如何让小学语文课堂活起来 田淑云

如何让小学语文课堂活起来田淑云

发表时间：2016-01-22T11:23:11.003Z 来源：《教育学文摘》2015年12月总第176期供稿作者：田淑云

[导读] 甘肃省民勤县新民小学对于小学语文教学来讲，实施新课改教学势在必行。

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摘要：随着人类社会突飞猛进的发展，人们的生活水平也在不断提高，人们对子女受教育的程度越来越重视。但是对于小学语文教学来讲，实施新课改教学势在必行。如何让我们语文课堂教学紧跟时代的步伐，打破传统的应试教育模式，创造民主和谐的课堂教学氛围，引领学生实现积极向上、轻松愉悦、富于激情的语文课堂学习，让小学语文课堂真正地活跃起来，是我们一线语文教师所面临的一个比较头痛的问题。因此,我们在教学实践中积极吸取他人教学经验的同时，自己也要积极思考,敢于突破传统教育观念加给我们的枷锁，大胆创新,勇于尝试。

关键词：小学语文课堂效率教学效率兴趣

随着教育改革的春风，我们传统的语文教学随着新课标的来临已渐渐离我们远去，束缚了学生主动性和积极性发挥的“满堂灌”式教学在课堂中已难觅踪迹。在新课改的背景下，学生的自主学习、能力培养已成为教师关注的焦点，讨论、合作、交流、探究等学习方式已成为课堂主流，但我们还是常常发现课堂上诸如合作、探究等方式还流于形式，表面上看热热闹闹，实际上学生收获甚少。那么，如何才能在语文课堂教学中，让学生兴致盎然，变得鲜活？如何才能让语文课堂真正“活”起来呢？所以面临课改的浪潮,我们广大教师必须改变传统的教学观念，放开手脚，大胆创新,勇于实践，走出一条真正适合我们甘肃省民勤县小学语文现行教育改革发展需要的崭新道路。笔者根据自己多年的小学语文教学经验和对新课改的认识，谈谈如何让我们小学语文教学的课堂真正“活”起来。

一、精心做好教学设计，让教材回归现实生活

“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。”所以学生学得好与坏，与教师息息相关，我们要想方设法对教学过程进行精心的设计，促进学生学习的积极性。我们在进行教学设计时不能只是简单地罗列教学大纲的知识目标和知识点，只考虑把完整的知识讲授和呈现给学生，而是要认真分析本节教学的三维目标，仔细学习并吃透教材，对教材进行研究，根据自己教学对象的特点，精心从导入、设问、活动、训练、课件等环节设计好教学过程。还应考虑与学生交流的语言、学生已有的知识基础、学生回答问题的勇气、对活动参与的程度、是不是刚上完体育课等等细小环节进行设计。新课改下的语文教学要求，每节设有“观察”、“思考”、“探究”、“研究性学习”和“实习作业”等，可以直接改变学生的学习方式，让学生多种感官协调统一，从而感受、探索和发现未知。例如人教版三年级下册第15课《争吵》，教师可以通过谈话的方式导入本节课的内容:“童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲……”而今天我们来看看意大利学生的——《争吵》，教师板书课题，开始进入本节课的内容。只有教师结合学生的实际和我们的生活，精心做好教学设计工作，才能保证语文课堂真正地活起来。

二、营造宽松的课堂氛围，激发学生的主体性

良好的学习氛围是课堂气氛活跃起来的前提条件，所以我们要想方设法为学生创造一个良好的学习氛围。首先要发挥学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，提高学生的主体意识。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要关爱学生，用爱心唤起学生学习语文的激情。老师对学生的这份爱，既有对学生学习上的关心，又有对学生生活上的冷暖之爱。给学生的进步要及时地进行肯定，要善于发现学生身上的闪光点，哪怕是微乎其微的进步，教师都要及时地赞扬。尤其小学的学生，更加应该如此，赞扬是他们心灵的雨露，他们得到了教育的肯定或者表扬，他们的自尊心和自信心就得到了满足，就会不懈努力地学习，期待教师下一次对自己的肯定，这样才能让学生真正感到老师既是良师更是益友。所以，学生在这样一个民主、平等、和谐的氛围中积极主动地交流互动，课堂气氛会不活跃吗？

三、通过现代信息技术提高学生学习语文的兴趣

随着人类社会的发展，将现代信息技术应用到小学语文教学中去至关重要。它优化了教学过程，提高了教学效率，提供了新的选择途径。应用现代信息技术辅助初中语文教学，创意数字化的学习环境，创设主动的学习情境，建立“情境——探究——合作”的学习模式，并充分利用多媒体图、文、声、形并茂的优势，营造活跃的课堂气氛，并且生动、形象、具体、直观地展现在学生面前，使学生耳目一新，极大地开阔了学生的视野，积极地调动了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性，并开拓了学习的新思路，培养了学生的思维能力、观察能力、创造能力、挖掘了学生学习语文的潜力。

参考文献

[1]韩爱莲浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J].当代经济研究，2011，21。

[2]王丽莉新课程中教师课堂行为与角色的转变[J].继续教育研究，2006，04。

[3]李锦英范晓霞语文智力训练课对小学生语文能力整体发展的影响[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版)，1997，03。