如何让小学语文课堂活起来 田淑云
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来小学语文课堂是培养学生语文素养和语言表达能力的重要场所。
由于教学方法和教材的单一性，许多语文课堂显得枯燥乏味，缺乏活力。
为了让小学语文课堂活起来，我们可以从下面几个方面着手：一、创设情境，激发学生兴趣在语文课堂中，教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
可以通过图片、视频、故事等多种媒体形式，将抽象的知识具象化，让学生能够更加直观地理解和接受。
在学习古诗词时，可以利用动画或漫画的形式来讲解，使学生能够身临其境地感受古代文化的魅力。
还可以利用实验、游戏等方式进行教学，让学生通过亲自动手、互动参与的方式来学习。
二、提供多样化的学习资源为了使语文课堂更加活跃，教师还应提供多样化的学习资源。
可以从报纸、杂志、文学作品、经典名著等多个渠道获取资源，让学生在阅读中开拓视野、增长见识。
互联网也是一个重要的学习资源，可以通过观看优秀的语文教学视频、参与线上交流等方式让学生更好地学习。
教师可以设计一些任务，要求学生通过互联网搜索相关资料，然后分享给全班同学，从而提高学生的主动性和参与度。
三、注重实践和运用语文是一门实践性很强的学科，教师在教学中应注重培养学生的运用能力。
可以通过布置写作任务、朗读、演讲等方式，让学生亲自动手，锻炼自己的写作和口语表达能力。
教师还可以根据学生的实际情况，开展一些实践活动，比如参观博物馆、写作比赛等，让学生在实际操作中掌握语文知识，提高语言表达能力。
四、充分发挥小组合作的作用语文课堂中，小组合作活动是激发学生积极性和创造性的重要手段。
教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行合作学习和讨论，通过学生之间的交流和合作，提高学习效果。
可以利用小组合作的方式进行课堂讨论、演讲、辩论等活动，让学生在互动中学会思考、提问和解决问题。
教师还可以分配角色，让学生扮演不同的角色，从不同的角度去理解和解读文学作品，以培养学生多元思维和创造力。
五、关注学生成长和情感教育语文课堂除了关注知识学习，还应注重学生成长和情感教育。
让小学语文课堂“活”起来
让小学语文课堂“活”起来让小学语文课堂“活”起来――创建高效课堂姓名：张艳淑工作单位：天津蓟县实验小学学历：大学本科职称：小学高级联系电话：13752380让小学语文课堂“活”起来―――创建高效课堂天津市蓟县实验小学张艳淑摘要：本文着力探究如何体现教师的主导地位,学生的主体地位,营造良好的课堂氛围，采用形式多样的教学方法，让课堂教学“活”起来。
激发学生学习的兴趣，能帮助学生拓宽思维的空间，能张扬学生的个性，创建高效课堂，提高教学质量。
关键词：语文课堂，氛围，激趣，高效教学二十几年以来，我听过的课很多。
有的课堂看上去议论纷纷，掌声四起，但学生的收效甚微；有的课堂死气沉沉，学生昏昏欲睡，对学习不感兴趣；还有的课堂师生各做各的??试问,这样的课堂,能提高教学效率吗?当然不能。
我认为,课堂教学应体现教师的主导地位,学生的主体地位,营造良好的课堂氛围，采用形式多样的教学方法，让课堂教学“活”起来。
“活”起来的课堂教学，能激发学生学习的兴趣，能帮助学生拓宽思维的空间，能张扬学生的个性，更能提高课堂效率，提高教学质量。
如何让小学语文课堂活而不乱，稳中卓有成效，我有几种想法：一、利用多种教学技巧，激活教材激活教材，把书本世界与学生的现实生活贴近，使知识恢复到“鲜活的状态”，灵活机动地驾驭教材和使用教材，是使语文课堂“活”起来的基础。
教师要细品课标的要求，理清教材程序，摸清学生认知情况，制定出科学的语文教学目标。
教师还要善于筛选课文中最主要的内容，集中精力解决重、难点。
教师要利用画面，音乐等手段引导学生产生联想，激发学生的情感，教师要用自己富于感染力的语言调动学生已有的生活积累、情感体验，引导他们在头脑中重塑文字里表述的形象、画面。
语文教师要合理的灵活的选择和运用现代教学手段，坚持采用“启发”的教学形式，并积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在语文课堂中要灵活的运用教学方法，从而达到理想的课堂教学效果。
课前精心导学，创造性地利用多种形式来导入新课，来渲染课堂的气氛，激发起学生学习兴趣，增强课堂教学活力。
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来语文是小学生学习的重要学科之一，而语文课堂教学的活跃程度直接影响着学生对语文学习的兴趣和成绩。
怎样让小学语文课堂教学活起来成为了每位语文老师需要思考的问题。
下面我们就来谈谈怎样让小学语文课堂教学变得更加活跃。
一、多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学成为了现代教学的一个重要手段。
语文老师可以通过课件、视频等多媒体展示教学内容，让学生通过视觉和听觉的方式更加直观的理解知识点。
老师可以通过播放古诗朗诵视频来教学古诗，通过展示名人演讲视频来学习修辞手法等。
多媒体教学不仅可以吸引学生的注意力，还能够帮助他们更加深入的理解语文知识。
二、生动形象的教学小学生是一个充满好奇心和想象力的群体，因此语文教学可以通过一些生动形象的方式来进行。
老师可以通过讲故事的方式来教学古代文化知识，通过唱歌跳舞的形式来教学诗歌鉴赏等。
这些生动形象的教学方式可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
三、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教学方法。
通过设置游戏关卡、加入奖励机制等方式，让学生在参与游戏的过程中学习语文知识。
老师可以设计一个语文知识问答游戏，在游戏中学生可以通过回答问题得到积分，最后得到奖励。
这种方式既增加了学生的学习参与度，又激发了他们的学习动力。
四、互动式教学互动式教学是一种以学生为中心，老师和学生之间进行积极互动的教学方式。
语文老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，积极激发学生的思维，让他们在互动中学习语文知识。
老师可以设计一个小组讨论的环节，让学生一起探讨某个文学作品的主题，内容等，通过互相交流学习，培养学生的批判性思维和合作能力。
五、赛课活动赛课活动是一种可以激发教师教学热情，提高教学质量的教学活动。
语文老师可以通过组织赛课活动来提升课堂教学的活跃程度。
可以邀请其他老师来观摩自己的课堂，通过比拼教育教学能力，共同提高教学水平。
这种方式不仅可以让老师们相互交流，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来随着教育理念的转变和时代的发展，小学语文教学已不再是单纯的课堂讲授，而是要注重培养学生综合素质、提升语言运用能力。
那么如何让小学语文课堂更富有活力呢？以下是我的几点建议。
一、创设情境，增加趣味性小学生的好奇心和兴趣是很强的，教师可以充分利用学生的兴趣，通过创设情境来打破单调和枯燥的课堂氛围。
比如，让学生吟唱古诗，或者分组进行小品表演以展示故事情节，再或者组织学生写一篇小小说等等，让学生在情境中自由发挥，活学活用，贴近实际、贴近生活。
二、重视情感及交流沟通小学语文教学应该注重情感体验，要从小学生的情感出发，让学生从思想感情上进一步发掘并理解语文知识。
教师要多用启发式教学，鼓励学生提问、讨论，让学生互相交流，了解彼此想法及思路。
这样不仅能够培养学生的个人语文能力，也能够增进学生之间的交流和理解。
三、多彩的教学工具教师可以采用多样化的教学工具，如多媒体设备、画册、音像资料、体验式教育等丰富的教学方式，增强师生之间交流的互动性，帮助学生理解和运用其中的语言文字。
这些工具能够吸引学生的注意力，增加课堂氛围的活力，从而进一步增强学生的语文学习兴趣。
四、张扬学生特长小学生的学科特长无形中影响着学生的兴趣及学业发展方式。
教师可将学生使用语言表达的过程视作一道独特而美妙的艺术，在语文课堂上大胆发掘和张扬学生的特长，鼓励他们多方位地展现自己，用自己独特的方式去感受和理解语文文化，使学生获得更多的成功体验，激发学生学习语文的兴趣和热情。
总的来说，小学语文教学应该不断探索，针对学生的实际情况，精心设计课堂内容，灵活运用教学策略，增加课堂趣味性和互动性，让学生在学习中获得收获，激发学生的学习兴趣和热情，让语文课程永不枯燥。
如何让小学语文课堂教学“活”起来
如何让小学语文课堂教学“活”起来江苏省泗洪实验学校 贺 娟【摘 要】 在小学阶段，小学语文是一门重要的基础性学科，通过让小学语文课堂教学活起来，可充分激发学生学习语文的兴趣，有效地提升语文教学效率与教学质量，进一步提升学生的语文综合素质。
【关键词】 小学语文；课堂教学；“活”起来在小学语文课堂教学中，教师的授课既要具有趣味性，同时还要具有深度与广度，使学生能够深入地进行语文学习。
而让小学语文课堂教学活起来，能够为学生构建起一个轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到语文教学活动当中，可有效地拓展学生的学习思维，促进学生的学习主动性，培养学生的创新思维与创新能力，进一步提升学生的语文综合素质，让学生能够获得全面发展。
一、进行有效的教学导入，激发学生的语文学习兴趣在语文教学当中，生动有趣的课文导入可充分激发学生的学习兴趣，而只要学生具有了学习的兴趣，就能够有效地提升学习效率。
教师可依据学生的兴趣爱好来激发学生学习兴趣，促进学生的学习积极性。
在语文教学实践当中，教师可通过创设多样化的教学导入来充分激发学生的语文学习兴趣。
例如，在教学《草原的早晨》一课时，教师可采用多媒体播放《鸿雁》《天堂》《骑上骏马回草原》等歌唱草原的歌曲，通过歌曲导入的教学方式，以歌唱艺术的形式来打动学生的内心，让学生感受到音乐艺术魅力，同时也对课程学习充满了兴趣。
又如在教学《日月潭的传说》一课时，教师可利用多媒体播放《美丽的日月潭》《日月潭风光》等与日月潭有关的风光视频来进行教学导入。
为了让学生能够较好地认知与理解日月潭的传说，教师还可安排学生身穿宝岛台湾高山族的服饰来扮演“水社姐”等人物角色，并以教学剧的方式来展现这一民间传说故事，让学生能够直观形象地认知与了解日月潭的传说故事，同时，教师还可进一步引领学生进行思考，台湾高山族是我国56个民族当中的一个民族，他们也是中华民族大家庭的一员，台湾的高山族、泰雅族等少数民族也心系祖国大陆，愿为促进祖国统一而积极做出贡献。
让语文课堂“活起来”
让教材束缚 自己的手脚 ， 让教材牵着 自己的鼻子走 ， 他会创造性 地使用教材 ， 或者调整教材顺序 ， 使之符合学生 的认知规律 ； 或 者大胆取舍 ， 删减反 复过多的 内容 ， 删减要求过死的 内容 ， 删减 学生乏味难于理解 的内容等 ； 或者联系生活 ， 把语文和生活 、 社 会紧密结 合起 来 ， 扩展学 生的视野 ； 者课 外延伸 ， 大课 外阅 或 增 读量 ， 丰富语 文实践活动。
在教学实施过程 中我总是 不遗余力地 创设一种 “ ” 活 的学
习 环境 ， 有些 课 中我 尝 试 让 学生 上 台表 演 ， 学 生 提供 一 个 主 在 给 动参 与 的学 习 空 间 ， 民 主 和 谐 的状 态 下 ， 学 生 思 想感 情 的潮 在 让 水 尽 情 的奔 涌 。
或讲故事 ， 或吟诵优美的古诗词 、 成语 、 名言警句等方法来创设 学 习的 气 氛 ， 导 学 生 学 习 的思 路 ， 速 调 动 学 生 的感 觉 ， 速 引 迅 快 吸 引 学 生 的 注意 力 ， 妙 地 激 发 学 生 的兴 趣 和 求 知 欲 ， 师 生 共 巧 为 同完成任务 蓄 势。导 语 设计 得 巧妙 ， 往会 “ 石 激起 千 层 往 一
要提高语文教学质量 ， 培养学生的问题 意识和创新精神 ， 语 文课堂教学 必 须打 破这 种沉 寂僵 死 的局 面。 吕叔 湘 曾指 出 ： “ 文 教 学 关 键在 于一 个 活 字 ， 功 的 教 师 之 所 以 成 功 ， 因 为 语 成 是
他 把 课 给教 活 了 ” 。我 认 为 所 谓 “ ” 不 单 纯 是 课 堂 热 闹 ， 活 并 而 要充分发挥 出教师的主导 与学生的主体作用 ， 使传授 知识 、 培养
氛 围 ， 求 知 的 饥 渴 心 理 ， 样 才 能 达 到 事 半 功 倍 的 教 学 效 激起 这 果。在导入环节中让学生形象感 知 ， 创造引人人胜 的课堂开端 。 如尽量找一些形 象可感 的资料 ， 听音 乐 、 图片 、 看 观影 音 资料 。
校本课程总结 小学校本课程总结
校本课程总结小学校本课程总结第一篇校本课程总结《小学校本课程教学总结》校本课程教学总结为了顺应课程改革的发展需要,为了全面推进素质教育,为了满足全体小学生的兴趣爱好,促进学生的个性发展,我承担着学校开发的校本课程。
我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以师德规范自己的教育教学工作，以当一名好老师作为自己工作的座右铭。
为了总结经验,汲取教训,推进下步工作,现将本学期校本课程教学工作总结如下。
一、精心编制教材内容,提高教学水平。
为了有效促进校本课程有序运行,健康发展,在学期初依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校实际情况,进一步完善了校本课程实验教材的内容。
二、在教育教学上，探究方法，严谨执教(一)注重课堂教学研究,探究校本课程教学方法。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。
作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，立足课堂,加强校本课程教法研究。
课堂是学生学习的主渠道。
在课堂教学中,要让学生更快地掌握礼仪的基本内容,就不能使用单一的说教法，教者不但要探索教法,还要注重方法的总结和积累。
在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕“影视文化、礼仪文化提高学生的综合素质”这教学目标，有的课堂让学生观察写话，品析优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。
在二年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。
(二)注重学习，严谨执教对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，应该不断补充，成为拥有“自来水”的新型教师。
在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平。
在校内，虚心、主动地学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来语文课是小学生学习的重要课程之一，它不仅仅是教授文学知识，更是培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力的重要途径。
传统的语文课堂往往显得呆板乏味，学生们很难保持兴趣和专注。
如何让小学语文课堂活起来，成为了每一个语文老师需要思考的问题。
一、生动有趣的教学内容要想让小学语文课堂活起来，首先要让教学内容生动有趣。
这就需要语文老师对教材内容进行深入的挖掘，寻找蕴含其中的故事、情节、人物等。
可以通过讲故事、展示图片、实地考察等方式呈现教学内容，让学生在愉快的氛围中学习语文知识。
在教学古诗词的内容时，老师可以通过讲解古人的典故、情景，来吸引学生的兴趣。
还可以根据古诗词的内容设计一些趣味性的活动，让学生在参与中学习，培养对文学的鉴赏能力。
二、多元化的教学方法要让小学语文课堂活起来，教学方法的多元化是非常关键的。
传统的语文教学方式往往是老师讲，学生听，难以激发学生的学习兴趣。
语文老师需要尝试多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏活动等，给学生提供更多的参与机会。
小组讨论可以让学生们自由发表自己的看法，互相交流，激发出更多的思维火花。
角色扮演可以让学生在模仿中理解课文内容，增强对文学作品的理解和体验。
游戏活动则可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的效率。
三、注重实践体验除了传统的课堂教学，语文老师还可以注重实践体验的教学方法，让学生们通过亲身体验去感受语文知识的魅力。
可以组织学生进行写作比赛、朗读比赛、语文游园会等活动，让学生们在实践中学习语文知识。
写作比赛可以让学生们通过实践来提高写作能力，朗读比赛可以提高学生的口头表达能力，语文游园会则可以拓展学生的文学视野，增强对语文的兴趣。
这些实践活动不仅能够让学生们更加深入地理解语文知识，还可以激发学生的学习热情，让他们更加愿意参与到语文学习中来。
四、创设轻松愉快的氛围要让小学语文课堂活起来，营造一个轻松愉快的氛围是非常重要的。
教师应该注重班级的氛围建设，让学生们在轻松的氛围中学习。
巧用情境创设，让小学语文课堂更有活力
巧用情境创设，让小学语文课堂更有活力发布时间：2021-05-20T11:27:10.767Z 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：陶乃泽[导读] 小学生总是充满了无限活力。
只有创建真正有活力的课堂，才能将小学生的活力和创造力开发到最大限度，才能真正提高小学语文的教学水平。
创设丰富的教学情境能够让学生更加沉浸在语文课堂上，并在不同的场景下产生不同的阅读感受，展现学生的阅读个性。
云南省宣威市宝山镇摩戛完小陶乃泽 655405摘要：小学生总是充满了无限活力。
只有创建真正有活力的课堂，才能将小学生的活力和创造力开发到最大限度，才能真正提高小学语文的教学水平。
创设丰富的教学情境能够让学生更加沉浸在语文课堂上，并在不同的场景下产生不同的阅读感受，展现学生的阅读个性。
因此，在新课改背景下，小学语文教师要巧妙运用创设情境的教学方法，让学生的主动性和创造性得以激活，从而让小学语文课堂充满活力，最终实现小学语文教学质量的显著提升。
关键词：小学语文；创设情境；活力；激发创设情境是一种沉浸式的教学方法，教师通过创设与文本相贴近的教学情境，让学生沉浸在文本意境当中，这样容易让学生感受到语言文字的美感，也更容易与作者产生共鸣，能够将语文教学效果放大。
不仅如此，创设情境可以让语文教学变得有趣，让语文学习变得轻松，学生也更加乐学。
因此，在小学语文教学中，教师要巧妙地利用创设教学情境这一方法，将学生快速引入文本学习当中，让学生的活力得到释放，也让语文课堂充满活力。
这也有助于学生个性化解读能力的培养和发展，对学生的语文素养培养大有帮助。
一、创设生活情境，拉近生本之间距离小学生有着强烈的求同心理，如果学习的课文内容是与自身的实际生活密切相关的，学生的阅读兴趣就会非常浓厚，也更能激起学生的谈论热情，并能从自身经验出发去谈看法和观点，而不是一味地听从教师的讲解，或者是跟着优秀生的想法人云亦云。
因此，在小学语文教学中，教师要认真研究课文内容，并从中找出与学生实际生活相似或有关联的点，并巧妙抓住这一联结点来创设生活情境，让学生对课文产生更为深刻的阅读体验和阅读情感。
让语文课堂教学“活”起来
让语文课堂教学“活”起来作者：刘红玉师淑娟来源：《读天下》2019年第01期摘要：语文《新课标》提倡的课堂中心目标是促进学生的有效发展。
这就要求我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。
关键词：小学语文；课堂气氛；课堂效率语文《新课标》提倡的课堂中心目标是促进学生的有效发展。
这就要求我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。
如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。
“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人。
怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。
一、创设情境，调动学生的学习积极性常言道：“好戏看开头”。
每当要学习一篇新课文，如何开好头，是我教学十几年来非常重视的问题，它是课堂教学中新课的导语，是我们教师谱写一首优美的教学乐曲的前奏。
良好的导语情境创设，像一把钥匙悄悄开启学生的心扉，能很好地促进学生积极主动地学习。
比如，我在教学《阳光》一课时，我对同学们说：“今天我给大家带来一个礼物，你们看认识它吗？”我出示画好的太阳。
“请同学们来说说看到了一个怎样的太阳？”同学们带着自己的理解说出看到的太阳。
“红红的太阳”“大大的太阳”等。
我随机板书“阳”。
“这个生字宝宝，哪位小朋友已经和它交上朋友了？”请小老师带读。
“你们都知道‘阳’有哪些词语朋友吗？”同学们纷纷举起了他们的小手，课堂就这样活跃了起来，同时也打开了学生的思维，让学生在巧设的氛围中带着兴趣学习新的课文。
又如，我在教学《搭石》一课时，我首先出示刘章爷爷家乡的情境图，并伴随着潺潺流水声的音乐，我介绍到：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
接着响起轻音乐，“那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
”课文一开始就把学生带入美的境界中，并让学生对要学习的课文产生美的感受。
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来一、多样的教学方法1、情景教学法小学生天性好奇，喜欢接触新鲜事物，因此在教学中可以通过情景教学法来激发学生的学习兴趣。
比如在教学《论语》时，可以通过小品、情景剧等形式，让学生扮演其中的角色，从中体会其中的道理和智慧。
这样的教学方法既能增加学生对教学内容的兴趣，同时还能锻炼学生的表达能力和批判思维能力。
2、游戏教学法在学习中融入游戏元素，可以让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。
比如在教学词语拼读时，可以设计一些拼字游戏，让学生在游戏中体验学习的乐趣。
这样一来，学生就会更加主动地参与到课堂教学中来，同时也能够更加深入地理解和掌握学习内容。
3、互动式教学法在课堂中，老师可以采用提问、互动等方式来激发学生的学习兴趣。
通过提出问题引导学生思考，让学生在思考和回答问题的过程中更好地理解和掌握知识。
也可以设计小组活动，让学生通过合作来学习和交流。
这样的互动式教学法可以让学生更主动地参与到课堂教学中来，同时也有利于促进学生之间的交流和合作。
二、丰富多彩的教学内容1、选材新颖教学内容的选取是课堂教学活跃的重要条件之一。
老师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，精心挑选一些新颖有趣的教学内容。
比如在教学古诗词时，可以选择一些儿童版的古诗词，让学生在阅读中感受其中的美妙，激发学生对诗词的兴趣。
也可以引导学生通过绘画、手工制作等形式来进行创作，让学生在创作中更好地理解和领悟诗词的意境。
2、跨学科教学语文教学与其他学科的结合，可以为学生呈现出更加丰富多彩的学习内容。
比如在学习《木兰诗》时，可以结合历史和地理等学科的知识，让学生了解到木兰从事军旅的背景和相关的历史故事，从而更好地理解和领悟《木兰诗》中的豪情与壮志。
这样的跨学科教学，既能丰富教学内容，同时还能促进学生对多学科知识的了解和掌握。
3、个性化教学在教学中，老师可以根据学生的兴趣爱好和特长来设计教学内容，满足学生的个性化学习需求。
比如对于喜欢绘画的学生，在学习诗词时可以引导学生通过绘画来表达所学诗词的意境；对于文字表达能力较强的学生，在学习古代典籍时可以让学生通过另类的表达方式来展示学习成果。
让语文课堂“活”起来
让语文课堂“活”起来作者：赵洪霞来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第2期吉林省吉林市第一实验小学赵洪霞一直以米，语文阅读教学沿用的足“带着问题读”的教学模式，过多过细的问答占据了学生课堂学习时问，降低了课堂的教学效率，影响了学生语文素养的提高。
语文上具性和实践性的特点，决定了学习语文，提高语文素养必须经过反复操练，才能掌握和运用这门工具。
为此，学生应该在听、说、读、写、思、画、演、议、背、问的语文实践中学习语文，日前最要紧的是改变学生在课堂上被动听，被动答的现状，让学生动起来，让语文课堂“活”起来。
一、书声琅琅，让语文课堂“活”起来语文教学中的读是一个载体，在课堂中，它承戟着多种使命。
正如新课标中所诠释的：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
朱自清先生在《经典常谈》里说：“熟读才真是吟味，才能欣赏到精微处。
”语文课上讲“品析”，也不过是要熟读，读出书中的真味来。
绝不是去讲解和分析。
小语教学专家崔峦先生在第三次全国阅读教学研讨会上也提出了阅读教学“以读为本”的观点。
所以，我们的语文课堂必须重视读的训练，让学生在多种形式的朗读中学习语言，品味语言，积累语言。
需要带着问题边读边思考就用默读；需要把握文章主旨，抓住关键就浏览；需要品味语言，体会情感就朗读。
朗读是阅读教学中最常见的方式，根据文本内容的不同和学习的需要可以选择与之相应的朗读方式，比如：为了激发兴趣就采取赛读；为了突出内容的反差就采取对比读；为了走进不同角色的内心世界就分角色读；为了升华情感，渲染气氛就配乐朗读；为了个体品味，个性阅读就自由读；为了了解学生的真实水平就指名读；为了增强气势，全面参与就齐读；为了涵咏咀嚼就诵读等等。
“朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。
”著名语言家张志公先生说：“语文教学第一是读，第二是读，第三还是读。
”所以，唯有书声琅琅的课堂才是真正“活”起来的语文课堂。
如何让小学语文课堂教学“活”起来 庄云笑
如何让小学语文课堂教学“活”起来庄云笑课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。
如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。
就看你能不能点燃这‘火药’。
”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
“活”起来，即不呆板、不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。
一、巧设课堂情境，调动学生的积极性学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。
学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。
教师努力营造民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。
并且还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥、不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。
这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。
二、激发学习兴趣，调动学习动力在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。
棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。
如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度“兴趣”之意。
竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。
为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。
在教生字时让学生比一比，谁认得快、记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。
比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。
刻意求新，同样能激发学生的兴趣。
教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。
抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。
让小学语文课堂教学“活”起来 张秀丽
让小学语文课堂教学“活”起来张秀丽摘要：从中我们不难得出这样的结论：“活”是语文教学法的精髓，“活”是打开语文教学之门的钥匙。
那么如何让课堂教学的水“活”起来，如何才能“一石激起千层浪”──有效激活语文课堂教学呢？以下几个方面是我做的一些尝试。
关键词：小学语文课堂教学“活”起来吕叔湘先生也曾经指出：如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上还有一把钥匙，它的名字叫做“活”。
他又指出：成功的教师之所以成功，就是因为他把课教活了。
从中我们不难得出这样的结论：“活”是语文教学法的精髓，“活”是打开语文教学之门的钥匙。
那么如何让课堂教学的水“活”起来，如何才能“一石激起千层浪”──有效激活语文课堂教学呢？以下几个方面是我做的一些尝试。
一、巧设民主情境，让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁、智者见智，大胆地各抒己见。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的知识经验发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，体会到学习无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入了无限生机。
在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生："学了这个故事你们明白了什么道理？"大部分学生都回答了"只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领"，可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。
他的回答激起了千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。
这样做，提高了学生独立思考的积极性，促进了学生个性的发展。
二、挥语文学科的优势，激发学生的学习兴趣我们给学生的语文知识一定要让他们在实践中应用，越用越有趣。
如新学年的一年级学生，学会汉语拼音后，我让他们在三八妇女节那天给妈妈写一段话，感谢妈妈的养育之情。
让小学语文课堂生动起来的几点尝试
让小学语文课堂生动起来的几点尝试作者：毛卿来源：《文理导航·教育研究与实践》 2020年第1期宁夏银川市西夏区中石油希望小学毛卿2019年秋季语文教材的重新调整，为语文课堂带来了新的生机与活力。
语文教学须重视寓教于乐，在广泛培养学生兴趣爱好的同时，努力打造充满活力与趣味性的语文生态课堂，真正让学生爱上语文。
一、让语文教师显现“语文情”教学是一项充满激情的工作，语文教学工作更是诗一般的存在。
语文课堂要想生动起来，语文教师必须先沾满厚厚的“语文情”。
时代呼唤人文精神的回归，让人文成为语文教师的常态化，是增加语文课堂“语文味”的第一步。
一名真正的语文教师，其灵魂深处应留有一份精神宝藏——人文素养。
注重人文素养，提升人文素养，是每一位语文教育工作者应努力去做的事。
作为语文学科的教师，要具备追求“真、善、美”的能力，只有学会求真、向善、臻美，才能成为一名有“语文情”的教师。
首先，语文教师要能够客观地认识世界、认知自我，要不断追求正确的知识并传授给学生，从而寻求语文教育的真谛，探索更高层次的语文教育理念。
其次，语文教师要有辨别事物真伪、善恶、美丑的能力。
只有语文教师拥有了高尚的道德情操以及超脱的价值追求，才能更好地影响学生，培养学生优良的品德、独立的人格。
第三，语文教师要有“润物细无声”的教育理念，将自己的身心均置于语文课堂中，踏实认真讲好每一课，将点点滴滴的知识通过语文课堂渗透给学生。
一位内心满怀“语文情”的教师，是将学生引入博大精深的语文殿堂的引路人，是让语文课堂生动起来的奠基人。
二、让语文课堂展现“中国味”语文课堂要想有浓浓的“中国味”，语文教师的课堂语言就要艺术化，诗意化。
在课堂讲解的过程中，可以运用一些技巧与方法使得课堂语言别致、独特、富有内涵。
在导入课程时，引用相关的名人名言吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在上课的过程中，语气高低起伏，随讲解的内容情节发生变化，同时善于引经据典，贴合课文内容，同时注意用婉转的语言和期待的眼神多多鼓励后进生及坐在角落的学生，做到“雨露均沾”，尽可能让更多的学生参与到语文课堂中，让每一个学生明白：教师是关注他们的，他们是语文课堂上的主角。
如何让小学语文课堂教学“活”起来
如何让小学语文课堂教学“活”起来作者：苗野来源：《读与写·下旬刊》2017年第03期摘要：小学语文课堂不能成为一潭死水，要让课堂教学活起来，这样才能培养学生学习语文的兴趣，提高教学效率。
一个好的学习环境，要有助于学生思维的开展，方便教师调动学生的积极性，激发他们创造的欲望；激活学生的思维，让语文课成为学生思维飞翔的地方，让课堂教学氛围变得活跃起来，进而提高课堂教学效率。
关键词：学生学习；小学语文；积极探索中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0072-01教育是培育生命的事业，是启迪灵魂的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是否快乐，是否有所收获，都是由我们教师来调控和掌握的，如何让小学语文课堂活起来，让每一位学生都融入课堂，快乐学习，我认为应从以下几个方面着手：1.语文课堂以“情”为首在语文课中，如何体现语文学科的"人文性"，其基点就在于"情感"。
我常常在思索：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？所以要把自己的情感传递给学生。
每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，都应该调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我们对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我们的语言、我们的眼睛、动作……传递给学生，展现给学生一个"充满激情的我"，陪伴孩子度过每一刻浓浓深情的语文时光。
1.1 注重开发学习兴趣。
尊重学生，激发学生的学习兴趣是实现"学生积极、主动学习、提高教学效率"的前提。
一位教学经验非常丰富的老师曾说过："语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性"。
我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，用直观演示、旁征博引、巧设悬念等方法激发他们的阅读欲望和动机，创造"我要学""我想学"的教学气氛。
如何让小学语文课堂活起来 田淑云
如何让小学语文课堂活起来田淑云摘要：随着人类社会突飞猛进的发展，人们的生活水平也在不断提高，人们对子女受教育的程度越来越重视。
但是对于小学语文教学来讲，实施新课改教学势在必行。
如何让我们语文课堂教学紧跟时代的步伐，打破传统的应试教育模式，创造民主和谐的课堂教学氛围，引领学生实现积极向上、轻松愉悦、富于激情的语文课堂学习，让小学语文课堂真正地活跃起来，是我们一线语文教师所面临的一个比较头痛的问题。
因此,我们在教学实践中积极吸取他人教学经验的同时，自己也要积极思考,敢于突破传统教育观念加给我们的枷锁，大胆创新,勇于尝试。
关键词：小学语文课堂效率教学效率兴趣随着教育改革的春风，我们传统的语文教学随着新课标的来临已渐渐离我们远去，束缚了学生主动性和积极性发挥的“满堂灌”式教学在课堂中已难觅踪迹。
在新课改的背景下，学生的自主学习、能力培养已成为教师关注的焦点，讨论、合作、交流、探究等学习方式已成为课堂主流，但我们还是常常发现课堂上诸如合作、探究等方式还流于形式，表面上看热热闹闹，实际上学生收获甚少。
那么，如何才能在语文课堂教学中，让学生兴致盎然，变得鲜活？如何才能让语文课堂真正“活”起来呢？所以面临课改的浪潮,我们广大教师必须改变传统的教学观念，放开手脚，大胆创新,勇于实践，走出一条真正适合我们甘肃省民勤县小学语文现行教育改革发展需要的崭新道路。
笔者根据自己多年的小学语文教学经验和对新课改的认识，谈谈如何让我们小学语文教学的课堂真正“活”起来。
一、精心做好教学设计，让教材回归现实生活“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。
”所以学生学得好与坏，与教师息息相关，我们要想方设法对教学过程进行精心的设计，促进学生学习的积极性。
我们在进行教学设计时不能只是简单地罗列教学大纲的知识目标和知识点，只考虑把完整的知识讲授和呈现给学生，而是要认真分析本节教学的三维目标，仔细学习并吃透教材，对教材进行研究，根据自己教学对象的特点，精心从导入、设问、活动、训练、课件等环节设计好教学过程。
小学语文课堂教学如何才能真正“活”起来
小学语文课堂教学如何才能真正“活”起来作者：陈丽珍来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第11期小学语文课堂教学如何才能真正“活”起来陈丽珍（江西省赣州市于都县盘古山镇中心小学，江西赣州 342300）摘要：本文以小学语文课堂教学如何才能真正“活”起来为重点进行阐述，从创设教学情境、培养自主学习能力等两方面进行深入讨论，在结合更多的解决方式，促进高质量教学的实现。
关键词：语文；课堂教学；活起来引言：在传统教学模式的影响下，小学语文课堂要想实现真正的有效性还存在者一定的局限，有时课堂氛围不够融洽、学生课堂表现不够活跃，造成学生对语文知识失去兴趣的现象，为了更顺利的进行教学活动，教师就要正确的提高学生的语文综合能力，保证语文课堂的活跃性。
一、创设教学情境在小学教学中，教师更加看重的是兴趣教学，只有保证学生能够对学习内容产生真正的兴趣，才能保证学生的求知欲望得到满足。
教师要想顺利的进行语文学习活动，就要在进行语文教学实践活动时，将培养学生的学习语文的兴趣作为重点工作进行，使学生在学习的过程中能找到真正的快乐，从而保证学生在学习到语文知识的同时，还能有效的将自身文学素养提升。
比如在学习人教版二年级下册《蜜蜂引路》这一节内容时，教师可以为提供相关的背景音乐，再引导学生根据音乐内容与自身脑海中的感想画出自身所理解的蜜蜂引路。
根据创设这样的教学环境，为学生营造的更加轻松的学习氛围，使学生在学习过程中能够体验到真实的快乐，学习的自主性与积极性也能够得到正确的提升，进而实现快乐学习以及优化学生语文素养的目标。
二、培养自主学习能力在小学教学活动开展的过程中，要想使课堂教学真正活起来，教师就要强调学生的主导地位，使学生能够积极参与到教学过程中，给学生提供提高充足的实践空间，培养学生学习的积极性与自主性。
教师还应该注重加强学生的主动学习意识与能力，使学生养成正确的自主学习的习惯，学生应该对语文知识内容有自己的理解，为高效学习语文知识奠定良好的基础。
让小学语文课堂教学“活”起来
让小学语文课堂教学“活”起来
田永琴
【期刊名称】《小作家选刊(教学交流)》
【年(卷),期】2022()2
【摘要】在有些课堂教学中,常显现出许多弊端,如漠视学生的能动意识,不为学生创设活动时空条件等,这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。
课堂的中心目标是促进学生的有效发展,我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。
如何实现这一目标,我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。
“活”起来,即不呆板,不被动,使学生真正成为课堂的主人。
【总页数】1页(P140-140)
【作者】田永琴
【作者单位】河北省张家口市桥东区东望山乡常峪口小学,075000
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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如何让小学语文课堂活起来田淑云
发表时间：2016-01-22T11:23:11.003Z 来源：《教育学文摘》2015年12月总第176期供稿作者：田淑云
[导读] 甘肃省民勤县新民小学对于小学语文教学来讲，实施新课改教学势在必行。
甘肃省民勤县新民小学733399
摘要：随着人类社会突飞猛进的发展，人们的生活水平也在不断提高，人们对子女受教育的程度越来越重视。
但是对于小学语文教学来讲，实施新课改教学势在必行。
如何让我们语文课堂教学紧跟时代的步伐，打破传统的应试教育模式，创造民主和谐的课堂教学氛围，引领学生实现积极向上、轻松愉悦、富于激情的语文课堂学习，让小学语文课堂真正地活跃起来，是我们一线语文教师所面临的一个比较头痛的问题。
因此,我们在教学实践中积极吸取他人教学经验的同时，自己也要积极思考,敢于突破传统教育观念加给我们的枷锁，大胆创新,勇于尝试。
关键词：小学语文课堂效率教学效率兴趣
随着教育改革的春风，我们传统的语文教学随着新课标的来临已渐渐离我们远去，束缚了学生主动性和积极性发挥的“满堂灌”式教学在课堂中已难觅踪迹。
在新课改的背景下，学生的自主学习、能力培养已成为教师关注的焦点，讨论、合作、交流、探究等学习方式已成为课堂主流，但我们还是常常发现课堂上诸如合作、探究等方式还流于形式，表面上看热热闹闹，实际上学生收获甚少。
那么，如何才能在语文课堂教学中，让学生兴致盎然，变得鲜活？如何才能让语文课堂真正“活”起来呢？所以面临课改的浪潮,我们广大教师必须改变传统的教学观念，放开手脚，大胆创新,勇于实践，走出一条真正适合我们甘肃省民勤县小学语文现行教育改革发展需要的崭新道路。
笔者根据自己多年的小学语文教学经验和对新课改的认识，谈谈如何让我们小学语文教学的课堂真正“活”起来。
一、精心做好教学设计，让教材回归现实生活
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。
”所以学生学得好与坏，与教师息息相关，我们要想方设法对教学过程进行精心的设计，促进学生学习的积极性。
我们在进行教学设计时不能只是简单地罗列教学大纲的知识目标和知识点，只考虑把完整的知识讲授和呈现给学生，而是要认真分析本节教学的三维目标，仔细学习并吃透教材，对教材进行研究，根据自己教学对象的特点，精心从导入、设问、活动、训练、课件等环节设计好教学过程。
还应考虑与学生交流的语言、学生已有的知识基础、学生回答问题的勇气、对活动参与的程度、是不是刚上完体育课等等细小环节进行设计。
新课改下的语文教学要求，每节设有“观察”、“思考”、“探究”、“研究性学习”和“实习作业”等，可以直接改变学生的学习方式，让学生多种感官协调统一，从而感受、探索和发现未知。
例如人教版三年级下册第15课《争吵》，教师可以通过谈话的方式导入本节课的内容:“童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。
在一起学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲……”而今天我们来看看意大利学生的——《争吵》，教师板书课题，开始进入本节课的内容。
只有教师结合学生的实际和我们的生活，精心做好教学设计工作，才能保证语文课堂真正地活起来。
二、营造宽松的课堂氛围，激发学生的主体性
良好的学习氛围是课堂气氛活跃起来的前提条件，所以我们要想方设法为学生创造一个良好的学习氛围。
首先要发挥学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，提高学生的主体意识。
营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。
夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”所以教师首先要关爱学生，用爱心唤起学生学习语文的激情。
老师对学生的这份爱，既有对学生学习上的关心，又有对学生生活上的冷暖之爱。
给学生的进步要及时地进行肯定，要善于发现学生身上的闪光点，哪怕是微乎其微的进步，教师都要及时地赞扬。
尤其小学的学生，更加应该如此，赞扬是他们心灵的雨露，他们得到了教育的肯定或者表扬，他们的自尊心和自信心就得到了满足，就会不懈努力地学习，期待教师下一次对自己的肯定，这样才能让学生真正感到老师既是良师更是益友。
所以，学生在这样一个民主、平等、和谐的氛围中积极主动地交流互动，课堂气氛会不活跃吗？
三、通过现代信息技术提高学生学习语文的兴趣
随着人类社会的发展，将现代信息技术应用到小学语文教学中去至关重要。
它优化了教学过程，提高了教学效率，提供了新的选择途径。
应用现代信息技术辅助初中语文教学，创意数字化的学习环境，创设主动的学习情境，建立“情境——探究——合作”的学习模式，并充分利用多媒体图、文、声、形并茂的优势，营造活跃的课堂气氛，并且生动、形象、具体、直观地展现在学生面前，使学生耳目一新，极大地开阔了学生的视野，积极地调动了学生的学习兴趣，提高了学习的积极性，并开拓了学习的新思路，培养了学生的思维能力、观察能力、创造能力、挖掘了学生学习语文的潜力。
参考文献
[1]韩爱莲浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J].当代经济研究，2011，21。
[2]王丽莉新课程中教师课堂行为与角色的转变[J].继续教育研究，2006，04。
[3]李锦英范晓霞语文智力训练课对小学生语文能力整体发展的影响[J].安徽师范大学学报(人文社会科学版)，1997，03。