2020年青岛版小学四年级科学下册《飞旋的陀螺》教案精品版
四年级科学下册教案 第四单元《15. 飞旋的陀螺》 青岛版
【课题】15飞旋的陀螺【课型】四年级科学下册【教学目标】1.能制作简易陀螺,在玩陀螺的过程中运用光的色散知识,有所发现,并能及时记录表述自己的研究结果。
培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。
2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识,使学生愿意合作与交流,体验到合作与交流的乐趣。
3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教学重难点重点能制作简易陀螺,在玩陀螺的过程中运用光的色散知识,有所发现,并能及时记录表述自己的研究结果。
难点通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
【教学模式】实验的形式【教学方法】观察、操作、尝试、实验【教具准备】教师准备:陀螺加速器、陀螺、制作涂色陀螺、三色陀螺和七色陀螺的纸板学生准备:彩笔、陀螺【教学过程】【课前交流】(小游戏:看图说出下面字的颜色)红、黄、绿、蓝、黑、红……谈话:这个游戏好玩吗?玩过以后要有思考,我们为什么能看到这些不同颜色的字呢?学生回答预设:是因为这些不同颜色的字反射了不同颜色的光。
一、创设情景,提出问题1.谈话:同学们,我想从小到大你们一定玩过很多的玩具,今天我给大家带来了一个陀螺,玩过吗?那你是怎么玩的?学生回答预设1:用鞭子抽,一抽就转起来。
学生回答预设2:用手使劲直接转起来学生回答预设3:用发射器帮忙陀螺可以很快的转起来。
……2.教师“玩”陀螺,鼓励学生提出探究问题。
下面我就借助发射器使我的陀螺快速地飞旋起来,待会,请你仔细观察,我的陀螺在飞旋时都有哪些变化呢?你的脑海中会有什么疑问呢,咱们看谁最会提问题。
学生回答预设1:为什么陀螺转起来那些颜色发生了变化?学生回答预设2:为什么陀螺转起来颜色最后变成了白色?教师总结:重大的发现往往是从问题开始的,就像刚才那位同学说的那样陀螺在飞旋时色彩为什么会有变化呢?这节课我们就来探究飞旋的陀螺(板书:飞旋的陀螺)二.小组学习,自主探究1.学生动手制作涂色陀螺。
青岛版小学四年级科学下册15《飞旋的陀螺》教学设计
青岛版小学四年级科学下册15《飞旋的陀螺》教学设计教学目标:1、能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.2、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.3、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解的光合成以及光的色散和合成的关系.教学重难点:通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.三、教学准备:卡纸、水颜料、剪刀、牙签、电动小风扇等.活动过程活动一:谈话导入新课师:同学们,我们又见面了。
老师想问你们一个比较简单的问题:你们喜欢玩吗?生:喜欢。
师:平时最喜欢玩什么玩具呀?(指名说)(教师与学生交流)师:今天老师带来了一个玩具。
认识它吗?(陀螺)师; 会玩的同学举手?(指一名会玩的学生上台演示)教师相机引导:注意方法,用手轻轻捻一捻,捻的同时把陀螺放在桌面上,让它飞快的转起来。
师:同学们想试一试吗?你们手中都有一个带圆点的小陀螺,你们能把它转起来并从中有所发现吗?那就赶紧让小陀螺转起来吧。
(各小组自由玩陀螺)师:同学们动手能力真强,在陀螺转动的时候你有什么发现吗?(交流) 总结:你们真了不起,不但会玩,还从玩中有所发现,都具备了一个科学家的素质了。
好玩吗?那我们就继续玩这飞旋的陀螺吧!(板书) 活动二、探究过程师:这飞旋的陀螺就像一个魔术师,刚才我只是在陀螺上画了一个小黑点,当陀螺飞旋的时候这个小黑点就变成了一个圆,你们想让飞旋的陀螺变出更精彩的魔术吗?你们想怎么做?(教师可以提示:我只是画了一个小黑点,你想怎么做?)总结:你们的想法都很好,今天我们重点来研究在陀螺上涂不同的颜色,旋转起来会有什么变化呢?(一)做陀螺1、师:根据刚才我们玩的体会,说一说我们应该怎样来做个彩色陀螺?2、学生交流同学们的想法真周全,请看大屏幕展示,指名读:第一步;先从卡纸上剪下一个圆形。
第二步:在圆形中涂上颜色.第三步:将牙签从圆形卡纸中心穿过,连接要紧密,不能松动,重心要偏低.特别提示:在做陀螺的过程中一定要注意安全。
青岛版小学四年级科学下册《飞旋的陀螺》教学设计附修改说明及反思
《飞旋的陀螺》教学设计教学内容:青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学目的:能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩陀螺的过程中运用光的色散知识,有所发现,并能及时记录表述自己的研究结果;通过玩陀螺和光的合成实验,了解光的合成,光的色散和合成的关系,培养学生的观察能力和合作能力。
信息技术运用:教学重点:通过动手实践,理解光的合作教学难点:光色的纯度问题。
信息技术运用:信息技术的优化作业主要体现在讲授环节。
讲授环节是课堂的主要环节,在这个环节中,让学生明白光的合成规律。
动态的课件展示形象、生动,准确展示合成规律,解决了学生在实际操作过程中,由于色彩的差异,而合成的光的色彩不明晰的现象。
1. 技术的优化作业是形象动态再现色彩合成的过程,清晰准确再现合成的光的色彩,有效解决实践操作旋转,色彩不纯的现象。
2.技术的支持能很好地完成光的合成知识,高效完成本节课的“光的合成”知识目标。
3.媒体选择多媒体课件,设计自定义动画,让双色陀螺旋转起来,让学生在形象的旋转中,看到了“多色合成一色”的奇妙过程,符合孩子的认知。
当然在教学过程中,也应结合学生的操作中出现的问题,进行有针对性、有选择性地播放演示文稿。
形象化、直观化、可视化多媒体演示,让讲授环节如虎添翼!教学准备:教师准备:几个做好的陀螺,课件学生准备:各种彩色卡纸,水彩颜料、剪刀等。
教学过程:一、问题导入提出问题:在课前玩陀螺的过程中发现了什么问题?二、大胆猜想师:陀螺很喜欢跳旋转舞蹈,陀螺跳着跳着就变了,它旋转起来会是一种什么颜色?三、实验验证:学生以小组为单位进行实验。
1.制作双色陀螺学生以小组为单位用卡纸制作陀螺,用彩色笔或者颜料涂色(从红、绿、蓝中各旋两种)2.小组玩双色陀螺,并观察现象。
并填写观察记录表。
我们的观察记录陀螺颜色旋转中的颜色红+绿3.教师演示课件,旋转中的陀螺,小结规律。
4.制作三色陀螺旋转并观察现象,得出规律,课件演示。
四、拓展牛顿的光学实验。
四年级下册科学教案飞旋的陀螺_青岛
xx版《科学》四年级下册第四单元《飞旋的陀螺》教学设计活动目标:情感、态度、价值观目标:1、培养学生大胆想象,敢于探究,与同伴合作交流的意识。
能力目标:1、培养学生运用已有的知识经验对所观察的现象做出假设性解释。
2、培养学生动手制作能力和利用对比试验研究问题的能力。
知识目标:1、通过玩陀螺了解光的合成。
2、通过牛顿的光学实验知道光的合成与分解的关系,对光与色彩有完整的认识。
教学重点:通过玩陀螺知道验多种色光混合到一起可以产生一种色光。
教学难点:利用陀螺完成光的合成实验。
教学准备:1、教师准备:ppt课件、圆形纸板。
圆形纸片,电动小风扇、固体胶、双面胶等。
2、学生准备:课前预习,为交流做准备。
教学过程一、新课导入1、教师提问:同学们喜欢玩玩具吗?(学生回答。
)【设计意图:通过提问让学生迅速进入学习状态】今天老师也带了一件自己做的玩具,大家看这是什第1页么?(学生回答。
)请大家看一下老师手中的陀螺跟同学们平常玩的陀螺有什么不同?(学生回答。
教师强调陀螺是彩色的)。
老师将这个教师演示陀螺的转动见证奇迹的时刻到了,让学生回答看到的现象并自己提出问题?你猜一下为什么会出现这种情况。
同学们想了解其中的奥秘吗?这节课我们就来探索陀螺的奥秘。
板书:飞旋的陀螺。
【设计意图:学生通过已有的生活经验对看到的现象大胆做出假设性解释,从而激发学生的探究兴趣。
】二、探究活动1、制作陀螺(1)学生自己总结注意事项,教师再用幻灯片出示注意事项。
(2)学生分配好任务(小组长指挥,协商合作),做到人人参与制作,每个小组中的每位同学制作的种类要不同,分成2色陀螺、3色陀螺、多色陀螺。
【设计意图:培养学生分工协作的意识】2、玩陀螺(1)分别运用1号袋2号袋中的材料将制作的陀螺组装好并转动,仔细观察实验现象,小组成员共同观察并将将观察到的实验现象汇报给小组长,小组长负责记录到报告单上。
(2)学生以小组为单位展示实验成果。
【设计意图:鼓励学生实事求是,用科学严谨的方法证明科学道理】(3)教师根据每个小组的成果展示引出光的合成知识。
小学科学_飞旋的陀螺教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学设计课型:新授教学目标:1、能制作各种陀螺,在玩陀螺的过程中运用光的色散知识,有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果。
2、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。
3、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教学重点难点:引导学生发现并试着总结出色光的混合现象。
教学准备:教师准备:各种各样的陀螺,制作好的涂色及红、绿、蓝搭配的二色或三色陀螺和演示转盘,较暗的环境中涂好七种颜色的演示转盘。
学生准备:卡纸(白、红、绿、蓝色)、彩笔、火柴棒、剪刀、圆规等。
教学方法:谈话法、制作法、探究法、对比法、观察法等。
教学课时:1课时。
教学过程:一、导入新课1、猜谜导入。
师:请同学们看屏幕,这里有一个谜语,你能猜出谜底吗?(师出示多媒体课件——谜语)。
生:陀螺!师:对,这就是陀螺!师:陀螺的样式很多,请看图片(师展示各种陀螺的图片)!师:同学们都玩过陀螺,请一位同学介绍一下你们是怎样玩陀螺的。
生:介绍陀螺的各种玩法。
用鞭子绑一圈,再猛一拉,连续抽打,陀螺就飞旋起来。
师:今天我们就一起来学习飞旋的陀螺(板书课题)。
师:大家现在想不想玩陀螺?(生大声说:想!)这节课我们就一起自己制作陀螺,玩陀螺。
二、探究活动探究活动一:制作陀螺。
1、生:大声说好!师:同学们想一想要制作这样的陀螺需要什么材料?(由学生介绍,师恰当评价,并适时出示多媒体课件)师:哪位同学以前做过这样的陀螺,请介绍一下做法!(生做介绍,师恰当评价)生:介绍做法。
师:说的非常好!请同学们结合图示,再明确一下制作的方法(出示多媒体图片)!1、师:制作陀螺时需要注意什么问题?生:回答。
师:同学们说得非常好!老师也提几个要求:①制作活动以小组为单位进行,同学们要相互合作,完成后比比哪个小组做得最好。
②每小组每位同学首先要制作一个涂色陀螺,涂色时尽量不要与其他同学相同。
③每小组再制作一个二色或三色陀螺。
青岛版小学四年级科学下册《飞旋的陀螺》教学设计5页word
15.飞旋的陀螺一、教材分析《飞旋的陀螺》一课是青岛版小学科学四年级下册第十五课,位于第四单元《关于我们的生活》中的第五课,之前的四课内容分别让学生学习了光的传播路线,光的反射、折射、色散现象,本课让学生通过制作活动及制作之后的探究活动了解光的合成,认识到两种以上的色光可以合为一种色光,而七色光又可以合成一束白光,从而使学生对光与色彩有一个完整的认识。
本课从学生的生活经验出发,以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点,引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象,了解光的三原色在实际生活中的应用。
通过充分的玩,让学生有所感悟,有所收获,培养学生的动手制作能力和利用对比实验研究问题的能力,使学生在愉快的“玩”中体会到同伴间合作的重要性和成功的乐趣。
二、教学目标1.能制作简易陀螺;在玩陀螺的过程,有所发现,并能及时表述自己的研究结果。
2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。
3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解科学概念光的三原色。
4.培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。
三、教学重难点1.了解多种色彩混合后可以合成另外一种新的色彩。
2.通过玩陀螺,知道光的三原色是无法被合成,但却能合成其他任何色彩。
四、教学准备多媒体课件、圆片、火柴、水彩笔、信封、双面胶五、教学过程(一)课题导入师:咱们先来玩个小游戏怎么样?我想请三位同学和我一起来做,谁想上来?师:来,给你们三个能发出不同色光的手电筒,我说什么色彩,就请你们迅速出示,为了节省时间,我们就不用关闭手电筒,出示完直接放下,比一比谁的反应最快,准备好了吗?(红、绿、蓝、绿、红、紫)怎么了?(没有紫色)那可怎么办?你们商量商量,下面的同学也可以帮帮忙。
(生答)师:你们是怎么做到的?(生:我们用红色和蓝色合成了紫色)哇,光可真神奇!我这里还有更神奇的,想不想看?(想)(师出示陀螺)知道这是什么吗?你们看!(师转陀螺)你们在惊讶什么啊?生1:本来是红和绿色,转完后成黄色了。
小学科学_飞旋的陀螺教学设计学情分析教材分析课后反思
《飞旋的陀螺》教学设计【教材分析】《飞旋的陀螺》是青岛版教材小学科学四年级下册第四单元《光与我们的生活》中的一课。
从学生的生活经验出发,以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点,引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象,知道两种以上的光可以合成一种光,了解光的三原色以及在实际生活中的应用。
通过充分的玩,让学生有所感悟,有所收获,培养学生的动手制作能力和利用对比实验研究问题的能力,使学生在愉快的“玩”中体会到同伴间合作的重要性和成功的乐趣。
【教学目标】1.能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.【教学重难点】教学重点:是理解光的合成,通过小组内玩陀螺活动发现多种色彩可以合成另外一种色彩。
教学难点:是培养学生在做陀螺和玩陀螺的过程中不断探究、不断尝试,自己发现光的三原色,深入浅出地理解科学概念。
【课时安排】一课时【教学准备】彩色、卡纸、火柴棒、胶水、剪刀、胶水、双面胶等.【教学过程】一、导入新课谈话:同学们我们先猜一个谜语好不好?(课件出示谜语)有一玩具,它有一条细细的腿, 如果让它站着,它站不起来, 可是如果你把它转起来它可以旋转到没有力气为止,那么这个玩具是什么呢?(课件出示,公布答案:陀螺)预设:陀螺。
谈话:同学回答的很好,那么我们就一起来看看都生活中有什么样的陀螺。
课件展示各种陀螺及图片,进一步认识陀螺谈话:我想调查一下,谁玩过陀螺?好不好玩?怎么好玩?预设1:好玩,会不停的转。
预设2:会发光。
谈话:好,看来有些同学玩过,今天老师也带来了一个陀螺,这是老师自己做的,非常简单,老师演示转一下,是不是挺好玩的,同学们想不想自己也做个陀螺啊,那今天我们就一起来玩陀螺。
板书课题飞旋的陀螺。
生齐读。
二、探究活动师:哪位同学以前做过这样的陀螺,请介绍一下做法!预设:剪出圆形,插上棒。
四年级下册科学教案飞旋的陀螺青岛版
四年级下册科学教案4【教学目标】1.能制作简易陀螺,在玩陀螺的过程中运用光的色散知识,有所发觉,并能及时记录表述自己的研究结果。
培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。
2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识,使学生情愿合作与交流,体验到合作与交流的乐趣。
3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
【教学重难点】通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的分解和合成的关系。
【教具、学具】教师预备:陀螺加速器、陀螺、制作涂色陀螺、三色陀螺和七色陀螺的纸板学生预备:彩笔、陀螺【教学过程】一、创设情形,提出问题1.谈话:同学们,我们从小到大玩过专门多玩具,那你玩过陀螺吗?你是如何玩的?学生回答预设1:用鞭子抽,一抽就转起来。
学生回答预设2:用发射器帮忙陀螺能够专门快的转起来。
……2.教师“玩”陀螺,鼓舞学生提出探究问题。
今天老师也带来了一个陀螺,而且依旧我自己动手做的,(师展现自制陀螺)想玩吗?老师有一种新的玩法,你确信没试过,想看看吗?(生:想)这是一个电动小风扇,老师把它的扇叶拿下来,插上我自制的陀螺,因此我的陀螺就升级为电动陀螺,这儿有个开关,打开开关,注意观看,你能看到什么?(生观看后回答看到的颜色)师:静止的时候,你看到的是多种颜色,转动的时候你却只看到了一种颜色,你有什么疑问吗?学生回答预设:什么缘故那么多颜色会变成一种颜色呢?师:是啊,什么缘故呢?你认为是什么缘故?学生回答预设1:可能是陀螺的颜色混合了。
学生回答预设2:可能是陀螺转的太快……师小结:到底是不是像同学们说的如此呢?咱们今天就来研究那个问题好不行?(板书:飞旋的陀螺)二、小组学习,自主探究1.要想研究其中的隐秘,就必须做个陀螺来玩一玩,1号材料袋里老师给大伙儿预备了一些材料,利用老师预备的这些材料,你能自己动手做个陀螺吗?(生:能)打开材料袋看看,小组内讨论一下,你打算做个什么样的陀螺?(小组讨论后汇报自己打算做什么样的陀螺)2.师小结:利用老师提供的红、绿、蓝三种颜色的彩纸,大伙儿说出了三种不同的两色陀螺做法,待会你们都要去试一试。
青岛版四年级科学下册教学设计 15飞旋的陀螺教案
《15 飞旋的陀螺》教案一、教学目标(一)知识与技能1、知道什么是光源,知道太阳光是由七种色光混合而成。
2、知道光的三原色和颜料的三原色3、知道色光的混合和颜料的混合不同,知道比较法。
(二)过程与方法1、实验探究、观察太阳光的色散现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。
2、色光的混合和颜料的混合,获得有关的知识,体验探究的过程,尝试用实验对比法来研究物理问题。
(三)情感态度与价值观1、过亲身体验和感悟,获得感性认识,为后续学习科学知识打下基础。
2、探究性物理学习活动感受到成功的喜悦,并乐于参与物理学习活动。
二、教学重点白光的色散实验,颜料的混合实验。
三、教学难点色光的混合实验和颜料的混合实验。
四、课时安排1课时五、教学准备三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、红绿蓝颜料各一、白纸若干、颜料笔一支。
六、教学过程新课导入:利用投影出示一组图片。
学生对照图片,了解什么是光源,学生通过观察各图,不同光源发出的光,发现它们的色彩不一样,产生了探究其原因的想法。
新课讲解:1、光的色散(1)分解太阳光1)与学生共同探讨光的色彩和颜色之谜。
2)出问题:17世纪前,人们以为白色的阳光是最单纯的,真是这样吗?3)励学生利用实验进行探究,找出正确的答案。
4)交流:分析讨论实验结论,并举例说明结论的正确性。
5)利用“雨后彩虹”的例子,略加解释色散现象。
学生就此问题进行讨论,并各执已端提出猜想。
学生对照书本图37、38进行分组实验,得出结论,并相互交流。
2、色光的混合(2)观察色光的混合大千世界色彩缤纷,为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。
1)教师提出新的问题:当白光通过红色(或蓝色或绿色)玻璃纸时,你会看到什么现象?师引导学生进行实验,得出正确结论,并由教师介绍光的三原色及滤光镜(出示给学生看)(3)颜料的混合色光可以进行混合产生不同颜色的光。
美术课上用的颜料是否也可以混合并调出不同的色彩。
《飞旋的陀螺》小学科学教案
《飞旋的陀螺》小学科学教案一、教学目标1. 让学生了解陀螺的基本结构和特点,知道陀螺转动的原因。
2. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神,提高他们的团队意识。
4. 培养学生对科学的兴趣和探究欲望。
二、教学内容1. 陀螺的基本结构和特点2. 陀螺转动的原因3. 陀螺的制作和操作方法4. 陀螺比赛规则5. 陀螺的玩法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点:陀螺的基本结构、特点和转动原因,陀螺的制作和操作方法,陀螺比赛规则。
2. 教学难点:陀螺的制作技巧,陀螺的玩法和技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生探究陀螺的转动原因。
2. 采用分组合作法,让学生在团队中完成陀螺的制作和比赛。
3. 采用实践操作法,让学生动手制作和操作陀螺。
4. 采用游戏教学法,激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教具:陀螺、制作材料(如木板、铅笔、砂纸等)、计时器、测量工具。
2. 学具:每个学生准备一个陀螺制作材料包(含木板、铅笔、砂纸等)。
3. 教学环境:室内活动场地,宽敞明亮,便于学生操作和观察。
教案剩余部分(六至十章)待补充。
六、教学过程1. 导入:教师通过展示不同类型的陀螺,引发学生对陀螺的兴趣,进而导入本节课的主题。
2. 探究:教师提出问题,引导学生思考陀螺转动的原因,学生通过观察、实验、讨论等方式,分析陀螺转动的原因。
3. 制作:教师讲解陀螺的制作方法,学生分组合作,制作属于自己的陀螺。
4. 比赛:教师制定比赛规则,学生进行陀螺比赛,观察和分析比赛结果。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对不足之处提出改进措施,以提高教学质量。
八、作业设计1. 学生回家后,用自己的陀螺和家庭成员进行比赛,记录比赛结果,分享比赛乐趣。
2. 学生观察生活中的旋转现象,如风扇、车轮等,思考这些现象与陀螺转动的联系。
九、评价方式1. 学生自评:学生对自己在课堂上的表现进行评价,包括学习态度、参与程度、合作精神等。
青岛版《科学》六制四年级下册15.《飞旋的陀螺》教学设计
15.《飞旋的陀螺》教学设计【教材分析】《飞旋的陀螺》是青岛版小学科学(六三学制)四年级下册第四单元《光与我们的生活》单元的第五课时。
本节课从学生的生活经验出发,以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点,引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象,认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的,了解光的三原色在实际生活中的应用。
教材由四部分组成:第一部分活动准备,教科书提示学生准备卡纸、水彩颜料、火柴棒、胶水、剪刀、透明胶带、双面胶等,为接下来的探究活动做好材料准备;教科书还展示了形状各异、五颜六色的陀螺,提示学生课前搜集有关陀螺的资料和各种陀螺,并玩一玩陀螺,激发学生探究的兴趣。
第二部分活动过程,首先让学生根据教科书展示的简易陀螺制作流程制作简易陀螺,再根据教科书展示的三色陀螺制作流程制作三色陀螺。
接下来,让学生充分地玩简易陀螺和三色陀螺,引导学生发现不同色彩搭配后产生的色彩变化。
认识光的三原色及光的合成。
第三部分自由活动,让学生制作七色陀螺,并自由玩七色陀螺,进一步理解光的色散与合成,认识阳光的秘密。
第四部分拓展活动,在经历探究实验和交流活动后,激发学生继续探究的好奇心,研究“同一种颜色的衣服在不同颜色光的照射下,色彩是否有变化?”引导学生继续观察光的混合现象,加深对色彩的认识。
本课的学习要引导学生在玩中学,通过充分的玩,让学生有所感悟、有所收获,培养学生的动手制作能力和利用对比实验研究问题的能力和记录、整理、分析科学数据的能力,同时培养他们乐于合作、乐于观察、乐于思考的情感态度。
【学生分析】学生对“玩陀螺”是极为感兴趣的,在生活中也经常玩这种游戏,对陀螺转动中颜色的变化做过一些观察和了解。
在前面学过《彩虹的秘密》,知道了阳光包含有七种色光及阳光的分解,但学生对光的合成规律等问题尚没有进行进一步思考、探究。
四年级的学生已经具备了一定的观察、收集资料、设计实验、实验验证等科学探究能力。
青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学设计
《飞旋的陀螺》教学设计1、能制作各种陀螺;在玩陀螺的过程中运用光的色散的知识,有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果。
2、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。
3、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的三原色,光的合成以及光的分解和合成的关系。
通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的分解和合成的关系。
圆形卡纸片、双面胶、火柴棒、剪刀、彩笔等。
导入新课师:同学们喜欢玩玩具吗?那么谁来告诉老师你们喜欢玩些什么呢?生:回答师:你们玩的内容还真是丰富多彩,玩可以开发我们的智力,可以使我们变得更聪明。
今天这节课我们也来玩一玩,玩什么呢?谁告诉我?(生看大屏幕:陀螺)师:这位同学可真会观察,你们都玩过什么样的陀螺?生:回答师:老师也搜集了一些陀螺的图片,我们一起欣赏一下吧!师:看了图片,你想说什么?生:回答师:老师在这儿也想说陀螺的世界还真是多姿多彩,今天让我们一起走进陀螺飞旋的世界,看一看蕴藏着什么样的奥秘!今天我们学习的课题是:飞旋的陀螺(板书:飞旋的陀螺)师:老师今天给你们带来了一些小礼物——我亲手制作的彩色陀螺,大家现在想不想玩?生:(回答)师:不过老师这里有个要求:玩的时候请注意观察,把你的发现告诉我们(师把陀螺分给小组同学玩。
)师:你们有什么发现?生:回答(其中有位同学发现颜色有了变化,老师及时表扬,更多的同学发现并说出这种现象)师:同学们的观察能力真好,多种颜色的陀螺转起来后我们看到颜色发生了变化,对于这种现象你能提出什么问题?生:回答(师引导)师:(总结)多色陀螺飞旋时看到的颜色为什么会发生变化?(板书:为什么变?)这种现象有什么规律?(板书:规律?)这节课我们就来探究这两个问题。
一、颜色为什么变?师:多色陀螺飞旋时看到的颜色为什么会发生变化?谁能说出你的想法。
生:(颜色混合,光混合,幻觉,光碰撞等等)师:同学们的想象力很丰富,到底谁说的对呢?我们先来思考这样几个问题:(出示课件)①我们为什么能看到物体?生:(回答)②我们为什么能看到不同颜色的物体?生:(回答)③两色陀螺静止时,我们为什么能看到两种颜色?三色陀螺静止时,我们为什么能看到三种颜色?。
青岛版小学科学四年级下册飞旋的陀螺教案
青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教案【教学内容】青岛版小学科学四年级下册第四单元第十五课【教学目标】1.能制作简易陀螺,在玩陀螺的进程中运用光的色散知识,有所发现,并能及时记录表述自己的研究结果。
培育学生记录、整理、分析科学数据的能力。
2.在做陀螺和玩陀螺的进程中,培育学生的合作意识,使学生愿意合作与交流,体验到合作与交流的乐趣。
3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成和光的色散和合成的关系。
【教学重难点】通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成和光的分解和合成的关系。
【教具、学具】教师准备:陀螺加速器、陀螺、制作涂色陀螺、三色陀螺和七色陀螺的纸板学生准备:彩笔、陀螺【教学进程】课前交流(小游戏:看图说出下面字的颜色)红、黄、绿、蓝、黑、红……谈话:这个游戏好玩吗?玩过以后要有思考,咱们为何能看到这些不同颜色的字呢?学生回答预设:是因为这些不同颜色的字反射了不同颜色的光。
一、创设情景,提出问题1.谈话:同窗们,我想从小到大你们必然玩过很多的玩具,今天我给大家带来了一个陀螺,玩过吗?那你是怎么玩的?学生回答预设1:用鞭子抽,一抽就转起来。
学生回答预设2:用手使劲直接转起来学生回答预设3:用发射器帮忙陀螺可以很快的转起来。
……2.教师“玩”陀螺,鼓励学生提出探讨问题。
下面我就借助发射器使我的陀螺快速地飞旋起来,待会,请你仔细观察,我的陀螺在飞旋时都有哪些转变呢?你的脑海中会有什么疑问呢,咱们看谁最会提问题。
学生回答预设1:为何陀螺转起来那些颜色发生了转变?学生回答预设2:为何陀螺转起来颜色最后变成了白色?教师总结:重大的发现往往是从问题开始的,就像适才那位同窗说的那样陀螺在飞旋时色彩为何会有转变呢?这节课咱们就来探讨飞旋的陀螺(板书:飞旋的陀螺)二.小组学习,自主探讨1.学生动手制作涂色陀螺。
俗语说的好:“学贵有疑”。
那就让咱们的探索从指尖开始吧,想不想做一个陀螺来研究?(想)教师用课件出示要求学生动手制作涂色陀螺,教师巡回指导,提示学生合作完成,对与合作较好的小组应及时予以表扬。
四年级下册科学教案15飞旋的陀螺青岛版(六年制)
15课飞旋的陀螺教学目标1、能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时记录表述自己的研究结果。
2、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。
3、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
重点:通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
难点:通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
前置作业:准备卡纸、水彩、火柴、胶水、剪刀、透明胶带、双面胶教学活动一、导入聪明的孩子都爱玩,今天咱们做一个陀螺玩一玩。
1、做陀螺请同学们按课本的制作说明自己动手做一个陀螺学生动手做,教师查看教材只是提供一个制作的范例,暗示学生可以按照自己知道的或搜集到的制作方法进行制作。
也可以让几个不同方法的同学做一下演示,做到小组之间相互借鉴,以丰富制作的方法,避免制作上的千篇一律。
这一过程要给学生充足的时间,放开让学生动手做,尽量确保每个学生都能做成功,使每个学生都能体验到成功的喜悦。
另外,每个实验小组最好能多做几个,这样,在给陀螺涂色时,选择的余地就大了。
教材还以图示的方式展示了一个安全警示,提示学生使用剪刀要注意安全,体现了教材的人文性。
给陀螺涂上颜色,玩陀螺。
1、为做好的陀螺涂色。
2、学生玩陀螺3、学生将制作、玩陀螺过程中的发现进行表达与交流,并将发现记录下来。
教师可以启发学生思考:怎样使自制的陀螺转得更稳?引导学生通过讨论和实验,找到使陀螺转得更稳定的方法,然后再引导学生进行更深入的观察和探究。
另外,应对每个涂不同颜色的陀螺都要反复实验,仔细观察旋转的陀螺呈现出什么颜色,并指导学生及时把观察到的现象记录下来,以便汇报和交流。
1、为做好的陀螺涂色。
4、学生再玩陀螺3、学生将制作、玩陀螺过程中的发现进行表达与交流,并将发现记录下来。
培养学生认真观察、及时记录的良好习惯。
教学时,教师只可对看到的现象及“视觉暂留”的生理特征作简单的介绍,但对愿意做进一步探索的同学,教师要鼓励他们利用课余时间,或查阅资料或走访专家,作更深入的探究。
(青岛版)四年级科学下册教案《飞旋的陀螺》
(青岛版)四年级科学下册教案第四单元光与我们的生活15.飞旋的陀螺教材分析:本课从学生的生活经验出发,以“玩陀螺”这一让学生及感兴趣的活动为切入点,引导学生从做陀螺、玩陀螺中观察色光的混合现象,认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的,了解光的三原色在实际生活中的应用。
学情分析:课前尽可能地多做一些陀螺,通过充分的玩,让学生有所感悟,有所收获,培养学生的动手制作能力教学目标:1. 能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.2. 在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.3. 通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.教学准备:教师准备::红黄蓝各种颜色的玻璃纸,较暗的环境中涂好七种颜色的字片手电筒各种各样的陀螺.学生准备:卡纸水颜料火柴棒胶水剪刀透明胶水双面胶等.教学过程:一、导入新课1.首先我想调查一下,谁玩过陀螺?陀螺好玩吗?怎么好玩?4.你玩的也是那种抽的陀螺。
有谁还玩过其它种类的陀螺?呵,没有,是自己做的呢?还是卖的呢?5.那么我们今天这节课就做个陀螺,用什么作陀螺呢?很简单,一张圆纸片,二、.新授:活动一:首先出示几个已经制作好的陀螺,演示,讲解制作的方法,步骤,然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法。
在制作过程中,要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题。
活动二:1.给陀螺涂色①要求每个小组按教科书提出的颜色比例涂一个陀螺。
②然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色,可以涂两种,三种或更多种。
2.玩陀螺关键,让陀螺稳稳地转起来。
①思考:怎样使自制的陀螺转得更稳?②对每个涂不同颜色的陀螺反复实验,仔细观察旋转的陀螺呈什么颜色?③指导学生及时把观察到的现象记录下来,以便回报交流。
3.教师小节:如果你还想研究这个问题,还可以深入地查一查资料,有没有知道这是一种什么现象,眼睛为什么变不出快速旋转的图案?这是一种视觉暂留现象,(师:板出)人的眼睛最快每秒钟快速旋转,看起来就是环形的,那么这种视觉暂留现象,你能想起来有什么应用吗?(生:我们平常看的动画片就是设计师把它画成一张一张的,然后快速地放出来的。
四年级下册科学教案15《飞旋的陀螺》青岛版(五年制)
四年级下册科学教案15《飞旋的陀螺》青岛版(五年制)教学目标1、能制作各种陀螺,在玩陀螺的过程中运用光的色散知识,并会表述自己的研究成果。
2、在做陀螺,玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识。
3、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教学重点:做陀螺,玩陀螺教学难点:光的合成实验准备:圆形卡纸,各种颜色即时贴,电动风扇车,彩笔,实验纸,牙签等教学过程:一、引入新课教师多媒体展示各种陀螺。
问:同学们,见过这些玩具吗?生:见过师:你知道它们怎么玩吗?生:用鞭子抽的,上发条的……师:老师今天有一种新的玩法,想不想看看?生:想师:这是我自己做的一个陀螺,这是电动风扇车,我把风扇取下来了,把陀螺插在上面,接通电源,你看到了什么?谁来说说?生:三种颜色旋转起来变成了一种颜色师:这种现象,你有什么想说的吗?生:为什么静止时三种颜色,转起来变成了一种颜色?师:是呀,为什么呢?你觉得是什么原因呢?学生讨论说出自己的答案。
师:到底是不是这样呢?今天我们就来研究这个问题。
板书:飞旋的陀螺二、探究活动(一)做两色陀螺,玩两色陀螺1、师:请同学们打开材料包1,你能用这些材料做一个陀螺吗?生:能师:请同学们小组讨论一下,你打算做一个怎样的陀螺?小组讨论。
小组汇报。
师:同学们已经想好怎么做陀螺了?那做好了怎么玩呢?你觉得又该注意什么呢?学生说出自己的想法。
教师出示:温馨提示。
让学生读一读。
2、学生动手合作,小组探究实验。
3、小组汇报实验成果。
4、小结:通过同学们的实验,我们得出了这样的结论:一种色光+另一种色光合成了一种新色光。
那么三种色光呢?四种呢?五种呢?更多种色光呢?又有什么发现呢?想不想继续探究?生:想(二)做三色陀螺,多色陀螺1、师:请同学们打开材料包2,你可以做一个3色陀螺,也可以用彩笔涂一个3色陀螺,4色陀螺或多色陀螺。
2、学生小组合作,做陀螺,玩陀螺。
3、学生展示实验成果我们来看一下哪个小组观察最认真,发现的最多,做的最好?谁愿意来给大家展示一下。
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15.飞旋的陀螺(教学实录)
教学目标:
1.知识与方法:了解光的色散与合成现象,知道两种以上的光能合成一种新光,红、绿、蓝为光的三原色,光的三原色能合成白光。
2.过程与方法:能制作各种陀螺,在玩陀螺的过程中运用光的色散知识,有所发现,并能及时记录表述自己的研究结果。
3.情感、态度与价值观:培养学生的合作意识。
教学重、难点:通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教学策略:
通过自主制作、玩陀螺,小组合作,师生合作来完成对光的色散与合成的认识,并采用假设、观察、实验、分析、论证等相结合的教学方法。
教学准备:卡纸、彩笔、牙签、剪刀、透明胶、双面胶等。
教学过程:
一.导入新课,提出问题。
师:欢迎同学们走进今天的科学之旅,我们来继续研究---《光与我们的生活》这一课题。
师:同学们喜欢玩具吗?
生:喜欢。
师:(展示实物陀螺)认识这个玩具吗?这是个简单的陀螺。
让我们了解一下陀螺。
(投影)介绍“陀螺小知识”。
(陀螺俗称“抽汉奸”,它的形状一般为圆锥形,顶端有一个小眼儿,镶有钢球,能在地上旋转,另一端是平面,可涂上颜色丰富的彩道,旋转起来形成一幅美丽的图案。
陀螺玩的时候放在地上,用鞭子不断地抽打。
可以一人也可几人一起玩。
以转是快,转得时间长为胜利。
)
玩过的请举手,谁来介绍一下玩的陀螺什么样?是怎么玩的。
想不想玩一下?
生:想。
师:好,不过在玩的过程中注意观察,提出你想研究的问题。
(投影)
请小组长领取陀螺,自由玩陀螺。
师:重大的发现都是从提出问题开始的,通过刚才玩陀螺,你想研究什么问题?
生:陀螺为什么旋转?
生:陀螺为什么转起来后颜色变了?
师:我们今天研究哪个问题呢?
板书:光颜色的变化
师:这节课我们就来学习《15.飞旋的陀螺》一课。
研究飞旋的陀螺里有关光的颜色变化的秘密。
(展示课题)
板书:15 飞旋的陀螺
光的颜色变化
二.探究活动,分析问题。
师:想研究陀螺就要有陀螺,可老师带来的陀螺太少了,不能一人一个,怎么办?
生:自己做。
师:做一个简易陀螺,这个办法好,需要哪些材料呢?(投影)
学生回答。
师展示:圆纸片、牙签。
根据你刚才玩的陀螺,想一下该怎么做陀螺?小组内讨论。
(投影:制作方法)生:牙签插在圆的中心……
生:重心要低一些。
生:牙签与纸要紧密连接,不能松动。
师:可是我们是研究陀螺颜色的变化,还应该怎么办?
生:在陀螺上涂上颜色。
师:投影,按要求做陀螺,并做好记录。
学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。
师:们交流一下,看有什么精彩的发现。
(投影:记录表)
小组成员汇报。
师:其他小组有什么发现。
师:总结一下我们的发现,不同的颜色合成一种颜色。
这是不是颜色的混合现象呢?
生:……
师:如果在漆黑的屋子里我们的彩色陀螺还能看得清吗?我们之所以看见物体不同颜色是因为它们反射了不同颜色的光,旋转后变成了一种颜色,也是由于反射了那种颜色的光,所以彩色陀螺所反映的是一种光的混合现象。
不同颜色的光可以合成一种光。
板书:不同的光合成一种光
师:同学们做得很好,老师要奖励每个小组一个七色陀螺,我们知道阳光是由七色组成的,这是老师按照阳光光谱的比例制作成的。
师;同学们猜一猜,当这个陀螺转动起来的时候,会是什么颜色呢,现在就请同学们转动你手中的陀螺去寻找答案吧!
师:你观察到了什么现象?
生:转动时,变成了白色或灰白色。
师:对这就是阳光的秘密。
投影
师:在1666年,科学家牛顿就做了著名的光学实验,他准备了三个相同的三棱镜,按不同方式摆放,白光经过第一个三棱镜后被告分散成了各种颜色的光,经过第二个三棱镜后,各种颜色的光又还原成了白光,经过第三个三棱镜后,又分解成了各种颜色的光。
这个实验证明,白光可以被分散,被分解的光也可以合成白光。
同学们刚才的发现和科学家的发现多么的相似,真是了不起。
总结:不同颜色的光合成一种光,七色光合成白色。
这就是光的混合现象。
板书:七色光合成白光
研究光的混合现象:
师:光的混合现象在现实生活中有着广泛的应用。
投影:绚烂的舞台灯光、彩色电视机丰富多彩的画面,其它是由三种色彩混合组成的,被称为三原色。
你知道是哪三种颜色吗?。
生:红、绿、蓝。
师:如果你拿一个放大镜距离电视画面10CM,观察电视画面,你猜会看到什么现象呢?
生:放大的画面。
师:只会看到三种颜色:红、绿、蓝。
生活中我们看到的各种色彩,无论多么复杂,都是由这三种颜色组成的。
所以红、绿、蓝被称为三原色。
现在我们就来做一个有趣有三色陀螺,来研究一下光的混合现象。
投影:制作方法。
老师演示。
提醒学生做好研究记录。
学生制作,教师巡视。
师:调整手中陀螺颜色的比例,边旋转边观察。
生:红和蓝混合是紫色,红和绿混合是黄色,绿和蓝混合是淡蓝色,红、绿、蓝三色混合是白色。
三.得出结论,解决问题。
结论:不同颜色的光合成一种光,七色光合成白色,红、绿、蓝三色光可以全成白光,这就是光的混合现象。
板书:红绿蓝三原色合成白光
知识点:(投影)
1.将不同颜色的光混合在一起时,会形成一种
新的。
2.光的三原色是、、。
3.将红光、蓝光、绿光混合在一起会产生。
学以致用,考一考你的眼力。
(投影)
师:你去服装店买过衣服吗?你能判断出这件裤子的颜色吗?
生:红色。
师:看一看答案是什么?红色。
(绿加红是黄色,为什么有一点点不同呢?那是因为用来混合的两种光的颜色有差别。
四.拓展活动,知识运用。
陀螺的快慢和什么有关系?同学们先猜想可能会和什么有关系,然后设计上实验验证猜想。
课下同学们可以做一做,肯定会有更多的收获和发现。
板书设计:
15、飞旋的陀螺
光的颜色变化
不同的光-----一种光
七色光-----白光光的混合现象
红、绿、蓝三原色-----白光。