德育,引领孩子成长的方向.
安全教育先行:德育护航孩子健康成长
安全教育先行:德育护航孩子健康成长安全教育先行:德育护航孩子健康成长现代社会,孩子成长面临着各种挑战和风险,如网络暴力、隐私泄露、欺凌、毒品等,这些危险不仅影响着孩子的身心健康,还会对他们的社会适应能力和终身发展产生负面影响。
在这样的背景下,孩子的安全教育显得尤为重要,安全教育先行,德育护航,能够有效地保障孩子身心健康和全面发展,培养出有社会责任感和发展潜力的时代新人。
第一,安全教育应从小做起。
安全教育的初衷是为了让孩子对自己的生命和健康有较全面的认知和觉悟,因此我们应该从孩子很小的时候就开始进行安全教育。
比如说,家长可以告诉孩子千万不要随便跑到人多的地方,也不要随便吃陌生人的东西,同时要规律饮食,每天定时睡觉,以此来保障孩子的身体健康。
建立孩子安全意识的初级阶段,可以为孩子今后更深入、更全面的学习奠定基础。
第二,安全教育应贯彻德育理念。
德育一直以来都是教育工作坚定的理念方向,要求孩子通过正确的活动和教育方式,不断提高自身的修养水平,从而具有道德素养,做一个合格的社会公民。
安全教育也能从这个角度出发,让孩子明白安全教育的内在道德理念。
比如,让孩子明白自己的安全不仅仅是个人的问题,同时也是联动的问题,即别人的安全状况也会反过头来影响自己。
因此孩子应该对周围的人、物、环境都有基本的了解和注意,不轻信陌生人,守规矩,懂得爱护生命,崇尚道德。
第三,安全教育应开展多样的活动。
安全教育不能是孩子们的学习负担,而是应该以多样化的形式别具特色地展开活动,以满足孩子们掌握知识的需求。
从简单的生活场景模拟演练,到共同学习科技类知识,到体育活动和亲子互动等形式均可,给孩子们提供一个特别的安全之旅,让他们在玩乐的同时学到关于安全的科学知识并形成正确的安全意识,这样的教育方式更寓教于乐,更具吸引力。
第四,家校共育,最大化安全教育效应。
不论是从家庭还是学校的角度而言,孩子们在安全教育方面都应得到重视和引导。
家长应该充分认识到安全教育的重要性,践行德育教育,让健康的生活习惯和行为模式带动孩子,甚至可以多让孩子参与日常生活,进行文明交流和学习。
巧用德育资源,引领学生成长
巧用德育资源,引领学生成长随着社会的发展,教育的意义也逐渐受到重视。
在教育过程中,除了学习知识外,德育也是非常重要的一部分。
学校作为学生日常学习和生活的重要场所,德育资源的利用和开发尤为重要。
巧用德育资源,引领学生成长,不仅是学校的责任,也是教育部门和社会各界共同努力的方向。
一、拓展课堂德育资源课堂是进行德育教育的主要场所,教师可以通过各种方式巧用德育资源,引领学生成长。
教师可以选用一些富有德育教育意义的故事、小说、诗歌等文学作品,进行阅读和讨论。
通过文学作品的学习,学生可以了解并学习到一些正面的价值观念和品德。
教师可以利用一些影视资源,进行道德教育。
通过观看一些有教育意义的影视作品,学生可以在娱乐中受到教育,增强道德修养。
教师可以引导学生进行一些德育实践活动。
比如学生可以组织一些志愿者服务、慰问留守儿童、关爱老人等活动,通过参与实际的社会活动,提升学生的社会责任感和道德观念。
二、利用家庭德育资源家庭是孩子成长的第一课堂,家庭中的德育资源也是非常重要的。
父母是孩子的第一任教师,他们在日常的生活中,可以巧妙地利用一些资源,引领孩子们成长。
父母可以通过亲子阅读的方式,让孩子接触到一些有教育意义的书籍,从中学习一些道德规范和价值观。
家庭中的家风家训也是很重要的德育资源。
父母可以利用家风家训来进行教育,让孩子在日常生活中不断强化自己的道德修养。
父母可以通过与孩子的沟通和交流,引导孩子认识到一些道德问题,并给予他们正确的引导和教育。
家庭是孩子的温暖港湾,通过家庭的德育资源的巧妙利用,可以更好地引领孩子成长。
巧用德育资源,引领学生成长,是一项非常重要的工作。
学校、家庭和社会都应加强对德育资源的利用和引导,共同为学生成长努力。
只有通过全社会的共同努力,才能够让学生在德育上不断得到提升,为社会未来的发展打下坚实的基础。
希望全社会能够重视德育资源的开发和利用,让每一个学生都能够在道德修养上不断成长。
【结束】。
幼儿教师的良好师德对幼儿健康成长的意义
幼儿教师的良好师德对幼儿健康成长的意义一、引言幼儿期是人生中最为关键的发展阶段之一,这个时期的孩子们正处于身心发展的黄金时期,对周围环境的感知和学习能力极强。
在这一阶段,幼儿教师作为孩子们接触到的第一批教育者,其言行举止和教育方式对幼儿健康成长具有深远的影响。
因此,幼儿教师的良好师德不仅关乎教师自身的职业形象,更对幼儿健康成长具有重要意义。
二、良好师德的具体表现及其对幼儿健康成长的意义1. 榜样作用幼儿教师的良好师德表现为他们的高尚品德和良好行为习惯,这些行为会在日常生活中对幼儿产生潜移默化的影响。
幼儿通过观察、模仿教师的言行举止,学会如何待人接物、如何处理人际关系、如何形成良好的行为习惯等。
这种榜样作用有助于幼儿树立正确的价值观、世界观和人生观,为他们今后的成长奠定坚实基础。
2. 关爱与支持具有良好师德的幼儿教师会给予幼儿充分的关爱和支持,这种关爱和支持有助于幼儿建立安全感、信任感和归属感。
在教师的关爱下,幼儿能够感受到温暖和幸福,从而更加积极地参与到学习和生活中去。
同时,教师的支持也会激发幼儿的学习兴趣和探究欲望,促进他们的全面发展。
3. 激发潜能每个幼儿都拥有独特的潜能和天赋,而具有良好师德的幼儿教师会善于发现和挖掘这些潜能。
他们通过创设丰富多彩的教育环境、提供多样化的教育资源和个性化的教育方式,激发幼儿的学习兴趣和探索精神,帮助他们充分发挥自身的潜能。
这种教育方式有助于培养幼儿的自信心和创造力,为他们的未来发展奠定坚实基础。
4. 教育公平具有良好师德的幼儿教师会关注每一个幼儿的发展状况,平等对待每一个幼儿,不偏袒、不歧视。
他们尊重每个幼儿的个性和差异,根据幼儿的特点和需求制定个性化的教育方案,确保每个幼儿都能够得到平等的教育机会和优质的教育资源。
这种教育公平有助于培养幼儿的平等意识和公正意识,为他们形成健全的人格奠定基础。
5. 德育引领幼儿教师的良好师德还体现在他们的德育引领上。
他们注重培养幼儿的道德品质和道德行为,通过日常生活中的点滴细节和故事教育等方式,向幼儿传递正确的道德观念和价值观念。
幼儿园宝宝德育教案30篇:言传身教,品德培养
幼儿园宝宝德育教案30篇:言传身教,品德培养在幼儿园阶段,德育教育是非常重要的一环。
宝宝们在这个阶段正处于性格形成的关键时期,他们的品德素养和价值观念都在这个阶段得到塑造和培养。
幼儿园德育教案的编写至关重要。
一份优质的德育教案,不仅仅能够帮助宝宝们培养健康的人格和行为习惯,更能够为他们未来的成长奠定坚实的基础。
本文将深入探讨幼儿园宝宝德育教案的重要性,并给出30篇言传身教,品德培养的具体教案。
一、教案一:共享是一种美德在这份教案中,通过亲子互动教学的方式,让宝宝懂得共享的重要性。
老师可以通过故事、游戏等形式,引导宝宝们意识到共享的快乐和意义,同时培养他们的懂得与他人共享的品质。
二、教案二:感恩父母这份教案旨在教导宝宝们孝敬父母,懂得感恩。
通过制定一系列的亲子活动,引导宝宝们思考父母的辛苦和付出,从而懂得体谅和珍惜父母。
三、教案三:团结合作教导宝宝们通过团体游戏和合作活动,让他们懂得团结合作的价值和意义。
四、教案四:尊重他人通过故事、角色扮演等方式,教导宝宝们尊重他人,理解并尊重每个人的差异。
五、教案五:诚实守信通过生动、有趣的故事,引导宝宝们懂得诚实守信的重要性,并从小养成良好的诚实品格。
六、教案六:爱护环境通过亲子户外活动,引导宝宝们爱护环境,培养绿色环保意识。
七、教案七:勇敢坚强通过故事和游戏,培养宝宝们勇敢坚强的品质,教导他们面对困难不退缩。
八、教案八:守规矩通过生活案例和角色扮演,教导宝宝们守纪律,不违反规矩。
九、教案九:善良仁爱通过模拟情境和亲子互动教学,培养宝宝们善良仁爱的品质,懂得关心和帮助他人。
十、教案十:自律自爱以榜样引领方式,培养宝宝们自律自爱的品质,懂得爱护自己身体和心灵。
十一、教案十一:感恩有礼通过善待他人和感谢他人的活动,培养宝宝们感恩有礼的品质。
十二、教案十二:审时度势通过游戏和角色扮演,教导宝宝们理智思考,审时度势,做出正确的选择。
十三、教案十三:诚实正直通过真实案例和角色扮演,培养宝宝们诚实正直的品质,不说谎、不欺骗。
基于家校积极德育,促进学生幸福成长
基于家校积极德育,促进学生幸福成长积极是人生幸福的源泉。
积极德育是积极心理学和学校德育深度融合的产物,它将道德视为一种积极的生活方式,以追求生命的整全、成全个体的幸福为期盼而存在,是人的主动选择、享用和创造。
它既强调教育工作者要积极、主动地融入学生的成长过程,又强调教育工作者要以积极、正面的教育方法,激发学生主动发展的内生动力,引导学生生发健康、积极的需要与愿望,进而在实现这种需要与愿望的过程中体验成功、满足和幸福,幸福成长。
它是对以规约、控制、惩罚为核心指向的传统德育的拨正,是对实现人的全面幸福成长的新时代育人要求的回应。
为此,我校以家校积极德育为引领,以促进学生全面幸福成长为旨归,进行了多方探索。
一、发挥家校力量,创新共育理念家校之间通力合作、互相沟通是促进孩子健康成长的重要渠道。
家校共育即学校与家庭对孩子的协调教育,强调家校、师生彼此之间在环境创设、孩子习惯养成、知识获得、品德培养、性格发展、能力培养等方面通过沟通交流、活动开展、问题探讨等方式密切合作、力求步调协同,形成合力,共同努力帮助孩子健康成长的教育。
理想的家校共育对学生、家长、学校都是有益的。
深入挖掘本校的家校共育现状,才能进一步建立更加完善的共育模式。
(一)积极发挥家委会的作用家委会由本校学生家长代表组成,代表家长参与学校民主管理,支持和监督学校做好教育工作。
作为家长中的领头羊——家委会,学校给予高度重视,多渠道开展家委活动。
1、家委参与社团活动。
聚焦社团,我校从最初学生的社团自发行为,到对接莆田学院高校资源的优质社团,再到挖掘本校教师资源、发动教育合伙人,走过一段学校社团成长的探索过程,特别是挖掘、凝聚优秀家长的资源,家委力量的注入,为学校社团增加丰富性的内容,让社团活动变得更有趣。
孩子们有幸,社团课后服务变得不再单一,学生全面参与社团活动,提升了身体素质和心理健康水平,促进了德智体美劳全方位发展,培育了良好的兴趣爱好,有效缓解了学习压力。
立德树人 德育为先
立德树人德育为先立德树人,德育为先。
这是一句在中国教育界广为流传的口号,也是中国教育改革的重要指导思想。
所谓“立德树人”,就是要在教育中注重培养学生的道德品质和人格素养;“德育为先”,则是强调德育在教育中的首要地位。
这一思想为教育提供了根本的价值取向和指导思想,是推动教育事业发展的基本理念。
立德树人,德育为先的思想是对教育目标的重要诠释。
教育的根本目的在于培养德才兼备的全面发展的人才,而不是简单地灌输知识或者追求技能。
立德树人是中国古代儒家的传统教育理念,“教学相长”、“以德立身”、“教无定法”等,都强调了道德修养的重要性。
在现代社会,持续推进立德树人,德育为先的教育改革,意味着从小培养学生良好的品行,树立正确的人生观、价值观和社会责任感,以逐步形成对家庭、学校、社会乃至国家、民族的责任感和使命感。
只有具备了这样的德育基础,才能实现全面的人的发展。
立德树人,德育为先的思想是对教育方法的具体要求。
在教育实践中,不仅要注重知识的传授和技能的培养,更要注重在教育中渗透道德教育。
要通过教育活动中的言传身教、模范引领、真情关怀等多种方式,促使学生形成良好的品德和行为习惯。
这就要求教师和家长首先成为学生的榜样,自觉修身养德,做学生良好的道德榜样,充分发挥自己的模范作用。
还需要通过学校的课程教育、校园文化建设、学生社团活动等多方面途径,全面渗透道德教育内容,使学生在学校的成长过程中受到德育的全方位熏陶。
立德树人,德育为先的思想是对教育体制的根本要求。
要想真正实现立德树人,德育为先的教育目标,必须从教育体制入手,通过完善教育政策、推进教育改革,创造出有利于德育发展的良好环境。
要建立健全的德育评价体系,使道德品质成为学生在学校考核中的重要依据。
要加强德育师资队伍的建设,培养更多更优秀的德育教师和教育管理者,从源头上确保德育教育的落实。
要推进课程改革,将德育内容融入到各类学科教学之中,使道德教育贯穿学习的全过程。
立德树人,德育为先的思想是对整个社会的教育责任的要求。
幼儿园小班德育个人工作总结——耐心引导孩子在成长中自信前行
幼儿园小班德育个人工作总结——耐心引导孩子在成长中自信
前行
2023年,我在幼儿园小班的德育工作中,不断探索、实践、总结,耐心引导孩子在成长中自信前行。
首先,我在日常工作中注重与孩子之间的互动。
我善于结合幼儿的兴趣爱好,建立起与他们的良好关系。
在实施各项德育任务的同时,我也与幼儿进行有意义的沟通,耐心引导他们认识自己、掌握生活技能、遵守规则等。
其次,我注重发现和引导幼儿的潜能。
每个孩子都是独特的,他们有不同的发展节奏和特长。
我会在观察中钟情,通过精心设计的活动启发和引导幼儿的个性表现。
看到孩子们在音乐、美术、英语等领域有所成长,我也倍感欣慰。
再次,我注重爱与帮助的传递。
做德育工作本质上是天赋的,也是身心的投入。
对于孩子们的每一个小进步,我都时刻关注和鼓励,希望激发孩子们对生活和学习的热情。
除了耐心教育外,我还时常加强与家长的联络沟通,让家长更好的了解幼儿的表现和成长,共同为孩子的健康成长助力。
最后,我注重自我反省和改进。
与孩子共同成长的道路上,我也不断完善自我,加强与园领导之间的互动。
通过听取他人的建议和反馈,我能够更好的找到自己的短板和提高方向。
这样也可以更好的推进园所德育工作,为幼儿成长带来更大的收获。
综上所述,在2023年,我在幼儿园小班的德育工作中进行了多方面的尝试,让孩子们在成长中得到更好的指导和引导,也让我的工作
更加充实和精彩。
我相信,在不断的探索和实践中,我们共同成长、共同前行。
点一盏烛灯,照亮孩子成长的路——浙江省台州市黄岩区实验小学德育纪实
德育专栏52EDUCATOR文 | 赵倩点一盏烛灯,照亮孩子成长的路童年,究竟应该从何时算起?我们很难说出一个具体的时间节点,甚至总是模糊了它和幼年的界限。
在浙江省台州市黄岩区实验小学,孩子们的童年开始于一盏盏小烛灯交织的梦幻。
在一年级的“开启智慧,入学孩童点灯仪式”上,随着夜幕降临,入学新生牵着家长的手从四面八方聚拢而来,成排的红灯笼照亮甬道前行的路,教学楼上烛火通明,伴随高年级学生古朴典雅的古诗词诵唱,一番宫崎骏画笔下的童话世界就这样跃然眼前。
老师们会为每位新生点燃一盏烛灯、赠上一本绘本,周华龙校长则以《那个光大的世界》为致辞,为学生标注求知向上、积极进取的求学起点。
这场独具匠心的开蒙仪式是学校德育工作的一个缩影。
以“尚合雅、求可爱”为办学目标,以“言行优雅、情趣高雅、器量儒雅、学识博雅”为引领,黄岩区实验小学在构建具有实小特色的德育新体系方面进行了积极有益的探索。
宜静宜动,只为“可爱”的你在黄岩实小,哪怕是一块最平常不过的橱窗里,都可以看见一片老师或学生的创意星空。
在动与静的结合中,学校融入了“尚合雅,求可爱”的教育追求。
一方面,学校充分挖掘和利用校园自然环境、校舍设施环境、校园传媒环境等静态文化资源,在做好校园绿化、净化工作的基础上,进一步做好美化工作。
如,在校园文化长廊里展示“新时代好少年”的先进事迹、多个楼层立体展柜展出学生的手工艺作品。
与此同时,校园智慧云平台、微信公众号、晨光电视台等,也在为营造良好的校园氛围贡献着自己的力量。
另一方面,学校全面激活校园动态文化。
首先,以“可爱班级”创建为载体,落实日常德育管理。
每学期末,德育处根据《实验小学可爱班级评比条件》,对各班的日常管理、班级网站建设、主题教育活动的开展情况等进行全面考评,并进行表彰奖励。
其次,传承传统文化和爱国主义精神,汲取文化精髓。
“学雷锋,做新时代好队员——黄岩实验小学小雷锋日记”活动、“崇尚英雄 精忠报国”主题队会活动相继展开,使全体师生在耳濡目染中感受文化熏陶。
以“一班一品”指导班级德育工作进学生健康成长
以“一班一品”指导班级德育工作进学生健康成长摘要:“一班一品”是打造班级特色文化的重要活动。
我们书法艺术博大精深,以书写为班级品牌和特色文化,从书写文化布置、书写日常管理、多彩书写活动三方面去落实,让孩子们在潜移默化中养成良好的书写习惯和意志品质,有利于更好地进行班级德育工作——对小孩子进行爱国主义教育、理想教育、自觉纪律教育、心理健康教育,促进孩子们全面健康成长。
关键词:一班一品德育工作书写班级特色健康成长正文:学校是由不同的班级组成的,班级是由不同的孩子组成的,那么,每一个班级有什么不同呢?要区别于其他班级,这个时候,就需要有属于这个集体的班级特色文化了——“一班一品”。
“一班一品”,字面意思可以理解为,一个班级一个品牌,班级全体成员共同设想和创造出独特的、属于这个班级的文化特色,形成班级内部独有的作风、价值观和共同思想。
班级特色文化是一个班级的灵魂,把特色文化这一灵魂从浅层做到深层,能有效地促进班级德育工作的开展和孩子们的健康成长。
在学校和美理念的指导下,经过全班同学共同讨论,我们把“一班一品”内容定为书写,班级名称为2019级向日葵3班,品牌特色名称:练中国书法,承传统文化,班训:执笔书写,向阳而生。
班徽是由班级名称、班训、主题物三大部分组成的,主题物是一朵金灿灿的向日葵与钢笔、毛笔头、一本绿油油的散发着书香气息的书交相辉映,整个班徽是一个蓝色边框的圆形,寓意整个班级团结友爱、互帮互助、热爱书写、积极向上、努力奋进、和谐美好。
班级孩子特色情况分析:向日葵3班有44个活泼可爱、好学上进的孩子,孩子们的年龄在9-10岁之间,好奇心强,爱好写字,善于模仿,对祖国汉字与汉字文化充满求知欲,有积极书写和展示的动力源泉。
班级特色文化构想:我国的书法艺术博大精深,是我国的国粹,也是中华传统文化的重要组成部分。
书法艺术分为硬笔书法和软笔书法两种。
软笔书法不仅在世界上产生了积极影响,也曾经是人们的主要书写工具。
育人为本,育德为先——谈德育工作的一些心得
育人为本,育德为先——谈德育工作的一些心得摘要:德育是教育的灵魂,在全面推行素质教育的今天,我们更要把德育放在教育的首位。
本人在担任班主任过程中,注重对孩子品德的教育,通过不断摸索、探究与积累,提出几点德育的方法和策略,旨在能提高小学德育工作的质量。
关键词:班主任小学生德育我国著名教育家徐特立曾说过: “教书不仅仅是传授知识,更重要的是育人,教育后代成为具有共产主义思想品德的人。
”在学校教育中,德育一直是最重要的组成部分,在新课程标准倡导的素质教育和当今注重素质品德的社会下,与智育、体育、美术、劳育相比,德育显得格外重要。
在担任小学班主任的过程中,遇到过许多学生由于品德问题出现的种种矛盾与问题,让我更加深刻意识到这一点,在教育中必须要牢固树立“育人为本,育德为先”的教育理念,时刻把德育放在首位,让每位孩子都成长为德智体美全面发展的学生。
作为一名小学班主任,在教育中经过不断的探索、反思与积累,在此分享一些德育过程中的经验和心得,旨在为一些初任班主任的教师提供行之有效的方法,以更好的促进学生品德上的成长。
一、以身作则,树立榜样的力量“身正为师,德高为范”,从师范学校毕业走上工作岗位起,我一直把学校对我们的要求作为座右铭,时刻以一名光荣的人民教师严格要求自己,不忘自己身上肩负的责任和重担,注重自身素质的修养和对学生的言传身教。
因为我觉得,作为一名教师,要想培育好学生的品德,首先得对自己严格要求,时刻做到品德高尚、学术渊博、终身学习。
小学生离开家庭步入校门,主要的教育者就是老师,教师接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子一本书,一个好教师就会带出一群好学生。
教师的言行是一种无声的教育,其榜样的力量是无穷的,它具体、形象、生动,具有巨大的感染力和影响力,诲人不倦的高尚师德,不仅熏陶着学生的情操,潜移默化地塑造学生的心灵[1]。
在学校工作中,我发现一个很有意思的现象,一个班里的学生写的字普遍和语文老师的字非常相像,语文老师的字清秀正楷,学生的也是如此;老师的字潦草行书,学生也会去模仿。
走进童心--引领成长(德育)
走进童心引领成长我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育。
小学作为我们人生中第一个走进的集体,第一个受教育的地方,对我们一生起着举足轻重的作用,小学教师在承担教学任务的同时,更应该做好育人工作。
这样一来,班主任工作就任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。
作为教师,在教育教学活动中,出于对学生成长的关爱和负责,对学生的缺点,错误进行批评指正是常有的事,正所谓“爱之深、责之切”。
如何做好班主任工作,我从以下几点做起:一、教师——从我做起法国大文豪雨果说:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的天空,比天空更广阔的是人的灵魂。
教师要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。
工作中,老师不仅要用师德标准来约束自己的行为,也要把《小学生日常行为标准》纳入自己的条例,因为在老师的眼睛监督同学行为的同时,还有几十双眼睛注视着自己,老师们做事严谨的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质对学生其实更是一种模仿的对象。
还记得我们班级的晨读一直纪律不好,教室里总是不能安静下来,干什么的都有,我便试着用各种方法让学生把早晨的珍贵时间利用好,可是虽然纪律好,学习效率不高,仍然有同学在发愣或是偷偷玩,这个问题困扰了我好长时间。
一天我在办公桌前学习业务,突然眼前一亮,我可以把我的讲桌变成我的学习桌,从此开始,讲台上多了我的笔记,我的教育理论书籍,每天早晨,我不再站在讲台上监督同学,索性自己专心看书、学习,不出两天,同学们也知道拿出书来学习了,渐渐的,孩子们已经养成了习惯,不管我在不在教室,他们都会“自习”了。
我突然想起一句话:身教言传。
看着孩子们一个个认真的小脸,心里真的是——幸福。
同时,教师还要和学生建立平等的师生关系,自己犯错误也要能勇敢地承认。
记得由于新学期换教室,班级只有我一套钥匙,开学第一天,我便让学生吃了闭门羹,当我急匆匆地来到教室的时候,已经有将近一半的同学在门口等着了,我有些歉疚,犹豫了好几分钟,我在晨会时间在全班同学面前抱歉,同学们对我的行为都非常惊讶,尴尬了几秒钟之后,从同学的表情中,我读到了大家对我的谅解,我想收获不仅于此吧。
浅谈德育教育中幼儿成长
浅谈德育教育中幼儿成长幼儿是21世纪的栋梁,发展幼儿健全的人格是启蒙教育之需要,是社会之需要。
我国心理学者关于儿童自我情感发展的研究发现,父母对孩子的品德教育不太关注,把培养孩子良好的品德放在了知识和健康之后,忽视了儿童自我情感的重要性,因此,抓住幼儿年龄特点,趁机培养幼儿关爱家人,关爱老师,关爱同伴,学会与人分享的品质,将会对孩子的幸福产生十分有益的影响。
一、家庭中的德育教育家庭是一个互动群体,孩子在互动中发展,为了促使家庭成员之间互敬互爱,上慈上孝的人伦关系,家长就应以身作则理解关爱孩子,让孩子从内心产生自觉主动关爱家庭成员的情感。
家庭教育还必须在日常生活中多下功夫,目前在不少独生子女家庭里,他们重视了对孩子的关爱却忽视孩子对他们的关心,每位家长都应引导孩子去关爱亲人,给孩子吃东西的时候,不要把好吃的光让孩子吃,而应把东西分开,大家各吃一份,渐渐地让孩子知道有好吃的愿意它和家长一起分享,体验长辈和自己都是有获得好东西的权利。
二、幼儿园的德育教育新《纲要》中指出:幼儿园应该创设让孩子感受到接纳、关爱的良好环境,教师要以关怀,接纳的态度与幼儿交往,教师要有爱心地接纳孩子,努力与幼儿建立起相互接纳关爱的情感纽带。
刚开学的每天早上,琳琳入园时总是离不开妈妈,一次,我发现她用手绢擦眼睛,于是,我走近把她抱在怀里,轻声问:“琳琳,你怎么了?”她哭着说:“我想妈妈,”我轻轻拍着她的肩膀说:“老师会像妈妈一样爱你的。
”她泪汪汪的看着我,我给了她一个肯定的眼神,从此,笑容在她的小脸上绽放,当我伸出双手拥抱孩子时,心与心之间的桥梁就已悄悄架起。
户外活动时,我总是帮幼儿准备好纸巾,随时为流鼻涕的孩子擦一擦。
回到班上,孩子就能喝到为他们准备好的温开水,老师把关爱处处围绕在幼儿身边。
孩子伤心难过时,教师及时给与幼儿关切和爱抚,老师轻声的询问、温柔的搂抱,让幼儿在感动之余,学得积极关爱、抚慰别人的行为习惯。
在我们班,一个小朋友因为消化不良吐了一地,孩子们一个个捂起了鼻子,露出厌烦的神情,还有的在旁边叫起来“臭死了”!我耐心地帮孩子身上擦干净,然后打扫地上的呕吐物,看到老师默默地打扫,孩子们的小手都放了下来,一个孩子小声地和旁边的孩子说:“我觉得老师像妈妈一样的。
立德树人 潜心育人——共筑孩子成长之梦
立德树人 潜心育人——共筑孩子成长之梦教育,是一场与孩子们共同成长的旅程。
在这条路上,我们肩负着立德树人的神圣使命,用爱心与智慧为孩子们铺设通向未来的道路。
今天,我想与大家分享一些我们在育人工作中的探索与实践,以期共同为孩子们的成长之梦添砖加瓦。
一、德育铸魂,引领成长方向德育,是教育的根本,它关乎孩子们的品质与修养。
我们深知,只有具备良好的道德品质,孩子们才能在未来的人生道路上走得更加坚定与自信。
因此,我们始终将德育放在育人工作的首位,通过丰富多彩的德育活动,引导孩子们树立正确的世界观、人生观和价值观。
我们注重在日常教学中渗透德育内容,让孩子们在潜移默化中感受到道德的力量。
同时,我们还积极开展主题教育活动,如 “感恩教育”、“诚信教育”等,让孩子们在参与中深刻领悟道德的真谛。
此外,我们还注重榜样引领,通过表彰优秀学生、宣传先进事迹等方式,激发孩子们向善向美的内生动力。
二、融合育人,构建全面发展体系在育人工作中,我们注重各育之间的融合与协同,努力构建全面发展的育人体系。
我们坚持以学生为中心,关注每一个孩子的成长需求,通过个性化的教育方案,帮助他们充分发挥自己的潜能。
我们注重知识教育与能力培养的有机结合,通过探究式学习、实践活动等方式,培养孩子们的创新能力、实践能力和团队协作能力。
同时,我们还注重情感教育与心理健康教育的融合,通过心理辅导、情感交流等方式,帮助孩子们建立健康的人格和良好的人际关系。
三、社会实践,拓宽成长视野社会实践是孩子们成长道路上不可或缺的一环。
我们积极组织孩子们参与各种社会实践活动,让他们在实践中感受社会的脉搏,增强社会责任感。
我们结合课程内容,设计了一系列社会实践活动,如社区服务、环保行动等,让孩子们在亲身体验中了解社会、服务社会。
通过这些活动,孩子们不仅锻炼了自己的实践能力,还培养了关爱他人、奉献社会的品质。
四、劳动教育,培养劳动精神劳动教育是培养孩子们劳动精神的重要途径。
我们注重通过劳动教育,引导孩子们树立正确的劳动观念,培养良好的劳动习惯。
如何加强家长对孩子德育的引导
如何加强家长对孩子德育的引导家庭是孩子成长的第一课堂,家长是孩子的第一任老师。
在孩子的成长过程中,家长的引导和教育起着至关重要的作用。
然而,随着社会的发展和变迁,家长在孩子德育引导方面面临着诸多挑战和困惑。
,成为了一个亟待解决的问题。
本文将从家长对孩子德育引导的重要性、家长在孩子德育引导中的作用、加强家长对孩子德育引导的方法等方面展开探讨,希望能为家长提供一些有益的启示和建议。
一、家长对孩子德育引导的重要性家庭是孩子成长的第一课堂,家长是孩子的第一任老师。
在孩子的成长过程中,家长的言传身教对孩子的德育起着至关重要的作用。
家长是孩子的榜样和引路人,他们的言行举止会直接影响孩子的行为和价值观。
因此,加强家长对孩子德育的引导,对孩子的成长和发展具有重要的意义。
首先,家长对孩子德育的引导是孩子性格和行为养成的重要因素。
家长的言传身教会潜移默化地影响孩子的性格和行为习惯,塑造孩子的人格和品德。
如果家长能够给孩子树立一个良好的榜样,引导他们树立正确的人生观、价值观和行为准则,那么孩子就会在德育方面得到有效的引导,成为一个品德高尚、行为端正的人。
其次,家长对孩子德育的引导是孩子心理健康的重要保障。
在成长过程中,孩子会面临各种各样的困惑和挑战,如果家长能够给予他们正确的引导和支持,帮助他们建立健康的人际关系、树立正确的人生目标,那么孩子就会在心理健康方面得到有效的保障,避免走入错误的人生轨迹。
最后,家长对孩子德育的引导是社会和谐稳定的重要保障。
家庭是社会的基本单位,家庭和睦、家风正派是社会和谐稳定的基础。
如果家长能够给孩子正确的德育引导,培养他们的社会责任感和公民意识,那么孩子就会成为社会的栋梁之才,为社会的发展和进步做出积极的贡献。
梳理一下本文的重点,我们可以发现,家长对孩子德育的引导具有重要的意义,对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
因此,加强家长对孩子德育的引导,是当前亟待解决的问题,也是家庭教育的重要内容。
幼儿园如何通过开展德育活动来促进幼儿的成长
幼儿园如何通过开展德育活动来促进幼儿的成长摘要:随着素质教育的深入推进,促进学生的全面发展成为主要教学目标,因此教师应当重视德育教育引导。
促进幼儿生命的整全成长是新时代德育的基本要求,幼儿德育要强化幼儿道德发展的具身性。
教学活动与幼儿德育之间具有内在逻辑关联,它们共同以幼儿的身体为基本手段,有效开展育德活动的关键在于要优化对德育范畴的认识,不断提升教师的教育素养,在课程目标、课程内容和课程实施方式上体现新时代德育的基本要求。
关键词:幼儿园;开展德育活动;促进幼儿成长引言在幼儿园教育活动中,幼儿教师要注重愉悦、健康学习氛围的营造,在确保幼儿身心健康成长的同时,将德育教育灵活巧妙地渗透到各个领域活动中,让幼儿在潜移默化中接受思想道德教育,促使他们养成良好的行为习惯,增强爱国情怀、劳动情怀等,使其成长为有利于中国特色社会主义建设的高素质人才。
1德育工作对幼儿教育的意义德育是幼儿健康成长和发展的保障,更是实现教育强国目标、实现社会主义现代化建设的根本途径。
广义的德育包含家庭教育、社区教育、学校德育及社会德育等方面的内容,内涵是指个体在政治、思想道德等方面的活动施加以有目的、有计划的影响。
狭义的教育就是指学校德育,也就是说,对幼儿群体进行道德教育与培养。
幼儿的身心尚未发展成熟,对新鲜事物、事件,还未拥有判断能力,价值观念也在塑造的过程中。
因而在这一阶段开展的德育工作,能够对幼儿的三观构建起到有效的促进作用。
同时,从小开展的德育工作能够帮助幼儿形成优良的品格,并在平时的学习、生活中规范幼儿自身的行为,督促幼儿养成良好的行为习惯;在教学的过程中,教师在幼儿阶段开展德育工作,能让幼儿对一些新鲜事物产生探索的心理,并且加深幼儿对知识的理解和认知,让幼儿在接受德育的过程中,对世间万物都有了美好的印象,从而提升幼儿的整体素养,为幼儿之后的全面发展奠定基础。
让幼儿在小的时候就能从思维、观察等方面去承受挫折和困难,提升幼儿的自我抗压能力,这对幼儿的长远学习和发展有着非常大的帮助,能够让幼儿发展自己的个性化心理力量,促使幼儿对探索事物具备一定的主观能动性,并且在教师的引导下积极参与各类活动,学会和自己的同伴进行交往,实现幼儿的全面发展。
幼儿园立德树人:全方位教育成果展现 幼儿园德育教育
幼儿园立德树人:全方位教育成果展现1.引言幼儿园德育教育一直是教育界的关注焦点,其重要性不言而喻。
作为孩子成长过程中的第一站,幼儿园在德育教育方面的工作显得尤为重要。
在全面推进素质教育的今天,如何在幼儿园阶段就能够培养孩子的道德品质、社会责任感以及积极健康的生活态度,已成为幼儿园教育中不可忽视的一环。
2.德育教育的内涵与重要性德育教育,简单来说,就是通过一系列的教育活动,培养幼儿的品德、情感、态度和习惯。
德育教育不仅是道德上的引导,更重要的是培养幼儿正确的人生观、价值观和行为规范,使他们能够健康成长,成为有思想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。
3.幼儿园立德树人的基本原则幼儿园在进行德育教育的过程中,需要遵循一些基本原则:(1)德育教育要以儿童为本。
要尊重幼儿的个性差异,不以功利的心态和方式来对待幼儿。
(2)德育教育要注重情感教育。
只有有了良好的情感基础,德育教育才会扎根于心灵深处。
(3)德育教育要始终传递积极向上的教育理念。
在教育方式和方法上,注重引导幼儿形成正确的人生观和价值观。
(4)德育教育要以身作则。
教师的职业道德和人格魅力对幼儿的德育教育有着至关重要的影响。
4.幼儿园德育教育的实施策略在日常的教育教学活动中,幼儿园需要采取一系列的策略来落实德育教育:(1)以游戏活动为载体。
游戏是儿童天性,通过游戏可以潜移默化地培养孩子的品德和行为礼仪。
(2)营造良好的教育环境。
幼儿园的教室、活动室等场所的氛围应该是温馨和谐的,教师应该起到示范作用,教室布置也要体现德育教育的理念。
(3)开展主题教育活动。
通过一系列的主题教育活动,引导幼儿去感受生活、体验生活,培养他们的社会责任感和乐观向上的生活态度。
(4)注重与家长合作。
家庭是孩子成长的重要环境,幼儿园需要与家长合作,共同培养孩子的良好品德。
5.幼儿园立德树人的成果展现幼儿园在德育教育上的努力,也得到了一系列的成果展现:(1)培养出一批有品德的优秀学生。
小学德育工作计划,培养孩子健康成长
小学德育工作计划,培养孩子健康成长小学德育工作计划,培养孩子健康成长随着社会的不断进步,教育的重要性也在不断地被提高。
小学德育工作是学校的一项基础性工作,是全面实施素质教育的有效途径之一。
德育工作是培养和提高学生道德素质,养成正确的价值观和道德情操,从而为培养健康成长的孩子奠定坚实的基础。
因此,我们必须重视小学德育工作的计划,确保学生能够健康成长。
一、制定德育工作的计划和规划道德教育是从婴幼儿时期开始的。
因此,学校应该制定德育工作的计划,将德育教育贯穿于整个学期。
通过合理的规划,将学生德育工作划分为多个方面,比如德育课程、朝会活动、文艺活动、体育活动等等。
通过这些活动,学生不仅能够学习道德知识,还能够增强自信和勇气。
通过制定德育工作的计划和规划,可以让学生明确自己的德育目标,从而为他们的成长打下坚实的基础。
二、加强家校合作,形成共建共育机制学校开展德育教育必须与家庭共同合作,建立共育机制,形成“家庭和学校共同育人”的理念。
学校需要定期与家长沟通、交流,了解学生在学校的表现和家庭情况,这有助于学校更好地了解学生的个性差异和问题。
同时,学校还可以通过课程设置等方式向家长传递正确的家庭教育观念和方法。
这些方法能够帮助家长更好地为孩子的成长创造有利条件,在家庭和学校的共同管教下,培养出具有良好道德素质的小学生。
三、注重学生的情感、认知教育德育工作不仅仅是道德知识的讲解,更重要的是培养学生的情感、认知教育。
学生情感的发展最好通过情境教育来实现,这样有助于培养学生审美意识、独立思考能力、社会责任感等资质。
因此,学校应该加强针对性和差异化的教学,让学生成为积极的参与者并加强对学生的学习情况的观察和分析,确保教学效果。
四、注重学生的兴趣爱好教育学校应该注重学生的兴趣爱好教育。
因为学生的兴趣爱好是他们在课外生活中最为关注的内容,是激发他们内心热情的推动力量。
通过富有特色的德育活动和文体活动,学校应该引导学生发现并培养他们的兴趣爱好,让学生体验快乐的课余生活,从而在良好的心态下养成健全的行为习惯和品德观念。
德育先行,以爱育心
德育先行,以爱育心在中国传统文化中,有一句话被广为流传:“德育先行,以爱育心”。
这句话就是告诉我们,要先教育好孩子的品德修养,让他们在爱的熏陶下成长,这样他们的心灵才能更加健康和美好。
首先,德育先行是培养孩子品德的必要条件。
品德是一个人最根本的素质,是人格的体现和生命的底色。
只有脚踏实地,待人接物有原则,有思想有良知,才能树立正确的人生观和价值观,健康地成长。
德育是教育中最为重要的一部分,通过爱和教育,可以引导孩子养成良好的习惯和行为方式,从而形成优秀的品德。
其次,以爱育心是培养孩子心灵的必要手段。
心灵是人类最深沉、最神秘的一面,它决定着一个人的思想、情感和行为。
学习如何正确地表达爱,尊重他人,承认自己的错误,还可以促进孩子心灵的健康成长。
如果家长和老师能够经常跟孩子沟通、交流、理解彼此,那么孩子的自尊心、自信心和社交能力等方面都会有所提高。
最后,德育和以爱育心相互促进,两个方面相辅相成。
德育是以爱育心的重要基础,爱是德育的内在动力。
只有在爱的基础之上,才能更好地进行德育。
同时,《论语》中的“为人先做五斗米,后做七十二家田”的故事表明,德行决定了你的名声、地位和人际关系。
只有有了德行,才能更好地引导心灵的成长,走上成功之路。
总之,德育先行,以爱育心是培养孩子健康成长的根本之道。
对于家长和教育者来说,要始终坚持德育和以爱育心的原则,注重培养孩子的品德,热爱自己的孩子,用心呵护孩子的成长,让孩子快乐地成长,发掘出他们的潜能,不断提升他们的人生境界。
相信只有这样,社会才会更加和谐,人类才能更好地迎接未来的挑战。
家庭德育教育的意义和方法
家庭德育教育的意义和方法家庭德育教育是指家庭为孩子进行道德教育的行为,在当今时代,家庭德育教育越来越受到人们的关注。
在成长过程中,良好的家庭德育教育对孩子的成长成才起到至关重要的作用。
因此,本文将从家庭德育教育的意义以及方法两个方面进行论述。
一、家庭德育教育的意义1、形成正确的价值观良好的家庭德育教育,可以帮助孩子建立正确的道德观和价值观。
通过家庭传承家风,培养孩子敬爱长辈、尊重老师、关爱他人的良好习惯,建立正确的价值观。
同时,家长也应该扮演好一个合格的榜样,与孩子共同感受家庭的温馨和爱的力量,让孩子受到正能量的熏陶。
2、提高人际交往能力通过家庭的德育教育,孩子能够受到家庭环境中积极负责的教育、面对矛盾冲突的解决能力、和睦同欢的习惯。
在与他人交往中,孩子表现着自信、真诚和乐观,使其融入集体、与人交往更加和谐。
3、提高生活自理能力良好的家庭德育教育还可以帮助孩子提高生活自理能力。
例如,自己清洗衣物、整理书籍、收拾自己的东西,并且认识自己所生活的环境,自觉保护自然资源,使孩子养成良好的卫生习惯和环保意识。
4、促进健康成长家庭德育教育还可以促进孩子的身心发展。
工作快乐、生活正向、精神蒸蒸日上是人们期望的状态,同时也是孩子们的期待和追求。
孩子要有丰富的兴趣爱好、健康的生活方式以及坚韧不拔的心态。
二、家庭德育教育的方法1、正确引导家庭德育教育不是一件容易的事情。
家长应该先明确教育的目的和方向,并对孩子进行正确引导。
孩子需要明确什么是对的,什么是错的,并形成良好的行为习惯,逐渐养成良好的品格。
2、倡导感恩爱是一个家庭最重要的情感基础之一,感恩是一种美德。
孩子在成长过程中,应该从小培养感恩之心,学会感激自然、热爱生活、珍视亲情和友情。
父母和孩子之间的相互关爱以及孩子和周围人的关爱,都应加以维护和温暖。
3、培养共情力培养孩子的共情力是一件很重要的事情。
共情指的是理解他人的情感,感受他人的情感。
共情是一种能力,对于孩子的成长是很重要的。
学校德育如何坚持社会主义意识形态主导地位的思考
学校德育如何坚持社会主义意识形态主导地位的思考教育,就像是一盏指路灯,照亮孩子们前行的道路;德育,则是这盏灯中最为明亮的部分,引领孩子们向着正确的方向前进。
在我国,坚持社会主义意识形态的主导地位,是德育工作的灵魂和核心。
那么,在这个多元化的时代背景下,学校德育如何才能牢牢把握这一主导地位呢?首先,我们要明确,社会主义意识形态是我国社会主义制度的本质特征,是我国社会发展的根本方向。
在学校德育中坚持社会主义意识形态的主导地位,就是要把社会主义核心价值观融入到孩子们的心灵深处,使之成为他们行为的准则和指南。
这就像是在孩子们心中播下一颗颗种子,期待它们生根发芽,长成参天大树。
然而,面对当下社会的复杂多变,学校德育面临着前所未有的挑战。
一方面,信息时代的到来,让孩子们接触到了更为广泛和多样的价值观;另一方面,社会转型期的矛盾和问题,也给孩子们的世界观、人生观和价值观带来了冲击。
在这种情况下,如何坚持社会主义意识形态的主导地位,成为摆在我们面前的一道难题。
解决这个问题,需要我们从多个层面进行思考和探索。
首先,我们要加强德育课程的建设,使之更加贴近孩子们的现实生活,更加符合社会主义意识形态的要求。
这就需要我们在课程内容、教学方法等方面进行创新和改革,使之更加具有吸引力和感染力。
同时,我们还要注重德育课程的实践环节,让孩子们在实践中感受社会主义意识形态的魅力和力量。
其次,我们要注重德育师资队伍的建设。
教师是孩子们成长的引路人,他们的言传身教对孩子们的影响至关重要。
因此,我们要加强对德育教师的选拔和培训,提高他们的政治素质和业务能力。
同时,我们还要注重德育教师的师德建设,使之成为孩子们学习的榜样和楷模。
再次,我们要注重家庭和社会的协同作用。
德育工作不仅仅是学校的责任,家庭和社会也是孩子们成长的重要环境。
因此,我们要加强与家庭和社会的沟通和合作,共同营造有利于孩子们健康成长的社会氛围。
同时,我们还要注重利用社会资源,开展丰富多彩的德育活动,让孩子们在实践中接受社会主义意识形态的教育。
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德育,引领孩子成长方向
连城县城关第二中心小学
罗碧兰
德育,引领孩子成长方向
内容摘要:
在新的世纪,学生的世界有独特的色彩和旋律,学生的个性发展越来越鲜明,学生的自我意识越来越鲜明,学生正在强烈地呼唤着人性化教育,呼唤着教育创新。
德育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。
教育即生活,道德教育存在于活生生的生活中,德育应该从生活开始,回归生活。
这就要求德育应更多地关注每一个学生的现实生活与精神生活,尊重学生的需要;德育应从封闭走向开放,更多地强调回归生活、实践体验,淡化教育痕迹,使德育入耳入心。
关键词: 德育成长方向回归生活耐心教育
当班主任难,当一位受学生欢迎尊敬的班主任更难。
工作之余的闲聊中,老师们无不为班级管理中出现的种种问题而困惑,而忧虑,而疲惫,有时甚至抱怨几句。
从教二十年来,亲身经历的点点滴滴都在不断告诉着自己,我们教师不仅是学生学习的组织者和引导者,更是学生漫漫人生路上的引路人!教师的工作,影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。
我作为一名教师,既感到自豪又感到任务的艰巨。
小学是学生的启蒙教育阶段,对他们的一生起着重要的作用,因此,我们小学教师在承担教学任务的同时,更应该做好育人工作。
生活是根基,教育即生活,道德教育存在于活生生的生活中,德育应该从生活开始,回归生活。
这就要求德育应更多地关注每一个学生的现实生活与精神生活,尊重学生的需要;德育应从封闭走向开放,更多地强调回归生活、实践体验,淡化教育痕迹,使德育入耳入心。
因此首先要把《小学生日常行为规范》作为学生的学习起点,将生活中的点点滴滴,成为德育的故事,让学生亲身体会到德育的魅力。
一、为人师表,以身作则。
孔子日:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”工作中,我时刻以学生为本,以德育德。
要求学生做到的,自己首先做到。
班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。
在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。
在教育工作中,真正做到为人师表,以身作则。
我作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。
这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。
教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导和引路人。
二、常规训练,严格要求。
对学生进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。
自从我接这个班后,针对班上学生实际,利
用一切有利时间加强学生习惯的培养。
首先训练学生正确读书和写字的姿势,每天提醒他们注意习惯的培养。
读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。
只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。
当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。
在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来。
这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。
现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。
三、耐心教育,表扬为主。
表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
如:上课了,还有同学没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若对都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。
人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。
我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。
这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。
四、关爱学生,以爱育人。
“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。
通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。
班主任是塑造学生心灵的建筑师,班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。
而“感人心者莫先乎情”,让学生在学校有“家”的感觉,在老师的身上感觉到父母的慈爱和严厉是我最初的工作思路。
童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体,对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。
在班级管理中,我把自己的爱心洒向每一个学生的心田,时时处处为学生着想,用一颗真诚的爱心去感化学生。
用细心的呵护去感化孩子们,当然也要用规定去约束他们。
五、正确舆论,良好班风。
正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
在扶正压邪,奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。
因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。
有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天灯全开着却不以为然等等。
针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论:“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。
实践证明:有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.
时代的发展、科技的进步、理论的深化,影响着人们思想的变化。
在新的世纪,学生的世界有独特的色彩和旋律,学生的个性发展越来越鲜明,学生的自我意识越来越鲜明,学生正在强烈地呼唤着人性化教育,呼唤着教育创新。
德育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。
我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。
当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使
自己更加努力地投入到以后的工作中去。
参考文献:
孔子《论语》
魏书生《班主任工作漫谈》
朱永新《新教育之梦——我的教育理想》。