试论音乐教学中创新能力的培养
音乐教学中学生创新能力的培养
音乐教学中学生创新能力的培养一、激发学生的兴趣学生的创新能力是与学生的兴趣密不可分的。
在音乐教学中，学生的兴趣是获取音乐知识和体验、发挥自己的创造力的基石。
教师可以通过多样化的教学方式激发学生的兴趣，下面是一些例子：1.鼓励孩子在学习中亲身体验音乐节拍。
2.相信学生的创造力，引导学生自己去创作音乐作品。
3.通过拍卖贴片、评选等方式，培养学生的竞争意识，提高学生参与音乐教学的积极性，增强学生自信。
二、营造良好的环境利用音乐教学中的环境，让学生沉浸在良好的氛围中，也是培养学生创新能力的关键之一。
教室的环境应该充满音乐气息，学生可以用音乐创造出自己的音乐作品。
同时，教师也要有一些创新的想法，比如引入新的音乐形式、新的乐器等。
这可以极大地激发学生的兴趣，促进学生关注音乐教学的创新发展。
三、培养学生的想象力音乐创作过程中，学生的想象力发挥着至关重要的作用。
为了培养学生的想象力，教师可以采取以下措施：1.音乐翻唱：教师可以选择适合学生的音乐作品，提供伴奏，让学生创作自己的版本。
2.音乐比赛：组织音乐比赛，鼓励学生创作自己的音乐作品。
3.音乐表演：提供音乐演出的机会，让学生展示自己的音乐才华。
四、在教学中大胆尝试新的教学方式在教学过程中，教师可以尝试一些新的教学方式，比如多媒体教学、网络教学等。
这些新的方式可以吸引学生的目光，让学生更加积极地参与到音乐教学中。
同时，这些新的教学方式也能帮助教师更好地传授知识，更好地培养学生的创新能力。
五、给学生自主创作的机会创作是音乐教学中非常重要的组成部分。
虽然大多数学生没有作曲、编曲或者编配的经验，但是教师可以通过一些创新的方式给学生自主创作的机会。
例如：1.利用曲谱软件，让学生创作自己的作品。
2.鼓励学生在教学中大胆表达自己的想法，有创新想法时应该提供积极的回应和支持。
3.教师可以邀请学生来演奏自己的作品，让学生们对自己的音乐作品有更大的信心。
综上所述，培养学生的创新能力需要从多个方面展开。
在音乐教学中培养学生的创新能力
活动 ； 二是运 用音乐 材料进行 音乐创作 尝试 与练 习 。如运用人声 、乐器声或其他材料声音表现一 定 的情境 ； 能 够 即兴 编创 同歌 曲情绪 一致 的律动
作用也越来越 明显 。
一
、
对 小学音乐课创新活动设计 的思考
或舞蹈 ， 并参 与表演等 。这些音乐创造活动 ， 不是
创造 性 活动 内容 、 形式 和情境 ， 发 展学 生 的想 象 力 ，增强学生 的创造意识 。音乐教 师在教育教学
作 出 比较 简单的作品 。由此可见 ，学 生的音乐创 作 活动能否顺 利开展 ， 最重要 的是教师在 音乐课 堂 中创新活 动 的设计 能否激 发学生 的创造热情 ，
能否・ ２ ０ １ ３ ／ １ ４ ６ ９
僚育艺硪教育与学生成长
“ 大风 车栏 目” 特 约主持人 的身份走 进 了课 堂 ， 与 同学们 共 同欣 赏 了动 画片《 小 熊猫学 木 匠》 中的 主题歌 曲《 快乐 的小木 匠》 ， 并 帮助学生 快速地学 会 了这首歌 曲。学会 歌 曲之后 ， 教学 就进入 了关
计并 不尽 如人意 。有 的时候学 生觉得无 所适从 ；
下 面就 自己所上 的一 节教研 课—— 《 快乐 的
小木 匠》 ， 说说我在音乐课 堂上是 怎样设计音乐创
造性活动 。这是人教版小学二年级音乐教材 《 动
画城》这一单元 中的一首歌 曲。这首歌 曲是动画 片《 小熊猫 学木 匠》 的主题歌 ， 表 现 了小熊猫一 边
教师让 学生创造 ，学生就能够创造 出来的。小学 生 的音乐创 造活 动是要在教 师 的引导下 ， 通过创
新 性 的课 堂活动设计 ， 逐步 引导 学生运用 已有 的 知识 经验对 已学过 的音乐进行更新 、 改变 ， 直 至创
浅谈高中音乐教学中学生创造能力的培养
浅谈高中音乐教学中学生创造能力的培养在当今社会发展迅速的背景下，培养学生的创造能力变得至关重要。
音乐作为一门艺术课程，不仅能够培养学生的审美能力和艺术修养，同时也能够激发学生的创造力。
本文将浅谈在高中音乐教学中如何培养学生的创造能力。
一、了解学生的兴趣爱好，激发创造欲望每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，音乐教师可以通过平时观察和交流，了解学生的个性和特点。
然后有针对性地开展音乐教学活动，满足学生的创造需求。
例如，组织学生进行音乐创作比赛，提供多样化的创作题材和形式，鼓励学生自由发挥，尝试创新。
此外，参观音乐展览和音乐会等活动，也可以为学生提供更多的创造灵感，激发学生的创造欲望。
二、提供多样的创作机会，开拓学生的创造空间学生的创造能力需要通过实践和经验的积累来培养。
因此，教师应该给予学生足够的创作机会，开拓学生的创造空间。
例如，在课堂上可以引导学生进行即兴演奏和即兴创作，鼓励他们自由发挥，表达自己的情感和想法。
此外，教师还可以组织学生参加音乐剧、合唱团等音乐表演活动，让学生在团队协作的过程中发挥自己的创造潜能。
三、培养学生的音乐素养，提升创作水平音乐素养是培养学生创造能力的基础。
教师应该引导学生学习和欣赏各种音乐作品，培养学生的音乐敏感性和艺术修养。
例如，通过欣赏音乐大师的作品，学习他们的创作技巧和表现手法，帮助学生扩展音乐思维和创新思维。
同时，教师还可以组织学生进行音乐鉴赏活动，让他们学会分析和评价音乐作品，从而提升自己的创作水平。
四、引导学生进行有针对性的创作训练为了培养学生的创造能力，教师应该引导学生进行有针对性的创作训练。
例如，可以通过给学生布置各种创作题目，指导他们进行创作实践。
同时，教师还可以教授一些基本的创作技巧，例如和声、编曲、曲式结构等，帮助学生提高创作的专业水平。
此外，可以组织学生进行创作交流和评议，让学生互相学习和借鉴，培养他们的审美和批判能力。
五、鼓励学生进行跨学科的创作实践音乐与其他学科的交叉融合，不仅可以丰富学生的创作内容，更能够培养学生的综合素养。
在音乐课堂教学中 培养学生的创新能力
精心整理
在音乐课堂教学中 培养学生的创新能力
放眼当今世界，是一个不断变换、不断创新的社会。
****同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”通过几年的教学实践，我深刻体会到：音乐是培养学生创新精神和创新能力的有效途径之一。
但是，每个人的创新精神都不是天生的，是需要后天培养的。
在音乐教学中，我尝试从以下几个方面来培养学生的创新能力：
一、以对生活的热情为前提，创造简单乐器
音乐教学过程就是音乐艺术的实践创造过程，马克思说：“劳动创造了美。
”同样的，音乐实践也创造了音乐的美。
学“小乐器” “两只老虎”喵喵喵演过程中加深了对歌曲的理解，也加深了记忆。
创造是学生发挥想象力、积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。
在音乐教学中如何培养创新能力
鬈!塑苎凰在音乐教学中如何培养创新能力谷华(河北省唐山市丰润区老庄子中学，河北唐山064001)[}i奄要]创新能力的培养提倡学生研究知识、发现知识、把知识运用于实践。
培养独创能力。
创新教育的指导思想在于创设创新的氛固，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时去创造美。
在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体、激励他们创新的精神、勇气和能力。
[关键词]音乐教学；创新能力；培养创新是人类文明的源泉。
创新教育是素质教育的核心，在素质教育中音乐教育发挥着重要作用。
音乐教育可以发展人的感官功能，培养人对音乐情感、态度、审美判断能力：培养良好的品德，美好心灵i促进认识能力的发展：提高运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力；发展和提高人的想象力、创造力，等等。
因此，在音乐教育中，创新是—个值得探索的问题作为一门艺术，音乐具有较强的实践性，除了在音乐课堂教学中注重培养学生的创造性才能外，更重要的是通过各种活动来发展学生的创造力，如技能才艺展示、卡拉0K大赛、艺术节及文艺汇演。
我们要让学生多参加各种演出，因为这些音乐活动能使学生受到良好的艺术熏陶，使兴趣爱好得到有效培养，个性特长得到充分发挥，创造性才能得以全面发展。
我在自己的教学实践中注重培养学生的创新能力，坚持做到以下几点：一．培养创新意识只有在强烈的创新意识引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新的目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。
音乐可以激发和强化人的创造；中动，音乐教育中蕴涵着丰厚的促使学生创新的资源，我们要勘探和开发。
音乐教育要创设一种易起反应的环境，给学生自由发展的空间，鼓励学生用质疑的态度听讲，用批判的眼光学习，构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程，使学生变“被动接受”为“主动探究”，并建立有效的激励机制，激发学生的创新欲望和动机，不断增强创新意识。
例如在音乐欣赏中，不同的学生听后感受各不相同，内心体验因个体的生活环境而异，根据音乐的演绎性和不确定性，在教学中应留给学生较多想象空间，鼓励学生采取主动的批判态度，突破线性思维模式来进行三度创作。
浅析音乐课中——创新能力的培养
浅析音乐课中——创新能力的培养随着社会的发展，科技的进步。
在21世纪的今天，国与国的竞争，实质就是人才的竞争。
而人才的竞争实质上就是人的创新精神实践能力的竞争。
21世纪是个创造性的世界，需要一大批敢于探索、敢于创新的创造型人才。
小学音乐教育作为基础教育的重要内容，培养学生的创新精神和实践能力，教师责无旁贷。
随着对新课程的不断学习，理解，使我充分认识到更新教学观念，改变教学方法的紧迫感。
如何在音乐课堂教学中培养学生的创新意识、创新能力，成为了新世纪音乐教师所要探索、研究的重要问题。
一、更新教育观念，转变教师角色1、教育者必须是创造者教师本身就缺乏创新意识，没有创造力，又如何培养学生的创造意识和能力呢？我国留美博士黄全愈说：“创造是不能教的，是从小培养出来的。
”要真正培养学生的创新精神，关键之一就是教师要敢于解放自己的教学个性，勇于在实践中探索、创造。
只有真正发掘教师的创造潜力，才能激发学生群体的创造潜能，才能创造出具有“创造性”的音乐教学，培养出具有“创造性”的学生。
2、教师必须确立现代教育观现代教育理念强调以学生为主体，要求音乐教师应自觉摒弃传统的“填鸭式”的教学模式。
即使现在的教材换成了新教材，但教师的观念不转变，那也只能是“穿新鞋，走旧路”。
这么多年来我们的音乐教育屡屡遭到学生的排斥，“学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象屡屡发生，甚至到了让学生觉得“音乐课的教室，简直就是我的刑场”的地步。
有学生这样说：“一提到上音乐课，我就头痛。
因为一上音乐课，就有无数个我根本不认识的音符迎面扑来，令我招架不住……音乐课的教室，简直就是我的刑场！”——类似的现象比比皆是，不得不令我们深思！的确，长期以来，我们的音乐课内容单一、落后于时代发展的需求；教法死板、与音乐艺术的本质背道而驰。
我们更多地注重音乐技能、技法的传授与训练而忽视了音乐艺术的审美特性；更多地关注教师本人的情感体验而忽略了学生的兴趣爱好及音乐情感……使得我们的音乐课文不文，理不理，在某种意义上等于抹杀了学生作为一个有着相对独立的、丰富的内心世界及情感体验、审美观念的个体的感受和创造欲望。
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐教育旨在培养学生的音乐素养和艺术创造力。
然而，仅仅学习和掌握音乐技巧还不足以培养学生的创新能力。
本文将介绍一些有效的方法，帮助教师在音乐教学中促进学生的创新能力发展。
1. 提供多元化的音乐经历在培养学生创新能力的过程中，教师应该引导学生接触不同类型和风格的音乐作品。
通过展示丰富多样的音乐作品，学生可以拓宽音乐知识的边界，培养对多种音乐形式的理解和欣赏能力。
这样的经历可以激发学生的好奇心和想象力，为他们的创意提供营养土壤。
2. 鼓励学生表达个人观点在音乐教学中，教师应该鼓励学生表达自己对音乐作品的感受和意见。
通过听取学生的观点，教师可以了解学生对音乐的理解和感知能力，并帮助他们培养独立思考和判断的能力。
同时，学生也会在表达自己观点的过程中锻炼语言表达和组织思维的能力。
3. 提供创作机会音乐创作是培养学生创新能力的重要方法。
教师可以给学生提供创作的机会和平台，鼓励他们创造属于自己的音乐作品。
这可以通过创作乐曲、编写歌词或演奏自己的创作等形式来实现。
在创作过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，从中学会独立思考、解决问题和表达自己的情感。
4. 引导学生进行合作创作音乐教学中，创作不仅可以是单打独斗，还可以通过合作的方式进行。
教师可以组织学生进行团队合作项目，让他们共同创作一部音乐作品或演出。
这样的合作创作能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能够拓宽学生的音乐思维，通过与他人的合作，学习到不同的创作方式和思路。
5. 创造积极的学习环境教师在音乐教学中，应该创造积极的学习环境，鼓励学生敢于尝试，勇于创新。
教师可以提供一个宽松、包容的学习氛围，鼓励学生表达自己独特的想法和创意。
同时，教师也应该给予学生积极的反馈和鼓励，建立学生自信心和自尊心，激发他们更大的创造潜力。
结语音乐教学应该注重培养学生的创新能力，使其能够在音乐领域中发挥独特的创造力。
通过多元化的音乐经历、鼓励表达观点、提供创作机会、引导合作创作以及创造积极的学习环境，教师能够有效地培养学生的创新思维和创造力。
音乐教学中如何培养创新能力
音乐教学中如何培养创新能力二十一世纪是一个充满未知的世纪，是一个创造的世纪，是一个人才、智慧竞争的世纪。
培养具有创新精神和实践能力的人才，是教育改革与发展的方向，是历史赋予我们的责任。
创新能力的培养提倡学生研究知识、发现知识、把知识运用于实践，培养独创能力。
如何在音乐课堂教学中培养学生的创新能力，“会学==学会”教学思想主张以鼓励为主，激发兴趣，强调学生自主学习、积极参与，实现师生和谐互动。
遵循这一思想，我在培养学生创新能力方面进行了以下探索：一、营造气氛，激发兴趣，培养学生想象力想象力在幼儿时期就已存在，丰富的想象可以激活大脑思维，使其处于高度兴奋状态、产生灵感，而灵感是创造性表现的前提。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
想象力推动世界，是知识进化的源泉。
”音乐的想象是通过声音来完成，培养学生对音乐的想象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。
在欣赏管弦乐《闲聊波尔卡》时，为了提高学生的欣赏兴趣，营造出使学生乐学的音乐氛围，我特地将两种不同表现形式的《闲聊波儿卡》音乐让学生进行对比欣赏，一种是管弦乐，一种是维也纳童声合唱，为的是丰富听觉、引发思索、激活课堂，发展学生想象空间，提高课堂效果。
当学生分别听完两首曲目时我提问：两首音乐表现同一内容，你更爱哪一首，为什么？这一问使课堂气氛即刻活跃起来，大家议论纷纷，喜爱合唱的占多数，原因是声音接近他们的年龄段。
接着，我充分发挥教师的主导作用引导学生：管弦乐由多种乐器演奏、气势恢弘，具有立体感；童声合唱声音具有穿透力、音色优美，极具感染力。
两种不同表现形式各具特点，我们要善于发现不同音乐表现形式所具有的不同魅力！在讨论总结之后，我用简短的语言将音乐形象进行描绘，然后让学生再听音乐，这次我要求大家听音乐的同时展开想象，随音乐想画面、想情节、编故事，并按组提前进行分工，这样，同学们带着问题开始认真的聆听音乐、感受音乐、想象音乐。
音乐结束，同学们用自己的语言是这样描述音乐的形象：在欢快的舞会上，人们在尽情舞蹈，气氛异常热闹，但也有一些人唧唧喳喳，说着闲话。
2024年初中音乐教师职称评定答辩题
2024年初中音乐教师职称评定答辩题一、题目题目：请结合您的教学实践，谈谈如何在音乐教学中培养学生的创新能力和实践能力。
二、回答内容1. 创新能力的培养在音乐教学中，创新能力主要包括以下几个方面：（1）激发学生的创新意识，让他们敢于尝试新的音乐观念和方法。
（2）培养学生的音乐审美能力，使他们能够独立欣赏和评价音乐作品。
（3）提高学生的音乐创作能力，鼓励他们进行音乐创作和实践。
（4）培养学生的音乐思维能力，使他们能够运用音乐知识解决实际问题。
2. 实践能力的培养在音乐教学中，实践能力主要包括以下几个方面：（1）提高学生的音乐技能，使他们能够熟练掌握各种乐器和声乐技巧。
（2）培养学生的音乐表现力，使他们能够准确地表达音乐情感。
（3）加强学生的音乐合作意识，使他们能够在集体音乐活动中发挥积极作用。
（4）提高学生的音乐应变能力，使他们能够在各种音乐场合中自如地应对。
3. 教学实例（1）请举例说明您在教学中如何培养学生的创新能力。
（2）请举例说明您在教学中如何培养学生的实践能力。
三、自我评价（1）请评价您在音乐教学中对学生创新能力和实践能力的培养效果。
（2）请谈谈您在培养学生创新能力和实践能力方面还需提高的方面。
四、发展规划（1）请谈谈您在未来教学中如何继续提高学生的创新能力和实践能力。
（2）请谈谈您在音乐教学研究中如何关注学生创新能力和实践能力的培养。
五、结束语（1）总结您在音乐教学中培养学生的创新能力和实践能力的经验和成果。
（2）表达您对未来音乐教学的期望和信心。
以上就是关于“如何在音乐教学中培养学生的创新能力和实践能力”的答辩题目，期待您的精彩回答。
祝您答辩顺利！。
试论音乐教学中创新能力的培养
带他 看 了 一 场 民 乐演奏 会 ，便 萌 生 了 学
习 二 胡 的 念头 ，两 年间 已学 到 了 六 级 的
水 平 。 笔者 认 为 ，兴趣 就 是 对 美好 事 物
的追求 ， 这种追 求会激 发人 们 去 创造
美。 因 此 ，教 师要 带着饱 满 的激情上 课 ， 用教 师的兴 趣 激 发学生 的兴 趣 ，共 同 享
须创造 性地 进行 教学 。
1 激发 ．
兴趣
。进行创 造性
教
学
研 究表 明 ，儿 童 易对许 多事物产 生
兴 趣 。 兴 趣 是 什 么 7 它是 力求认 识 、 探 究
某种事物 的 心 理 倾 向。 当儿 童 对 某事发
生 兴 趣 后 ，会产 生 求知 的愿 望 。 我 校 有
位学生原来只 对 手工 深感兴 趣 ，因 父母
眼镜 、 胡子 等小 道具 ，将课 堂 布置 成 理
发 店 ，让 学 生 在 场 景 中再 现 老 爷 爷 的 劳
动场面 。 学生们表演的欲望被调动起
来 ， 他们创造 出了许许多多不 同的动
作 ，有 的 拿着梳 子 梳头 、 有的 拿着 围裙
装扮客人 等。
3
音
．
乐教
学与相
关
文
化
相结
合
任何 音乐作 品都不 可 能孤 立 存在 ，
受 音 乐 带给 人 们 的 愉悦 。
2 采 用 多种教 学方 法 进 行 创 造 性 教 学 ．
以上 着 重 谈 了 兴 趣 教 学 。 除此 之
外 ，参与教 学 、 情境教 学 、 直 观 教学 也是 培养学 生 创造 能力的好 方法 。 参与 教学
强调 在教 师的指导 下 ，学生 创造性地 运
浅谈音乐教学中创新能力的培养
兴 趣 是调 动学生 思 维 ，探 求知 识 的 内动力 ，正如 托尔 斯泰 所 说 ，成 功教 学 所需耍 的不 是 强制 ，而是 激发 学 生的 兴趣 。 因 为有 了兴 趣 ，学 生才会 去探 索 、 创 新 ，才 会 自发 的学 习 ， 自发 的创 新 。音乐 可 以随 时跟着 人 的心 情而 歌 ，学 生有 了 学 习的兴 趣， 就 会 增加 他们 的审美 观 ，所 以说 兴趣 是创新 的源泉 。 凡 因者 。生人 心者 也 ，情动 于 中，故形 与声 。 《 乐记 》里 面 就解 释 了 “ 声从 情发 ”的道 理 ，一个好 的音 乐教师 就 必须 抓 住音 乐这 一特 性 ，充 分发 挥 它的功 能 ，使 它产 生 最大 的效 应 。 在 音乐课 上 或音 乐活 动 中 ，教 师要 把握 这个 情 字 ，就 像教 师是 根火 柴棍 ，学 生是 一个 液化 罐 ，一点就 着 。教 师 以 自己情 志 牵动 和激发学 生的情 。 “ 转 轴 拨 弦 三 两 声 ，未 成 曲调 仙 游 情 ” 。教 师 的神 态 、语 言 、动作 、指挥 、范唱无 不要 送 出情 感 的 信 息 。 我们 要 有 一 定 的计 划措 施 来 引 导 学生 对音 乐 产 生 兴 趣 ，使 它们 心情 愉快 主 动参 与到其 中来 ，教师 可 以使 用 自己的 套鼓 励学 生创 新 ，对 音乐 的兴趣 不是 激 发 出来就 完事 ，而 是 还 需要 继续 保 持 ，保 持 很重 要 ，所 以，我 们要 弓 ｝ 导学 生 做到 动 静 结合 、创做 与创新 结合。
一
较 枯燥 ，乏味 ，很 简单 之一 就 是反 复练 习 。这 样我们 就给他 们 分 组练 习 ，加 入 竞赛 活动 ，这样 学 生 就会 被 这 样 的气 氛所 感 染 ，从 中得 到 锻 炼与 能力 提 高 ，同 时也 激 发 了 他们 的创 新 能
在音乐教学中如何培养学生的创新能力
在音乐教学中如何培养学生的创新能力【关键词】音乐；创新；发展在小学音乐课堂教学中，培养学生的音乐创新能力是音乐教育的一项重要任务。
那么，教师如何在音乐课上培养学生的创新能力呢？我认为，创新能力是在一定的知识积累上，创造性的解决问题并产生新的思维成果的思维活动。
培养小学生的音乐创新能力应从以下几个方面入手。
1 综合训练中以变求新第一，培养学生对节奏的自主创新、自主实践。
无论是来自生活中的自然节奏还是音乐中的节奏，都是千变万化、多种多样的，教师应引导学生自主创新实践各种不同的节奏。
如在进行节奏训练时，教师准备好一个鼓，让全班参与这个游戏，要求学生轮流敲鼓，不准敲出相同的节奏，这样全班学生就会一面创编，一面实践出各种延长和短促、舒展和紧凑，前后长短的节奏了。
再加上都前面准备好的四个大硬纸板，纸板上分别有如下节奏：“x—”、“xx”、“xxx”、“xxx”，请四个同学分别举起站成一排，然后让其他同学排列它们的顺序，形成含有四个小节的节奏谱，接着教师再次提示学生重新排列他们的顺序，创作新的节奏谱，这样学生既对学习音乐产生了兴趣，又培养了他们自主动手创作的能力。
第二，培养学生对旋律的自主创新、自主实践。
教师在指导学生进行旋律创作时，要求学生在“3532 351 | 5632 2 |”后面续写两个小节，有的学生感到困难。
这时教师要提示学生：“能不能从老师给的小节曲谱中‘重复’一小节用来作为后面小节呢？”经过教师提示，学生自己就会有很多新的想法去解决问题。
这时，教师就要鼓励同学们：“把你们的想法试着做出来。
”最后结果虽然做得不对，但教师还是要耐心的指导。
这样，教师就给了学生一个自我实践的机会，从而提高了学生的自主创编精神和实践能力。
2 在已有知识的基础上，积极引导学生的发散性思维活动所谓发散性思维，是创造性思维的重要组成部分，就是要学生由已知去探索未知的思维方法。
比如：学生了解了什么是音乐中的二拍子，并通过走路、了解二拍子的特点，做出和二拍子有关的多种动作。
浅谈在音乐教育中如何培养学生的创新能力
创新 是 一个 民族 的灵魂 ，是其 兴旺 发达 的 不竭 之力 。实现 中华 民族 伟 大复 兴 的希 望在 于 大批 高素 质 人才 的涌 现 ，而 创新 人才 的培养 依靠 创新 教 育。音乐教育是整个教育不ｎ ｒ 缺少的一部分 ，也是培养学生创新能力的一 个 重要 渠道 。 在传 统 的 音乐 教 学中 ，教 师 习惯 于把 学生 当作 教 的对 象和 知 识的 承载 体，尽可能地向他们灌输课内知识，“ 填鸭式” 的教学方法成了主要的教学 模 式 ，使 学生 机械 、被动 、呆 板地 接 受学 唱 ，丝 毫没 有 自己的表 现能 力和 思 维方 式 ，教 师在 课 堂 中也过 分 强调 枯燥 的技 能 训练 、 讲解 理论 知识 、 牢 记 歌 词的 旋律 ，死 搬 硬套 地 学唱 ，这 样便 引起 了学生 对 音乐 课 的反感 ， 极 大 地挫 伤 了他 们 的主观 能动 性 及创造 性 ，降低 了音 乐课 堂的作 用 。 德 国教育 家第 斯 多惠有 这 样一 句名 言 ：“ 教 育 的艺术 不在 于传 授本 领 ， 而 在 于激励 、 唤醒 鼓舞 ” 。 在 当今 ， 音 乐教 育作 为 素质 教育 的有 机组 成部 分 ， 应 以培养 学生 的创 新精 神 与实 践能 力为 重点 ， 培养 他 们发 挥想 象力 的 习惯 ， 善于 运用 创 造性 思 维的 习惯 ，真 正地 使 音乐 成 为培 养人 才 的有 效途径 ，以 音 乐 开启 他们 的创 新 思维 。
浅谈在音乐教育中如何培养学生的创新能力
李 慧 （ 山西 省高平市第一中学 山西
晋城 ０ ４ ８ ４ ０ ０ ０）
音乐教学中学生创新能力的培养
浅谈音乐教学中学生创新能力的培养摘要：音乐教育在开发和培养学生的潜能与创造力方面起着极其重要的作用。
作为音乐教师要充分发挥和调动学生的积极性和主动性，使学生走进音乐去探寻，去创造，培养并发展学生的想象力和创新意识。
我在教学中做了以下尝试：给学生自由空间。
营造创新氛围；鼓励学生质疑提问，培养创新意识；引导学生展开想象，碰撞创新火花；运用合理的评价手段，促进创新能力的发展。
关键字：创新；氛围；潜能；音乐课现在的学生是未来的创造者，他们创新能力的高低将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。
作为创造性最强的学科之一，音乐在人的发展和个性特征形成方面表现的最大优势就是培养人的创新精神。
音乐教育在开发和培养学生的潜能与创造力方面，起着极其重要的作用。
作为一个音乐教师，在教学活动中，要重视学生的创新精神和创造能力的培养，充分发挥和调动学生的积极性和主动性，使学生走进音乐去寻找、去探索、去创造，使学生在美妙的音乐中充分挖掘自身的潜能，培养并发展自身的想象力、审美力和创新意识。
那么，在音乐教学中怎样实施创新教育，培养学生创新能力呢?我在教学中做了几点尝试，与大家共同探讨。
一、给学生自由空间，营造创新氛围创新教育的关键在于创设新的氛围，营造一个民主和谐的教学环境，使学生处于一种轻松愉快的心理状态中，拥有一个无拘无束的思维空间，可以驰骋想象。
任意表达。
敢于标新立异，打破常规，释放出巨大的学习潜能。
在教学活动中。
良好的师生关系是培养学生创新精神的前提。
师生的态度、情感是伴随在知识信息的传递、接收、反馈过程中的，它是影响学生情绪，激发学生动机，启发其创造性想象的有利因素。
因此教师的首要任务是树立师生平等、民主的观念，营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成一种探索创新的心理愿望和心理趋向。
如在上欣赏课《粱祝》时，让学生自己设计舞蹈“同窗共读”“哭灵”“化蝶”等精彩段落。
随着那催人泪下的音乐，表演者进人角色，其他学生也慢慢地融入其中，在音乐中产生了情感共鸣。
试论高校音乐教育与学生创新能力培养
试论高校音乐教育与学生创新能力培养【摘要】高校音乐教育在学生创新能力培养中发挥着重要作用。
本文首先分析了高校音乐教育对学生创新能力的影响，并探讨了高校音乐教育的特点及其在培养学生创新能力方面的作用。
接着，介绍了高校音乐教育与学生创新能力培养的方式，并通过实践案例展示了高校音乐教育在实践中的成果。
总结了高校音乐教育对学生创新能力的重要性，并展望了高校音乐教育在未来在学生创新能力培养方面的发展方向。
通过本文的研究，可以更好地认识到高校音乐教育在学生创新能力培养中的重要性，为高校音乐教育的进一步发展提供有益参考。
【关键词】高校音乐教育，学生创新能力，培养，影响，特点，作用，方式，案例，重要性，展望，未来。
1. 引言1.1 高校音乐教育的重要性高校音乐教育在培养学生创新能力方面扮演着至关重要的角色。
音乐教育可以激发学生的创造力和想象力，培养他们在不断变化的社会环境中适应和创新的能力。
通过学习音乐，学生可以培养对美的感知和表达能力，从而在创新过程中产生新的思维和观念。
音乐教育可以培养学生的团队合作和沟通能力，让他们学会与他人合作，分享想法和资源，共同创造出更有意义和有影响力的作品。
音乐教育还可以培养学生的自我表达和自信心，帮助他们克服困难和挑战，勇敢追求自己的梦想和目标。
高校音乐教育的重要性不仅体现在培养学生的音乐素养和审美情趣上，更体现在培养学生的创新能力和综合素质上。
通过音乐教育的引导和培养，学生有望成为具备创新精神和实践能力的综合型人才，为社会发展和进步做出贡献。
1.2 学生创新能力培养的现状学生创新能力是当前社会所重视的能力之一，随着科技的飞速发展和社会的变革，学生创新能力的培养已经越来越受到关注。
在现实生活中，学生创新能力的培养仍然存在诸多问题。
传统的教育模式依然占据主导地位，过多注重知识的灌输，而忽视了学生的思维能力和创新意识的培养。
教育资源不均衡导致学生在学习过程中缺乏多样性的刺激和挑战，难以激发学生的创新潜力。
音乐教学中学生创新能力培养论文
浅谈音乐教学中学生创新能力的培养《音乐新课程标准》的实施，为音乐教育改革增添了浓墨重彩的一笔。
音乐是提高学生素质，培养学生创新能力的重要学科，现代科学的发展出现了自然科学和社会科学知识相互影响的趋势，各学科内部的专业知识也呈现出相互渗透的走势。
因此，当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的审美能力和创新能力。
在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创新能力，这是至关重要的。
那么，如何在音乐教学中培养学生的创新思维，提高学生的创新能力,则是音乐教育工作者当前面临而且必须研究的新课题。
一、音乐教育是培养学生创新能力的重要途径所谓创新能力，是指根据一定的目的和任务，运用一切已知信息开动思维活动产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的智力产品。
1.从音乐的本质看，音乐教育是审美的教育。
由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。
因此，音乐是创新性最强的艺术之一。
通过演唱、演奏或欣赏音乐作品，感受真、善、美的音乐形象，给人的情感领域以无形的巨大影响。
因此，在关注对学生创造力培养的同时更要关注音乐教育教学方式的创新。
2.从音乐教育所蕴含的创新性因素看，音乐是情感的艺术。
音乐教育十分有利于学生创新能力的培养。
音乐形象通常有模糊性和不确定性的特征。
由于每个人兴趣、经历、知识、阅历等等的不同，对音乐也会有多种多样的理解。
在教育过程中，引导学生把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆展开联想、想象，进行二度、三度创作，能直接而充分的培养学生的创造能力。
《音乐新课程标准》要求：通过音乐教育，着力培养学生的创新精神、合作意识，陶冶高尚情操，发展创造力，并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的全面和谐发展，培养对人生和生活积极乐观的态度。
二、目前音乐教育在培养学生创作力方面存在的弊端1.没能处理好“传承”与“创新”的关系。
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力国家音乐课程标准指出：音乐教学过程就是音乐艺术的实践过程，所有的音乐教学领域应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐获得音乐审美体验的基本途径。
强调为学生提供丰富的创造机会，发挥他们的创造潜力。
学生离不开音乐实践。
我在《中国教育报》上看到了这样一则短文：某小学考语文，试卷上有一道题这样问道：“雪化了变成了什么？”有一位学生写道：“变成了春天。
”这分明是一个极富诗意和创意的回答，可他偏偏不及格，为什么？因为标准答案上赫然写着“变成了水”。
这则短文，引起了我对创新教育的思考。
从表面上看，音乐与其他学科是截然不同的领域，一个是浪漫的形象思维，一个是严谨的逻辑思维，但他们的思维过程是相通的，全都离不开想象，而科学的创造与创新与音乐有着密不可分的关系。
音乐对培养学生创新意识和创新能力具有十分突出的作用。
在传统的音乐教学中，学生是一个容器，是一个装东西的罐子，而教师更像是学生思维的保姆，只管往瓶子里装东西，这样不会也不可能给他们提供创造性思维的时间、空间，教师只“教教材”“授人以鱼”。
现代教学强调“用教材教”“授人以渔”，因此，教师必须创造性地进行教学。
遵循这一思想，我在培养学生创新能力方面进行了以下探索。
一、创新从课堂出发创建宽松环境，让学生大胆表演，培养表现力。
表现欲同想象力一样在幼儿时期就已存在。
在老师和家长的鼓励下，大多数幼儿都能很好地表现自己，随着年龄的增长，特别是到了青春期，羞涩、难为情阻碍了学生的表现欲，因此营造宽松愉悦的教学环境、设计合理的表现内容、积极鼓励学生参与各种活动成为培养、发展学生表现力的关键。
培养学生表现力还需要教师提供更多的学习和表现空间，如学校组织的文艺汇演、艺术节活动都是提供学生展示能力、增强信心、提高表现力的绝好机会。
培养学生表现力还需注重学生音乐素养的培养，引导学生多听多看各种演出、音乐会、电视晚会，注意观察，深刻体会艺术家演绎的不同表现形式的精华，了解音乐内涵，正确表现音乐。
浅谈音乐教学中学生创新能力的培养
教学交流 Jiao Xue Jiao Liu …………………………………………50FAXIAN JIAOYU 2018/09二十一世纪呼唤着大量的创新人才，那么我们音乐工作者如何根据音乐学科的特点，在教学中培养学生的创新能力呢？我根据多年的工作实践，谈一些自己的切身体会。
我在教学中是注重在以下几个方面培养学生的创新能力：一、在节奏教学中培养学生的创新能力节奏是音乐的灵魂和骨架，节奏训练在小学音乐中占有重要的位置，怎样使枯燥的节奏训练变得生动有趣，同时又能培养学生的创新能力？在学生初次接触节奏时，先让学生了解二分音符、四分音符、八分音符的时值，接着让他们想象这些音符和我们大自然中的哪些声音相一致，这时，孩子们展开想象的翅膀，有的说二分音符的节奏像大钟发出的声音“当——”“当——”；也有的学生把二分音符想象成大鼓的声音“咚——”“咚——”；把四分音符的节奏想象成钉钉子的声音“叮”“叮”，八分音符的节奏想象成木匠师傅刨木花的声音“咔嚓”“咔嚓”或小闹钟的“嘀嗒”声等。
再给学生分组，根据自己所想象的声音把节奏组合起来进行表演，这样就使本来机械、枯燥的节奏训练变得具体、形象，同时又使学生的想象力和创造力得到了发展。
学生熟练地掌握了各种节奏以后，可以常给他们一些不同的节奏类型，让学生自己创编节奏短句，启发学生即兴创作。
如启发学生用“小猫叫”进行训练：先启发学生学习小猫的不同叫声，再请学生写出节奏,接着让他们用打击乐或拍手的形式表现节奏，并读出该节奏，最后给学生几个熟悉的唱名“3、5、6”，让学生为节奏谱曲。
在孩子们的创编下，简短的乐句就成型了。
这样的训练，使学生既感受了节奏训练的有趣，又体验了节奏创作的乐趣。
教师也可以让学生以家中的碎布、铁丝、塑料袋、空饮料罐等生活物品为材料，自己根据音响要求自制打击乐器，如在教歌曲《大雨和小雨》以后，让学生利用空饮料罐、沙子、石子、碎布、米粒等物品制成简易的打击乐器，并且自己设计伴奏音型。
音乐教学中创新能力的培养(1)
浅谈音乐教学中创新能力的培养教育是知识的传播、应用与创新的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。
江泽民总书记多次强调创新对于国家和民族的重要意义。
他指出，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
《面向21世纪教育振兴行动计划》及“跨世纪素质教育工程”的一个重要任务就是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”。
音乐教育是素质教育的重要组成部分，是实施美育的主要途径，也是培养学生创新能力的一个重要渠道。
下面我就浅谈一下在中学音乐教学中如何进行学生创新能力的培养。
一、激发和培养学生的创新意识传统的音乐课堂教学方式和课堂教学规则是限制学生创新的一个方面。
因为学生不喜欢循规蹈矩，不喜欢受束缚，音乐教学方式的改革与创新要求我们真正成为学生学习的合作者、组织者、引导者。
只有教师给学生创设一个自由的空间，提供一个宽松的学习环境，才能调动学生的积极性，有效的培养学生的创新能力和实践能力。
为此，我在教学中做了以下尝试：营造自由轻松的气氛在课堂中通过营造轻松愉悦的氛围，为学生提供充分自由的活动空间和时间，，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理，鼓励、帮组学生大胆尝试，勇于表现。
例如，我在教学《咱们新疆好地方》一课时，首先让男女生二人穿着维吾尔族服饰跟随歌曲表演了一段舞蹈，紧接着，他们邀请台下的同学一起载歌载舞，课堂气氛一下就活跃起来，为下一步的教学做好了铺垫，使学生充分享受音乐带来的乐趣，培养想象和创造意识。
2、培养学生的求异思维在音乐课堂中，可充分发挥学生的想象力，对同一段音乐和同一首歌曲发表自己的不同看法和独到的见解，打破学生对教师的盲从，培养学生的求异思维，这样学生就会由被动转为主动，创新的意识就会逐渐培养出来。
如我在教授欣赏课无伴奏合唱《春晓》时，就充分引导学生在感受的基础上分析讨论，展开联想，感受用丰富的人声模仿不同音色，对意境和场景的描绘，通过实践活动充分发挥想象力和创造力，表现自己的独到的感受体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试论音乐教学中创新能力的培养
什么是创新精神？创新精神是人在创造活动中逐渐凝聚而成的一种胆识与气魄。
创新意识使人总想去创造，而创新精神则使人敢于创造、勇于创造。
新教材为培养学生的创造性提供了广阔的空间，在音乐教学中怎样培养学生的创新能力呢？
传统的音乐教学将学生看作是一个容器，而教师更像是学生思维的保姆，不会也不可能给他们提供创造思维的时间、空间，教师只“教教材”“授人以鱼”。
现代教学强调“用教材教”“授人以渔”，因此，教师必须创造性地进行教学。
创设情景对发展学生的创造力有很重要的作用，在一定的情景之中可以激发学生的想像力。
如我教《理发师》时，组织学生自备了小剪刀、小镜子、围裙、眼镜、胡子等小道具，将课堂布置成理发店，让学生在场景中再现老爷爷理发的劳动场面。
学生们表演的欲望被调动起来，他们创造出了许许多多不同的动作，有的拿着梳子梳头、有的拿着围裙装扮客人等。
使学生轻松愉快地进入学习状态。
任何音乐作品都不可能孤立存在，它一定与其他艺术形式有着密切的关系。
如《过新年》一课，不仅学会《过新年》的歌曲，还可以让学生们向家长了解更多的过新年的民俗，如贴对联、贴倒的福字、贴窗花、放鞭炮、吃饺子、请财神等。
还可以同《新年好》相结合，了解外国过新年的民俗。
如过圣诞节，唱圣诞歌，装扮圣诞树，向圣诞老人赠送礼物等。
通过大家的交流、丰富了音乐文化，开阔了学生的文化视野。
传统音乐教学中，教师缺少对学生学习情感、态度及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养。
现代教学则提倡教师鼓励学生用自己的方式探索、思考问题。
一名音乐教师要热爱音乐教育事业，除了要有追求音乐事业的痴迷，还要热爱教育对象，用饱满的激情感染学生，运用新的教学理念指导课堂教学。
一个优秀的教师，善于为学生营造宽松愉快的成长环境，比渊博的知识更为重要。
师生关系融洽了，学生自然会对学习产生兴趣。
如欣赏《京调》一课时，我在课上加了些身段表演，立刻吸引了学生的目光，课堂气氛异常活跃。
创造性教育需要富有创造性的教师，作为一名音乐教师，除了具备必要的专业知识外，更重要的还要具有创造意识和实践能力。
在教学中，我常发现有的学生接受能力很强，而且思维敏捷，他们的创意出乎教师的意料之外，因此教师要采取开放的态度，保持活跃的思维，要注意向学生学习，与学生共同进步。
音乐教学既是科学又是艺术。
通过音乐教学，培养学生创新能力，必将促进学生的全面发展，使他们成为21世纪有用的人才。