人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》
三年级下数学教案-口算除法-人教新课标
三年级下数学教案:口算除法一、教学目标1. 让学生理解除法的概念,知道除法与乘法的联系。
2. 培养学生通过口算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯,提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 口算除法的运算方法3. 应用口算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点:口算除法的运算方法,应用口算除法解决实际问题。
2. 教学难点:理解除法的概念,熟练掌握口算除法的运算方法。
四、教学方法1. 讲授法:讲解除法的概念及口算除法的运算方法。
2. 演示法:通过实例演示口算除法的运算过程。
3. 练习法:通过大量的练习,让学生熟练掌握口算除法。
五、教学过程1. 导入:通过乘法引入除法,让学生了解除法的概念及意义。
2. 讲解:详细讲解口算除法的运算方法,包括整除、有余数的除法。
3. 演示:通过实例演示口算除法的运算过程,让学生更好地理解口算除法。
4. 练习:让学生进行大量的口算除法练习,提高口算速度和准确性。
5. 应用:让学生应用口算除法解决实际问题,巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂问答:通过课堂问答,了解学生对口算除法的理解和掌握程度。
2. 练习检查:通过检查学生的练习情况,了解学生的口算速度和准确性。
3. 课后作业:通过课后作业,了解学生对口算除法的应用能力。
七、教学建议1. 鼓励学生多进行口算除法练习,提高口算能力。
2. 引导学生将口算除法应用到实际生活中,提高解决问题的能力。
3. 对学生在口算除法学习中遇到的问题,要及时给予指导和帮助。
八、教学总结本节课通过讲解、演示、练习等方式,让学生掌握了口算除法的运算方法,并能够应用口算除法解决实际问题。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时给予指导和帮助,提高学生的学习效果。
在以上提供的教学计划中,需要特别关注的是“教学过程”这一部分。
教学过程是整个教案的核心,它详细描述了教师如何引导学生从理解除法概念到能够熟练运用口算除法解决实际问题的过程。
人教版数学三年级下册第2章专题01 口算除法测试试卷(含答案)
人教版数学3年级下册第2章专题01 口算除法一、选择题(共21小题)1.王奶奶家养了4只鸭和59只鸡,鸡是鸭的( )A.14倍B.14倍多一些C.15倍2.如图中这个4表示( )A.分掉的4个一B.分掉的4个十C.待分的4个十3.每个花架摆了4层花,2个花架一共摆72盆花,平均每个花架每层摆多少盆花?算式72÷(2×4)中,第一步求的是( )A.2个花架共摆几层B.2个花架共摆几盆花?C.平均每个花架摆几盆花?D.2个花架平均每层摆了几盆花?4.竖式中,□里的“4”,在分小棒的过程中表示的是( )A.要分的4捆B.分走的4捆C.要分的4根5.小明用竖式计算86÷3,他接下来应该( )A.用6个一除以3B.用6个十除以3C.用6个十和2个一合起来再除以3D.用2个十和6个一合起来再除以36.要使56÷□的商是14,除数是( )。
A.3B.4C.57.有84个桃子,平均分给7只猴子,每只猴子可以分得多少个桃子?小丽用竖式计算出了结果,竖式中箭头所指的“7”表示( )A.已经分掉了7个桃子B.已经分掉了14个桃子C.已经分掉了70个桃子D.已经分掉了84个桃子8.420除以6得多少?正确的列式是( )A.420÷6B.420×6C.420﹣69.下面各式中,商最大的是( )A.88÷4B.86÷2C.88÷210.有46支铅笔,每个小朋友分2支,可以分给多少个小朋友?如图,小华用竖式计算出了结果,竖式中箭头所指表示的意思是( )A.分掉4支B.分给40个小朋友C.分掉40支11.同一种袜子,甲店每双4.80元,乙店4双19元,丙店29元6双,( )店最贵。
A.甲B.乙C.丙D.无法确定12.46本书平均分给2个班每个班分得多少本?小宇用竖式计算出结果,如图框出的数表示( )A.已经分了4本B.已经分了40本C.还剩40本13.“小红妈妈买3千克苹果花了48元,每千克苹果多少钱?”这道题是求( )A.单价B.总价C.数量14.在计算48÷4时,淘气用分小棒的方法进行计算(如下图),下面算式中与淘气分小棒的过程一致的是( )A.40÷4=10、8÷4=2、10+2=12B.28÷4=7、20÷4=5、7+5=12C.44÷4=11、4÷4=1、11+1=12D.24÷4=6、6×2=1215.在计算84÷6时,下面算法中,和竖式计算的道理相同的是( )A.B.C.16.下面各算式中,商最大的是( )A.66÷3B.66÷2C.62÷217.下面可以用“36÷3”解决的问题是( )A.停车场停了36辆小轿车,小轿车的数量是卡车的3倍。
人教版数学三年级下册 第二单元- (口算除法)完整
一、复习导入
(二)想一想, 8)个十,( )4 个一。 (2)46里有( 4)个十,( )6 个一。 (3)62里有( 6)个十,( )2 个一。
二、探究新知
(一)情境引入,提出问题
把66张彩色手工纸平均分给3 人,每人得到多少张?
66÷3=
要把66张彩色手工纸平均 分成3份,求每份是多少。
2 口算除法
一、复习旧知
(一)口算
6÷3= 2 8÷4= 2 24÷6= 4
看谁都能算正确。
15÷5= 3 30×3= 90 500×4= 2000
(二)想一想,填一填
(1)80里有8( )个十。 (2)300里有(3 )个百。 (3)240里有(24 )个十。 (4)3600里有(36 )个百。
不能把十位和个 位上的数弄混。
三、知识运用
1. 填一填。
被除数 400 270 720 63 84 99
除数 2
3
9
3
2
3
商
200 90 80 21 42 33
说一说除数是一位数的 除法口算是怎么算的。
把两位数分成整十数 和一位数,分别除以 一位数后再相加。
三、知识运用
2. 填出 里的数。
2 24
60÷3=20 6÷3=2 20+2=22
二、探究新知
(三)小结算法
口算两位数除以一 位数应注意什么?
96÷3= 32
先算 再算
90 ÷ 3 = 30 6 ÷ 3=2 30 + 2 = 32
46÷2= 23
先算 再算
40 ÷ 2 = 20 6 ÷ 2=3 20 + 3 = 23
要把分别除得的 结果加起来。
你是怎么算的?对比这两组
人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案(精选14篇)
人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案(精选14篇)人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》篇1教学内容:13-15页图示和例1教学目标:1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除)口算方法。
2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
重点难点:通过分木棍的实践操作活动,让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学准备:自制教学过程:一、复习1、口算12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答(1)70里有几个十?500里有几个百?(2)25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一?3、教师谈话收入课题。
二、教学例11、出示第13页主题图,教师:问根据图你能提出什么问题?怎样运算?2、出示例1。
(1)赵大伯3次能运完60箱,平均每次运多少箱?观察:如用小棒来代替木箱,你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作,得出结论。
)3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒,我们又怎样口算60÷3呢?结合学生汇报,5、教师板书:这样算6÷3=2 60÷3=206、试一试。
(学生独立完成)80÷4 60÷2(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
三、教学例1第二个问题1、出示第二个(2)问题600÷3你能口算得出结果吗?先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报,出图验证并板书这样算 6÷3=2 600÷3=2003、试一试。
360÷6 640÷8四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗?先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。
2、结合学生汇报,出图验证并板书:这样算24÷3=8 240÷3=80五、巩固练习1、口算下列各题,并说说口算的方法。
三年级下册《口算除法》
教准备
课件
预设教与学的过程
一、复习乘法知识解决表内的除法问题。
检查学生的背诵情况和运用情况。
二、新课:
1、观察图形说说图片中需要解决哪些数学问题?
2、举例解答:
60÷3=?
说说自己是怎样想的?你有什么好办法?
学生发言:60是6个十除以3等于2个十,所以等于20.
教师教学算式的读法和写作。
学生独立完成600÷3=? 6000÷3=?
3、学生独立完成240÷3=?
学生尝试计算2100÷3=? 4000÷5=?说说自己的计算方法。
4、学生练习口算
5、解决生活中的数学问题。
6、完成练习
三、总结:这节课的口算除法有哪些方法,说说自己的看法。
四、板书: 口算除法
60÷3= 240÷3=
600÷3= 2100÷3=
6000÷3= 4000÷5=
课时编号
课题
口算除法
课时
1
个性化修改
教学及德育目标
使学生理解除数是一位数商是整十整百数的口算方法,学会正确熟练的进行计算。引导学生将掌握的口算乘法迁移到口算除法中去。培养学生的语言表达能力。
教学重、难点
能正确进行口算。掌握口算除法的思维方法,理解算理。
教学方法
讲授法、练习法、讨论法等
学法指导
归纳式指导法、对比式指导法等
人教版精编三年级下册数学口算除法教学课件
第 2 单元 除数是一位数的除法
第 1 课时 口算除法(1)
一、复习导入
(一)口算
看谁都能算正确。
6÷3= 2
15÷5= 3
8÷4= 2
30×3= 90
24÷6= 4
500×4= 2000
(二)想一想,填一填
(1)80里有( 8 )个十。 (2)300里有( 3 )个百。 (3)240里有( 24 )个十。 (4)3600里有( 36 )个百。
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01
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再算 30 + 2 = 32
46÷2= 23
先算 40 ÷ 2 = 20 6 ÷2=3
三年级数学下册 2.1《口算除法》教案 (新版)新人教版
第二单元除数是一位数的除法新知识点:1、口算除法(1)口算。
(2)估算。
2、笔算除法。
(1)基本的笔算除法(2)除法的验算。
教学要求:1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。
2、经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
4、感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学建议:1、加强学生自主探究的意识,使学生重视对算理和计算规律的探求。
为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,二是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。
(1)激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验:表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。
因此,教学时应该采取积极措施,激活学生已有的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。
(2)引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。
教学时,应充分利用学生已掌握的除法口算经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序的思考和操作习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律。
(3)引导学生用简洁的语言表述思考的过程。
引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程,实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程,它是计算活动过程中的提炼和升华。
在这个过程中,教师应创造条件,给学生一个宽松的说话环境。
首先,让学生在思考每个例题时,自言自语地、轻声的说出自己的思考过程。
然后,让学生在小组中(或与同桌)说出自己的思考过程。
三年级下册数学《口算除法》的教案5篇
三年级下册数学《口算除法》的教案5篇三年级下册数学《口算除法》的教案1教学目标:1使学生会口算整十数除整十,几百几十的数(商一位数)。
2使学生经历探索过程,掌握口算方法。
3能结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。
4能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
教学重点:掌握整十数除整十,几百几十的数的口算方法。
教学难点:经历探索过程,掌握口算方法。
教学过程:一复习旧知,引入新课1口算:(1)20×4=30×7=(2)90里面有()个十,450里面有()个十。
(3)120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=2估算:81÷8≈122÷4≈3.分气球。
(1)4个班,每班有20个气球,一共有多少个气球?(2)有80个气球,平均分给4个班,每班分到几个?(3)出示图:你了解到了那些数学信息?能提出什么数学问题?(有80个气球,每班20个,可以分给几个班?)二探索新知(1)第三个问题怎样列式?怎样算80÷20呢?请同学们自己先想一想,再说给组内同学听一听。
(2)学生先独立思考口算方法,然后组内交流。
(3)汇报口算方法:我听见有的同学说得可好啦,谁愿意给大家说说?①20×4=80,所以80÷20=4②8÷2=4,所以80÷20=4(4)有的同学是用想乘法算除法的,有的是用表内除法来想的,都很好,那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法再和同桌说说。
(引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。
)(5)出示估算:83÷20≈80÷19≈看一看这两道题,能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。
女生第一道,男生第二道,想好后同桌互相说说。
然后指名回答,说说你是怎么想的。
(6)小结:两位数除法的估算可以怎样做?(把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算出结果)(7)做一做:(口算,并说出想的过程)60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈3考考你。
人教版三年级下册数学《口算除法》教案
人教版三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案 1教学目标:1.巩固用一位数除的口算、估算的方法,提高计算能力,会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。
2能根据倍的意义,解决有关倍数关系的实际问题。
3.在解决问题的过程中获得成功的体验,树立学好数学的自信心。
教学重点:巩固用一位数除的口算、估算方法。
教学难点:正确合理地进行除法估算;正确解决有关倍数关系的实际问题。
教学过程:一、谈话引入前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算,这节课我们专门来进行有关练习,来进一步巩固除法口算和估算的方法,另外还要用口算或估算的`办法解决实际问题,看谁最有收获。
二、组织练习1.专项练习(1)口算第一组:30÷3400÷29000÷360÷2800÷45000÷5学生先口算,再从各列中任选一个算式说说口算方法。
第二组:16÷2=30÷5=21÷7=160÷2=300÷5=210÷7=1600÷2=3000÷5=2100÷7=第三组6÷2=8÷4=9÷3=72÷9=36÷6=32÷8=先口算,再观察每列中三道算式,说说有什么发现;比一比第一、第二列,说说有什么变化,为什么?(2)估算第一组:71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4先独立估算,有困难的可以找老师帮忙,或把难题直接写到黑板上。
集体交流,如果出现不同的方法,只要合理都予以肯定。
第二组:用你喜欢的方法估一估。
125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6学生练习后交流。
人教版数学3年级下册 第2单元(除数是一位数的除法)2.1口算除法 课后练(含答案)
人教版小学数学三年级下册第2单元 2.1口算除法课后练一、选择题(将正确答案的字母填在括号里)1.小明家离学校600米,他每天来回两趟,共要走()米。
A.2400B.1200C.18002.四1班举行夹玻璃球比赛,第一组8人参加,5分钟共夹了440个,第二组9人参加,5分钟共夹了450个,第二组平均每人夹多少个球?下面列式正确的是().A.440÷8÷5B.450÷9÷5C.450÷93.整百数乘一位数,积的末尾()有3个0。
A.一定B.不可能C.可能4.一头大肥猪重200千克,犀牛的体重是大肥猪的5倍,犀牛重()。
A.1000克B.1吨C.40千克D.205千克5.淘气3分钟跑900米,笑笑5分钟跑1000米,两人跑步速度相比,()。
A.笑笑快B.淘气快C.一样快二、判断题(对的在括号里打√,错的打✕)6.一个因数的末尾有0,则积的末尾也一定有0。
()7.整十数乘一位数且积是180的乘法算式,只能写出2个。
()8.540÷6读作6除540。
()9.每袋酱油重250mL,4袋这样的酱油重1L。
()10.一位数乘整十、整百、整千数,乘数的末尾有几个0,积的末尾就有几个0。
()三、填空题11.201×7积的中间有0,250×4的积的末尾有个0,150×8积的末尾有个0。
12.860里面有个4;240×5的积的末尾有个0;315×8的积是位数。
13.在横线上填上“>”“<”或“=”。
18+ 181-1828×1323×31710-61079-69640÷8350÷7 90×7070×90 208÷2408÷4 14.在横线填上适当的数。
-300=620 320÷=4470+=980 ×9=54015.160是8的倍;8个160是;810是的9倍。
三年级下册数学教案-《口算除法》人教新课标(2023秋)
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了口算除法的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
-将口算除法应用于解决实际问题。
-难点解释:学生需要能够将实际问题转化为口算除法问题,并进学生需要理解竖式计算的步骤,并能将其与横式计算相互转换,以便于理解和应用。
-口算除法的估算与调整。
-难点解释:学生需要学会在口算过程中进行估算,并在必要时调整计算策略以提高计算效率。
4.学生小组讨论:在小组讨论环节,学生们的参与度较高,讨论氛围浓厚。但在引导和启发过程中,我发现部分学生对于口算除法在实际生活中的应用仍存在困惑。因此,我需要在今后的教学中加强对这部分学生的指导,帮助他们更好地将理论知识运用到实际生活。
5.教学评价:在总结回顾环节,学生对口算除法的掌握程度总体较好,但仍有个别学生存在疑问。为了更好地了解学生的学习情况,我计划在课后加强个别辅导,关注学生的需求,及时解答他们的疑问。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调从高位开始除和余数的处理这两个重点。对于难点部分,我会通过具体例题和步骤分解来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与口算除法相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,比如用物品进行实际分配,以演示口算除法的基本原理。
二、核心素养目标
《口算除法》章节的核心素养目标主要包括:
人教版小学三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》知识点归纳总结
第二单元《除数是一位数的除法》知识点归纳总结知识点01:口算除法1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法:(1)用被除数中0前面的数除以一位数算出结果后,看被除数的末尾有几个0,就在算出的结果后面添上几个0。
(2)看一位数乘多少等于被除数,乘的数就是所求的商。
例题:60÷2= 800÷4= 9000÷3=易错:3000÷6= 4000÷5= 200÷4=2.几百几十或几千几百除以一位数的口算方法:用被除数中0前面的数除以一位数,算出结果后,看被除数的末尾有几个0,就在算出的结果后面添上几个0。
例题:260÷2= 840÷4= 9600÷3=易错:3500÷7= 4200÷5= 220÷4=3.两位数除以一位数的口算方法:把两位数分成一个整十数和一个一位数,用整十数和一位数分别除以一位数,最后把除得的两个商相加。
例题:26÷2= 36÷3= 55÷5=知识点02:笔算除法1.一位数除两位数(商是两位数)的笔算方法:先用一位数除十位上的数,如果有余数,要把余数和个位上的数合起来,再用除数去除。
除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上面。
2.一位数除三位数的笔算方法:先从被除数的最高位除起,如果最高位不够商1,就看前两位,而除到被除数的哪一位,就要把商写在那一位上,假如不够商1,就在这一位商0;每次除得的余数都要比除数小,再把被除数上的数落下来和余数合起来再继续除。
3.除法的验算方法:(1)没有余数的除法的验算方法:商×除数=被除数;(2)有余数的除法的验算方法:商×除数+余数=被除数。
例题:(笔算/列竖式计算,带※验算)226÷2= ※824÷4= ※452÷9= 402÷2= 560÷2=知识点03:用估算解决实际问题1.三位数除以一位数的估算方法:(1)可以把被除数估成整百数,再口算出结果;(2)可以把被除数估成整百整十数,再口算出结果。
人教版三年级数学下册第二单元教案
课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课题:有关0的除法学习目标:1.理解0除以任何不是0的数都得0的道理,能正确口算有关0的除法。
2.理解和掌握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法,并能正确地进行计算,掌握笔算的简便写法。
3.在解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,增强自主探究的意识,提高合作交流的能力。
重难点:1.理解并掌握商中间有0的除法的计算方法,并能正确地进行计算。
2.理解“当除到被除数的某位不够商1时,应在这一位商0”的算理;掌握商中间有0的笔算除法的简便写法。
教学过程一、复习导入1.课件出示,让学生口答。
这些题有什么共同的特点?2.导入课题。
板书出示:0÷5。
(板书课题:商中间有0的除法)二、自主探究1.探究算理。
2.运用算理。
三、探究被除数中间有0的除法1.创设情境,提出问题。
课件出示教科书P23例6情境图。
3.集体交流,明确算理算法。
四、探究商中间有0的除法课件出示教科书P24例6第2问。
第二单元除数是一位数的除法单元教学计划单元教学目标:1.让学生经历口算除法的探索过程,会口篁除数是一位数,商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十(或几千几百)的除法。
2.让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程,掌握一般的笔算方法,能正确地计算一位数除多位数,并能用乘法验算。
3.让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程,掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法,增强估算意识,形成估算的习惯。
4.让学生经历解决问题的过程,学会简单的、有条理的思考,能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
5。
使学牛能够积极参与探索算法和解决问题的活动,积累数学活动经验,同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。
二、单元教学内容安排及其特点:本单元的教学内容安排,按照“口算一笔算一用估算解决问题”的顺序编排,体现了“由到繁。
由易到难”的认知规律。
从上表可以看出,本单元的教学内容分为三个层次。
人教版三年级数学下册《第二单元 第1课时 口算除法》(课时练习题)
人教版三年级数学下册课时作业第二单元第1课时口算除法一、填空题1.计算50×3,想:5个乘3等于个十。
2.运动场一圈400米,足球运动员每天至少要跑8圈,他每天至少跑千米米.3.80×870×9 300×2+100300×3 8000-50006×500 700×41600+600×2 4.计算240÷3时,可以这样想:24个十除以3等于个十,也就是。
5.学校的跑道一圈大约是200米,小张跑了5圈,他一共跑了千米。
6.计算.1008×5=1080×5=7.口算30×8,可以这样想:3个乘8得24个,结果是。
8.填空:□×60=2□0,□=△×△0=2△0,△=○0×7=3○0,○=二、判断题9.320×5的积的末尾只有1个零。
() 10.5×800,积的末尾有3个0.() 11.140人乘40座位的客车去参观,至少需要4辆这样的客车。
() 12.40×5的积末尾有一个0。
( )13.乘数的末尾一共有几个0,积的末尾就一共有几个0。
() 14.跑道一圈长400米,亮亮跑了5圈,他一共跑了20千米.() 三、单选题15.279÷9的商是()位数。
A.两B.三C.四D.一16.200÷5的商末尾()。
A.没有0B.1个0C.2个0 D.3个017.有5盒钮扣,每盒100粒.如果每盒都卖出20粒,剩下的钮扣一共有()A.200粒B.300粒C.400粒D.500粒18.□÷9>30,□里最小能填()。
A.271B.272C.273D.27419.一列长200米的火车过山洞,从车头入洞到车尾离开山洞一共用了3分,火车每分行600米,这个山洞长()A.1千米800米B.1千米600米C.2千米D.1200米四、计算题20.直接写出下面各题的得数。
人教版数学三年级下 口算除法
90÷9= 10(人) 答:每列10人。 90÷3= 30(人)
答:每个圆圈30人。
探索新知
3. 解决问题。
一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4 倍,是一只 企鹅的9 倍。
360÷4= 90(千克)
90
?
36个十除以4是9个十,就是90。
学以致用
1、 30÷3= 10 60÷2= 30 400÷2= 200 800÷4= 200 9000÷3= 3000 5000÷5= 1000
这组题商的位数
与被除数相同。
15÷5=( 3 ) 150÷5=( 30 ) 1500÷5=( 300 )
24÷6=( 4 ) 240÷6=( 40 )
2400÷6=( 400 )
这组题商的位数
比被除数少一位。
探索新知
2. 解决问题。 一共90人,先排
成人数相同的9 列,再围成人数 相同的3个圆圈。
学以致用
2、
90÷9=10(人) 答:每列10人。
学以致用
3、
16÷2 =8 160÷2 =80
30÷5 =6 300÷5 =60 3000÷5 =600
21÷7 =3 210÷7 =30
1600÷2 =800
2100÷7 =300
学以致用
4、
200
60
80
40
50
30
学以致用
5. 填一填。 被除数 400 270 720 63 84 99 除数 2 3 9 3 2 3
口算除法
复习导入
(一)口算 6÷3= 2 8÷4= 2
24÷6= 4
15÷5= 3 30×3= 90 500×4= 2000
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(1)赵伯伯3次运60箱黄瓜,一次运多少箱?
60÷3= 20 (箱)
方法一: 20×3=60 60÷3=20
方法二: 6÷3=2 60÷3=20
方法三: 把60平均分成3份,每份是20
(1)赵伯伯3次运60箱黄瓜,一次运多少箱?
60÷3= 20 (箱)
6个十÷ 3 = 2个十 =20
想:40个百÷5=8个百
得多少?
=800
(1)80除以2得多少?
80÷2=40 (2)3除900得多少? 900÷3=300
(1)把600平均分成2份, 每份是多少? 600÷2=300
(2)8100里面有多少个9? 8100÷9=900
小 蜗 牛 找 家
40
240÷4
80
320÷8
60
400÷5
30÷ 6= 5 300÷ 6= 50
21÷ 7= 3 210÷ 7= 30 2100÷ 7= 300
3000÷ 6= 500
神奇的宝塔
青蛙可以活6年,比目鱼可 以活60年。比目鱼的寿命 是青蛙的多少倍?
60÷6=10
答:比目鱼的寿命是青蛙的10倍。
三年级的同学去果园里劳动。 女同学有39人,男同学有 41人。4个同学分成一组, 一共可以分成几个小组?
答:赵伯伯一次运20箱。
60是6个十,6个十除以3等于2个十,就是20
小结: 整十数除以一位数,可以把整十数看成
几个十,计算出来的结果就是多少个十 。
(2)600箱货物王叔叔只运了3次,平均每次运多少 箱?
600÷3= 200 (箱) 6个百÷3=2个百 =200
答:王叔叔一次运200箱。
6000÷3 得多少? 6个千÷3=2个千 =00÷5= 100 800÷2=400
490÷7=70
77÷7=11
下面的计算对吗?
900÷3=31 20×2=10 8000÷4=200 700÷7=100
想一想:2100÷7 =300
可以怎样算?得多少?
想:21个百÷7=3个百 =300
4000÷5 =800
算一算、比一比。
80 800 8000
÷2
40 400
4000
算一算、比一比。
90 900 9000
÷3
30 300
3000
50÷ 5= 10
40÷ 2= 20
90÷ 3= 30
800÷ 4= 200
600÷ 2= 300
7000÷ 7= 1000
(3)240箱货物,李阿姨运了3次平均每次运多少箱?
那么6000÷3 呢?
小结:
整十数除以一位数,可以把整十数看成几个十, 计算出来的结果就是多少个十 。
整百数除以一位数,可以把整百数看成几个百, 计算出来的结果就是多少个百。 整千数除以一位数,可以把整千数看成几个千, 计算出来的结果就是多少个千。
1、口算。
40÷2= 20
500÷5= 100 8000÷2= 4000
复
习
8÷4 =2 9÷ 3 = 3 24÷6= 4
35÷5 =7 40×2= 80 500×6 = 3000
复
习
(3) 240里有(24 )个十。 3600里有( )个百。 36
碧桂花城学校要举行大合唱表 演,60个同学参加,要平均 站成3排,你会算每排站多少 个同学吗?
60÷3=
60÷3= 20
想: 6个十÷3=2个十=20
“60÷3”可以读作:60除以3; 也可以读作:3除60
认真看课本第13页主题图,(看 图,看文字) 1、你获得哪些信息? 2、你能提出什么问题?把提出的 问题写在练习本上,试着列出算 式。 (3分钟后,比谁完成得好。)
1、认真看课本第14页例1第(1) 和第(3)小题,重点看算式是 怎样计算的。 2、同桌互相说一说第(2)小题 600÷3是怎样计算的。
240÷3= 80 (箱)
方法一: 80×3=240 240÷3=80
方法二: 24÷3=8 240÷3=80
方法三: 24个十÷3=8个十 =80
100
240÷3=
80
想:24个十÷3 = 8个十
= 80
看谁算得又对又快。
30÷3= 10 40÷2= 20
80÷4= 20 480÷6=80
60÷2= 30 6000÷3= 2000
39+41=80(人) 80÷4=20(个) 答:一共可以分成20个小组。
同学们做了38件玩具,送给 托儿所18件,剩下的平均分 给2个幼儿班,每班分得多少 件玩具? 38-18=20(件) 20÷2=10(件) 答:每班分得10件玩具。
购物中的数学。
新学期,学校购买办公用品。
l l l l 购买了8箱粉笔,共用240元。每箱( )元。 购买了6把椅子,用540元。每把椅子( )元。 购买了4组柜子,用800元。每组柜子( )元。 购买了2台电脑,用10000元。每台电脑( )元。
80÷ 2= 40 800÷ 2= 400 8000÷ 2= 4000