2015春苏教版数学一下3.4《整十数加一位数及相应的减法》word教案.doc
苏教版1下第3单元《整十数加一位数及相应的减法》教学设计
第3课时整十数加一位数及相应的减法教学内容：教科书第26页例3和“试一试”，完成“想想做做”第1—7题。
教学目标：1.使学生结合具体情境理解整十数加一位数及相应的减法的口算方法，能用数的组成口算整十数加一位数及相应减法并熟练口算。
2.认识加、减法算式各部分的名称。
教学重点：整十数加一位数及相应减法的口算方法。
教学难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理。
教学准备：师生准备小棒，教师准备课件。
教学过程：一、创设情境，激趣引入1.口算10+5= 6+10= 10+7=12-2= 14-10= 19-10=说说口算10+5、12-2、14-10时是怎样想的？明确：算10加几可以想1个十和几个一合起来是十几，算十几减10或几，可以想十几去掉1个十就得几，去掉几就得1个十，是10。
2.引入上面的加、减法可以用20以内数的组成来计算，我们可不可以用新学习的100以内数的组成来口算几十加几及相应的减法呢？这节课我们我们就来一起研究“整十数加一位数及相应的减法”。
二、互助探究，师助提升1.出示例3.谈话：观察情景图，说说每个筐里有几个桃?有几筐？筐里一共有多少个，筐外有几个?。
明确：每个筐里有10个桃，有3筐，筐里一共有30个，筐外有4个。
提问：根据这幅图你能说出两道加法算式和两道减法算式吗？2.探究口算方法。
(1)自主观察例题图，思考：30+4和34-30各等于多少呢?自助探究小提示：（1）先用小棒摆一摆。
（2）说一说自己的计算方法。
明确：30加4是把3个十和4个一合起来,就是34。
因为34是由3个十和4个一合成的，所以34减30就是从3个十和4个一中去掉3个十,还剩4个一，是4。
3.试一试。
（1）先独立写出得数，再说说你是怎样想的。
4+30= 34-4=（2）读一读所列四道算式，体会加减法之间的联系。
30+4=34 34-30=44+30=34 34-4=30指出：这四道算式是有联系的算式。
小结：从上面的学习中可以发现，整十数加一位数以及几十几减几十或减几，都可以根据几十几是由几个十和几个一组成的这个知识，可以很快算出得数。
一年级苏教版数学下册《整十数加一位数及相应减法》教案
一年级苏教版数学下册《整十数加一位数及相应减法》教案一. 教材分析《整十数加一位数及相应减法》是苏教版一年级数学下册的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握整十数加一位数及相应减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受加法和减法的意义，并通过直观的图形和操作，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，但对整十数加一位数及相应减法的运算方法还不太熟悉。
学生在学习过程中，需要通过实际操作和观察，理解整十数加一位数及相应减法的运算规律。
同时，学生对图形的认识和操作能力较强，可以通过直观的图形和操作，帮助学生理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握整十数加一位数及相应减法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.整十数加一位数及相应减法的运算方法。
2.解决实际问题时，如何运用加法和减法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生感受加法和减法的意义。
2.直观教学法：通过图形和操作，让学生直观地理解整十数加一位数及相应减法的运算方法。
3.合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨和解决问题。
4.练习法：通过大量的练习，巩固学生对运算方法的掌握。
六. 教学准备1.教学PPT：包括整十数加一位数及相应减法的运算方法、实际情境、图形和操作等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。
3.图形材料：包括小球、小棍等，用于直观展示运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示生活中的实际情境，如购物、做饭等，引导学生思考如何计算总价或数量。
让学生感受加法和减法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示整十数加一位数及相应减法的运算题目，如20+3、30-5等。
引导学生观察和思考，发现运算规律。
同时，配合直观的图形和操作，让学生理解运算过程。
整十数加一位数及相应的减法教案
整十数加一位数及相应的减法教案LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】整十数加一位数及相应的减法教案一、教学内容：整十数加一位数及相应的减法二、教学目标：1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3、运用所学知识，解决简单的数学问题。
三、教学重点：掌握计算方法正确计算。
四、教学难点：正确、熟练地计算。
五、教学具准备：主题图、口算卡、教学软件六、教学过程：上课，起立，问好。
（一）导入新课1、填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）聪，明，屋，同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？（电脑显示：一只小兔）哦！小白兔在欢迎我们。
它给我们提了很多问题，看你们会不会。
（电脑依次显示：问题和答案）30是（）个十60是（）个十？45里面有（）个十和（）个一5个十和8个一组成（）3个十和2个一合起来是（）2、口算：师：你们回答得真好！我们接着往前走。
（电脑显示：米老鼠）米老鼠也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹，而且要求速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？（电脑依次显示：口算题）6+3 9-4 8+2 7+6 12-97-1 5+5 8+4 11-5 12-8师总结：刚才同学们答得又快又准，说明你们对20以内的加减法掌握得非常熟练，这节课，我们就接着来学习新知识。
（出课题）“整十数加一位数及相应的减法”（二）讲授新课：1、教学例10：（1）师：小明可喜欢喝酸奶啦！开学以来，小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到超市去买酸奶，你们看，（电脑出图）师：谁到前面来数一数，售货员阿姨给妈妈多少瓶酸奶？生：1，2，3，……10售货员阿姨一共给妈妈30瓶酸奶。
师：你说对了！一共是30瓶。
但是你只数了一行，怎么就知道一共是30瓶呢？生：我通过观察发现第二行，第三行都和第一行是一一对应的，所以也都是10瓶，3个10就是30。
一年级苏教版数学下册《整十数加一位数及相应减法》教学设计
一年级苏教版数学下册《整十数加一位数及相应减法》教学设计一. 教材分析《整十数加一位数及相应减法》是苏教版一年级数学下册的教学内容，本节课主要让学生掌握整十数加一位数及相应减法的运算方法，能够正确进行计算。
教材通过生动的图片和例题，引导学生理解并掌握加减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的认识，有一定的数学基础。
但是部分学生在进行加减法运算时，可能会出现计算错误，对运算规律的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握整十数加一位数及相应减法的运算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整十数加一位数及相应减法的运算方法。
2.教学难点：让学生能够理解并掌握运算规律，能够灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和例题，引导学生理解并掌握运算规律。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算，提高学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示教学内容和例题。
2.教学卡片：准备一些加减法的计算卡片，用于学生练习和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些可爱的动物图片，引导学生进行观察和思考。
提问：这些动物有几只？引导学生回答，从而引出整数加减法的概念。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，如“小猫有30只，小狗有15只，一共有几只？”引导学生观察例题，并提出问题。
讲解例题，让学生理解并掌握整十数加一位数的运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算练习，教师巡回指导。
《整十数加一位数及相应的减法》(教案)苏教版一年级下册数学
《整十数加一位数及相应的减法》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容本节课主要学习整十数加一位数及相应的减法。
具体内容包括：1. 整十数加一位数的计算方法。
2. 整十数减一位数的计算方法。
3. 解决实际问题，运用整十数加减一位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解整十数加减一位数的计算原理，灵活运用所学的计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示一些日常生活中常见的整十数和一位数，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）教师提问：我们已经学习了整十数的加减法，那么整十数加一位数和减一位数该如何计算呢？这节课我们就来学习这个问题。
2. 探究新知（1）整十数加一位数教师引导学生观察算式，总结计算方法。
通过举例，让学生发现整十数加一位数的规律，即先将整十数和一位数相加，然后在个位上加上0。
（2）整十数减一位数教师引导学生观察算式，总结计算方法。
通过举例，让学生发现整十数减一位数的规律，即先将整十数减去一位数，然后在个位上加上0。
3. 巩固练习（1）教师出示一些整十数加一位数及相应的减法的题目，让学生独立完成。
（2）教师选取一些学生的作业进行讲解，强调计算过程中的注意事项。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
六、板书设计1. 整十数加一位数例：30 5 = 35计算方法：先将整十数和一位数相加，然后在个位上加上0。
苏教版数学一下3.4《整十数加一位数及相应的减法》教案
苏教版数学一下3.4《整十数加一位数及相应的减法》教案一. 教材分析苏教版一年级下册第3.4节《整十数加一位数及相应的减法》是人教版数学一年级下册的一个重点和难点。
这部分内容是在学生已经掌握了整数加减法的基础上进行学习的，主要让学生掌握整十数加一位数及相应的减法运算方法，能够正确进行计算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和发现运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生在进行数学计算时，已经具备了一定的运算基础，能够进行简单的整数加减法运算。
但是，对于整十数加一位数及相应的减法，学生可能还存在一定的困难，因为这部分内容涉及到位数不同的数的加减法运算，需要学生能够理解和掌握运算规律。
此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生掌握整十数加一位数及相应的减法运算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整十数加一位数及相应的减法运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解和掌握位数不同的数的加减法运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的图片和实例，引导学生探究和发现运算规律，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，引导学生学习。
2.教学素材：准备一些整十数加一位数及相应的减法的题目，用于巩固和练习。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组选一个组长，负责学习活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生动有趣的图片和实例，引导学生思考和探究整十数加一位数及相应的减法运算规律。
例如，展示一幅图片，图片中有35只小鸟，然后又飞来了7只小鸟，问一共有多少只小鸟？引导学生思考如何计算。
2.呈现（10分钟）展示一些整十数加一位数及相应的减法的题目，让学生进行计算。
一年级下册数学教案-3.3《整十数加一位数及相应的减法》苏教版
一年级下册数学教案3.3《整十数加一位数及相应的减法》苏教版教案：整十数加一位数及相应的减法一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学第33页，主要包括整十数加一位数的计算方法和相应的减法运算。
通过本节课的学习，学生将能够掌握整十数加一位数的计算技巧，并能够正确进行相应的减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够理解整十数加一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 让学生能够理解整十数减一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于整十数加一位数和减一位数的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行整十数加一位数和减一位数的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个购物的情景，让学生通过实际的购物活动来感受整十数加一位数和减一位数的计算。
2. 讲解新课：通过教学课件，讲解整十数加一位数和减一位数的计算方法，让学生通过直观的动画演示来理解计算过程。
3. 例题讲解：出示一些例题，让学生观察和分析，引导他们发现计算的规律和方法。
4. 随堂练习：让学生通过练习本上的题目进行实际的计算，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计整十数加一位数的计算方法：整十数 + 一位数和 = 整十数 + 一位数整十数减一位数的计算方法：整十数一位数差 = 整十数一位数七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 制作学习卡片，上面写上整十数加一位数和减一位数的计算方法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于整十数加一位数和减一位数的计算方法掌握得较好，但在实际操作中仍有一些学生出现错误。
在今后的教学中，我将继续加强学生的实际操作训练，提高他们的计算能力。
拓展延伸：让学生尝试解决一些实际生活中的问题，如购物时如何计算总价，制作统计表等，进一步巩固和运用所学的知识。
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案(四篇)
一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算；2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力；4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。
教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快?10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。
师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。
②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。
③、诱导学生说说以上几个数的组成。
3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?生：想。
师：好，那就让我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?生1：他们正在买东西呢!生2：……师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。
售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。
现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?生1：一共买了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少钱?生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。
现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。
2、教学30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。
师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。
苏教版一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》数学教案
苏教版一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》数学教案1. 教学背景本教案适用于苏教版一年级下册《数学》教材第三个单元的学习，本次教学主要涉及到整十数加一位数以及相应的减法的掌握。
2. 教学目标1.能够理解整十数的概念，能够快速准确的读写整十数。
2.能够用具体的物品、图片等辅助工具完成整十数加一位数的加法题，会写算式，并能做出正确的结果。
3.能够通过图形化的表示方式，打牢整十数减一位数的概念，掌握相应的减法运算，会写算式，并能做出正确的结果。
3. 教学步骤3.1 整十数快速读写的训练1.先简单介绍整十数的概念，让学生知道整十数是由几个相同的十位数组成的，如20、30、40等。
2.取出五个十位数卡片，用手术等方式让学生看到卡片上的数字，并用口算的方式读出数字，即“十带上几个数”。
3.让学生互相练习读写整十数，老师随机喊出一个整十数，学生立即回答。
4.把一年级学生分为三人一组，每个小组派一名同学当解说员，其他同学则轮流站在解说员前练习读写整十数。
3.2 整十数加一位数加法的掌握1.先简单介绍整十数加一位数的概念，让学生知道整十数加一位数就是两个数相加的运算。
2.做如下例题，并用口算的方式教授加法：20 + 4 =注：老师可提醒学生先写出算式再计算，计算时可以用具体的物品、图片等辅助工具完成。
3.以同样的方式完成如下两个例题，并让学生自行做出答案：40 + 3 =50 + 8 =4.让学生以小组为单位完成一至两个练习题目的练习册中的练习，老师在一旁指导。
3.3 图形化方式打牢整十数减一位数的概念1.先简单介绍整十数减一位数的概念，让学生知道整十数减一位数就是一个数减去一个一位数的运算。
2.给学生出如下例题，让他们先画出连线图，解释整十数减去一位数的意义，并根据所画图像求得整十数的值：60 - 2 =3.同样地，老师出两个例题，并让学生自行做出答案：80 - 7 =50 - 4 =4.让学生以小组为单位完成一至两个练习题目的练习册中的练习，老师在一旁指导。
苏教版一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》word教案之一
苏教版一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》w o r d教案之一-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN整十数加一位数及相应的减法简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第32~33页的“整十数加一位数及相应的减法”。
本课是在学生认识几十几及已经学会了“十加几等于十几，十几减几等于十，十几减十等于几”的基础上进行教学的。
通过教学，使学生经历“整十数加一位数及相应减法”的口算方法的探索过程，能正确地进行相关的口算；了解加、减法算式中各部分的名称，能运用所学的计算知识解决生活中简单的实际问题；培养学生用数学的眼光看周围事物的意识，促进学生之间的相互合作。
教学流程：流程1：基本练习↓流程2：情境引入↓流程3：探究算法↓流程4：了解各部分名称↓流程5：教学“试一试”↓流程6：完成“想想做做”第1题↓流程7：完成“想想做做”第2题↓流程8：完成“想想做做”第3题↓流程9：完成“想想做做”第4题↓流程10：辨析对错↓流程11：完成“想想做做”第5题↓流程12：完成“想想做做”第6、7题流程1：基本练习师：上节课我们认识了几十几的数，下面一起来口答几道题。
（课件出示）：（1）3个十和6个一合起来是（）。
（2）45里有（）个十和（）个一。
（3）7个十是（）。
师生共同口答。
师：今天老师要带大家去水果店看看。
（切换到光盘）流程2：情境引入（点击出示例题）师：瞧，水果店运来了一批桃，其中一部分摆在了柜台上。
小朋友已经看出来了吧，每个篮子里装了10个桃，3个篮子里面一共装了30个桃，篮子外面还有4个桃。
看着这幅图，你想到了哪些算式呢？暂停。
师：根据图的意思，有的小朋友想到了这样列式：（点击出来30+4=），等于多少呢对了，等于34（点击出来答案）那这道算式是什么意思呢哦，它表示把篮子里的30个和篮子外面的4个合起来，一共是34个。
这是一道整十数加一位数的加法算式，（板书部分课题），小朋友知道吗在加法算式中，每个数都有自己特定的名称。
整十数加一位数及相应的减法(教案)一年级下册数学苏教版
整十数加一位数及相应的减法（教案）一年级下册数学苏教版教学目标1. 让学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系。
教学内容1. 整十数加一位数的计算方法。
2. 整十数减一位数的计算方法。
3. 相关的应用题。
教学重点与难点1. 教学重点：整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
2. 教学难点：理解整十数加一位数及相应的减法的计算原理，并能灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过讲解生活中的实例，引出整十数加一位数及相应的减法的问题。
2. 讲解：详细讲解整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并通过黑板演示。
3. 练习：让学生做相关的练习题，巩固所学知识。
4. 应用：讲解相关的应用题，让学生了解整十数加一位数及相应的减法在实际生活中的应用。
5. 总结：对整十数加一位数及相应的减法进行总结，强调计算方法和注意事项。
板书设计1. 板书整十数加一位数及相应的减法2. 板书内容：- 整十数加一位数的计算方法- 整十数减一位数的计算方法- 相关的应用题作业设计1. 基础练习：做课后练习题，巩固整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
2. 提高练习：做相关的应用题，提高解决问题的能力。
课后反思通过本节课的教学，学生对整十数加一位数及相应的减法有了初步的了解和掌握。
在教学过程中，我注重了理论与实践的结合，让学生在实际操作中理解计算方法。
同时，通过讲解相关的应用题，让学生了解整十数加一位数及相应的减法在实际生活中的应用。
但在教学过程中，我也发现部分学生对整十数加一位数及相应的减法的计算原理理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整十数加一位数及相应的减法的具体教学方法、步骤和实践活动，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
《整十数加一位数及相应的减法》教案三篇(教案)2023-2024学年数学一年级下册苏教版
《整十数加一位数及相应的减法》教案三篇（教案）20232024学年数学一年级下册苏教版教案：整十数加一位数及相应的减法作为一名教师，我深知教学内容的重要性，因此，在教学整十数加一位数及相应的减法时，我选择了苏教版一年级下册的教材进行讲解。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第三章第二节《整十数加一位数》和第三章第三节《相应的减法》。
在这一部分中，学生需要掌握整十数加一位数的方法，以及如何进行相应的减法运算。
二、教学目标1. 能够理解整十数加一位数的概念，并掌握其运算方法。
2. 能够进行相应的减法运算，并理解其原理。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点在本节课中，教学难点主要是学生对于整十数加一位数的理解和运算方法的掌握，以及相应的减法运算。
教学重点则是学生能够独立完成整十数加一位数及相应的减法运算，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过给出一些实际情景，如购物时需要计算总价等，让学生感受到整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
2. 讲解与演示：我在黑板上用粉笔进行讲解和演示，让学生直观地理解整十数加一位数的方法和相应的减法运算。
3. 例题讲解：我给出了一些例题，并进行了详细的讲解，让学生通过实例来理解和掌握所学的知识。
4. 随堂练习：我给出了一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的知识。
5. 作业布置：我布置了一些作业题，让学生在课后进行练习，进一步巩固所学的知识。
六、板书设计我在黑板上设计了一些板书，包括整十数加一位数的运算方法、相应的减法运算等，以便学生能够直观地理解和记忆所学的知识。
七、作业设计作业设计如下：1. 完成教材中的练习题。
2. 请举例说明你在生活中遇到过哪些需要用到整十数加一位数及相应的减法的情况，并尝试解决。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果较好，学生对于整十数加一位数及相应的减法有了较为清晰的理解和掌握。
《整十数加一位数及相应的减法》教案(五篇)
《整十数加一位数及相应的减法》教案（一）【教学目标】1．联系学生的生活之际，学习整十数加一位数和相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。
2．通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。
3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。
【教学重点】：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，能正确计算。
【教学难点】：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。
【学情分析】1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。
2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。
在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。
【设计意图】：学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，所以计算整十数加一位数和相应的减法没有多大问题。
因此，通过把“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”，来巩固100以内数的组成。
但是，如何知道学生是否理解了“算理”？这就必须要让学生说出来。
通过“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”，不仅反映出学生的理解算理的状况，也有益于促进学生初步的思维能的培养。
但是，对于一年级学生来说，“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”还有一定的困难，因此，把“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”定为难点加以突破。
]【教学过程】一、同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。
看看里面有什么问题等着我们去解答。
（课件出示）1、进行“数的组成”的练习。
4个十和6个一合起来时（）9个十和7个一合起来时（）69里面有（）个十和（）个一14里面有（）个十和（）个一10个十是（）[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
《整十数加一位数及相应的减法》(教案)苏教版一年级下册数学
《整十数加一位数及相应的减法》（教案）苏教版一年级下册数学我今天要教的是《整十数加一位数及相应的减法》，这是苏教版一年级下册数学的一部分。
我希望通过这一节课，让学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的概念，并能够熟练地进行计算。
在教学的过程中，我会重点讲解整十数加一位数和整十数减一位数的计算方法，并且会通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握。
为了这节课，我已经准备好了ppt和计算器，还会准备一些练习题让学生们在课堂上练习。
我会先用一个实践情景引入，比如：“小明的妈妈给了他10元钱，他又买了一支铅笔，花了2元钱，请问他还剩多少钱？”让学生们通过计算来解决问题。
然后，我会讲解整十数加一位数的计算方法，比如：20+3=23，30+7=37，通过例题和讲解，让学生们理解并能够掌握这个计算方法。
接着，我会讲解整十数减一位数的计算方法，比如：307=23，205=15，通过例题和讲解，让学生们理解并能够掌握这个计算方法。
在讲解的过程中，我会让学生们随堂练习，我会给出一些计算题，比如：30+5=，207=，让学生们通过计算来解决问题。
在板书设计上，我会把计算方法写下来，比如：整十数加一位数：20+3=2330+7=37整十数减一位数：307=23205=15我会设计一些作业让学生们回家练习，比如：20+4=306=40+8=2. 妈妈给了小明50元钱，他又买了一本书，花了12元钱，请问他还剩多少钱？在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并且在下一节课的时候进行拓展延伸，让学生们能够更好地理解和运用这个计算方法。
重点和难点解析：在这节课的教学中，有几个重点和难点需要我特别关注和讲解。
整十数加一位数和整十数减一位数的计算方法是这节课的重点。
学生们需要理解并掌握这个计算方法，才能够正确地进行计算。
我会在讲解的过程中，通过例题和讲解，让学生们理解并能够掌握这个计算方法。
苏教版一年级下册《整十数加一位数和相应的减法》教案
教学内容：苏教版教材一年级下册26—27页。
教学要求：1、使学生经历整十数加一位数和相应减法口算方法的探索过程，借助学具及图形结合帮助学生理解算理，能比较熟练的进行口算。
2、了解加减法算式中各部分的名称，以及理解加减法之间的联系。
3、培养学生用数的观念看周围的事物的意识，增强同学之间的相互交流以及合作的意识。
教学重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：理解算式表示的含义、运用知识解决简单的实际问题。
教学课时：1课时教学准备：教学光盘、小棒教学过程：一、复习铺垫，导入新课。
1、小朋友们，上课前我们先来比一比，看看谁算得又快又好。
10+7 0+10 14-4 19-1012-10 10+5 3+10 18-8【课件操作说明：课前打开画板，在画布1中写好口算复习题】追问：10+5=15你是怎么算的呢？ 19-10=9 你是怎么想的？刚才小朋友都是根据我们一年级上学期学过的数的组成来算的。
2、那现在我们来看看100以内数的组成。
瞧，老师这有一些花片，谁答对了老师就把花片送给他。
27里面有（）个十和（）个一。
8个十和5个一合起来是（）。
4个一和7个十合起来是（）。
6个十加3个一是（）。
【课件操作说明：课前打开画板，在画布2中写好复习题，并用花片挡住答案，学生说一题，叉去花片，显示正确答案】二、借助直观，学习新知。
1、小朋友说得真棒。
瞧，小猴给我们准备了一些新鲜的桃子。
【课件操作说明：关掉画布，即可呈现出事先摆好的主题图，这个主题图是点击【互】之后提前摆好3筐加4个桃子，保存在c盘下，直接调出。
其中有两道算式和各部分名称已利用【插入文字】【绘图工具】等提前写好，并用遮罩遮住。
】2、看着这幅图，你能提出一个加法计算的问题吗？(左边有30个桃子，右边有4个桃子，请问一共有几个桃？)谁能列出两道加法算式吗？（板书：30+4= 4+30=）3、你能提出一个减法计算的问题吗？（一共有34个桃，左边有30个，请问右边有几个？34-30=）（一共有34个桃，右边有4个，请问左边有几个？ 34-4=）（板书：4+30= 34-4=）4、那我们就先来研究这两道算式。
一年级数学下册 3.4《整十数加一位数及相应的减法》教案 苏教版
整十数加一位数及相应的减法教学目标1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重点理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。
教学难点知道加减法算式中各部分的名称教学准备教学挂图、计数器、小棒教学过程修注栏一、教学例题1、设置情境。
谈话：小猴最爱吃桃子，看，（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？2、看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式 30+4 = 4 +30 =34-30= 34-4 =提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是根据数的组成来思考的。
34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“试一试”。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名交流。
4、介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。
在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。
两个加数相加的结果叫可以根据数的组成也可以根据有联系的算式进行计算做什么呢？讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。
（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。
苏教版一年级数学下册“整十数加一位数及相应的减法”教学设计
授课时间
教学目标
1、使学生学会整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能正确地进行计算；初步认识加、减法算式中各部分的名称。
2、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重、难点
4、完成“想想做做”4。’
(1)出示第4题的两个表格，让学生根据表中第一行的名称说一说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算?
(2)学生计算，交流计算结果。
5、完成“想想做做”5。
指名读题，理解题意，学生独立完成，集体订正。
6、完成“想想做做”6。
(1)出示第6题图，说一说图意，原来有多少个篮球，拿走几个?求什么?指名完整地说一说题意。
1、教学例题。
(1)出示第9页例题图。提问：
①小朋友仔细看图，说说从图中看到些什么?
②你能根据“篮子里30个”和“外面有4个”列出哪些加法算式和减法算式?
(30+4、4+30、34-30、34-4)
(2)讨论"30+4、34-30"怎样计算！汇报算法。
(3)加、减法各部分的名称。
①老师指着30+4＝34介绍：这是一道加法算式，相加的两个数叫做加数，加得的得数叫和。
学会整十数加一位数及相应的减法的计算。
教学过程
一、创设情境：
1、口算练习
2、填一填：
(1)34里面有( )个十和( )个一。
(2)3个十和4个一是( )。
(3)30里面有( )个十。
3、导人新课：
小猴家今天请客，现在他正忙着准备食物，我们来看看他准备了什：
苏教版一年级数学《整十数加一位数及相应的减法》教学设计
第三课时整十数加一位数及相应的减法教学内容：“试一试”、苏教版小学数学一年级下册第26—27页例3、“想想做做”1—7题。
教学目标：1．使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
2．了解加、减法算式中各部分的名称。
3．培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。
教学重点：探索整十数加、减整十数的计算方法。
能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。
教学准备：小棒若干、计数器教学过程：一、复习铺垫、导入新课：1．口算： 10＋5 6＋10 15－5 12－2 19－9 18－8 19－10 3＋10 4＋102．口答：27里面有几个十和几个一？2个十加5个一是多少？8个十加8个一是多少？6个十加5个一是多少？二、借助直观、学习新知：1．看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，师板书算式：30+4 = 4 +30 = 34－30= 34－4=2．提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34－30呢？你是怎样想的？需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。
3．提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？“34－4”你会算吗？4．介绍算式中各部分的名称。
（1）加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名字。
在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你知道它们的名字吗？小结板书：相加的这两个数都叫做加数。
两个加数相加的结果叫做“和”。
（2）同样介绍减法算式各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？三、综合应用，拓展延伸：1．“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，并在小组内交流。
指名汇报，并说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2．“想想做做”第2题。
观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？提问：你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗？3．“想想做做”第3题。
苏教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案
10加几的加法和相应的减法教学目标：1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
2、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
教学准备：电脑课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、师：今天是森林王国里，小象哥哥的生日，小猴子、小兔子、狐狸大哥，还有蝴蝶都飞来了，他还想邀请我们小朋友去呢？你们想去吗？（想）师：要去的话，先来回答我几个问题吧！可口、甜美的蛋糕上准备插上蜡烛，你们知道我过几岁生日吗？课件出示：12根蜡烛。
生：……师：你是怎么看的？生：一根一根地数师：还可以怎么样？让其他小朋友一看就知道是12.（边说边演示，说明：满10根放一起，一个十和几个一就是十几。
）2、复习1电脑出示：师：这里还有三个数字呢？你们认识吗？它们各自有几个十和几个一呢？18 、 14、 13师小结：十几里面有一个十和几个一，反过来，一个十和几个一合起来就是十几。
二、合作探究，领会新知1、观察例图，说图意：师：小朋友们学得真棒！欢迎你们来参加我的生日晚会，我准备了一些水果电脑演示，问：这是什么呀？（苹果)，师：这些苹果是怎样摆放得？和你的同桌说一说。
师：你会根据图片说一说图意，并列式解答吗？（1）、师：谁来说一说？生：盒内10个、盒外的5个，一共有几个？怎样列式？（10+5=15）师：你是怎样想的？生：一个十和5个一合起来是15。
（2）、师：真棒！根据10加5，你能想到另外的加法算式吗？（5+10=15）指出：十加五是十五，五加十还是十五。
（3）、师：把两部分合起来求一共有多少个苹果，都要用加法计算，小朋友们，还可以怎样说呢？生：一共有15个苹果，外面有5个，盒子里装了多少个？（15-5=10）师：你是怎样算的？生：一个十和5个一，减掉一个五，还剩一个十。
苏教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案
苏教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案一、教学目标1.能够理解整十数的含义，了解数字所表示的意义。
2.能够将整十数与一位数相加，掌握整十数加一位数的运算方法。
3.能够用整十数加一位数的方法推导出相应的减法运算，并能够掌握这种运算方法。
4.能够进行简单的计算，并且通过多次练习，逐渐提高计算速度和准确率。
二、教学重难点1.整十数的含义和运算方法。
2.整十数加一位数的运算方法和相应的减法运算方法。
3.如何进行简单的计算。
三、教学过程1. 整十数的认识首先，老师会通过举一些生活中的例子，如购物、交通等，来向学生介绍整十数的含义。
然后，老师会逐一讲解10、20、30、40、50、60、70、80和90这些整十数的含义，并要求学生能够准确地理解这些数字所表示的意义。
2. 整十数加一位数的运算老师会通过具体的例子，来向学生介绍整十数加一位数的运算方法。
例如，40加3等于多少？老师会要求学生认真听题，并通过数学板书，将40加上3，得出答案43。
3. 相应的减法运算老师会借助前面学习的整十数加一位数的运算方法，向学生介绍相应的减法运算。
例如，如何算出60减3等于多少？老师会鼓励学生自行推导，找出规律，并将答案写到黑板上。
4. 简单计算的练习老师会通过闭卷测试，进行简单计算的练习。
由于刚开始学习，学生的计算速度和准确率都不会很高，因此老师会多给学生一些时间，并对学生进行一对一辅导。
四、教学方案观察教学目标和教学重难点，制定一份符合课程标准和学生实际情况的教学方案，其中包括教学时间的规划、教学材料的准备、教学方式的选择、教学环节的设置和教学效果的评估等方面。
五、教学评估通过观察、测试、讨论等多种方式，对学生的学习情况进行评估，为教学改进和学生发展提供有力的保障。
同时，还要对教学效果进行总结和反思，为将来的教学提供经验和启示。
六、总结在本次课程中，我们学习了整十数加一位数及相应的减法运算。
通过教学，学生掌握了整十数的含义，学会了整十数加一位数的运算方法和相应的减法运算方法，并通过简单的计算练习，提高了自己的计算速度和准确率。
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起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。
两个加数相加的结果叫做什么呢？
讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。
（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）
提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。
（2）介绍减法算式各部分的名称。
谈话：减法算式中的各部分也有名称。
在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。
讲述：减号前面的数是被减数。
（板书：被减数）
那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。
减号后面的数叫做减数（板书：减数）
减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。
减法算式中的得数叫做差。
（板书：差）
指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
二、教学“想想做做”
1、第1题，看小棒图写算式。
先让学生说图意，明确图中的小棒是由两部分组成，其中整捆的有4捆，单根的有6根。
2、口算第2题。
同桌同学合作练习，说出得数。
交流：说说怎样想的？
提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？
3、第4题。
（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。
（2）算一算两张表中的得数。
（3）校对。
4、第5题。
指出相邻数是指一个一个的数某数前面一个数和它后面一个数。
5、第6题。
学生独立完成后评讲。
题意为箱子里有20个篮球，箱子外有四个，一共有多少个篮球？
6、第7题。
（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。
（2）列式计算。
三、全课总结
讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。
加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是进行对比，强化记忆
让学生去找图中告诉了哪些已知条件，培养学生的读题能力。