北师大版三年级数学下册《旅游中的数学》教案
北师大版数学三年级下册优质课《旅游中的数学》 教学设计
北师大版数学三年级下册优质课《旅游中的数学》教学设计1、使学生进一步巩固所学知识。
能运用所学知识与技能,解决日常生活(旅游)中一些简单的数学问题。
2、经历观察、思考、运算等数学练习过程,发展实践能力与创新精神。
3、结合具体情境,学会从数学角度提出问题,解决问题,发展应用意识。
4、结合具体情境,再联系生活实际,通过数学实践活动使同学体会数学与自然、数学与人类社会的密切联系,体会数学的价值。
通过练习活动,感受数学严谨以及数学结论的确定性。
【教学重难点】激发学生的实践能力和创造性的思维,运用所学知识来解决生活中的简单问题。
【教学准备】课件等。
【教学过程】一、师生傾情交谈,引入课题。
1、教师:在节假日,家长都带你外出旅游吗?你都去过哪里?你们是怎么去的?(部分由外出的学生会踊跃发言,说出自己曾经去过的地方和感兴趣的旅游活动以及所使用的交通工具。
)2、教师:生活中处处有数学,处处需要用数学。
同样,在旅游中也会遇到数学问题。
揭示课题:今天,我们就一起来学习《旅游中的数学》。
(板书课题)二、解决租车问题。
1、课件出示情境图,学生认真观察,从中找出相关信息。
2、小组进行合作讨论,利用学具模拟情境,选择策略解决问题。
3、全班交流,填写课本36页的表格。
教师:租车方案很多,可是你们认为什么样的方案比较省钱?(最省钱的策略就是车的座位如果不可能坐满,空位必须尽可能少一些。
)(小组继续讨论交流,找出最省钱的方案。
)三、解决在快餐店吃饭问题。
1、教师:解决完了租车问题,接下来是一个更重要的问题——吃饭问题。
尽管是出门在外,我们也不能亏待了自身的肚子。
同学们请看,这就是一家快餐店的菜单。
(课件出示)(生认真观察菜单。
)教师:假如是你,你打算吃什么呢?请小组同学一起讨论并填写表格,咱们看哪组同学设计的午餐最合理。
(小组同学讨论,然后汇报并说出理由)教师:午餐搭配也是一门学问,不但要口感好,更重要的是要营养均衡、搭配合理。
而且不能浪费。
北师大版三年级下册数学《旅游中的
(五)合理配菜
1.师:同学们,现在本店隆重向大家推出了20元三菜一汤并赠米饭的活动,假如你是快餐店的老板,你打算怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想,在小组内设计出一种合理的配菜方案。
2.学生小组交流,设计方案。
3.汇报。
生1:为了吸引顾客,我们小组认为三菜可以是:鱼香鸡丝、水果沙拉,烧茄子,再加一个三鲜汤。
(2)四人小组交流,并对组内租车方案进行整理,填在小黑板上的表格中。
(3)看哪组合作,能把组内的想法有条理的进行描述。
A、学生活动
B、全班交流。(各组派代表上台发言)
教师白板出示自己的整理表格。
师:请大家仔细观察一下这些表格,你认为那种整理得?为什么?(学生比较租车方案统计表)(板书:有序思考)
4、这么多种方案,你会选择哪种方案?为什么?
生3:好吧!我接受。让我再想一想。
生6:我家有4口人,所以我要点4个菜才够吃……
……
(四)新菜定价
师:李叔叔在经营快餐店的同时,顾客都反应肉食太少了。于是,他就加了一道辣鸡块的菜。这个菜色香味美,比鱼香鸡丝的本钱要高一些,假如你是快餐店的老板,你打算卖多少钱?
生1:我认为这是新菜,应该便宜一些推出,所以定价8元。
数学》教案教学目标:
1、知识与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中处处有数学,处处需要用数学。体验数学来源于生活,增强应用数学的意识。
2、过程与方法目标引导学生根据实际情况选择解决问题的方案,初步培养学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略,并能在解决问题的过程中丰富自己的经验,提高自己的能力。
生2:我们反对,假如这样配菜的话,快餐店肯定要亏本了。我们小组认为三菜一汤应该是,土豆丝、鱼香鸡丝、炒芹菜,再加一个紫菜汤,正好20元,这样能保证不亏本,也能给顾客赠送米饭。
北师大版数学三年级下册优质课《旅游中的数学》教学设计(含试卷)
北师大版数学三年级下册优质课《旅游中的数学》教学设计【教学目标】1、使学生进一步巩固所学知识。
能运用所学知识与技能,解决日常生活(旅游)中一些简单的数学问题。
2、经历观察、思考、运算等数学练习过程,发展实践能力与创新精神。
3、结合具体情境,学会从数学角度提出问题,解决问题,发展应用意识。
4、结合具体情境,再联系生活实际,通过数学实践活动使同学体会数学与自然、数学与人类社会的密切联系,体会数学的价值。
通过练习活动,感受数学严谨以及数学结论的确定性。
【教学重难点】激发学生的实践能力和创造性的思维,运用所学知识来解决生活中的简单问题。
【教学准备】课件等。
【教学过程】一、师生傾情交谈,引入课题。
1、教师:在节假日,家长都带你外出旅游吗?你都去过哪里?你们是怎么去的?(部分由外出的学生会踊跃发言,说出自己曾经去过的地方和感兴趣的旅游活动以及所使用的交通工具。
)2、教师:生活中处处有数学,处处需要用数学。
同样,在旅游中也会遇到数学问题。
揭示课题:今天,我们就一起来学习《旅游中的数学》。
(板书课题)二、解决租车问题。
1、课件出示情境图,学生认真观察,从中找出相关信息。
2、小组进行合作讨论,利用学具模拟情境,选择策略解决问题。
3、全班交流,填写课本36页的表格。
教师:租车方案很多,可是你们认为什么样的方案比较省钱?(最省钱的策略就是车的座位如果不可能坐满,空位必须尽可能少一些。
)(小组继续讨论交流,找出最省钱的方案。
)三、解决在快餐店吃饭问题。
1、教师:解决完了租车问题,接下来是一个更重要的问题——吃饭问题。
尽管是出门在外,我们也不能亏待了自身的肚子。
同学们请看,这就是一家快餐店的菜单。
(课件出示)(生认真观察菜单。
)教师:假如是你,你打算吃什么呢?请小组同学一起讨论并填写表格,咱们看哪组同学设计的午餐最合理。
(小组同学讨论,然后汇报并说出理由)教师:午餐搭配也是一门学问,不但要口感好,更重要的是要营养均衡、搭配合理。
《旅游中数学》说课稿
《旅游中数学》说课稿《旅游中数学》说课稿在教学工作者实际的教学活动中,经常要依据教学须要编写说课稿,说课稿是进行说课打算的文稿,有着至关重要的作用。
那么写说课稿须要留意哪些问题呢?以下是我帮大家整理的《旅游中数学》说课稿,欢迎大家共享。
《旅游中的数学》一课是北师大版义务教化课程标准试验教科书小学数学三年级下册第五单元的内容。
下面我从教材分析、教法与学法和教具打算、教学流程等四个方面来进行阐述。
一、说教材1、说教学内容《旅游中的数学》是义务教化课程标准试验教科书(北师版)三年级下册第36至37页的内容。
2、说教学内容的作用、地位及意义《旅游中的数学》是一节专题性的综合实践活动课,本课之前,教材已有类似内容分别编排在其他各册中,学生已有初步的活动经验、体验,因此这节课我就把动身时租车、吃饭、买门票都设计到旅游安排中,进行了有序的支配,把数与计算、统计与概率等学问也融合在解决旅游问题的过程中,这样既沟通了数学与生活的亲密联系,又让学生在活动中,真实地感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,有助于生成数学内部学问之间的联系,帮助学生更好地理解数学,培育学生应用数学学问计算、分析、解决问题的实力,体验数学的价值,提高学习数学的爱好,增加学习数学的信念,为今后的学习打好基础。
3、教学目标依据新课标的精神和学生的实际,我确定的教学目标为:(1)学问技能目标:让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学学问和方法解决旅游生活中的简洁问题。
(2)过程方法目标:引导学生依据实际状况选择解决问题的最佳方案,初步培育学生的优化意识。
(3)情感看法价值观目标:在活动中感悟数学的价值,体会数学与生活的联系,激发学生学习数学的爱好。
本课的教学重点:感受生活中到处有数学,提高运用学问解决实际问题的实力。
本课的教学难点:渗透列表解决问题的策略。
二、教法与学法为了有效地突出重点,突破难点,在教学上力求做到:1、从学生的实际动身,运用现代教化技术,呈现丰富多彩的精致图片,让学生观赏漂亮动人的自然风光,为学生创设和谐的学习氛围,激发学生的学习热忱,自主参加到学习活动之中。
旅游中的数学教学设计
旅游中的数学教学设计3篇篇一:旅游中的数学教学设计教学内容:《义务教育课程标准实验教科书》(北师大版)三年级下册36、37页中的内容。
设计理念:《数学课程标准》(实验稿)中指出:学生的学习内容应当是现实的、有意义的,富有挑战性的,这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
本课设计以课程标准为指导。
为学生创设去风景区“牛姆林”旅游这样一个现实情景,让学生通过自主探索、合作交流,有所发现,有所感悟,从而获取解决实际问题的方法与策略。
感受数学与现实生活的密切联系,增强学生的应用意识。
提高学生解决数学问题的能力.教材与学情分析:在学生学完“两位数乘两位数”这一单元之后,安排“旅游中的数学”这一实践与综合应用一课,一方面能使学生巩固两位数乘两位数的知识;另一方面,加强了数学与现实生活的联系,能增强学生用数学的意识与能力,培养学生对数学的兴趣。
针对三年级学生的身心特征,从学生的生活经验出发,引出数学问题,让学生在“玩”中“做数学”,体现了“以人为本”的理念。
学习目标:1、知识与技能(1)使学生进一步巩固所学知识。
(2)能运用所学知识与技能,解决日常生活(旅游)中的一些简单的数学问题。
2、过程与方法(1)经历运用数学符号来描述现实世界的过程,发展学生的抽象思维。
(2)经历观察、思考,运算等数学练习过程,发展实践能力与创新精神。
(3)结合具体情境,学会从数学角度提出问题,解决问题,发展应用意识。
3、情感、态度与价值观(1)结合具体情境,再联系生活实际,深刻感受数学与生活的密切联系,体会数学的价值。
(2)通过练习活动,感受数学的严谨以及数学结论的确定性。
重难点、关键激发学生创造性思维,运用所学知识解决生活中的简单问题,提高学生的实践能力。
教学准备多媒体课件、实物投影、自制租车方案表。
教学过程:一、激趣导入。
1、师:同学们,你们喜欢旅游吗?你们都去过那些美丽的地方?谁来告诉老师。
(指名学生回答)2、师:同学们都知道我们永春是一座历史悠久,人文荟萃,风景秀丽的县城。
北师大版小学数学三年级下册《旅游中的数学》教学设计与反思
北师大版小学数学三年级下册《旅游中的数学》教学设计与反思教学内容:北师大版小学数学三年级下册第36——37页。
教学目标:1、通过“旅游中的数学”的活动,感受生活中处处有数学。
2、在解决如何合理“租车”的活动中,渗透列表解决问题的策略。
3、通过设计“旅游计划”,提高收集数据与处理数据的能力。
教学重点:学会解决旅游中的一些数学问题。
教学难点:在解决问题是学生能选择比较合理的策略。
教学准备:多媒体课件。
学生讨论制定方案的统计图表。
教学过程:说一说1、师:同学们,喜不喜欢去旅游?生:喜欢。
去过哪些地方?去的地方真多。
旅游中会遇到哪些数学问题?这节课我们重要来研究租车、租房、用餐。
活动一:租车看,淘气旅行团也出游了。
淘气首先考虑的什么问题?你从中得到哪些数学信息?课件:师:根据图意你能提出什么数学问题?生:怎样租车?出示师:淘气给我们想出了一个好办法:,Xx每辆大车多少元?只能坐多少人?旅行团一共多少人?那需要几辆大车?我们把淘气的办法用笑笑的列表试试。
课件师:看来租车方案还有很多种,怎样才能选出最合理的方案呢?小组讨论把你的设计方案填在表格中。
师:把你们小组的方案说一说?生:汇报交流。
师:同学们得出了这么多租车方案,真了不起!师:哪一种租车方案最省钱(或最合算)?生:车的座位尽可能坐满,空位必须尽可能少,价钱要最便宜,这样的方案最合算。
(板书上:运用列表法,进行有序思考;空位尽可能少,价钱要最便宜。
还要注意不重复。
不遗漏。
)过渡语:同学们找到了最佳的租车方案。
这时淘气旅行团经过几个小时的颠簸终于到达了峨嵋山。
淘气首先会考虑什么问题?活动二:租房生:租房课件师:你从图中得到了哪些数学信息?(课件)根据图意你能从中提出哪些数学问题?应该怎样租房呢?租房和刚才的租车有什么不同?生:男生和女生要分开住。
根据宾馆出示的价格表,设计出男(女)生租房方案。
生:最后把男女生的租房方案合起。
比一比谁能最快设计出最佳的租房方案。
旅游中的数学
旅游中的数学LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】《旅游中的数学》教学设计教学内容:小学数学北师大版三年级下册第三单元《旅游中的数学》一课教材分析:教材结合学生的具体经验创设了一系列“旅游中的数学”问题,让学生感受生活中处处有数学,处处需要用数学。
教师要利用这些具有挑战性的问题,鼓励学生依靠小组集体智慧来解决这些问题。
学生对教材创设的情境会十分感兴趣,会积极主动地投入到学习中去,但有的问题对于学生来说难度颇大,因此教师要加强针对性的辅导。
教学目标知识与能力:能熟练准确地计算两位数乘两位数的乘法,并解决一些简单的实际问题,体验算法多样化。
提高学生运用所学知识解决问题的能力。
过程与方法;通过生活中的实例引入乘法问题,让学生在一种愉悦的氛围中巩固乘法计算,并用自己的方法解决实际问题。
情感态度与价值观;通过对具体问题的探究,让学生感受数学与生活的联系,体会到生活中处处用数学。
教学重点:运用所学知识解决问题。
教学难点:在解决问题过程中形成自己解决问题的策略教学过程一:创设情景,引出问题。
师:同学们,你们喜欢旅游吗你想去哪儿能说给老师和大家听听吗(学生发言)师:看来同学们对旅游很感兴趣,那咱们先说说一日旅游需要考虑哪些问题?应该提前做好哪些准备呢谁愿意来说一说生1:怎么去,应该租什么车。
生2:需要花多少钱,带多少钱。
生3:门票的价格,游戏项目。
生4:准备一些吃的。
师依次板书:租车购票用餐师:咱们班的同学考虑问题很周到,都想到了租车、购票、用餐等问题,好,今天我们就进行一次模拟旅游吧!并研究一些旅游中的数学问题。
板书课题。
二:新授:(一)租车问题师:课前,我调查了汽车租赁公司(展示课件2:大巴车每辆160元,限乘客18人;小客车每辆120元,限乘客12人)师:你知道了什么?师:现在咱们有40人来旅游,可以怎样租车呢同学们先动脑筋想一想。
北师大版小学数学三年级下册《旅游中的数学》教案
北师大版小学数学三年级下册《旅游中的数学》教案“旅游中的数学”实践活动是由三部分组成的系列活动。
在“租车”的活动中,通过解决40人如何安排车辆的问题,渗透列表解决问题的策略。
在“用餐”活动中,通过搭配快餐,让学生懂得合理选择的重要性。
同时,通过计算用餐的费用,复习、应用小数的加减法。
在旅游计划中,通过让学生了解旅游的路线、景点、费用等活动,提高他们收集与处理数据的能力。
由于本课之前,教材已有类似内容分别编排在其他各册中,学生已有初步的活动经历、体验。
加之我班学生经济条件有限,外出旅游的机会少,要体会旅游中的情境稍有困难。
但学校处在旅游之地,离旅游景地较近,对旅游有所了解,因此,我在创设情境时,选择了带领同学们去模拟旅游。
将租车、买门票、参观、用餐有机结合起来。
让学生在活动中体会一些解决问题的策略,发展数学思维的能力1、知识技能目标:让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。
2、过程方法目标:在解决如何合理“租车”的活动中,渗透列表解决问题的策略。
经历观察、思考,运算等数学练习过程,发展实践能力与创新能力。
3、情感态度价值观目标:在活动中感悟数学的价值,体会数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
同时使学生受到爱国主义教育。
感受生活中处处有数学,提高运用知识解决实际问题的能力。
渗透列表解决问题的策略。
1、师:同学们,你们喜欢旅游吗?你们都去过那些美丽的地方?谁来告诉老师。
2、师:同学们都知道我们临潼也是一座旅游名城,著名的旅游景点有华清池、骊山、鸿门宴遗址、西安事变蜡像馆、秦始皇兵马俑博物馆等,你们最想去哪旅游呢?这节课老师将带领同学们去兵马俑博物馆旅游,去探究旅游中的数学问题。
【设计意图:通过提问,唤起学生对以前旅游美好经历的回忆,为后面旅游活动作铺垫;接着利用临潼丰富的旅游资源, ,创设去临潼兵马俑博物馆参观的情境,使学生自主参与到模拟旅游的活动中。
创设这样的旅游情境,有利于引发学生强烈地学习兴趣,营造积极、活跃、向上的学习氛围。
北师大版小学三年级数学下册《旅游中的数学》教学设计及教学反思
旅游中的数学〖教学目标〗1.通过数学实践活动使学生体会数学与自然、数学与人类社会的密切联系。
2.在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。
3.增进学生对数学的理解,增强学生应用数学的信心,使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会、分析社会、认识社会,初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题,培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
〖教材分析〗本课是一节实践活动课,是让学生综合运用所学知识,解决生活中的具体问题,感受生活中处处有数学,处处需要用数学。
在本节课中,教学时应该注意以下几点。
1.遵循实践活动课的原则(1)实践性原则(2)全员参与的原则数学实践活动应是全体学生参与的活动,决不是教师或个别学生演示,或部分学生操作,其他学生看热闹、只动口不动手的活动。
(3)知识的应用性原则数学实践活动要使学生学以致用,教师要挖掘教材中与实际生活有密切联系的因素,让学生运用数学的思维方式去观察社会,去解决日常生活中的实际问题。
(4)探索创新性原则数学实践活动是在教师的指导下,学生自主地实践活动,对于解决问题的思路、途径、方法,教师不必多加限定,让学生充分开动脑筋,大胆地进行尝试,完成任务。
2.在运用所学的知识解决问题的过程中,发展学生的应用意识。
从学生已有的生活经验出发,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
〖学校及学生状况分析〗我校是一所双语实验学校,是一所现代化有特色的名校。
学校由专家治校、名师执教,小班化智能教学,提供从幼儿园、小学到初中的优质教育服务。
学校办学条件优越,吸引了省内大中小城市的学生。
学生的知识面广,接受新事物的能力比较强。
〖课堂实录〗(一)活动一:说一说师:同学们,你们喜欢旅游吗?都到过哪些地方?你是怎样去的?生1:我到过济南,是坐火车去的。
生2:我到过北京,是坐大客车去的,我看到了天安门。
生3:我到过桂林,是先坐公共汽车,又坐飞机飞去的。
我看到桂林的山水,真美呀!(生3发出赞叹,陶醉在美丽的山水画中。
小学三年级数学旅游中的数学教案(优秀范文5篇)
小学三年级数学旅游中的数学教案(优秀范文5篇)第一篇:小学三年级数学旅游中的数学教案小学三年级数学旅游中的数学教案一、教学内容:北师大版数学三年级下册第36~37页二、教材内容分析本课是一节实践活动课,是让学生综合运用所学知识,解决生活中的具体问题,感受生活中处处有数学,处处需要用数学。
在运用所学的知识解决问题的过程中,发展学生的应用意识。
从学生已有的生活经验出发,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
三、学生状况分析由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛围,这就导致学生有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。
所以针对学生的实际情况和知识的特点,力求体现数学知识的生活化,使整个教学过程充满生活的气息和挑战性,为学生创设良好的主动探索的氛围和空间,有意识地培养学生丰富的情感和积极的态度。
四、学习目标1、知识与技能。
(1)让学生在模拟旅游情境中,运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。
(2)引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案,初步培养学生的优化意识。
2、过程与方法。
第 1 页(1)在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
(2)培养学生初步的合作和评价意识,使学生获得学习数学的信心,感受到学习数学的乐趣。
3、情感态度价值观。
(1)在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。
(2)在活动中感悟数学的价值,激发学生学习数学的兴趣和热爱科学的情感。
五、教学过程:一、模拟旅游1、创设情境,激发兴趣(1)演示课件1,生观看神舟5号升天。
师:请同学们看大屏幕,你们看到了什么?生:我看到了神舟五号发射的过程,以及杨利伟叔叔在太空中的照片。
(2)激发兴趣,明确任务师:告诉大家一个好消息,有关神舟五号载人飞船的展览在中国科技馆展出。
想去看看吗?(生都非常高兴地嚷着想)师(微笑着):好!今天我们进行一次模拟旅游,并研究一些旅游中的数学。
北师大版三年级下册《旅游中的数学》教学设计
北师大版三年级下册《旅游中的数学》教学设计◆您现在正在阅读的北师大版三年级下册《旅行中的数学》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版三年级下册《旅行中的数学》教学设计旅行中的数学活动内容旅行中动身、租房、游玩、吃饭的数学。
活动目标沟通数学与生活的紧密联系,关心学生更好地明白得数学,体会数学的价值,提高学习数学的爱好,增强学习数学的信心。
教具预备几张火车票,实物投影等。
活动过程一、谈话导入教师:在节假日,家长都带你外出旅行吗?你去过哪些旅行景点,看什么好玩的,给同学介绍一下,让我们一同分享欢乐。
引入课题:生活中处处有数学,处处需要用数学。
你们在旅行中遇到数学问题吗?揭示课题:今天,我们就一起来学习旅行中的数学(板书)。
二、组织活动1、打开课文,看一看课文中列举了哪些旅行中的数学问题。
学生回答,动身的时刻运算,租房的人员安排,租车的方案,还有吃饭的费用运算等等。
2、解决问题。
(1)审题,明确课文情境中的问题。
(2)独立摸索,探究策略,独立解决问题。
(3)小组交流,每一个学生都在小组中说一说自己的方法和结果,让他们经历解决问题的全程。
(4)全班交流。
明确几个问题:1)从21:30到翌日7:00通过了几时?策略:先运算21:30到翌日6:30通过了几时?(通过了9时)再加上半个小时(6:30-7:00)。
一共需要9时30分。
注意:千万不要写成通过了9:30。
2)如何租房最合算?假如所租的房子都住满人,没有空位,确实是最合算的方案。
4人间数3人间数可住人数钱数/元方案一416804=320方案二3115803+66=306方案三2214802+662=292方案四131380+663=278方案五515事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
小学三年级数学《旅游中的数学》教案五篇
小学三年级数学《旅游中的数学》教案范本五篇《旅游中的数学》是数学四大领域中“实践与综合应用”这一领域的内容。
教材在学生学完“两位数乘两位数”这一单元之后,安排“旅游中的数学”一课,一方面能使学生巩固两位数乘两位数的知识;另一方面,加强了数学与现实生活的联系,能增强学生用数学的意识与能力培养学生对数学的兴趣。
小学三年级数学《旅游中的数学》教案范本一教学目标:1、知识与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。
让学生感受生活中处处有数学,处处需要用数学。
体验数学来源于生活,增强应用数学的意识。
2、过程与方法目标引导学生根据实际情况选择解决问题的方案,初步培养学生的优化意识。
使学生体会解决问题的策略,并能在解决问题的过程中丰富自己的经验,提高自己的能力。
3、情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值,体会数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
通过学生的独立、合作探究,培养学生的独立思考,勇于探究的精神和合作交流的意识。
培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。
体会“尊老爱幼,关爱他人”的美德。
教学重点:学会解决旅游中的一些数学问题。
培养学生应用数学知识解决问题的能力。
教学难点:在解决问题时,学生能选择较合理的策略。
感悟优化解决问题的方法。
教学媒体:多媒体课件、活动表格。
教学过程:一、创设情境,激趣导入,引出春游的课题1、诗歌欣赏:《春天来了》,这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。
这么优美的诗,让我们感受到春天的美好,在这美好的春天里,同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。
引出“春游”的课题。
2、你喜欢旅游吗?在旅游中要注意什么?今天,老师就带同学们一起去感受旅游的快乐,但在旅行的过程中我们会遇到一些问题,要同学们一起解决。
让我们出发吧!二、合作探究春游中的数学问题1、选择合适的租车方案(1)出示租车信息:一共有40人参加春游活动,有两种型号的车可供选择,大车租金每辆160元,限坐乘客18人,小车租金每辆120元,限坐乘客12人。
最新整理北师大版三年级下册数学《旅游中的数学》教案
北师大版三年级下册数学《旅游中的数学》教案范文一教学目标:1、知识与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。
让学生感受生活中处处有数学,处处需要用数学。
体验数学来源于生活,增强应用数学的意识。
2、过程与方法目标引导学生根据实际情况选择解决问题的方案,初步培养学生的优化意识。
使学生体会解决问题的策略,并能在解决问题的过程中丰富自己的经验,提高自己的能力。
3、情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值,体会数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
通过学生的独立、合作探究,培养学生的独立思考,勇于探究的精神和合作交流的意识。
培养学生养成勤俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。
体会“尊老爱幼,关爱他人”的美德。
教学重点:学会解决旅游中的一些数学问题。
培养学生应用数学知识解决问题的能力。
教学难点:在解决问题时,学生能选择较合理的策略。
感悟优化解决问题的方法。
教学媒体:多媒体课件、活动表格。
教学过程:一、创设情境,激趣导入,引出春游的课题1、诗歌欣赏:《春天来了》,这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。
这么优美的诗,让我们感受到春天的美好,在这美好的春天里,同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。
引出“春游”的课题。
2、你喜欢旅游吗?在旅游中要注意什么?今天,老师就带同学们一起去感受旅游的快乐,但在旅行的过程中我们会遇到一些问题,要同学们一起解决。
让我们出发吧!二、合作探究春游中的数学问题1、选择合适的租车方案(1)出示租车信息:一共有40人参加春游活动,有两种型号的车可供选择,大车租金每辆160元,限坐乘客18人,小车租金每辆120元,限坐乘客12人。
请你算算怎样租车最省钱?(2)先让学生估估、猜猜。
与小组同学讨论后把租车方案填在课本上。
(3)租车方案怎样租车最省钱?大车小车可坐人数租金(元)方案一3辆方案二2辆方案三1辆方案四0辆(4)汇报结果后总结方法:最省钱的策略是,车的座位如果不能坐满,空位必须尽可能少一些。
北师大版三年级下册《旅游中的数学》教学设计
北师大版三年级下册《旅游中的数学》教学设计◆您如今正在阅读的北师大版三年级下册«旅游中的数学»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版三年级下册«旅游中的数学»教学设计旅游中的数学活动内容旅游中动身、租房、旅游、吃饭的数学。
活动目的沟通数学与生活的亲密联络,协助先生更好地了解数学,体会数学的价值,提高学习数学的兴味,增强学习数学的决计。
教具预备几张火车票,实物投影等。
活动进程一、说话导入教员:在节假日,家长都带你外出旅游吗?你去过哪些旅游景点,看什么好玩的,给同窗引见一下,让我们一同分享快乐。
引入课题:生活中处处有数学,处处需求用数学。
你们在旅游中遇到数学效果吗?提醒课题:明天,我们就一同来学习旅游中的数学〔板书〕。
二、组织活动1、翻开课文,看一看课文中罗列了哪些旅游中的数学效果。
先生回答,动身的时间计算,租房的人员布置,租车的方案,还有吃饭的费用计算等等。
2、处置效果。
〔1〕审题,明白课文情境中的效果。
〔2〕独立思索,探求战略,独立处置效果。
〔3〕小组交流,每一个先生都在小组中说一说自己的想法和结果,让他们阅历处置效果的全程。
〔4〕全班交流。
明白几个效果:1〕从21:30到第二天7:00经过了几时?战略:先计算21:30到第二天6:30经过了几时?〔经过了9时〕再加上半个小时〔6:30-7:00〕。
一共需求9时30分。
留意:千万不要写成经过了9:30。
2〕怎样租房最合算?假设所租的房子都住满人,没有空位,就是最合算的方案。
4人世数3人世数可住人数钱数/元方案一416804=320优秀教育文档方案二3115803+66=306方案三2214802+662=292方案四131380+663=278方案五515665=330。
北师大版三年级数学下册“旅游中的数学”教案教学设计
北师大版三年级数学下册“旅游中的数学”教案教学设计《旅行中的数学》教学设计单位:名口中心小学姓名:童庆《旅行中的数学》教学设计教学内容:北师大版三年级下册第36、37页学习目标:1、知识与技能。
(1)让学生在模拟旅行情境中,运用所学的数学知识和方法解决旅行生活中的简单问题。
(2)引导学生依照实际情形选择解决问题的最佳方案,初步培养学生的优化意识。
2、过程与方法。
(1)在合作交流的学习过程中进一步培养学生观看摸索、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
(2)培养学生初步的合作和评判意识,使学生获得学习数学的信心,感受到学习数学的乐趣。
3、情感态度价值观。
在活动中感悟数学的价值,感受数学源于生活,用于生活,激发学生学习数学的爱好。
教学重点:让学生学会发觉并解决中的一些数学问题。
教学难点:在解决问题时,学生能依照需要选择比较合理的策略。
教学预备:PPT课件,租车方案表格教学过程:一、情形导入,激发爱好。
师:同学们喜爱旅行吗?(喜爱),大伙儿去过哪些地点旅行,或者有什么专门想去的地点呢?今天我们进行一次模拟旅行,去上海目睹一下世博园的风采(课件出示上海世博园图片),想去吗?(想),让我们一起去上海世博园旅行,解决旅行中遇到的数学问题,有信心吗?(有)板书课题:旅行中的数学。
【设计意图】:通过提问,唤起学生对往常旅行美好经历的回忆或向往,为后面旅行活动作铺垫;接着出示上海世博园图片,吸引了学生的注意力,调动了学生参入学习活动的积极性。
二、模拟旅行,合作探究。
师:踏上飞速的火车,像骑上奔腾的骏马,我们津津有味来到了上海火车站,接下来我们要去世博园,如何去呢?(一)活动一:谁来当团长------租车1、师:从屏幕中你发觉了哪些数学信息?(课件出示租车信息)大车每辆160元,限乘18人;小车每辆120元,限乘12人。
(生观看后汇报)师:要明白如何样租车好,还要明白什么?(共48人),然后再把租车方案一一列出来,看看哪位同学最有谋略,请他来当我们旅行团的团长。
北师大版三年级下册《旅游中的数学》教学设计
北师大版三年级下册《旅游中的数学》教学设计◆您现在正在阅读的北师大版三班级下册《旅游中的数学》教学设计文章内容由活动内容旅游中动身、租房、巡游、吃饭的数学。
活动目标沟通数学与生活的亲密联系,关心同学更好地理解数学,体会数学的价值,提高学习数学的兴趣,增加学习数学的信念。
教具预备几张火车票,实物投影等。
活动过程一、谈话导入老师:在节假日,家长都带你外出旅游吗?你去过哪些旅游景点,看什么好玩的,给同学介绍一下,让我们一同共享欢乐。
引入课题:生活中到处有数学,到处需要用数学。
你们在旅游中遇到数学问题吗?揭示课题:今日,我们就一起来学习旅游中的数学(板书)。
二、组织活动1、打开课文,看一看课文中列举了哪些旅游中的数学问题。
同学回答,动身的时间计算,租房的人员支配,租车的方案,还有吃饭的费用计算等等。
2、解决问题。
(1)审题,明确课文情境中的问题。
(2)独立思索,探究策略,独立解决问题。
(3)小组相互沟通,每一个同学都在小组中说一说自己的想法和结果,让他们经受解决问题的全程。
(4)全班相互沟通。
明确几个问题:1)从21:30到其次天7:00经过了几时?策略:先计算21:30到其次天6:30经过了几时?(经过了9时)再加上半个小时(6:30-7:00)。
一共需要9时30分。
留意:千万不要写成经过了9:30。
2)“怎么租房最合算?”假如所租的房子都住满人,没有空位,就是最合算的方案。
4人间数3人间数可住人数钱数/元方案一416804=320方案二3115803+66=306 方案三2214802+662=292 方案四131380+663=278方案五515665=3303)“怎样租车最省钱?”租车的问题与“租房”问题类似。
即最省钱的方案是:假如所租的车座位不行能刚好坐满,空位子也必需越少越好。
18坐车数16坐车数可坐人数空位数钱数/元方案一47214164=640方案二316681603+120=600 方案三226021602+1202=560 方案四14668160+1204=640 方案五56021205=6003、小结。
精选数学小学北师大版数学三年级下册优质课《旅游中的数学》教学设计
北师大版数学三年级下册优质课《旅游中的数学》教学设计【教学目标】1、使学生进一步巩固所学知识。
能运用所学知识与技能,解决日常生活(旅游)中一些简单的数学问题。
2、经历观察、思考、运算等数学练习过程,发展实践能力与创新精神。
3、结合具体情境,学会从数学角度提出问题,解决问题,发展应用意识。
4、结合具体情境,再联系生活实际,通过数学实践活动使同学体会数学与自然、数学与人类社会的密切联系,体会数学的价值。
通过练习活动,感受数学严谨以及数学结论的确定性。
【教学重难点】激发学生的实践能力和创造性的思维,运用所学知识来解决生活中的简单问题。
【教学准备】课件等。
【教学过程】一、师生傾情交谈,引入课题。
1、教师:在节假日,家长都带你外出旅游吗?你都去过哪里?你们是怎么去的?(部分由外出的学生会踊跃发言,说出自己曾经去过的地方和感兴趣的旅游活动以及所使用的交通工具。
)2、教师:生活中处处有数学,处处需要用数学。
同样,在旅游中也会遇到数学问题。
揭示课题:今天,我们就一起来学习《旅游中的数学》。
(板书课题)二、解决租车问题。
1、课件出示情境图,学生认真观察,从中找出相关信息。
2、小组进行合作讨论,利用学具模拟情境,选择策略解决问题。
3、全班交流,填写课本36页的表格。
教师:租车方案很多,可是你们认为什么样的方案比较省钱?(最省钱的策略就是车的座位如果不可能坐满,空位必须尽可能少一些。
)(小组继续讨论交流,找出最省钱的方案。
)三、解决在快餐店吃饭问题。
1、教师:解决完了租车问题,接下来是一个更重要的问题——吃饭问题。
尽管是出门在外,我们也不能亏待了自身的肚子。
同学们请看,这就是一家快餐店的菜单。
(课件出示)(生认真观察菜单。
)教师:假如是你,你打算吃什么呢?请小组同学一起讨论并填写表格,咱们看哪组同学设计的午餐最合理。
(小组同学讨论,然后汇报并说出理由)教师:午餐搭配也是一门学问,不但要口感好,更重要的是要营养均衡、搭配合理。
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(2)学生设计消费方案,并在组内交流自己的想法。
说一说数学信息
小组试添
汇报最佳租车方案
生1:本店有拌豆腐、土豆丝、炒芹菜生2:我觉得我能说得更好、更全面。顾客您好!本店现有凉菜拌豆腐3元、土豆丝4元、水果沙拉6元;热菜有鱼香鸡丝7元、炒芹菜4元,
15分
设计意图
有意识的引导学生找出所有方案,才进行判断,避免学生只遵循常规思路思考的局限性。
巩固与探究
(四)合理配菜
1.师:同学们,现在本店隆重向大家推出了20元三菜一汤并赠米饭的活动,假如你是快餐店的老板,你打算怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想,在小组内设计出一种合理的配菜方案。
2.学生小组交流,设计方案。
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
导入
用多媒体课件出示租车和快餐店的店面图。
观看
3分
设计意图
在情境中激发学生的学生兴趣和探究的欲望。
探究
(一)板书36页表格
引学生理解怎样租车最省钱
方案一:大车3辆,租金1603=480元
方案二:大车1辆,小车2辆,租金160+1202=400元
方案三:小车4辆,租金1204=480元
北师大版三年级数学下册《旅游中的数学》教案
章节名称
北师大版小学数学第六册第三单元
课题
旅游中数学
计划学时
1
教学目标
知识目标
通过生活中事情巩固所学的知识。
能力目标
培养学生的观察能力和解决问题的能力。
情感目标
感受生活中数学的使用性。
教学重点
应用所学的知识解决生活中实际问题。
教学难点
感悟举一反三的解决方法
媒体内容与形式
生3:我知道刘老师喜欢吃土豆丝,所以要一个土豆丝、一碗面条、再加上一瓶果汁,一共花8.50元。比他们的方法便宜一些,也很合算。
(3)汇报。
生1:我家有三口人,我要点一个水果沙拉、一个鱼香鸡丝,还有一个土豆丝,外加三碗米饭、2瓶果汁、一瓶汽水,一共花27.50元。
生2:我家也有三口人,我和妈妈都喜欢吃土豆丝,所以我们要一个土豆丝花4元,爸爸爱吃豆腐,我们再要一个拌豆腐3元,再加上3碗米饭,每种饮料来一瓶,一共花17.50元。
3.汇报。
生1:为了吸引顾客,我们小组认为三菜可以是:鱼香鸡丝、水果沙拉,烧茄子,再加一个三鲜汤。
生2:我们反对,假如这样配菜的话,快餐店肯定要亏本了。我们小组认为三菜一汤应该是,土豆丝、鱼香鸡丝、炒芹菜,再加一个紫菜汤,正好20元,这样能保证不亏本,也能给景中学习时,体会数学就在我们的身边。
(二)介绍菜单
师:请一位同学扮演服务员向顾客介绍本店的菜单,谁想试一试?
(只介绍了菜名)
(此学生不但报出了菜名,还报出了价格。)
师:通过刚才两位同学的介绍,你还发现什么?
(三)合理点菜
1.顾客1
师:本店的第一位顾客就是老师。老师点什么呢?共花多少钱?请大家都来帮我想一想,并说一说你是怎样想的?
2.顾客2
总结
这堂课我们解决了什么问题
学生独立发言
5分
板书设计
旅游中数学
租车方案一:大车3辆,租金1603=480元
方案二:大车1辆,小车2辆,租金160+1202=400元
方案三:小车4辆,租金1204=480元
生1:我发现本店最贵的菜是鱼香鸡丝,最便宜的是拌豆腐。
生2:我发现土豆丝与炒芹菜的价钱一样。
生3:我发现各种饮料的价格都一样。
生4:我还发现水果沙拉比烧茄子贵一些
生1:我想老师应该要一个水果沙拉,因为能美容,还要鱼香鸡丝有营养,再要一个烧茄子、一瓶饮料、一碗米饭。一共花21.50元。
生2:太浪费了吧!刘老师吃得了吗?我认为刘老师应该点一个鱼香鸡丝、一碗米饭、还有一瓶矿泉水就足够了,一共花10.50元,比生1的便宜。