王建华班主任论文1
班主任工作论文范文3篇精选
班主任工作论文范文3篇精选班主任工作论文范文篇一浅谈班主任工作论文常听老师们说：当老师真累。
当班主任更累。
回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：1 把赞美还给学生教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对___，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。
直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。
这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势??往往能给我们带来意想不到的收获。
班主任优秀德育论文4篇-优秀班主任
班主任优秀德育论文4篇-优秀班主任班主任优秀德育论文第1篇做个六家型班主任班主任是一个班级工作的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的带领者。
一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。
然而班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。
如何做好班主任工作?下面我就我的所做、所见、所闻，发表一下我的认识。
第一、班主任得是个释家要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱，就像释家一样普渡众生，博爱仁德。
这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。
班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。
不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报，每逢节日，看着案前来自全国各地的贺卡，我深深沉浸在幸福的喜悦，浓烈地感受到来自学生对老师的那份敬爱。
爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。
只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他(学生)给你找麻烦;只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义;只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋造未来。
第二、班主任得是个法家一个班级没有良好的卫生环境，没有优良的秩序，在一个脏、乱、差的氛围中，还谈什么学习，讲什么育人。
一个良好的班级文化的确立，离不开严明的纪律制度、严格的执行力度。
木受绳则直，金就砺则利，不立规矩，不成方圆。
所以班主任还得是个法家。
现举一例说明：在新生入学报名的第一天，当我看到有的学生从后门或者没有敲门走进教室来到我面前报名时，我都坚定地对他说：请你出去，重新再进来一次。
在家长和同学的诧异中，我又会和蔼地对他说：同学，欢迎你来到初一(10)班，但请你从前门进入教室。
于是，从后门进的同学纷纷退了出去，郑重地从前门轻轻地敲门三下，请示老师，得到准许后才进入教室。
优秀班主任班级管理论文（通用6篇）
优秀班主任班级管理论文优秀班主任班级管理论文（通用6篇）在社会的各个领域，大家都经常接触到论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。
写起论文来就毫无头绪？以下是小编整理的优秀班主任班级管理论文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
优秀班主任班级管理论文1尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：大家好。
首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。
我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。
一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。
这一切与乡中心小学的正确领导分不开。
与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。
在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。
为此，丁盐生校长与我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：A.俗话说“无规矩不成方圆”。
一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。
这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。
最后由班主任发布实施。
制度建立之后，关键看执行。
这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。
B.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。
这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。
在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。
班主任教育论文范文6篇
班主任教育论文范文6篇引言本文旨在提供班主任教育论文范文的六个案例，以便研究者和教育工作者可以参考并应用于自己的研究工作和实践中。
篇一：班主任的角色与职责这篇论文探讨了班主任在教育中的角色和职责，包括学生管理、品德教育、情感关怀等方面。
通过分析实际案例和相关文献，提出了班主任在实践中应注意的要点和策略。
篇二：班主任的沟通与协调能力本论文研究了班主任在与学生、家长、其他教师和校领导之间进行沟通和协调时的能力。
通过调查问卷和访谈，总结了提高班主任沟通与协调能力的有效方法和技巧。
篇三：班主任的心理疏导技巧这篇论文探讨了班主任在面对学生心理问题时的疏导技巧。
通过案例分析和心理学理论的引用，提供了一些实用的心理疏导策略和方法，以帮助班主任更好地应对学生的心理困扰。
篇四：班主任的留言沟通技巧本文重点研究了班主任在与学生家长进行留言沟通时的技巧和策略。
通过分析实际案例和文献调研，总结了留言沟通的重要性、技巧和注意事项，为提升班主任留言沟通的效果提供了指导。
篇五：班主任的团队合作能力这篇论文探讨了班主任在团队合作中的角色和能力。
通过调查问卷和访谈，总结了提升班主任团队合作能力的关键因素和策略，并提供了一些团队建设的实践经验和建议。
篇六：班主任的专业发展与自我提升本文研究了班主任的专业发展与自我提升，包括参加培训、继续教育、读书与学术交流等方面。
通过分析调查数据和文献综述，提出了班主任专业发展和自我提升的重要性，并给出了一些建议和方法。
结论以上六篇班主任教育论文范文案例提供了不同角度和领域的研究主题和方法，可为教育研究者和工作者提供宝贵的参考和启发。
班主任德育工作论文(热门3篇)
班主任德育工作论文（热门3篇）1.班主任德育工作论文第1篇一、为人师表，以身作则孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高孩子们的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用，在学校里，班主任与孩子相处的时间最长，对他们的影响最大。
因此班主任在教育工作中要时刻规范自己的行为，树立好榜样，提高自身素质，真正做到为人师表，做好自己的一言一行。
在实践过程中，要求孩子们做到的，首先班主任带头去做到，要求孩子们讲文明礼貌，自己首先要做到礼貌对待每一个学生教育学生热爱劳动，自己就要和同学一起参加劳动。
二、加强学生日常行为规范教育班主任对孩子们加强日常常规教育和训练，要以《小学生守则》为行为准则，教育孩子们要时刻做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
利用一切可以利用的时间，利用各种渠道，各种途径培养孩子们良好的学习习惯和行为习惯。
首先是训练学生正确读书方法：读书时要求学生必须做到：眼到、口到、心到。
在课堂上读书时，时时关注孩子是否做到了。
然后写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。
同学们只要做作业，我一边巡视书写格式，一边不停地提醒和纠正不良的姿势。
其次是训练学生起来发言时，要求他们站端正，两眼平视前方；态度自然；而且声音响亮；吐词清楚。
对各方面做的好的同学进行奖励，做的不好的进行耐心指导。
然后是训练孩子们对人要有礼貌；讲文明；说普通话；尊敬长辈；团结同学；相互谦让，不说脏话，不要乱扔果皮，爱护公物，爱护市政设施，爱护环境等行为规范，班主任利用主题班会教育孩子们爱护环境，爱护市政设施。
三、对孩子们多鼓励少批评我国明末清初的教育家颜元曾经说过：“教子十过，不如奖子一长”。
干任何事情之前，每个人都希望听到一些鼓励的话语，经常听到鼓励的话语，可以激发孩子的自信心、勇气和战胜困难的决心。
如果孩子稍有进步，就给以鼓励，孩子们则会更加努力，下次会争取更好的成绩，特别是学习成绩不太好的孩子，我们当班主任的更应该及时鼓励，表扬他们的进步，提高他们的自信心，或许，我们的鼓励会给孩子带来好的转机，成绩好的孩子在老师的鼓励下则会更加优秀。
建立良好人际关系的论文范文
建立良好人际关系的论文范文关于建立良好人际关系的范文良好的人际关系有利于人在现实生活中的发展。
如何建立良好的人际关系？下面是第一模特网整理的几篇建立良好人际关系的论文，希望对你有所帮助。
关于建立良好人际关系的论文第一部分长期以来，学校管理一直偏向制度化管理，但对非制度化管理缺乏理性思考，班级管理也是如此。
随着“以人为本的管理”在学校管理科学中的地位日益突出，人际关系越来越被认为是学校管理科学中的一个新观点。
本文试图通过对班级人际关系的解读、认识和构建，寻找优化班级管理的新途径，为教育教学改革服务。
关键词：人际关系；管理效益；班级管理班级管理既是一门科学，也是一门艺术。
如何提高班级管理的效率，将班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是每个教育工作者，尤其是班主任值得深思的一个重大问题，也是我们班级管理在新时期应该追求的理想目标。
怎样才能实现自己想要的理想化班级管理模式？笔者认为，切入点在于改善课堂人际关系，树立“以学生为基础”的理念，充分调动和发挥师生在工作和学习中的积极性和主动性，促进师生在教育教学过程中的互利共生，最终实现班级管理的优化。
1.学生之间的和谐关系学生是班级的主人，班级的和谐首先是学生之间的和谐，学生不仅是学习上的合作者和竞争者，也是生活中的朋友和伙伴。
同学关系的处理对和谐班级、和谐校园的建设有重要影响，不仅影响学生处理人际关系的能力和心理健康，还影响班级群体的凝聚力和向心力。
现在的学生绝大多数都是独生子女。
撒娇、自私、自大、自以为是、以自我为中心等等都是常见的问题。
所以，阶级内部的矛盾是不可避免的。
如果处理不当，会影响班级氛围和班级和谐。
我给每个学生灌输了‘珍惜缘分，重视友谊，善待他人，淡化矛盾，宽容他人’的观念。
对学生互助互爱的善举多做宣传和积极引导。
营造民主平等的教育氛围。
通过谈论学生、批评和自我批评来引导学生。
让学生学会尊重、理解、团结、包容、友爱，换位思考，以他人和集体为处理人际关系的最高准则来规范自己的行为，营造和谐的学生关系。
班主任案例论文（精选5篇）
班主任案例论文（精选5篇）第一篇：班主任案例论文2007年我走上了教师这个行业之路，在这六年的时间里我当了四年的班主任，遇到过各种各样的学生，记得刚开始那年我经常因为班级学生的恶作剧而气的直流眼泪，甚至想放弃当老师这个职业。
后来经同事们开导，再想想自己好不容易考上的，为了个学生就轻言放弃太不值得了，反正他又不是我的小孩管他干吗！然而偶然的一次经历让我彻底放弃了这个想法并为我当初产生这样的想法而后悔不已。
他叫王阳（化名），是我今年刚接手的一个学生。
刚进班时由于对学生的不了解，所以我就学生自我推荐班干部人选，他的手举得最高声音也最响亮，我就问他：“你推荐谁？”他不好意思地说：“我推荐我自己。
”“哦，推荐自己？不错，有勇气者，勇夫也。
男子汉大丈夫就要有担当，好样的！同学们把掌声送给他。
”我说，“那你想当什么呢？”他说：“劳动委员。
”当时听到他的回答后我非常地震惊，劳动委员这个职务可是没有同学愿意当的，一般都是老师硬塞得而这位同学居然主动去当，无形之中我对他产生了好感和关注。
但是这一关注又让我震惊不已，他居然什么都不会！于是我决定去了解他。
从同学们的口中，我知道了他以前一直都是班里“免检产品”。
老师从来都不问他，他也从来不写作业，也没有朋友。
于是我把他叫到办公室，想了解一下他家里的情况，可是他一直低着头就是不说话，后来我拨通了他家的电话，是他爷爷接的。
第二天一早，他爷爷就来到了学校，当听我把事情说完后，老人流着眼泪对我说：“彭老师，阳阳的父亲死了，妈妈也走了，就我和他奶奶俩人带她，我们都七十多了，身体也不好，说不定哪天一凳腿就没有了，可是我这可怜的孙子怎么办啊？可如果他识字的话好歹有条出路，要不然一辈子都得遭罪啊!说不定连媳妇都娶不上！我知道他喜欢你，他说你表扬他了还让他当了劳动班长，……”听了老人一番话，我的内心被深深地刺痛了，我决定要改变这个一直以来被视为“免检产品“的学生。
班主任案例论文三种策略一是“夸”的策略。
班主任班级管理工作论文(5篇)
班主任班级管理工作论文（5篇）第一篇：班主任如何做好班级管理工作一、班主任要有正确的教育思想作为班主任，不但要有管理方法，还要注重学生的思想教育工作，也就是思想定位。
教育的目的不单单是教给学生知识，注重学生的成绩，让学生获取知识只是教育的一部分，能够健康成长才是最主要的。
鉴于此，在班级管理中要注重一个“活”字，不过要活而不乱，不能放任自流。
“活”是学生个性发展的体现，重视学生能力的培养，全面发展，所以教师不能统一要求学生，过分约束学生，否则培养出来的学生都是一个模样，要重视学生能力的发展。
二、班主任要关心、爱护学生爱是师德的灵活。
没有对学生的爱，就谈不上教育，爱是一种无形的力量，关爱学生要从一点一滴做起，用自己的一言一行去感化学生，用真心、真爱去滋润学生的心田。
在日常班级管理过程中，作为班级管理的引导者，要多关心学生，理解学生，用爱去唤醒学生，用爱去唤起学生的信心。
这就要求班主任要有一颗宽容的心，对待学生要仁慈，用真诚的情感去影响学生，对待学生和蔼可亲，一视同仁，不能厚此薄彼。
因为良好的情绪可以调动人们的意志活动，激发学生的兴趣，调动积极性和主动性。
所以，教师要努力为学生创设一种宽松、和谐的心理环境，使学生的个性得到发展，素质得到提高。
同时，还要关心学生，让学生树立亲情意识和爱心意识。
不管是在学校，还是在家庭、社会都能用一颗爱心去对待别人，在爱的氛围中健康、全面发展。
三、班主任要注重自己的言传身教班主任的管理工作离不开自己的言传身教，如给学生布置工作，召开班会、家长会，给学生做工作等都需要教师的口传，使学生养成良好的习惯，做一个品行兼优的好学生。
不过，作为班级的引导者，不但需要言传，更需要身教。
在整个班级工作中，教师要身体力行，要求学生做到的，必须先做好榜样。
因为在学生的心目中，教师就是他们的偶像，是他们最崇拜的人，班主任做到了，学生才会做得更好。
加上小学生的模仿能力很强，班主任对他们的影响更大，要想树立自己的威信，班主任就要起到榜样的示范作用。
班主任优秀论文(精选7篇)
班主任优秀论文（精选7篇）关于班主任的论文篇一一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。
”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。
新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。
教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。
教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。
让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。
我是一名年轻的小学班主任还记得那是20xx年的夏天，我担任了通河县实小一年四班的班主任工作，当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我感到新鲜、好奇。
看看这张脸，摸摸那个头、多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴望着阳光雨露。
我们班现在有59名学生，其中18人来自离异、单亲或重组家庭，约占全班的30%；有35人来自农村，约占全班的60%；六人低保一人特困加低保，约占全班的12%，这样的家庭这样的学生，注定我要付出比别人更多的努力。
还记得一年级，一个双耳带助听器的男孩闯入了我的视线，说实话当时我真的不想收，全班五十多个孩子还教个过来呢，哪能再为他再分一颗心呢？可是，当我看到孩子那种乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”时，一股无形的爱的温泉涌上心头，从那天起，他成了我们班名特殊的学生。
我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言能力，教他正确地咬字、发音，同时，我还让孩子们多关心他，多和他说话，多亲近他、陪他到操场上玩耍，锻炼身体。
渐渐地，他上课也能安心听讲，教的生字也能读出来了。
每当我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戏，享受着他们带来的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。
我真切地感受到我的爱并没有白白地付出，换来的是孩子可喜的进步。
我们要承认孩子之间的个体差异，没有差生，只有有差异的学生，我们应该尊重这种差异，用足够的耐心和爱心让学生得到更大的进步。
不能胜寸心,安能引班级 ——我的班主任工作经历 与经验论文
不能胜寸心，安能引班级——我的班主任工作经历与经验论文摘要年轻教师最快的成长方式便是当一个班的“主任”，看着一群洋溢着青春气息的少年，陪伴他们成长的同时，班主任也会收获与众不同的财富，这财富会润泽你，亦会润泽他人！关键词师父自身修养管理能力不愿过早踏入成人的行列，即使我早已成人。
但随着一声声“老班”，我不得不将我身上的孩子气收敛，然后装成很老成的样子，好维护我以为的班主任形象：不敢让学生靠近，不敢交流，很讨人厌却又不得不见面的班主任形象。
刚工作那会儿的我就是这样的，但深夜里，常常会有一个念头侵蚀我的心：我这个班主任是失败的，学生只是害怕“班主任”这三个字，而我只是恰好是他们的班主任，没有真正让他们服。
对这样的情景，在我们双方开始交集的头一个月里，我们很是煎熬，都迫切的希望这样的日子赶紧结束，我甚至想到了逃避，想退出……所幸，我的身边总有贵人相助。
他们总是很合时宜的出现，帮我化解我的困惑。
初来乍到，有幸拜了一位师父——赵显铃老师，刚开始，工作和教学中有什么问题都不敢和师父交流，也不敢去请教，害怕老师会认为他的这个徒弟太低端了，居然这么简单的问题都做不好。
这样的担心在一次老师主动的问了我在面对类似的问题时，是怎么处理的之后，突然发现，老师也没有我以为的那么“凶”，我以为的仅仅是我以为的。
老师很有耐心地指出我工作中的一些问题，并给予建议，他没有强硬的将他的做事方式塞给我，而是和我分享在遇到同样问题时，他会如何处理。
还教给我面对的学生不一样，即使是相同的问题，同样的解答方式不一定通用。
慢慢地，我学会，当我面对的对象是有自己想法的主体时，不同的主体该用什么方式沟通及解决问题会事半功倍。
不仅是我师父，当去请教学校里有经验的老师时，他们如邻家哥哥姐姐般，细心且耐心的给出他们的理解，来帮助我走出迷茫期，帮助我逐渐找到方向，在前人的基础上，我少走了很多弯路，且避开了很多坎坷。
没有你们，我成长的速度会慢很多！之前这些奇怪的念头慢慢离我远去，这些最开初要逃离的对象，在我内心由恐惧逐渐过渡到欢喜时，我越来越肯定：强硬不能从根本上解决问题，也解决不了根本问题。
做智慧型的班主任,打造生态教育
2019年01月教改理论 做智慧型的班主任，打造生态教育孙全海（太和中学 安徽阜阳 236600）自2006年大学毕业，我已经在班主任这个岗位上默默前行了12年。
12年的探索、经历、负重前行让我收获着学生们成长的快乐，同时也遇到过班主任工作中师生冲突的尴尬，特别是“江西临川二中学生杀师案”和“湖南杀师案”事件的发生让我深刻的体会到班主任要树立平安教育、和谐教育、生态教育的理念，做智慧型的班主任。
要把教室塑造成学生留恋的场所，向往的乐园。
教师的重要责任是育人，育人不仅仅只会教书，还要善于建立人际关系，从而促进教育质量的大幅度提升！关键词：生态教育 智慧型 优秀 班主任工作要管理好班级，当然与班主任的管理知识、管理水平、管理能力等因素有直接相关。
在平时的班级管理中本人积累了一点点经验，现就如何打造和谐生态教育，做智慧型的班主任在这里总结一下。
主要从以下几方面说起。
一、用真诚的师爱唤醒学生我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。
即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕（ke）不平，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。
对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。
即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。
班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。
没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。
我认为，老师有了一颗学生心，就已经走进了智慧的大门。
班主任在班级管理中要有一颗真诚的爱心，这爱要不同于父母的爱，在每个人的心目中父爱如山、母爱如水；他们对子女的爱是纯洁的爱、无私的爱；甚至有时会出现一种拔苗助长的爱，表现为对子女的渴望太大，不切合实际的要求，总是要求子女无休止的进步，进入班级前十名，就想前三名；一旦是班级第一名，还想年级第一名，甚至全县、市第一名；这样容易给孩子造成很大的压力，甚至厌学，这时，就需要班主任的生态的爱，所谓生态的爱就是根据每个学生的特点、给他们进行定位，让他们明白每天进步一点点的道理，而不能急于求成！让他们感觉到课堂是他们留恋的地方，是他们向往的地方。
作为方法的教育学_王建华
教育学的学科发展史表明，最初的教育学源于师资培训需要的课程，大致相当于我们今天的教学法。
经过几百年的发展，今天的教育学已经开始具有多元化的学科旨趣。
在作为一门课程的同时，教育学还相当于与教育有关的所有学科或相关研究的总称。
正如有学者所言：“对教育进行学术研究并综合成一个理论体系，这就是教育学。
”［１］在课程与理论之外，目前教育学还缺乏作为一门成熟学科所应有的理解世界的独特视角与方法。
一、作为课程的教育学学科意义上教育学的萌芽可以追溯到１７世纪，标志性事件便是１６３２年夸美纽斯《大教学论》的出版。
教育学作为一门独立学科的形成一般可以追溯至１８世纪末１９世纪初，其标志就是１８０６年赫尔巴特《普通教育学》的出版。
但严格来讲，教育学直到１９世纪末叶才被作为一种现代的专门学术领域得到发展，并一度仍保持着向其他方向发展的可能性［２］。
众所周知，１８世纪末１９世纪初正值西方国家国民教育运动兴起之时。
伴随着国民教育运动的展开，中小学师资培养工作开始成为一个重大问题。
当时的大学为了更好地为师范学校培养师资，开始开设教育学讲座，由此教育学首先作为一门课程出现在大学里。
当时的教育学，根据实践需要，研究对象为普通教育，关注重点在于课堂教学，尤其侧重教学方法与艺术。
如有学者所言，教育学“形成‘学科’，最大的动力来源于实践经验迫切需求，即普及教育所导致的师资培训的压力。
‘教育学’便是用来培训职业的教师的，最初的目的就是指导与规范学校教育的实践。
”［３］作为一种时代的产物，赫尔巴特在他所著的《普通教育学》里对教育学作为师资培训课程的理念进行了反复强调。
“教育学是以学生的可塑性作为基本概念的，”“教育学是为教育工作者的工作意图提供系统说明，并帮助他们掌握传授知识的方法。
”［４］正是由于教育学在师资培训方面的特殊要求，从而使得教育学历史性地成为了关注“教什么、怎样教”的学问或艺术，即作为一门师资培训课程的教育学（教学之学），而始终未能发展成为关注“教育是什么”的完备的学术性学科，即作为基本理论的教育学（教育之学）。
班主任的教育智慧论文
班主任的教育智慧论⽂相关推荐班主任的教育智慧论⽂（精选12篇） 在平时的学习、⼯作中，⼤家都写过论⽂，肯定对各类论⽂都很熟悉吧，论⽂写作的过程是⼈们获得直接经验的过程。
相信很多朋友都对写论⽂感到⾮常苦恼吧，以下是⼩编帮⼤家整理的班主任的教育智慧论⽂，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
班主任的教育智慧论⽂篇1 摘要：初中班主任⾯对的是⼀个活泼的、多样化的群体，在这个群体⾥⾯，班主任既要对每⼀个学⽣⼀视同仁，⼜要略有侧重的⿎励学⽣发挥其⾃⾝的优点;既要让学⽣专⼼学习，⼜不能压抑其个性的发展。
现在的学⽣个性化意识越来越强，作为班级管理⼯作的核⼼⼈物，班主任更要与时俱进，不断地钻研班主任管理⼯作，并因地制宜找到适合⾃⼰班级发展的策略。
本⽂主要分析了⽬前初中班主任⼯作中存在的问题，并针对存在的问题，从观察学⽣和管理学⽣两个⽅⾯提出了相应的应对策略。
关键词：班主任⼯作学⽣管理管理策略 当前在教师中流传着这样⼀句话："⼩学⽣幼稚，好哄;⾼中⽣成熟、明事;只有初中⽣懵懂，难教。
"折射出初中学⽣管理教育的困难。
初中阶段是学⽣成长的关键时期，学⽣的世界观、⼈⽣观、价值观尚未完全形成，可塑性较强。
能否促进学⽣的全⾯发展，初中班主任的管理⼯作在其中发挥着重要的作⽤。
由此，结合当前教育形势和初中阶段学⽣的思想⾏为特征，探讨初中班主任管理⼯作中的对策。
这对我国教育的发展以及学⽣的健康成长具有重要的意义。
1搞好师⽣关系 以往种种的事实告诉我们，初中班主任在对班级进⾏管理时，应摆正好⾃⼰的位置，不能总把⾃⼰显得⾼⾼在上，神圣不可侵犯，这很容易导致师⽣之间的距离被进⼀步拉⼤，为以后更好的深⼊到学⽣中去，开展教育⼯作加⼤了难度。
班主任在管理班级时，应该要深⼊到学⽣中去，和学⽣"打成⼀⽚"，⽤⾃⼰的真⼼和诚意去帮助、教育和对待⾃⼰的每⼀个学⽣。
让学⽣们了解到，班主任不光是他们的⽼师、他们的管理者、知识的传授者，也是他们在⼈⽣道路上的⼀盏明灯，指引着他们⾛向正确的道路，更是他们的朋友，能够随时解决他们在学⽣和⽣活过程中出现的诸多问题。
“以人为本”理念在班级管理工作中的体现
发展 ， 因为社会是 由人组成 的 ， 应该使 每个人 都能够 『 比较 高的学生来说是能够简单完成 的任务 ，但是 ， 如 在社会 中得到 自 我价值 的实现 。
思 主义认 为：思想根本不能实现什么东西。 “ 为了实 现 ： ４理论与 实践相结合 ， ． 实现 “ 以人为本”
思想 ， 就要有使用实践力量的人。” 可见， 实践能力是 １ 只有把理论内容上升为实践能力， 才有可能实现 实现发展的重要途径之一， 社会发展是个人发展的集 Ｉ 班级管理的目标。班主任应该重视以上管理弊端 ， 让
层面上的目 标。许多班主任在开展： 作时， Ｉ ［ 视学生为 ｊ 的教育 ， 想上 不仅包 括对其进行政治 教育 ， 还要 注重
＿ ， Ｔ具 随意使唤学生 ， 而不是从学生 自身 的发 展来对 Ｉ 学生 的思想 、 心理和道德方面的教育 政 治 、 思想 、 心
其进行锻炼 ， 这就是典型的忽视个人价值 的表现 。这 １ 理和道德是思想政治教 的所有 内容 ， 只有 这四部分
传统 的学生工作 中， 班主任教育学生个 人利益要
掘， 促使 人得到尊重 和激励 ， 而这种 自然属性 与人 的 ： 无条件服从集体利益 ， 有时候甚至要牺 牲个人利益来
社会属性是相辅相成 、 互相促进的关系。 其次， 人具有 ｌ 实现整体利益 。 其实 ， 除了一些特殊情 况外 ， 忽视学生 主体性的特征 ，而主体性也是人在发展中的本质属 ｌ 个人 的发展诉求 是不对 的 ，因为这样 的教育往 往会
向钱看” 的思想在社会 上普遍流行 学生也 在某种程 应该从 学生 的生 理 、 心理 和思想等方 面出发 ， 尊重不
班主任工作论文范文3篇
班主任工作论文范文3篇班主任是学校中全面负责班级学生的思想、研究、健康和生活等工作的教师。
同时，班主任还是学生集体活动的组织者、教育者和指导者，是学校教学工作、思想品德教育工作的骨干。
本文为大家整理了班主任工作的论文范文，供参考。
班主任工作论文范文篇一：班主任工作交流——用心浇灌，以情育人班主任的工作生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全。
班主任工作琐碎、繁杂，光是每日面对那一群年龄差不多、思想各异、性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化。
或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但其心里并不服气；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。
总结这两年的班主任工作，感慨良多。
我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，用真情融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
总之需要用心浇灌，以情育人。
______曾说过：“只有用爱才能教育好学生。
”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作、教育好每一名学生的重要前提。
我是通过以下几点作好我的班主任工作的：一、用“心”了解学生。
为了做好班主任的工作，了解学生是一个非常重要的前提。
只有当我了解了学生的想法和行为的根源，才能更好地开展班主任引导工作，并且说服他们听从我的建议。
我主要通过以下几种方式来了解学生：首先，观察是了解学生最重要的途径之一。
我会在上课、自课和课间等时间仔细观察学生，留意他们的行为和表现。
其次，通过和学生交流来了解他们。
我会经常找一些比较好的学生聊天，从中了解到一些情况。
有时候，我会趁机加入学生之间的交流，从而更深入地了解他们的想法和行为。
另外，我也会从任课老师那里了解部分学生的情况。
我经常与班级里的任课老师沟通，询问他们对班级中一些学生的看法和了解。
在一个学期中，我发现从任课老师那里得到的信息非常有用。
班主任的智慧之我见
班主任工作智慧之我见新河中学王建华只要是做过班主任工作的人，第一个印象是这个工作累、苦、压力大，有时甚至是吃力不讨好。
然而随着自己的不断的进步，对班主任工作的感觉也逐渐变化，尤其是那些工作做得好的老师，相信他们更多的感觉是欣喜，是快乐，是成就感。
当一个学生在我们的努力下不断进步，当一个班级在我们的引导下蒸蒸日上的时候，那种感觉是很美妙的。
我觉得班主任的工作其实是一种心灵的工作，这项工作的关键不在于工作时间的多少，而在于你有没有用心去对待，明确的说就是你有没有保持你自己心灵的明澈，即冷静和理智。
我们都知道，班主任工作中最大的挑战是来自那些有缺陷的同学，有的同学学习成绩好但却冷漠自私，有些同学乐于助人但却经常违纪，有些同学却学习和纪律都差……而这些同学的缺陷往往给班级带来很多的意外或者当场给我们老师难堪，让我们生气，尤其是当我们对他们付出很多但他们却无动于衷时更是令我们生气。
在这样的清况下如果我们能保持冷静我认为就是智慧，如果在冷静之后找到因势利导的教育方法，那更是大智慧。
保持冷静决不是冷漠麻木，保持冷静是因为我们有着容忍、真诚、耐心、温和、公正和自律等意识。
忍耐宽容是一种智慧。
每一个班主任在工作中都会和学生有冲突，我也一样。
我教的今年刚毕业的学生他们在刚进入高三的时候纪律并不好，几次月考的成绩都不理想。
为了整治班级纪律我采取的方法之一就是把那些喜欢闲话的同学拆开，重新安排位置。
当我在黑板上公布了新的座位表后，大家都开始搬座位，但唯有黄康不动。
问他原因，说是原来的位置好，不想调动，且说话语气相当粗暴。
我当时有一种想强拉他起来的冲动，因为这个学生平时学习不努力，早晚读经常迟到，上课打瞌睡，自修爱说话，凭什么你一定要坐在好的位置上？凭什么从班级整体考虑的位置调整你不服从？但我抑制住了自己，我也没有当时就找他谈话，虽然我知道全班的同学都在看着我怎样处理这件事。
事后，我庆幸当时自己的容忍，如果当时我真的那样做了，可能会导致更剧烈的冲突，给自己造成更大的难堪，也给学生留下不可磨灭的伤害。
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让班集体在民主合作快乐中成长初中班级管理的经验可谓是百花齐放。
有“勤”字上做文章的、有“严”字上动脑筋的，有在营造班级氛围上取胜的。
在做班主任工作的近十年里，我也总结出自己的一些心得。
下面我结合自己的班级工作实际，来具体谈一下自己的班级管理体会。
一、民主管理：让规则自觉风行魏书生当了22年班主任，班级管理成效卓著，他自言，靠的是民主。
的确，“一言堂”式的班级管理，古板、生硬，规则如同刀剑，让学生凛然生畏，却口服心不服；而“大家谈”式的民主管理，灵活，充满温情，规则如同春风可以使学生心悦诚服自觉遵行显然更符合强调个性、注重创新的人才培养要求。
但是，民主管理不等于无主管理。
有效的民主管理应遵守以下三个原则。
(一)民主管理．以“生”为本教育的出发点和归宿应是人的发展，班级管理也是如此。
一个优秀的班主任，应懂得如何走进孩子的心灵，应让今天的“管理”促进学生明天的“发展”。
2005年，学校安排我担任初三(6)班班主任。
这是个全年级闻名的“烫手山芋”．班里男生时有打架、骂人的现象发生。
面对这种情况，我没有退缩，而是耐心、细致地逐一家访，真诚地与学生反复沟通、交流。
如班里的董鹏同学，他遇事好冲动，爱打架，但是他心地善良，关心班集体。
于是，我常常把他单独叫到身边．和他像朋友一样地聊天，告诉他：“你身上也有许多优点，王老师相信你，你也要相信自己!”渐渐地，董鹏开始学会安静地看书、写作业，班里的窗钩子坏了、门锁松了，他也会马上修好。
2011年我又新接初一班主任。
在这个班里有一个叫程志鹏的学生，他因父母老来得子，所以娇惯成性，喜欢恶作剧，动不动就爱发脾气，班干部不大敢管他。
我从侧面了解到他在小学时常与班主任发生口角，跟老师对着干，学校不得已给他换了班级。
知道了这些我真的很头疼，于是细致的观察他，并到他家家访，了解到他养了很多小动物，于是在一次班会上我对同学说，咱们班的程志鹏同学特别有爱心，收养流浪狗，家里还养了很多小动物。
我相信他一定是一个特别关心班集体的好孩子。
在以后的日子里，虽然他也会犯错误，但是我会宽容他，并耐心的与他分析问题，慢慢的我得到了他的信任和尊敬，他也开始守规矩了。
学习也在不断的进步了。
(二)民主管理，有“章”可循科学的民主管理离不开合宜的规章制度．否则．班级就会像脱缰的野马、脱轨的列车，失去方向，陷入混乱。
一个优秀的班主任，应懂得根据班级和学生的实际情况，与学生一起商定大家必须共同遵守的一系列准则。
让学生的日常行为和班级的日常事务都能有“章”可循。
我所带的班级，从纪律、学习到卫生、劳动，都有一系列章制度。
例如“值日班长管理制度”：每天都设有一个值日班长(学生自荐，班委把关)，负责协助班长管理各项班级日常事务，并及时做好值日班长工作记录，每天放学时进行交接。
这项制度既提高了班级的管理效率，又锻炼了学生的管理能力。
又如“班级公告栏制度”：为保证各项班级工作公开透明，使每一名同学都能积极、主动地参与班级建设。
我在教室里教室里专辟了一块“公告栏“要求班干部将每日工作、重大事务(包括班干部任免、对违规行为的处罚等)在“公告栏”加以张贴、公示。
再如“一周一总结制度”：每周五下午第三节课前，由班长负责汇总本周工作及同学们的学习情况，我和班委一起分析不足，明确优点；然后，由班委会主持召开总结会，表彰先进，指出问题，并公布下周工作的简要计划。
以便在接下去的学习、工作中取得新的进步。
(三)民主管理，“严”字当头这是处理好师生关系的重要前提。
在我班，凡是违纪的学生一定要受到纪律处罚(我会让学生写反思，要求写出事情的经过、今后的想法，大概600字左右．写完后交给我，我写上评语后交由家长阅读并签上意见)。
例如我班的王鹏喆同学，他成绩优异，但他的行为习惯一直不太好．有一次班里两位男同学打架，据调查是由他引起的。
于是．我抓住这个机会在班级里对他进行批评教育．并取消了他进团校学习的资格。
反之，对于学生的进步和良好表现，不论是优等生还是后进生，我都一视同仁予以奖励，甚至给后进生更多的肯定。
像我班的缪玉冰同学，他学习很努力，班级卫生管理非常到位，尽管成绩不理想，我却经常鼓励他．表扬他的工作，后来他的成绩提高很快。
正因为我在班级管理中能够尊重、理解学生，公正、严格地对待学生，因此虽然我班的各项规则堪称全校最“细”，但学生能够自觉遵守和维护这些细则。
二、合作学习：让智慧温柔碰撞新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这既是人才培养的时代需求，也给班级管理提供了新的思考方向。
通过合作学习，学生的智慧得以在同伴之间温柔碰撞。
而这种碰撞常常可以带来这样的效益：使学生之间的情感纽带更为紧密，使学生更有集体认同感。
无形中助推了良好学风、班风和班级凝聚力的形成。
今年我所带的班是一个普通班，班里有一部分是学困生，于是我的策略就是依靠学生间的友情互助，成立“合作学习小组”。
(一)分组方案我将班级学生按照学习成绩和能力的区别，分成7个普通小组和1个“脱贫小组”。
普通小组各从中选择一位成绩优秀、能力强、肯负责的学生担任组长，分组原则：(1)每组四位成员累加起来的学习成绩差不多，显示公平；(2)每个小组都要有单学科学习较好的学生 (3)男女同学搭配，比例适中；(4)班长、副班长、学习委员勇挑担子，管理班级里学习习惯散漫的、不听指挥的“钉子户”(二)实施方案每天，各小组长会依据当天的学习内容、老师布臵的学习任务和各组特点．制订当天的学习方案，然后告知组员。
对语文、英语学科，各小组组员要在完成学习任务(主要是背诵)后到组长那里接受抽查，组长会将组员过关情况一一登记，每天放学前进行督查，要求“当天的学习任务当天完成”．如有小组成员没能及时完成，所有该组成员都要陪同，帮助他完成。
对于数学和物理两门理科学科．各小组长要检查组员在家自主学习的情况，有时也要精选一些习题作为组员共同的学习任务。
组员在学习中遇到问题，可以在校请教组长，组长要耐心予以解答，也可将组内普遍感到困惑的问题汇总给老师，请老师予以帮助。
另外．每周五我会组织学生进行一次总结，由各个小组长具体负责，总结一周所做工作，交流学习方案，并宣布下周的简要计划和目标：每个月。
我还会要求各位组长上交一份“学习方法介绍”，加以整理后通过校讯通介绍给家长。
供家长参考，进行资源共享。
(三)评价方案我们的“合作学习小组”每半个学期考评一次。
学期初，组长依据组员自身的学习情况及能力，和组员一起制订本组的学习目标：我则会召集各个小组长了解目标的制订情况。
并根据“特殊情况特殊处理”的原则，更改某些不合理的目标。
之后，我们会将各个小组成员的学习情况及时输入电脑．然后各组之间进行比较和奖励。
奖励方案如下：(1)横向“捆绑式”奖励，各小组成员成绩相加，得出总分，排名前三位的小组，进行表彰(2)纵向“目标式”奖励，根据达到小组制订的集体目标的人数进行奖励，凡有三位或以上组员达到学习目标的为一等奖．有二位组员达到的为二等奖，只有一位或者没有人达到目标的没有奖励。
通过“小组合作学习”，我惊喜地发现，许多学生的学习习惯变好了，由盲目学习变为了有计划学习；学习动力增强了，由被动学习变为了主动学习。
事实证明，这种智慧的“柔性碰撞”可以激发学生的学习潜能，培养学生的团队精神，是班级管理的有效推手。
三、快乐活动：让个性激情飞扬在班级管理中，我不但重视学生的学习习惯、学习成绩。
而且也非常重视学生个性和才艺的发展。
我一直认为，既然个性差异是客观存在的，既然社会需要方方面面的人才．那么学校和教师就不能眼中只有“分”没有“才”，不能只重“共性”漠视“个性”。
那么。
如何发展学生的“才艺”，让他们个性飞扬?苏霍姆林斯基认为，活动是学生个性发展的一个重要条件，离开了活动去谈全面发展不过是一些空话而已。
在班级管理中，“快乐活动”就是我建设和谐班集体、促进学生个性发展的另一有力抓手。
(一)积极参加学校集体活动学校常常会有各种类型的活动，有的班主任以妨碍学习为由消极应付，我却总是鼓励学生积极参加。
多年来，我所带的班级一直奉行“学习、活动两不误”的原则。
刚开始，学生往往因为担心自己不行。
认为不可能取得好成绩，所以不敢参与。
但我不断鼓励学生：“只要我们花时间练。
笨鸟先飞，一定会有好成绩回报我们的。
”为此，对于比赛，我们每次都会花很多的时间操练，而且是共同参与，无论是个人项目还是集体项目；对于非比赛类项目，如学生会干部竞选、献爱心活动等，我们也会用心参与。
如2012年，学校组织了礼仪风采大赛，我们认真排练，通过我们的努力，我们顺利地拿回了一等奖。
此外，诸如课间操比赛，艺术节比赛等，我们班都取得了非常好的成绩。
通过比赛我们的班级更加团结了，通过每一次认真的排练和付出，我们的学生更加自信了。
(二)不定期举办班级主题活动除了学校活动外，班主任还可根据本班特点，不定期举办一些富有特色、学生感兴趣的主题活动，给更多的学生搭建展示才艺的平台，比如篮球赛、乒乓球赛、诗歌朗诵会、小品表演等等。
我常常将这些活动与学校布臵的常规工作结合起来．既收到了学校预期的思想教育的功效．又让学生得以从繁忙的学习中暂时“脱身”，然后带着轻松的心情继续上路。
比如为了增强责任意识，我班学生举办了“我承担，我自信；我诚实，我快乐”主题班会。
例如，我们在初一启动了“我爱读书“的主题活动，学生们各自把自己喜欢的书拿到学校和同学们一起分享，每个学期我们做一次总结，这个读书活动我们要开展三年。
为的就是培养学生爱读书的好习惯。
比如我们在初一的暑假开展了走进高中校园的主题活动，在初二这一年安排每个学生给大家介绍一所自己心仪的高中。
通过学生对高中学校的了解，让他们提早做好初三的目标的准备，在学生介绍的同时，也让学生了解自己的差距。
以上就是我关于班级管理工作的一些做法和思考。
多年来，因为坚信“没有爱就没有教育”，因为渴望给我的学生一方自由呼吸的空间，我坚持着探索民主管理、合作发展、快来活动班级管理模式。
我坚信：有爱为底，我的努力一定可以让我与学生的生命之树常青!。