桃花心木2
3、桃花心木(2)~E5FF2
读课文后填空，体会课文的表达特点。 本文通过观察种树人无规律地模仿（ ） 给树苗浇水，锻炼树木自己学会在（ ） 的育苗方法，联想到人在不确定的生活考验中要 （ ）。由育树联想到（ ）， 借树木的成长来比喻 （ ） ， 给人以启示，这种写作方法就是
（
）。
按要求改写句子。 1、种树人的一番话使我感动了。（改为被字句）
2、老天爷下雨是算不准的。（改为反问句)
3、住在乡下时，我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。 （缩句）
4.树木自己学会在土地里找水源。（改为双重否定句）
思学
把收获盘点下来吧！
桃花心木学会了生长。种树人实 现了自己的心愿，他不再来了， 桃花心木也适应了环境，茁壮生 长，不再枯萎。
种树人的一番话，使我非常感动。不 只是树，人也是一样，在不确定中生活的 人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出 一颗独立自主的心。在不确定中，就能学 会把很少的养分转化为巨大的能量，努力 生长。 启发：只有勇敢面对困难，经得起生活中 风风雨雨的考验，才能成为坚强、有作为 的人。
种树人不按规律种树的原因：
1、种树是百年基业，要让树木自己 学会在土地里找水源。 2、种树人没有任何规律地给桃花心 木树苗浇水，是在模仿老天下雨，给 树木创设“不确定”的生存环境。 3、树木只有适应了这种“不确定” 的生存环境，学会了在不确定中找到 水源，拼命扎根，才会长成百年大树。
种树的人不再来了， 桃花心木也不会枯萎了。
种树人的一番话，使我非常感动。不 只是树，人也是一样，在不确定中生活的人， 能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独 立自主的心。在不确定中，就能学会把很少 的养分转化为巨大的能量，努力生长。
1、“不确定”是指生活中无法预料的一些 困难和曲折。 2“不确定”对于树来讲是老天下雨没有规 律。
六年级下册语文教案3 桃花心木2_人教新课标
《桃花心木》教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
一、教材总体分析：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
这是一篇议论性散文，这篇文章语言朴实流畅，寓意深刻。
作者借桃花心木苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
二、教学目标：知识与技能1、会本课6个生字，正确理解和读写下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙”2感情的朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
六年级下册语文3.桃花心木(第2课时)人教新课标公开课一等奖优秀课件
育人者、父母
桃花心木
学习者、孩子
种树人不再来了，是因为这些树的根扎得很深，能不断地从 土壤中汲取水分，不用别人的浇灌，经得起干旱、风暴，茁壮地 生长起来。种树人的做法看似漫不经心，实则心中有数；看似是 懒懒散散，实则是从从容容。这才是真正的大智慧。
一起学技巧
《桃花心木》一文采用了借物喻人的写作手法，使我们明白了在不确 定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 照样子，写一写人们常用下面的物来比喻什么人呢？
（先独立思考，再在组内交流讨论，小组内选派代表展示讨论结果。）
1. 这两段话中，种树人讲了哪几个要点？表达的中心是什么？
（1）种树是百年的基业，所以树木必须自己学会在土地里找水源。 （2）无规律地浇水，正是为了让树苗在不确定中找到水源，拼命扎根，
长成大树。 （3）如果每天定时、定量浇水，使树木在确定中得到水分的严重后果。
（先独立思考，再在组内交流， 小组内选派代表进行展示。）
种树人你 好……
大树和我们
品读课文14自然段，讨论问题。 1. “在不确定中生活的人”中的“不确定”指的是什么？ 2. “在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，
努力生长。”对这句话，你是怎么理解的？ 3. 听了种树人的一番话，我“非常感动”的是什么？这里写的
这里写的是人物的心理活动。
一起学技巧
种树
桃花心木
借物喻人
育人
做人的道理
借物喻人：就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格。可以使文章 立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。
一起学技巧
找一找课文中其它运用借物喻人手法的句子，说一说你的理解。
种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
桃花心木阅读题及答案2(2)
种树人的一番话，使我非常感动。
不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
1.文章借树的生长，来比喻________________。
2.上面句子中加点的两个“不确定”的意思是不一样的，分别指的是什么？第一个“不确定”的意思是（），第二个“不确定”的意思是（）3.在我们显示生活中，你遇到那些不确定？_______________________________________________________________4.“种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”为什么桃花心木不会枯萎了？_______________________________________________________________【参考答案】1、文章借树的生长，来比喻（人的成长）。
2.上面句子中加点的两个“不确定”的意思是不一样的，分别指的是什么？第一个“不确定”的意思是（人生中生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等），第二个“不确定”的意思是（树木在生长过程中遇到的干旱、风雨等恶劣的天气与环境）。
3.在我们现实生活中，你遇到那些不确定？原定明天参加演出，突然感冒了；本来他要帮我的，突然不能来了；行车途中发生了故障。
（仅供参考）4.“种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”为什么桃花心木不会枯萎了？因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，扎深根，茁壮生长。
如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。
《桃花心木》阅读答案林清玄乡下老家屋旁。
有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。
6、桃花心木2
E、如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。
种树人的做法：
A、浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”
B、浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”
C、来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”
C、树的成长，作者是运用了对比的手法，将“几丈高的树林”与“仅及膝盖的树苗”对比，暗示桃花心木苗在成长中的确需要精心管理。
D、3自然段中“个子很高的人”与“像插秧一样”形成了鲜明的对比。夸张的表现了树苗的弱小。写出了种树的难。
E、这些描写引起了作者的疑惑：桃花心木苗是怎样长成参天大树的？
（2）种树人是怎样种树的
（四）、拓展延伸，体会写法
林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？
在本文中你是怎样理解借物喻人的？
（树木和人都是在不确定中生存的，这是共同点。树木想茁壮成长必须学会在无规律中找水源，人要想成长长才也须经受得起生活的磨练。这样就把他们紧密的联系在一起，所以说是借“桃花心木的生长”来比喻“人的成材”。）
在生活中，也有许多人与事物有相同特点，有联系，用心去发现，并运用借物喻人的写法把他写下来。
(人教新课标)六年级语文下册第一单元3、《桃花心木》(2课时)教学设计
3、《桃花心木》教师学科语文执教班级六（四）教学时间教学地点教室教学内容3、《桃花心木》教学课时第1课时教学课型精读是否集体备课否教材分析桃花心木》是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。
文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，漫不经心，于是心中生出许多疑团。
后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境，以便更茁壮、更坚强地成长。
种树人的言行使“我”深受感动，并从中感悟到人的成长其实也是如此：唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强、更灿烂地生活与成长。
教学目标1、以教材为凭借，引领学生关注生活现象，引发深入思考，产生独特体验，发表独到见解。
2、在对种树现象及缘由的学习探讨过程中，领会种树人语重心长的话语，受到生活与成长的启迪，丰富和提升学生的精神世界。
教学重点1、在品读重点语句的基础上,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
2、联系生活实际谈自己的看法。
教学难点联系自己生活实际理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。
教学准备多媒体课件,读林清玄的散文。
预设过程设计意图第一课时一、谈话导入1、交流与本课有关的课外阅读收获:今天我们要学的课文是台湾着名作家林清玄的一篇散文,课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品,读懂了吗?谁来跟大家聊一聊?教师小结:的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。
今天我们要学习的是他的《桃花心木》。
2、交流学生搜集的关于桃花心木的资料:课件出示桃花心木的有关图片,学生交流对于桃花心木的了解。
读课文的第二自然段,从作者的笔下进一步了解桃花心木。
教师小结:了解了桃花心木,作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么?二、初读课文新课标第一网1、独立阅读课文一种植物--桃花心木,一个平凡但却古怪的育苗人,林清玄会从中悟出什么?边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记。
林清玄《桃花心木》原文及赏析
林清玄《桃花心木》原文及赏析林清玄《桃花心木》原文及赏析林清玄的散文正如他的名字一样一向以“清而不玄”，他的散文清新明丽，意味隽永，总在淡淡的语气中告诉读者人生的哲理，表达他对社会对人生、对世界的感悟和认识。
下面是小编收集整理的林清玄《桃花心木》原文及赏析，希望能够帮助到大家。
【作者简介】林清玄（Lin Qingxuan，1953年2月26日—2019年1月23日），中国台湾当代作家、散文家，笔名秦情、林漓、林大悲、林晚啼、侠安、晴轩、远亭[1]。
1953年2月26日，出生于台湾省高雄县旗山镇。
1967年起，住在台南，并在瀛海中学就读。
1970年，在报纸上发表《行游札记十帖》。
1972年，考入世界新闻专科学校[2]。
1981年，出版散文集《温一壶月光下酒》。
1986年，散文集《紫色菩提》在中国大陆出版。
1990年，散文集《红尘菩提》在中国大陆出版。
2008年，散文集《平常茶非常道》在中国大陆出版。
2014年，散文集《清欢玄想》在中国大陆出版。
2016年，散文集《心有欢喜过生活》在中国大陆出版[3]。
2019年1月23日，因心肌梗死，在台湾去世[4-5]。
《桃花心木》原文：乡下老家前面，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，林场的桃花心木已是高达数丈的成林，所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。
种桃花心木的是一个高大的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样，不同的是，这是旱地，不是水田?树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水，奇怪的是，他来的天数没有规则，有时三天，有时五天，有时十几天来一次。
浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
？我住在乡下时，天天都会在种有桃花心木苗的小路散步，种木苗的人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我感到愈来愈奇怪。
？更奇怪的是，桃花心木有时就莫名其妙地枯萎了，所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
《桃花心木》阅读答案
《桃花心木》阅读答案1.《桃花心木》阅读答案篇1阅读理解在作答前最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
下面小编给大家带来《桃花心木》阅读答案。
希望能够帮到大家。
阅读《桃花心木》片段，回答问题。
①种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。
所以，树木自己要学会在土地里找水源。
我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。
但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
”②种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
”|③种树人的一番话，使我非常感动。
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
④现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
⑤种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
《桃花心木》阅读题目1.联系上下文解释词语。
A.枯萎：B.语重心长：2.第①自然段中画线的“不确定”是指什么意思?3.“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”这里的“不确定”是指什么意思?这句话的含义是什么?4.“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”你知道桃花心木为什么不会枯萎了吗?你从中受到什么启发?《桃花心木》参考答案：1.A形容因干枯而萎缩 B话深刻有力，情意深长2.浇水的数量和次数都不确定。
(意思对即可)3.“略”4.因为桃花心木已经有了自己汲水的能力。
启发“略” 马上分享给同学据第一范文网专家权威分析，试题“阅读《桃花心木》片段，回答问题。
《桃花心木》阅读及答案
《桃花心木》阅读及答案乡下老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老爱林场种了许多，已长成丈高的一片树林。
所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。
种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的进修，感觉就像插秧一样。
树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有进十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。
他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我越来越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时(1)( )地枯萎了。
所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。
但是，懒人怎么知道有几棵会枯萎呢?后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。
但是忙人怎么可能做事从从容容?我忍不住问他，到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么(2)( )会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧?种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。
所以，树木自己要学会在土地里找水源。
我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。
但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
”种树人(3)( )地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的.量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
”他的一番话，使我非常感动。
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗(4)()的心。
在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
焦菲荣桃花心木演示文稿2
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• 1816年，夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭，童年的一段生活是靠富人 施舍，在慈善学校里度过的。母亲不幸早逝，撇下她和嗷嗷待哺的两个妹妹 艾米莉和安恩，还有一个弟弟。作为姐姐，她不得不过早地承担起一部分维 持家庭生计的责任。除了洗衣、烧饭、缝缝补补外，还要拾柴、捡破烂，替 富有人家带孩子。她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。 上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书。迫于生活，夏洛蒂和妺妹当过家 庭教师，办过寄宿学校。尽管成年累月在艰辛中谋生，她们却始终没有停止 过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。1836年12月，20岁的夏洛蒂怀着惴 惴不安的心情，把自己认为最好的几首诗，寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗 伯特·骚塞，希望能得到她所崇敬的文学前辈的指点、提携。她苦苦地等了几 个月，直到第二年春天，才得到一封远不止使她失望的回信。诗稿原样退回， 骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树都是上帝 的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不 应该是妇女的事业。”姐妹三人节衣缩食，于1846年自费出版了一本诗集， 结果仅卖出了两本！
懒？枯萎？ 忙？从从容容？
三读： 默读种树人的话，你明白了 什么？
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻 子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以 收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇 水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几 天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在 这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是， 在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树 就不成问题了。”
桃花心木的养殖方法和注意事项
桃花心木的养殖方法和注意事项《桃花心木的养殖方法和注意事项》嘿，宝子们！今天我可得跟你们唠唠桃花心木的养殖，这就像是一场有趣的冒险，只要掌握了方法，那桃花心木就能在你家茁壮成长啦。
一、土壤的选择咱先说说这土壤，就好比是桃花心木的家，得选个舒服的地儿。
桃花心木喜欢那种疏松、肥沃，排水性又好的土壤。
你可别整那种硬邦邦的土，像石头似的，那桃花心木的根在里面可憋屈了，就像人住在狭小又不透气的小屋里，难受得很。
我有一次啊，就随便找了点土种桃花心木，那土黏糊糊的，结果没几天，小树苗就有点蔫巴了。
后来我才知道，这土壤不合适啊。
所以咱最好是用腐叶土、园土还有河沙按照一定比例混合一下，就像厨师做菜调配料一样，腐叶土就像是肉，给土壤提供营养；园土呢，就像是主食，给个基础；河沙就像是调料，让土壤更透气。
二、浇水的讲究浇水可是个技术活，桃花心木不喜欢太湿的环境。
这浇水啊，就像给人喂水，得适量。
不能一下子倒太多，不然就像人喝水喝撑了一样，会出问题的。
刚种下的桃花心木，要浇透水，这就像是给它一个见面礼，让它在新家里先舒舒服服地喝个饱。
但是之后呢，就得等土壤干了再浇。
我一般是用手指插进土里，如果感觉干干的，就可以浇水了。
而且浇水的时候要浇透，不能只浇表面那一层，那是在糊弄树呢。
我之前就偷懒，只浇了表面，结果下面的根还是干巴巴的，树就长得不好。
在不同的季节，浇水频率也不一样。
夏天热，水分蒸发快，就像锅里烧水，水开了就冒气，这时候就得稍微勤快点浇水。
冬天冷，桃花心木长得慢，就像人在冬天懒洋洋的，不需要太多水，所以浇水要少。
三、光照的需求桃花心木那可是个喜光的家伙，就像向日葵一样，喜欢向着太阳。
充足的光照能让它长得又直又壮。
不过呢，夏天中午的太阳太毒了，就像个大火球，这时候得给桃花心木遮遮阴，不然它的叶子可能会被晒伤，就像人在大太阳下暴晒久了会脱皮一样。
我家有一棵桃花心木，之前放在阳台角落里，光照不足，结果那树枝长得歪歪扭扭的，就像没站直的小孩。
《桃花心木》读后感范文（二篇）
《桃花心木》读后感范文读了桃花心木这篇课文，让我想到老师，课文借桃花心木的生长，比喻成人的成长。
而老师，如春蚕，牺牲自我，把温暖给别人。
如粉笔，给了我们知识，而自我却因而牺牲。
老师如蜡烛，牺牲自我，照亮别人。
而桃花心木手受种树人的影响，才能够长为参天大树，正如种树人所说的那样，树木要自我在土地里找水源，如果无法在这种不确定中汲水生长，树木自然就枯萎了。
没有枯萎的桃花心木正是因此，自我学会生长，找到水源，而拼命生长。
汲水生长。
正是因为没有被这些不可预料的坎坷、曲折、磨难所打倒，所以才能长成参天大树。
而枯萎的桃花心木是因为没有克服这些坎坷、曲折、磨难，是因为它们不去努力，因此，本来，能够长成百年大树，但是却给枯萎了，正是因为这样，就失去了最完美的机会。
读了这篇课文使我恍然大悟，让我明白人就应多经历那些坎坷，多经历那磨难，多经历那些曲折，才能够为我们的后路做下永不堵塞的准备，也只有这样，展望未来才会像蓝天上的小鸟一样越飞越高，越飞越近，只有这样，才能为以后做长远打算，而不会像一些不坚强的毛毛虫一样，永远只是好吃懒做，而不做出更大的贡献。
读完这篇文章后，文章的意思在最后的话里一目了然，就是要告诉我们必须要多经历一些坎坷、曲折、磨难，只有这样，我们才能够长成参天大树，就像桃花心木一样，只有这样，我们才能够激发出内心的潜能，比如，父母不在的时候，要自我试着自我做一做，因为失败乃成功之母；还有如果这次成绩下降了，我们就应想想是不是粗心大意，是不是因为题太难，找到这些原因后，及时的改正，不能依靠别人，说别人没教好，因从我们身上找原因，这样，才能够从失败的隐影里彻彻底底走出来。
我们就应学习种树人，学习他的精神，按他说的话去做。
只有这样，我们长大以后才会无愧于心。
《桃花心木》读后感范文（二）《桃花心木》是一部饱含深情的作品，读后让我流连忘返。
故事的情节曲折动人，人物形象鲜明，表达了作者深刻的情感和对人生的思考。
在本文中，我将从情节、人物和主题三个方面来谈一谈我对《桃花心木》的读后感。
《桃花心木》教学实录2
《桃花心木》教学实录2一、初读探疑师：今天咱们学习一篇新课文，请同学们读一读课题。
生读课题。
师：你们想明白什么？生１：桃花心木是一种树吗？假如是一种树，它有什么特点，生长在什么地点？生２：《白杨》也是以树木的名称为课题，作者借物喻人，《桃花心木》这篇文章也是借物喻人吗？生３：作者写这篇文章要告诉我们什么？师：头脑里的疑问如何解决？老师现在就告诉你？生：不，我们自己读书解决。
师：好，俗语说吃别人嚼过的馍没有味道，我专门赞扬你们的这种精神，学习*自己而不是*老师。
下面请同学们读书，老师相信，一读课文，你们头脑里的这些疑问就会迎刃而解。
二、再读质疑师：读了课文之后，刚才提出的疑问有了答案了吗？生１：现在我明白了桃花心木是一种专门的树，树形优美，高大笔直。
生２：同《白杨》一样，这篇文章也是一篇借物喻人的文章。
生３：作者借种树告诉了我们做人的道理。
师：专门好，自己不仅能提出问题，还能解决问题，真能干！请同学们再读课文，看看还能发觉什么问题。
生兴致盎然地再读课文。
师：又发觉了什么问题？生１：我问种树人问题的时候，他什么缘故会笑？生２：“语重心长”是什么意思？生３：他的一番话，什么缘故使我专门感动？生４：最后种树的人什么缘故不再来了，而且桃花心木也不枯萎了。
生５：“在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把专门少的养分转化为庞大的能量，努力生长。
”这句话的意思读不明白。
生６：什么缘故说种树是百年基业？师：专门好，你们提的问题专门有重量，说明你们专门会动脑筋，专门善于读书。
一开始提的问题能自己解决，这几个问题自己还能解决吗？生：能！（信心十足。
）师：好，下面就请你们连续读书，老师提醒大伙儿注意文章前后的联系。
三、三读解疑，适度存疑师：刚才提出的问题解决了几个？生１：“我”一连问了他四个问题，种树人发觉我对他的作法感到专门惊奇，甚至多少有点批判的意思，他的笑是宽厚的笑。
生２：他笑我不明白他的用意。
生３：他笑我不明白如何样种树。
桃花心木2
——林清玄
常绿乔木，树皮淡红褐色。多米尼加共和国的国
树,原产南美洲，中国南部也有栽培。树高可达50米。
春夏季节开花， 圆锥花序，粉 白色。蒴果大， 呈卵形，木质； 抗虫蚀。
木材质地密致有光泽， 主要用于制造高档家 具、乐器和游艇、高 档汽车等，十大名贵 羽状复叶，小叶4~6 树种之一。 对，两侧不等。
够做一个经受得起考验、 独立自主、具有自我生存 能力的人！
课后作业： 利用借物喻人 的写作手法写一篇 小短文。
Hale Waihona Puke 谢谢观赏不只是树，人也是一样，在不确定中生活的 人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独 立自主的心。
苦难是人生的老师，我 。 粉碎每一个障碍 句子中的“不确定”指生活的变化无常，会
经受困难或遭遇不幸。 -----巴尔扎克 句子的意思是说，育树和育人的道理是一样 的，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生 存和发展的本领，成为生活中的强者。
如果我是一棵即将枯萎的桃花心木， 我会对种树人说：
如果我是一课在成长中饱受痛苦的桃花 心木，我会对桃花树人说： 如果我是一棵经历风雨、茁壮成长桃花 心木，我会对种树人说：
他的一番话，使我非常 感动。不只是树，人也是一 样，在不确定中生活，能比 较经得起生活的考验，会锻 炼出一颗独立自主的心。在 不确定中，深化了对环境的 感受与情感的感知，就能学 会把很少的养分转化为巨大 的能量，努力生长。
在日常生活中 我们身边也有很 多类似的事例， 同学们思考一下。
试着举例说明。
克服了困难就是胜利的机会。
课文写一个种树人让树木 学会自己在土地里找水源的育 ----邱吉尔 苗方法和道理，作者借种树喻 育人，说明了在艰苦环境中经 受生活考验，克服依赖性，对 人成长的重要意义。
桃花心木主要内容
桃花心木主要内容
桃花心木是一种常见的中草药，也被广泛用于食用、美容、养生等方面。
其主要栽培于江南一带，常被称为“江南之宝”。
桃花心木有许多药用价值，主要集中在以下几个方面：
1. 活血化瘀：桃花心木可以活血化瘀，改善血液循环，
预防和治疗血液疾病。
例如，对于痛经、月经不调、淤血性疾病等，可以通过用桃花心木进行调理来得到缓解。
2. 去湿止痛：桃花心木有很好的去湿止痛的作用，对于
关节疼痛、肌肉酸痛等有很好的缓解作用。
同时，对于水肿等湿气引起的疾病也能有效地治疗。
3. 美容养颜：桃花心木还有很好的美容养颜作用。
它可
以调理身体内部的气血，让肌肤更充满活力，还可以增强皮肤的弹性，保持肤色的光泽。
4. 补肾强身：桃花心木能够补肾强身，增强人体的免疫力。
中药学认为桃花心木可以填补肾精亏损，增强人体对外界的抵抗力。
除了以上的药用价值，桃花心木还有一些食用价值，可以用于制作汤、糖、丸剂等。
同时，还可以加工成桃花心木茶，并加入柚子、绿茶、枸杞子等食材来开发多种口味。
不过，需要注意的是，桃花心木虽然药用价值很高，但是也有一些禁忌。
比如说，孕妇和哺乳期妇女应该谨慎使用；肝脏功能不好的人、肝肾疾病患者也不能使用等等。
综上所述，桃花心木是一种非常好的中药材，具有多种药用和食用价值。
但是，使用者应该谨慎对待，并在医生或中医师的指导下使用，以避免出现不良反应。
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西华营二中高效课堂导学案
科目语文主备人王巧适用班级6年级
课型自主+展示课时安排两课时使用人
课题3、《桃花心木》
学习目标1、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛
重难点1、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛
第二课时导学过程
导
入复习旧知，导入。
个案补充
自主学习1、抓住要点，细细品味。
你能不能用一句话给我们介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？（提示从种树人的话找）2、读句子①在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
②种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。
③我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。
3、从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么？联系上下文或生活实际想一想：种树人的这些话有道理吗？从文中找出有关的句子。
这里“不确定”是指？我们生活中经常遇到“不确定”举例说明。
我明白了作者是用借（）喻人的方法来表达自己的观点的。
4、“种树的人不再来了”，桃花心木为什么不会枯萎了？
5、怎样理解“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
”
6、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?
对种树人说 ____________________。
对已枯萎的同伴说_______________。
一起成长的伙伴________________。
对前来散步的人们说____________。
展示提升展示自主学习中的问题。
分配任务情况各班因班而定！
达标检测一、形近字组词。
萎（）汲（）赖（）旦（）雅（）委（）极（）懒（）但（）稚（）番（）锻（）炼（）勃（）忧（）翻（）段（）练（）脖（）优（）
二、二、近义词。
三、偶尔（）依赖（）特别（）模仿（）优雅（）汲水（）基业（）枯萎（）三、联系上下文解释下列词语在文中的意思莫名其妙：从从容容语重心长
作业布置写读后感。
教
学
反
思。