整十数加一位数及相应的减法的课后反思
整十数加一位数加减法教学反思8篇
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精选数学小学《整十数加一位数及相应的减法》的课后反思
《整十数加一位数及相应的减法》的课后反思《整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中第41页的内容。
本节课是学生在掌握了100以内数的组成的基础上进行学习的。
根据本节课的教学特点，我主要通过复习旧知——100以内数的组成；探究算法——整十数加一位数的算理算法；巩固练习——学会应用各种不同方法熟练口算，以及课堂小结巩固提升这四个层次进行设计。
在复习旧知——100以内数的组成；这一环节的主要目的是激发学生学习热情的同时巩固100以内数的组成，为下一环节整十数加一位数及相应减法的口算做好准备。
因此在设计本环节的时候，我很注重趣味性，创设了小朋友们喜闻乐见的“交朋友”的游戏，在每一个小动物的背后藏着一个数的组成的知识。
让学生回忆48里有（）个十和（）个一，9个十和7个一组成（），3捆小棒和5根小棒一共有几根以及在一个数位器的十位和个位上拨了几个珠子，辨一辨是几。
这一环节学生的学习热情高涨，达到了预期的效果。
真正地让每一位学生参与到课堂教学中去。
在探究算法环节中，我灵活的运用了教材。
虽然教材中创设的情境非常的贴近学生生活，但是图中的干扰信息太多，很难让学生从中提取本节课有用的信息。
于是我通过电脑演示摆小棒的过程，让学生根据演示过程提出问题并解决问题。
运用小棒的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识。
这样减轻了学生的负担，也提高了课堂效率。
学生很快就领会到这节课学习的内容是什么了。
对于例题，引导学生从不同的角度去理解计算过程，从而得到不同的方法。
大多数学生想到的是利用数的组成来计算，而往前数，往后数，如果数的数据不大，是一个好的计算方法。
更有聪明的学生已经知道了计算的实质，相同数位上的数相加或减。
在巩固练习环节，我设计不同层次、形式多样、由易到难，针对性强的练习。
刚学完了例题，我设计了一个摘苹果的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。
通过三道判断题的探讨，让他们去发现问题，不仅激发了学生的兴趣，而且培养了学生一丝不苟的学习态度。
一年级数学下册教学反思：100以内的加法和减法
一年级数学下册教学反思：100以内的加法和减法一年级数学下册教学反思：100以内的加法和减法1本单元教材是在学生根本把握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的根底上进展教学的。
我在教学时做到了以下几点：1．让学生在生动详细的情境中学习计算，培育学习兴趣和计算意识。
比方，借助教材设计的运送鲜花场境供应的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生争论，探讨计算方法。
把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探究中，使计算含有丰富、生动的详细内容。
再如，借助教材设计的“发新书”、“买玩具”等，给学生制造结合实际情境提出计算问题和进展计算的空间。
2．引导学生独立思索与合作沟通。
教学时，我结合教材，细心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，鼓励每一个学生在动手实践中独立思索；鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通。
这样，就给了学生充分探究、思索、动手、动口的时间和空间，就能实现获得学问、进展力量的目的。
引导学生独立思索探究学问才能让学生在学习活动中渐渐领悟数学，促使学生与同伴合作沟通，才能开阔学生的思路，培育学生的合作精神。
3．组织好练习，进一步培育计算力量。
本单元的口算，学生应做到能正确进展计算，绝大多数学生应到达每分钟做5~6题。
要到达这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探究、合作沟通把握算法，还需要组织好练习，培育学生的计算力量。
一年级数学下册教学反思：100以内的.加法和减法2《100以内的加法和减法（一）》是人教版新课标小学数学一年级下册第6单元，本单元是在学生根本把握了100以内的数的读法、写法和数的组成以及整十数加减一位数的的根底上进展教学的。
这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；用加减法解决简洁的问题。
完成《100以内的加法和减法》的教学任务后，整体感觉是：本单元教学比拟轻松，大局部学生能娴熟口算整十数加、减整十数和两位数加、减一位数，并能解决一些简洁的实际问题。
《整十数加一位数及相应减法》评课稿4篇
《整十数加一位数及相应减法》评课稿4篇《整十数加一位数及相应减法》评课稿1整十数加一位数及相应减法是学习两位数加减两位数和以后数的运算的基础，本节课李国梅老师对教材研读的比较透彻，把握校准，教学设计比较合理。
整节课围绕一个知识点“几十加几就是几十几”来进行的。
通过数形结合让学生数一数、摆一摆等实践活动让学生从直观上去理解算理、掌握算法。
效果较好，但是也有几点需要改进的地方：1、板书的设计。
从板书可以反应这节课，也可以反应备课情况，从这节课上李老师的.板书可以再添加几点。
2、预设要全面，生成更精彩。
有生成，课堂才精彩，对于学生的回答都要给予肯定，例如：30+2=？师：那么30+2等于多少呢？学生都喊是32了，不要不去理睬，直接让摆小棒看看。
修改意见：哦？32？你们真棒，还没有学习就知道是32，那你能告诉大家它为什么等于32吗？那么今天我们就来探究一下，看看为什么30+2=32好吗？出示课题，板书课题。
3、注重算理。
多让学生说算理，30+2=32是因为30是3个十2是2个一合起来就是3个十和2个一组成的数是32。
下面的许多练习题都要让学生这样子说一说。
也可以说一说4个十和5个组成的数列个算式等等。
《整十数加一位数及相应减法》评课稿2钟老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望，采用创设情景、观察、等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加一位数及应的减法的计算方法，培养学生的自主学识和创新意识。
1、创设生动的生活情境，激发学生的学习兴趣。
2、注重算理。
钟老师引导学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来。
计算30+ 2的结果，是通过摆小棒理解算理：再让学生先讨论交流，体现了新课标的精神，学生在交流中，起到互相学习，互相促进的`作用。
从而得出3个十和2个一组成32。
解决问题让学生知道：为什么要进行减法计算，根据图画所表示的应用题，从32里去掉2。
整十数加一位数及相应的减法教学反思「最新」
整十数加一位数及相应的减法教学反思「最新」整十数加一位数及相应的减法教学反思「最新」（通用9篇）在现在的社会生活中，课堂教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是店铺整理的整十数加一位数及相应的减法教学反思汇总「最新」，仅供参考，欢迎大家阅读。
整十数加一位数及相应的减法教学反思「最新」篇1这两天，我带领学生上了《整十数加一位数及相应的减法》这一课，这是一堂计算课，本身内容就比较枯燥，学生的积极性不高，再加上学生对算理的表述有一定困难。
教学中存在许多问题。
现反思如下:一、合理的运用生活情境在数学教学中，教师要根据教材特点和学生心理，利用学生的生活经验和已有的知识创设愉悦的教学情境，寓教于趣。
要通过故事、动画、游戏、动手操作、等生动有趣，直观形象的数学活动，激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学，促使他们主动参与、积极思维和努力探索。
例如在教学《整十数加一位数和相应的减法》，在教学中我创设情境，问同学们喜欢喝牛奶吗?引导学生看图说故事:从图中你都看到了什么?都有谁?他们在做什么等一些问题激发学生学习的兴趣。
接着通过谁来数一数，紧接着问学生谁能提出一个数学问题?将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。
从而让学生知道生活中处处有数学。
二、重视培养学生独立思考鼓励学生独立思考，用自己所学的知识独立完成业，另一方面要根据学生奇好胜的心理特征，充分发挥教材内在的智力素，引发学生积极思考，促进他们在“又思”“又问”，“又答”的兴奋中进行学习，例如在教学《整十数加一位数和相应的减法》时，在学习30+2时，很多学生都能算出计算结果等于32。
但要求他们说说是怎样想出来的，学生就没人敢举起手来。
说理是低年级学生最怕的一个环节。
一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学反思
一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学反思◆您现在正在阅读的一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学反思刚刚过完一个双休日，学生们就要学习新的知识，整十数加一位数及相应的减法对于一年级的孩子来说并不是一个简单的内容，心里早就做好了接受学生错误的准备。
对于教学目标让学生经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程在课堂上体现地比较充分,了解加减法算式中各部分的名称学生掌握得比较好，而比较熟练地进行口算这个要求对于各个层次学生来说肯定存在着差异，部分学生在课堂上没有能够及时达成.反思这堂课，应该有一些感受想要与大家分享。
【情境，不单纯为了新知】在例题情境图的运用上，有两种预设：一种是直接看图列出算式，然后根据算式选择一道加法和一道减法进行计算方法的引导；另一种是看图说出图意，然后选择一道加法、一道减法情境的应用题请学生进行列式计算.前者有利于直奔主题，节约教学时间，为原本捉襟见肘的教学时间腾出赋予的空间，后者有利于训练学生的数学表达能力数学表达能力是一种需要长期训练的内容，学生缺了一堂的训练也不会大受影响。
思前想后,觉得不能抛开学生常规数学能力的培养。
情境，不能单纯为了新知的学习。
从课堂反馈来看，学生在看图说图意编题目的过程中表现得更加积极，表达得更加流畅，数学表达能力有所提升。
【前置，为新授做了有力铺垫】让学生了解加减法算式中各部分的名称是本课的一项教学目标，也是对一年级学生来说比较抽象的、难以理解和记住的，幸喜自己在前面的教学中已经渗透了减法各部分的名称，所以本课主要让学生了解加法各部分的名称.对于34—30=4，先请学生说说谁是被减数、减数、差,再按照34-4=30,说说各部分的名称。
对于加法30+4=34，我请学生猜一猜30叫做什么数（有些学生说被加数，其实是对被减数名称的一种正迁移），我告诉学生30叫做加数，4也叫做加数，34叫做和。
《整十数加一位数及相应的减法》教学反思
《整十数加一位数及相应的减法》教学反思今天进行了整十数加减一位数的教学，教学完后，我做了如下反思：一、算法多样化追求的是什么。
在教学过后，我对算法多样化的追求进行了反思。
到底算法多样化追求的是什么？课堂上学生积极说自己的想法，不断从别人的阐述中总结和学习不同的算法，其实这就是引发学生积极的思考。
让学生口算，说计算方法，也就达到这样的效果吗？二、尊重学生，为学生搭建广阔的舞台。
学生经过自己的努力，学到了和发现了新的方法，这是非常可贵的，不管学生从哪里得到的，或许不全面、不完美的方法，这就需要教师给学生以鼓励，帮助他们树立信心，让学生敢于思考，敢于表达自己的想法。
假如在教学中，面对学生的想法，只肯定课本上的算法，让学生在今后的计算中，尽量用一种方法，这不是对学生的否定吗？学生们肯定想，老师让我们想来想去，还是要用他教得方法，最后还是听老师的，以后就不用想了，听老师讲就可以了。
所以对于学生已有的，或自己找到的方法，应该引导学生说出自己的思路，给学生搭建舞台让学生充分表达。
在教学时，应该注意让学生，把自己的想法说给其他同学听，不仅只说给教师听。
通过让学生在同桌、小组之间交流，让学生把自己所得展示给别人，在满足自己成就感的同时，使学生的思维更加活跃，进一步激发学生学习数学的兴趣，为学生之间的相互学习、取长补短提供广阔空间，他们在分享别人智慧的同时，不断思考，不断比较，逐步形成新的认识。
三多样化和优化的思考。
在教学中，放手让学生独立思考、分享交流，进而体会算法多样化带来的成功感，尊重了学生，很好的实现了算法多样化的教学。
怎样才能让学生通过各种方法的对比，自主进行优化和筛选呢？在接下来的教学中让我意识到，学生会的方法越多，在计算过程中，就会更加懂得用合适的计算方法，学生优化的过程，是他们选择不同计算方法的过程，是他们认识不断升华的过程。
所以说，计算方法的多样化，必然会让学生在计算的过程，自己不断进行优化。
在教学时，不必刻意追求计算的简便，只要学生把自己理解的方法，运用熟练，用不同的方法解决问题，自己就会建构优秀的计算方法。
《整十数加一位数几相应的减法》教案
5.另外，我还要关注课堂时间的分配。在今天的教学中，我尽量让每个学生都有发言和参与的机会，但有时可能导致课堂进度略显紧张。在今后的教学中，我要更加合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行。
《整十数加一位数几相应的减法》教案
一、教学内容
《整十数加一位数及相应的减法》为本章重点内容，选自人教版二年级下册数学教材第四章第一节。主要内容包括：
1.熟练掌握整十数加一位数的计算方法，如20+3、30+5等。
2.学会整十数减一位数的计算方法，如30-2、40-5等。
3.能够运用整十数加减一位数的计算方法解决实际问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位和退位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数加减一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用计数器演示30+7的计算过程，让学生直观地理解进位的概念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解整十数加减一位数的基本概念。整十数加减一位数是指将整十数与一位数进行加法或减法运算。这种计算在日常生活中非常常见，能帮助我们快速解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算30+8，我们可以将30看作3个十，加上8个一，得到38。通过这个案例，大家可以看到整十数加一位数在实际中的应用。
一年级数学下册整十数加一位数及相应的减法听课感想体会评课稿
一年级数学下册?整十数加一位数及相应的减法?听课感想体会评课稿?整十数加一位数及相应的减法?课例分析报告梧州市苍梧县龙圩镇中心校余荣梅参研人员：余荣梅：梧州市苍梧县龙圩镇中心校李丽君：梧州市苍梧县龙圩镇中心校黎水权：梧州市苍梧县龙圩镇中心校—、现场观察的背景及目的1．样本学校类型年级学科课型班额老师情况老师年龄教龄学历职务龙圩镇中心校一年级数学新授 58 李丽君29 10 大专教研组长2．教学变量控制XX年4月16日上午第二节课，课时方案40分钟(实际用时45 分20 秒)。
提早一周通知执教者，单独备课、集体讨论，修改完善教案。
有26位老师听课、观察。
根本上反映了自然情景下的教学。
选择一节课进展分析。
3．教材特点分析：本节课是在学生掌握100以内的根底上进展教学的。
整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，稳固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。
教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各局部的名称和想法，最后通过练习稳固算法。
4．学生情况分析：一年级的学生养成了根本的学习习惯，如：上课答复下列问题能先举手，独立做作业时能保持安静等。
从前测看， 98％的学生能快速口算，有几个学生计算速度较慢。
100％的学生能正确说出27里面有2个十和7个一。
98％的学生掌握几个十和几个一合成多少。
但很多学生还不会根据数的组成来进展整十数加一位数及相应的减法的口算，所以在教学中要加强这方面的训练。
5．教学目的知识与技能目的〔1〕使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探究过程，能比拟纯熟地进展口算。
〔2〕理解加减法算式中各局部的名称。
〔3〕培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的互相交流的态度。
情感态度和价值观：让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。
小学数学_整十数加减整十数及一位数教学设计学情分析教材分析课后反思
整十数加减整十数，整十数加减一位数[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级下册）》32页。
[教学目标]1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式，进一步体会加法的意义，掌握整十数加减整十数、整十数加减一位数，并且能够熟练进行口算。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，体会算法多样化。
3.感受计算与生活、社会的密切联系，培养初步的应用意识。
[教学重点]整十数加减整十数、整十数加减一位数的口算方法。
[教学难点]提高学生的运算能力。
[教学过程]一、创设情境，导入新课前几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜情景展示，发现问题我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息。
生汇报：我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40个。
我看到了小阳摘了6个。
生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？妈妈和小阳一共摘了多少个?爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）二、合作探究，解决问题小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=方法一：我数一数，50、60、70.。
方法二：4个十加3个十得7个十，是70。
同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！妈妈和小阳一共摘了多少个?30+6=方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.方法二：3个十加6个一，得36.三、自当堂达标：自主练习第1、2题。
四课后总结师：今天我们在果园里，结合摘南瓜的情境提出了有价值的数学问题，并且在同学们的探究合作中解决了数学问题，我们总结出整十数加减整十数和一位数的方法，并且用学过的数学知识解决了生活中的问题，大家可真了不起。
通过这节课的学习你都有哪些收获？希望大家将今天学过的数学知识灵活运用在今后的计算中，让它来帮助你解决生活中的问题，让有趣数学知识为我们的生活带来更多快乐！【学情分析】学生已有认识基础：一．100以内数的读写组成，初步认识整十数加一位数和相应减法二．20以内的加减法三．连加连减，加减混合的计算顺序学生对新知并非毫无经验，很多学生已经能独立计算整十数加减整十数，但能清晰表达算理的学生并不多，知其然而不知其所以然。
整十数加一位数及相应的减法教学反思不足之处
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整十数加一位数及相应的减法教学反思
一年级下册第四单元《整十数加一位数及相应的减法》教学反思
查罕扎布小学任立红这节课，根据本节课的教学重点，主要探究整十数加一位数的算理算法，也就是数的组成。
一、复习引入，初步感知。
课始复习100以内数的组成，以游戏——猜猜我是谁的形式进行。
既复习了知识，又提高了学生的兴趣和参与度。
但是个别同学的语言表述不是很好，在以后要加强练习。
二、借助学具，探究算法。
在探究新知的过程中，我先用小棒摆出32，让学生说数的组成，在看小棒列算式30+2=32，还可以列哪道加法算式?2+30=32，继续用动作表示，从32根小棒里拿走2根，算式32-2=30,拿走30,32-30=2直观感知数的变化，帮助学生理解算法。
三、巩固练习，比较中体会想数的组成可以算的又对又快。
新知学完以后，我出示了两组练习，比一比，算一算(1)50+6= 70+4= 80+3= 20+1= 40+7= 2+60= 3+20= 5+60=8+90= 7+30=让学生在对比中发现两个加数交换位置,十位在前，个位在后比较容易，要注意数位，否则很容易出错。
(2)87-80= 89-80= 75-70= 36-30= 52-50= 41-1=63-3= 75-5=比较中发现两位数去掉十位，剩下个位，去掉个位，剩下十位。
帮助学生进一步理解算法，应用算法，争取算得又快又准。
《整十数加一位数及相应的减法》课后反思及设计意图
《整十数加一位数及相应的减法》课后反思及设计意图
枞阳县陈瑶湖镇南州小学张雪萍通过“整十数的认识”，“数的组成”，“一图四式”这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。
通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。
让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.
学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。
可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30.
如此设计的目的是为了增强学生的自信，当小老师出题来考考大家,不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系，在一次提高学生的学习氛围。
《整十数加减整十数》教学反思
《整十数加减整十数》教学反思•相关推荐《整十数加减整十数》教学反思（通用10篇）在日常生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《整十数加减整十数》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《整十数加减整十数》教学反思篇1《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。
整堂课，我尽量培养学生自己发现问题，解决问题的能力。
课开始，我让学生进行闯三关游戏，通过游戏复习旧知。
而后创设情境，通过书本提供的情景图，让学生先提出问题，备课前我预设了几个学生可能会提出的问题，然后出示，让学生帮助我解决，而不是要求他们解决，提升学生的位置，可以增强他们的积极性。
课堂上学生积极提出问题，并乐于解决问题，学习积极性很高。
在解决问题的同时，我让学生探究整十数加减整十数算法，并引导学生动手摆小棒理解算理。
课堂上学生能够运用多种方法进行计算，而且会重点运用算理思考计算过程进行计算。
在课堂练习中通过练习把整十数加减整十数的算法归结为10以内的加减法运算，同时在比较中发现整十数加减整十数与10以内的加减法运算的计数单位不同，强调“整十数加减整十数和的末尾要添写0”，除此之外还比较了整十数加一位数与整十数加整十数算法的不同，引导学生理解其中的算理。
这样有利于学生今后正确的计算，不易造成知识的混淆。
反思自己这节课，也体现了以下几点不足：1、时间分配上，练习部分显得匆促。
由于课堂上正课部分生成问题较多，又必须解决学生提出的问题，把后边的练习时间挤少了。
如何把握课堂的时间分配，还需要在教学中不断的探索。
2、语言上要更加的简练为好。
不要替孩子说话。
让孩子把自己的话语表述完整，由于怕孩子说的慢，总是提醒孩子说，这样会打断孩子的思路，也是对孩子的一种不信任，以后要慢慢的改正。
《整十数加减整十数》教学反思篇2整十数的加、减法是进一步学习100以内加、减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。
《整十数加减整十数》教学反思
《整十数加减整十数》教学反思
在《整十数加减整十数》的教学中，我发现了几个值得反思的地方。
首先，我在开头没有给学生提供足够的背景知识和预习材料。
这导致一些学生在理解教学内容时遇到了困难。
在下一次教学时，我应该提前给学生提供一些相关的知识和练习题，以便他们能够更好地理解这个主题。
其次，我觉得我在教学过程中没有充分运用适当的教学策略。
我过于依赖传统的教学方法，例如板书和讲解，而忽视了学生的主动参与和思考。
在下一次教学时，我计划使用更多的互动性教学方法，例如小组讨论和游戏，以激发学生的兴趣和积极性。
此外，我在评价学生的学习成果时没有采用多元化的评价方式。
我主要依靠书面测试来评价学生的学习情况，而忽视了其他形式的评价，例如口头表达和实际应用能力的评估。
下一次我计划在教学中使用多种评价方式，以全面了解学生的学习状况。
最后，我觉得我在《整十数加减整十数》的教学中没有充分关注学生的个体差异。
我忽视了学生的不同学习风格和学习能力，没有为每个学生提供个性化的指导。
在下一节课中，我打算使用不同的教学策略和教材来满足不同学生的学习需求，以确保每个学生都能够取得进步。
综上所述，在《整十数加减整十数》的教学中，我需要加强学生背景知识的引入，运用更多的互动性教学方法，采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异。
通过反思教学实践，我相信下一次教学会更加有效和高效。
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《整十数加一位数及相应的减法》的
课后反思
《整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中第41页的内容。
本节课是学生在掌握了100以内数的组成的基础上进行学习的。
根据本节课的教学特点，我主要通过复习旧知——100以内数的组成；探究算法——整十数加一位数的算理算法；巩固练习——学会应用各种不同方法熟练口算，以及课堂小结巩固提升这四个层次进行设计。
在复习旧知——100以内数的组成；这一环节的主要目的是激发学生学习热情的同时巩固100以内数的组成，为下一环节整十数加一位数及相应减法的口算做好准备。
因此在设计本环节的时候，我很注重趣味性，创设了小朋友们喜闻乐见的“交朋友”的游戏，在每一个小动物的背后藏着一个数的组成的知识。
让学生回忆48里有（）个十和（）个一，9个十和7个一组成（），3捆小棒和5根小棒一共有几根以及在一个数位器的十位和个位上拨了几个珠子，辨一辨是几。
这一环节学生的学习热情高涨，达到了预期的效果。
真正地让每一位学生参与到课堂教学中去。
在探究算法环节中，我灵活的运用了教材。
虽然教材中创设的情境非常的贴近学生生活，但是图中的干扰信息太多，很难让学生从中提取本节课有用的信息。
于是我通过电脑演示摆小棒的过程，让学生根据演示过程提出问题并解决问题。
运用小棒的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识。
这样减轻了学生的负担，也提高了课堂效率。
学生很快就领会到这节课学习的内容是什么了。
对于例题，引导学生从不同的角度去理解计算过程，从而得到不同的方法。
大多数学生想到的是利用数的组成来计算，而往前数，往后数，如果数的数据不大，是一个好的计算方法。
更有聪明的学生已经知道了计算的实质，相同数位上的数相加或减。
在巩固练习环节，我设计不同层次、形式多样、由易到难，针对性强的练习。
刚学完了例题，我设计了一个摘苹果的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。
通过三道判断题的探讨，让他们去发现问题，不仅激发了学生的兴趣，而且培养了学生一丝不苟的学习态度。
这样的途径学的知识比较牢固，且不会遗忘。
接着是一道开放性的
题目，学生不仅要掌握计算方法，还要求真正理解课题的含义。
最后一题是应用实践题，结合今天学习的内容解决生活中的实际问题。
以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，让学生体会到生活中处处有数学。
在最后是课堂小结，巩固提升。
让学生说一说自己再这节课中的收获，使学生对本课的知识有进一步的认识。
这节课也有一定的不足：就是让学生活动的太少，有时让学生说的太少。
以后注意多让学生说一说自己是怎么理解的，效果可能会更好。
《整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中第41页的内容。
本节课是学生在掌握了100以内数的组成的基础上进行学习的。
根据本节课的教学特点，我主要通过复习旧知——100以内数的组成；探究算法——整十数加一位数的算理算法；巩固练习——学会应用各种不同方法熟练口算，以及课堂小结巩固提升这四个层次进行设计。
在复习旧知——100以内数的组成；这一环节的主要目的是激发学生学习热情的同时巩固100以
内数的组成，为下一环节整十数加一位数及相应减法的口算做好准备。
因此在设计本环节的时候，我很注重趣味性，创设了小朋友们喜闻乐见的“交朋友”的游戏，在每一个小动物的背后藏着一个数的组成的知识。
让学生回忆48里有（）个十和（）个一，9个十和7个一组成（），3捆小棒和5根小棒一共有几根以及在一个数位器的十位和个位上拨了几个珠子，辨一辨是几。
这一环节学生的学习热情高涨，达到了预期的效果。
真正地让每一位学生参与到课堂教学中去。
在探究算法环节中，我灵活的运用了教材。
虽然教材中创设的情境非常的贴近学生生活，但是图中的干扰信息太多，很难让学生从中提取本节课有用的信息。
于是我通过电脑演示摆小棒的过程，让学生根据演示过程提出问题并解决问题。
运用小棒的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识。
这样减轻了学生的负担，也提高了课堂效率。
学生很快就领会到这节课学习的内容是什么了。
对于例题，引导学生从不同的角度去理解计算过程，从而得到不同的方法。
大多数学生想到的是利用数的组成来计算，而往前数，往后数，如果数
的数据不大，是一个好的计算方法。
更有聪明的学生已经知道了计算的实质，相同数位上的数相加或减。
在巩固练习环节，我设计不同层次、形式多样、由易到难，针对性强的练习。
刚学完了例题，我设计了一个摘苹果的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。
通过三道判断题的探讨，让他们去发现问题，不仅激发了学生的兴趣，而且培养了学生一丝不苟的学习态度。
这样的途径学的知识比较牢固，且不会遗忘。
接着是一道开放性的题目，学生不仅要掌握计算方法，还要求真正理解课题的含义。
最后一题是应用实践题，结合今天学习的内容解决生活中的实际问题。
以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，让学生体会到生活中处处有数学。
在最后是课堂小结，巩固提升。
让学生说一说自己再这节课中的收获，使学生对本课的知识有进一步的认识。
这节课也有一定的不足：就是让学生活动的太少，有时让学生说的太少。
以后注意多让学生说一说自己是怎么理解的，效果可能会更好。
《整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中第41页的内容。
本节课是学生在掌握了100以内数的组成的基础上进行学习的。
根据本节课的教学特点，我主要通过复习旧知——100以内数的组成；探究算法——整十数加一位数的算理算法；巩固练习——学会应用各种不同方法熟练口算，以及课堂小结巩固提升这四个层次进行设计。
在复习旧知——100以内数的组成；这一环节的主要目的是激发学生学习热情的同时巩固100以内数的组成，为下一环节整十数加一位数及相应减法的口算做好准备。
因此在设计本环节的时候，我很注重趣味性，创设了小朋友们喜闻乐见的“交朋友”的游戏，在每一个小动物的背后藏着一个数的组成的知识。
让学生回忆48里有（）个十和（）个一，9个十和7个一组成（），3捆小棒和5根小棒一共有几根以及在一个数位器的十位和个位上拨了几个珠子，辨一辨是几。
这一环节学生的学习热情高涨，达到了预期的效果。
真正地让每一位学生参与到课堂教学中去。
在探究算法环节中，我灵活的运用了教材。
虽然教材中创设的情境非常的贴近学生生活，但是图
中的干扰信息太多，很难让学生从中提取本节课有用的信息。
于是我通过电脑演示摆小棒的过程，让学生根据演示过程提出问题并解决问题。
运用小棒的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识。
这样减轻了学生的负担，也提高了课堂效率。
学生很快就领会到这节课学习的内容是什么了。
对于例题，引导学生从不同的角度去理解计算过程，从而得到不同的方法。
大多数学生想到的是利用数的组成来计算，而往前数，往后数，如果数的数据不大，是一个好的计算方法。
更有聪明的学生已经知道了计算的实质，相同数位上的数相加或减。
在巩固练习环节，我设计不同层次、形式多样、由易到难，针对性强的练习。
刚学完了例题，我设计了一个摘苹果的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。
通过三道判断题的探讨，让他们去发现问题，不仅激发了学生的兴趣，而且培养了学生一丝不苟的学习态度。
这样的途径学的知识比较牢固，且不会遗忘。
接着是一道开放性的题目，学生不仅要掌握计算方法，还要求真正理解课题的含义。
最后一题是应用实践题，结合今天学
习的内容解决生活中的实际问题。
以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，让学生体会到生活中处处有数学。
在最后是课堂小结，巩固提升。
让学生说一说自己再这节课中的收获，使学生对本课的知识有进一步的认识。
这节课也有一定的不足：就是让学生活动的太少，有时让学生说的太少。
以后注意多让学生说一说自己是怎么理解的，效果可能会更好。