《思想的活跃与百家争鸣》教学设计
2024年思想活跃与百家争鸣历史教案
2024年思想活跃与百家争鸣历史教案一、教学目标知识目标：使学生能够了解春秋战国时期的社会背景，掌握诸子百家的主要思想及其代表人物，理解这一时期思想活跃的原因。
能力目标：培养学生分析历史材料、提炼信息的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
情感、态度和价值观目标：激发学生对古代思想文化的兴趣，培养学生的思辨能力和批判性思维，引导学生认识思想解放对社会发展的推动作用。
二、教学重点和难点教学重点：诸子百家的主要思想及其代表人物，春秋战国时期思想活跃的社会背景。
教学难点：如何引导学生理解不同思想流派之间的交锋与融合，以及这些思想如何影响后世。
三、教学过程导入新课通过讲述一则与春秋战国时期相关的历史故事，激发学生的学习兴趣。
提问学生：你们知道春秋战国时期为什么会出现思想如此活跃的局面吗？过渡到新课内容，介绍春秋战国时期的社会变革和思想解放的背景。
诸子百家思想介绍分别介绍儒家、道家、墨家、法家、兵家等主要思想流派的基本观点和代表人物。
通过案例分析和讨论，让学生了解这些思想流派如何在社会实践中发挥作用。
引导学生比较不同思想流派之间的异同，思考它们为何能并存并相互影响。
百家争鸣的背景与意义探讨春秋战国时期政治经济变革对思想活跃的影响。
分析士阶层的崛起和思想家的涌现对百家争鸣的推动作用。
阐述百家争鸣对后世思想文化发展的深远影响。
课堂互动与讨论组织学生进行小组讨论，就某一思想流派的社会价值进行辩论。
邀请学生分享自己对某一思想流派的看法和感悟，增强课堂互动。
教师总结学生的观点，引导学生深入理解百家争鸣的历史意义。
课堂总结与作业布置总结本节课的主要内容，强调各思想流派的特点和历史地位。
布置课后作业，要求学生撰写一篇关于某一思想流派在现代社会中的应用或影响的短文，培养学生的思辨能力和写作能力。
四、教学方法和手段教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣和思维活跃度。
教学手段：利用多媒体课件展示历史材料、图片和视频等辅助教学，提高课堂的直观性和生动性。
初中历史_思想的活跃与百家争鸣教学设计学情分析教材分析课后反思
第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计课标要求：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
教学目标：知识与能力了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。
过程与方法通过为老子制作名片的方式掌握相关知识。
，了解孔子的主要思想，探讨孔子言论对现实生活的影响；收集孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料，根据各派的学术观点讨论对班级“抄作业现象”的遏制方法，加深对各派学说的理解和应用。
情感态度与价值观了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，确立积极进取的人生态度。
重点、难点的确立及依据：重点：了解孔子与诸子百家的主要思想成就。
依据：春秋战国时期的孔子与诸子百家的主要思想在我国文化发展史、世界发展史上都占有重要的地位。
孔子的学说在当今的世界，仍有着顽强的生命力和深远的影响，它的潜在价值将不断地被重新发现、认识和评估。
他是中国文化的代表，也被公认为世界十大历史文化名人之首，要了解中国思想，必须了解孔子。
难点：如何帮助学生分清各派的政治主张，如何帮助学生认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
依据：初一学生的年龄特点决定了其心理特点，加之本课涉及人物众多，各派纷呈，哲学理论性很强，容易让学生感到枯燥和难以理解所以确定为难点。
教学过程一、教学准备阶段1、按要求为老子制作名片，搜集有关孔子的名言警句。
2、将学生分成儒、道、法三个辩论小组，熟悉各学派的思想观点，做好辩论准备。
3、制作相关课件、剪辑有关录像资料。
二、教学过程1、导入新课:咱们山东历史悠久、地杰人灵，有“一山一水一圣人”之说，有哪位同学知道具体指什么吗？展示幻灯片（学生回答泰山、黄河、孔子）还有一种说法水指趵突泉。
那么孔子为什么被称为圣人？他有哪些贡献呢？今天就让我们走进孔子，感悟春秋战国时期先贤的智慧。
《第10课思想的活跃和百家争鸣》公开课教案
《第10课思想的活跃和百家争鸣》公开课教案学情分析:春秋战国时期是我国历史上经济、政治制度的大变革时期，也是学术思想空前自由、活跃的时期。
本文主要学习孔子的思想及教育理论，并能学习书中各家主要学说及其应用。
教学目标一、知识与能力1．通过学习，了解孔子的主要思想及他在教育方面做出的贡献。
2．能够在教师的启发下，结合以前所学知识分析出百家争鸣的历史背景。
3．了解诸子百家的主要派别和代表人物及其思想。
二、过程与方法1．教师启发、引导，学生主动参与、讨论，进行探究式学习。
2．同学之间互相合作，共同收集有关资料。
三、情感态度与价值观通过对儒、法、道代表人物思想的了解，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。
教学重、难点：重点：了解孔子和诸子百家的主要思想成就。
难点：如何帮助学生分清各派的政治主张，如何帮助学生认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
教学方法：引导学习法、提问法、启发归纳法。
指导学习法：通过导入让学生对以前诸子百家中的人物进行回顾，然后设疑让学生看书思考回答问题，并对所学知识进行归纳总结。
教具准备：直尺等。
教学过程：导入新课1956年，中共中央将“百花齐放、百家争鸣”确定为繁荣和发展我国科学文化事业的方针，“双百”方针对科学文化事业的发展繁荣起了极大的促进作用。
在两千多年前的中国也曾经出现过这样一个思想空前活跃的时期，我们把它称为“百家争鸣”。
今天我们就来一起了解一下这个历史时期。
新课：导语：“百家争鸣”局面的出现有一个人起了重要作用，他是诸子百家中的一个重要学派——儒家学派的创始人；他创办私学，使私人办学兴盛，为诸子百家的出现提供了重要条件。
他就是孔子。
一、孔子(板书)设疑：你们在语文课上已经学过《论语》，课本上是如何评价孔子的?1．伟大的思想家(板书)设疑：通过课前预习和查阅有关资料，你能说出孔子的主要思想吗?“仁”“礼”(板书)阅读：关于“仁”“礼”思想的具体含义。
10思想的活跃与百家争鸣教案
第10课思想的活跃与百家争鸣(原作名：变革的时代活跃的思想)〖课程标准〗知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。
〖教学目标〗知识与能力在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家(以儒、道、法三家为主)的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力；利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
情感态度与价值观通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。
教学内容孔子----伟大的思想家仁：社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。
礼：人们的言行举止要符合社会规范。
伟大的教育家引导学生回答出孔子在办学思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面相关论述，联系现实学习情况，指出孔子教育思想影响的深远性。
归纳出孔子的主要教育思想。
教育对象：有教无类教学方法：因材施教学习态度：知之为知之，不知为不知学习方法：温故而知新再由学生结合自己的学习实际，谈谈孔子教育思想对现实教与学的积极影响。
百家争鸣了解诸子百家中“儒、法、道”代表人物的思想内容。
并通过对其思想内容的积极性和消极性的认识，树立正确的思想方法，形成敢于表达思想，尊重他人意见的个人素质。
引导学生归纳出儒、法、道三家的思想特征。
，让学生进一步了解各学派思想主张的积极性和消极性。
学生活动：通过阅读教材首先归纳出各学派的主要思想。
通过讨论分析儒、法、道三学派思想的积极性和消极性，在此基础上，分为三组，分别以儒、法、道的思想主张进行辩论，再现百家争鸣情境。
课堂小结由教师指导(以探讨方式提出参考意见，不做最后结论)、学生参与(允许提出不同意见)，从两方面进行小结：１.诸子百家中儒、法、道三家学派思想的积极性和消极性。
２.流传至今的中国传统思想文化是集诸子百家所长形成的，春秋战国百家争鸣局面的出现是中国传统思想文化的源泉。
北师大版历史七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计
北师大版历史七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计一. 教材分析《思想的活跃与百家争鸣》这一课主要介绍了中国古代思想史上的一个重要时期——春秋战国时期。
这一时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
本课主要让学生了解春秋战国时期的各主要学派及其代表人物，了解他们各自的主张，从而使学生认识到诸子百家的思想主张对当时社会所产生的积极影响，以及它们在我国思想史上的重要地位。
二. 学情分析七年级的学生对于中国古代历史有一定的了解，但对于春秋战国时期的思想家及其主张可能还比较陌生。
学生通过之前的学习，已经具备了一定的历史知识基础和阅读古文的能力，但对于诸子百家的思想内涵还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料，了解春秋战国时期的社会背景，分析各学派的主张，从而达到深入理解诸子百家的思想内涵的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的社会背景，掌握诸子百家的主要代表人物及其主张，认识诸子百家的思想主张对当时社会所产生的积极影响，以及它们在我国思想史上的重要地位。
2.过程与方法：通过阅读史料，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的阅读古文能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国古代思想文化的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期的社会背景，诸子百家的主要代表人物及其主张，诸子百家的思想主张对当时社会所产生的积极影响，以及它们在我国思想史上的重要地位。
2.难点：各学派主张的深入理解，春秋战国时期思想家们的思想内涵。
五. 教学方法1.讲授法：讲解春秋战国时期的社会背景，介绍诸子百家的主要代表人物及其主张。
2.阅读史料法：让学生阅读古文史料，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的阅读古文能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生在讨论中进一步理解诸子百家的思想内涵。
初一上册《第10课思想的活跃与百家争鸣》教案设计
[教师引导]“和”字是向全世界的人展现我们中国传统儒家的“以和为贵”的思想。引导学生
思考其中蕴含着深刻的含义，是向全世界表明我们的治国和外交的思想方针：对内，要创
建和谐社会；对外，要与其他国家和睦相处。
[知识延伸]向学生9.html
思想的活跃与百家争鸣
岳集中心校 王欢
教案设计
一、教案背景
1、面向学生： √中学 □小学
2、学科、年级、课题：历史科，七年级，北师版社七年级上册《思想的活跃与百家争鸣》 3、课时数：1 课时 4、学情分析与课前准备：
学生在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。但刚 上初中的学生对历史的了解还是较少，一般仅从电影电视上有粗略的认识，所以在很多学 生心中历史课是是很沉闷的，而古代史就更加了。对学生进行历史教育，不能简单地讲解 那些索然无味的年代、事件、人物了。而应该借助现在的科技信息技术和网络资源创设直 观的、新颖的、活动性的情景，激发学生学习的兴趣，学生从而主动积极去学习，更体现 了新课程标准下在历史教学中学生从被动痛苦接受到主动快乐学习方式的转变。
3、伟大教育家
[教师提问]为什么说孔子是伟大教育家？你有什么证据证明？请看《孔子讲92&cl=2&lm=1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1326335946796_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb
本课课前准备有关历史事件的影片或录像、图片，后人表达思想的多媒体资料等。
二、教学目标 1、知识与技能 （1）、通过学习，了解孔子的主要思想及他在教育方面做出的贡献。 （2）、了解诸子百家的主要派别和代表人物及其思想。 （3）、 能够在教师的启发下，结合以前所学知识分析出百家争鸣的历史背景。 2、过程与方法 教师启发、引导，学生主动参与、讨论，进行探究式学习。 3、情感与态度 通过对儒、法、道代表人物思想的了解，确立积极进取的人生态度，形成敢于表 达思想、尊重别人意见的个人素质。 4、行为与习惯 体验历史，在体验中进行克服困.avi
《思想的活跃与百家争鸣》教学设计和反思
《思想的活跃与百家争鸣》教学设计和反思一、教学目标1、知识与能力（1）、通过学习，了解孔子的主要思想及他在教育方面的贡献。
（2）、能够在教师的启发下，结合以前所学知识分析出百家争鸣的历史背景。
（3）、了解诸子百家的主要派别和代表人物及其思想。
2、过程与方法通过情境、讨论、合作、归纳等方法，加深对各派学说的理解和应用，掌握各派学说的观点，能够学为所用。
3、情感态度与价值观学习孔子和诸子百家敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人素质。
历史教材中有许多德育教育的题材，而这一课正是培养学生爱国主义品质的典型教材。
利用好本学科的特点对学生进行爱国主义教育。
二、教学重点与难点1、教学重点：重点是了解孔子和诸子百家的主要思想成就。
2、教学难点：难点是如何帮助学生分清各派的政治主张。
三、教法教学方法的选择要根据教学内容和学生的实际情况出发。
因此本节课的讲授以下面几种教法为主：1、列表归纳法：因为本节课涉及人物众多，各派思想纷呈，容易混淆知识，采用归纳法符合知识的接受是由浅入深、由点到面、由个别到一般的过程，这样可以减轻学生学习知识的难度。
2、情景教学法：其理论依据和操作过程在讲述孔子的思想时有具体阐述。
3、讨论法：此教法较符合今天授课的主题“思想的活跃与百家争鸣”，活跃课堂气氛的同时，使学生的思维始终处于一种积极主动的状态；让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养独立思维的能力。
通过以上方教法的运用，让在实践活动中学会发现问题，解决问题，使学生成为学习的主人，师则成为学生的协作者。
四、学法由于大多数初中学生不大重视历史的学习，历史知识储备和认识水平有限，所以主要运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来指导学生进行学习。
在教师的引导、组织下，每个学生都能积极主动地投入到有效的学习活动中，运用情境表演的方法去感知教材，运用分析讨论的方法去深化教材，运用整体认知的方法去把握知识之间的内在联系。
七年级历史上册《思想的活跃与百家争鸣》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解东周时期的社会背景，掌握诸子百家的基本思想及其代表人物。
-学生能够描述春秋战国时期的社会变革，如封建制度的形成、农业生产的发展等，理解这一时期为何出现思想活跃的现象。
-学生能够列举并简要解释儒家、道家、墨家、法家等主要学派的核心理念，以及诸如孔子、孟子、庄子、墨子、韩非子等代表人物的主要思想。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对历史知识有着浓厚的兴趣。在此基础上，他们对东周时期的思想活跃与百家争鸣已有初步的了解，但往往局限于表面知识，缺乏深入理解和全面认识。因此，在教学过程中，应注重激发学生的探究欲望，引导他们从不同角度去思考问题。
学生在学习过程中，对于抽象的思想理论可能存在理解难度，需要教师运用生动的教学手段和实例，帮助他们将这些理论与实际生活相联系，以增强记忆和理解。此外，学生在分析历史事件和人物时，可能容易受到个人情感和主观意识的影响，需要教师引导他们运用批判性思维，形成客观、全面的评价。
2.激发学生的批判性思维和独立思考意识。
-鼓励学生对所学知识提出质疑，敢于挑战传统观念，形成自己的见解。
-培养学生面对复杂问题时，能够客观分析、理性判断，形成科学的思维方式。
3.培养学生的集体主义精神和合作意识。
-通过小组合作，让学生在实践中学会倾听他人意见，尊重团队中的不同声音。
-引导学生理解在集体中个人价值得以实现的重要性，培养团队协作能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课所学内容，强调百家争鸣在中国古代思想史上的重要地位。同时，教师对本节课学生的表现进行评价，鼓励他们在课后继续深入研究相关内容。
第10课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计
第10课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计尚志市马延学校张华第10课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计尚志市马延学校张华一、教学设计理念1、本课涉及人物众多，各派思想纷呈，哲学理论性很强，学生理解接受有一定难度，为达到新课程标准规定的：知道孔子，了解百家争鸣的史实，我用辩证唯物主义和历史唯物主义作指导，根据学生的认知水平，减少艰深历史理论和概念，以学生为本，充分调动学生学习的主体性、积极性，激发学习兴趣，教师提出问题，引导学生思考，鼓励学生主动探究，教师辅助其学习，答疑解惑，用设问式体现新课改精神。
2、实现学生学习的横向联系和纵深发展，结合学生小学学习孔子相关知识的经历及其在前不久学习《论语》十则语文课文的知识功底，进行融会贯通，体现学习的连贯性、综合性。
在教学中帮助学生用辩证的观点和历史的观点看问题，正确认识和评价孔子和诸子百家及历史作用，挖掘本课的现实意义，使学生形成正确的世界观和人生观。
3、七年级学生正处于少年期向青春期过度的时期，本课内容在思想上闪烁的光芒可促使学生思想更加成熟，在课堂教学中我采用多种教学方法，寓思想教育于课堂教学之中。
二、教学分析知识掌握状况，历史课已学过《春秋五霸和战国七雄》、《铁器牛耕引发社会变革》两课，对春秋战国时代的历史背景和特征有一定的认识。
关于老子只增加“老子是春秋末年与孔子同代齐名的思想家，著有《道德经》，是道家学派的创始人”即可，不必展开。
因为在“百家争鸣”中，道家是一个重要学派，适当提到老子，不但使上下教学内容本源相贯，也使课文结构更具完整性。
学生心理特征，虽然说七年级学生正处于童年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，因而他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩，但仍然需要在课堂活动中加以正确的引导和培养。
三、教材地位分析春秋战国时期是我国历史经济、政治制度的大变革时期，也是学术思想空前自由、活跃的时期，产生于这一时期的孔子和诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响。
《思想的活跃与百家争鸣》教案
《思想的活跃与百家争鸣》教案【教学目标】知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想，并联系已学过的知识或自主阅读、或思考讨论，更深层次理解其思想。
分析百家争鸣的时代背景，了解诸子百家的代表人物及主要思想；引导学生填写诸子百家简表。
通过学习中国古代哲学思想的重要成就，增进民族自豪感，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人素质，鼓励自己努力学习、积累知识图。
【教学重点和难点】重点：了解孔子和诸子百家的主要思想成就。
难点：帮助学生分清各派的政治主张，帮助他们认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
【教学准备】教师准备：制作PPT；制作相应的教具：孔子的名片、诸子百家的表格；搜集孔子思想的相关资料。
学生准备：预习课文，提前了解百家争鸣的局面，大致了解不同学派的主要观点。
【教学过程】导入：老师手拿孔子画像，提问：同学们认不认得这位看上去很慈祥、很睿智的先人是谁？（回答：孔子；如不会回答，稍作提示，姓孔）。
他可是世界闻名的大思想家和大教育家。
前几年他被英国剑桥大学评为影响世界历史100名人里中国人的第一位。
老师刚刚还看到一则报道，全球目前有300多个孔子学院，遍布81个国家。
那为什么孔子有这么大的魅力，有什么思想值得我们好好学习呢。
今天我们一起来近距离了解孔子、孔子的思想和孔子所处的那个时期的其他伟人。
大家有没有兴趣？（回答：有）设计意图：图片的展示让学生对孔子这位人物有了最直观的认识，激发学生学习本课的兴趣，思维能迅速的活跃起来。
新授：一、孔子同学们热衷于追求时尚，例如李宇春，有的同学就能很快报出她的出生年月、爱好、星座等一连串信息，孔子这么有名，可是这么大的一张名片上却有这么多信息一片空白。
谁能告诉我信息的内容是什么。
（等学生举手）书本上有个地方有孔子详细的信息，给大家一小段时间看谁先找到并且能巧妙记住这些信息。
我这有个小游戏，谁愿意来把正确信息找到并粘贴到这张名片里，使孔子周游世界、家喻户晓。
思想的活跃与百家争鸣优质课教案
10、思想的活跃和百家争鸣
学习目标
知识与能力
1、知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想
2、了解诸子百家的代表人物及主要思想
3、分析百家争鸣的时代背景，初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点
教学重点
了解孔子和诸子百家的主要思想成就
教学难点
帮助学生分清各派的政治主张，帮助他们认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
教学方法
谈论法、思考法
一、导入新课：
春秋战国时期是我国历史上的大变革时代，正是在这样的时代，学术思想空前的繁荣，空前的自由和活跃，由此导入新课。
二、孔子（主要教学任务是让学生从思想和教育两个领域了解孔子，即孔子的“仁”“礼”学说和在教育方面的贡献。
）
1、孔子是一个伟大的思想家。
仁：社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处
礼：人们的言行举止要符合社会规范
2、孔子是一个伟大的教育家
教育对象：有教无类
教学方法：因材施教
学习态度：知之为知之，不知为不知
学习方法：温故而知新
3、他的弟子就将这些言论编辑在一起，形成了一部书，这就是《论语》。
三、百家争鸣
1、讨论分析：战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？
2、各家的主要思想是什么？
四、小结
由孔子的思想是人类的宝贵财富来总结这节课的内容。
板书设计：
第10课思想的活跃与百家争鸣
孔子儒家学派的创始人：思想家
教育家
诸子百家：庄子：无为而治
孟子：君轻民贵
墨子：兼爱
韩非子：加强刑罚。
第9课 思想的活跃与百家争鸣 教学设计
第9课思想的活跃与百家争鸣教学设计第第99课课思想的活跃与百家争鸣思想的活跃与百家争鸣一.教学目标知识与能力知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想；了解诸子百家的代表人物及主要思想；分析百家争鸣的时代背景。
过程与方法联系已学过的知识，了解孔子的主要思想，探讨孔子言论对现实生活的影响；收集孔子.墨子.孟子.庄子.韩非子等各派学说的资料，谈谈自己最欣赏的学派及欣赏原因。
情感态度与价值观通过学习中国古代哲学思想的重要成就，增进民族自豪感，培养敢于独立思考.创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人素质，鼓励自己努力学习.积累知识，在改革和创新的时代中大展宏图。
二.教学重点难点重点了解诸子百家的主要思想成就。
难点“百家争鸣”出现的历史背景三.教学过程通过学习导言并展示图片，导入新课进行新课讲授新课一.老子春秋时期有一位大思想家老子。
老子姓李名耳，道家学派创始人。
他认为事物虽然相互对立，但可以相互转化，很多成语都体现了这一点，你们能举出一些成语例子吗（以柔克刚，大智若愚.苦尽甘来.否极泰来.乐极生悲.喜极而泣.弄巧成拙.塞翁失马，焉知非福）;老子还希望回归“民智老死不相往来”的淳朴民风。
二.孔子师孔子究竟是一个怎么样的人呢我想很多人都会说是“圣人”啊，那么同学们对这位“圣人”了解多少呢学生活动如果要为孔子制作一张名片的话，该如何介绍呢简介孔子（备注）孔子名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人。
儒家学派的创始人，中国古代著名的思想家和教育家，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。
（1）伟大的思想家“仁”爱人，“己所不欲，勿施于人”，要相互谦让，和睦相处。
“礼”加强个人修养，言行举行要符合社会规范。
“为政以德”以“德”教化人民，以“礼”治国。
孔子的思想对后世的思想文化产生了巨大的影响，有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。
如“孝敬父母”.人与人之间的交往要宽容.守信等等。
《10.思想的活跃与百家争鸣》教学设计
《10.思想的活跃与百家争鸣》教学设计《10.思想的活跃与百家争鸣》教学设计作者：王国庆教学目标 1．知识与能力在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家（以儒、道、法三家为主）的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩论关系的能力；利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
2．过程与方法通过春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。
通过阅读教材编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。
3．情感态度与价值观学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。
学情分析1．知识掌握状况：学生在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。
语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。
历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。
2．学生心理特征：初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。
教材处理教材较好地落实了《课程标准》对本课内容“知道孔子，了解百家争鸣的主要史实”的规定。
标准要求虽然简单，但所涵盖的教材内容思想理论性强，社会运用性强，知识结构呈开放性，这为教师根据学生实际选择和采取多形式、多渠道、多元化的教学活动提供了较为广阔的空间。
为了便于该堂师生合作活动课的开展，在尊重“内容标准”的基础上对教材作如下处理：1．将课文“百家争鸣”子目中关于“百家争鸣”背景的阐述前置于课文开篇。
因为“春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了‘百家争鸣’的学术繁荣局面”的背景阐述同样适应于孔子、老子等思想家产生的时代。
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《思想的活跃与百家争鸣》教学设计
设计思路
历史教学要为现实服务，搭建历史到现实的桥梁。
因此本课的
教学设计从现实出发，引出历史上伟大的思想家，在学生掌握了思
想家的思想之后，再用他们的思想智慧解决现实问题。
教材分析
本课选自北师大版七年级上册第十课的内容，讲述的是春秋战国，这一我国历史上经济、政治制度的大变革时期，在思想学术领
域出现了空前自由、活跃的思想交锋。
这一时期出现的孔子与诸子
百家的学说对后世的思想文化产生了巨大而深远的影响，在我国文
化发展史上都占有重要地位。
他们的政治主张及治学方法，今天仍
闪烁着智慧的光芒，有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。
当时，各家各派在并立中互相辩驳，在辩驳中互相吸纳，推动了我
国思想文化的发展，在思想文化领域呈现出空前繁荣的景象。
学情分析
本课涉及的人物众多，各派思想纷呈，思想理论性很强，容易
让七年级的学生感到枯燥，难以理解。
教师在教学设计中引入故事
辅助讲解，帮助学生理解思想家的思想，从而感受哲人的思想光
辉。
教学目标
知识与能力：在学生了解孔子思想与教育方面的影响和贡献、
诸子百家的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点了解政治、经济、文化三者的辩证关系的能力，利用故事、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批评和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
过程与方法：收集有关孔子、老子、墨子、孟子、韩非子、孙武等人的材料，阅读一些有关这些思想家的通俗读物；根据各派的学术观点，讨论校园内破坏公物行为产生的原因和遏制方法，加深对各派学说的理解和应用，并在学习辩驳中互相学习、吸收对方思想的方法。
情感态度与价值观：通过对儒、法、道代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。
教学重点难点
重点是了解孔子和诸子百家的主要思想成就；
难点是如何帮助学生分清各派的政治主张，如何帮助学生认识到百家争鸣现象是大变革时代的产物。
解决教学重点突破教学难点的方法
1. 讲述学生熟悉的《塞翁失马》、《苛政猛于虎》等故事，借助故事的讲解帮助学生掌握深奥的哲学思想。
2. 让学生讲述发生在自己学习生活中的哲学例子，深入理解哲学源于生活，高于生活，同时又必须服务于生活的道理。
3、利用漫画故事等形式帮助学生辨别各思想派别的政治主。