彩 点 点
小学美术《彩线与彩点》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了彩线与彩点的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对彩线与彩点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的观察能力、创新能力、审美能力、表达能力以及团队合作能力，全面提高学生的美术学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-线的认识与运用：掌握不同类型线条的特点和运用方法，如直线、曲线、粗线、细线等。
-例如，直线可以表现稳定、刚直的物体，曲线则展现柔美、圆润的形态。
-难点解析：通过实际操作和示范，让学生感受线条的变化，学会运用线条表达情感。
-点的运用：如何让学生掌握点的排列组合技巧，将点运用到绘画创作中。
-难点解析：提供多样化的小游戏和实践操作，帮助学生理解点的运用方法，提高创作能力。
-彩线与彩点的组合：如何将所学知识融会贯通，进行有创意的组合创作。
-难点解析：教师提供创作主题和指导，鼓励学生发挥想象，将彩线与彩点进行创新性组合，培养审美和创新能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“彩线与彩点在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
彩线连彩点教案
彩线连彩点教案第三课：彩线连彩点教学目标：1.认识生活中的点和线。
2.学会用各种绘画工具创造不同的点和线，进行平面美术游戏，体验造型活动的乐趣。
教学重点：用各种绘画工具创造并感受各种不同的点和线。
教学难点：合理运用点和线创造出一幅作品。
材料准备：教师：绒线、纸条、绳子、纽扣、糖果、珠子、彩色水笔、油画棒。
学生：彩色水笔、油画棒等。
引导阶段：一、认识线和点1.教师展示常见的线状材料（跳绳、筷子、飘带、铁丝等），请学生认出并说出它们的名字。
2.教师引导学生观察这些线状材料的形状，指出它们都是细长的，这种造型在美术中被称为线。
教师示范不同的线条，如直线、曲线、波浪线、粗线、细线等。
3.教师出示糖果、扣子、小石头等小型物品，引导学生认识这些物品可以被称为点。
教师展示不同形状的点，如圆形、五角星、心形等。
4.教师与学生互动，让学生判断教师站直时是点还是线（线），蹲下时是点还是线（点）。
教师出示贝壳项链，让学生思考这是点还是线，引导学生认识一颗珍珠是点，一串珍珠是线，点排列起来会形成线的感觉。
二、认识生活中的点和线1.学生在教师的引导下，寻找身上、桌子上等周围环境中的点和线，鼓励学生细心观察。
2.教师让学生在自己身上寻找点和线，进行师生交流。
3.教师展示生活中其他的点状物和线状物，让学生欣赏并认识点和线的存在。
通过以上引导，学生认识了生活中的点和线，了解了不同形状的点和线条，为后续的创作打下基础。
When night falls。
the stars in the sky e dots。
___。
and the raindrops in the sky e dots when it rains。
There are even more lines。
such as a little girl's hair。
a pencil。
and so on.Art n:1.Please look at the ___.The first work is Wu Guanzhong's "Spring as Lines"。
小学美术一年级上册第3课《彩线连彩点》教学设计
请同学们，想一想，为了我们能在年级坐立行比赛中夺得冠军，我们如何精彩的布置编排我们的方阵呢？
六、板书设计彩线连彩点
线、 点、 组合
（设计意图：将重点知识板书，有利于学生重点知识的掌握，一目了然。）
学生学习效果评价
本课学生学习美术的兴趣较浓厚，本课的结构安排上环环相扣，教学方法比较适合学生的心理发展特点，学生对重点知识的掌握较好，能用点和线美术元素进行创作，并能说出自己创作的感想。对点和线的初步认识，在课堂上我多次让学生从生活中找一找，看一看，再到画一画环节，调动学生的积极性，从而使学生掌握了点线的组合方式，创造出更美的画面。学生创作的进步不一样，有的学生很快画完了，能画2-3幅，有个别学生只画了一幅，所以，要区别对待，没画完的到课下时间再接着画。鼓励下次专注一些，提高绘画速度。
小结：今天同学们大胆的用点和线画出了美丽的画面，希望以后同学们，牵着彩线跳跳舞，拉着彩点转个圈，成为快乐的好朋友！
（设计意图：多种评价方式，在评价时多引导学生学会如何评价）
五、拓展阶段
同学们，在年级坐立行比赛的准备过程中，我们设计了“最美瞬间展示”和“彩点牵着彩线舞蹈”的设计我们每一个同学就是一个班集体中闪光的点，我们牵着彩线后，我们就变成了一股强大的力量，相信我们团结一心，一定能夺得冠军，加油，同学们！
（设计意图：教师通过承接上一节课的问题引入课题。激发学生的兴趣）
二、发展阶段
1.带着彩线和彩点动起来
师:要想动起来，我们首先要考虑哪些问题？生：线的姿态，点的分布。是的，不用的彩点和彩线带给我们的不同感受。
板书：线、点
师：那我们先按照第一名同学说的，同学们穿上彩色的上衣在方阵中随着音乐节拍，跳舞，动作统一，这样的布局会很美。你发现这种方法我们在编排上要注意什么问题？
什么是液晶显示器亮点、彩(色)点、暗点？
什么是液晶显示器亮点、彩（色）点、暗点？2009-08-17 11:48当您购买显示器的时候，可能商家会问你：“包不包点？”，这个“点”就是指液晶面板的亮点。
液晶显示器的坏点一般分为“亮点”和“暗点”，按照国家相关标准（GB/T9813-2000），15寸规格的液晶显示器允许存在12个坏点，都属于“LCD坏点可接受标准”。
当然，这个国标制定的时间是2000年，有点老了。
目前，生产厂商参考的是ISO 13406-2号标准。
坏点在液晶屏制造时产生，是不可修复的，这个和人脸上天生就长颗麻子有点像，不影响健康但看着有点别扭。
什么是亮点？在纯黑背景下发白光的点，就是亮点。
顾名思义，亮点本身要发光。
另外，有的点一直显示红、绿、蓝或其他色，称为“彩点”。
一般来说，“彩点”也划归到“亮点”范围，有的商家把“彩点”改名叫“色点”，并告诉消费者“只包亮点，不包色点”，这是比较迷惑人的，烧外行的语言，不负责任的。
什么是暗点？是自己本身不发亮，会受旁边像素色彩影响显示色彩的坏点。
暗点比较隐蔽，要在特定颜色的背景下才能看出，实际检测时，可以把背景分别设置为全黑、白、红、绿、蓝来观察。
2001年，ISO（International Standards Organization，国际标准化组织）更新了13406-2号标准，这个规范包含了显示器的色彩、对比度、亮度以及坏点等标准。
在坏点的标准上，13406-2号标准定义了4个等级的品质：Class 1是最高等级，不允许有坏点。
Class 4是最差等级，容许每一百万个像素中有262个坏点。
目前市场上的大部份产品都是按照Class 2的标准生产的。
Class标准所允许的亮点数：2×（分辨率）/1000000，最终的结果取整数，就是这台显示器所允许的亮点数。
如：19寸宽屏最大亮点数为：2X（1440X900）/1000000=2.59，即最大允许2个亮点Class标准所允许的彩点数：5×（分辨率）/1000000，最终的结果取整数，就是这台显示器所允许的亮点数。
点彩游戏教案课件.ppt
欣赏同学作品：
如何绘出点彩画？
1.想，构思框架； 2.画，画出外形； 3.点，点出色彩。
画一画：
1、用点彩的 形式创作一 条鱼。
2、注意色彩 丰富，明亮。
展示你的作品
希望同学们用手中的画笔 点出五彩生活， 点亮我们的人生！
谢谢大家！
【画作名称】《大碗岛的星期日下午》 【创 作 者】乔治·修拉（法国）
【作品赏析】作品描绘的是巴黎附近奥尼埃的大碗岛上一个晴朗的下午，游人们在树林 间休闲的情景。前景一大块暗绿色表示阴影，中间黄色调子的亮部，表现午后的强烈阳 光。阳光透过树林投在草地上的阴影，被强调得界限分明。人物服饰的色彩与树林、草 地互为呼应，给人以地毯式的装饰特点。由于点彩，使人和物都显得影影绰绰，朦胧模 糊。
安静！
点彩游戏
做游戏：
请同学们选择红、黄、蓝三种颜色中 的某两种颜色，在纸上点出一个图案， 看看点出的彩点有什么特点？
疏大
密小
彩点装饰生活
乔治·修拉 法国画家，（点彩派）的创始人。
点彩派
画面上只有色彩斑点的逐渐变化，把自然物象分析成 细碎的色彩斑块，用画笔点点的画在画布上。这些斑 斑点点通ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ视觉作用达到自然结合，形成各种物象， 点画出来的笔触在画面上好像罩上一层模糊不清的影 子，这一方法的创始人是修拉，人们把这一派称为点 彩派。
《点彩游戏》
1、《点彩游戏》教学目标：1.学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。
2.通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。
3.通过学习活动，引导学生富有创意地学习使用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创作的欲望。
教学重点、难点：重点：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。
难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。
课前准备：教师：课件。
学生：熟悉绘画软件。
教学过程：一、介绍画家导入，激发兴趣。
今天李老师给大家带来了一位画家朋友，他是谁呢？【课件出示画家像】法国著名画家修拉，这位大画家非常的勤奋好学、持续创新，他画的画与众不同，让我们一起来欣赏。
1．观察、比较：【课件出示作品】这幅《大碗岛的塞纳河之春》就是修拉画的，我们一起来欣赏，可能单独欣赏同学们不能发现这幅作品的独特之处，与其它的作品比较一下？学生欣赏回答：修拉的这幅作品是用点来画的。
老师小结：你观察的真仔细！大家都知道点、线、面是绘画的三元素，修拉选择了活泼的点，而且全都是用点来作画，画面中不出现变化丰富的线条和大面积的色块。
他绘画时都是将纯粹的色彩用小点排列组合的方法构成画面，以求得比在画板上实行调色混合更明亮的效果，真的是非常与众不同！像这样使用色彩通过点来表现物体，我们就把这种画法叫着“点彩”【板书】。
2．欣赏感受，揭示课题。
（1）这种“点彩画”的创始人就是修拉，在他之后，还有一些画家如：西涅克、克洛斯等也用点彩的方法作画，在美术史上他们被称为“点彩派”。
让我们来欣赏他们的作品【课件出示其他作品】，这样的画面效果很独特吧！（2）揭题：你们想跟大师修拉学画点彩画吗？今天李老师就和大家一起来学习《点彩游戏》【板书】。
三、探究点法，启发创意。
1．点法探究：（1）想画点彩画首先要学会画点，你会画点吗？有人会说画点还不容易吗，说说你会画什么样的点？生说：形状、大小、方向、疏密【板书】A. 【课件出示不同的点】点的形状、大小、方向、疏密等有不同。
《点的魅力》课件
新知讲解
这些点 的图案给你 怎样的感受？ 为什么？
新知讲解
运用远小近大、拉伸变形的方法使点组成的画面具有空间 感和层次感。
新知讲解
通过改变点的排列和分布顺序，使画面中的点组成不同图案
新知讲解
我们的生活中在哪些地方可以见到点？
新知讲解
点的魅力无穷无尽，甚至发展出一种富有特色的艺术流派—— 点彩派
作品欣赏
西涅克《圣特罗佩港的出航》
作品以红色作为基调， 色彩明亮耀眼，形象准确 地描绘出帆船出航的场景， 采用了各种谐调的镶嵌画 似的点描法绘制而成。
作品欣赏
如何使用点来构成不同的图像？
运用随机组合、变化排序、大小对比的方法，使画面具有动感
课堂练习
作业内容：利用点来创作一幅画 要求：使用本节课学到的相关知识， 并在作品中体现出来 准备工具：彩纸、剪刀、双面胶、 水彩笔、圆规、瓶盖
第二课
点的魅力
人教版 四年级下
新知讲解
小小的点， 无穷的魅力，若 要问它怎么样， 还得你来看一看！
新知讲解
观察下面不同的点，说说这些不同位置的点给你带来怎样 的感受？哪个点给人的感觉感
新知讲解
聚拢感
分散感
想一想，同样的点为什么会带给人不同的感受？还可以用点 摆出其他样子吗?
作品欣赏
作品欣赏
课后拓展
除了用彩笔画点外，还可以用什么方法创作点的作品？
课后拓展
下节课见！
19世纪80年代后年期，一群受到印象主义强烈影响 的画家掀起了一场技法革新。他们不用轮廓线划分形象， 而用点状的小笔触，通过合乎科学的光色规律的并置， 让无数小色点在观者视觉中混合，从而构成色点组成 的形象，被一些艺术评论家称作"点彩派"。点彩派的 创始人是法国的修拉，代表画家西涅克。
奇妙的点彩画教案
教学目标：1. 初步了解点彩画的基本原理，知道点彩的绘画特点及简单技巧,并用点彩方式进行色彩表现。
2.通过思考、比较、欣赏与讨论,使学生感知点彩画的画面效果, 尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。
3.通过学习活动, 感受点彩画的艺术魅力，激发学习色彩的兴趣，引发对色彩表现的想象力。
重点：明白点彩的基本原理和方法，能够使用点彩的方法进行表现。
难点：正确处理色点组合的规律，使画面表现更为丰富。
教学过程：一、点的探究由点引入师：大小，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点……画笔的接触面不同点出来的样子大小也不同。
师：不要小看了这些点，它能组成线也能构成面，不同的点按照不同的排列组合也能形成不同的效果。
二、游戏导入，揭示课题师：点可以组成各种各样的面，那各种颜色的点，也能绘制出一幅美丽的画面，同学们猜猜看这画的是什么？看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？师：我把画面拖远一点，现在看到什么了吗？师：请你眯起眼睛再看看，有什么变化?师：点彩画利用色彩的空间混合，将纯色的点并列在一起，使我们在视觉上形成了新的色彩，神奇吧。
这就是今天我们要学习的《奇妙的点彩画》。
三、欣赏名画1.师介绍：点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，源于法国，它是从印象派发展而来的。
那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧：师：修拉，讲到点彩派我们不能不讲到法国的修拉，因为他是这个画法的创始人。
他不像其他画家调好颜色再画，而是创造了一种新的画法，他不在调色盘上面调颜色，而是直接用非常鲜艳的颜色点画。
这幅《大碗岛的塞纳河之春》就是他的作品，还有这幅《大腕岛的星期日下午》是花费了他一年时间点成的代表作，描绘的是巴黎附近的大腕岛上人们在林间休闲的情景。
西涅克是位航海家，他游历并画下了法国所遇的港口，他描绘的作品中表现港口的比较多。
2.师：修拉的《大腕岛的星期日下午》和西涅克的《纳蒂布港》在点法上有什么不同？生：修拉的作品用一个个小圆点组成，感觉细腻温柔，而西涅克则以较大的方块点为主，显得热情奔放，看来运用不同的点表现，给人们的感觉也不同3.师：西涅克的《纳蒂布港》给人什么感觉？师：色彩丰富，过渡自然，立体效果强师：小组讨论它是用什么色彩，怎么点的来表现出这样的效果？（可以根据每一块的色彩，和点的排列疏密来分析）师：对比色：黄和紫，红和绿，橙和蓝，产生强烈而灿烂的色彩效果。
第3课《彩线连彩点》教案(新人教版小学美术二年级上册)
人教版小学美术一年级上册第3课《彩线连彩点》教学设计教学导航【教材分析】点和线是基本的造型语言，这节课主要引导学生初步了解点和线的形态，发现生活中到处都有点、线，这些点、线美化了我们的生活，并引导他们感受艺术作品中点、线具有丰富的表现力，让学生尝试运用点和线组织一幅有趣的作品，在创作的过程中体验用点、线作画的趣味性。
【学情分析】一年级的孩子观察事物简单，想象力非常丰富，对新鲜事物充满好奇，集中注意力的时间比较短，因此在设计这节课时要考虑到孩子的情况，引导学生在玩中学，观察生活中的点线再联系美术作品中的点线，层层递进。
并启发学生进行大胆的创作，并从中体会创作的乐趣。
【教学目标】1.知识与技能：认识基本造型元素—点和线；了解生活中点和线的运用，掌握点和线的基本组合规律；2.过程与方法：引导学生运用点、线创作一幅生动有趣的作品。
3.情感态度价值观：在合作学习中培养学生团结协作的意识并体验绘画与创作的乐趣，。
【教学重点】引导学生认识点和线，并寻找生活中的点和线。
【教学难点】能够运用自己喜欢颜色的点、线对生活中常见的建筑、人物及各种自然物体进行概括，组织成一幅完整的画面。
【教学准备】1、学生准备:水彩笔、画纸、人教版美术一年级上册。
2、教师准备:各种欣赏的范例作品、PPT课件。
【课时安排】1课时教学过程一、导入1.老师：今天老师要和大家分享一份快乐，上个月国庆节的时候，我去了一趟北京旅游，一路上看到了许多美丽的景象。
于是我把它画了下来，同学们想不想看一看呢？（想！）2.（打开电脑白板，边讲述边作画）我们的城市河池市是一个小城市，我用一个小点来表现它，北京是个大城市，我用一个大的点来表现它，我是坐飞机去的，同学们都知道飞机在天空运行，走的是直线对不对啊（对），一路上风景多美啊！我看到了许多的山，这时候我用大的、小的、密集的、疏松的线来表现她，我还看到了山洞，用弧线表现它，我还看到了很多河流，长长的，弯弯曲曲的，这是我在旅途中的所见所闻，河流用一条线表现得不太充分，我就再画一条弯弯曲曲的线、再画一条弯弯曲曲的线，瞧！河流是不是让我用线给表现出来啦！我还看到了盘山公路，弯弯曲曲的，我想用这种形式来表示，一圈一圈再一圈，瞧！我用点、线连在一起，就能出现一幅美丽的图画。
一年级上册美术教案-第3课 彩线连彩点 人教新课标
一年级上册美术教案-第3课彩线连彩点教学目标1. 让学生了解和掌握彩线与彩点的概念，并能用彩线连接彩点进行创作。
2. 培养学生的色彩感知能力和审美观念。
3. 培养学生的动手操作能力和创造力。
教学内容1. 彩线与彩点的概念。
2. 彩线连接彩点的技巧和方法。
3. 彩线连彩点的创作实践。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握彩线连接彩点的技巧和方法，并能进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生用彩线连接彩点创作出有美感的作品。
教具与学具准备1. 教具：彩线、彩点、画纸、画笔、课件。
2. 学具：彩线、彩点、画纸、画笔。
教学过程1. 引入：通过课件展示彩线与彩点的图片，引导学生了解彩线与彩点的概念。
2. 新课导入：讲解彩线连接彩点的技巧和方法，并示范操作。
3. 实践操作：学生分组进行彩线连彩点的创作实践，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调彩线连接彩点的技巧和方法。
板书设计1. 彩线连彩点2. 内容：彩线与彩点的概念、彩线连接彩点的技巧和方法、彩线连彩点的创作实践。
作业设计1. 让学生回家后用彩线连接彩点进行创作，要求作品美观、有创意。
2. 家长签字确认，教师检查并给予评价。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实践操作，培养学生的动手操作能力和创造力。
3. 注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从理解概念到动手实践再到创作展示的全过程，是学生掌握知识、提高技能、发展创造力的重要环节。
教学过程详细补充1. 引入引入阶段的目标是激发学生的兴趣，为他们提供直观的彩线与彩点的概念。
可以通过以下步骤进行：- 展示图片：使用课件展示各种彩线和彩点的图片，包括自然界中的彩线和彩点（如彩虹、彩叶），以及艺术作品中的彩线和彩点（如点画作品）。
小学美术彩线连彩点教案三篇
小学美术彩线连彩点教案三篇1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。
2、使用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。
3、引导学生把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。
教学重、难点：能否用点、线、面组合成一张完整的画面。
教具学具：绘画工具教学过程：一、导入1、教师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。
A、你觉得这些点、线、面有趣吗？B、你在什么地方见过他们呢？2、揭示课题：彩线连彩点师：你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢？二、欣赏作品1、教师展示大师康定斯基的作品：师：你从画中看到了那些东西？他们是怎样组合排列在一起的？2、展示儿童相关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。
三、造型和表现1、请学生思考：A、你想用点、线、面来表现画面吗？B、想一想，你准备用他们来表现哪些东西？2、分小组尝试使用点、线、面来表现自己想表现的画面。
采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。
进一步了解线的组细、点的大小、色彩的变化、画面的构图……3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”实行进一步讲解。
4、教师出示相关的作品协助学生理解。
四、练习和评价1、提出本节课练习的要求。
学生练习，利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。
2、组织学生实行自评、互评。
3、教师适当评价，对课堂表现好的同学实行表扬和鼓励。
4、组织学生作好课堂结束的收拾和整五、收拾整理篇二(一课时)教学目标：能用自己喜欢的颜色，大胆地涂绕。
1、能按自己意愿涂绕出不同的形象，培养学生的发散性思维。
2、在涂绕中感受到绘画的乐趣，增强学生的自信心。
教学重点：能按自己意愿，大胆地涂绕出不同的形象。
教学难点：线条变化的丰富性。
课前准备：油画棒或彩笔，铅画纸。
教学过程：一、回忆童年，激发兴趣。
1、小时候，你们在墙上涂画过吗？2、有没有被老师或家长批评过吗？3、今天，老师给大家一个机会，让小朋友们尽情的涂，有可能老师还会表扬你呢？4、请几个小朋友上黑板上来涂，其余同学在纸上涂。
彩线连彩点教案+课后反思
第二课彩线连彩点教学目标：1、认识生活中的点和线。
2、认识基本造型元素──点和线。
3、学会用各种绘画工具、纸材料创造各种点和线，进行平面美术游戏，体验造型活动的乐趣。
4、能用自己喜欢的颜色，大胆地涂绕。
5、能按自己意愿涂绕出不同的形象，培养学生的发散性思维。
教学重点：1、用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。
2、认识基本造型元素──点和线。
教学难点：点、线变化的丰富性，从生活中的物品到点，线的转换。
材料准备：教师：彩带、皮带、硬币、纽扣、糖果、贝壳项链或其他常见的点线生活元素。
学生：彩色水笔、油画棒。
教学过程设计：引导阶段：一、常见的线材料、点材料，形成对线和点的初步概念1、师：“我给大家带来几种生活物品，你认识它们吗？”从袋子中取出各种常见的线状材料（皮带、彩带、筷子），请学生认一认说一说它们的名字。
（其实周围就有很多这样的例子，运用周围的东西更加直观，学生的积极性更高）生：“彩带，皮带，筷子。
”（回答的时候加上，黄色的彩带，橙色的皮带，加上颜色，与课题彩线联系更加紧密）师：“大家都非常聪明，那谁再来告诉他们有什么共同的地方呢？”生：“他们都长长的。
”（可以将皮带进行卷曲，变成螺旋线，同学们能更加直观的看到线的变化）师：“对了，像这样长长的东西，我们在美术里面称它们为线。
”2、师：“上节课陈老师也带我们认识了很多的线，那我们现在来复习下，大家都认识些什么线呢？”生：“直线、曲线、波浪线、粗线、细线、螺旋线、虚线······”（老师同时板书画出这些线）（板书的时候就可以充分利用彩色粉笔来表达彩线）3、师：“大家看这是什么？（出示：糖果、扣子、小石头），他们还能叫做线吗？”生：“不能。
”师：“我们可以把这些相对比较小的形状叫做点。
”师：“点除了小圆点，还可以有许许多多形状的点，那大家来说，老师来画。
”生：“爱心、五角星、正方形、三角形······”4、师：“现在老师有个难题要考考大家，老师这边有串贝壳项链，那它到底是线还是点呢？哪个小朋友可以告诉老师？”生：“线···点。
一年级彩线连彩点数学教学反思
一年级彩线连彩点数学教学反思1、一年级彩线连彩点数学教学反思“点”和“线”的概念既简单，又抽象，而一年级的学生却又是以具象思维为主。
既要让学生对点和线有直观的认识，又要让点线组合成为抽象画，为此我颇费了一些心思。
首先在学生思维训练方面，为了保护孩子们的想象力不受约定俗成的影响，不能发挥主观能动性，禁锢了想象的翅膀，有些班级没有板书引导作画，结果学生作业没有很好的进行点和线的组合，不知道如何去组合，只是简单把点、线陈列到纸上。
发现问题后，我及时对课程进行了修正。
在欣赏画作时，积极引导学生想象，不同的点和线的组合成为不同的画，相同的点和线也有不同的组合方式，每一种组合都传递着不同的信息，简单说就是：画都是有生命的，每一幅画都是一个故事。
让学生在点和线的基础知识认识上发散思维，想象力得到发挥后，老师再以板书范画引导，就容易让学生达到教材要求了。
因此，学生对知识的掌握情况是参差不齐的。
有的学生能根据作业要求点线组合成一幅画，有些就不能，只是简单的对点和线进行陈列，而有些学生把画画成了具象画。
其次，重难点的.把握。
为了让孩子们更好的认识点和线，我事先做了充分的准备，图片和实物相结合。
首先让学生自己涂画一个点，再对点进行变形，让学生认识了，点不仅是一个点，是小的痕迹。
点，是千变万化，各种各样。
线，让学生和老师用细电线直接折出想要形状，形象直观。
点和线的结合则通过欣赏画作，大胆想象，老师板书引导作画，学生自主作画的过程，有效的完成了。
最后，教无定法。
孩子的想象空间是无限的，但也要有所想，没有基础的想象是不科学的。
要根据学生的基础，合理科学的处理，才是明智之举。
2、九年级数学上册《圆》教学反思九年级数学教学反思圆柱的表面积这课，我把探索圆柱侧面积的计算方法作为学习的重点。
为什么呢？因为在学习长方体和正方体的表面积时，学生已经理解了表面积的含义，这是圆柱表面积的学习基础。
圆柱的表面是由两个相同的底面和一个侧面构成的，计算圆柱底面面积就是计算圆面积，对于学生来说也不是新知识了。
点的集合 认识点彩派艺术风格(六年级上册美术)
点彩派的艺术风格对现代艺术的风格和流派产生了影响，为现代艺术的发 展提供了借鉴和启示。
点彩派的创作理念对现代艺术的理念和价值观产生了影响，促进了现代艺 术观念的变革和更新。
点彩派在现代艺术中的运用和发展
点彩派的代表人物：修拉、西涅克等
点彩派与其他现代艺术 流派的关系：点彩派对 现代艺术流派的发展产 生了深远影响，成为现 代艺术的重要基石。
03
点彩派的绘画特点
点彩派的色彩运用
色彩运用：点彩派 画家通过色彩的分 解和重新组合，创 造出独特的视觉效 果。
色彩的透明度：点 彩派画家注重色彩 的透明度，通过重 叠和覆盖的方式， 使画面呈现出丰富 的层次感。
作品意义：被认为 是点彩派艺术的代 表作，对后来的艺 术发展产生了深远 影响。
作品的艺术特色和价值分析
艺术特色：注重光影 效果和色彩的细微变 化，通过点状笔触表 现自然景色和人物形 象。
价值分析：点彩派作 品具有较高的艺术价 值和收藏价值，是印 象派和现代艺术流派 之间的过渡和桥梁。
代表作品：《大碗岛 的星期天下午》、 《草地上的午餐》等。
学院
认识点彩派艺术风格
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目录
01
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02
03
点彩派的绘画特点
04
05
如何欣赏点彩派作品
06
ห้องสมุดไป่ตู้
07
点彩派与现代艺术的关系
点彩派的起源 点彩派的艺术价值
点彩派作品赏析
01
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02
点彩派的起源
19世纪末的法国背景
点彩游戏
点彩游戏教学目标：1、通过学习了解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。
2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。
3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。
重点难点：1、了解点彩派的特点。
2、学习点彩的基本方法和技巧。
3、启发学生的想象，进行创作，表现。
4、多给学生一些欣赏作品。
教学准备：师：各种与点彩有关的图片、苹果效果图、纸张、课件等。
生：收集各种不同材质的点彩画、绘画纸、颜料、棉签等。
教学过程：一、导入：先请同学们看一段动画，请注意动画当中图画都是由什么组成的？（很多种颜色组成的点）你看，一粒粒不同颜色的点排列在一起，就可以组合成绚丽多彩的画面。
二、探究：今天，老师要和你们玩一个游戏，什么游戏呢？（点彩游戏）我们一起学习《点彩游戏》（出示课题）1．什么是点彩画①游戏一：老师给你绿色的点，请把你的苹果变成绿苹果。
（点击）游戏开始。
展示两个苹果，说说喜欢哪一个？总结：点的时候要点得密一些，颜色才看得出来。
②直接用颜色点点出来的画，我们把它叫做点彩画。
（点击）2．点彩画的色彩原理①同学们，看过魔术吗？今天老师也来变一个魔术给你们看看好吗？你们观察到了什么？④总结：两种颜色混合在一起变成了另一种颜色。
②出示教师范画——苹果。
老师是用两种颜色点在上面的，请你眯起眼睛来看一看，色彩有没有发生什么变化。
③当两种颜色在空间混合了，使我们的视觉上形成新的颜色，这是点彩画的色彩原理。
3．点彩画简介①创始人那这种画法是谁发明的呢，让我们回到一百多年前的法国巴黎。
（点击观看视频——修拉简介）同学们，刚才看了修拉的作品你喜欢吗，喜欢它哪里？②作品赏析着重欣赏修拉的代表作《大碗岛星期天的下午》（观看视频）放大局部图，你们注意到了吗？这幅画的画面都是由成千上万的颜色小点组成的，别看这小点啊，它可藏着大大的学问呢？让我们进入点的世界，一起来探究其中的学问吧！4．点彩画的特点①游戏二：看看谁的眼睛更厉害。
一年级美术教学设计彩线连彩点
一年级美术教学设计彩线连彩点教学课时：一课时教学目标：一、用点、线斗胆组合成一张完整的画面。
二、运用不同的点线，自由表达自身想象中的画面。
3、引导同窗把生活中常见的建筑、人物以和各类自然物体、用点、线、面归纳成完整的画面。
教学工具：一、同窗预备蜡笔、水彩笔、色彩笔等工具。
二、教师预备一样的丰硕资料，并预备各类欣赏的范例图片。
学习领域：造型表示教学进程：一、导入一、教师出示多种工具刻画出的各类点、线、面。
——A、你感觉这些点、线、面有趣吗？B、你在什么地址见过他们呢？——同窗欣赏，感受。
说一说自身的感受。
二、揭露课题：彩线连彩点——你感觉彩线和彩点连在一路会是如何的呢？——鼓舞同窗斗胆的说出自身的感想。
二、欣赏作品一、教师展现大师康定斯基的作品：——你从画中看到了那些东西？他们是如何组合排列在一路的？——同窗欣赏归纳，斗胆归纳，表达自身的感受。
二、展现儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。
——同窗感受同龄人运用点和线的组合。
三、造型和表示一、请同窗考虑：——A、你想用点、线、面来表示画面吗？B、想一想，你预备用他们来表示哪些东西？——同窗四人一小组讨论，每一个同窗都来讲说自身的方式。
二、分小组尝试运用点、线、面来表示自身想表示的画面。
——同窗四人一小组合作。
采纳单线、涂色和剪贴等各类形式来表示自身对事物的感受。
进一步了解线的组细、点的大小、色彩的转变、画面的构图……3、组织小组之间彼此学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。
——同窗参与教师的讲解。
并随时提出自身的疑问和方式，全班同窗一路参与归纳。
4、教师出示相关的作品协助同窗明白得。
——引导同窗有针对性的欣赏。
四、练习和评判一、提出本节课练习的要求。
——同窗练习，利用手中的工具和喜爱的形式表示彩线连彩点的形象。
二、组织同窗进行自评、互评。
3、教师适当评判，对课堂表示好的同窗进行表扬和鼓舞。
4、组织同窗作好课堂终止的整理和整理。
第3课《彩线连彩点》(课件)美术一年级上册人教版
讲授新课
讲授新课
讲授新课
讲授新课
学生创作
你能画出或剪出和别人不一样的点和线， 并连成一幅画吗？
请选择自己喜欢的画笔、材料，综合运 用，随意造型。创造各种各样的点和线，连 成美丽的画面。
展示评价
1.说一说：自己创造了些什么样的点和线？ 2.想一想：点和线在自己的画面中重要吗？如果 没有了点和线画面会是什么样的呢？
谢谢观赏
第三课 彩线连彩点
一年级上册
导入新课
吴冠中《春如线》
导入新课
这些画上都画了什么？
彩线、彩点
讲授新课
绒线、纸条、绳子
讲授新课
许多点可以连成线
讲授新课
生活中你见过哪些点和线？
讲授新课
雪地点线面构成
讲授新课
生活里的点
讲授新课
生活里的线
讲授新课
讲授新课
不同的笔画不同的点和线
不同的笔在画纸上画出的点和 线一样吗？
彩线连彩点教案评课
彩线连彩点教案评课
教学目标：会用喜爱的色彩大胆涂绕。
1。
能够根据自己的意志涂绕成各种图像，发展发散性思维。
2。
体会涂绕时作画的快乐，提高自信心。
教学重点：能够根据自己的意志大胆地涂抹绕成不一样的画面。
教学重难点：丰富线条变化。
课前预习：油画棒或者彩笔、铅画纸等。
在教学过程中：
一，追忆儿时，唤起兴趣。
1。
你小的时候有没有给墙壁涂画？
2。
是否受到了老师和父母的批评？
3。
今天老师给了我们机会让孩子尽情地涂改，很可能是老师会夸奖你？
4。
让几个孩子到黑板上去涂写，剩下的学生到试卷上涂写。
5。
您认为黑板上写的是什么啊？
二，以趣导学
1。
观察，想一想，你们看到黑板上孩子们画得像不像啊？我们能不能给它们添上几笔，让它们成为我们生活中熟悉的意象呢？
2。
尝试并让孩子们到黑板上去示范。
3。
比，看，翻开教材赏析。
A。
你觉得它们有什么好处？
B。
看看这几张图，觉得还有什么能涂绕的？
C。
让同学们把它涂绕到他们的试卷上。
（表扬大胆的小朋友。
）
三，沟通。
四，做作业
1。
小组配合完成一幅作品，由小组自行决定题材。
2。
同学们大胆地运用线条进行创造。
五，老师巡回辅导。
注重对胆小学生进行引导。
六，评论
你觉得谁的画工做得好呢？还好吗？。
点彩派的诞生与没落
点彩派的诞生与没落点彩派是中国当代艺术史上的一个重要派别，它的诞生和没落都与中国社会的变革息息相关。
点彩派的出现可以追溯到1980年代末期，这个时期正值中国进行改革开放的时期，社会上的思想和艺术观念也发生了巨大的变化。
点彩派最早由王石、苏起等艺术家创立，他们主张通过点彩的方式表现艺术作品，追求色彩的纯粹和光线的明亮，同时强调个人情感的表达。
点彩派的创始人们受到了西方印象派和后印象派的影响，特别是著名画家梵高的作品对他们产生了深远的影响。
他们对梵高的点彩技法和对色彩的极致追求给予了高度的认同，并开始将这种技法引入到中国艺术中。
点彩派的诞生符合了当时中国艺术界对传统的反叛精神和对西方艺术的追求。
中国艺术在新时期面临着前所未有的挑战，艺术家们渴望以全新的方式表达自己的情感和思想。
点彩派的出现填补了这个空白，它为中国艺术注入了新的活力和创造力。
点彩派的兴起并不被所有的艺术家和评论家所认可。
一些人认为点彩派过于追求形式和技法，忽略了内容的表达和社会性的关注。
他们认为点彩派过于个人化和自我封闭，对艺术的进步和社会变革没有起到积极的作用。
随着中国社会的进一步发展与变革，点彩派逐渐失去了其独特的地位。
20世纪90年代，中国艺术进入了一个新的时代，艺术家们开始更加注重对社会现实的关注和批判。
他们反思点彩派的追求纯粹艺术的理念，重新认识到艺术应该与社会相结合，承担起表达社会思想和关怀社会问题的责任。
虽然点彩派在中国艺术史上的地位可能不如其他一些派别那样突出，但它的出现和消亡都是中国当代艺术发展过程中不可忽视的一部分。
点彩派的诞生反映了当时中国社会的变革和对艺术创新的追求，而它的没落则表明了中国艺术逐渐回归到了社会现实和人民生活的关怀上。
无论是诞生还是没落，点彩派都是中国当代艺术史上不可忽视的一个篇章。