二年级数学上册 1.2 把两个数摆成同样多的实际问题同步练习 苏教版
二年级上数学教案-把两个量摆成同样多的实际问题-苏教版
二年级上数学教案把两个量摆成同样多的实际问题苏教版我今天要给大家讲解的是二年级上数学教案中的一个实际问题，即如何把两个量摆成同样多。
这个问题涉及到苏教版教材中的第五章第二节内容，主要讲述了如何通过简单的加减法来解决这个问题。
我的教学目标是希望学生们能够理解并掌握如何把两个量摆成同样多的方法，并能够运用到实际问题中。
同时，我也希望通过这个问题，让学生们能够更好地理解加减法的概念和应用。
在教学过程中，我会重点讲解如何通过加减法来把两个量摆成同样多。
这个过程中，我会使用一些实际的例子来进行讲解，并让学生们进行随堂练习，以便他们更好地理解和掌握这个方法。
为了更好地讲解这个问题，我会准备一些教具和学具，如计数器、小木块等，以便学生们更好地理解和操作。
在板书设计上，我会把两个量摆成同样多的步骤和公式写出来，以便学生们更好地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些实际的题目，让学生们运用所学的知识来解决。
例如，给学生们一些水果，让他们通过加减法把两个水果摆成同样多。
通过这个问题，我深刻地理解了把两个量摆成同样多的实际问题的解决方法，并能够运用到生活中。
同时，这个问题也让我更好地理解了加减法的概念和应用。
在课后反思和拓展延伸中，我认为这个问题很好地结合了实际和生活，让学生们能够更好地理解和掌握所学的知识。
同时，我也希望学生们能够通过这个问题，更好地理解数学的实际应用，把数学运用到生活中。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。
学生们需要理解并掌握如何通过加减法来把两个量摆成同样多。
这个过程中，他们需要明白加法和减法的关系，以及如何运用这些运算来达到目的。
学生们需要能够将所学的知识应用到实际问题中。
这就要求他们在解决问题的过程中，不仅要运用数学运算，还要能够理解和分析实际情境。
我会通过具体的例子来讲解如何通过加减法来把两个量摆成同样多。
我会使用教具和学具，如计数器和水果，来直观地展示这个过程，让学生们能够更好地理解和操作。
苏教版二年级上册数学《把两个数量摆成同样多的实际问题》 (共13张PPT)
小军 小芳
小军 小芳
小军 小芳
同一个问题可以用不同的方法 解，要使两个数量同样多，可以从 较大的数量里去掉相差的数量，也 可以在较小的数量里加上相差的数 量，还可以从较大的数量里拿出相 差数量的一半给较小的数量……
15－9＝6
6 6 3
6 33
7 7
7
17－10＝7
？个
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/7/52021/7/5Monday, July 05, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/7/52021/7/52021/7/57/5/2021 9:35:25 AM
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11、人总是珍惜为得到。2021/7/52021/7/52021/7/5Jul-215-J ul-21
谢谢大家
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.7.521.7.5Monday, July 05, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。* **7/5/2021 9:35:25 AM
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11、人总是珍惜为得到。21.7.5**Jul-215-Jul- 21
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12、人乱于心，不宽余请。***Monday, July 05, 2021
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12、人乱于心，不宽余请。2021/7/52021/7/52021/7/5Monday, July 05, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/7/52021/7/52021/7/52021/7/57/5/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年7月5日 星期一2021/7/52021/7/52021/7/5
二年级上册数学教案-把两个数量摆成同样多的实际问题-苏教版
二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、主动探索的精神，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 教学内容：本节课主要学习如何把两个数量摆成同样多的实际问题，包括理解“同样多”的概念、掌握摆同样多的方法以及用语言描述摆的过程。
2. 教学重点：理解“同样多”的概念，掌握摆同样多的方法。
3. 教学难点：用语言描述摆的过程，解决实际问题。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：学生自备的物品，如小石子、豆子、扣子等。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示一些生活中的实例，引导学生发现“同样多”的现象，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解“同样多”的概念，引导学生通过观察、操作等活动，掌握摆同样多的方法。
3. 操练：学生分组进行实际操作，用学具摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。
4. 巩固：通过课件展示一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版2. 板书内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思等。
六、作业设计1. 书面作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生回家后，用身边的物品摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。
2. 教学方法：采用观察、操作、讨论等方法，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题(1)》教学设计
苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》主要是让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生逻辑思维能力、解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本技能，对于生活中的数量有一定的认识。
但是，对于两个数量相等的概念，他们可能还比较模糊，需要通过实际问题来加深理解。
此外，学生们的动手操作能力和合作能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。
2.过程与方法目标：学生通过实际问题，培养观察、操作、交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。
2.教学难点：学生对于两个数量相等概念的理解，以及如何把两个数量摆成同样多。
五. 教学方法采用“情境导入-合作探究-总结提升”的教学方法，通过实际问题，引导学生观察、操作、交流，培养学生的动手操作能力和合作能力。
六. 教学准备教师准备课件、教学素材、学生活动材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小猴分苹果”的故事，引导学生思考：小猴有10个苹果，要分给5只小猴，每只小猴能分到几个苹果？让学生认识到两个数量相等的概念。
2.呈现（10分钟）教师呈现一系列实际问题，如“把5个橘子摆成和8个橘子一样多”，“把3个篮子里的球摆成和5个篮子里的球一样多”，让学生观察、思考，并用各种方法把两个数量摆成同样多。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决实际问题。
学生可以通过实际操作，如摆弄小球、小棒等，也可以通过讨论、交流，找到把两个数量摆成同样多的方法。
苏教版数学二年级上册《使两个数量同样多的实际问题》教学设计及作业单
苏教版数学二年级上册《使两个数量同样多的实际问题》教学设计及作业单一. 教材分析《使两个数量同样多的实际问题》是苏教版数学二年级上册第五单元《简单的逻辑思维》中的一节课。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，理解“使两个数量同样多”的含义，学会用加减法解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，能够进行简单的计算。
但是，对于如何运用加减法解决实际问题，学生的理解程度参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、交流等活动，深入理解“使两个数量同样多”的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解“使两个数量同样多”的含义，学会用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，乐于探索的情感态度，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：使学生理解“使两个数量同样多”的含义，学会用加减法解决实际问题。
2.难点：引导学生通过观察、操作、交流等活动，深入理解“使两个数量同样多”的含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解“使两个数量同样多”的含义。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物模型，如小球、卡片等，用于展示和操作。
2.学具：为学生准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的日常生活情境，如分糖果，引入本节课的主题。
展示两个数量不同的糖果，让学生观察并思考如何使两个数量相同。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物或图片，呈现一些使两个数量同样多的实际问题，如分配物品、分享食物等。
引导学生观察并描述这些问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生尝试解决呈现的实际问题。
二年级上册数学教案-把两个数量摆成同样多的实际问题-苏教版
二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案中的一个重要内容——把两个数量摆成同样多的实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册数学第36页例1及第37页的练习。
这部分内容主要讲述了如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。
二、教学目标通过这部分内容的学习，学生能够理解同样多的概念，掌握如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。
三、教学难点与重点重点是让学生理解同样多的概念，掌握如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。
难点在于如何让学生理解并运用这个概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：小卡片、实物模型等。
学具准备：学生自带的小卡片、笔等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实例，让学生感受同样多的概念。
例如，我准备了10个小卡片，分给两个学生，一个学生有5个，另一个学生有5个，让学生感受他们手中的卡片数量是同样多的。
2. 讲解：通过教材中的例1，讲解如何通过加减法把两个数量摆成同样多。
例如，我有8个苹果，你有5个苹果，我们可以通过给你2个苹果，使得我们手中的苹果数量同样多。
3. 练习：让学生通过实际操作，运用加减法把两个数量摆成同样多。
例如，我准备了12个小球，分给两个学生，一个学生有7个，另一个学生有5个，让学生通过实际操作，使得他们手中的小球数量同样多。
六、板书设计板书设计如下：同样多+ 2 2同样多七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述一下同样多的概念。
2. 请学生举例说明如何通过加减法把两个数量摆成同样多。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们对同样多的概念有了深入的理解，并能通过加减法把两个数量摆成同样多。
但在实际操作中，部分学生对加减法的运算还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：可以让学生思考一下，在实际生活中，还有哪些场景需要用到同样多的概念？他们是如何通过加减法把两个数量摆成同样多的？重点和难点解析：在今天的教学中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
把两个数量摆成同样多的实际问题(教案)苏教版二年级上册数学
把两个数量摆成同样多的实际问题（教案）苏教版二年级上册数学今天我要给大家讲解的是苏教版二年级上册数学中的一个问题：把两个数量摆成同样多。
这个问题主要出现在我们日常生活中，比如在分配物品、平均分配食物等方面。
下面，我将带领大家一步步解决这个问题。
我们要明确这个问题出现在教材的第五章第二节，这一节主要讲述了我们如何通过实际的例子来理解“平均分”的概念。
在教学过程中，我会给大家出一个例子：我们有10个苹果，要把它们分给小明和小红，使得他们每个人分到的苹果数量一样多。
那么，我们应该怎么分呢？我会让大家思考一下这个问题的解法。
然后，我会引导大家通过实际的操作来解决这个问题。
我们可以用实际的苹果来摆，也可以用纸牌或者其他物品来代替。
在这个过程中，我会强调“平均分”的概念，让大家理解，把两个数量摆成同样多，就是让它们的总数除以人数的结果是一样的。
在讲解完这个例子之后，我会给大家一些随堂练习，让大家通过实际的操作来巩固这个概念。
我会给大家布置一个作业：请大家回家之后，找一些物品，尝试着把两个数量摆成同样多，并把这个过程记录下来。
今天的教学就到这里，希望大家都能够通过今天的学习，理解并掌握“把两个数量摆成同样多”的概念。
在课后，大家也可以思考一下，这个概念在我们的日常生活中有哪些应用。
重点和难点解析：在今天的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要大家特别关注。
理解“把两个数量摆成同样多”的概念。
这个概念虽然简单，但是它涵盖了我们日常生活中很多实际的应用，比如分配物品、平均分配食物等。
我会通过实际的例子来引导大家理解这个概念，希望大家能够通过这个例子，理解并掌握“平均分”的概念。
是如何运用这个概念来解决实际问题。
在教学中，我会给大家出一个例子，让大家通过实际的操作来解决这个问题。
这个过程是非常重要的，因为它能够让大家更好地理解和掌握这个概念。
第三个重点是理解“平均分”的概念。
在教学过程中，我会强调“平均分”的概念，让大家理解，把两个数量摆成同样多，就是让它们的总数除以人数的结果是一样的。
苏教版小学数学二年级上册使两个数量同样多的实际问题
同一个问题，可 以用不同的方法 解决。
小军穿了6个彩珠，芳芳穿了10个彩珠。
小军 芳芳
相差数 移多补少的数量
4
2
小军穿了6个彩珠，芳芳穿了12个彩珠。
小军 芳芳
相差数 移多补少的数量
4
2
小军穿了6个彩珠，芳芳穿了12个彩珠。
小军 芳芳
相差数 移多补少的数量
4
6
2 3
小军穿了6个彩珠，芳芳穿了14个彩珠。
B桶
A桶给B桶4个球后，两桶足球的个数 就同样多了。 原来A桶比B桶多几个球？
？ 个
A桶
B桶
A桶给B桶4个球后，两桶足球的个数 就同样多了。 原来A桶比B桶多几个球？
？ 个 4
A桶
B桶
2个
A桶给B桶4个球后，两桶足球的个数 就同样多了。 原来A桶比B桶多几个球？
？ 8个
A桶
4个
B桶
4个
明明
大力
明明收集了10枚邮票， 大力收集了3枚邮票。
明明比大力多（ 7 ）枚邮票。 明明拿走（ 7 ）枚后就和大力同样多。 大力再收集（ 7 ）枚后就和明明同样多。
明明
大力
明明收集了10枚邮票， 大力收集了3枚邮票。
明明比大力多（ 7 ）枚邮票。 明明拿走（ 7 ）枚后就和大力同样多。 大力再收集（ 7 ）枚后就和明明同样多。
江苏省义务教育教科书小学数学二年级上册
使两个数量同样多的实际问题
我穿了6个 彩珠。
我穿了10 个彩珠。
小军
芳芳
要让两串彩珠同样多，你有什么办法？ 先小组讨论，再合作用圆片移一移、摆一摆。
我穿了6个 彩珠。 小军 芳芳
我穿了10个 彩珠。
苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题(1)》教案
苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》主要让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念，学会用比较的方法来判断两个数量是否相等，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学思维能力，能够进行简单的数学运算，但对于抽象的数量概念和比较方法的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握“两个数量相等”的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念，学会用比较的方法来判断两个数量是否相等。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念。
2.难点：学会用比较的方法来判断两个数量是否相等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际问题，引发学生的兴趣和思考。
2.动手操作法：让学生通过实际的摆一摆、看一看等活动，加深对“两个数量相等”的理解。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实际的物品，如苹果、小球等，用于摆成同样多的实际问题。
2.课件准备：制作相关的课件，用于展示和讲解实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.利用教具，如苹果、小球等，摆出两个数量不同的实际问题，引发学生的兴趣。
b.引导学生观察并思考：这两个数量是否一样多？怎样才能使这两个数量一样多？2.呈现（10分钟）a.展示课件，呈现一些具体的实际问题，如“小华有3个苹果，小明有5个苹果，怎样才能使他们的苹果数量一样多？”b.引导学生观察并思考：这两个数量是否一样多？怎样才能使这两个数量一样多？3.操练（10分钟）a.学生分组进行实践活动，利用教具摆出同样多的实际问题。
苏教版数学二年级上册《使两个数量同样多的实际问题》教案、课件及作业单(公开课)
第一关 我来算一算
ห้องสมุดไป่ตู้
先自己算一算，再说说使用了哪句口诀。
12÷4= 3 口诀：（ 三四十二）
18÷3= 6 口诀：（ 三六十八） 16÷4= 4
口诀：（ 四四十六）
9÷3=3 口诀：（三三得九） 6÷2= 3 口诀：（二三得六） 15÷5=3 口诀：（三五十五）
第二关 我来填一填
1 . 1 2 ÷ 3 ＝ 4 ， 这 个 算 式 读 作 ： （十二除以三等于四） ， 被除数是（12），除数是（ 3 ），商是（ 4 ）。
32-2＝30（棵） 30÷6＝5（棵）
闯关成功！
2.被除数是18，商是3，除数是（ 6 ）， 算式是( 18÷6＝3 )。
第三关 我来写一写
1.看图写算式。
2×5＝10 或 5×2＝10 10÷2＝5 10÷5＝2
第三关 我来写一写
2.这些圆片可以怎么分？
8÷2＝4 8÷4＝2
第三关 我来写一写
3.完成表格
被除数 12
25
18
15
24
9
除数
4
商
3
5
35 4
3
5
6
3
63
第四关 我来解一解
1.有12个梨
（1）每个小朋友分4个，一共可以分给几个小朋友？
12÷4＝3（个）
（2）又来了3个小朋友，这次怎么分合适？
3＋3＝6（人） 12÷6＝2（个）
第四关 我来解一解
2.周末期间，陶陶和他的3个小伙伴一共做了20个 个小朋友做几个？
，平均每
20÷4＝5（个）
3.有36个小朋友进行跑步比赛，平均分成6组，每组几名同学？
苏教版小学二年级数学上册全册练习题及答案
苏教版小学二年级数学上册全册练习题及答案1.1 100以内连加、连减运算练习题1．口算。
62-30+25= 16-5+31= 20+28-13= 89-39-6=2．在计算90-50+29时，先算（），再算（），结果是（）3．40与20的差再加上35，列式是（），结果是（）4．竖式计算。
46+36+18= 93-26-35= 23+47-28=5．上午在摘了38个西瓜，下午摘了46个西瓜。
（1）一天共摘了多少个西瓜? （2）运走了60个，还剩多少个？□○□=□（）□○□=□（）1.1 100以内连加、连减运算练习题答案1.57 42 35 442.减法加法693.40-20+35 554.100 32 425.（1）38+46=84（个）（2）84-60=24（个）1.2 把两个数摆成同样多的实际问题练习题1．第一行摆9个圆，第二行摆5个，第一行比第二行多（）个，第一行移（）个到第二行就同样多。
2．第一行摆8个，第二行摆12个，两行相差（）个，第二行去掉（）个就和第一行同样多。
3．画一画，再解答（1）在横线上画△，比☆多6个，△有（）个☆☆☆☆☆☆☆□○□=□（2）在横线上画△，比○少7个，△有（）个○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○□○□=□4．看图填空。
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO第一行添上（）个，就和第二行同样多。
第二行拿掉（）个，就和第一行同样多。
从第二行拿（）个摆到第一行，两行的个数就同样多。
把两个数摆成同样多的实际问题练习题答案1.4 22.4 43.（1）13 △△△△△△△△△△△△△7+6=13（2）3 △△△10-7=34.（1）6 （2）6 （3）31.3 求比一个数多（少）几的数的实际问题练习题在横线上画○，比△少2个。
△△△△△△□○□=□2、笑笑摘了21个葫芦，强强摘的葫芦比笑笑多12个，强强摘了多少个葫芦？3、小闹摘了16个桃子，小飞摘的桃子比小灵多5个，比小闹少7个，小闹和小飞一共摘了几个桃子？求比一个数多（少）几的数的实际问题答案1、○○○○ 6-2=42、21+12=33（个）3、16-7=9（个）16+9=25（个）2.1 四边形、五边形、六边形的认识60007553530511049001447804857751447801.这个图形中有（）个四边形。
把两个数量摆成同样多的实际问题导学案（苏教国标版二年级上册）
把两个数量摆成同样多的实际问题导学案（苏教国标版二年级上册）泰州实验学校倪旻教学内容：教材第6-8页，例3、想想做做第1-4题。
教学目标：1. 使学生经历把两种物体的数量摆的同样多的操作过程，学会并能正确地用多的去掉、少的添上或移多补少的方法把两种物体摆的同样多。
2. 使学生在思考和解决问题的过程中，初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系，主动探索并了解把两种不同个数物体摆的同样多的不同途径，体验解决问题方法的多样性。
3. 使学生积极参与操作和思考等数学活动，从中体验学习成功的乐趣。
教学重点：理解并掌握把两个数量摆成同样多的方法。
教学准备：每人准备12个红圆片、12个蓝圆片和24根小棒。
教学过程：一、创设情境，引入新课1. 谈话：100以内的加减法的知识我们已经学完了，这两节课我们要用学过的知识解决一些很有趣的实际问题，大家有信心吗？2. 看图交流：你从图中知道了什么？二、动手操作，体验解决问题的不同方法1、（回顾旧知出示图片：一行苹果和一行梨，苹果10个、梨7个，一一对应排列。
提问：比较苹果和梨的个数，可以怎样说？）2、出示例3引导：（师问：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？）学生用圆片代替彩珠摆一摆，找到办法后跟小组的同学交流。
3. 组织学生交流：指名学生到前面边摆边讲解，引导学生交流不同的解决方法，及时肯定学生的方法。
方法一：小军再穿4个彩珠；（师追问：为什么把小军的添上4个，两串就同样多？）方法二：从芳芳穿的彩珠里拿走4个；（师追问：为什么把芳芳的去掉4个，两串就同样多？方法三：拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。
师追问：为什么只要把芳芳的移动2个给小军，两串就同样多？）4. 教师引导小结：刚才我们通过动手操作很快的解决了这个问题，你们想的这三种方法都可以，都达到了同样多的目的。
看来在解决一个问题时，还可以从不同方面去思考，有时会找到几种解决问题的方法。
（如果用“移多补少”的方法，只要拿出这4个的一半给少的一串，两串就同样多。
1 把两个数量摆成同样多的实际问题 教学设计-2022-2023学年数学二年级上册(苏教版)
把两个数量摆成同样多的实际问题教学目标1.学生能够理解“多少个”和“多少个相等”这两个概念的差异；2.学生能够解决实际问题，将两个数量摆成同样多。
教学重点1.掌握“多少个相等”的概念；2.学会将两个数量摆成同样多。
教学难点1.教师如何引导学生理解“多少个相等”的概念；2.如何让学生通过实际问题解决同样数量的问题。
教学准备1.数字卡片或数字拼图；2.实物模型（如果汁盒子、铅笔等）。
教学过程第一步：导入教师出示两个数字卡片或数字拼图，分别写上“3”和“5”，问学生两个数字的大小关系，并引导学生分析它们之间的差异。
然后再出示两个数字卡片或数字拼图，分别写上“3”和“3”，问学生两个数字之间有哪些不同之处。
第二步：讲解教师解释“多少个”和“多少个相等”的概念，并以实物模型为例，让学生感受真实场景中的“多少个相等”。
第三步：练习1.教师出示两个实物模型，让学生尝试将它们摆成同样多的形式，并问学生摆放的原则和方法；2.继续出示两个实物模型，让学生自己设计方案，将它们摆成同样多的形式。
第四步：拓展教师出示一些实际问题，如“小明有3个苹果，小红有多少个苹果才能和小明一样多？”让学生自己设计方案并解决问题，体验“用多少个相等”的概念。
第五步：归纳教师归纳“多少个”和“多少个相等”的概念，强调它们的区别和联系。
教学反思通过本次教学，学生对“多少个相等”的概念有了更深刻的理解，并能够解决实际问题，将两个数量摆成同样多。
在实际教学中，可以加大难度，让学生解决三个或四个数量摆成同样多的问题，提高学生的思维能力。
同时，可以结合语文或科学等其他学科，在跨学科教学中应用此次教学。
苏教版二年级上册数学 1-3解决使两组数量同样多的问题 知识点梳理重点题型练习课件
知 识 点 使两组数量不同的物体变得同样多的方法
1. 要让第一行与第二行变得同样多，你有什么 办法？ 第一行：▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲ 第二行：▲▲▲▲
(1) 第一行拿走( 6 )个▲，两行▲的个数就同样多。 (2)第二行添上( 6 )个▲，两行▲的个数就同样多。 (3)(易错题)从第一行拿( 3 )个▲给第二行，两行▲
3.
(1)一共养了多少只兔？ 28 ＋ 45 73 只 (2)卖掉多少只兔后，兔和羊同样多？
73 － 36 37 只
的个数就同样多。
解析：将两组数量不同的物体变得同样多，可以使 用以下方法：①把多的部分去掉；②把少的部分补 上；③把多的部分分成相等的两份，两组各得一份。
提 升 点 1 解决直条图数量关系问题
2. 典典比天天多( 12 )本绘本； 典典送给天天( 6 )本绘本， 两人的绘本数就一样多了。
提 升 点 2 解决使两组数量变得同样多的实际问题
苏教版二年级数学上册1.2 把两个数摆成同样多的实际问题-同步练习
习题
1．第一行摆9个圆，第二行摆5个，第一行比第二行多（）个，第一行移（）个到第二行就同样多。
2．第一行摆8个，第二行摆12个，两行相差（）个，第二行去掉（）个就和第一行同样多。
3．画一画，再解答
（1）在横线上画△，比☆多6个，△有（）个
☆☆☆☆☆☆☆
□○□=□
（2）在横线上画△，比○少7个，△有（）个
○○○○○○○○○○
□○□=□
4．看图填空。
OOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOO
(1)第一行添上（）个，就和第二行同样多。
(2)第二行拿掉（）个，就和第一行同样多。
(3)从第二行拿（）个摆到第一行，两行的个数就同样多。
答案：
1.4 2
2.4 4
3.（1）13 △△△△△△△△△△△△△7+6=13
（2）3 △△△ 10-7=3
4.（1）6 （2）6 （3）3
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句。
苏教版数学二年级上册1.3把两个数量摆成同样多的实际问题课前预习
……外………○………______班级：……内………○………绝密★启用前苏教版数学二年级上册1.3把两个数量摆成同样多的实际问题 课前预习试卷副标题xxx注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上第I 卷（选择题）请点击修改第I 卷的文字说明一、选择题 1．怎样使小红和小明的圆片个数同样多？（ ）①给小明添上4个；①把小红4个圆片去掉；①小明增加2个，小红去掉2个。
谁说得对？ A ．①B ．①和①C ． ①、①和①第II 卷（非选择题）请点击修改第II 卷的文字说明二、填空题2．想一想，填一填。
(1)上面的图形中，第一行再添上( )个就和第二行同样多； (2)第二行移( )个到第一行，两行的个数也同样多；…○…………线题※※…○…………线3．小红有故事书30本，小军有故事书20本，小红送( )本故事书给小军后，两人的故事书同样多。
4．第一排苹果比第二排少( )个。
第一排苹果添上( )个就和第二排同样多。
第二排苹果给第一排( )个苹果，两排就同样多。
参考答案：1．C【分析】小红有13个圆片，小明有9个圆片，可以算出小红比小明多的数量，用13减9据此解答。
【详解】小红有13个圆片，小明有9个圆片。
①给小明添上4个，9＋4＝13（个），和小红的数量同样多；①把小红4个圆片去掉，13－4＝9（个），和小明的数量一样多；①小明增加2个，9＋2＝11（个），小红去掉2个，13－2＝11（个），小红和小明的数量相等。
①①①的说法都正确。
故答案为：C【点睛】本题主要考查了20以内的加减运算。
2．(1)6(2)3(3)1【分析】（1）先分别数一数第一行和第二行各有几个，再用第二行的数量减去第一行的数量，求出差，就是第一行需要再添上的数量。
（2）把第二行比第一行多出的数量平均分成2份，其中的1份移到第一行，这样两行就同样多。
（3）用第二行比第一行多出的数量先减去4，求出差，再平均分成2份，其中的1份移到第一行，这样两行还是同样多。
(新)苏教版二上《1.2 把两个数量摆成同样多的实际问题》课件
学以致用
1.把0.25、0.08、0.8、1.7、2改写成百分数。
2.把43％、131％、16％、1.6％、0.4％改写 成小数。
学以致用
3.把相等的两个数连起来。
1.05 2.13 0.09 1.5 0.13 0.009
150％ 9％ 13％ 213％ 0.9％ 105％
课件PPT
课堂小结
想一想：小数怎 样化成百分数？
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第一单元 100以内的加法和减法〔三〕
学习目标
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1.能用不同方法解决使两个数量同样多的实际 问题，能正确地进行解答。
2.培养初步的观察、分析和比较能力，以及有 条理地表达能力。
3.在动手操作、合作交流的过程中，感受解决 问题方法的多样性。激发学生学习数学兴趣和 欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。
典题精讲
课件PPT
1. 梨 32个 桃18个 梨拿走〔14 〕个就和桃一样多。 桃添上〔14 〕个就和梨一样多。
典题精讲
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2. 军军：我折了28颗五角星 兰兰：我折了16颗五角星 军军比兰兰多〔 12 〕颗。 军军送给兰兰〔 6 〕颗后，两人一
样多。
易错提醒
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相差6根
第一行摆15根小棒，第二行摆9根小棒。 〔1〕第一行拿走〔6〕根小棒，就和第二行同样多。 〔2〕第二行添上〔6〕根小棒，就和第一行同样多。 〔3〕从第一行拿〔3〕根摆到第二行，两行小棒就
No No Image Image
你会把百分数改 写成小数吗？
1.小数化成百分数，把小数的小数点向右移动两位， 同时在后面添上百分号。
2.百分数化成小数，先去掉百分号，同时把小数的 小数点向左移动两位。
二年级上册数学说课稿-1.2 使两个数量同样多丨苏教版
二年级上册数学说课稿-1.2 使两个数量同样多丨苏教版一、教学目标1.知识与技能：学会连同或连加两个数字的方法，学会应用这种方法解决实际问题。
2.过程与方法：学会结合实例演示，自主思考问题的方法，学会与他人合作解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生乐于思考、勇于提问、乐于合作、感受到数学的美好的态度。
二、教学重点学会连同或连加两个数字的方法。
三、教学难点学会应用这种方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入1.引入话题：同学们，大家好！上一节课，我们学习了如何相加和相减，在今天的课程中，我们要学习一些新知识，来看看这道题目，你们能够求解吗？好多小拇指，好多小脚丫，每个小拇指对应两个小脚丫，每两个小拇指还要对应一个小脚丫，这些小拇指和小脚丫总数量一样，请问小拇指的数量是多少？小脚丫的数量又是多少呢？2.让学生思考并回答问题。
2. 学习内容1.引入新知识及方法：接下来，我们将学习一个新的方法：连同或连加两个数字的方法。
2.讲解方法及步骤：我们可以用这个方法解决这个问题：设小拇指的数量为 x，小脚丫的数量为 y，则：–每个小拇指对应两个小脚丫，因此小拇指对应的小脚丫数量还需要再乘以 2，即小拇指对应的小脚丫数量为 2x。
–每两个小拇指还要对应一个小脚丫，因此小拇指和小脚丫数量相同，则小拇指数量加上小拇指对应的小脚丫数量等于小脚丫数量，即 x + 2x = y，可知小拇指的数量为x = y ÷ 3，小脚丫的数量为 y = 3x。
3.举例演示：同学们，我们来做一道例题吧：小明和小李有若干本书，小明把自己的书和小李的书放在一起后，两人的书本数相同，小明拥有 8 本书，那么小李拥有多少本书？–解题思路：设小李的书本数为 x，则两人的书本数相同，即 8 + x = 2x，解得 x = 8。
–提问：同学们，你们能找到更多使用连同或连加两个数字的方法解决的问题吗？3. 合作探究1.分小组讨论：同学们，我们现在分成小组，每组想出 2-3 道使用连同或连加两个数字的方法解决的问题，并在时间内讨论解法。