“互联网+”背景下职业教育面临的挑战及对策
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“互联网+”背景下职业教育面临的挑战及对策引言如今，“互联网+”已经成为社会中所提及的频率最高的词汇之一。
在大数据、互联网等技术的支持下，很多人都认为“互联网+”教育是促进现有教育改革的强大助力，并且“互联网+”已经通过各种形式走进了校园，出现在了学生的课堂中。
职业教育学校肩负着为社会培养技能型人才的重任。
在此背景下，如何应对时代所带来的挑战，并抓住发展的机遇，成为每一个职业教育学校所面临的重要问题。
一、“互联网+”为职业教育带来的变化1.教育资源的丰富化。
随着互联网技术的发展，其所覆盖的信息资源早已超过了之前农业社会和工业社会所承载的信息量的综合。
这极大的丰富了职业教育的资源，使得学生的学习资源不再受教育者知识储备、学习场所、教育影响等因素的影响，其自己可以通过互联网实现对很多优质的教育资源的掌控。
2.学生思想素质发展趋势呈现多元化。
互联网具有极大的开放型和多样性，这对于处在成长关键时期的职业学生来说具有十分深远的影响，网络上的新鲜事物对其人生观、价值观、世界观的确立起到很大的助推作用，这使得对职业院校学生的思想政治素养的培养难度加大。
同时由于职业院校学生自身的特殊性，如学习能力较差、逆反心理较严重、心理承受能力弱、缺乏法律意识等，德育教师在对其核心素养的塑造方面明显感觉吃力。
二、“互联网+”教育背景下职业教育所面临的挑战1.对“互联网+”的内涵理解不透彻。
随着国家对职业教育的重视程度日益加深，教育部门加大了对其的资金投入，这使得信息教学工具普遍走进了职业教育的课堂，从目前情况来看，最为普遍的是多媒体教学辅助系统，教师可以利用音频、视频、图片、文字等多种形式开展教学，使课堂变得更加生动。
但是由于很多教师对“互联网+”的内涵了解的不透彻，使得多媒体教具成为学生观看视频的工具，不仅不能提升教学质量，还严重浪费了学生有限的学习时间。
互联网渗透到传统教育中其意图是希望借助优质的、国际领先的互联网资源去改变国内相对落后的、保守的、单一的教学模式，进而实现全民教育的目的，助推教育的终身化、全民化和全纳化理念的落实。
互联网教育行业存在的困难与解决方案
互联网教育行业存在的困难与解决方案一、引言随着科技的快速发展和互联网的普及，互联网教育迅速兴起并成为教育领域的新热点。
然而，互联网教育行业也面临着一些困难与挑战。
本文将探讨互联网教育行业存在的几个主要问题，并提出相应的解决方案。
二、困难之一：技术落后虽然互联网技术正在迅猛发展，但是在某些地区和学校中，由于经济条件限制或是师资力量不足等原因，技术设备并不完善。
这导致了教育资源无法有效地利用和共享。
同时，在一些偏远地区或贫困家庭中，缺乏网络接入和电子设备也造成了学生们无法享受到优质教育资源。
针对这一问题，我们需要加大对基础设施建设的投入，并提供更多资源支持给那些缺乏条件却渴望获得良好教育资源的地区和学校。
政府可以通过推动智慧校园建设，提供网络覆盖和计算机设备等支持。
同时，学校和教育机构也应积极与科技企业合作，引进先进的教育技术设备，确保资源共享和教学效果的提升。
三、困难之二：师资力量不足互联网教育的一个重要组成部分是优秀的教师。
然而，在当前互联网教育行业中，许多老师缺乏相关经验和培训。
仅凭传统的课堂教学方式进行线上授课往往效果并不理想。
此外，互联网上也有大量内容质量参差不齐的在线课程，学生难以辨别何者优劣。
为解决这一问题，需要提高师资培养质量和数量。
政府可以促进全国范围内的在线培训计划，并为那些具备实力但缺乏线上教学经验的老师提供专业支持和指导。
同时，学校和机构也应加强对老师们进行技术培训，并为他们提供持续自我发展的机会。
四、困难之三：评估难题在传统教育模式中，学校通常会通过考试来评估学生的学习成果。
然而，在互联网教育模式下，如何进行准确的评估成为了一个难题。
在线课程的学习过程更加灵活，因此学生参与度、作业质量和自主学习能力等方面无法像传统课堂上那样明确评估。
解决这一问题需要开发创新的在线教育评估工具。
教育机构可以借鉴先进的数据分析技术，设计出能够客观衡量学生掌握知识深度和应用能力的测评系统。
同时，培养学生自主学习能力也是关键所在。
浅谈互联网背景下职业教育教学
浅谈互联网背景下职业教育教学随着互联网的快速发展，互联网已经深刻影响了职业教育教学的方式和内容。
传统的职业教育教学模式已难以满足互联网时代的需求，因此我们需要重新思考和调整职业教育教学的模式和方法。
本文将从互联网背景下职业教育教学的现状和问题出发，探讨未来职业教育教学的可能发展方向和策略。
1.传统教学模式面临挑战在互联网时代，传统的职业教育教学模式面临重大挑战。
传统的教学方式主要以课堂教学为主，学生们需要通过课堂上的知识传授和实践操作来获得所需的技能和知识。
在互联网时代，传统的教学方式显得有些局限。
学生们可以通过互联网自由获取各种知识和技能，传统的课堂教学往往显得有些过时和无效。
2.内容丰富度不够在互联网时代，信息爆炸的现象日益严重，学生们可以通过互联网轻松获取到各种各样的知识和技能。
在职业教育教学中，传统的教学内容已经无法满足学生们的需求。
传统的教学内容往往比较单一和局限，难以适应互联网时代学生们多样化的需求。
3.学生学习方式转变随着互联网的发展，学生们的学习方式也在发生改变。
他们更倾向于通过互联网自主学习，而不再愿意受制于传统的教学模式。
传统的职业教育教学需要做出相应的调整，以适应学生们的学习方式转变。
二、未来职业教育教学的发展方向和策略1.创新教学内容在互联网时代，职业教育教学需要更加注重教学内容的创新。
教师们需要根据学生们的需求和社会的发展趋势来调整教学内容，以确保教学内容的更新和丰富。
教师们可以通过互联网获取各种教学资源，从而为学生们提供更丰富和多样化的学习内容。
2.提倡自主学习在互联网时代，自主学习已成为学生们的主流学习方式。
教师们需要倡导学生们自主学习，鼓励他们通过互联网获取所需的知识和技能。
教师们可以通过布置自主学习任务，引导学生们主动获取知识和技能，从而提高其自主学习能力。
3.强化实践操作互联网时代的职业教育教学需要更加注重实践操作。
学生们可以通过互联网轻松获取各种理论知识，但实践操作仍然是他们获取技能和经验的重要途径。
当代职业教育的主要挑战与对策
当代职业教育的主要挑战与对策随着社会的不断发展和变化，职业教育在培养人才、促进经济发展等方面扮演着重要的角色。
然而，当代职业教育面临着许多挑战，如技术更新快、就业形势严峻、教育资源不均衡等。
本文将探讨当代职业教育的主要挑战，并提出相应的对策。
一、技术更新快的挑战当代社会科技日新月异，技术的更新速度越来越快，这对职业教育提出了新的挑战。
传统的职业教育模式往往滞后于技术的发展，无法及时满足市场对新技术的需求。
这就要求职业教育机构要加强与企业的合作，了解市场需求，及时调整教学内容和方法，培养适应新技术发展的人才。
同时，职业教育机构还应加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力，以更好地适应技术更新的挑战。
二、就业形势严峻的挑战当前，就业形势严峻是当代职业教育面临的主要挑战之一。
随着经济的发展，职业教育的供给量逐渐增加，但就业市场的需求量并没有相应增长，导致就业压力加大。
为了应对这一挑战，职业教育机构应加强与企业的合作，了解市场需求，调整专业设置，培养与市场需求相匹配的人才。
同时，职业教育机构还应加强学生的就业指导，提供就业信息和就业技能培训，帮助学生更好地适应就业市场的需求。
三、教育资源不均衡的挑战在当代社会，教育资源的分配不均衡是职业教育面临的另一个主要挑战。
一些地区的职业教育资源相对匮乏，教育质量不高，而一些发达地区的职业教育资源相对丰富，教育质量较高。
为了解决这一问题，政府应加大对职业教育的投入，提高教育资源的配置效率，缩小地区之间的教育差距。
同时，职业教育机构也应加强合作，共享教育资源，提高教育质量，为学生提供更好的教育服务。
四、培养创新能力的挑战当代社会对人才的要求越来越高，不仅需要具备一定的专业知识和技能，还需要具备创新能力。
然而，传统的职业教育往往注重知识和技能的传授，忽视了创新能力的培养。
为了应对这一挑战，职业教育机构应加强创新教育，培养学生的创新思维和创新能力。
可以通过开设创新课程、组织创新实践活动等方式，激发学生的创新潜能，提高学生的创新能力。
如何应对互联网教育行业的挑战
如何应对互联网教育行业的挑战随着互联网的迅猛发展，互联网教育行业也迎来了巨大的机遇和挑战。
传统的教育模式正在受到互联网教育的冲击，教育机构和从业者们面临着如何应对这一变革的问题。
本文将探讨如何应对互联网教育行业的挑战，以期为教育从业者们提供一些建议和思路。
1. 转型与创新互联网教育行业的兴起提出了对传统教育模式的挑战，教育机构和从业者们需要思考如何转型与创新。
传统的一对多授课方式已经无法适应互联网时代的教育需求，教育机构可以借助互联网技术将教学内容线上化，开展在线课程和远程教育服务，以满足学生的个性化学习需求。
2. 构建良好的在线教育平台互联网教育需要一个良好的在线教育平台来支撑和展现教学内容。
教育机构和从业者们可以积极选择和借助已有的在线教育平台，也可以根据自身需求和特点建立自己的在线教育平台。
在线教育平台应具备良好的用户体验，例如简洁明了的界面设计、流畅稳定的视频播放等，以提高学生对平台的认可度和使用率。
3. 优化教学内容和方法互联网教育行业的成功关键在于教学内容和方法的优化。
教育机构和从业者们需要深入了解学生的需求和学习习惯，结合网络技术和教育理论，更好地设计和传递教学内容。
增加互动性、多媒体性和个性化定制等特点，使教学更加生动有趣、有效果，提升学习效果和学生的参与度。
4. 建立多元化反馈机制互联网教育行业需要建立多元化的反馈机制，以了解学生对教学内容和方法的评价和意见。
这可以通过在线问卷调查、学习数据分析等方式实现，帮助教育机构和从业者们及时调整和改进教学内容和方法，提高教学质量和学生满意度。
5. 加强师资培训和教育互联网教育行业的发展需要有一支高素质的教育人才队伍。
教育机构和从业者们应加强师资培训和教育，提升教师的教学能力和专业素养。
培养和引进拥有互联网教育经验和理念的教师，不断提高他们的教学技巧和创新意识，以应对互联网教育行业的挑战。
6. 加强合作与交流互联网教育行业的挑战需要各方的共同努力和合作。
“互联网+”背景下中医药职业教育的机遇挑战与对策
“互联网+”背景下中医药职业教育的机遇挑战与对策随着信息技术的飞速发展，互联网已经深入到人们生活的方方面面，对传统产业和行业产生了巨大的影响，中医药行业也不例外。
在互联网+背景下，中医药职业教育面临着机遇与挑战并存的局面。
本文将从机遇和挑战两个方面展开讨论，同时提出应对对策，以期为中医药职业教育的发展提供一些思考和借鉴。
1.1 信息获取的便捷性提高互联网的普及使得学习和获取信息的便捷性大大提高，无论是学生还是教师都可以通过互联网获取到更为丰富的中医药学习资源，包括中医药文献、专家讲座、学术交流等。
这为中医药职业教育提供了更为广阔的发展空间，有利于教师的教学和学生的学习。
1.2 教学手段的多样化互联网+时代，教学手段更加多样化，传统的面对面授课可以和在线教育相结合，利用互联网技术进行教学直播、录播等方式，可以满足不同学生的学习需求。
还可以借助互联网平台进行实验教学、临床实习等方面的指导，更好地提高中医药职业教育的水平。
1.3 创新人才培养模式互联网+背景下的中医药职业教育，不仅可以丰富教学手段与资源，还可以借助互联网技术探索创新人才培养模式，例如开设在线课程、提供远程实习机会、开展学术交流等，从而培养更加适应时代需求的中医药人才，为行业发展注入新的活力。
以上三点，说明了在互联网+背景下，中医药职业教育面临着许多机遇，可以通过充分利用互联网技术和资源，更好地提高教学水平，创新人才培养模式，并为行业发展做出贡献。
2.1 教育资源不平衡尽管互联网为中医药职业教育带来了丰富的资源，但是由于各地教学条件不同，教育资源的分布不平衡，导致了教学质量和水平的差异。
由于中医药职业教育的特殊性，有些课程需要面对面的实际操作和指导，这种教学模式难以通过互联网完全实现，因此如何解决教育资源不平衡的问题成为了一个亟待解决的挑战。
2.2 教育内容更新不及时中医药行业的发展日新月异，新药研发、临床试验等都需要最新的技术和知识支撑。
“互联网+”背景下中医药职业教育的机遇挑战与对策
“互联网+”背景下中医药职业教育的机遇挑战与对策“互联网+”是指互联网与传统产业的深度融合，它为各行各业带来了前所未有的机遇和挑战，中医药职业教育也不例外。
本文将讨论在“互联网+”背景下，中医药职业教育面临的机遇和挑战，并提出相应的对策。
一、机遇1. 提升教学效果：通过互联网技术，中医药教育可以实现传统与现代的结合，提供多媒体教学、远程教育和在线辅导等方式，提高教学效果。
2. 拓宽教育资源：互联网教育可以突破地域限制，利用网络平台共享各地的教育资源，使中医药教育资源更加丰富多样。
3. 个性化学习：通过互联网教育平台，学生可以根据自己的兴趣和能力进行个性化学习，选择适合自己的课程和学习方式。
4. 提升师资队伍：通过互联网平台，中医药教师可以与国内外优质师资进行交流合作，提升自己的教学水平。
二、挑战1. 教育质量问题：互联网教育平台的发展不规范、教学资源的质量参差不齐，容易出现教育水平参差不齐的问题。
2. 版权保护问题：互联网上的教学资源容易被非法盗版和侵权，中医药职业教育面临着知识产权保护的挑战。
3. 学习动力问题：互联网教育中，学生往往容易感到孤立和缺乏激励，学习动力不足成为制约学习效果的因素。
4. 资金投入问题：互联网教育需要大量的资金投入，包括技术设备、教学资源和维护成本等，对中医药职业教育提出了经济上的挑战。
三、对策1. 加强课程建设：提高中医药教育课程的质量和实用性，建设一批适应互联网时代需求的中医药相关课程。
2. 加强师资队伍建设：培养适应互联网教育模式的中医药师资队伍，掌握互联网教学技能和方法。
3. 强化素质教育：注重学生的综合素质培养，提高学生的自主学习能力和创新能力，激发学习动力。
4. 加强监管和保护：加强对互联网教育平台的监管，打击盗版和侵权行为，保护中医药教育的知识产权。
“互联网+”背景下中医药职业教育既面临着机遇，也面临着挑战。
通过加强教育质量、师资队伍建设、素质教育、监管和保护以及资金投入等方面的努力，可以进一步发挥互联网的作用，提升中医药职业教育水平，推动中医药事业的发展。
浅谈互联网背景下职业教育教学
浅谈互联网背景下职业教育教学【摘要】在互联网背景下，职业教育教学显得更加重要。
本文首先介绍了互联网背景下职业教育教学的现状和挑战，然后分析了其特点、发展趋势、重点和有效方法。
进一步通过案例分析，探讨了互联网背景下职业教育教学的实践应用。
总结了互联网背景下职业教育教学的意义和展望，强调其重要性。
通过本文的探讨，可以更好地认识到在互联网时代，职业教育教学的变革与挑战，以及如何应对和利用互联网技术为教学提供更多可能性。
互联网背景下的职业教育教学不仅影响着个体的职业发展，也影响着整个社会的进步和发展。
【关键词】互联网背景、职业教育、教学、重要性、现状、挑战、特点、发展趋势、重点、有效方法、案例分析、意义、展望。
1. 引言1.1 互联网背景下职业教育教学的重要性在互联网背景下，职业教育教学的重要性日益凸显。
随着互联网的快速发展，传统的教育模式已经无法满足现代社会的需求，而职业教育作为培养实用技能和适应市场需求的重要手段，更需要与互联网相结合。
互联网技术的普及为职业教育提供了更为广阔的学习资源和学习途径，学生可以通过网络平台获取更多实用的职业知识和技能。
互联网背景下的职业教育教学可以更好地满足个性化学习的需求，通过在线教学、虚拟实验等方式，帮助学生自主学习和提升技能。
互联网还为职业教育提供了更广泛的就业渠道和职业发展机会，帮助学生更好地融入社会和就业市场。
互联网背景下的职业教育教学的重要性在于为学生提供更多学习资源，促进个性化教育，拓展就业渠道，适应社会发展的需求。
1.2 互联网背景下职业教育教学的现状在互联网背景下，职业教育教学的现状呈现出多方面的特点。
随着互联网技术的迅猛发展，职业教育教学已经逐渐向在线教育转变，传统的面对面授课模式逐渐被淘汰。
学生可以通过网络课程学习，不受时间和地点的限制，更加灵活自主。
互联网背景下的职业教育教学内容也更加多样化和实用化，学生可以通过互联网平台获取最新的行业资讯和技术知识，有针对性地提升自己在职场上的竞争力。
浅谈互联网背景下职业教育教学
浅谈互联网背景下职业教育教学随着互联网的快速发展和普及，互联网已经渗透到我们生活的方方面面，对教育教学产生了深远的影响。
在职业教育方面，互联网技术的应用也为教学提供了更多的可能性和便利性。
本文将围绕互联网背景下的职业教育教学进行探讨，重点关注互联网对职业教育教学的影响和作用。
一、互联网给职业教育教学带来了更多的资源和机会互联网的出现为职业教育教学提供了更广阔的资源空间和更多的学习机会。
通过互联网，学生可以在不同的平台上找到与自己专业相关的学习资源，包括视频教程、电子书籍、在线课程等。
这些资源不仅来自国内外各大学和研究机构，还有许多企业和专业机构提供的专业教育培训内容。
学生可以根据自己的需求和学习节奏，在互联网上自主选择学习的内容和形式，进行个性化学习。
互联网的发展也为职业教育的教学方式和手段提供了更多的选择和创新。
传统的职业教育教学主要依靠教师在课堂上的讲解和学生的书面作业，教学方式较为单一，而互联网技术的应用可以使教学更加多样化和灵活化。
教师可以通过网络平台上传教学视频、制作教学PPT、发布教学博客等方式进行教学，学生可以随时随地通过网络进行学习，提高了学习的便利性和效率。
通过互联网还可以进行远程教学和在线教学。
在职业教育中，由于学生的学习时间和地点受到很多限制，传统的教学模式难以满足学生的需求。
而通过互联网，教师可以利用网络技术进行远程教学，学生可以在家或者工作地点通过电脑或手机进行在线学习，打破了时间和空间的限制，提高了学习的自由度和灵活性。
互联网技术的应用不仅拓展了职业教育的资源和机会，也提高了教学的质量和效果。
互联网上有众多的教学资源和学习平台，学生可以在这些平台上找到更多的优质课程和名师讲解，丰富了学生的学习内容和体验。
通过互联网，学生可以与国内外的优秀教师和学生进行交流，了解最新的学术动态和职业趋势，提高了学生的学习积极性和学习质量。
在教学过程中，互联网技术的应用可以提供更多的实践环境和教学工具，帮助学生更好地掌握专业知识和技能。
浅谈互联网背景下职业教育教学
浅谈互联网背景下职业教育教学随着互联网的迅速发展和普及，信息技术已经成为各行各业发展的必备工具。
在这种背景下，职业教育教学也需要与时俱进，注重培养学生对互联网时代的适应能力。
本文将从浅谈互联网背景下职业教育教学的角度出发，探讨在互联网背景下的职业教育教学所面临的挑战和发展方向。
互联网背景下的职业教育教学需要更加注重对信息技术的应用。
随着互联网的普及，信息技术已经成为工作中不可或缺的一部分。
在职业教育教学中，学校需要更加注重对学生信息技术应用能力的培养，帮助学生掌握各类办公软件的使用技巧，了解网络营销、电子商务等相关知识，提高学生信息技术应用能力，为他们未来的就业奠定扎实的基础。
互联网背景下的职业教育教学需要更加关注学生的创新能力和实践能力。
互联网的发展带来了各行各业的变革，创新能力已经成为了一个人在职场中的竞争力。
职业教育教学应该引导学生关注市场需求，培养学生创新思维，引导学生学以致用，让学生在实践中不断提高自己的创新能力和实践能力。
互联网背景下的职业教育教学还需要更加注重培养学生的终身学习能力。
互联网时代，知识的更新迭代速度非常快，传统的教学模式已经很难适应这种变化。
职业教育教学需要引导学生养成终身学习的习惯，培养他们具备自主学习的能力，不断更新自己的知识，适应社会发展的需要。
互联网背景下的职业教育教学还需要更加注重学生的综合素质培养。
互联网时代，企业更加注重有综合素质的人才，而不仅仅是专业技能。
职业教育教学应该关注学生的综合素质培养，培养他们的团队合作能力、沟通能力、创新精神等，使他们在今后的就业中能够更加出色地发挥自己的作用。
在互联网背景下的职业教育教学中，学校需要更加注重学生信息技术的应用、培养学生的创新能力和实践能力、引导学生养成终身学习的习惯，培养学生的综合素质等方面。
只有这样才能更好地满足社会对人才的需求，培养更多的适应互联网时代的优秀人才。
国内互联网教育应对的挑战及未来发展对策
国内互联网教育应对的挑战及未来发展对策随着移动互联网的快速发展，互联网教育已经成为了现代化教育的重要组成部分。
国内的互联网教育市场也逐渐壮大，吸引了众多教育机构和科技公司的关注和投入。
随之而来的挑战也日益显现，互联网教育在发展过程中面临着众多问题和困难。
本文将就国内互联网教育的应对挑战及未来发展对策进行探讨。
一、挑战：1. 教育资源不均衡目前国内互联网教育市场竞争激烈，但教育资源分配不均衡的问题依然存在。
一线城市和发达地区的教育资源相对丰富，而一些偏远地区和贫困地区的教育资源相对匮乏。
这导致了教育的不公平性和不平等性。
2. 教学质量难以保障互联网教育往往以大规模、低成本、高效率为卖点，但教学质量的保障却成为了一个难题。
在线教育的师资力量相对匮乏，教学内容的及时更新和质量把控也是一个难题。
3. 学生学习主动性不足互联网教育的学习模式往往是自主学习，但是很多学生缺乏学习的主动性和自律性，导致了学习效果的不佳。
4. 监管不力互联网教育市场监管不力，一些机构推崇快速盈利，忽视研发和教学品质，甚至存在不实宣传和低俗内容等问题。
5. 教育信息安全问题随着互联网教育的快速发展，教育信息安全问题也日益凸显。
学生个人信息泄露、网络诈骗等问题屡见不鲜。
二、对策：1. 加大政府投入，促进教育资源均衡政府应该加大对教育的投入，加大对偏远地区和贫困地区教育资源配置和支持力度，优化教育资源分布，促进教育资源的均衡化发展。
2. 建立严格的教学质量标准建立教育质量监测机制，加强对互联网教育的评估和考核，确保教学内容的及时更新和质量把控。
加强对师资力量的培训和选拔，提高教师的教育水平和教学质量。
3. 培养学生的学习主动性学校和家庭应该共同努力，培养学生的学习主动性和自律性，引导学生树立正确的学习态度和方法，提高学生的学习效果。
4. 加强市场监管政府部门应该加强对互联网教育市场的监管力度，建立完善的监管机制和法规，规范市场秩序，打击不良竞争和违法经营行为。
国内互联网教育应对的挑战及未来发展对策
国内互联网教育应对的挑战及未来发展对策随着技术的不断进步，互联网教育在国内已经得到了快速的发展，与传统教育相比，它具有时间和地域上的自由度更高的优势，以及更加丰富的在线学习资源。
然而，互联网教育面临着一些挑战，其中一些挑战包括：技术落后、质量保障、监管不到位、诚信问题以及缺少全面的在线学习资源等。
本文将分别探讨这些问题，并提出相应的未来发展对策。
首先，互联网教育的技术落后是面临的主要挑战之一。
具体来说，这意味着在线教育平台需要在技术支持和设备更新方面不断地投入资金，以保证教育机构和学生能够获得最新的在线教学体验。
此外，在线教育平台需要考虑学生在使用在线学习资源时的网络速度和可靠性问题。
对此，未来的发展对策包括：1. 加强技术支持：以便教育机构和学生可以获得最新的技术设备和网络设备；2. 在身边建立教育云：以便学生在使用在线学习资源时网络速度和可靠性都有保障；3. 采用全新开源方式：让开发者共同助力教育走进更加科学化，智能化，任何人都可以参与，从而解决技术问题。
其次，保障在线教育的质量是一个重要的问题。
在互联网教育中，缺乏有效的监管机制和质量评估制度，可能会导致一些不良的课程和低质量教育资源出现。
对此，未来的发展对策包括：1.强化教育监管：设立相关的机构和制定政策规定，对以质量第一为宗旨的教育机构进行监管；2. 完善在线教育评估制度：确定优秀课程和学生需求，建立一个有效的教育评估体系，提高在线学习的品质；3. 开发更有效的在线学习资源：开发更加丰富和实用的教育资源，帮助学生更好地学习。
第三，在线教育的监管问题是另一个需要解决的挑战。
当前，由于缺少明确的政策和法律法规，一些不明确的监管问题也随之出现。
对此，未来的发展对策包括：1. 设立有效的监管机构：明确的监管机构可以更好地规范市场行为，保证整个市场的健康发展；2. 制定相关法律政策：根据市场需求和现状，制定更加明确和细致的法律和政策制度，完善监管机制；3. 强调诚信意识：加强教育机构和学生的诚信教育，共同维护市场环境。
国内互联网教育应对的挑战及未来发展对策
国内互联网教育应对的挑战及未来发展对策近年来，我国互联网教育快速发展，为教育带来了新的机遇和挑战。
然而，在不断发展的过程中，互联网教育还面临着一系列的挑战和问题。
本文将探讨互联网教育面临的挑战以及对策。
一、互联网教育面临的挑战1.质量难以保证在互联网教育中，课程的质量常常难以保证。
很多互联网教育机构存在组织结构不完善、师生互动不够等问题，导致教学质量无法得以提高。
2.课程缺乏针对性大多数互联网教育机构课程都是基于标准化的教学，但这并不一定能够满足所有学生的需求。
因此，一些学生可能会觉得教学过于简单，而其他的学生可能会感到太过复杂。
3.缺乏实验和实践环节在许多互联网教育机构中，实验和实践环节通常都缺乏，这不仅会降低教学的质量，还会让学生对所习得的知识缺乏实践经验。
4.缺乏学习的互动氛围互联网教育课程通常都是单向传授，缺乏学习参与和互动氛围。
这对于学生的学习效果以及课程的质量都有很大的影响。
二、未来发展对策1. 着力提高教学质量互联网教育机构应当着力提高教学质量，建立完善的组织结构体系，提高师资水平，加强学生的互动，丰富课程内容，提高学生的学习主动性和参与度等方面着手改进，以确保教学质量得到提高。
2. 推进差异化课程针对标准化课程不能满足所有学生的需求的问题，互联网教育机构应当推进差异化课程，根据学生个性化需求，量身定制教育方案，以满足不同学生的需求。
建立适应互联网教育的实验和实践环节，让学生自己探索，提高自己的思维能力，加强自己的实践经验。
在实践中获取知识和理念的深刻体会，从而提高学习效果。
4. 建立互动式学习环境互联网教育机构应建立互动式学习环境，让学生在互动中学习。
加强学生的参与度，提高他们的学习效果。
同时，通过社交媒体等方式加强师生之间的交流，使学生受到更好的指导和激励。
5. 开发并使用人工智能技术人工智能技术在互联网教育中的应用已经初具规模，可以自动化地识别和分析学生的学习数据，对学生的学习情况进行个性化的查询和反馈，从而提高学生的学习效率和学习质量。
“互联网+”背景下中医药职业教育的机遇挑战与对策
“互联网+”背景下中医药职业教育的机遇挑战与对策随着互联网技术的快速发展，"互联网+"也成为了各行各业发展的新趋势。
中医药产业作为我国传统医学的瑰宝，也正在逐渐与互联网融合，迎来了新的发展机遇和挑战。
中医药职业教育作为培养中医药人才的重要途径，也面临着新的机遇和挑战。
本文将就"互联网+"背景下中医药职业教育的机遇挑战与对策进行探讨。
一、互联网+背景下中医药职业教育的机遇1. 知识获取方式多元化随着互联网的快速发展，人们获取知识的途径越来越多样化，中医药学生可以通过网络课程、学术论坛、在线图书馆等多种途径获取知识，加深对中医药学科的理解和掌握。
2. 教学资源共享互联网平台的出现使得各地区的中医药教学资源得到了共享，优质的中医药教学资源可以跨越地域限制，为学生提供更广阔的学习平台。
3. 创新教学模式互联网+的模式为中医药职业教育带来了更多的创新机会，传统的课堂教学可以与线上教学相结合，提供更多元化的学习体验，使得学生能够更好地掌握中医药知识和技能。
二、互联网+背景下中医药职业教育的挑战1. 网络信息质量良莠不齐互联网上的信息良莠不齐，中医药学生难以辨别信息的真实性和可靠性，容易受到误导。
这对于中医药职业教育的正规化和有效性提出了新的挑战。
2. 传统教学方式受到冲击互联网+背景下，传统的中医药教学方式面临着巨大的挑战，传统的课堂教学和临床实习模式难以适应学生的学习需求，师资力量和实验设备也面临新的考验。
3. 学科交叉性的挑战互联网+背景下，各种跨学科的知识和技能日益受到重视，中医药学生需要更广泛的知识结构和技能素养，这对中医药职业教育的教学体系和师资力量提出了更高的要求。
三、互联网+背景下中医药职业教育的对策1. 加强信息素养教育中医药学生需要在学校阶段就培养良好的信息素养，掌握辨别网络信息真伪的方法和技能，以免被误导。
学校可以通过开设信息素养课程、举办信息素养讲座等形式来加强学生的信息素养教育，提高他们在互联网+时代的信息获取能力。
互联网对职业教育的变革
互联网对职业教育的变革随着互联网的不断发展，我们生活的方方面面都受到了巨大的影响，包括教育领域。
互联网对传统教育模式进行了颠覆性的改变，其中最显著的就是对职业教育的变革。
本文将探讨互联网对职业教育的影响，并分析其带来的机遇与挑战。
一、跨越时间与空间的限制传统职业教育通常要求学生亲临学校课堂，按照固定的时间和地点进行学习。
这样的模式对于许多想要提升自己的职场人士来说，存在很大的限制。
然而，互联网的出现打破了这个限制，为学生提供了更多的便利。
现在，人们可以通过在线学习平台在任何时间、任何地点进行职业培训，而不再受到时空的约束。
二、个性化学习的机会传统职业教育的课程设置通常是统一的，无法满足不同学生的个性化需求。
而互联网通过在线平台为学生提供了丰富多样的学习资源和教学方法。
学生可以根据自己的兴趣、时间和能力选择适合自己的课程，并且可以根据自己的学习进度自由调整学习计划。
这样的个性化学习机会使得职业教育更加符合学生的需求，提高了学习效果。
三、实时反馈与互动交流传统的职业教育教学模式通常是一对多的授课，学生很难获得实时的反馈和指导。
而通过互联网，在线学习平台为学生提供了实时反馈和互动交流的机会。
学生可以随时与老师和其他学生进行交流与讨论，解决问题和分享学习心得。
这种互动交流的模式使得学习更加积极、有效，帮助学生更好地掌握职业技能。
四、更新的学习资源与技能需求互联网时代的职业教育不仅带来了便利的学习方式，还提供了丰富多样的学习资源。
通过互联网，学生可以接触到最新的行业动态、技术发展和职业趋势。
这样的学习资源使得学生能够及时了解到行业的变化，掌握最新的技能需求。
同时，互联网还提供了许多在线技能培训课程和认证考试，帮助学生获得更多的职业机会。
然而，互联网对职业教育的变革也面临一些挑战。
一、缺乏监管与认证机制互联网上的课程资源众多，但质量良莠不齐。
相比传统教育，对于在线课程的质量评估和认证机制还不够完善，容易导致学生对课程质量的产生疑虑。
国内互联网教育应对的挑战及未来发展对策
国内互联网教育应对的挑战及未来发展对策随着科技的快速发展，互联网教育成为了国内教育领域的一个重要发展方向。
随之而来的挑战也日益显现。
本文将对国内互联网教育所面临的挑战进行分析，并提出未来发展的对策。
一、挑战分析1. 市场竞争激烈随着互联网技术的普及，越来越多的企业纷纷涉足互联网教育行业，竞争日益激烈。
各家机构推出的在线教育课程层出不穷，给用户选择带来了困难，同时也增加了市场的不确定性。
2. 教育品质参差不齐互联网教育市场上存在着各种各样的教育平台和课程，这些课程的品质参差不齐。
一些课程内容浅显，难以满足用户需求，甚至存在虚假宣传等问题，给用户带来了不良体验。
3. 技术支持和安全问题互联网教育依赖于技术平台的支持，因此技术支持和安全问题成为了互联网教育面临的挑战之一。
一旦技术出现问题，就会导致教育内容的中断和用户信息泄露等风险。
4. 教育资源分配不均在互联网教育领域，一些优质教育资源集中在一线城市和发达地区，而一些偏远地区和贫困地区的学生难以享受到优质的教育资源，这也是互联网教育面临的挑战之一。
5. 用户习惯和接受度中国的老师和家长对互联网教育持保守态度，认为传统教育更有实效。
提高用户对互联网教育的接受度和习惯也成为了互联网教育面临的挑战。
二、未来发展对策1. 提高课程内容和品质对于互联网教育来说，最重要的是提高课程内容和品质，确保用户学到真正有用的知识和技能。
为此，教育机构需要加大对师资力量的投入，引入更多优质教育资源，提高教学水平。
2. 增加技术支持和保障在互联网教育发展中，保障技术的稳定性和安全性显得尤为重要。
教育机构需要加强技术研发和运维，确保教育平台的稳定运行，同时加强数据安全和隐私保护，提高用户的信任度。
3. 建立完善的课程评估体系为了提高课程的质量，互联网教育需要建立完善的课程评估体系，对课程进行严格的评估和监督。
同时鼓励教育机构和老师进行不断的改进和创新，提高课程的实用性和吸引力。
“互联网+”背景下高职教育教学的优化对策
“互联网+”背景下高职教育教学的优化对策在互联网+时代，高职教育教学需要根据新的背景和需求进行针对性的优化，以适应社会的快速发展和产业的变革。
以下是几个关键的优化对策。
要充分利用互联网技术和平台，构建信息化的教学环境。
高职学校可以建立在线教学平台，为学生提供更多的学习资源和学习机会。
通过在线课程、网络硬件实验和学习社区等方式，拓宽学生的学习渠道，提升学习的灵活性和便捷性。
还可以通过在线互动、讨论和合作学习等形式，促进学生的交流和合作能力的培养。
要注重培养创新和实践能力。
在互联网+时代，传统的知识和技能已经不再足够，学生需要具备创新的能力和实践的经验。
高职学校可以加强创新创业教育，开设创业实践课程，引导学生进行项目开发和创业实践。
可以与企业和社会合作，提供实践机会和实习岗位，让学生能够在真实的工作环境中学习和实践，提高他们的实际能力。
要推进人才培养和产业对接。
随着互联网+时代的来临，新兴产业迅速崛起，对高技能人才的需求也越来越多。
高职学校需要了解产业发展趋势和需求变化，调整专业设置和课程内容，使其更加符合市场需求。
可以加强与企业的合作，开展实训基地建设和项目合作，促进教学与实践的结合。
这样可以增强学生的就业竞争力，提高就业率。
要加强教师队伍建设和教师教育。
在互联网+时代，教师的角色发生了变革，需要具备更多的教学技能和互联网素养。
高职学校可以加强教师的培训和进修，提高他们的教学水平和专业素养。
可以鼓励教师进行教育科研和教学改革实践，培养创新教师和优秀教师。
还可以建立教师评价机制，激励教师的积极性和创造力。
互联网+背景下高职教育教学的优化对策主要包括构建信息化的教学环境，注重培养创新和实践能力，推进人才培养和产业对接，加强教师队伍建设和教师教育。
通过这些优化对策的实施，高职教育能够适应社会变革的需要，培养更多适应互联网+时代的高技能人才。
互联网背景下中职教育教学改进措施论文
互联网背景下中职教育教学改进措施论文互联网背景下中职教育教学改进措施论文一、互联网背景下教育教学存在的问题第一，学校方面的问题。
一方面是中职学校教学决策上存在各种失误，从而影响教育教学改革方案的执行，使得教学质量不高。
另一方面中职在信息教学方面的支持条件不够充分，观念层面对信息教育的重视程度不够，同时也没有实现信息教育同市场需求之间的结合，所以存在认识的偏差。
第二，教师方面的问题。
教师可以说是信息教学的引导者，其专业水平的好坏直接影响着信息教学的质量。
目前中职教师一方面存在信息教学技能的落后问题，无法紧跟当代信息技术的发展，另一方面信息课程要求教师为学生提供更加多元化的教育学习平台，所以教学方法需要更加多样性，这对中职教师而言难度较高。
第三，学生方面的问题。
学生是信息教育的主体，教学活动需要围绕他们进行，着力他们的潜能开发。
不过受各方面因素影响，中职学生对信息教育的热情并不高，信息课程的教学效果很难达到预期效果。
部分中职学生因为自身学历水平的影响而缺乏足够的学习动力，对信息教学的认识还停留在肤浅的'层面上。
二、互联网背景下中职教育教学的改进措施第一，加强校园网络硬件设施建设。
现代信息教育打破传统教育模式，能够创建虚拟教学空间。
通过将资源库作为核心搭建校园网平台，能够为中职教师提供优质的备课工具、教学评估、教学演播以及媒体课件制作条件，让中职师生更更倾向于使用校园网展开教学活动。
加强校园网的硬件建设，对教师而言，就是有效支持备课以及上课，借助于电子公告板批改学生的作业。
对学生而言，可以编写并且发送电子邮件，主动参与到网上的专题讨论以及网上投票当中，使用电子公告板完成作业的提交，甚至使用即时通讯软件联系，中职师生能够借助于校园网完成多媒体信息的组织、编写以及利用。
第二，充分利用优质教学资源。
目前信息技术在我国中职院校的应用越来越广泛，仅凭平面纸质教材或是光盘或是单一多媒体课件进行教学，已经无法满足教学活动的需要。
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皆；M i私*政育^2018年第2期\_________________________________DOI：10. 16309/ki.issn. 1007-1776. 2018. 02. 002“互联网+”背景下职业教育面临的挑战及对策孙保辉刘莉[摘要]“互联网+”的提出在中国教育领域掀起了一场基于信息技术的伟大变革。
在这场变革中如 何定位职业教育，以打破传统教学模式所带来的教育“瓶颈”，主动变革、转型和升级成了必然选择。
[关键词]“互联网+”；职业教育；挑战$[基金项目]全国教育信息技术研究“十二五”规划“基于互联网+开展中小学创客教育途径与方法研究”重点课题子课题“核心素养聚焦下中职生创客能力培养策略与途径研究”（课题编号153922654-CQ063);重庆市职业教育学会2015年度立项科研重点课题“中职学生心理资本特点、结构及对策研究”（课题编号'015-ZJXH-13212)阶段性研究成果[作者简介]孙保辉，男，重庆市南川隆化职业中学校讲师，研究方向为职业教育；刘莉，女，重庆市南 川隆化职业中学校助理讲师，研究方向为电子电工。
2015年3月5日，李克强总理在十二届全国人 民代表大会工作报告中正式提出“互联网十”时代，院继而印发《中国制造2025》，系统地提出了 进 化与工业化深度 ，“互联网十”已然成提及频率最高的词汇之一。
在大数据、物联网及 动互联网等新一代技术支撑下，“互联网+”教育 被不少人认为是改革现有教育局面的“助 ”，而且“互联网+”已然通过 渠道、形式走进校园、课堂，在这样的 下中职教育如何 、转型，中职教师如何提升 化能力成为改革的关键 。
中职学校历 出技能型人才的重任，“互联网十”时代的 ，中职学校在人才培养的不 影响 多，学生情况呈多元化发展 ，如何转型、升 足中职学生的基于“互联网十”影响下 的个性化需求，成 个中职学校迫在 的。
一、““十”给教育带来的变化“互联网十”是指 联网 的一套信息技术％ 动互联网、 、大数据技术等）在经、社会生 部门的 、应用的过程。
“互联网+”是 联网思维与传统行业相，进而给传统行业 质的变化，推动行业的发展。
“互联网+”教育 思义是互联网与教育相，或者说是互联网主动“染指”教育，倒逼教育界革新、转 和升级。
“互联网B”给中职教育 的影响，或称为“机遇”主要 下几个方面。
(一）教育资源的丰富化、全球化、共享化随着步入 ，互联网 的功能愈发多样化，互联网所覆盖和 的已出之 业 的教育和工业 的教育发展过程 的量总和。
“互联网+”教育已经成为学习者取之不、用之不竭的 。
(二）初步实现了教育学习的公平性网络技术的快速发展，知识的学习不再受教育 者知 备、学习 、教育影响等 的影响，所有学习者都可以通过“互联网+”教育 有质 的+等地造成的教育 多元化 。
教育部发布的《全教育 化工作专 导报告》显示，截至201411 月+全 6.4 个教学 全面 成 “教学教育 全覆盖”项目建 ，实现了设备 、和教学 “”+这教育 “互联网B”时代的挑战准备了较好的物质基础。
(三）学生思想政治素质发展趋势呈现多元化“互联网B”备 性、便捷性、多样性、即时性和 性等 ，对于正处在思想政治塑造关键 的中职生来说影响深远，对其 、新思维的形成 很大的助推作用，这 得 职生思想 治 养的培养 度 大。
于 职生本 的学情限制，比如学习能力差、基础知识薄弱、逆反 重、 能力弱、自性6Y2018年第2期差、缺乏必要的人生目标和职业规划、缺乏道德法 意识、早恋情况严重等 的情况，德育教师在对其 养的塑造方面明显感觉吃力。
(四）课堂“低头族”增多，传统教学模式遭遇前 所未有的挑战联网 代带来的 大爆炸初步动摇了教师在学生教育中的重要地位。
学生 的任何 可以在互联网 ，自学能力强的学生以网络为媒介，对互联网的依赖性加强。
但中职 学校更多的是有 学情的学生，加之互联网的方式多样化、精尖化，校 课下 ‘很多 ，反而“低头族/多，学生每时刻都拿着手机打手游、刷微博、看小说等，长时间 沉浸在虚拟空间不能自拔，甚至课堂上出 学生盯着屏幕看，教师一个人围着讲台转的，甚至出现教师怒砸学生手机的事件发生。
二、&b'下中职教育存在的问题(一）未能充分理解“互联网+”的内涵家对发展中等职业教育的大力支持，信 息教学工具普遍走进教室，深入 课堂，最为普遍的是 机多媒体辅助教学系统，包括电脑、投影仪、大屏幕、扩音设备及系统，通过 音频、视频、图片、文字等多种形式辅助资料，课堂变 得生动。
但很多教师未能理解“互联网十”的真正 内涵，有的多媒体成了供学生 视频的工具，有的教师用来备课或者在多媒体上播放自己的课件。
“互联网十”教育绝不是“互联网B现代信息”教学 工具在课堂上的 那么简单，而是一种教学模式的创新、变革。
比如“传 +互联网”有了淘宝，“传统百货卖场+互联网”有了京东，“传统银行 +互联网”有 付宝，“传统的红娘+互联网”有了世纪佳缘，“传 通+互联网”有了滴滴打车。
互联网渗透到传统教育中其意图是希望借助优质的、 先的互联网去改变国内相『后的、保守的、单一的教学模式，进而 全民教育的目的，助推教育的 化、全民化和全纳化的。
(二）未能正确看待智能手机对课堂教学的挑战很多技术产品作为教学辅助工具进入校园，走 进课堂，给教学 很大的便利，但智能手机的普及却不被教师们“看好”。
特别是随着电子产品换代速度 ，智能手机的功能强大，智能手机进入课堂、教学的速度明显高出了教师信息化可接受、可操控的范围，令教师们“不知所措”。
(三）教师 能力有待提高信息化时代已然来临，学生正在逐渐发生变化，教育界也悄然发生着变化，这就要求教师们具备能满足学生需求的 化能力。
中职课堂教学教师的教学水平和教学艺术的要求都很高，有时 比普通高中的教学难度还大，如何增强课堂的吸引 力成了研究的关键，而如何提高 化能力成了解问题的关键。
(四）信息化教学设施的配置和使用有待完善等职业学校的发展普遍存在着不均衡 。
“互联网B”教育视域下，中国职业教育的发展面临 着巨大的挑战，学生手机功能的不断强大和学校及 教师的 化 及能力不一致的情况下，学生上课 手机的情况自然增多，课堂吸引力相比较手机对学生的吸引力自然有断崖式回落。
三、&+'下中职教育的改进策略面对“互联网十”的发展及其在教育变革中发大的作用，主动迎接挑战，提高自身能力，积极采取策略，以促进教育的改革和良性发展，促 进教师 好 地 学 生 、教 育 、人的更好发展是其最终目的。
“互联网十”教育背景 下教师 化能力提升的策略主要 下 ！(一）教与学模式的改当“互联网B”“伸手”到中职教育后，教与学发 生了很大改变，在教的过程 要 在借助大量信息技术作为教学手段，学方面 从传统教学的以教师讲授为主、学生学习为辅转变 代信息教育的以学生学习为主、教师课堂教学为辅模式上 的变革。
现在的中职生以95后居多，其学习方式 已经摆脱了死记硬背，转而追求创新，通过互联网 的介入，可 “做中学”“学中做”的学习模式，教师在教学 当辅助、引导角色。
课下，教师通过“MOOC”“E课堂”“云课堂”“手机客户端”等多 科技手段和 ，充分发 联网在教学中的功能，达到积极教学、快乐学习的教育作用。
课堂上，教师能够运用互联网技术熟练操作化教学工具，通过前期的精细备课，将互联网与课堂教学充。
有的学校率先展 利 联网 教学的试点，将虚拟仿真教学与专业课程学习相结，将专业知识通过网络客户端的形式在手机上进 行操作，转变学生学习的“疲劳习惯”，将注意力成 功地从传统的书本形式转 颖的、吸引学生注7皆；M i私*政育^2018年第2期\_________________________________________意力的手机上。
同时，达到了学生随时学、随地学 的教育功能。
(二）复合型师资的培养教师是 教学目标、实现教学影响的重要媒介。
在教师的培养中，注重对教师“专业十互联网”的培训，互联网之 能迅猛的影响教育，关键在于 的发展，教育的 及模式并未发生实质变化，症结在于现有教育模式未能满足社会、的发展需求，所以十分迫切地需要教师在知识、技能技术、专业教学 转型、升级，以满足 、纟教育的需求。
中职学校学生学情的程度非常高，这就对教师的教学能力提出 〔高的要求，尽快建立“互联网+”中职教育的-型师资力量是必然 。
校级、省级、国家级的 ^提升教师 能力的培训中，，职教师 1展 的培训，重 职生学情的 化能力培训。
(三）学校“互联网+”育人模式的构建“互联网B”教育 建的育人模式具有无限的开放性，针对中职学校，“互联网B”中职教育的有 性、包容性、创新性。
前提需要学校充分认识到“互联网十”教育不仅是现行教育活动的最大 者，也是从根本 学校进行改革的最大力量，不实行改革必将被洪流吞没，有 代 才能 转 。
，学校需要在 学校发展的 制 的“互联网B教育”的战略发展 和 i路径，同时积极出台相应的 机制和保障措施，积极探 “学习者 ”的中职生培养模式，加强“互联网与企业的联系，方力量，构建出一 的校内以教学 的“互联网十”教学模式和校 “互联网的与各方力量之间沟通、合作并最 职学生能力提升为目标的合作体系。
(四）“互联网+”教育基础设施的完善和优化学校及相关部门积极推动教育、方式、基础 方面 化的建设。
在“互联网十”时代，中职学校的教育 、方式和基础 面临 峻的挑战。
“穷则变、变则通、通则久”，代发展潮流，中职教育需要进行一系列变革。
其一是理念 的革新，学校及相关部门的 导需要从思想上强重视，加大“互联网+”教育基础 的投入力度。
有教育 有 化基础教学 ，才有“互联网十”教育发展的基础载体，进而促进教育 域与 化技术的深度 ，逐步推进教育领域的转型、升级。
近 ，国家加大 职学校的及 力度，中职学校的基础 度有了较大的提高，但普遍存在着地 性的发展不均衡 ，需要政府 多的、持续的：支持，将“互联网十”教育发展的 化基础 建设在建设的首要 。
其二是加大对系统及技术研发的投入力度，保障基础 能有 的升级和有效利用。
学校也需要着力打造、开发 质教育 ，构建区域性教育共享共建机制，据及 在教师之间、教师与学生之间、学校之间及学校与其他 之间的 和横 〔通顺畅，为“互联网十”教育的实施开展提供基础保。
“互联网+”已经真真切切地走进了教育，如何 革新以适应教学的变革正考验着职业教育人。
必 须充分认识到“互联网十”教育的重要性，及时发现 问题，，不断探讨、研究在 教学变化背景下如何培养满足 要的技能型人才的工作方法，健全各方培养体制和机制，只有这样才能 而 ，。