高三语文复习课件历年高考古诗练字题汇编共20页

高三语文古典诗歌鉴赏专题炼字篇课件修改版

阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。
木兰花
宋祁
东城渐觉风光好，皱波纹迎客棹。东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨觉风光好烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。持酒劝斜阳，且向花间留晚照。答题的语言组织答题 Nhomakorabea语言组织
字义+句意+艺术手法+ 字义+句意+艺术手法+该字对各该句的作用（该句的作用（表现了被该字修饰的物或景的什么特点，或景的什么特点，道出了被该字修饰人的什么心理）对主题的作用（人的什么心理）+对主题的作用（或诗人的什么情感）。诗人的什么情感）。
鉴赏精练的动词襄邑道中
名句举例
1、知否知否，应是绿肥红瘦？知否知否，应是绿肥红瘦？鸟宿池边树，僧敲月下门。 2、鸟宿池边树，僧敲月下门。江碧鸟愈白，山青花欲燃。 3、江碧鸟愈白，山青花欲燃。晓看红湿处，花重锦官城。 4、晓看红湿处，花重锦官城。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 5、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。大漠孤烟直，长河落日圆。 6、大漠孤烟直，长河落日圆。
飞落花两岸照船红，百里榆堤半日风。扬花两岸照船红，百里榆堤半日风。
宋陈与义
动，动，
。
花两岸照船红
的
，
答案：是一个用得精练的动词, 答案：“飞”是一个用得精练的动词, 飞快” 纷飞”之义。有“飞快”、“纷飞”之义。（解释字义）既是船中人眼中所见，字义）既是船中人眼中所见，衬托出行船之快；行船之快；又描写了暮春时节落英缤纷的情景。描述景象）用一“ 纷的情景。（描述景象）用一“飞” 字把一个飞动着的花的世界生动形象地展现在我们面前。意境或感情）地展现在我们面前。（意境或感情）

2024届高考专题复习：诗歌鉴赏之炼字题+课件29张

如：“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷曾把齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为 “一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”。
又如：元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵味平添。
赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。
用词精当 ①“重”“迟”二字用意精深：动中有静，静中有动【手法】，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，【句意】这又显出相对的静来，【效果】表现出离别之时的依依不舍之情。【情感】 ②“漠漠”“冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，更为诗歌增添了音韵美，使感情更加缠绵浓重。 ③作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人的写照。
化无
形的情感为有形的物象，传神地突出了乡愁的浓烈。
3.诗歌抒发了哪些思想感情？请作简要概括。
①抒发诗人身处边塞，羁旅思乡的愁苦。 ②表达了诗人年华已逝而功业未成的感慨。 ③为好友出使西域顺利返回晋昌而感到欣慰。
云阳馆与韩绅宿别司空曙
故人江海别，几度①隔山川。乍见翻②疑梦，相悲各问年。
孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜共传③。
⑵ 凉风：秋风。《礼记 ·月令》： “ （孟秋之月）凉风至，白露降，寒蝉鸣。 ”

人教版高三语文复习课件：古诗鉴赏炼字 (共19张PPT)

3.炼数量词。
经过精心选择提炼的数量词，在诗人的笔下常常可以
产生丰富隽永的诗情。庾信《小园赋》中的“一寸二
寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸
欲绝”。
例7：
早梅齐已
万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。
齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，后郑谷改为
诗歌鉴赏中“炼字”题型分析
古人非常注重炼字。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”“吟安一个字，拈断数茎须”、“诗赋以一字见工拙”等，都道出了古人对炼字的重视。而炼字也是高考诗歌鉴赏考查的重点之一。
一、炼字的类型 1.炼动词。
一首诗，是由一些意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能将意象鲜明的化凡为美的词，主要是动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给名词以生动形态的，常常是动词，这样，动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容。例1：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
3、炼形容词、副词。形容词、副词常作修饰语，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例4：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”
一“孤”字，写尽环境之孤苦，也写出征夫处境的孤危，以景写情，传达出征夫边疆戍守孤苦之情。。
阅读下面这首元曲,然后回答问题。(2006年江苏卷12小题) 鹧鸪天
室人降日〔注〕,以此奉寄 (元)魏初去岁今辰却到家,今年相望又天涯。一春心事闲无处,两鬓秋霜细有华。山接水,水明霞,满林残照见归鸦。几时收拾田园了,儿女团圆夜煮茶。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）

高考语文复习诗歌鉴赏练习课件20张

有评论家说，本词“听尽空阶雨”中的“尽”字有一字传情之妙。请结合全词内容，说一说该
字妙在哪里
早寒有怀 [唐]孟浩然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。迷津[注]欲有问，平海夕漫漫。
注《论语•微子》记载孔子周游列国时找不到渡口，使子路问津，遇到两个隐者长沮、桀溺。长沮、桀溺不说津(渡口)的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A．首句写登高追忆，“书剑”意象豪迈，表现了诗人当年满怀理想抱负，意气风发。 B．颔联写秋风中黑发无几，表达诗人对青春逝去的慨叹；黄花经雨，象征着人生暮年。 C．颈联写登临之景，庄稼即将成熟，田野丰收在望，落日照耀，淮山紫翠，绚烂美好。 D．本诗在写景追忆中抒发对家国和个人境遇的慨叹，与杜甫《登高》的写法、诗风一致。诗歌尾联“饮罢此身犹是客，乡心却附晚潮回”广受后世称道，请赏析这两句诗的精妙之处。
子。韩郎：微之的爱婿。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A①．梦酬境和内诗容是：古代元文诗人“间惟相梦互闲应人答不、梦酬君谢”所，做的梦诗见，的元是诗不正相是干对的白闲诗人“，梦而同游没”有的梦酬到和友之人作；。白 B诗．“元夜诗来开携篇手点明梦二同人游相”隔，数梦千见里与，友音人信重难通逢，，好二友人牵携挂手诗同人游，。在梦中也关心着他的境遇。 C②．因元梦诗生中情“：因病元”诗一运语用双白关描，，表先面写指好诗友人患梦病己的，苦再闷写，自实己则没饱有含梦了到精神友上人的的无惆限怅凄，凉表。现对友人 D的．思白念诗之提情到。两位白晚诗辈先相以继梦离中世相，会由的此愉感悦慨人与事梦无醒常后，的生失命落短对暂比，，以再问句由结梦情引意出味下深文长凄。苦的现实，

2023届高考专题复习：古代诗歌鉴赏之炼字+课件42张

还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。
提问方式提问方式二：
某词是全诗的关键，为什么？
答题格式： ⑴该词对突出主旨所起的作用。 ⑵该词在诗中结构上所起的作用。
课堂练习
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意
设置问题形式
1、诗中最传神的字是哪个字，请作简要分析
2、对某字进行赏析或简析某字的表达效果
3、某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好，为什么
4、某诗的诗眼是什么
5、某字历来为人称道，你认为它
好在哪里
新密二高
15
答题步骤：
• 第一步解释该字在句中的含义和运用了什么手法（释含义、明手法）
“推敲”的典故
古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
“两句三年得，一吟双泪流”——贾岛 “为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” ——杜甫
2023/5/9
高考题举例
阅读下面这首词，然后回答问题。浙江菩萨蛮李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。
就黯然失色了。这样，好一个“失”字，
就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增
强了这一首诗的感染力。。真是一字生辉。
清代诗人沈德潜说：“古人不废炼字法，然以意胜而不以字胜，故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”
古人非常讲究炼字
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” (杜甫) “吟安一个字，拈断数茎须” (卢延让) “诗赋以一字见工拙” (苏轼)
二、这个词的使用，表达出了什么样的意境。

2024届高考语文一轮复习专项：诗歌鉴赏之炼字训练题课件

解析：全诗是说，春风骀荡，景色宜人，我来辞别往日最喜爱的湖上亭。微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。这情景真叫人愁牵恨惹，不胜留恋；住了这么久了，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难于平静……本题考查诗歌炼字。微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。 “系”字采用拟人的手法，既写出了柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情，又符合春日和风拂拂的情景；黄莺在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别时离人伤心的啼哭，表达出对此地的留
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。
【答案】 “系”字切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现了它们依恋主人不忍离去的深情；“啼”字写出了黄莺鸣叫的特点，似殷殷挽留，凄凄惜别之情。
【答案】 “流”字既写出了溪烟的缥缈、轻盈的特点，又生动形象地表现出溪烟（水汽）被风吹动时千变万化的动态之美。同时“流”字所带来的流落无定之感，不禁让诗人联想到自己漂泊无依的生活，也为下文的借景抒情作了铺垫。
解析：本题考查诗歌炼字。“烟色如云白，流来野寺前” 意思是那烟的颜色像云那样白，溪水潺潺流到了这荒野里的寺庙前。此句写月光照耀下的溪上水气如云样洁白，飘飘漾漾，散流在寺前。表面看起来，这不过是自然现象，并无妙处可言，但以个“流”字却写出了水气的自然飘动的动态之美。而且，洁白的水气飘渺轻盈、流落无定，不禁让作者联想到自己漂泊无依的生活。这一联的描写除了用云气暗喻作者羁旅生活的特点，也是以乐景写哀情的重重一笔，妙不可言。

2023届高考语文一轮复习：诗歌鉴赏之炼字题课件36张

适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。
——梅尧臣《鲁山山行》
抓主体：山路点状态：诗人行走在山路上主体＋状态：诗人独自行走幽静的山间小路欣赏美景的情景
以下第三步：表情感究竟考察什么？
题材边塞诗山水田园送别诗咏物诗羁旅诗
意境特点
以下第三步：传情感究竟考察什么？
题材边塞诗山水田园送别诗咏物诗羁旅诗
意境特点
壮阔悲凉悠远宁静哀婉凄凉具体分析凄凉萧瑟
作者情感报国雄心/怀乡念亲/战争残酷/感叹风光
闲适愉悦/对现实不满/隐逸志向思念亲友，珍重祝愿（托物言志）表明志向怀乡念亲
03
解答真题
以下三种题型解答方法究竟考察什么？
总结
炼字题型：单字赏析双字对比无字天书五选二
释意义：这个字的意思是……
描画面：描绘了一幅……的画面
表情感：表达了诗人……的情感。
再见
答案：透：穿透。石榴花盛开红红如火，却无刺目之感，给人一种润润、娇娇的感觉，意境十足，令人赏心悦目。表达作者对石榴花和夏天的喜爱之情。
春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄
昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩
门。
1.请对首句中的“网”字进行赏析。
答案：“网”是网住的意思，用了比喻的修辞。把丝丝小雨比作丝织成的网，再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。表达作者对时光易逝，世态炎凉的感慨。
Hale Waihona Puke 诗歌炼字题题型1.指出诗歌中某字用的好，并请你进行赏析。 2.指出诗歌中某字，并请你分析换一个字是否会更好。 3.请你指出诗歌中的诗眼，并赏析该字。
单字赏析双字对比无字天书

高考古诗词炼字题型课件42张-2023届高三语文复习冲刺课件

点词
析作用
•答案：分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的 “新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。
饮酒陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
使江面上静静的月影有了动感，江上波涛腾涌，
一轮孤烛的明月映照水中，好象月儿在随浪不
停翻滚。两个动词用得自然稳贴，的确十分
精妙。
点效果
新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。
第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。
14．古人有“七言诗第五字要响。……所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的 “挂”字为例，加以赏析。 (2分)
结论：
高考试卷中，我们把这一类型题归纳为“炼字”型题目
题型变体：
• 把某某字改为某某字好不好？为什么？
• 这首诗中最生动传神的是什么字?为什么?
• 某字历来为人所称道，你认为它好在哪里?
“一枝开”是诗的画龙点睛之笔，梅花开于百花之前，是谓“早”；而这 “一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常。与诗题中的“早” 字相照应。
湖心亭看雪湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与舟一芥，舟中人两三粒而已
极有层次感，对比写出了雪后银白世界中的景物。而“一芥” ，“两三粒”则以“小草”“米粒” 作喻体，更加形象生动地描绘了事物的大小。
有人说“悠然见南山”中的“见”字用得

2024届高考语文复习：古诗词专项复习优质课件

三、从褒贬辨别倾向褒贬即作者思想感情倾向。这一点从词语的褒贬中流露出来。
如胡世将的《酹江月 ·秋夕兴元使院作，用东坡赤壁韵》： “ 神州沉陆，问谁是、一范一韩人物。北望长安应不见，抛却关西半壁。塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数汉家三杰。
如张敬忠的《边词》：“五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时。”这首诗的题目是“边词”，应属边塞诗，行役戍边之作。诗歌首句是全篇总冒，以下三句即对春色之来迟进行具体描绘。第二句用本该桃红柳绿，春光烂漫的二月，而边地的垂柳却仍在凛烈的寒风中摇曳着光秃秃的枝条这一典型景象，表现五原的荒寒景象。三四两句仍紧扣“迟”字，通过五原与长安不同景物的对照，进一步突出强调北边的春迟。再从辞色上看，全诗充满了冷色调的词语。这样，进一步揣摩作者的创作意图，不难发现，全诗虽然没有写到人，但在这样荒凉寒冷的环境中，戍边的将士会怎样呢？所以，它寓含了戍守荒寒北边的将士对帝京长安的怀念。
如王维的《山中》：“荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。”这首小诗描绘初冬时节山中景色。但作者主要用白描，全诗不见雕凿之气，又注重调配色彩，如用“红、翠”等词语，辞色既有“显”的一面。又有“文”的一面。风格清新而不失俊逸、绚丽。所以，虽然写的是初冬之景，却不带任何清冷虚无色彩，流露的感情与美学趣味都很健康。
试看百二山河，奈君门万里，六师不发。阃外何人，回首处、铁骑千群都灭。拜将台欹，怀贤阁杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。” 胡世将是南宋排和议而主恢复的主将之一。这首词开始用“沉陆”一词，表现中原沦陷的悲愤之情。接着用“问谁是，一范一韩人物”，与下面“北望长安应不见，抛却关西半壁”对比，“一范一韩” 指的是北宋时驻守西北边境的范仲淹与韩琦。这既表达他希钦和追慕先贤的感情，也在深慨当代没有这样的人物。“三秦往事，只数汉家三杰。”汉家三杰，就是辅助刘邦夺取天下的张良、萧何与韩信。

高三语文复习课件：历高考古诗练字题汇编

：交付。（1）简析“隔”字的双重意蕴。（3分）
第9章扩声系统调音
2007年全国卷II第12题阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
新晴野望王维新晴原野旷，极目无尘垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。【注】尘垢：尘埃。（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。
第9章扩声系统调音
3.（08上海卷）阅读下面的诗歌。完成第14－16题。(8 分) 壬辰寒食① 王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。
【注】①寒食：清明前一天(一说前两天)。②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。 16．联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。(4
第9章扩声系统调音
6.（2009年山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）寄远杜牧南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？
（1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？（
第9章扩声系统调音
7.（08安徽卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（8 分）小孤山① ［宋］谢枋得② 人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
(2)词的上阕说“依也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤
第9章扩声系统调音
12.（2009年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）月杜甫万里瞿唐①月，春来六上弦②。时时开暗室，故故③满青天。爽和风襟静，高当泪满悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。
【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。

【高中语文】高考语文三轮冲刺专项：诗歌鉴赏之炼字课件30张

四、阅读下面一首诗，完成问题。春游湖 [宋]徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 1．这首诗的理解，下列说法不正确的一项是（） A．首句诗人突然一问，从疑问的语气中表达了遇上燕子时惊讶和喜悦的心情。 B．诗人善于抓住本质来表现事物，通过桃花开、燕双飞，描绘春日明媚湖光。 C．第三句写雨后水涨，小桥被淹没，诗人无法渡桥，表达了称心快意的春游中无限的遗憾。 D．诗句告诉人们，困境中仍然蕴含着希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，体现宋诗的理趣。 2．“夹岸桃花蘸水开”一句中最传神的字是哪一个？请结合诗句作赏析。
【答案】 1．C “无限的遗憾”表述有误。“春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来”意思是：一条小溪上面，平常架着小木桥，雨后水涨，小桥被淹没，走到这里，就过不去了。可是凑巧得很，柳荫深处，悠悠撑出一只小船来，这就可以租船摆渡，继续游赏了。结合“小舟撑出柳阴来”可知，“人不度”尽管是一个莫大的挫折，但撑出小船带来的喜悦更是溢于言表。选项“无限的遗憾”错误； 2．“蘸”字，运用拟人手法，一方面生动形象地写出桃花开得繁密，把树枝压弯了后贴着水面的情景；另一方面也表明下过春雨，桃花是湿的，形象地表现了“桃花带雨”的娇艳欲滴的动人情形，表达了作者喜悦的心情。
例：“十五从军征，八十始得归”(《十五从军征》)。句中“十五”“八十”运用了夸张的修辞手法，极言老兵从军之久，揭示了封建兵役制度的不合理，给全诗笼罩上了一层凄凉悲伤的感情色彩。
（5）炼活用的词：增强诗词的表现力、感染力
“春风又绿江南岸，明月何时照我还”(《泊船瓜洲》)。句中“绿” 字的运用，被誉为讲究炼字的典范。“绿”是形容词活用作动词，化不易传达的听觉、感觉为视觉，给人以色彩感和动态感，既让人感受到春风的到来，又表现出春风到来后江南水乡欣欣向荣的景象，给人以美的享受。