12.4,5,6力,牛顿第一定律,二力平衡

C、任何物体都可以作参照物D、研究某一物体的运动，必须选定参照物
3、古代有人用诗词来描写运动的相对性：“满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎。仔细看山山不动，是船行。”第一句是选为参照物的，第二句是选为参照物的。
4、一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是20m，则它在前2s的速度一定是( )
A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、无法判断
物体在平衡力的作用下运动状态不变，具体指的什么？
Ｏ这是一个很多同学不太理解的问题，老师在这里应着重讲解，并举适当的题例。
第三课时
自查
（24分
1、小明步行的速度为4.5km/h，他家距离学校1.5km，为了不迟到，小明每天至少应提前min从家里出发。
2、请列举两例生活中利用惯性的例子：①；②。
3、某同学骑自行车做匀速直线运动，在4s内通过40m的路程，那么他在前2s内的速度是( )
学情分析
学生对这章知识已经有了一定的掌握，对生活中出现的一些有关现象已经能
够简单的了解，但还不够扎实，所以经过复习能进一步的让学生了解和对生活中出现的有关现象进行解释及运用。
教学目标
1、知道力和运动的关系，正确理解物体的浮沉条件
2、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。
3、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。
A、一枝铅笔的直径是7 B、茶杯的高度是100
C、物理书的长度是2.52 D、他自己的身高是167
6、寓言<<龟兔赛跑>>中说，兔子在和乌龟赛跑的过程中，因为骄傲睡起了大觉，当它醒来时，乌龟已经爬到了终点。在整修比赛过程中( )
A、兔子始终比乌龟跑得快B、乌龟始终比兔子跑得快
C、兔子的平均速度大D、乌龟的平均速度大
能举例说明吗？
我们说物体间力的作用是相互的，你对此是如何理解的呢？
那就是说,当施力物体对受力物体施加作用力的同时,施力物体本身也受到了受力物体对它的力的作用.请举例。
那要看是针对哪个力而言。对于手拍桌子，施力的是手，受力的是桌子，而手觉得痛，施力的是桌子，受力的是手。由此可见，受力物体和施力物体是相对于研究对象而言.不能由于物体间力的作用是相互的,就把施力物体和受力物体混淆不清.
(2)力可以改变物体的运动状态.
是否只要出现上述一种情况,就可判断物体的运动状态发生了变化
一课时
自查
（18分）
1、地球同步通信卫星总是静止在地球上空某处，这是以为参照物，如果以太阳为参照物，这颗卫星是(填“运动”或“静止”)的。
2、有关参照物的说法正确的( )
A、运动的物不能做参照物B、只有固定在地面上的物体才能做参照物
这里的运动运动状态不变,也是指静止状态和匀速直线运动状态两种情况吗？
学生交流举例。
关于惯性，我们仍然有不明白的地方，老师能进一步说说吗？
□对惯性的理解是本章的难点之一，这里老师应举例说明，帮助学生理解。
自查
24分）
2、关于惯性，下列说法中正确的是( )
A、物体静止时有惯性，运动时没有惯性B、物体保持静止或匀速直线运动状态时才有惯性
C、物体受力作用时才有惯性D、物体的惯性与运动状态或是否受力无关
3、我国公安部门规定：在高速公路上，汽车驾驶员和乘客都要系上安全带，主要是为了减轻下列哪种情况下可能造成对人身的伤害( )
A、汽车加速B、汽车速度过快C、紧急刹车D、汽车突然启动
4、一本书放在水平桌面上，下列哪一对力是书受到的平衡力( )
6、跳伞运动员在空中张开落伞后，跳伞运动员匀速下降，这是因为跳伞运动员( )
A、没有受到重力作用B、受到的重力小于阻力
C、受到的重力等于阻力D、受到的重力大于阻力
二课时
3总结
（5分）
学生总结
△锻炼学生的总结能力及表达能力
板书
1二力的合成
2牛顿第一定律——惯性定律
◇附总板书
○反思
选题时，各题组要紧紧围绕课时复习目标，使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律等重复出现，螺旋式递进，这符合学生的认知规律，有助于学生掌握问题的来龙去脉，加速从模仿到灵活运用的过程，能深深印入到学生的脑海中。
b.作用在同一个物体上的两个力,如果在同一直线上,但方向相反,则其合力大小等于这两个力的大小之差。
合力方向与大力的方向相同。
如果作用在同一个物体上的两个力不在同一条直线上，如何求合力呢？
△师生互动，补充“互成角度二力的合成”
二课时
4.惯性（8分）
惯性指的是什么？
是的。因此,可理解为惯性就是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质.
3总结
（5分）
学生总结
△锻炼学生的总结能力及表达能力
板书
力和运动
◇附总板书
反思
(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能。
3总结
（5分）
学生总结
△锻炼学生的总结能力及表达能力
板书
1力的概念（理解）
2力的作用效果
◇附总板书
○反思
题目的选编以考纲为纲，以教本为本，应具有典型性和代表性，能起到示范作用。
二课时
3.二力的合成（8分）
什么是合力？
同一直线上的二力如何合成？
惯性现象在日常生活中有哪些应用？
1、惯性是任何物体都具有的属性，是物体本身所固有的。
2、不论物体在什么地方、什么时间,不管物体是否受力、以及受力的大小,物体都具有惯性这种性质。
3、物体的惯性大小仅仅取决于物体的质量的大小，与物体运动速度大小无关。
（针对每种情况，教师举例说明）
物体保持运动状态不变的性质叫做惯性
演示伽利略斜面实验。
强调：惯性定律是实验基础上的理论推导结论，这种理性化思方法是研究物理问题的方法之一。
由此可见,力的作用不是产生运动,而是改变物体运动状态的原因.
它的含义是：物体原来静止仍然静止,原来运动的做匀速直线运动.
注意：原来运动的以受平衡力时的速度做匀速直线运动，而不是保持原来的运动。
（教师举例说明）
二力平衡的条件为：作用在同一个物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,并且在同一条直线上。
根据同一直线上二力的合成，那两个平衡力的合力应该为0是吗？那是否可以认为此时物体不受力。
1、物体不受外力作用时,保持静止状态或匀速直线运动状态
2、物体在平衡力的作用下运动状态不变。
3、物体在非平衡力的作用下,运动状态将发生改变,即其运动方或速度大小将发生变化
A、40m/s B、20 m/s C、10 m/s D、5 m/s
4、在长江三峡，有一支漂流探险队乘橡皮船顺水下漂，以下说法正确的是( )
A、以岸边的树为参照物，船是静止的B、以船为参照物，人是运动的
C、以人为参照物，岸边的树是运动的D、以江水为参照物，船是运动的
5、某学生在测量记录中忘记写单位，下列哪个数据的单位是厘米( )
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价
○反思
一课时
要点内容
1.力的概念
（7分）
同学们通过复习对本章知识都列出了一个框架，下面请同学展示一下你的成果。
同学们已整理出了一些思路，下面我们一起来梳理一下吧。在梳理过程中，你有哪些疑惑的地方或是有哪些新见解请随时提出。
什么是力？
顾名思义，力不能离开物体而单独存在,只有一个物体不能产生力的作用.那么，物体间产生力的作用需要相互接触吗？
第三课时
5.力和运动
（16分钟）
演示二力平衡实验
作用在同一物体上的两个力满足哪些条件，我们则称之为二力平衡？
二力平衡的条件可简称为：同体、等值、反向、共线。
两个平衡力的合力为0。
此时物体的运动情况与不受力时是一样的。但不能认为此时物体不受力。
力与物体的运动的关系如何？
这就是牛顿第一运动定律(也叫惯性定律)所归纳的规律.
例如手拍桌子,手对桌子施加了向下的作用力,但人的手感到痛,这说明手对桌子施加力的同时,手也受到桌子对它的力的作用。
那么，是否同一个物体既可以说它是施力物体，又可以说它是受力物体呢？
△学生间可以相互补充
△通过举例帮助学生加深对知识的理解
一课时
2.力的两个作用效果
（15分）
对物体施加力会产生什么效果呢？
7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。
(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。从上面两个实验，你总结出的结论是力能。
投影学生设计的知识框架
力是物体对物体的作用.
相互接触的物体之间可以有力的作用,没有相互接触的物体之间也可能存在力的作用.
如，磁体间的相互作用，带电体间的相互作用，地球与地球表面物体间的作用等。
一个物体对另一个物体施加作用力的同时,必然也受到后者对它的作用力.如果把前者叫做施力物体,则后者就叫做受力物体.
重点
对牛顿第一定律和惯性的理解.
难点
1二力平衡及其条件的应用.
2正确理解力和运动的关系，物体的浮沉条件。
课前准备
1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一知识框架。
2、要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不甚理解或需要讨论的问题
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
运动状态是由物体的运动方向和速度大小来描述的,其变化包括以下四种情况：
1物体从静止变为运动,
或从运动变为静止
②物体运动速度大小发生变化
③物体运动方向发生变化.
④物体运动方向、速度大小同时发生变化.