2017-2018学年度第一学期小学教学质量分析报告
小学教学质量分析
小学部2017——2018学年的教学质量分析我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试成绩分析：1、数据分析说明：六年级参加全县统一考试。
参加考试学生人数42人，语文合格人数39人，占93%，优秀人数22人，占52%；数学合格人数33人，占79%，优秀人数27人，占64%；英语合格人数37人，占88%，优秀人数23人，占55%。
从平均分看我校六年级语文的平均分为85.52，高于学区平均分6.12分；数学平均分为79.89，高于学区平均分4.05分；英语平均分为81.61，高于学区平均分6.74分；品德平均分为23.98分，低于学区平均分1.25分；科学平均分为40.38分，低于学区平均分1.01分。
综合以上成绩，品德和科学成绩落后，需要引起学校的高度重视。
二、本次考试经验。
本次语文、数学、英语学科成绩学区内都名列前茅，两位任课老师根据学生自身情况，针对性进行复习；同时利用师生帮、生生帮来提高后进生的学习成绩。
品德和科学成绩，学生从心理上重视不足，需要理解掌握的内容比较杂、多。
所以理解能力弱的学生，对于品德和科学掌握的不理想。
三、存在的问题：1、教学质量可能会有滑波的主要原因（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。
（2）、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。
家庭教育缺失。
（3）、学校内部管理还有待加强。
与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。
还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。
(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。
2、就数学学科而言，数学学科中的主要问题是：（1）、计算不细心，没有验算的习惯。
（2）、学生审题不严谨。
小学2017-2018学年度上学期教学质量监测成绩分析报告
XX小学2017-2018学年度上学期教学质量监测成绩分析报告2017-2018学年度上学期期末教学孩子量检测于2018年1月31日至31日如期举行，整个考试工作实行混合编班，回避监测，流水评卷的方式进行，成绩真实可信，现将本次考试情况分析如下：一、年级整体情况分析：一年级中心小学和联小语文和数学学科整体相差不大，班级之间比较均衡。
二年级语文中心小学与联小相比差距较大，从班级来看第一名和最后一名三率均相差近30个百分点。
三年级整体来看中小成绩要比联小差，其中数学和英语差距较大。
其中英语第一名和最后一名三率均相差近30个百分点。
四年级整体来看中小不如联小成绩好，其中数学差距最大。
与以前相比整个四年级成绩有所上升。
五年级除英语外中小都不如联小成绩好，整体来看差距较小，三率均全镇6个教学班，语文只有三个班达到75，数学一个班也没有，英语只有一个班。
整体成绩堪忧。
六年级中心小学成绩要好于联小，其中语文成绩较好，整体差距也小，数学和英语班级差距大，数学只有两个班三率均能达到75，英语一个班也没有，需要引起学校的高度重视。
这次考试从整体来看，班级之间差距有所缩小，且个别班级成绩上升较快，这主要得益于学校领导对教学成绩的重视，通过学科质量抽测、期中教学质量检测等形式，对各年级的质量情况进行监督与调控，及时召开质量分析会，查问题、找原因、定措施，并责令薄弱班级和薄弱教师进行整改。
由于调控及时，指导到位，从而大大缩小了薄弱班级与优秀班级之间的差距。
在取得成绩的同时，我们也发现有些班级成绩与同年级相比差距较大，通过认真思考我们认为主要是以下原因造成的：（一）从学校层面1、教师缺乏，特别是支教大学生离校后，个别班级教师空缺，造成有些班级教师调整频繁。
2、代课教师较多，并且教学水平参差不齐，流动性大。
3、教研人员没有很好的发挥作用，大多关心的是如何完成各项任务，对教学质量关注较少。
（二）教师方面1、教师课堂教学水平薄弱，实效不高，同时又不愿意参加学习活动，如有任务只推不揽，缺乏竞争参与意识。
2017—2018学年度上学期期末四年级数学组质量分析
2017—2018学年度上学期期末四年级数学组质量分析一、成绩分析：二、试卷分析：本次试卷共有六个大题。
第一大题是填空题，第二大题是判断题，第三大题是选择题，第四大题是计算题，第五大题是实践操作题，第六大题是解决问题。
设计内容难易适中，题目适合于大部分学生。
三、卷面分析（得失分情况）第一大题填空题共有12个小题，第6、8、12小题学生做的较差。
得分率为80％，失分率为20％。
第二大题，判断共有5个小题，学生做的较好，得分率99％。
第三大题选择共有5个小题，第2个小题做的较差，得分率84％，失分率为16％。
第四大题计算共有3个小题，第2小题大多数学生做的较差，得分率为75％，失分率为25％。
第五大题实践操作，得分率为50％，失分率为50％。
第六大题应用题共有6个小题，第5小题大多数学生做的较差，得分率为70％，失分率为30％。
四、失分原因：1、少数学生计算马虎，运算定律运用较差。
2、少数学生基础特差。
3、有的题型训练少，知识点没有落实到位。
4、有的学生理解能力，分析能力差。
5、还有的学生审题不仔细，盲目答题。
五、改进措施：1、教学时要不断培养学生认真做题、仔细阅读的习惯，尽量避免出现因不认真而造成的错误现象。
2、多培养学生灵活解题的能力。
教学中要注意激发学生的学习兴趣，注意题目的变型及变式，让学生多接触不同类型的题目，提高学生灵活解决问题的能力。
3、教学中要多联系实际，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。
注意教给学生学习的方法，让学生学会举一反三，触类旁通。
4、教学新知时，注意复习旧知，做到温故而知新。
5、加强关注学困生，做好辅差工作。
多给学困生表现自己的机会，多给予鼓励，使学困生重拾学习的信心，积极的投入到学习中来。
6、要尽量做到每个新课后都要让学生掌握本课所学的知识点，要多创造让学生练习的机会，以扎实双基，提高学生基本素质。
五年级语文2017-2018第一学期质量分析
五年级语文2017-2018第一学期质量分析一、综合评价（一）学科评价策略综述本次五年级语文主要基础知识，阅读理解、作文三个方面对学生的语文学习进行综合性评价。
1.基础知识（1）.书写：正确、工整地抄写句子，力求美观。
优：书写干净正确美观良：书写干净、正确，不太美观合格：书写不太干净、正确，不太美观待合格：不太干净、不正确，不太美观（2）.从生字词语的书写，读音，词语理解，歇后语，谚语的灵活运用，句子的具体描写进行考察，测试的内容是课文中所学的一类字，要求学生能够正确读写的词语，正确率85%以上为优，75%--84%之间为良，60%--74%之间为合格，60%以下为待合格。
2.阅读理解从课文背诵、课外阅读、经典诵读、课内外阅读四个方面对学生的阅读进行评价。
(1).课文背诵通过专项测试进行评价。
课文背诵测评表完整、抽评时评价为a等的为优；课文背诵测评表完整、抽评时评价为b等的为良；课文背诵测评表完整、抽评时评价为c等的为合格；课文背诵测评表丢失、抽评时评价为d等的为待合格。
(2).经典诵读通过专项测试进行评价。
优：经典诵读测评表测评完整，抽评时评价为A等。
良：经典诵读测评表测评完整，抽评时评价为B等。
合格：经典诵读测评表完整，抽评时评价为C等。
待合格：经典诵读测评表丢失，抽评时评价为D等。
(3).课外阅读积累通过学生每周的摘抄和特色作业登记表上阅读签字一项进行评价，优:阅读课外书籍记录积累数量够30万字，特色作业记录详细且完整；良:阅读课外书籍记录积累数量在25万字以上，特色作业记录较为详细完整；合格:阅读课外书籍记录积累数量在20万字以下，特色作业记录较详细完整。
(4）.课内外阅读专项测评通过专项测试来测评学生的阅读理解能力。
优：正确率在85%以上良：正确率75%-84%之间合格：正确率在60%以上待合格：正确率在60%以下2.习作从七篇习作、日记、作文大赛三个方面对学生进行测评。
(1).七篇习作结合学生平时的作业评价，优：内容具体生动，条理清晰，表达情感真实，语句通顺，书写工整，无错别字，字数达到400字。
一小教学质量分析报告
三穗县城关第一小学2018年春季学期教学质量分析报告为了我校今后的教学质量监测成果更见成效，使今年的毕业班、非毕业班成绩得到大幅度的提高，学校办学得到进一步的发展，我校对2017年7月、2018年1月的统一考试成绩进行了认真的比较分析。
现将结果综述如下。
一、2017年非毕业班成绩分析1、我校与同类校、全县1至5年级语文、数学学科统一监测成绩对比分析如下：从这份统计表来看，我校与同类校相比，语文学科：人均分上，一、二年级分别低于同类校的人均分2.1分、3.42分，在全县排名中三、五年级暂时领先，但一、二、四年级的排名是二、三、三，相对较低。
数学学科：人均分上，四、五年级分别低于同类校的人均分0.77分、8.92分，在全县排名中一、二、三年级暂时领先，但四、五年级的排名都是三，相对有些低。
在超县人均分上，目前有五年级语文超8.75分，一年级数学超15.87分，二年级数学超11.41分，10个学科中只有三个学科达到县局规的人均分超县均分8分的指标。
2、我校一至五年级英语成绩对比分析表。
从这英语学科这份统计表来看，我校与同类校相比，三、四年级人均分高都高于同类学校，五年级低于同类校1.98分。
在超县均分方面，三、四、五年级分别超1.43分、2.4分2.1分，都还没有达到县里规定超8分的标准。
3、我校与同类校、全县1至5年级语文、数学、英语三科统一监测综合均分成绩对比分析如下：从这份统计分析表来看，我校与同类学校比较，有一、三、四年级均高于同类学校语数英综合均分，其中三、四年级分别超出14.32分、13.16分。
与全县比较来看，我校在全县非毕业班语数科英综合均分排名是一年级暂排在第一名，二、三、四、五年级均排在第三、二、二、三名。
整体有些偏低于以往成绩排名。
二、2017年毕业班成绩分析从上表中看出，2017年毕业班考试成绩，六年级排全县第一名的学科有语文、英语、品德与社会、科学，数学科排第三，五个统考科目综合人均分排名全县第二，相比2016年下降一个名次。
小学2017—2018学年度第一学期教学工作总结
2017—2018学年度第一学期教学工作总结******小学本学期，我校在高州市教育局和大坡中心学校的正确领导下，以党的“十九大”精神为指导，认真学习实践科学发展观，全面贯彻落实党的教育方针，坚持求真务实，突出重点，狠抓落实的原则，努力实现学校重点工作有新突破，各项工作都有新发展，下面就一学期工作总结如下：一、努力提高学校领导班子和教师队伍的整体水平。
1、进一步加强学校班子成员的思想建设和作风建设，进一步完善领导岗位责任制和责任追究制度，继续施行学校行政班子考核制度，建立评价机制，树立全局意识、发展意识和创新意识，进一步增强做好本职工作的责任感和使命感。
学校领导能够以身作则，各项工作能够想在前面，走在前面，干在前面，深受全体师生的好评。
2、深入开展行风评议和教师职业道德建设活动，全面提高教师综合素质，组织教师认真学习落实科学发展观和教师职业道德建设有关材料，通过学习，提高认识，进一步增强全体教师教书育人的责任感和使命感。
实施教师承诺制度，开展教师评价活动，举办教师师德演讲比赛和经验交流等活动，使全体教师的职业道德水准有了明显提高。
3、以新观念、新课程、新知识、新技术为重点，认真做好教师综合素质培训工作。
一是在全体教师中解决一个认识问题，树立终身学习思想；二是科学制定教师培训计划，加快青年教师和骨干教师的培养，通过多种渠道，提高在职教师的学历层次和教学水平。
4、加强班主任队伍建设与管理，通过多种形式认真做好班主任培训和考核评价工作，努力提高班主任队伍的整体水平。
二、以新课程改革为重点，加强师资培训，转变教学观念，不断提高专业素质。
在新课改的形势下，我们努力加强教师队伍建设，制定与素质教育要求相适应的教师发展目标，转变教育思想，提高教育教学能力，树立全新的现代化教育理念，增强了教师的整体素质。
1、组织教师继续学习新课程改革内容。
每双周晚自习由校骨干教师组织理论学习，理念是先导，学习是保证。
并经常进行教学实录观摩活动，以提高教师的理论和业务素养，并采用理论联系实际，集体学习与个人自学相结合的办法，把整体培训与实践应用结合起来，做好业务学习笔记，提倡每节课后记教学随笔及反思，并经常交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有效地指导了自己的教学实践。
2017-2018上学期四年级数学质量分析()
景讷乡小学2017-2018学年四（14）班数学上学期期末教学质量分析教师：田有玉一、学生基本情况本次检测满分100分，检测时间为100分钟，参加检测人数55人，参考率为100%，在本次质量检测中，总分为4158分，平均分为75.6分，最高分为98分，最低分为29分，及格率为85.45%，优秀率为30.91%。
二、试题评价从命题看，试卷落实了新课标精神，难易程度适中，内容全面，注重能力培养和动手操作，较好的体现新课改理念。
较全面的考核了学生的基础知识和基本技能，又注重学生分析问题和解决实际问题能力的考查。
使学生体会到学以致用的重要性。
试卷可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和脱式计算和及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。
本试卷共七大题：填空（共21分）、选择（共5分）、计算（共34分）、操作题（共6分）、统计（共7分）、解决问题（共22分），能测试学生思维的多角度性和灵活性。
（一）全卷基本情况分数段分布：（二）各小题统计分析(三)整体情况三、考生答题情况及错误原因分析：一、填空，分别考查了大数的读写改写，两条平行线间的距离，数的比较，角，面积单位的换算，速度单位的书写，积的变化规律，计算。
总分21分，平均分16.88，失分还是算多，这些题都是基础题，期中错误较多的是，第七小题：钟面上3时整，时针和分针组成的角是（）度，可以写作（）。
学生大部分写90，第二个括号写直角，这样的话主要是因为审题不认真；第11小题也是错得比较多，不能分清几个几相加的和和几是几的几倍。
一方面学生理解不到位，一方面老师讲解这个内容的时候讲解不到位；第12小题错误也是非常多，“两个不为0的数相乘，一个因数乘7，另一个因数除以7，积是（）”这个题本身出题就是一个陷阱，一般加上一个“是”都是填数字，不加是填怎么变，这题要填怎么变，但是又有一个是字，这样的话学生就很不好理解，特别是不认真读题的学生就会做错。
三年级2017-2018(上)质量分析模板
数学学科2017-2018第一学期质量分析一、综合评价本学期我们三年级的评价的目：促进每个学生全面发展。
对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。
要让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展，同时也帮助教师进一步改善教学。
（一）学科评价策略综述。
1.课堂评价评价内容：包括学习习惯、语言能力、动手操作和小组合作（1）学习习惯评价要点：①课前准备②积极发言③认真倾听④及时练习评价标准：①能够做到评价要点中的3项以上，积2.5分。
②能够做到评价要点中的2项以上，积2分。
具体操作：每节课老师及时评价，课前准备做到：课本、笔和橡皮相应的学具能及时摆放到指定位置，做好上课准备的学生，教师需要盖印章给与表扬；积极发言做到：主动举手回答问题，思维紧跟教学过程的学生，教师要盖印章给与鼓励；认真倾听做到：教师讲课时，不说话、不做小动作，眼睛看着老师，同时能倾听同伴发言，做到不打断、不说话，等同伴发言完毕举手给出自己反馈的学生，教师要盖上印章；及时练习能做到：主动参与练习，书写时身体正、不讨论、字整齐、作业净的学生，教师要盖上印章。
（2）语言能力评价要点：①语言表达②发现问题评价标准：①能准确发现数学信息，能有条理的、完整的表达数学信息并能提出数学问题积2.5分。
②能准确发现数学信息并提出简单的数学问题但语言不完整的积2分。
具体操作：呈现一幅内容丰富的情景图，让学生自主观察，读出信息，有条理地、完整地表达，并会提出简单的数学问题，盖上相应的小印章。
这要求老师每周每个孩子至少发言1次，对个别没有顾及到或特不爱表现自己的孩子，可以二次评价。
（3）动手操作评价要点：①测一测、量一量认识周长②观察物体③认识周长评价标准：①根据活动要求有序安静按时完成操作，并且操作正确的学生积2.5分。
2017-2018年小学一年级语文质量分析报告
2017—2018学年下期语文学科教学质量分析报告一、评价方式本次期末评价以我校特有的生态成长共同体为基础，依据《语文课程标准》，采用学期总评成绩＝表现性评价（40%）﹢结果性评价（60%）的方式，综合考察学生一学期来的语文综合发展。
符合一年级学生的年龄特点和思维发展。
全面而多元来评价学生对语文知识的掌握程度及灵活运用能力，激发学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
二、学生整体表现从一年级学生的年龄特点和思维发展为本，评价方式注意了学生各方面能力的发展。
1、表现性评价包括：课堂表现（10%）、作业表现（10%）、语文实践活动表现口语测试（20%）。
2、结果性评价包括：纸笔测试评价（40%）+沙盘评价（20%）。
其中，沙盘评价是把孩子们分成7人小组，让孩子们在故事情境中去帮助他人解决问题，环节有：积分卡办理处、森林大冒险、小猫钓鱼、钟表拨拨拨、汉字多奇妙、你来比划我来猜、兑奖处。
（一）表现性评价分析1、课堂表现一5班有54位学生，本学期在课堂表现方面整体较好。
在教育教学中，我比较重视培养学生的习惯养成，学生的学习习惯比刚入学时有较大进步。
在课前准备方面，起坐得体，文具物品取放有序。
在学习习惯方面，坚持性已经有所改善和进步。
尤其是当老师发出指令“抱臂-坐直”“倾听-认真”等口令时，学生能快速做到位。
全部54个学生（除2人因家庭教育缺失、情况特殊外）在课堂上能认真倾听，偶尔有2-3人自制力差，需老师提醒到位，45个孩子回答问题积极。
在前置性预习作业方面，班上有51个学生的前置性预习作业做的特别到位，在家长的引导下，自觉把生字圈出，段落标出，知道把课文或是拼音读五遍。
平时我还会布置课内外阅读录音或小视频的作业加强学生在家预习的力度。
课堂上以生态成长共同体来讨论学习，班级共有9个小组，组员能在组长的组织带领下有序开展学习。
2、作业表现在作业完成方面，班上38人的作业态度认真，错误较少，书写规范、端正；作业浮躁和出现马虎现象的学生有6人，这与家长对孩子作业完成的重视态度有一定关系。
2017-2018第一学期质量分析报告
教学质量分析报告（2017—2018年学年度第一学期）霸州经济技术开发区小学教学质量是学校工作的主线，是学校生存和发展的基础。
我校坚持以“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路为指导，在学校领导和全体教师共同努力下，教学管理逐渐科学化，教学质量稳中有进，现将教学质量分析报告如下：一、教育教学质量现状1、数据分析说明：从数据表中不难发现从三四年级成为各科的优秀率和平均分岭，语文数学尤为明显。
语文全校平均分为81.4，三至六年级都低于这个平均数；语文全校优秀率60.6%，五六年级低于这个数；数学全校平均分80.9，五六年级低于平均数；数学全校优秀率66.2%，三五六年级低于这个平均数；英语全校平均分77.9，五六年级低于这个数；英语全校优秀率师53.8%，五六年级低于这个数。
2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
有一定的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。
从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导。
加强学生的习惯培养。
二、主要工作经验我校始终加强教育教学的管理，明确教育教学在学校工作中的重要地位，并狠抓责任落实。
学校领导坚持深入第一线，深入教师课堂听课，与教师们一起研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序。
教导处根据教师教学的需要，结合基础教育课程改革，充分利用业务学习时间，认真组织教师深入学习了课程改革有关文件和资料，系统钻研素质教育理论，借鉴相关经验文章，并重点开展了“同课异构”教学研讨活动，提高了教师的业务水平。
教学中，教师们十分注重课前准备，努力提高课堂教学效率；抓好教学常规工作，并认真落实，注重采取合作学习、小组讨论等灵活多样的教学方式和教学手段，调动学生学习的兴趣和积极性。
2017——2018学年度上学期小学科学学科质量分析报告
2017—— 2018学年度上学期小学科学学科质量分析报告我校科学学科期末考评体现了新课程改革的理念和课程标准的要求，注重了基础知识的考核和学生综合能力的培养，全面考察了学生的观察、判断、记忆、动手和创造等能力，充分体现了科学学科的实用价值。
为落实学校有关精神，现对我校学生当前的科学学习状况进行考核，更好了解学生现在的学习特点和存在的问题，了解学生对科学表现工具、表现方法的掌握情况，以便在今后的教学中，针对这些问题，进行有效的课堂教学及监控，进而促进学生全面发展，提高学生的科学素养。
一、基本组织情况根据学期初制订的培育小学科学学业质量评价方案，本学期在平时教学过程中，对每一名上课学生进行课堂评价，对学生课堂表现、实验探究评价操作及作业完成情况等进行了过程性评价，占期末总评60%另外在本学期一月中旬我校利用各班学生上课时间，分别组织学生进行了终结性评价测试，形成终结测试成绩，占期末总评40%二、过程性评价分析课堂纪律分析科学课旨在拓宽学生的科学视野，锻炼学生的思维分析能力，提高学生的动手操作能力。
由于课本是循环使用，学生并不能在平时就随时预习课本，因此每节课教师会给大家两分钟时间分发教材预习本节课教学内容，并通过演示课件提出问题，让学生通过自学教材对新知识进行探究学习，教师通过随机提问学生来检测学生自学情况，从而对学生的主动性学习和有效性学习进行评价。
学生课堂纪律表现是老师评价一个学生学习认真度的一把尺子，课堂纪律表现分值10分纳入过程性评价，采取扣分制。
主要考察内容有：随意说与课堂活动无关的话扣1分，上课吃东西扣1分，上课玩玩具扣1分，写与科学无关的作业扣1分等。
通过本学期实践，学生的整体课堂纪律不是太理想，相对于语文、数学、英语的课堂表现还有待提高。
全校整体来看，一二年级学生对科学兴趣浓厚，科学课堂学生认真仔细观察。
他们年纪比较小注意力集中时间不长，课堂纪律不易把控。
三四年级由于对科学课程兴趣浓厚，科学课堂教学活动的参与度比较高，因此相对而言纪律比较好，存在的问题就是每次做实验的时候课堂纪律表现不好，学生出于好奇，基于动手能力较差，时间观念薄弱等导致课堂纪律不好，当然也有个别班级课堂纪律表现超级差，如三五班等。
2017年小学教学质量分析
2017 年小学教学质量分析
小学教学质量分析
教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。
教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。
我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
一、基本情况
根据新课改对考试与学生评价的要求，教导处组织所有任课教师认真研读新课标，精心组织本次期末考试，试图通过这次检测，了解学生对教材知识的掌握情况，深层次地发现学生业已存在的知识和方法缺陷，了解学生在能力、情感、态度、价值观等诸多方面的发展状况，反思每位教师在教学过程中的教育教学行为、方法出现的偏差。
为今后的矫正工作指明方向，为新学期的教育、教学提供直接的、宝贵的经验。
语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
有一定的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。
2017-2018学年上期四年级语文期末质量分析报告
2017-2018学年上期四年级语文期末质量分析报告
一、命题意图
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
二、学生整体表现
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
广兴小学2017-2018上期质量分析报告
金堂县广兴镇小学2017-2018年上期质量分析报告一、现状分析1、总体情况：我校现有学生1193名（其中400学生为双亲留守儿童）；教学班27个班（其中中心校19个班，进步校区4个班，何家沟校区4个班）。
2、上期成绩：我校2——6年级语文、数学2016-2017上期期末检测在学区排名为：我校2——6年级语文、数学2016-2017下期期末检测在学区排名为：从表1、表2纵向对比中，我们看到2016-2017下期二年级语文较2016-2017上期在学区排名二年级语文上升2名；三年级语文下降1名，四年级语文下降1名，五年级语文上升1名，六年级语文下降1名；二年级数学持平；三年级数学下降1名；四年级数学下降2名；五年级数学下降2名；六年级数学下降1名。
从横向看三年级数学，四、五年级语文、数学成绩都比较靠后。
说明我校教学质量面临比较大的困难。
二、问题分析1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。
2、教学质量可能会有滑波的主要原因（1)家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。
（2）由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。
家庭教育缺失。
（3）学校内部管理还有待加强。
与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。
还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。
三、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。
组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。
有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。
各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的用心性。
(2021年整理)2017-2018小学教学质量分析总结
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XX小学教学质量分析总结常郭镇XX中心校XX小学教学质量分析总结教学质量是立校之本，是学校的生命线。
教学质量的高低，是衡量学校办学最直接的标准。
我们所取得的成绩凝聚着每一位老师的智慧与汗水，我们努力着，辛苦着，快乐着，幸福着.今天,我们针对我校的具体情况进行分析,分析我校的教学优势和不足，同时,也提出学校的建议和措施，希望老师们在今后的教学工作中发扬成绩，改正不足，促进我校教育教学质量的提高。
一、数据带给我们的反思这次考试从及格率分析，我校均超出镇均数值。
这说明，老师们在平时教学中注重帮教补差工作的落实，做了大量的工作，使我校教学质量保持较好水平.但还有一定的提升空间。
希望老师们再接再厉，继续保持良好的教学成绩.优秀率：从优秀率情况分析，我校数学平均优秀率都超过了全镇平均水平。
语文略低于全镇水平。
从各班分析来看，但有个别班级差距还是非常大的；优秀率均低于镇平均水平，这个现象应引起学校和教研组的足够重视，力争提高优秀率达到全镇平均水平。
二、发现的问题语文学科：〈1>存在的问题1.基础知识掌握的不够扎实,积累知识不会灵活运用，错别字严重,书写不规范,知识遗忘严重.2。
阅读，学生不细心，不能深入阅读文章,回答问题不够准确，抓不住要点。
课外阅读积累面窄量小，阅读习惯还没有养成。
审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低,反映学生综合能力落后。
期末教学质量分析报告17-18-1
集店乡中心学校教学质量分析报告（2017—2018学年第一学期)学校教育的质量，是学校追求的管理目标,也是学校生命力和竞争力所在。
为了更好提高教学质量的管理潜力，促进教育更好的发展，就本学期的教学质量作如下分析、报告。
一、考试总体状况1、参考人数：本期我校总共参考人数为469人，三年级108人，五年级62人，其它年级共299人。
2、考试形式：五年级是全市统一的文化素质测试，三年级参加全县调考，由县统一安排监考，网上阅卷；一、二、四、六年级中心校统一组织考试，安排教师交叉监考，统一阅卷。
二、考情分析1、各年级考试数据整体上看,相比期中在许多方面有了明显的进步，一至六年级只有少数科目的均分有所下降，就各校整体而言，三家村、东长井较期中进步明显,西关壁有所下滑,排名最后的依然是西庄学校。
具体到各年级情况是：一年级均分、及格率、优生率较期中都有提高，全中心校就只有一个学生不及格。
最好的是明德一班全班语文、数学、总分及格率、优生率都达到了100％，语文、数学的均分分别是97.8、97。
1。
排名最后西庄小学的各科成绩较上次也有了很大进步，只是在同其他班级相比还有一定差距，回去后需要好好分析，找出症结所在,提出改进的措施。
二年级在各校成绩都有所提高的前提下，东长井进步犹为明显，语文、数学及总分排名全都上升全中心校第一,排名最后的西关壁学校，虽然语文较期中有了很大提高，但由于期中均分拉的太多，所以跟第一名的差距仍然有18分之多，数学在别的学校均分都有所提高的情况下，相比期中却下降了2分，需要好好分析一下原因。
三年级是县调研年级，除英语、品德比期中好点外，其它科目相比期中成绩都有所下降。
具体就各校而言，三家村提升幅度较大,语文、数学一举跃升到中心校第一，全班成绩也由上次的第七提升到了这次的第三;其它的象东长井,明德一班都有明显进步，令人意外的西庄小学成绩由上次的第三直落到本次的第七,特别是语文成绩,期中时还在中心校排名第一,而这次的成绩不但落到第六，并且均分也同第一相差有13分，需要进行认真的剖析。
教学质量分析2017-2018
教学质量分析材料(2018---2019学年第二学期）大庄小学2018年11月13日2018——2019学年第一学期大庄小学教学质量分析材料按照中心学校教学计划，11月1日中心学校对全乡四、六年级统一进行了教学质量检测，11月2日进行一、二、三、五年级进行考试，根据考试成绩，我校成绩基本稳定，但个别科目与当初签订的教学质量目标差距较大，下面，就本次考试成绩做简要分析，并对下半学期工作提几点要求。
一、教学成绩分析一年级语文均分82.46分，占中心学校第一名。
数学均分91.07分，占中心学校第一名；两门均分86.77分，占中心学校第一名。
二年级语文均分68.00分，占中心学校第三名。
数学均分67.00分，占中心学校第七名；，两门均分67.50分，占中心学校第三名。
三年级语文均分65.22分，占中心学校第三名。
数学均分76.42分，占中心学校第一名；英语78.60分，占中心学校第三名，三门均分73.41分，占中心学校第二名。
四年级（1）班语文均分63.59分，占中心学校第七名。
数学均分67.80分，占中心学校第四名；英语87.74分，占中心学校第四名，三门均分73.04分，占中心学校第五名。
四年级（2）班语文均分68.96分，占中心学校第五名。
数学均分62.61分，占中心学校第四名；英语88.10分，占中心学校第三名，三门均分73.22分，占中心第四名。
五年级语文均分64.90分，占中心学校第三名。
数学均分53.00分，占中心学校第三名；英语76.23分，占中心学校第三名，三门均分64.71分，占中心第三名。
六年级（1）班语文均分67.57分，占中心学校第二名。
数学均分49.70分，占中心学校第三名；英语81.90分，占中心学校第三名，三门均分58.49分，占中心第三名。
六年级（2）班语文均分66.86分，占中心学校第三名。
数学均分58.52分，占中心学校第一名；英语84.61分，占中心学校第一名，三门均分60.24分，占中心第一名。
中界镇2017—2018学年度小学质量分析报告
中界镇2017-2018年度教学质量分析报告在中界镇教育管理中心的正确领导下、在全镇各学校的团结协作、共同努力下、全面完成了2017-2018学年度的教学工作任务、为了总结经验、找准差距、制定切实可行的有效措施，全面提升我镇教学质量，现将2018年抽考年级和一至五年级考试情况分析如下：一、基本情况（一）抽考年级1、均分，排名情况。
全镇六年级有9所学校，共有参考人数251人，语数平均分之和是113.58，全县排名第15，与2017年相比，上升4个位次，语数平均分之和低于全县平均总分2.69（县平均分总分116.27）全镇语文平均分56.55，低于全县语文平均分2.77分（县：59.32）;数学均分是57.03，超全县均分0.08（县：56.95分）。
全镇9所学校中，低于县平均总分的有5所，低于镇平均总分的有4所;语文均分低于县平均分的有7所，低于镇平均分的有4所，数学均分低于县平均分的有6所，低于镇均分的有6所。
2、及格率，优良率情况全镇语文及格率是49.4，全县是56.97，相差7.57个个百分点;优良率是5.58，全县是11.6，相差6.02个百分点。
数学及格率是49.6，全县是50.5，相差0.9个百分点;数学优良率是17.6，全县是26.49，相差8.89个百分点。
（二）、一至五年级情况1、一年级;全镇语文均分56.06（全县均分;62.56），相差6.5分，全县排名第16;数学均分60.49（全县均分;60.42），超0.07分，排名第10，语文及格率是55.56，（县;55.1），超0.46个百分点，优良率是：16.44(县：23.51),相差7.07个百分点;数学及格率是64.16，，相差0.9个百分点;数学优良率是64.16，（县：49.14），超15.02个百分点，优良率是：10.62，（县：14.07），相差3.45，全镇10所学校中，语文低于县均分的有7所，数学低于县均分有5所。