如何训练你的犬服从

如何训练你的犬服从
对犬进行有效的控制是训练成功的基础。

成功地对犬进行服从性的训练是在开始阶段，教犬根据命令多次重复一系列形成习性的联系，并能依据命令，终止动作。

在教犬掌握一项新的训练科目时，不能要求犬立刻就意识到该做什么，或立刻把命令与所要求的动作联系起来。

在犬达到熟练程度前，要在多种场合重复同样的手势，口令和指导动作，要注意不使训导员及犬感到厌倦。

组合服从训练的科目是以循序渐进、最后综合的顺序进行的。

犬必须熟悉掌握科目之后，才能进行下一科目的训练。

必须注意到，同我们人一样，犬的特性各异。

在服从性训练中，要求犬每次听到一种口令或手势时，都以一套动作做出反映。

要获得这样的训练效果，训导员的命令、气质和动作都必须保持一致，经常变化只会使犬赶到迷惑不解，使训练增加难度。

口令应简洁、清晰，最好是单字。

发出的口令越平稳越好。

口令不能重复，否则会使犬产生不良联系而导致不成功的训练。

从训练的第有一天开始就不允许犬有忽视命令或不完成命令的现象存在。

无论什么原因，放过一次忽视命令的行为，就会给犬留下一个错误的印象，而任其发展，会给以后的训练带来许多麻烦。

所以，所有训练科目开始时，都以牵引带束缚犬，以便引导犬立即进入所要求的动作。

训练的最初阶段，下达口令时，可伴有身体影响。

到中期如果有必要，可伴有手势，让犬明白要求它做什么，要有耐心，有错误必须及时纠正。

无论何时何地，总会有顽固地不服从者，但有一点是毫无疑问的，只要犬了解命令所表达的意思，就能正确完成所需要的动作，犬不了解我们正确与错误的标准，因此，很重要的一点是不能错误地认为她们具备这些能力而不给其改正的机会。

体罚应该在危急的时候使用，而决不能视之为训练的手段。

适当的使用牵引带，口头命令，训诫，不给予表扬，就足以令其纠正错误。

必须注意不循序用手或牵引带轻轻拍打犬。

犬的特点各异，因此要因犬而宜，量其错误轻重而定。

任何时候都要避免对犬的训斥，责骂，不要进行长时间训练，使其厌烦、疲劳。

在整个训练过程中，多采用强化、奖励，使其感觉到工作的快乐。

甚至当犬进行某项训练遇到了困难，但最后完成了，就应给予强化。

这样强化的方式及次数因犬而宜，以后执行同样的命令就容易得多。

每次训练应在愉快和成功中结束。

训练中的控制不仅仅是控制犬，主要是训导员的自我控制，任何情绪的波动和随之而来的不完善的训练结果，都会使犬慌乱，困窘，使得相互间难以理解，而训导员与犬之间的理解又是非常重要的。

一、牵引随行
口令“
本科目要求犬毫无困难地、轻松地走在训练员的左侧，犬的右肩*近训导员的膝部。

训导员左手持牵引带。

必须给予惩罚时，应猛地一拉牵引带并立即放松，而不是将犬拽过来。

\开始，犬可能抵制牵引带的使用，这可以用允许犬拖着牵引带走一段时间的办法来克服，训导员也可以让犬拽着走一小段距离，直到犬习惯于牵引带的使用在本科目的训练中，训导员可以用右手对犬进行轻拍或爱抚，给其鼓励和表扬。

应该给犬以犯错误的机会，当它脱离正确位置时，可使它稍不自在，而位置正确时，可用口头表扬，使它很快明白它应进入的正确位置。

特别注意当犬在训导员身边取正确位置时，要避免给犬任何不适的感觉。

当进行牵引随行训练时，应不断变化步法。

前进时，可包括向左、向右、向后转的练习，在
换步法，变方向中任何不服从都应以猛拉牵引带的方法，令其改正。

至于动作缓慢的犬，训导员可以一增加速度并鼓励犬跟上，帮助它克服缺点。

二、自由随行
口令“*”
本科目是前一个科目训练的自然发展。

它的目的是使犬在脱离牵引带的情况下，保持随行的位置，这一科目的成功取决于牵引随行训练的效果。

训练从坐姿开始，牵引带可绕于犬的颈部，不妨碍犬的训练。

初期，仅限于带有变换步法的直线前进，进而可进行向左，向右，向后转的综合训练。

三、立
本科目是训练犬接到“立”令后，保持站立姿势。

此科目是牵引随行开始，训练时，训导员带犬放慢行进速度，下达“立”令。

同时将左手挡在犬眼睛的前面，遮住其视线。

犬会本能的保持不动，然后训导员将牵引带放在地上，向前走几步，面向犬。

短时间后，训练员回到犬的身旁，恢复正确的“牵引随行”位置。

注意下达“立”令后，犬的任何动作都要予以纠正。

四、坐
口令“坐”
本科目是要犬在训导员下达“坐”令后，犬采取坐的姿势，此科目要求犬的牵引带。

训导员与犬保持随行位不动，下达“坐”令时，训导员可用左手按压的腰部，为防止犬向前移动，右手上提牵引带，使犬坐下。

这时犬的前后肢成一直线，保持舒适，不动的坐位。

任何不正确的姿势，例如歪曲的坐姿，都应予以纠正。

可用左手给其以足够的侧力或用左腿施加侧力，使其坐直。

过一会儿，训导员与犬恢复到“牵引随行”位置，训导员向前一步，结束这项操作。

五、卧
口令“卧”
五、本科目要求犬四肢接触地面呈卧的姿势———个地道的服从动作。

目的是要求犬接到“卧”令时，即使与训导员有一段距离，也应立即卧下。

犬圈牵引带进行训练，当犬卧下动作迟缓时，训导员应给其帮助和鼓励，左手轻压犬的背部，同时右手的牵引带下拉，并配合以“卧”令。

当犬达到要求时，拉与压立即停止，否则会引起犬本能的进行反抗，使训练归于失败。

万一犬企图站起来，要发挥拉、压二力的作用。

这一训练应从犬的各种不动姿势与随行姿势练起。

当犬充分理解命令的意义时，训导员就不必采取任何措施了。

六、距离控制
为各种使用目的所进行的这一训练，是要求犬在与训导员保持一段距离时服从训导员的指挥。

应该相信，距离控制是下面所进行的服从性训练的发展。

首先，犬应根据命令保持正确姿势，训导员位其前方。

训导员也可以恰当的命令向前走5米，然后向后转，返回，从犬的左侧绕到犬的后面，再回到“自由随行”位置，下达“*”令，与犬前行。

训练应从三种定位开始，实践证明，要避免犬的慌乱与优柔寡断，训练就必须按“立、坐、卧”的顺序严格进行。

犬一旦理解了要求的动走，训练就不要进行的太频，那样会对“自由随行”不利，例如，犬的抢行或动作迟缓。

在对犬进行相对远距离保持定位的训练以后，就必须训练犬对训导员所发出的特定口令和手势做出反应，这是上述训练的发展。

由训导员面向犬进行。

在犬理解科目之前，距离不要超过5米，以后，距离可逐渐增加，使用口令或手势。

七、延缓
口令“定”
七、这一科目，是当训导员认为必要时，离开犬一段时间，走到犬能看到或看不到的地方，而犬仍按命令，保持“卧”姿不动。

八、这一科目，应在上述“卧”的训练取得令人满意的成绩以后进行。

即使开始了，也不能操之过急。

经验表明，训导员短时间、近距离地离开犬，较慢地进行了这一训练比一开始就进行长时间、远距离的尝试要好的多。

从开始，训导员就应该认识到，无论什么情况，都不能把犬从指定位置上唤起。

这一训练是从犬持“卧”位开始。

在发出“定”令后，训导员在犬的视力范围内离开犬一小段距离。

要注意防止犬的任何动作。

几分钟后，训导员回到犬的身旁，取“自由随行”位，短暂间隔后，发出“*”令，向前一步，完成此项训练。

随着训练的进行，可逐步增加离开的时间和距离，直至最后，犬在看不到训导员的情况下，仍然保持定位。

在训练的任何阶段，犬移动了位置，训导员都应立即返回，使犬回到原来位置。

八、前来
九、口令”来”
这是一项很重要的服从性训练科目,目的是保证犬在任何情况下接到命令能立即返回.口令要短,带有催促感.如果返回失败,不应惩罚犬,而应使其认识到,无论什么时候返回,都是受欢迎的. 这一训练可由牵引随行引入,.随行时,训导员应离开犬改变方向,同时,呼唤犬并鼓励其跟上.入彀必要,可轻拉牵引带,如果犬蹲伏或后退,应给予鼓励,对犬的每一个正确反映都应给予表扬. 训导员与犬的距离应逐渐增大,最后可在犬看不到训导员的情况下进行.
在训练前的各个阶段都要注意在犬来时,不要伤害它或使它感到不适.训练的基本目的是使犬对”来”的命令的服从.开始,不要对犬要求过高,但当它能愉快地服从这一命令时,就要求它在训导员面前取坐位,熟练之后,训练就要进行到最后的置犬为随意位. 狗民网-狗与爱的世界此帖来自这一科目需要训导员的极度耐心，当犬没有按命令前来时,不要给其惩罚.
九、衔取
口令”衔””吐”
这一训练科目的目的是训练犬衔取物品,并能毫不损坏地交给训导员.
训练的开始阶段,最适合的衔取物品是大小及重量都适合于所训犬的木制哑铃,从开始,就应允许犬熟悉哑铃.
这一训练可按三个步骤进行:
1”衔”
训练开始,训导员右手拿哑铃，左手拿牵引带,鼓励犬衔取哑铃，犬都照做了，一定要给以嘉奖.过了一会,下达”吐”的口令，犬轻轻吐出,.对于无反映或者拒绝接受哑铃的犬,训导员应用左手分开上下颌,用右手将哑铃放到犬嘴里.当犬衔取哑铃时,可用手轻托犬的下颌,同时给以鼓励的口头表扬.
要利用每一次机会，使犬把哑铃动作与”衔”令相结合,把吐的动作与吐令相结合.
2”衔来”
当犬愿意将哑铃衔于嘴中并牢牢的衔着它,直至接到吐的口令时犬才能吐出哑铃，就可以训练犬运送物品了.训导员自己站在犬的前面,左有拿牵引带,避免和哑铃相冲突,然后,训导员慢慢后退，离开犬,同时鼓励犬跟上自己.犬任何勉强或迟缓的动作,都应轻拉牵引带，引导其前来.无论如何不可猛力拉拽牵引带.
3”吐”
当犬理解对它的要求时,训导员可后退几步,使犬坐在训导员的对面.让犬衔一会,下达吐令,犬轻轻吐下哑铃.
制止犬接到”衔”令,犬将哑铃从底墒衔起,走几步,仍衔着，直至接到吐令.这时,可除去牵引带,将哑铃抛出一小段距离,犬根据命令去衔取.哑铃抛出去一小段距离,犬根据命令去衔取.哑铃抛出去的距离可逐渐增加.直至犬根据命令迅速奔跑到哑铃处,利落地将哑铃衔起,沿最直接路线,从容地回到训导员身边，在其面前呈坐姿.训导员下达吐令后，犬轻轻吐出哑铃.
十、吠叫与安静
口令”叫”
训练吠叫有三种方法.
第一种方法是,让犬坐下，训导员半跪在犬的正面,用手掌在犬的下颌轻拍,同时下达”叫”令.重复这一动作,直至犬开始反抗为止.当犬有叫的反映时,训导员应马上鼓励犬,爱抚犬.随着训练的继续,犬对”叫”的口令会做出迅速反映.
第二种方法是用食物引诱.这种训练可以在喂食时进行，训导员受拿食盆站在犬的面前,但不要马上给犬食物,犬会产生焦急的反映，训导员发出叫令,当犬有吠叫的反映时,方可给犬食物,同时再给犬口头奖励.
第三种方法是利用犬出现主动防御反映的机会引起吠叫.当犬在舍内发现有生人或其他犬走来而吠叫时,训导员可及时发出口令,手势指挥犬吠叫并加以奖励.也可以将犬牵到自己身边，让助训员从远到近慢慢接近并逗引犬,当引起犬的注意或警戒表现时,训导员以右手指向助训员,并对犬发出”叫”令,以激发犬的兴奋性,犬能够叫或有叫的表示时,应立即用”好”的口令或抚摸给以鼓励.助训员在训导员奖励犬的时候,应停止逗引或隐蔽起来然后继续逗引吠叫,这样经过几次训练就能形成基本条件反射,以后可逐渐减少或曲调助训员逗引，只用口令和手势引起犬的吠叫.
第四种方法是利用犬的依恋性引起吠叫.将犬带到生疏的地点,将其栓在牢固的物体上，训导员先设法引起犬的兴奋,而后立即离开犬走出一定的距离,边走边回头喊叫犬的名字.犬由于看到训导员走开和听到喊它的名字,就会着急而叫几声，训导员跑到犬的跟前，给以抚摩,如此2-3次,以后逐渐缩短距离，直至不用离开就能令犬吠叫为止.
为了保持和提高犬吠叫的兴奋性，要不断强化和奖励正确的吠叫动作,同时也要防止连续频繁地令犬吠叫而产生抑制. 安静的训练方法是:训导员带犬到训练场,助训员以鬼鬼祟祟的动作由远而近逐渐*近犬,挡犬发现欲叫时,训练员应立即发出”静”的口令，同时轻击犬嘴,禁止犬叫出声来.令其保持安静.当犬安静后应给以嘉奖.如此反复数次犬及形成条件反射.
十一、前进
口令”去”
开始训练用的开阔场地应避开其他犬或其他能分散犬注意力的物和人,最好在矮树丛或栅栏的旁边,这种地方没有大树及高杆之类的突出物体.训导员与犬面向场地,离于距离场地5米远的地方，使犬呈坐的姿势下达”去”令,带犬去指定的地点,让犬站立在那里,训导员返回原线开始的位置,过一会,回到犬的身边，并表扬它,重复多次,直至犬对所派往的地方感到喜欢和放心.这种训练要继续到犬接令后，积极、主动自觉自愿第接受即定的安排.
十二、敏捷性训练
敏捷性训练的目的是使犬学会在训导员的指挥下,能按指令，凭自身能力越过各种障碍.注意,任何过分的企图都会给犬的身体和精神带来重大的伤害.
1、跳跃.
口令”上”
开始要求犬跳跃训导员可毫不费力越过的低矮的障碍.训导员应注意牵引带不能妨碍犬的跳跃.
犬对这一科目的及口令一理解，就必须要求它落地后呈定位.能否做到这一点是支配、控制犬的一个重要基础.条约较低障碍的训练要进行到犬能熟练并毫不费力的跳跃为止.
2、跳远
口令”上”或”过”
开始时,应要求跳跃一些适宜的,较紧凑的一些低矮障碍物.训练时,犬很快察觉到这种跳跃的不同,障碍物间的距离可逐渐加大.
十三、距食训练
训导员把犬栓在树上或柱子上,然后站在犬的后面.这时助训员从旁边隐蔽物里出现并向犬走去,站在离犬二三步远的地方，温和地叫犬的名字并拿肉给它吃,如犬去吃肉,训导员就立即发出”非”的口令,并向犬走去.如果犬还想吃肉就急拉牵引带,助训员在”非”的口令发出后,应立即走开隐蔽起来.经过几次这样的练习,犬对助训员拿着的肉表示淡漠的反映后,就可以进一步训练拒食能力.即:助训员在以后的训练中，把肉扔到犬附近内的地上，要使栓着的犬能看见它,然后很快走开,如犬企图获得肉,训导员就加以禁止.
如犬不想得到抛弃的肉,训导员就发出好的口令，立刻走近犬的身边给以抚摸,并给予美味食物.其次就是要使绝食的训练复杂化.训导员把犬栓主,并拿着刺激链离开隐蔽起来,但要能够监视到犬的行动，在这以后助训员从隐蔽物中出现，走进犬给以食物,犬企图取得食物训导员就不让犬看见自己的情况下，猛拉牵引带.经过二三次这样的训练以后,助训员应立即走开,而训导员从隐蔽处出现,对犬加以抚摩和奖励并令犬游散.
看守物品的训练
口令" 注意" 、" 看住" 。

手势用手指着物品。

训练方法:要选择食物条件反射、防御条件反射、衔取欲强的犬来接受训练
本科目的训练。

本科目训练应在犬具备坐、卧延缓能力和吠叫、衔取、扑咬的基础上进行。

第一步培养犬护食。

在早上喂食时, 犬主把犬拴在外面再端食给犬吃1~2 口, 然后把犬食推至犬欲吃又吃不到的地方, 下" 注意" 、" 看住" 的口令, 并请助训员带另一条犬佯装前来要吃食。

此时, 受训犬必然会发急而吠叫扑咬, 犬主即给予奖励, 再把食物让受训犬吃。

如受训犬不吠不叫不扑咬, 犬主应及时令犬吠叫。

这样训练3~4 次后, 再按此方法训犬护食盆、骨头、包骨头的毛巾、直至手套等。

第二步培养犬护物。

把犬拴好, 在它的跟前放上平时最好衔的物品, 下" 注意" 、" 看住" 的口令。

请助训员鬼鬼祟祟前来样装拿犬跟前的物品, 犬吠叫扑咬后, 助训员当即逃走。

犬主拾起物品, 奖励犬。

如助训员佯装上来拿物品, 犬不吠叫扑咬, 犬主应立即令犬吠叫。

第三步把犬拴好, 在跟前略远处放上物品,下口令" 注意" 、" 看住", 助训员鬼鬼祟祟前来把物品拿走, 然后犬主解脱引缉带犬去追, 助训员把物品扔下, 让犬衔回原处, 再奖励犬。

第四步不带牵引绳令犬卧下( 或坐下), 把物品放在犬跟前,下" 注意" 、" 看住" 口令, 延长一定时间后, 助训员带护袖前来拿物品, 犬若主动扑咬即奖励犬; 如犬不主动, 犬主则令犬扑咬, 然
后助训员把物品扔下, 再奖励犬。

第五步不带牵引绳使犬卧下( 或坐下), 把物品放在犬的跟前, 下" 注意" 、" 看住" 口令, 犬主离开, 助训员带护袖前来拿物品, 由犬独自完成扑咬助训员而看住物品的行为。

注意事项
①初训时, 先由助训员带犬前来抢食, 以后改由助训员单独前来。

②犬一有进攻助训员的表现时, 助训员就应佯装害怕而后退。

③犬单独卧下或坐下看守物的时间要由短至长, 从10 分钟左右到3~4 小时。

④被看守的物品要经常变换, 直至看护行李、汽车等大型物品( 资) 。

⑤犬看守物品时, 应防止犬玩弄撕咬物品。

⑥应结合犬拒食训练, 以免他人投毒食而伤害犬。

训练时吸引住犬的几种方法
犬的训练中，训导员除了要掌握好各种训练手法外，关键在于是否能牢固地吸引住犬的注意力，提高各种刺激信号传输接受的质量。

一强化管理，共同游戏。

训导员不能忘记自己不仅仅是犬的朋友，还应是犬良好行为的“引导者”和“培养者”。

犬的行为规范及训练
（游戏）规则应是训导员制定并引导犬去执行。

在执行各种行为规范和进行训练（游戏）过程中，犬要想获得自由、食物、抚拍奖励及乐趣等，必须按照规定的方式来进行，不能追咬家禽、随地捡食、与同伴无节制的玩耍，衔玩具（各种衔取物）时撕咬或丢弃等，并且听到主人召唤后须立即返回，否则自由将被主人收回，游戏将停止，甚至受到主人惩罚。

在这一过程中，训导员以培养犬的良好行为作为出发点，决定犬行为的自由程度。

若持之以恒，犬不仅能形成良好的行为习惯，并在其行为活动中关注主人的态度。

但在曰常管理中，许多年轻的训导员十分溺爱犬，缺乏对犬规范管理重要性的认识，经常长时间的任由犬相互之间自由追逐玩耍或不加牵引的长时间散放犬，犬在不加约束的自由状态中自得其乐。

训练时，犬面对严格的训练要求就无法集中精力，见到其它犬更是兴奋不已。

因为训练（游戏）的内容与犬从同伴间追逐嬉戏中所获得的乐趣相比会显得乏味，犬的心思已不在训导员身上。

这就好比迷恋网络游戏的学生，面对老师的授课总是觉得索然无味一样。

应该通过严格的曰常管理，使犬养成将精力集中于训导员的良好习惯，并随同训导员共同感受游戏（训练）的乐趣。

犬每天最大的快乐应寄托在与训导员共同游戏中，而不是通
过自由散放或别的方式所能得到的，这样可以避免犬产生外抑制，犬接受训练的注意力也就会得到提高。

二掌握并了解的需要。

想要训练好犬必须先了解犬。

每头犬的喜好不尽相同，以衔取而言，有些犬喜欢衔软硬适中、富有弹性的物品，如网球、橡胶皮管、弹力球等；有的犬喜欢衔柔软的纺织品，如手套、布娃娃、毛巾棒、麻棒卷等；有些犬喜欢衔质地比较硬的物品，如木棒、砖块、塑料球等。

除衔取外还有些犬特别贪食；有些犬特别喜欢和主人亲热；有些犬的自由反射极强；有些犬对主人的依恋性特别好。

这些犬的喜好，训导员在曰常训练中要善于发现，那些对训练有益无害的喜好训导员应着意加以培养，使犬的需求更为强烈。

训练中，训导员通过灵活运用犬的喜好，以诱导、奖励的方式施与给犬，必将极大的提高犬对训练的注意力。

例如，在服从科目的训练中，令许多训导员十分苦恼的是，一旦远距离指挥犬完成动作时，犬总是东张西望注意力不集中。

而那些富于经验的训导员训练时，犬始终目不转睛的注视主人，一令一动地完成各种动作，体现出较高的训练水准，令人很是羡慕。

其实，关键在于距离指挥前，训导员都向犬展示其掌握的犬的某种喜好，它可能是某种衔取物、某种美味食物、某种情
感奖励，也可能是几种因素兼而有之。

犬只要按训导员的指挥完成动作后，就意味着能够获得身心的愉悦和欲望的满足，这种心理就不会因为一般的新异刺激所干扰。

三形体语言、面部表情和口令音调的灵活运用。

为了将犬的注意力充分吸引到训练中来，训导员应根据犬的作业情况，及时调整自身的情绪和刺激的性质，如诱导与强迫、奖励和禁止等，使训练始终在训导员的控制之中进行，并达到人与犬之间心领神会、融会贯通的最佳境界。

例如，在“随行”训练中，为了达到犬始终抬头注视主人的训练效果，除了使用衔取物品等吸引犬的注意力外，训导员富于节奏感的腿部动作、均匀摇摆的手臂、富于激情的脸部表情、抑扬顿挫的口令变换，都时时在吸引犬的注意力，尤其是伴随着奖励音调、主人兴奋的表情及高高扬起手臂的那一刻，意味着犬将获得物品、食物或主人的某种情感奖励。

这一刻对犬而言，印象极为深刻。

为了获得这种享受，犬自然会集中注意力到训导员的身上。

当然，在训练时要掌握由简入繁的尺度，不能让犬感觉得到奖励是那么的遥遥无期，从而丧失信心，分散注意力。

在训练中，训导员应综合运用自身的形体动作、面部表情、口令音调等方面，成为调节训练气氛的“大师”。

通过。