复兴高级中学《俄国的改革和资本主义发展》word教案
第2课 俄国的改革 教案
第2课俄国的改革【课程标准】知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令,理解改革促进了俄国历史的进步。
知识与技能通过学习本课,知道彼得一世改革和废除农奴制改革的背景、主要内容、性质和历史意义。
认识两次改革的联系,理解改革促进了俄国历史的进步。
过程与方法通过引导学生思考和探究两次改革的进步性和局限性,培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力,认识改革在对俄国历史上产生的重大影响,从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。
情感、态度与价值观通过本课的学习,使学生认识到这两次改革的性质,认识到它们在本国历史上产生的重大影响,从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用,培养学生在现实生活中的创新精神和与时俱进精神。
重点:彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令。
难点:评价两次改革的进步性和局限性。
●导入新课展示图片:设问:这座雕像塑造的青铜骑士是谁?学生回答:俄罗斯帝国的奠基人彼得大帝。
教师:在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上,俄罗斯总统普京饱含深情地说:“此生我最佩服的人就是彼得大帝。
”彼得大帝作出了什么重大历史贡献?他的改革在历史上产生了什么影响?今天让我们一起走进俄国,学习《俄国的改革》。
●探究新知学生:齐读导言,整体感知本课内容。
1.彼得一世的改革阅读课本第一自然段,归纳俄国发展的历程。
以小组为单位,设计俄国发展历程的简图,鼓励创新。
出示:老师设计的简图展示:学生的设计图并进行点评。
活动设计意图:通过对俄国发展历程的归纳,对学生进行能力培养。
过渡:沙皇俄国形成后,在其发展道路上彼得一世的改革是具有深远影响的重大事件。
18世纪初,为使俄国强大起来,彼得一世效法西欧,实行了一系列改革。
设问:阅读P6相关史事,及第二、三段正文,归纳彼得一世改革的原因。
学生:阅读后思考归纳,组内交流,小组代表发言。
出示:①沙俄的农奴制阻碍了俄国社会的发展。
②彼得一世决心改变俄国的落后面貌,实现富国强兵。
第十六课 俄国的改革和资本主义发展
第十六课俄国的改革和资本主义发展一、彼得一世改革（一）教学目标1、知识与技能：知道彼得一世改革的背景、内容、结果或影响。
2、过程与方法：通过纲要信号图示师生互动型导入、解读、自学、师生互动等教学过程认识并理解彼得一世改革的背景、内容、结果或影响。
3、情感态度价值观：体会——一个民族的崛起既需要发奋图强的精神，也需要虚心学习的态度。
（二）教学过程：☆纲要信号图示师生互动型导入15世纪末：俄罗斯形成（上层建筑）中央集权的国家形成沙皇专制制度16世纪15世纪中叶17世纪农奴制不断强化开始形成农奴制（基础）军事：征兵制《会典》：确认农奴制度。
经济：发展工业和外贸废除杜马同英、法相比：经济和社会落后彼得一世改革建立参政院（1689年始）政治论功授职影皇权控制教权响文化：简化俄文字母；创立科学院开办普通学校。
其他（1）促进了社会、经济、文化的发展，在摆脱落后的道路上迈进了一步。
（2）加强了对外扩张的军事力量。
影响君主专制（3）强化了封建农奴制度彼得一世眼中14——17世纪的西欧：（1）文艺复兴运动贯穿这一时期。
（2）英法百年战争：有利于英法民族国家的形成。
（3）英法最终成为民族国家。
（4）英法等国逐渐演变成为君主专制：为资本主义发展开辟了道路。
（5）英国开展圈地运动。
（6）开辟了新航路。
（7）宗教改革。
（8）英国资产阶级革命：建立君主立宪制度。
杜马(Дyma)一词在俄文中原意是思想、思维，后又引申会议之意。
约十世纪出现的波雅尔杜马，是最早以该名称命名的机构，它最初由王公、侍从和地方贵族组成，后渐成为从属于沙皇的最高咨议机关，1711年被取消。
★师生互动型小结：（依据纲要信号图示实行）二、废除农奴制（一）教学目标1、知识与技能：知道农奴制压抑和束缚了俄国资本主义的发展。
知道克里米亚战争及其对俄国的影响。
知道农奴制改革及其影响。
2、过程与方法：通过纲要信号图示师生互动型导入、解读、自学、师生互动等教学过程认识并理解农奴制压抑和束缚了俄国资本主义的发展；克里米亚战争及其对俄国的影响；农奴制改革及其影响。
第2课 俄国的改革教案
第2课 俄国的改革教材分析 本课主要讲述了俄国的改革，包含了两部分内容，即彼得一世改革和亚历山大二世改革。
彼得一世改革开启了俄国近代化的进程推动了俄国资本主义经济的发展。
但是，这次改革并不彻底，它进一步强化了农奴制。
19世纪以后，西欧国家的发展速度加快，但农奴制严重制约了俄国经济的发展。
克里木战争的失败暴露了俄国军事和经济的落后。
在内外交困的情况下，俄国废除了农奴制。
学情分析 俄国的改革是世界历史上的重要事件，俄国在历经两次改革后走上了发展资本主义的道路，学生对此事件应明确其中通过改革方式改变国家发展道路的知识，由于距离学生的实际生活较远，但九年级学生在积累两年多的历史学习经验中，史料阅读能力和历史事件概括能力皆有所提高，因此本课在讲解中可运用史料和地图加深学生对改革方式的理解。
课标要求 了解彼得一世改革的措施和影响；了解1861年农奴制改革的影响。
教学目标 核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀。
本课教学主要运用自主学习、史料讨论探究的教学方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
了解彼得一世改革和1861年农奴制改革的内容；理解经济基础与上层建筑之间的关系。
观察地图《15-18世纪俄国疆域的扩张图》，了解彼得一世改革的影响；了解俄国废除农奴制的原因和过程，理解1861年农奴制改革的影响。
认识到彼得一世改革顺应了历史发展潮流，开启了俄国近代化的进程；通过了解俄国农奴制的原因和过程，理解1861年农奴制改革的影响。
教学重难点重点：彼得一世改革；废除农奴制难点：理解经济基础与上层建筑之间的关系教学方法 讲授法、演示法、情景教学法 学习方法 小组合作探究，讨论法教学过程教师活动 学生活动设计意图激起学生的求知欲，进入本课的情境。
课堂导入提出问题：17世纪中期到18世纪中期，有哪些国家走上资本主义道路？通过什么方式走上资本主义道路的?教师过渡：17世纪中期到18世纪中期，英美法先后通过革命走向 资本主义的发展道路，那俄国又将通过什么方式走上资本主义道路呢？讲授新课：教师讲述俄国的发展历程：教师引导学生明确彼得一世在位期间，俄罗斯达到强盛，进入帝国时代。
第五单元第16课160922(教师版)
复兴高级中学高二历史学案160922第五单元资本主义世界体系的形成第16课俄国的改革和资本主义发展等级\合格班高二班号姓名一、学习目标1、彼得一世改革的时间及作用2、俄国农奴制改革二、知识梳理知识点一：彼得一世改革的时间及作用1、时间：1689年，年轻的彼得一世掌权，为使俄国强大起来，决心效法西欧国家，实施改革。
2、影响：积极——促进了俄国社会、经济、文化的发展，使俄国在摆脱落后的道路上迈进了一步，还加强了沙俄对外扩张的军事力量。
局限——沙俄君主专制和封建农奴制度不但没有受到触动，反而得到强化。
3、性质：彼得一世改革不是资产阶级性质的改革。
知识点二：俄国农奴制改革（亚历山大二世改革/1861年改革）1、背景：17世纪下半叶，俄国手工工场开始建立，商品经济随之发展。
但俄国的资本主义受到占统治地位的封建农奴制的压抑和束缚，到19世纪，没落腐朽的农奴制度已经严重阻碍俄国社会的发展。
1856年，俄国在克里米亚战争中失败，农奴制的弊端暴露无遗，沙皇专制也面临空前的政治危机。
2、内容：1861年，沙皇亚历山大二世颁布废除农奴制度的法令，宣布农民获得自由民的权利和地位，可以自由经营工商业，订立契约，拥有动产、不动产和独立处理个人以及家庭事务，地主不得任意买卖、处罚农民。
农民交纳赎金后可得到一块份地。
3、性质：自上而下的资产阶级性质的改革4、影响：积极——使俄国走上了资本主义的发展道路。
消极——由于改革是自上而下进行的，具有很大的局限性，保留了大量的封建残余（农奴制残余和沙皇专制统治）。
三、迁移运用历年真题：1、（2012年第14题）19世纪60年代，有人形容俄国农民“腰杆挺了，面貌表情，步履姿势，一切都变了。
”这是因为（）A、沙皇统治结束B、农奴制被废除C、十月革命发生D、俄国退出一战模拟练习：1、列宁说，彼得一世改革是“跳出落后圈子的一种独特的尝试”，他指的是（）A、使用野蛮手段推行资本主义制度B、效法西方政治废除沙皇专制体制C、引进西方成果摆脱封闭落后局面D、废除农奴制度巩固沙皇专制统治2、“现在沙皇政府遭到了惨败……沙皇政府在全世界面前给俄国丢了丑，同时也在俄国面前给自己丢了丑。
第16课 俄国的改革和资本主义发展(学案)
第16课俄国的改革和资本主义发展学案一、学习目标知道：16世纪中期，俄国形成沙皇专制制度；1861年沙皇亚力山大二世为废除农奴制而进行改革的主要内容；知道从16世纪中期到20世纪初期俄国扩张的结果。
理解：彼得一世改革和1861年改革的原因、性质和影响制作：两次改革的项目比较表二、学习重点与难点：重点：彼得一世改革三、会考要求：①彼得一世改革的时间以及作用②废除农奴制四、学习过程：（一）、阅读教材70-73页，完成下列问题（知识整理）一、彼得一世改革：1、历史背景：2、内容：3、彼得大帝为改变落后俄国而进行改革所体现出的精神：4、作用于影响：二、废除农奴制：1、历史原因：2、改革的内容：3、影响：三、俄国的扩张【课后反思】同步训练试题1、1861年俄国农奴制改革的根本原因是（）A、克里米亚战争暴露了农奴制弊端B、农奴制严重阻碍了俄国社会的发展C、革命民主主义者的宣传推动了形式发展D、农奴放抗使农奴制陷入深刻危机2、直接刺激亚历山大二世改革的是（）A、资本主义经济发展及其困难B、农奴被牢牢束缚在土地上C、克里米亚战争使经济更加恶化D、农民运动此起彼伏3、俄国历史上的某一事件被列宁评为是“跳出落后圈子的一种独特的尝试”，这一事件是A、彼得一世改革B、农奴制改革C、1905年革命D、亚历山大二世改革4、“臭名昭著的…解放‟实际上是对农民进行残酷的剥夺，是对农民实行一系列的暴行和一连串的侮辱”。
列宁认为“解放”是对“农民进行残酷的剥夺”，主要是因为（）A、改革允许农民获得人身自由B、农民付出的赎金高出当时地价的二、三倍C、解放后的农民还要受到村社的管理D、农民只获得了品集合不变耕作的土地。
《俄国的改革》教案完美版
《俄国的改革》教案一．素质教育目标（一）知识教学点莫斯科大公伊凡四世称沙皇；彼得一世改革的目的、时间、主要的内容及意义；1861年改革的主要内容、性质和意义；16——19世纪俄国在欧亚的扩张情况。
（二）能力训练点培养学生运用对比的方法观察历史事件的能力，简化、概括史实的能力，用辨证的方法全面分析历史事件的能力。
（三）德育渗透点认识沙俄的发展史是不断侵略扩张的历史，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。
中国是沙俄侵略的对象，使学生认识捍卫领土的根本条件是国家的强大。
（四）美育渗透点通过本课的学习，使学生明白顺应历史潮流适时做出变革是一种动态的发展的美，可使国家社会变得更为和谐与有力。
二．学法指导置疑导学法三．重点难点：重点：彼得一世改革１８６１年改革俄国的扩张难点：１８６１年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系四．教具学具准备投影仪挂图录音机等五．教学步骤（一）明确目标略(二)重点＼难点的学习与目标完成过程导人新课19世纪侵略我国领土最多的是哪个国家?俄国是怎样发展、强大、走向侵略扩张道路的?讲授新课第24课俄国的改革(板书)一、彼得大帝改革(板书)(出示投影图《莫斯科公国的扩张》)请同学看课本117结合图1，说说俄国的由来?请同学边看投影图1，边听录音(内容如下)学生观察图，结合书上内容概括回答，培养概括史事能力俄罗斯封建国家是9世纪斯拉夫人建立起来的。
近代俄国是以莫斯科公国为中心，不断兼并邻国而逐步形成的。
1547年莫斯科大公伊凡四世自称沙皇，从此莫斯科公国发展为沙皇俄国。
1．16世纪伊凡四世称俄国沙皇(板书)标志着莫斯科公国发展成为沙皇俄国。
沙皇俄国在1689年发生了具有深远影响的重大事件。
2．1689年彼得一世改革(板书)学生看课本118页第1—3段，独立思考，回答问题，培养独立分析问题的能力。
思考，改革是在怎样的历史条件下进行的?改革的目的是什么?归纳(1)背景(板书)彼得一世改革前，俄国的经济极端落后，其根源是俄国盛行封建农奴制。
1.2 俄国的改革 教案 2024-2025学年部编版历史九年级下册
第2课《俄国的改革》教案一、新课程标准通过了解俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。
二、内容分析本课主要学习两部分内容：彼得一世改革、废除农奴制。
两部分内容的关系比较密切。
17世纪以后，西欧国家的经济迅速发展，但俄国仍然是一个封闭落后的国家。
为了改变俄国的落后面貌，俄国沙皇彼得一世进行了一系列改革。
彼得一世改革开启了俄国近代化的进程，推动了俄国资本主义经济的发展。
但是，这次改革并不彻底，它进一步强化了农奴制。
19世纪以后，西欧国家的发展速度加快，但农奴制严重制约了俄国经济的发展。
克里木战争的失败暴露了俄国军事和经济的落后。
在内外交困的情况下，俄国废农奴制。
三、教学目标1.了解俄国发展历程，知道彼得一世改革的背景、内容及影响，认识到彼得一世的改革是俄国近代化历程的开端；（时空观念、史料实证）2.了解1861年俄国农奴制改革的时间、人物、内容等基本史事，并能够从正反两方面正确看待改革；（史料实证、历史解释）3.认识到落后的制度是社会生产力进一步发展的桎梏；改革是推动社会进步的重要动力。
（唯物史观）四、教学过程（一）新课导入图片导入：在克里姆林宫普京办公室中唯一的画像是彼得大帝，在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。
”教师引导：彼得大帝是谁？他对俄国有着怎样重大的贡献？（二）新课讲授1.彼得一世改革（1）俄国发展历程：【自主学习】结合视频与教材，梳理俄国的发展历程。
（2）改革背景：【问题探究】结合材料，思考彼得一世进行改革的原因。
材料：17世纪的荷兰人几乎控制了全世界的海洋贸易，相对宽容自由的环境使国家充满活力。
……英国在17世纪里完成了政治变革，君主立宪制初步建立……法国在“太阳王”路易十四的带领下，在17世纪中叶成为欧陆首强。
……而当时俄国的经济完全依赖于农业，全国只有几十个手工工场，农业和手工工厂里主要使用农奴劳动，商业几乎全部把持在外国人手中。
第24课 俄国的改革 教案之一
第24课俄国的改革教案之一一、教学目标1.知识目标：1.1了解俄国农奴制改革的背景、内容及其影响。
1.2掌握俄国改革的历史意义及其局限性。
2.能力目标：2.1培养学生通过史料分析历史事件的能力。
2.2培养学生运用历史知识进行评价和论证的能力。
3.情感目标：3.1激发学生对历史的好奇心和求知欲。
3.2培养学生尊重历史、客观评价历史人物的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：俄国农奴制改革的背景、内容及其影响。
2.教学难点：俄国改革的历史意义及其局限性。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要回顾上一节课的内容，引导学生关注俄国历史发展的特点。
1.2提问：同学们，你们知道俄国在19世纪中期面临的最大问题是什么吗？2.知识讲解2.1教师详细讲解俄国农奴制改革的背景、内容及其影响。
背景部分：a.俄国农奴制的弊端：束缚农民，阻碍社会经济发展。
b.欧洲革命的影响：俄国面临内外压力，改革呼声高涨。
c.沙皇政府的改革意愿：为维护统治，寻求改革出路。
内容部分：a.农奴解放令：赋予农奴自由身份，允许买卖土地。
b.土地改革：规定农民可以购买土地，但需承担赎金。
c.社会改革：改革司法、教育、军事等制度。
影响部分：a.推动俄国社会经济发展：解放农奴，提高农民地位。
b.促进政治体制改革：改革司法、教育、军事等制度。
c.产生局限性：改革不彻底，农奴制残余依然存在。
2.2教师引导学生通过史料分析俄国改革的历史意义及其局限性。
历史意义：a.俄国改革是19世纪中期的一次重大历史事件，对俄国社会经济发展产生了深远影响。
b.改革推动了俄国政治体制改革，为俄国现代化进程奠定了基础。
局限性：a.改革不彻底，农奴制残余依然存在。
b.改革过程中，农民地位并未得到根本改善。
c.改革未能彻底解决俄国社会的基本矛盾。
3.课堂讨论3.1教师提出讨论问题：同学们，你们认为俄国改革对俄国历史发展产生了哪些积极和消极影响？3.2学生分组讨论，每组选代表发言。
第24课 俄国的改革 教案之二
第24课俄国的改革教案之二一、教学目标1.知识与技能1.1了解俄国农奴制改革的历史背景、内容、影响。
1.2掌握俄国农奴制改革的基本过程及其对俄国社会的影响。
1.3分析俄国农奴制改革的局限性。
2.过程与方法2.1通过分析史料，培养学生独立思考、分析问题的能力。
2.2通过小组讨论，提高学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观3.1认识到改革是社会进步的推动力，树立正确的改革观。
3.2理解改革需要付出代价，坚定信念，勇于面对困难。
二、教学重点与难点1.教学重点：俄国农奴制改革的内容、影响。
2.教学难点：俄国农奴制改革的局限性。
三、教学过程1.导入新课1.1通过展示俄国农奴制改革前的社会状况，引导学生关注改革的历史背景。
1.2提问：同学们，你们知道俄国农奴制改革是什么吗？它对俄国社会产生了哪些影响？2.学习新课2.1自学课文，了解俄国农奴制改革的基本过程。
2.2分组讨论：俄国农奴制改革的内容有哪些？2.2.1学生分组，每组选取一名代表汇报讨论成果。
2.3分析俄国农奴制改革的影响。
2.3.1学生分组，每组选取一名代表汇报讨论成果。
3.案例分析3.1展示案例：俄国农奴制改革中的土地分配问题。
3.2学生分组讨论：土地分配问题对俄国农奴制改革产生了哪些影响？3.2.1学生分组，每组选取一名代表汇报讨论成果。
4.小组讨论4.1提问：同学们，你们认为俄国农奴制改革的局限性表现在哪些方面？4.2学生分组讨论，每组选取一名代表汇报讨论成果。
6.作业布置6.1请同学们结合本节课所学，写一篇关于俄国农奴制改革的论文。
6.2要求：论文结构清晰，观点明确，论述充分。
四、教学反思1.本节课通过自学、讨论、案例分析等方式，引导学生深入了解俄国农奴制改革的内容、影响及其局限性。
2.学生在讨论中积极思考，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
3.作业布置有助于巩固所学，培养学生的写作能力。
4.不足之处：部分学生对俄国农奴制改革的历史背景了解不够，需要在今后的教学中加强引导。
初中《俄国的改革》教案
初中《俄国的改革》教案教学目标：知识与能力：1. 了解彼得一世改革和农奴制改革的时间、目的、主要内容及历史意义。
2. 通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系。
3. 提高阅读、分析、比较的能力。
情感态度与价值观：1. 认识到改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林。
2. 理解顺应历史潮流，适时做出变革是社会发展的需要，可使国家变得更为和谐有力。
教学重点：1. 彼得一世改革的主要内容和农奴制改革的主要内容。
2. 彼得一世改革和农奴制改革对俄国社会的影响。
教学难点：1. 彼得一世改革和农奴制改革的影响。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生关注俄罗斯总统普京在圣彼得堡300周年庆典讲话中提到的彼得大帝。
2. 提问：为什么普京说他此生最佩服的人是彼得大帝？他作出了什么重大的历史贡献？二、自主学习1. 请学生阅读教材，了解彼得一世改革和农奴制改革的时间、目的、主要内容及历史意义。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 讲解彼得一世改革的背景、内容及其历史意义。
2. 讲解农奴制改革的背景、内容及其历史意义。
3. 分析彼得一世改革和农奴制改革的异同，引导学生初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系。
四、课堂讨论1. 讨论彼得一世改革和农奴制改革对俄国社会的影响。
2. 分析彼得一世改革和农奴制改革的局限性。
五、总结与反思1. 引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 反思彼得一世改革和农奴制改革的历史意义，认识改革对国家发展的重要性。
六、课后作业1. 请学生结合教材，深入了解彼得一世改革和农奴制改革的具体内容。
2. 撰写一篇关于彼得一世改革和农奴制改革的短文，分析其对俄国社会的影响。
教学评价：通过课堂讲解、讨论和学生自主学习，评价学生对彼得一世改革和农奴制改革的时间、目的、主要内容及历史意义的掌握程度。
第24课 俄国的改革教案
第24课俄国的改革教案一、背景介绍19世纪后期，俄国遭遇到了严重的经济危机和社会动荡，而当时的俄国还处在落后的封建社会中。
为了摆脱这种不利的局面，俄国的一系列改革措施被推出，包括了农业、经济、政治、文化等多个领域的改革。
其中，以亚历山大二世的改革为代表的政治改革对俄国的现代化进程产生了深远的影响。
二、改革内容1. 农业改革俄国农业起步较晚，土地私有制程度低，大规模农奴制度直到19世纪中期才基本取消。
为了发展农业经济和加强农民的地位，亚历山大二世将60%的农村土地免除了贵族的封地，让农民可以自己购买土地。
同时，他还鼓励农业机械化，加强农业科技的研发和普及，提高了农民的生产水平和收入水平。
2. 经济改革为了促进工业发展，俄国政府制定了一系列促进工业和商业的政策。
其中包括减少贸易限制和关税，开放了新市场，鼓励外国投资和技术引进。
同时，俄国政府还对城市和工人进行重大改革，成立了城市地方自治委员会，以提高城市管理水平。
此外，亚历山大二世还委托布尔加托夫领导的委员会进行各种改革的研究，使具体改革措施得到更好的落地实施。
3. 政治改革俄国政治和社会的落后一直是制约现代化建设的重要因素。
在政治上，亚历山大二世推出的主要改革有：成立地方自治机构，废除审判制度，取消部分农奴制度，扩大议会的权力等。
这些改革加强了社会民主化进程，有利于实现新社会秩序的建设。
4. 文化教育改革俄国的文化素质一直较低，这也是制约俄国整体现代化的另一个重要因素。
为此，亚历山大二世开展了文化和教育的改革，重新调整了教科书，允许私立学校的创办，提倡各种艺术形式的创作，开设了俄国唯一的文艺学院等。
这些措施加强了文化、教育的自主性和开放性，促进了俄国的文化繁荣。
三、改革影响亚历山大二世的改革被认为是俄国历史上的一次重大变革。
改革项目的内容很广泛，覆盖了农业、经济、政治、文化等多个领域。
改革的成功提高了俄罗斯的综合实力，在世界政治和经济舞台上增加了俄罗斯的话语权。
第24课 俄国的改革 教案之二
第24课俄国的改革教案之二教学目标：1. 了解俄国在19世纪进行的一系列改革，并理解其对俄国社会、经济和政治的影响。
2. 分析改革的成果和局限性，评价其对俄国历史的意义。
3. 培养学生的历史意识和批判性思维能力。
教学重点：1. 了解和分析俄国19世纪的改革措施和成效。
2. 理解改革对俄国社会、经济和政治的影响。
教学难点：1. 分析改革对俄国历史的意义。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学准备：课件，教学PPT，教科书，多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些19世纪俄国的图片和文字，引起学生对俄国改革的兴趣。
鼓励学生猜测俄国改革的意图和目标。
Step 2：讲解（15分钟）1. 介绍俄国改革的背景和原因：包括政治、经济和社会等方面。
2. 分析改革的具体措施：如亚历山大二世的社会政策、民主改革、经济改革等。
3. 讲解改革的成果和局限性，并引导学生思考改革给俄国带来的影响。
Step 3：讨论（20分钟）分组讨论，根据课堂讲述和课本内容，回答以下问题：1. 俄国的改革有哪些特点？对俄国社会、经济和政治有什么影响？2. 俄国改革的成果和局限性是什么？对俄国历史的意义是什么？Step 4：总结（10分钟）请学生发表自己对俄国改革的看法，并就课堂讨论的问题进行总结和归纳。
Step 5：拓展（10分钟）学生自主阅读相关的文章、书籍或观看相关的视频，进一步了解俄国改革的历史情境和影响。
Step 6：作业布置（5分钟）布置相关的阅读或写作作业，要求学生以俄国改革为话题，写一篇短文或作文，并陈述自己对该改革的看法和评价。
教学反思：本节课通过讲解和讨论的方式，使学生对俄国改革有了深入的了解和思考，培养了学生的历史意识和批判性思维能力。
但在讨论环节，要注意引导学生深入分析问题，并加强课堂管理，确保每个学生都有机会参与讨论。
第24课 俄国的改革 教案之一
第24课俄国的改革教案之一教学目标：1. 了解19世纪末俄国的社会背景和改革的动因；2. 掌握俄国改革的具体内容和影响；3. 分析俄国改革对中国的启示。
教学重点：1. 俄国改革的动因和社会背景；2. 俄国改革的具体内容和影响。
教学难点：1. 掌握俄国改革的具体内容和影响；2. 分析俄国改革对中国的启示。
教学准备：1. 课件；2. 教学相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过投影展示一张19世纪末俄国的图片，让学生感受俄国社会的封建与落后，引发学生对俄国改革的兴趣。
二、讲解（10分钟）1. 介绍19世纪末俄国的社会背景，包括封建制度的存在、工业化的迟缓和社会阶级分化等；2. 分析俄国改革的动因，包括俄国社会面临的各种问题和国家面临的外部威胁；3. 介绍俄国改革的具体内容，包括农村改革、法律改革、军队改革和文化改革等；4. 分析俄国改革的影响，包括对俄国社会和经济的现代化推动，对农民和工人权益的保护，以及对俄国政治制度的改革。
三、讨论（15分钟）1. 分组讨论：请学生就俄国改革的影响展开讨论，探讨改革是否取得了成功，以及改革对于俄国经济、政治和社会的长期影响；2. 学生发表意见：每个小组派一名代表发表小组讨论的结果，并与其他小组进行交流和辩论；3. 教师点评：对学生的观点和讨论进行总结和点评。
四、拓展（10分钟）1. 探讨俄国改革对中国的启示，比较两国的社会背景和改革动因；2. 分析中国现代化进程中面临的困境和需要采取的改革举措。
五、总结（5分钟）对本课内容进行总结，并安排下节课的预习任务。
六、作业布置（5分钟）要求学生预习下一节课的内容，并完成相应的阅读与笔记。
高中历史 5.16《俄国的改革和资本主义发展》教案 华东师大版第四分册
第五单元资本主义世界体系的形成第16课俄国的改革和资本主义发展教案彼得一世改革9世纪下半叶，在东斯拉夫人的土地上出现了最早的罗斯国家。
988年基辅大公宣布以东正教为国教。
世纪起，俄罗斯各公国处于蒙古金帐汗国统治下。
世纪末，俄罗斯摆脱金帐汗国控制，以莫斯科公国为中心形成中央集权国家。
在对周边地区的军事征服和领土扩张中，农民逐渐被固定在贵族的军事采邑上，沦为农奴。
俄国的农奴制度始于15世纪。
1649年，法律上全面确认了农奴制度。
世纪中叶，在农奴制不断强化的基础上，形成了沙皇专制制度。
117世纪下半叶，沙皇专制制度更加强化，沙皇个人的意志被宣扬为上帝的意志、国家的法律，必须绝对服从②1689年，年轻的彼得一世掌权，为使俄国强大起来，他效法西欧国家，实行了一系列改革：②建立强大的陆、海军军队。
满足军需装备，增加国家税收。
1711年废除干预皇权的大贵族杜马②建立对沙皇负责的参政院③官员任命打破门第资历限制，论功授爵。
②创立科学院、医院，开办普通学校③派遣留学生，翻译出版西欧著作等等。
（从改革的措施中可以看出其作用有哪些？）2、改革作用（评价）：①彼得一世改革促进了俄国社会、经济、文化的发展，使俄国在摆脱落后的道路上迈进了一步，②还加强了沙俄对外扩张的军事力量。
③但沙俄君主专制和封建农奴制度不但没有受到触动，反而得到强化。
废除农奴制那农奴制改革背景1开始建立，②商品经济也随之发展，③以莫斯科为中心的全俄市场逐渐形成。
旧状态：但俄国的资本主义受到占统治地位的封建农奴制的压抑和束缚，发展缓慢。
没落腐朽的农奴制度已经严重阻碍俄国社会的发展。
俄国资本主义企业需要廉价和自由的劳动力。
但在农奴制度下，工厂主雇佣的工人实际上大多是农奴，可以随时被地主召回。
工厂主还要将部分利润分给农奴主，影响了资本积累。
18世纪末，英俄两国的生铁产量大致相等。
19世纪上半期的50年中，俄国生铁产量增长不到1倍，英国同期的产量增长了11倍。
复兴高级中学《俄国的改革和资本主义发展》word教案
复兴高级中学《俄国的改革和资本主义发展》word教案复兴高级中学胡平[教学目标]1．明白俄罗斯统一、沙皇专制制度和农奴制度的建立、彼得一世改革开始了俄国近代化的历程、俄国对外的领土扩张、亚历山大二世改革的要紧内容。
明白得亚历山大二世改革背景、性质及作用。
并对亚历山大二世改革做出客观评判。
2．开展对亚历山大二世改革缘故的讨论学习，初步学习从全然缘故和直截了当缘故两个方面分析问题的方法；结合分析俄国废止农奴制改革的进步性和局限性，初步学习辩证地看问题和全面地评判历史事件的能力。
3．彼得一世改革是俄国时代的要求，彼得一世改革顺应了历史进展的潮流，亚历山大二世的改革促进俄国资本主义的进展并增强俄国的国力，说明改革是强国之路。
让学生认识改革的重要性。
[重点与难点]重点：亚历山大二世改革的缘故、性质、作用及评判。
难点：亚历山大二世改革的背景。
说明：1．本课内容包括彼得一世改革、俄国对外扩张与亚历山大二世改革等三项。
亚历山大二世正处于工业革命成果向世界拓展，俄国作为一个封建大国也走上了资本主义道路的历史时期，紧扣本单元主题。
因此，本设计把该改革作为本课重点，把另外两项作为俄国国情介绍以及亚历山大二世改革的历史背景，相对弱化处理。
亚历山大二世改革的全然缘故是：落后腐朽的封建农奴制度既阻碍俄国资本主义的进展，导致阶级矛盾的激化。
其性质是资产阶级性质的改革，加速了俄国资本主义的进展，为它提供了必要的自由劳动力、资金和市场，使资本主义在国民经济的许多部门得以确立。
俄国通过改革的方式走上了资本主义的进展道路。
然而，1861年的改革是极不完全的，它保留了大量的封建残余。
2．彼得一世改革使俄国开始了近代化的历程，然而，保留了落后的农奴制度，俄国的近代化举步为艰。
俄国领土的扩张，使之成为大国。
世界工业化浪潮下，俄国差不多开始工业革命，但其程度和规模与世界先进的英、法、美相比则远远落后。
俄国的农奴制统治遇到空前的危机。
克里木战败暴露了农奴制的落后性，因此亚历山大二世改革迫在眉睫。
第2课俄国的改革教案
第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第2课俄国的改革教学重点：彼得一世改革；1861年废除农奴制改革。
教学难点：彼得一世改革和1861年废除农奴制改革之间的关系及两次改革的进步性和局限性。
【学情分析】对彼得一世改革，教师应引导学生着重掌握改革的内容及影响，明确彼得一世改革开启了俄国近代化的进程，但是，在彼得一世的统治下，农奴制却进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。
对俄国的领土扩张，教师应引导学生从中国近代沙俄割占中国领土的角度掌握。
对1861年改革的背景，教师应结合彼得一世改革的影响，即强化了农奴制方面来介绍。
19世纪，俄国的农奴制统治遇到空前的危机，因此亚历山大二世改革迫在眉睫。
对改革的影响，教师应从进步性和局限性两方面引导学生一分为二地评价。
【新课导入】康熙皇帝在位期间曾与俄国签订了《尼布楚条约》。
几乎在同一时期，在俄国历史上发生了一个重要事件，就是彼得一世开始改革。
那么，这次改革对俄国历史的发展产生了什么影响？俄国的近代化历程怎样？今天我们就来了解。
【讲授新课】师：结合所学知识，说出俄罗斯的领土面积及地理位置。
学生回答后，教师总结：俄罗斯位于欧、亚大陆北部，地跨欧、亚两大洲，国土面积为1707.54万平方千米，是世界上面积最大的国家，也是一个由194个民族构成的统一多民族国家，主体民族为俄罗斯人。
那么俄罗斯是如何建立并逐渐统一的呢？其强大的原因是什么？一、彼得一世改革教师多媒体出示图片：13世纪毀古人西征教师介绍俄罗斯统一及沙皇专制制度建立的过程：俄罗斯人的祖先是东斯拉夫人的一支，9世纪晚期建立基辅罗斯。
13世纪上半叶，基辅罗斯被蒙古人征服。
在反抗蒙古人统治的过程中，莫斯科公国逐渐崛起，到16世纪初统一了俄国。
莫斯科大公伊凡四世即位后，正式采用“沙皇”的称号，强化了沙皇的专制权力。
蒙古人（金帐汗国）对俄罗斯200多年的统治，使俄国带有东方封建专制主义的色彩。
在摆脱蒙古人的统治后，俄国也失去了与西欧国家经济与文化上的有机联系。
俄国改革 教案
俄国改革教案教案标题：俄国改革教学目标：1. 了解俄国改革的背景和原因；2. 掌握俄国改革的内容和影响；3. 分析俄国改革对俄罗斯社会、经济和政治的影响。
教学重点：1. 俄国改革的背景和原因；2. 俄国改革的内容和影响。
教学难点：1. 分析俄国改革对俄罗斯社会、经济和政治的影响。
教学准备：1. 教材：相关教科书、参考资料；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 教学资源：图片、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张俄国改革前后的图片，引起学生的兴趣和思考，激发他们对俄国改革的探索欲望。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍俄国改革的背景和原因：包括封建制度的束缚、农民和工人的不满、外国思想的渗透等；2. 分析俄国改革的内容和影响：包括农奴制度改革、军事改革、司法改革、教育改革、经济改革等；3. 引导学生思考俄国改革对俄罗斯社会、经济和政治的影响。
三、讨论与互动（20分钟）1. 小组讨论：将学生分为小组，让他们就俄国改革的影响展开讨论，并准备汇报；2. 汇报与分享：每个小组派代表汇报讨论结果，并与其他组分享。
四、案例分析（15分钟）通过展示一些具体案例，让学生分析俄国改革对不同社会群体的影响，如农民、工人、地主等。
五、展示与总结（10分钟）请学生利用多媒体设备，展示他们对俄国改革的理解和总结，可以是PPT、海报等形式。
六、课堂作业（5分钟）要求学生撰写一篇短文，总结俄国改革的内容和影响，并谈谈对俄国改革的看法。
教学延伸：1. 邀请专家或相关人士进行讲座，深入了解俄国改革；2. 组织学生进行实地考察，了解俄国改革的实际影响；3. 进行角色扮演活动，让学生亲身体验俄国改革时期的社会环境。
教学评估：1. 学生的课堂参与度；2. 学生的小组讨论和汇报表现；3. 学生的课堂作业完成情况。
教学反思：根据学生的表现和问题，及时调整教学策略，确保教学效果的提高。
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第16课俄国的改革和资本主义发展
复兴高级中学胡平
[教学目标]
1．知道俄罗斯统一、沙皇专制制度和农奴制度的建立、彼得一世改革开始了俄国近代化的历程、俄国对外的领土扩张、亚历山大二世改革的主要内容。
理解亚历山大二世改革背景、性质及作用。
并对亚历山大二世改革做出客观评价。
2．开展对亚历山大二世改革原因的讨论学习，初步学习从根本原因和直接原因两个方面分析问题的方法；结合分析俄国废除农奴制改革的进步性和局限性，初步学习辩证地看问题和全面地评价历史事件的能力。
3．彼得一世改革是俄国时代的要求，彼得一世改革顺应了历史发展的潮流，亚历山大二世的改革促进俄国资本主义的发展并增强俄国的国力，说明改革是强国之路。
让学生认识改革的重要性。
[重点与难点]
重点：亚历山大二世改革的原因、性质、作用及评价。
难点：亚历山大二世改革的背景。
说明：
1．本课内容包括彼得一世改革、俄国对外扩张与亚历山大二世改革等三项。
亚历山大二世正处于工业革命成果向世界拓展，俄国作为一个封建大国也走上了资本主义道路的历史时期，紧扣本单元主题。
因此，本设计把该改革作为本课重点，把另外两项作为俄国国情介绍以及亚历山大二世改革的历史背景，相对弱化处理。
亚历山大二世改革的根本原因是：落后腐朽的封建农奴制度既阻碍俄国资本主义的发展，导致阶级矛盾的激化。
其性质是资产阶级性质的改革，加速了俄国资本主义的发展，为它提供了必要的自由劳动力、资金和市场，使资本主义在国民经济的许多部门得以确立。
俄国通过改革的方式走上了资本主义的发展道路。
但是，1861年的改革是极不彻底的，它保留了大量的封建残余。
2．彼得一世改革使俄国开始了近代化的历程，但是，保留了落后的农奴制度，俄国的近代化举步为艰。
俄国领土的扩张，使之成为大国。
世界工业化浪潮
下，俄国已经开始工业革命，但其程度和规模与世界先进的英、法、美相比则远
远落后。
俄国的农奴制统治遇到空前的危机。
克里木战败暴露了农奴制的落后性，
因此亚历山大二世改革迫在眉睫。
1861年改革的背景涉及俄国的国内外、历史
与现状等矛盾，故为难点。
[教学设计]
1．首先展示俄国地图，指出这是个拥有2200万平方公里领土面积、地跨欧、
亚两大洲的大帝国。
2.提出本课的中心问题：为什么1861年亚历山大二世要在这样的一个领土
大国的俄国废除农奴制度？
3．近代俄国的兴起。
用讲述的方法介绍清楚：
（1）1480年莫斯科公国的建立，结束金帐汗国对俄罗斯200多年的统治
（2）在摆脱蒙古统治半个多世纪后，形成统一的中央集权的封建国家。
15 47年伊凡四世亲政，自称俄国沙皇；
（3）分析俄国沙皇专制制度的形成原因。
4.讲述彼得一世改革——亚历山大二世改革的大背景之一。
（1）引导学生阅读材料一（见资料附录），师生共同归纳出：俄国落后在技
术和教育，最现实的问题是只有向西方借用军事技术才能摆脱由于经济和技术落
后对俄国的生存安全带来的危险。
（2）学生阅读教材之后，分析和讨论彼得一世改革的背景、目的、主要内
容、和结果。
5．俄国的对外扩张——亚历山大二世改革的大背景之一。
对照教材提供的俄国领土对外扩张地图，读图讲述俄国的对外扩张过程和结果。
即扩张的情况：（向东、向西、向南）；扩张的结果：地跨欧亚两洲的俄罗斯帝国形成。
18世纪以后，扩张还在继续进行，最终形成拥有2200万平方公里领土俄罗斯帝国。
6．亚历山大二世改革。
（1）教师概要介绍“十二月党人”起义，目的在于激发学生探究兴趣：为什么“十二月党人”领导人民起义推翻沙皇专制统治斗争被镇压，而现在沙皇亚历山大二世却要自己废除俄国农奴制度？
（2）再次提出中心问题：为什么1861年亚历山大二世要废除俄国农奴制度？教师出示部分材料（见PPT），采用学生分组讨论的方式，结合前面介绍的俄国国情，归纳为主要几个方面的原因。
（3）结合资料二和图片，依次学习1861年亚历山大二世改革的主要内容、作用和性质。
分析指出改革的进步性：这次改革是在农奴制成为俄国资本主义发展的巨大障碍的背景下进行的；改革使农奴获得了自由，从而满足了俄国资本主义发展在劳动力；为俄国资本主义发展提供了国内市场；农奴获得土地时，必须赎买，为俄国资本主义发展提供了大量资金。
这些措施使俄国加快了发展资本主义的道路。
因此这是沙皇实行的一次自上而下的具有资产阶级性质的改革。
（4）展示“农奴对解放的失望”图片，分析1861年亚历山大二世改革的历史局限性
（5）学生练习。
（见本课[训练设计]）
7．再一次讲述俄国对中国领土的侵略。
（1）签订《爱珲条约》，强占外兴安岭以南、黑龙江以北60万平方公里的中国领土。
（2）签订《北京条约》，割占乌苏里江以东、含库页岛在内的40万平方公里的中国领土。
（3
）签订《中俄勘分西北界约记》，割占巴尔喀什湖以东、以南44万平方公里的中国领土。
[板书设计]
[资料附录]
资料一 ‚更确切地说，这是一个生死问题，因为俄罗斯被西面强大的瑞典人、立陶宛人和波兰人与南面的土耳其人和鞑靼人包围着。
值得注意的是，当沙皇伊凡四世向英格兰的伊丽莎白女王提议建立军事联盟甚至联姻时，波兰国王急忙给伊丽莎白女王去信，恳求她拒绝这一提议。
‚到目前为止‛他写道，‚我们之所以能战胜俄罗斯，仅仅是因为它对教育是外行，也不懂技术。
‛
——引自《全球通史》第376页
资料二
[训练设计]
阅读下列材料，回答问题：
列宁在评论1861年改革时说过：‚农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净‛
‚1861年2月19日标志着从农奴时代中成长起来的新的资产阶级的俄国的开端。
‛
请你运用历史事实，结合列宁的话，对1861年改革作一评价。
[参考答案]
改革内容中，农奴赎买土地的赎金比当时的地价还高，实质上是对农奴的大规模的掠夺。
1861年改革使农奴获得了自由，满足了俄国资本主义发展在劳动力方面的需要；为俄国资本主义发展提供了国内市场；农奴获得土地时，必须赎买，为俄国资本主义发展提供了大量资金。
这些措施使俄国加快了发展资本主义的道路。
是沙皇实行的一次自上而下的具有资产阶级性质的改革。
[课件]
见附件。