小学六年级上册语文教案范文：用心灵去倾听
最新人教版六年级语文上册用心灵去倾听教案及反思
《用心灵去倾听》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.读懂课文内容，体会苏珊给“我”的快乐与幸福和“我”对苏珊的深切怀念。
二、过程与方法抓住感人的语句体会课文思想感情。
三、情感态度和价值观懂得用心灵去倾听能给人带来幸福和快乐。
【教学重点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学方法】表演法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心；下面的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。
今天，咱们一起去学习《用心灵倾听》，通过深入地了解故事，咱们一起去看看哪些内容让我们深受感动呢。
（板书课题：12.用心灵去倾听）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.自由读一读自己圈画的生字。
3.理解重点词语：着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。
无所不知：没有什么不知道的。
乘机：利用机会。
谋面：彼此见面，相识。
4.资料袋：问讯处：问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。
在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。
这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。
在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。
5.思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这是一个真实的故事，记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。
小学六年级语文上册《用心灵去倾听》课文原文及赏析
小学六年级语文上册《用心灵去倾听》课文原文及赏析《用心灵去倾听》课文原文小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。
每当它响起铃声，我总是急切地跑向它，因为那意味着有人可以和我聊天，分享故事。
而我最期待的是和“问讯处”的小精灵聊天，她的声音温柔而耐心，无论我有多少问题，她总是不厌其烦地解答。
一天，我心血来潮，想知道她的名字。
然而，当我问她时，她却说：“我的名字不重要，重要的是我能帮助你解决问题。
”这让我很感动，我意识到她真的是一个用心去倾听的人，而不仅仅是一个简单的电话接线员。
后来，有一次我遇到了麻烦，我拨通了问讯处的电话。
虽然当时我很着急，但听到她的声音，我立刻感到安慰。
我告诉她我的问题，她耐心地听我说完，然后给了我很好的建议。
我立刻感到不那么焦虑了。
从那以后，我更加珍视和她的每一次通话。
虽然我从未见过她，但我知道她是一个用心去倾听的人，这让我感到很温暖。
赏析《用心灵去倾听》是一篇温馨感人的课文，讲述了一个小孩与一个电话接线员之间的故事。
课文通过生动的语言和细腻的描绘，展现了人与人之间真诚关爱的美好情感。
首先，课文的背景和人物刻画非常生动。
作者以第一人称叙述，让读者更容易产生共鸣。
通过电话这一特殊的沟通方式，展现了一个耐心、关爱他人的电话接线员形象。
其次，课文的主题明确，思想内涵深刻。
通过描述小孩与电话接线员之间的交流，强调了用心倾听的重要性。
这种倾听不仅仅是用耳朵去听，更是用心去理解和感受对方的情感和需求。
这种真诚的关爱对于建立和谐的人际关系非常重要。
最后，课文的语言简洁流畅，表达清晰。
作者通过对话和叙述相结合的方式，将故事情节展现得淋漓尽致。
同时，作者也巧妙地运用了伏笔和照应等手法，使得课文更加完整和连贯。
综上所述，《用心灵去倾听》是一篇充满温情和哲理的课文，通过讲述一个简单而感人的故事，向我们传递了用心去倾听他人的重要性。
《用心灵去倾听》教学教案设计
《用心灵去倾听》教学教案设计第一章：倾听内心的声音1.1 教学目标1. 了解倾听内心声音的重要性。
2. 学习如何静心，专注地倾听内心的声音。
3. 通过练习，培养学生的内心倾听能力。
1.2 教学内容1. 介绍倾听内心声音的概念。
2. 讲解倾听内心声音的方法和技巧。
3. 进行静心冥想练习，让学生体验倾听内心声音的感受。
1.3 教学活动1. 引导学生进行深呼吸，放松身心。
2. 讲解倾听内心声音的方法，如静心冥想、自我反思等。
3. 分组讨论，让学生分享自己的内心倾听体验。
第二章：倾听他人的心声2.1 教学目标1. 了解倾听他人心声的重要性。
2. 学习如何倾听他人，理解他人的情感和需求。
3. 通过练习，培养学生的倾听他人心声的能力。
2.2 教学内容1. 介绍倾听他人心声的概念。
2. 讲解倾听他人心声的方法和技巧。
3. 进行角色扮演练习，让学生体验倾听他人心声的感受。
2.3 教学活动1. 讲解倾听他人心声的方法，如积极倾听、同理心等。
2. 进行角色扮演练习，让学生模拟倾听他人心声的场景。
3. 分组讨论，让学生分享自己的倾听他人心声的体验。
第三章：倾听自然的声音3.1 教学目标1. 了解倾听自然声音的重要性。
2. 学习如何倾听自然声音，感受自然的美好。
3. 通过练习，培养学生的自然倾听能力。
3.2 教学内容1. 介绍倾听自然声音的概念。
2. 讲解倾听自然声音的方法和技巧。
3. 进行户外活动，让学生体验倾听自然声音的感受。
3.3 教学活动1. 讲解倾听自然声音的方法，如静心倾听、观察等。
2. 组织户外活动，让学生亲近自然，倾听自然的声音。
3. 分组讨论，让学生分享自己的自然倾听体验。
第四章：倾听生活的声音4.1 教学目标1. 了解倾听生活声音的重要性。
2. 学习如何倾听生活声音，发现生活中的美好。
3. 通过练习，培养学生的生活倾听能力。
4.2 教学内容1. 介绍倾听生活声音的概念。
2. 讲解倾听生活声音的方法和技巧。
人教版六年级上册《用心灵去倾听》教案
人教版六年级上册《用心灵去倾听》教案《用心灵去倾听》采纳儿童的视角观察事物,选取一些平凡的琐事来表现人物品质,语言朴素自然,平凡中包含深情,读来真实可信,生动感人。
下面是小编分享的课文《用心灵去倾听》教案,一起来看一下吧。
教学目标1。
理解课文内容,明白得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我"对苏珊的深切怀念之情、教学重点领会文章的写作手法。
用心灵去倾听教案教学设计教学难点教学准备学生利用双休日等休息时间,就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流、教学时间一课时教学过程一、揭题解题,激发兴趣1、出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听２、读题后您想明白什么？(谁用心灵去倾听?我想明白如何才能用心灵去倾听的?)二、初读课文,/质疑解疑１。
请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
２、用自己的语言说说课文的主要内容。
3。
说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?三、精读课文,交流感受最深的地方１、课文的哪些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大伙儿交流２。
交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(找到听“我"说话的人,事实上就是找到了希望,特别希望得到帮助,把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。
听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭、这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭、)②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
”在一次次心与心的交流中,/aｒｔｉcle/两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。
这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言尽管朴实,读来却令人十分感动。
)③您明白不,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱、(心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。
倾听与表达,让心灵相通——小学语文《用心灵去倾听》教案
倾听与表达，让心灵相通——小学语文《用心灵去倾听》教案在我们的日常交流中，倾听与表达是很重要的两个方面。
一个人只有真正去倾听别人的话语，才能真正理解他人的内心。
而另一方面，如果我们想有效地表达出自己的想法、情感和意见，也必须要注意自己的倾听能力。
倾听和表达这两个方面，都需要我们用心地去体会和实践，才能让心灵真正相通。
《用心灵去倾听》教案是小学语文课程中的一节课，将倾听和表达结合在一起，让学生从不同的角度去了解如何用心灵去倾听，如何有效地表达自己的想法。
这节课让学生通过听故事、看图片、讨论等方式，体验人与人之间的情感交流，进一步培养他们的倾听和表达能力。
这节课通过故事的方式来让学生了解倾听的重要性。
从故事中可以看到，当我们面对一些困难的情况时，我们所需要的不仅是理性的分析，更需要的是心灵上的支持和关怀。
学生通过故事了解到，当我们充分倾听别人的话语，用心明白他人的感受和需要，就能在心灵层面上给予他人最大的帮助和支持。
这种体验让学生在认识别人的同时，也更加清晰了自身的倾听能力。
这节课让学生通过看图片的方式体验信息的传达与表达。
图片作为一种媒介，能够直观地传达信息，让学生更深入地理解信息传递的方式和特点。
通过讨论图片，学生学会了如何更加准确地表达自己的想法和感受。
这种实践不仅增强了学生的表达能力，也为日常的交流中打下了基础。
除了听故事、看图片外，这节课还有一个非常重要的环节——讨论。
在讨论中，学生能够更加自由地表达自己的想法，也能够借助他人的意见，进一步完善自身对问题的理解。
这种讨论方式让学生更加深入地了解和认识别人，从而提高他们的倾听能力，同时也为他们日后的情感交流提供了重要的思路和方法。
通过这节课，我们可以看到，倾听与表达是紧密相连的。
只有我们倾听别人，才能更好地理解他们的心情和需要；而只有我们充分表达自己，才能更好地与他人建立起心灵上的联系和沟通。
因此，在日常交流中，我们应该尽可能多地倾听别人的话语，同时也积极地表达自己的想法和情感。
小学六年级语文教案 第十二课 用心灵去倾听9篇
小学六年级语文教案第十二课用心灵去倾听9篇第十二课用心灵去倾听 1一、揭题解题，激发兴趣什么是问讯处？用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的也是有关问讯处的真实故事。
1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？2、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）二、初读感知1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
2、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。
读后完成填空：《心灵的倾听》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿写的，先写＿＿＿＿，再写＿＿＿＿，接着写＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿。
课文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，课文主要写的是＿＿＿＿。
3、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？三、研读感悟1、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动你的句子，并多读几遍。
待会儿和大家一起交流。
2、交流最受感动的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），预设：⑴我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到了倾诉的对象，感到安慰）⑵“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。
（悦耳？请用悦耳的声音说这句话。
苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”？再读句子。
）⑶我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（怎样回答才叫“耐心”地回答？当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人？有爱心。
齐读，读出苏珊的爱心来。
）⑷你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
是什么原因让苏珊说这番话的？你怎么知道“我”很伤心？作者告诉苏珊自己很伤心了吗？一起读“我”说的话。
那苏珊是怎么知道的呢？老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？你们都有一颗善良的心。
六年级语文上册《用心灵去倾听》教学设计(优秀6篇)
六年级语文上册《用心灵去倾听》教学设计（优秀6篇）《用心灵去倾听》教学设计篇一【设计意图】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
要将时间还给学生，把课堂的主动权还给学生，珍视学生的感受、理解，让学生在主动、积极的思维和情感活动中感悟、思考，走进文本，获得思想启迪。
【教学目标】1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学重难点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学准备】课件、歌曲《朋友》，搜集与课文内容有关的资料。
【教学课时】一课时【教学流程】一、揭题解题，激发兴趣（一）出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听（二）读题后你最想知道什么？（谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？怎样才能用心灵去倾听的？……）二、初读课文，质疑解疑（一）请同学们大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不通顺的地方做个记号，再读一遍。
（二）读了课文，你都知道了什么？（针对揭题时的问题回答，解决简单的问题，了解“我”与苏珊的交往过程）三、研（）读课文，感悟交流（一）再细细读课文，文中哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来。
（二）小组交流让你感动的地方。
（三）集体交流最受感动的地方。
预设1：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
探讨“我”为什么“放声大哭”？预设2：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（1）抓住“总是”、“一遍又一遍”理解苏珊就像一位母亲一样。
在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。
（2）说话练习，情景再现。
我问：苏珊耐心地解释：（3）反复诵读，感受苏珊对我的关爱。
预设3：知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（1）理解苏珊都想了什么？为什么说到另一个世界去歌唱？不是欺骗我吗？（2）出示苏珊的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
六年级上册语文《用心灵去倾听》教案人教版两篇
六年级上册语文《用心灵去倾听》教案人教版两篇六年级上册语文《用心灵去倾听》教案人教版两篇小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。
在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
以下是为您整理的六年级上册语文《用心灵去倾听》教案人教版两篇，谢谢阅读。
《用心灵去倾听》教案1学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解我和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会我对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
教学时间一课时教学过程一、揭题解题，激发兴趣1.出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听2.读题后你想知道什么?（谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?）[评：引导学生解题质疑，直奔主题。
]二、初读课文，质疑解疑1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2.用自己的语言说说课文的主要内容。
3.说说苏珊给了小时候的我哪些帮助?[评：把握全文大意，了解我与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解我对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。
]三、精读课文，交流感受最深的地方1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流2.交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
六年级上册《用心灵去倾听》教案设计优秀4篇
六年级上册《用心灵去倾听》教案设计优秀4篇用心灵去倾听教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程。
2、懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
3、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
重点：体会关键词句在表情达意方面的作用，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。
难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：一、导入1 、板书：倾听。
上课的时候，我们应该怎样地倾听老师和同学的话语？2 、板书完整课题。
交流学案：课文写了谁用心倾听谁的话语？3 、明确苏珊的身份以及和“我”的关系。
二、了解“我”和苏珊的交往过程1 、“我”和苏珊的交往过程究竟是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中表示时间的词语或短语，用圈圈出来。
2 、交流词语，师板书。
小时候有一天那天从那以后一天长大以后终于有一天过了一段时间4、用心读一读这些词语或短语，你发现了什么？（交往时间长、交往次数多）5、我们究竟是怎样一步一步交往的呢？抓住这些表示时间的词语，跳读课文，想想那几件事情是详细写，那几件事情是简单写的？小结：为什么有的详写有的略写呢？详写的事情应该是作者印象深刻的事。
可见，我们写文章也要做到有详有略。
试试用上这些词语，用简要的语言说说我和苏珊的交往过程。
6、如果用上一些连接词说交往过程会更加顺畅。
如先，再，然后，接着，较后教师小结：抓住详写的事情和连接词能帮助我们更加完整更加简洁地说主要内容。
三、聚焦重点内容，交流感动之处1、在小时候的“我”眼中，苏珊是什么？长大后，我又把苏珊当做什么人？板书：小精灵第二个母亲2、小精灵这个词语让我们联想到“可爱、聪明等”，而母亲的称呼却让我们感受到温暖。
从小精灵到第二个母亲，我们能感受到“我”对苏珊的感情发生了变化，我对苏珊的感情越来越深。
面对一个从未谋面的人，面对和我没有任何血缘关系的陌生人，我却在心里把她当做了“我”的第二个母亲，这是为什么？3、请你在文中的事例中选择一件较让你感动的事例，用心读一读，同时画出关键词句。
人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案（通用15篇）
人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案（通用15篇）人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》篇11. 教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2.教学重点/难点教学重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学难点：领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课上一节课，我们学习了《的听众》这篇课文，懂得了用心去倾听也是对人的一种关心和帮助。
生活处处有真情真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心;真情是一股温泉，洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路;……今天，我们来学习另一篇关于用心去倾听别人说话的文章，请大家齐读课题。
板书：用心灵去倾听解题：你知道题目是什么意思吗? 心灵：指内心、精神、思想等。
倾听：细心地听取(多用于上对下)。
题目的意思：集中全部精神用心地听。
下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。
二、初读感知1、检查预习情况，指名轮读课文，注意正确、流利、有感情的朗读。
2、课文讲了谁和谁之间的故事?(我和苏珊) 请大家快速浏览课文想想：我和苏珊之间发生了一个怎样的动人故事?三、研读感悟(一)、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──(学生：我的第二个母亲) 1、课文当中是怎样描述的：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(齐读) 2、母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊!老师很好奇苏珊到底为我做了些什么事让我把从未谋面的她当做了我的第二个母亲，请再读课文从中找到答案。
(1、砸伤手，向苏珊寻求帮助。
2、和苏珊聊天。
3、金丝雀死了，找苏珊安慰。
)(二)、好，下面我们就首先来看看一看我和苏珊的初次相识：同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊的初次相识?(3-6) 1、我和苏珊是在哪里相识的?(问讯处)我以为她是——住在电话机里住着的小精灵。
六年级语文上册 用心灵去倾听教案 新人教版
六年级语文上册《用心灵去倾听》教案新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）学会通过查阅资料，了解作者及相关作品背景。
（3）学会欣赏课文，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
（3）激发学生对文学作品的兴趣，培养高雅的生活情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的陌生概念及背景知识。
（2）课文中的深层次情感表达。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 与课文相关的图片、图表等资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生关注课文，质疑含义。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）分组讨论，解决生字词问题。
（3）教师讲解生字词，巩固知识点。
3. 分析课文：（1）学生找出课文中的修辞手法，分享心得。
（2）教师总结，讲解修辞手法的运用。
4. 情感教育：（1）学生谈一谈对课文中所描述的人和事的感受。
（2）教师引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人的品质。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容。
（2）教师点评，布置课后作业。
六、课后作业设计1. 根据课文内容，完成填空题：（1）课文讲述了一个关于________的故事。
人教版六年级上册《用心灵去倾听》教案
人教版六年级上册《用心灵去倾听》教案《用心灵去倾听》采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。
下面是小编分享的课文《用心灵去倾听》教案，一起来看一下吧。
教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学重点领会文章的写作手法. 用心灵去倾听教案教学设计教学难点教学准备学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
教学时间一课时教学过程一、揭题解题，激发兴趣1.出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听2.读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)二、初读课文，/质疑解疑1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2.用自己的语言说说课文的主要内容。
3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?三、精读课文，交流感受最深的地方1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流2.交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
(找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。
听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。
这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
)②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
”在一次次心与心的交流中，/article/两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。
这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。
)③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
(心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。
六年级语文课文教案用心灵去倾听
六年级语文课文教案-用心灵去倾听一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）学会欣赏和评价课文，提高阅读理解能力。
（3）学会用心灵去倾听，培养同理心和关爱他人的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所传达的温暖和关爱，培养积极的人际关系。
（2）懂得倾听他人的重要性，尊重他人的感受和意见。
（3）培养学生的同理心，学会关心他人，提升自己的人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的温暖和关爱。
（2）学会用心灵去倾听，培养同理心和关爱他人的意识。
三、教学准备1. 课文文本《用心灵去倾听》。
2. 生词和短语列表。
3. 教学多媒体设备（如投影仪、音响等）。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放轻松愉悦的音乐，营造一个温馨的氛围。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生词和短语（1）教师出示生词和短语，引导学生跟读和记忆。
（2）学生通过组内讨论，举例子运用生词和短语。
4. 分析课文（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生分享自己对修辞手法的理解和感受。
5. 小结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、作业布置1. 抄写生词和短语，每个写两遍。
2. 家庭作业：请学生结合课文内容，写一篇关于“用心灵去倾听”的作文。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师通过多媒体展示相关的图片或视频，引发学生对“用心灵去倾听”主题的思考。
人教版六年级上册《用心灵去倾听》教案-精选文档
人教版六年级上册《用心灵去倾听》教案《用心灵去倾听》采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。
下面是小编分享的课文《用心灵去倾听》教案，一起来看一下吧。
教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学重点领会文章的写作手法. 用心灵去倾听教案教学设计教学难点教学准备学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
教学时间一课时教学过程一、揭题解题，激发兴趣1.出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听2.读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)二、初读课文，/质疑解疑1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2.用自己的语言说说课文的主要内容。
3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?三、精读课文，交流感受最深的地方1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流2.交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
(找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。
听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。
这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
)②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
”在一次次心与心的交流中，/article/两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。
这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。
)③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
(心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。
六年级上册语文教案《用心灵去倾听》
六年级上册语文教案《用心灵去倾听》1.1 设计理念1.1.1 通过本节课的学习，让学生学会用心灵去倾听他人的声音，培养他们的同理心和沟通能力。
1.1.2 利用课文中丰富的情感描述，引导学生感受人物内心的变化，提高他们的情感表达能力。
1.1.3 通过小组讨论和角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。
二、知识点讲解2.1 课文内容解析2.1.1 课文《用心灵去倾听》通过讲述一个关于倾听和理解的故事，引导学生学会用心灵去倾听他人的声音。
2.1.2 故事中的主人公在经历了一系列的误解和矛盾后，最终意识到倾听的重要性，学会了用心灵去倾听他人。
2.1.3 课文通过细腻的描绘，展现了人物内心的变化和情感的波动，为学生提供了丰富的情感表达素材。
三、教学内容3.1 教学重点3.1.1 让学生理解课文内容，感受人物内心的变化，掌握用心灵去倾听他人的技巧。
3.1.2 培养学生运用课文中的情感表达方法，进行有效的沟通和交流。
3.1.3 引导学生通过小组讨论和角色扮演等互动活动，培养合作精神和沟通能力。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够理解课文《用心灵去倾听》的主题和情节，掌握用心灵去倾听他人的技巧。
4.1.2 学生能够运用课文中的情感表达方法，进行有效的沟通和交流。
4.1.3 学生能够通过小组讨论和角色扮演等互动活动，培养合作精神和沟通能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 引导学生理解用心灵去倾听的含义，以及如何运用到实际生活中。
5.1.2 培养学生运用课文中的情感表达方法，进行有效的沟通和交流。
5.1.3 引导学生通过小组讨论和角色扮演等互动活动，培养合作精神和沟通能力。
5.2 教学重点5.2.1 让学生理解课文内容，感受人物内心的变化，掌握用心灵去倾听他人的技巧。
5.2.2 培养学生运用课文中的情感表达方法，进行有效的沟通和交流。
5.2.3 引导学生通过小组讨论和角色扮演等互动活动，培养合作精神和沟通能力。
《用心灵去倾听》六年级语文上学期教案
《用心灵去倾听》六年级语文上学期教案教案1：《用心灵去倾听》认识课文教学目标：通过本课的学习，使学生了解课文内容和作者的写作意图，培养学生的阅读能力和情感表达能力。
教学重点：理解课文的意思和作者的写作意图。
教学难点：理解课文中的比喻和转喻等修辞手法。
教学准备：课文《用心灵去倾听》的课件、字卡、多媒体设备。
教学过程：1.导入新课：利用多媒体展示图片或视频，引起学生对“倾听”的兴趣。
2.导入课文：在黑板上引导学生读课文标题，并进行直观的解释，使学生对课文主题进行初步了解。
3.朗读课文：播放课文的录音，要求学生仔细听读，并跟着录音朗读一遍。
4.理解课文：通过课件展示课文的内容和结构，引导学生思考和回答一些问题，例如：课文在描述什么场景？课文中有哪些细节描写？作者的写作意图是什么？等等。
5.解读语言：课件上展示课文中的一些关键句子，引导学生揣摩句子中的比喻和转喻等修辞手法，并解释句子的意思。
6.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结出本课的主要内容和作者的写作意图。
7.合作写作：让学生在小组内合作起草一篇短文，讲述自己的一次倾听经历，并表达心得。
8.展示和评价：每个小组派代表上台展示自己的短文，并由其他同学进行评价和点评。
9.课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调倾听的重要性，并与学生共同总结倾听的好处和技巧。
教案2：《用心灵去倾听》鉴赏课文教学目标：通过本课的学习，使学生深入理解和欣赏课文的意境和情感，并培养学生的想象力和表达能力。
教学重点：理解和欣赏课文的意境和情感。
教学难点：用适当的形象化语言表达对课文的感受。
教学准备：课文《用心灵去倾听》的课件、字卡、多媒体设备。
教学过程：1.导入新课：与学生谈论平时自己喜欢听什么音乐，并分享一些自己的音乐心情。
2.导入课文：引导学生回忆和描述一下自己喜欢的一首歌曲，通过学生的分享，引导学生对课文《用心灵去倾听》进行初步了解。
3.朗读课文：播放课文的录音，要求学生仔细听读，并跟着录音朗读一遍。
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小学六年级上册语文教案范文：用心灵去倾听
【设计理念】
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程要珍视学生的独特感受、体验和理解，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所
感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣
【教学目标】
1．知识与水平：了解“悦耳、耐心、沉默”等词在句子中的意思和
作用能准确、流利、有感情地朗读课文
2．过程和方法：在自主、合作、探究式的研读过程中通过教师引导
感悟真情，了解苏珊对我的关爱
3．情感、态度和价值观：体会关爱他人的精神，懂得协助别人自己
也在享受幸福
【课时安排】
1课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、质疑解题
⒈揭题：用心灵去倾听
⒉读课题，你最想了解什么？（谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？
为什么用心灵去倾听？……）
［设计意图］“学贵有疑”，在质疑中激发学习兴趣，养成带着问题
去阅读的好习惯，引导学生主动探究，敏于发现，激活思维）
二、初读课文，确立探究的问题
1．自由读，将课文读准确、流利、通顺
2．读了课文你都知道了什么？（针对揭题时的问题回答，将简单的问题解决）
3．确立本节课要解决的主要问题：“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语
［设计意图］培养学生解决问题，筛选问题，整合问题的水平
三、研读课文，探究问题
1．快速浏览课文，从文中找出两句话，说说“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语
出示：（1）、我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要
（2）、苏珊对我说，她也要感谢我她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福
2．针对两句话的内容确立自主探究内容
（1）苏珊为儿时的我做的“一切”指哪些？“多么重要”体现在哪里？
（2）我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从哪里看出来？
3．学生自己选择一个问题研读课文做好批注，小组交流学习成果
［设计意图］学生有选择性地学习有助于其学习积极性地提升，在相互合作中提升阅读水平
1．分版块汇报学习成果
版块一：
（1）苏珊为儿时的我做的“一切”指：告诉我被锤子砸伤的手指不再疼痛的方法；告诉我怎样计算长方形的面积；西班牙首都在哪里；“修理”这个词怎样拼写；为什么整天唱歌的金丝雀会一动也不动……
“多么重要”体现在：协助我使我不再疼痛；传授我知识；使我的心不再伤心……
（2）这些事最使你感动的是哪件呢？再读课文，从文中找出相关句子谈谈自己的体会抓以下重点句子：
句子一：
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释
（抓住“总是”、“耐心”、“一遍遍”等词语，通过情景的再现，反复诵读感受苏珊对我的关爱）
［设计意图］将抽象化的文字变为生活情境，引导学生从生活实际出发进入文本，从阅读者变为当事者，使学生体验更深刻，感情更真切
句子二：
苏珊想了想，对我说：“你知道吗？这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”
（苏珊都想了什么？为什么说到另一个世界去歌唱，不是欺骗我吗？善意的谎言，体现对儿童的关爱联系“我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱”去理解）
［设计意图］想象说话，培养良好的想象力
……
版块二：我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从这些地方看出来：。