说课要求建议
说课标,说教材,说建议
教 学 建 议
搜集积累有 关团结协作 的词语和谚 语
善于利用身 边熟悉的课 程资源
合理开发学 生生活中的 课程资源
延伸主要的课程 资源——教材， 让教材发挥更大 的作用Leabharlann 课程 资源 的开 发和 利用
及时捕捉互动 生成的课程资 源。
一、说课标
阅读 识字与写字
写话
口语交际
综合性学习
课 程 总 体 目 标
积累词汇 运用词汇
识字 与 写字
正确、流利 地朗读课文
体会作者的 思想和情感
第
五
单
元
学会欣赏和
的
尊重别人
具
体
目
标
二、说教材
课文的内容丰富， 体裁多样，具有 时代感，贴近儿 童生活。
识字课内容 丰富、形式 多样。
课后练习重视 联系学生的生 活实际，着眼 于积累语言， 启发思维，培 养语文实践能 力。
突破传统教 材的呈现方 式，增强了 亲和力。
围绕专 题整合 教材内 容。
教材 特点
教材内容具有 开放性和弹性。
四、 怎样看问 题、想问题
三、热爱祖 国
二、丰富多彩的 学校生活
一、美丽的秋天
五、友好相处、 团结合作
六、关爱他人
七、保护环境， 爱护动物
教
材
结
八、热爱科学
构
三、谈教学建议
发挥插图的 优势，图文 结合，感悟 课文
教师说课注意事项
教师说课注意事项
说课中要注意几个问题：
(1)说课整体要流畅不要作报告式，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为。
(2)说课要有层次感，不要面面俱到不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的因难和教师的教学策略。
这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。
在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。
(3)说课要自信，要富有激情和个性。
既然是说课说的成分很重要。
最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。
同时费针对自身扬长避短体现个性。
比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰又能增加你的印象分，和乐而不为呢？
老中青教师带来的教育叙事故事，深深地感染了我。
教师是“人类灵魂的工程师”对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”对老师提出了更高的人格上的要求。
学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。
作为教师你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德，你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大
的影响。
因此，我们自己就首先要成为有道德的人这是我参加教学教育工作领域来感触最深的。
只有大家相互信任了才能更好地帮助学生提高成绩，做名合格的小学生。
说课中的关键环节与注意事项
说课中的关键环节与注意事项一、引言在教学过程中，说课是教师必不可少的一环。
说课是指教师在上课之前，对所教内容进行阐述和解释，以达到引导学生理解、吸收知识的目的。
本文将重点介绍说课中的关键环节与注意事项，帮助教师更好地进行说课活动。
二、前期准备在说课活动前，教师需要进行充分的前期准备。
首先，教师应熟悉所教的内容，包括教材内容、教学目标和教学步骤等。
其次，教师需要制定详细的教学计划，包括每个环节的时间分配和教学活动的设计。
同时，教师还需要根据学生的特点和需求，进行合理的教学资源准备，如多媒体教学课件、教学素材等。
三、说课环节1. 课堂背景在说课中，首先需要对课堂背景进行介绍。
包括教材的出版社、版本、本单元的主题等相关信息，以便学生对课程有一个整体的了解。
2. 教学目标接下来，教师需要明确教学目标。
教学目标要包括知识目标、能力目标和情感目标，让学生清楚知道课程的学习重点和学习目标。
3. 教学内容在这一环节中，教师需要详细讲解教学内容，包括重点难点。
可以通过图表、实物和示例等方式进行生动详细的解释，以便学生理解并吸收知识。
4. 教学方法教师在说课中应当介绍所采用的教学方法，这是教师实施教学的重要手段。
可以介绍小组讨论、情景案例分析、实践操作等教学方法，并解释其适用性和优势。
5. 教学步骤接下来，教师需要介绍教学步骤。
教学步骤应具体详细，包括起始活动、导入环节、讲解重点、巩固练习、拓展延伸等环节。
“三分讲七分练”是教学步骤的重要原则。
6. 学情分析在说课中，教师需要进行学情分析。
可以针对学生的年龄段、兴趣爱好、学习能力等进行分析，以便制定教学策略和采用教学手段。
7. 教学评价最后，教师需要介绍教学评价的方法和标准。
教学评价是对学生学习情况的监测和反馈，可以采用测试、作业、课堂表现等方式。
四、注意事项1. 注意语言运用：说课要求教师用简明的语言，通俗易懂地进行解释，要注意用词准确、流畅。
2. 注意语音语调：教师在说课时应注意语音语调的抑扬顿挫，以及语速的适中。
幼儿园老师说课技巧和注意事项
幼儿园老师说课技巧和注意事项在幼儿园老师的教学工作中，说课是非常重要的一环。
通过说课，老师可以有效地向家长和其他教师介绍自己的教学计划和教学内容，让他们更好地了解幼儿园教育工作。
下面将介绍一些幼儿园老师说课的技巧和注意事项：一、准备充分在说课之前，老师要对教材内容、教学目标、教学重点、难点等方面进行充分准备。
要清楚自己要传达的主题，掌握教学内容的核心要点，了解教学过程中可能遇到的问题，并有备无患地进行准备。
二、表达清晰在说课过程中，要语言清晰、表达简洁明了。
要注意用简洁通俗的语言，避免使用过多的专业术语，以免引起家长们的不解。
要对教学内容进行分析解释，让听众能够清晰地理解教学内容。
三、联系实际说课时要与实际生活结合，用生动的例子和故事来说明教学内容，激发家长和教师的兴趣。
要注意抓住教学内容的亮点，突出重点，让听众能够明白教学的重点所在。
四、引导互动在说课过程中，要引导听众进行互动。
可以通过提出问题、引导讨论等方式来与家长和其他教师进行沟通，促进交流。
通过互动，可以更好地了解听众的需求和想法，增强说课效果。
五、注意细节在说课中，要注重细节。
要注意自己的谈吐、仪表等方面，保持自信、亲和力。
要注意控制说课的时间，不要过于冗长，避免引起听众的疲劳。
以上就是幼儿园老师说课的技巧和注意事项，希望对老师们在教育工作中有所帮助。
在说课中要充分准备、表达清晰、联系实际、引导互动、注意细节，这些都是提高说课效果的关键。
通过不断地练习和总结经验，相信老师们在说课方面会越来越得心应手！。
说课时要注意把握黄金分割点,如10分钟说课,要有4分钟说教学
说课时要注意把握黄金分割点,如10分钟说课,要有4分钟说教
学
在进行课堂说课时，确保把握好黄金分割点是非常重要的。
就以10分钟的说课为例，下面是如何进行时间分配的建议：
1. 开场（1分钟）：简单介绍自己的姓名、教龄、所教学科和
班级，并表达对本节课内容的期望。
2. 课堂目标和教学重点（1分钟）：简洁清楚地说明本节课的
教学目标以及重点，让观察者和学生都能明确知道本堂课的学习目标是什么。
3. 教学准备（2分钟）：阐述自己在教学准备方面做过哪些事情，包括教材选择、教学资源准备等，以展示教师对教学的主动性和专业性。
4. 教学过程（4分钟）：简要描述教学过程的安排和设计。
可
以重点介绍一些创新的教学方法、技巧以及与学生互动的环节，如小组讨论、角色扮演等，以吸引观察者的兴趣。
5. 学情分析（1分钟）：简单分析学生的整体学情和个别学生
的特点，包括学生的知识水平、兴趣特点、学习风格等。
同时，提及一些可能遇到的问题以及针对这些问题的解决方案。
6. 教学评价（1分钟）：说明如何对学生的学习进行评价，可
以涉及一些形式评价和实质评价的方法。
同时强调教学评价与反馈对提升学生学习效果的重要性。
7. 课堂结束（1分钟）：总结本堂课的教学重点和目标，并再
次表达对学生的期望。
同时，鼓励学生复习课堂内容，打开学习的思维方式。
以上时间分配仅供参考，可以根据具体情况进行调整。
关键是确保在规定的时间内，全面、有条理地介绍本节课的教学内容，让观察者对教学设计和实施有个整体的把握，并对教师的教学过程和方法有所了解。
2024年中学教师说课、听课、评课规
2024年中学教师说课、听课、评课规引言：教师说课、听课、评课是提高教学质量的重要环节，是教师成长和发展的关键。
为了适应教育改革的需要，改进传统的说课、听课、评课模式，提高教师教学水平，我们制定了以下2024年中学教师说课、听课、评课规，旨在促进教师的专业发展，提升学校整体教育质量。
一、说课规1. 说课主题：说课主题应紧密围绕本节课的教学目标、教学内容和教学重点，突出问题导向、能力培养和学生参与度。
不鼓励简单复述教材内容，而鼓励教师进行深入的教学分析和设计。
2. 说课时间：说课时间限定在20分钟以内，具体时间根据教学内容的复杂程度和讨论的需要进行调整。
鼓励教师通过简明扼要地表达教学思路和方法，提高说课效果。
3. 说课形式：教师可根据需要选择多媒体展示、教具展示、学生作品展示等形式进行说课，并充分调动学生的学习积极性和主动性。
4. 说课评价：说课评价应客观公正，侧重教学设计的科学性、针对性和可操作性。
评价结果应及时反馈给教师，帮助教师进一步完善教学设计和提高教学效果。
二、听课规1. 听课要求：听课老师应按照学校的教学安排进行听课，不得随意缺课或擅自更改课程，以确保教师教学工作的正常进行。
2. 听课态度：听课老师应保持开放的态度，注重倾听和观察，对教师的教学方法和策略进行客观评价，并给予实质性的建议和指导。
3. 听课记录：听课老师要认真记录教师的教学过程和学生的反应，并按照学校的规定进行记录整理。
听课记录可以是文字记录、音频录制、视频拍摄等形式。
4. 听课反馈：听课老师应及时向教师反馈听课记录和评价结果，提供具体的指导和建议。
同时，学校也应组织听课老师进行经验交流和分享，促进教学互动和共同提高。
三、评课规1. 评课标准：评课应基于教学目标、教学内容和教学效果来进行，重点评价教师教学设计的科学性、针对性和实施效果，以及学生的学习积极性和成绩提高情况。
2. 评课方法：评课可以采用小组讨论、专家评审、同行评议、学生评价等形式进行。
关于如何优质说课的几点建议
关于如何优质说课的几点建议“说课”是教师在备课的基础上，在课前或课后把所教课题的教材、教法、学法、教学进程等方面的思路、设计面对面的对同行或评委作全面讲述的一项教学活动。
说课是教师相互交流，一起切磋教学的一种好形式，它有利于推动教材教法的研究，有利于提高课堂教学质量。
下面就浅谈一下优质说课的几点建议。
一、撰写好说课稿说课稿是为进行说课预备的文稿，在说课之前把要说的教学目标、重点、难点，方式与思路，说课时刻，教学评判等内容加以理顺和设计。
它不同于教案，教案只说“如何教”，说课稿那么重说清“什么缘故要如此教”。
因此在书写时要分块写清，分步论述教学内容。
另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌太长，幸免泛泛而谈，力求言简意赅，文辞准确，语言针对性强。
二、说好课题内容课题内容是教师进行优质课教学的依据，也是同行和评委评判你说课是不是成功的依据。
要紧从以下几方面入手。
1.说教材。
说教材，主若是从教材的编排体系和知识结构上，说对教材的明白得、处置、利用的方式和策略。
其目的是把握教材，合理组织安排教学内容。
具体要求说出：（1）本节课的教学内容，和它在整个教材中的地位、作用和教材的前后联系。
（2）本节课的编写思路，要从识记、明白得、把握、应用、德育几个层次上分析教学目标，并指出教材的重点、难点和关键，和确信它们的依据是什么？2.说教法。
说教法，依照学生的年龄特点，知识体会和学习技术说出为开发学生思维、进展学生智力而采取的教学组织形式，即主若是说本节课采纳什么样的教学方式向学生教授知识和技术。
具体要求说出：（1）为完本钱节课的教学目的和教学内容所采纳的教学方式及其理论依据；（2）采纳什么样的方式讲清重点，冲破难点，抓住关键，即如何教，什么缘故如此教？（3）如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，和采纳什么方式、如何制造条件使学生主动踊跃参与学习进程。
3.说学法。
说学法，也是依照学生的年龄特点，知识体会和学习技术说出学习指导方式，即采纳什么方式和什么方法让学生爱学、会学、会用，其目的是引导学生会学、会用知识主动地学习。
说课实施细则
说课实施细则引言概述：说课是教师在课堂教学中的重要环节，通过说课可以使学生更好地理解和掌握课堂内容。
为了保证说课的质量和效果，制定一套科学的说课实施细则是非常必要的。
本文将从五个方面详细阐述说课实施细则。
一、说课前的准备工作1.1 确定教学目标：在说课前，教师需要明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
惟独明确了教学目标，才干有针对性地进行说课。
1.2 分析教材：教师需要子细分析教材，了解教材的结构、内容和重点难点。
通过对教材的分析，教师可以更好地把握教学重点，为说课提供依据。
1.3 设计教学活动：根据教学目标和教材分析的结果，教师需要设计一系列合适的教学活动，包括导入活动、展示活动和巩固活动等。
教学活动的设计需要符合学生的认知规律，能够激发学生的学习兴趣。
二、说课的基本要求2.1 语言表达准确清晰：说课时，教师需要准确、清晰地表达自己的观点和思路。
语言表达要简炼明了，避免使用过多的专业术语和复杂的句子结构。
2.2 重点突出，难点解析：在说课过程中，教师需要突出教学的重点和难点，对于学生容易理解和掌握的内容可以简要说明，对于学生难以理解和掌握的内容需要进行详细解析。
2.3 结合实际，注重实践：说课不仅要注重理论知识的阐述，更要结合实际，注重教学实践。
教师可以通过举例、引用实际案例等方式，使学生更好地理解和应用所学知识。
三、说课的教学策略3.1 激发学生兴趣：在说课中，教师需要采用一些激发学生兴趣的策略，如提问、故事引入等。
这样可以使学生更加主动地参预到课堂教学中，提高学习效果。
3.2 多种教学手段的运用：教师在说课过程中可以运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等。
这样可以增加课堂的互动性，培养学生的合作意识和创新思维能力。
3.3 知识的迁移和拓展：在说课中，教师需要引导学生将所学知识应用到实际生活中，进行知识的迁移和拓展。
通过实际应用，学生可以更好地理解和掌握所学知识。
四、说课的评价与反思4.1 评价教学效果：说课结束后，教师需要对自己的说课效果进行评价。
说课、评课的要求及建议
说课评课的要求和建议说课的要求及建议1、什么是“说课”所谓“说课”，就是备课之后介绍自己关于某课的教学意图及其理论依据，它要求说课者在10分钟左右的时间将一节课的教学设计、教学过程及教学内容用简要准确的语言表达出来呈现给听众。
说课在教学教改活动中，往往有听者参与评议，成为同行交流切磋的一种教研形式。
2、说课的内容“教什么、怎么教、为何这么教”具体说的是本课的教学内容、教学目标、教学重点、难点、疑点等。
根据教材特点和学生情况采取的教学方法、手段以及课堂教学的思路、步骤、结构、环节、具体练习、板书（课件）设计、多媒体运用，尤其是重点和难点的解决办法。
“为何这样教”是阐述以上设计的理论依据，联系课程标准，教材的编写意图、学科教学法、普通教育学、心理学等。
简言之，说课的内容是说教材、说教法、说学法、说教学程序。
其中“说学法”是教学生怎样学会学习，怎样调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣并说出理论依据，在讲究师生互动的理念下，如何创设教学环境和条件。
3、上课容易说课难⑴说课时间只是上课的四分之一至三分之一，在这有限的时间里，说起来要详略得当、繁简适宜，将备课过程浓缩和升华，将教学方案装入心中而后表达；说时还要处在备课与上课的交界点，处于听者思维和学生思维的交汇处。
⑵说课的对象不是学生。
听者会自觉地站在学生的角度审视你的说课，看你如何选用教法、突出重点、突破难点、把握环节，你的一字一句、一举一动，包括称呼、预期、表情等都要注意。
4、说课的价值要想从事教学、说课是一个台阶，也是走向成功的基石。
通过说课互相交流、共同提高，可尽快进入教师角色。
但现实中，许多教师喜欢“独唱”，不喜欢“合唱”，说课恰恰为教师提供了一个“合唱的平台”，在这个平台上，有助于教师集体备课、钻研教材、改进教法，推进课堂教学的改革。
5、走出说课的几个“误区”误区一，把说课等同于背教案。
误区二，读说稿、背说稿。
误区三，将说课变成讲课。
6、怎样说好课（1）钻研教材，真正把教材弄懂弄通，熟悉大纲精神和课标理念以及素质教育的有关内容。
中学教师说课、听课、评课规范
中学教师说课、听课、评课规范
中学教师的说课、听课和评课是教学评价重要的组成部分。
下面是中学教师在这三个方面需要遵守的规范：
1. 说课规范：
- 准备充分：教师在说课前要对教材内容、教学目标、教学过程进行充分的准备，确保知识掌握全面、准确。
- 语言流畅：教师在说课过程中要注意语言的表达清晰、流畅，避免繁杂的词汇和模糊不清的措辞。
同时要控制时间，保证在规定时间内完成说课。
- 重点突出：教师在说课时要将教学重点和难点进行突出，突出教学的核心思想和方法，使听课者能够清楚地了解教学的主要内容。
2. 听课规范：
- 专注倾听：听课者要保持专注，全神贯注地听课，不得干扰教师的讲课节奏和教学秩序。
不应在听课过程中发表评论或提问，以免干扰教师的教学。
- 记录要点：听课者要做好笔记并记录教师的精彩论述、重要知识点、教学策略等内容，以备日后复习和参考。
- 公正评价：听课者要根据教师的教学目标、教学内容和教学效果，给予公正、客观的评价和意见，不以个人情感或偏见来评判教师的教学。
3. 评课规范：
- 尊重教师：评课者在评价教师的教学时要尊重教师的努力和付出，客观地分析教师的教学优点和不足，并提出建设性的改进意见。
- 面向实际：评课者在评价教师的教学时应该综合考虑教师的课堂管理、知识传授、学生互动等方面的表现，从实际出发，全面评价。
- 加强研修：评课者在评价教师的教学时应自觉加强自身的教学研修，不断提高自己的教学水平，为教师提供更有针对性的指导。
总之，中学教师在说课、听课、评课方面的规范要求教师严格遵守，并不断提高自己的教学能力和专业素质，为学生提供更好的教育教学服务。
说课标说教材说建议
二、 教学目标 本册通过精美的选文， 在语言学习过程的熏陶和感染中， 培养学生丰富的情感、 积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、 阅读教学、 口语交际、 作文、 综合性学习等学习和活动中， 全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
语文园地的宽带网 安排在一、 四组， 引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹， 拓展知识面。
展示台 安排在第三、 六单元， 作为综合活动的组成部分， 交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。
日积月累 中的名言警句、 古诗名句、 谚语、 成语等， 趣味语文 中的《说信》《趣联巧对》，成语故事 中的《鹏程万里》《手不释卷》， 集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、 轻松记背中， 积累语言， 感受中华文化的优秀和博大精深。
此外， 结合课文的学习， 引导学生课外阅读， 重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》 和中国的民间故事。
这些都为丰富学习、 拓展学习开辟了资源空间。
五、 教学建议（一）、 增强学生语言实践的机会， 全面提升学生的语文素养。
（二）、 引导学生掌握基本的书写技能养成良好的书写习惯。
（三）、 让学生在主动积极的思维中， 加深理解和体验。
对于第二学段学生来说， 新课标要求学生通过本阶段的语文学习， 能够：
1 、 识字与写字方面：
要求学生认识 2500 个字， 会写 1 800 个字。
2、 阅读能力上要求学生有感情地朗读， 并学会默读。
3、 习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感， 学会如何修改。
4、 口语交际方面培养学生认真倾听， 会简要转述， 并清楚明白地讲述自己的 见闻及感受。
幼儿园教师说课怎么说
幼儿园教师的说课技巧
在幼儿园教学工作中，教师的说课是非常重要的环节，是展示教学设计、反思和提升教学水平的重要机会。
教师在说课时需要注重表达清晰、幽默生动，引发听众的兴趣和思考。
以下是一些幼儿园教师说课的技巧：
1. 说课内容的准备
在说课前，教师需要充分准备，熟悉教学内容和重点，清楚教学目标和任务。
要保持说课内容的逻辑性和系统性，避免跑题或敷衍了事。
2. 语言表达的技巧
教师在说课时要注意语速、语调的控制，声音要响亮清晰，表情生动，让听众能够理解和接受。
要用通俗易懂的语言，避免使用难以理解的专业术语。
3. 示范教学的重点
教师要突出教学目标、内容安排、教学重点和难点，并结合实际案例或情景展示，引导听众深入理解。
要注重教学方法、手段和技巧的介绍，让听众对教学过程有清晰的认识。
4. 与听众互动
教师在说课过程中要与听众保持互动，提问引导，鼓励听众积极参与讨论和分享。
可以通过提出问题、设置情景、讲解案例等方式，引发听众的思考和共鸣。
5. 总结与展望
说课的最后，教师需要对教学内容进行简明扼要的总结，强调教学的目标和意义，展望学生学习的效果和未来发展。
要鼓励听众对教学提出建议和意见，促进交流和分享。
通过以上几点技巧的运用，幼儿园教师可以提高说课的效果，促进教学质量的提升，为幼儿园教育事业的发展做出更大的贡献。
希望每位幼儿园教师都能够在说课中展现自己的专业能力和魅力，成为幼儿园教育的优秀代表。
李静说课标、说教材、说建议七下
动物
八年级上 第一单元
内容的发展性
七年级 写人叙事
记 叙 文
八年级在 此基础上 增加了
说 明 文
九年级出现 剧本欣赏 并 拓展
议 论 文
现
代
文
• 三、说建议
教学 建议
评 价 建 议
说 建 议
课程资 源 与开发 建议
努力体现 语文的实 践性和综 合性 充分发挥师生双 方在教学中的主 动性和创造性
目录
写在前面
课外古诗
附录
临摹、欣赏 体书法
编 写 体 例
名人传记 热爱祖国 品味人生
文化
科学探险
按照语文 与生 活为编排 线索
六个 单元 主题
自然 动物 生命
每单元包 括阅读与 综合性学习
“三小” 写作 口语 交际 能力 培养
主 体 体 例
“三大” 研究 能力 培养
《黄河颂》 《伟大的悲剧》 《最后一课》 《邓稼先》 《登上地球之巅》 《艰难的国运 《音乐巨人贝多芬》 《真正的英雄》 与雄建的国民》 《闻一多先生的说和做》 《在沙漠中心》 《土地的誓言》 《福楼拜家的星期天》 《短文两篇》 《木兰诗》 《社戏》 《孙权劝学》 《安塞腰鼓》 《观舞记》 《从百草园到 《竹影》 三味书味 《口技》 《爸爸的花儿 落了》 《猫》 单元四 《丑小鸭》 单元三 《斑羚飞渡》 单元五 感受艺术 《诗两首》 走进名 《华南虎》 经历探险 《伤仲永》 《马》 单元二 人 《狼》 我爱祖国
重视情感、 态度、价值 观的正确导 向
重视培养学 生的创新精 神和实践能 力
教 学 建 议
恰当运用多 种评价方式
充分发挥语文课 程评价的多种功 能
注重评价 主体的多 元与互动 突 出 语 文 课 程
幼儿园说课的基本步骤与要求
幼儿园说课的基本步骤与要求一、说课前的准备在进行幼儿园说课之前，老师需要做好充分的准备工作。
首先要对准备说课的主题进行充分的准备和研究，了解幼儿园课程标准和教学大纲的要求。
同时，需要精心准备教学材料和教具，确保在说课过程中能够生动有趣地展示教学内容。
另外，还要对课堂教学的流程和教学目标进行详细规划，确保说课内容的连贯性和完整性。
二、说课过程的基本步骤1.开场白介绍：说课开始时，老师应该进行简短的自我介绍，并介绍本节课的主题和内容，引起听众的兴趣。
2.教学目标说明：接着，老师需要清晰地说明本节课的教学目标，让听众明确知道学习的重点和目的。
3.教学重点和难点分析：老师需要对本节课的教学重点和难点进行详细分析和解释，帮助听众理解课程内容。
4.教学内容展示：在说课过程中，老师需要通过教学材料和教具展示具体的教学内容，让听众能够更直观地了解课程内容。
5.教学方法和手段说明：老师需要说明本节课的教学方法和手段，以及如何引导学生参与和学习。
6.教学过程安排：老师需要清晰地安排本节课的教学过程，包括导入、讲解、练习、复习和总结等环节。
7.教学反思与展望：最后，老师要对本节课的教学效果进行总结和反思，提出改进建议，并展望未来的教学计划。
三、说课的要求和注意事项1.语言流畅明了：在说课过程中，老师要注意用简练清晰的语言表达教学内容，确保听众能够理解。
2.态度热情自信：说课时，老师要展现出热情自信的形象，让听众对教学内容和方法产生信任和兴趣。
3.互动与引导：在说课过程中，老师要与听众保持积极的互动，引导他们思考和提问，促进教学交流和学习效果。
4.时间控制合理：老师要注意控制说课的时间，确保在规定时间内完成所有内容，并留出时间给听众提问和讨论。
5.态度端正专注：最后，老师要在整个说课过程中保持端正专注的态度，认真对待每一个环节，确保说课效果达到预期目标。
通过以上步骤和要求，幼儿园老师可以有效地进行说课，提升自身教学水平，激发学生学习兴趣，促进幼儿园教学质量的提高。
说课得分高的方法
说课得分高的方法说课，是指教师在教学过程中，对某一阶段的课程或某一课时的设计思路、教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法、教学手段、教学评价等进行系统、深入的解释和阐述。
说课得分高，需要教师在表达中融入自己的教学理念、教学成果和个性，让评委和听课教师在展示中感受到教师的独特魅力和专业素养。
下面从准备、表达、互动等方面分享一些方法与技巧。
一、准备篇1. 精心设计教学内容：在说课之前，教师需要对教学内容进行深入的分析和设计，确保内容合理、丰富。
教学内容要贴合学生的学习特点和实际生活，符合教学要求，容易引起学生的兴趣和好奇心。
2. 资料准备充分：说课时，教师需要备好教学用的PPT、教案、教学实物等教学辅助材料，确保能够清晰、生动地向评委展示所要讲授的内容，让评委对课程的目标和安排有清晰的认识。
3. 熟悉教学内容：在说课前，教师需要对所要讲授的知识点、难点和重点进行充分的研究和准备，确保在说课过程中能够对教学内容有条不紊地进行阐述。
4. 关注教学实施效果：在准备阶段，要充分考虑教学实施的可能情况，包括教学资源的利用、学生的反应等，确保说课内容和实际教学是相互贯通的。
二、表达篇1. 清晰表述教学目标：在说课时，教师需要对教学目标进行清晰明了的阐述，突出目标的合理性和重要性，让评委能够明确课程的核心内容和意义所在。
2. 结构清晰、条理分明：在说课过程中，应注意将教学内容按照时间和难易程度进行合理的安排，使得评委和听课教师能够清晰地了解课程的整体架构和设计思路。
3. 多样灵活的教学方法：说课时，可以适当地涉及到具体的教学方法，例如案例分析、问题导入、多媒体辅助等，让评委感受到教师的教学手段的多样性和灵活性。
4. 合理引导学生思考：在说课过程中，能够适时引导评委和听课教师对课程内容进行思考和交流，让他们在说课的过程中有所收获。
5. 展现教师的独特魅力：在说课时，教师可以适当融入自己的教学理念和特长，将个性化和专业化进行有机的结合，展示出自己的教学魅力。
教学说课怎么准备好教案
教学说课怎么准备好教案教学说课是教师展示教学设计和课堂实施能力的一个重要环节。
准备好教案是成功进行教学说课的关键。
下面是一些教案撰写的建议和指导，帮助教师准备好教学说课。
1. 确定教学目标：教案应该明确教学的目标，包括知识、技能和情感目标。
提供清晰的目标有助于教师进行有效的教学活动和评估学生的学习。
2. 调查学生背景：了解学生的背景信息对教案的准备十分重要。
教师应该了解学生的先前知识、兴趣和学习风格，以便根据这些信息进行教学设计和选择合适的教学策略。
3. 确定教学内容：根据教学目标和学生的需求，确定教学内容。
这涉及到选择教材、资源和活动，以帮助学生达到教学目标。
4. 设计教学步骤：教案应该明确教学步骤和时间安排。
标明每个步骤的时间和教师与学生的互动方式，确保整个教学过程有条不紊。
5. 考虑不同的学习者：教案应该有针对性地考虑不同学生的需求。
可以提供不同的活动和资源，以满足不同学生的学习风格和能力。
6. 设计评估方法：教案中应该包含评估学生学习的方法和标准。
教师可以使用不同形式的评估，如问答、小组合作和作业等，来检查学生对教学内容的理解和掌握程度。
7. 准备教学资源：教案要包含所需的教学资源，如教材、幻灯片、活动工具等。
确保教师可以顺利地使用这些资源进行教学。
8. 强调教学重点和难点：教案中应该明确强调教学的重点和难点，以便教师能够有针对性地进行解释和指导。
这有助于确保学生能够理解和掌握教学内容。
9. 添加合适的扩展活动：教案还应该包含一些扩展活动，以帮助学生进行进一步的学习和巩固。
这些活动可以是小组讨论、实验或研究项目等，以提高学生的学习能力和动手能力。
总结：教学说课的准备是教师展示专业能力的重要环节。
通过准备好教案，教师可以清晰地组织教学过程，满足学生的需求，并有效地评估学生的学习。
以上的建议和指导可以帮助教师在教学说课中准备好教案，展示出卓越的教学设计和实施能力。
微课说课的几点建议
微课说课的几点建议：
一、确定课题
微课需要控制在10分钟之内，不是上课的全过程，是教学过程中的某个知识点或教学环节。
精选知识点，课题的确定将直接影响微课的效果。
可以选择教学内容中的某个教学重点或难点，也可以是某个热点问题。
二、授课形式
常见的微课授课形式有：讲授类，教师运用口头语言向学生传授知识，没有师生互动，这是最常见的微课类型。
演示类，在授课过程中，把实物或教具给学生看，或是作示范性的实验（理科用得较多）。
还有问答、启发、讨论、练习、表演、合作学习等多种形式。
在课程设计中，可以根据需要采用不同的授课形式，也可以多种形式并用。
但要注意需要在有限的时间内达到教学效果，不易过于繁琐。
三、说课步骤
微课虽然时间短，但教学设计也同样需要体现完整性。
一般按如下步骤：
（一）明确课题（说清楚是哪个版本的教材，适用于哪个年级，哪个章节，哪个知识点）（二）学情分析和教材分析（视情况简单说明）
（三）教学目标（微课所要达到的目标）
（四）教学重点和难点
（五）教学设计（10分钟微课的教学设计，不是40分钟的课堂设计。
尽可能只有一条主线，在这条主线上突出重点。
力求创新，有亮点。
）
导入（切入新课题要新颖、迅速）
讲解（避免出现知识性错误或误导性的描述）
总结（小结不能少，是内容要点的归纳。
小结不在于长而在于精，要科学、快捷。
）
四、借助多媒体手段
微课中使用课件有助于教与学的有效结合，课件的制作要尽量简便、灵活、可操作性强，动静结合，合理安排信息量。
最好支持鼠标直接操作，方便前后翻页，避免层次太多的交互操作。
说课评价意见
说课评价意见
1. 语言准确流畅：评价老师说课的第一要点是语言表达是否准确流畅，是否能够清
晰地传达自己的观点和理念，让学生能够听懂理解。
2. 逻辑清晰有条理：老师说课的内容应当有一个明确的逻辑结构，按照一定的顺序
和层次进行讲解，避免跳跃式的叙述，以便学生能够更好地理解和接受。
3. 内容深入全面：评价老师说课的第三点是内容是否深入全面，是否能够涵盖到课
程的各个方面，包括知识点的讲解、教学策略的选择等，能够给学生全面的教育启发。
4. 教学目标明确：评价老师说课的第四点是是否能够明确指出教学目标，即通过这
节课想要让学生达到什么样的能力或知识水平，以便学生有进一步的学习计划和目标。
5. 教学策略合理：老师说课时应当选择合适的教学策略，包括不同的学习活动、教
学方法和资源利用等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
6. 课堂管理有序：评价老师说课的第六点是是否能够明确说明课堂管理方面的安排，包括学生秩序的维护、时间的合理分配等，以确保课堂能够有序进行。
7. 激发学生学习兴趣：老师说课时应当能够激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的
教学活动和丰富的教具等，让学生更加主动地参与学习。
8. 关注个体差异：评价老师说课的第八点是是否能够关注学生的个体差异，采用不
同的教学方法和针对性的辅导，以满足不同学生的学习需求。
9. 评价与反馈及时：老师说课完成后应当及时对学生的表现进行评价和反馈，指出
学生的进步和不足之处，并提出改进方法和建议。
10. 激发学生思考：评价老师说课的最后一点是能否激发学生的思考和创造力，帮助
学生锻炼解决问题的能力，并培养学生的独立思考和创新能力。
说课实施细则
说课实施细则引言概述：说课实施细则是教师在教学过程中进行课堂教学设计和组织的重要指导文件。
它规定了教师在课堂教学中应该遵循的基本原则和具体要求，对于提高教学质量、促进学生学习效果具有重要意义。
本文将从五个大点来详细阐述说课实施细则。
正文内容：一、教学目标的明确性1.1 课程目标的明确性：教师应当明确课程目标，包括知识、技能和情感目标，并结合学生的实际情况进行合理的设定。
1.2 教学目标的分解性：教师应当将教学目标分解为具体的小目标，以便学生能够逐步实现，同时也有利于教师的教学组织和评价。
二、教学内容的科学性2.1 教学内容的系统性：教师应当将教学内容进行合理的组织和安排，使之形成系统性，有助于学生的学习和理解。
2.2 教学内容的前后联系：教师应当将教学内容进行合理的前后联系，使学生能够逐步深入理解和掌握知识。
2.3 教学内容的适应性：教师应当根据学生的实际情况和学习能力，进行合理的教学内容选择和调整。
三、教学方法的多样性3.1 教学方法的灵活性：教师应当根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，以提高教学效果。
3.2 教学方法的多样性：教师应当灵活运用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学评价的科学性4.1 教学评价的客观性：教师应当根据教学目标和学生的实际表现，进行客观、准确的教学评价。
4.2 教学评价的多样性：教师应当采用多种评价方式，如笔试、口试、实验等，以全面了解学生的学习情况和能力水平。
五、教学环境的良好性5.1 教学环境的积极性：教师应当创造积极、和谐的教学环境，以促进学生的学习和发展。
5.2 教学环境的安全性：教师应当确保教学环境的安全，保护学生的身心健康。
总结：通过对说课实施细则的详细阐述，我们可以看出，说课实施细则对于教师的教学工作具有重要的指导作用。
教师应当明确教学目标，科学组织教学内容，灵活运用教学方法，进行科学的教学评价，创造良好的教学环境。
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2014年教师资格认定非师范类申报者教育教
学能力测试须知
浏览次数：457上传时间：2014-11-14 15:59:35
一、时间：2014年11月22日（星期六）。
应试者8：00凭本人身份证进入考点报到，进入抽签室。
二、地点：科尔沁区南门小学（市医院路南200米）。
三、程序：
1.参加面试、说课、试讲的应试者8：10分在抽签室进行抽签。
8：20分各组1号考生到准备室准备，准备时间40分钟。
8：40分各组2号应试者进入准备室准备，以后每隔20钟进入一个批次应试者准备。
上午9：00各组1号考生进入考场开始面试、说课、试讲。
1号应试者离开考场，2号应试者进入考场面试、试讲，依此类推。
2.面试时间2分钟，说课时间8分钟，试讲时间为15分钟。
四、内容：
应试者自行携带申请任教学科教材（年段自选，应试者不携带教材视为放弃教育教学能力测试，不得参加说课、试讲）。
进入准备室后将教材交给评委，由评委在考生所带教材中确定说课、试讲篇目。
五、纪律要求及其它注意事项：
1.应试者必须准时到达指定地点，迟到者不得进入考点。
2.应试者必须自带教科书、参考书（中小学体育和中小学微机学科的考生选择理论课）。
3.应试者进入考点除教科书、参考书、铅笔、书写蓝（黑）字迹的钢笔、碳素笔、橡皮、格尺外，其他任何物品不准带入考点。
4.严禁携带任何通讯工具、电子存储记忆录放设备等物品，一经发现，立即取消说课资格。
5.在抽签室等待面试、试讲时应保持安静，不准说话、走动。
不准随意离开抽签室。
6. 应试者进入考场，只许说出自己的抽签顺序号，不准说单位和姓名，不准介绍自己的简历等情况，否则按违纪处理。
7. 应试者进入考场，只可携带在准备室备课时的教案草稿、教科书。
试讲结束后径直离开考点,不得在考点内滞留。
8. 应试者如有违纪、作弊行为，取消其面试、说课、试讲资格。
通辽市教师
资格认定审查委员会办公室
内蒙
古民族大学人事处
2014
年11月14日
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关于2015年专业技术人员继续教育工作安排的通知闻：
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关于2014年11月工资发放的说明
闻：。