北师大版小学语文第六册《花儿也会放风筝》教学设计1
北师大版小学三年级下册语文《花儿也会放风筝》教案
北师大版小学三年级下册语文《花儿也会放风筝》教案《花儿也会放风筝》课文原文天,是这样蓝,风,是那样轻,我们蹦蹦跳跳,跳跳蹦蹦,来到绿盈盈的草坪。
牵着一条渴求的线,放飞了长尾巴和不长尾巴的——风筝。
这时,我们跳着,嚷着,远处的花儿也一样快乐。
它们对我们说:“你们瞧,你们瞧。
——我们也会放风筝!”我们朝着花丛望去,一点不假,它们没有骗人。
花丛中果然飞出许多小风筝——有的在花枝上飞高飞低,有的在半空中盘旋滑行。
突然,一位小朋友嚷起来了:“不对,不对,那不是风筝,那是——彩翅膀的蝴蝶,长尾巴的晴蜓。
”《花儿也会放风筝》语文教案教学目的：知识目的：1.学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。
2. 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目的：理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
才能进步：1. 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
2. 有语气地朗读全诗并背诵。
教学重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
教学难点：培养热爱大自然，保护大自然的思想感情。
课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目的：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜欢，对大自然的热爱。
教学设计：一、导课。
春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片活力勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?……)二、初读课文，感悟课文。
请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?1.学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
2.解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。
3.指导学生对读的同学做评价。
老师评价学生的读文情况。
刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?那如今我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。
2019年三年级语文下册 花儿也会放风筝教学设计(1) 北师大版
2019年三年级语文下册花儿也会放风筝教学设计（1）北师大版一、教材分析《花儿也会放风筝》是一首情趣盎然的儿童诗，作者用儿童的语气，描述了孩子们快乐地放风筝的情景。
诗中，作者运用丰富的想象，紧紧抓住风筝与蝴蝶、蜻蜓都能在空中飞舞的共同点，描写了一幅有趣的场景：孩子们快乐地放风筝，花丛中同样放飞着许多小小的风筝——那是同样快乐的一只只“彩翅膀的蝴蝶和长尾巴的蜻蜓”。
全诗以生动、活泼的语言，通过孩子们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓，描绘出了一派生机盎然的“闹春图”，呈现出一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和睦相处、其乐融融的美丽画面。
这首诗告诉我们，大自然是美丽的，人和动物可以也应该在一起享受大自然所赐予的一切，全诗字里行间充满着作者对大自然、对万物、对生活的热爱。
二、学情分析学生现在比较喜欢读这类优美的小诗，已有了一定的朗读能力和理解能力，有与他人合作交流的意识和习惯，养成了背诵、积累语文材料的习惯。
孩子们心底善良，情感纯朴，热爱自然，喜欢小动物。
三、教学目标1、学生课前预习时自主认识生字：盈坪蜻蜓; 会写：盈坪尾瞧旋滑蝴蝶蜻蜓。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗，要能读出热爱大自然，热爱万物，热爱生活的语气和情感来;背诵自己喜欢的小节或全诗;正确区分多音字“长”在诗中的不同读音。
3、理解“绿盈盈渴求盘旋”等词语。
4、理解课文内容，联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系，进一步增强热爱大自然，保护小生灵的意识。
四、教学流程(一)提前组织学生踏春，放风筝。
[点评：加深生活体验](二)抓住课题，启发质疑1、欣赏春景，激发兴趣。
多媒体大屏幕出示表现春天的美丽画面：阳光和煦，春风拂柳，草长莺飞，鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞，一群儿童在草地上放风筝……学生欣赏后，教师导课：春天来了，万物苏醒了，小朋友们最爱干什么?(学生回答：放风筝!教师板书“放风筝”)你们放飞的是什么样的风筝呀?(学生汇报)小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了，你们可真行。
北师大版小学三年级下册语文《花儿也会放风筝》教案
北师大版小学三年级下册语文《花儿也会放风筝》教案教案：北师大版小学三年级下册语文《花儿也会放风筝》一、教学目标：1.能正确朗读课文，了解课文内容。
2.理解课文中的主要故事情节。
3.学习并掌握生词的读音和词义。
4.能灵活运用课文中的词语进行造句。
二、教学准备：课文教材、课件、PPT、黑板、白板、图片、录音机等。
三、教学步骤：Step1. 导入新课1.引入课文：老师使用课件呈现《花儿也会放风筝》，先播放带读音的PPT，让学生听音辨识。
2.展示图片：呈现一幅画面，画面中有一朵花儿放风筝，让学生猜测图片中在发生什么事情。
Step2. 学习课文1.整体感知：整段课文的朗读和跟读，培养学生的朗读和听力能力。
2.分段分析：分为几个段落有助于学生理解课文。
让学生读一读每个段落，总结每个段落的主要内容。
3.深入探究：引导学生重读课文，理解课文中不认识的词语，并与学生讨论词语的意思。
4.解读生词：老师指导学生读一读课文中的生词，并解释词义。
例如，放风筝、开心、一直、公园等。
Step3. 练习活动1.猜词游戏：老师选取课文中的生词，给出词语的拼音，让学生猜测词义，并在黑板上写下正确的词语。
2.造句练习：老师给学生提供一个句子模板，让学生运用课文中的词语造句。
例如，开心的小明在公园放风筝。
Step4. 拓展延伸1.绘画活动：让学生根据课文中的描写，图画情节描绘出来，并在画面上加上自己的想法和创造。
2.小组讨论：分成小组，让学生进行讨论，分享自己猜想的故事结局，培养学生的思维动脑和表达能力。
Step5. 总结反思1.总结课文中的重点内容，让学生回顾课文。
2.课堂小结：对今天的学习内容进行总结。
四、教学评价：可以通过课后练习和讨论来评价学生的学习情况，例如，完成课后作业、参与课堂讨论等。
花儿也会放风筝的教案设计
花儿也会放风筝的教案设计第一章：引入主题1.1 教学目标：让学生了解风筝的起源和发展历程。
引发学生对风筝制作和放飞的兴趣。
1.2 教学内容：介绍风筝的起源和发展：中国古代的风筝起源，以及其他国家的风筝文化。
展示不同类型的风筝：传统风筝、现代创意风筝等。
1.3 教学活动：展示图片和视频：展示不同类型的风筝和风筝放飞的场景。
小组讨论：让学生分享他们对风筝的认知和印象，讨论风筝在不同文化中的意义。
第二章：制作风筝2.1 教学目标：培养学生的动手能力和创造力。
教授学生风筝制作的基本技巧和步骤。
2.2 教学内容：风筝制作的材料和工具：纸张、竹子、胶水等。
风筝制作的步骤：设计图案、剪裁、绑线等。
2.3 教学活动：分组活动：每组学生按照指导手册或老师的示范，制作自己的风筝。
创意展示：鼓励学生发挥创造力，设计独特的风筝图案。
第三章：放飞风筝3.1 教学目标：教授学生风筝放飞的基本技巧和安全知识。
培养学生团队合作和协调能力。
3.2 教学内容：风筝飞行的原理：风的力量和风筝的稳定性。
风筝放飞的技巧：选择合适的场地、控制风筝线等。
3.3 教学活动：模拟放飞：在教室内进行模拟放飞，让学生了解风筝飞行的原理。
户外放飞：在安全的环境下，让学生亲自体验放飞风筝的乐趣。
第四章：探索风筝的科学原理4.1 教学目标：让学生了解风筝飞行的科学原理。
培养学生的观察和思考能力。
4.2 教学内容：风筝飞行的力学原理：重力、空气动力学等。
风筝形状和颜色对飞行的影响：流线型设计、颜色对空气流动的影响等。
4.3 教学活动：小组实验：让学生进行风筝形状和颜色的实验，观察不同设计对飞行的影响。
分享和讨论：学生分享实验结果，讨论风筝设计对飞行的影响。
5.1 教学目标：培养学生的批判性思维和自我评估能力。
5.2 教学内容：反思学习成果：评估自己在活动中的表现和收获。
5.3 教学活动：小组讨论：学生分组讨论自己的学习成果和经验，分享彼此的收获。
第六章：了解风筝的文化意义6.1 教学目标：让学生了解风筝在不同文化中的象征意义和传统。
花儿也会放风筝的教案设计
花儿也会放风筝的教案设计第一章：了解风筝的起源和发展教学目标：1. 了解风筝的起源和发展历程。
2. 培养学生的文化素养和历史意识。
教学内容：1. 介绍风筝的起源：中国古代的风筝起源于春秋战国时期，最初用于军事侦察。
2. 讲解风筝的发展：随着时间的推移，风筝逐渐演变成了一种娱乐工具和艺术品，各种类型的风筝应运而生。
3. 展示风筝的不同流派：中国风筝有四大流派，分别属于北京、天津、江苏和山东，各自有着独特的制作工艺和风格。
教学活动：1. 教师通过图片和文字资料，向学生展示风筝的历史发展过程。
2. 学生分组讨论，分享自己对风筝的了解和认识。
3. 教师组织学生参观风筝博物馆或观看风筝表演，加深学生对风筝文化的感受。
第二章：学习风筝的制作技巧教学目标：1. 学习风筝的基本结构和制作方法。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
教学内容：1. 介绍风筝的基本结构：包括风筝面、风筝线、稳定器等。
2. 讲解风筝的制作方法：包括选择材料、绘制图案、搭建框架、粘贴风筝面等。
3. 展示不同类型的风筝及其制作技巧。
教学活动：1. 教师通过图片和实物，向学生介绍风筝的制作过程。
2. 学生跟随教师的指导，动手制作自己的风筝。
3. 教师鼓励学生发挥创意，设计自己独特的风筝图案。
第三章：学习风筝的放飞技巧教学目标：1. 学习风筝的放飞技巧和方法。
2. 培养学生的团队合作和协调能力。
教学内容：1. 介绍风筝放飞的基本原理：包括风力的利用、风筝线的控制等。
2. 讲解风筝飞行的技巧：包括选择放飞场地、调整风筝角度、控制风筝线等。
3. 展示风筝飞行的示范视频或图片。
教学活动：1. 教师向学生讲解风筝飞行的基本技巧和方法。
2. 学生分组进行放飞练习，互相学习和交流经验。
3. 教师组织学生参加风筝飞行比赛，提高学生的飞行技巧和团队协作能力。
第四章：探索风筝的文化意义教学目标：1. 了解风筝在文化中的意义和价值。
2. 培养学生的文化意识和跨文化交流能力。
《花儿也会放风筝》教学案例
《花儿也会放风筝》教学案例（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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花儿也会放风筝教案-1
花儿也会放风筝教案-1教学目标通过学习本节课的内容，学生应当能够： - 能够理解放风筝的历史文化背景和意义； - 能够掌握制作风筝的基本步骤和方法； - 能够运用所学的知识和技巧，亲自动手制作一只漂亮的风筝； - 能够在户外实践中体验风筝飞翔的乐趣。
教学重点1.放风筝的历史文化背景和意义；2.制作风筝的基本步骤和方法。
教学难点1.制作风筝的细节技巧；2.调试风筝，使其能够稳定飞行。
教学准备•给每位学生准备卡纸、竹签、线等制作工具及材料；•（可选）播放中国传统制作风筝的视频。
教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生互相问候，提高团队参与感。
2. 课前导入（10分钟）1.教师给学生播放中国传统制作风筝的视频，向学生介绍风筝的历史文化背景和意义；2.教师将学生分成小组，每组选取一名代表，随机抽取一个风筝制作步骤，让学生自行解释，以检测学生对课程内容的理解程度。
3. 学习过程（30分钟）1.教师向学生简要介绍风筝制作的基本材料和工具；2.学生自行制作风筝，手把手教学；3.教师巡视班级，指导学生制作工艺。
4. 实践演练（25分钟）1.学生分组在户外进行风筝放飞实践；2.教师加强学生安全意识教育。
5. 总结和反思（10分钟）1.教师与学生一起总结本节课所学的知识和制作过程中的经验；2.教师引导学生思考优化风筝制作过程所遇到的问题及可行的解决方案，并建议学生在家里继续制作和实践。
课后作业1.学生回顾自己所制作的风筝，并思考是否有提升的空间；2.学生收集各种不同材料或工具制作的风筝，向同学介绍他们的材料和设计。
教学反思本节课主要以实践为主线，听讲和动手两者相结合，教学效果较好。
需要注意的是，在户外风筝飞翔实践时，尤其是在风力较强时，需要提醒学生注意安全，防止风筝脱离线绳等发生意外情况。
花儿也会放风筝的教案设计
花儿也会放风筝的教案设计第一章：引入主题一、教学目标：1. 让学生了解风筝的起源和发展历史。
2. 引发学生对放风筝的兴趣。
二、教学内容：1. 介绍风筝的起源和发展历史。
2. 讲解放风筝的基本技巧和注意事项。
三、教学方法：1. 图片展示法：通过展示风筝的图片，引发学生的兴趣。
2. 讲解法：讲解风筝的起源和发展历史，以及放风筝的基本技巧和注意事项。
四、教学步骤：1. 展示风筝的图片，引发学生的兴趣。
2. 讲解风筝的起源和发展历史。
3. 讲解放风筝的基本技巧和注意事项。
五、作业：1. 学生回家后，和家长一起查找有关风筝的资料，了解风筝的起源和发展历史。
第二章：了解风筝的构造和材料一、教学目标：1. 让学生了解风筝的构造和材料。
2. 培养学生对风筝制作的兴趣。
二、教学内容：1. 介绍风筝的构造和材料。
2. 讲解风筝制作的步骤和方法。
三、教学方法：1. 图片展示法：通过展示不同种类的风筝，让学生了解风筝的构造和材料。
2. 讲解法：讲解风筝制作的步骤和方法。
四、教学步骤：1. 展示不同种类的风筝，让学生了解风筝的构造和材料。
2. 讲解风筝制作的步骤和方法。
3. 引导学生思考自己喜欢的风筝样式和材料。
五、作业：1. 学生回家后，和家长一起讨论自己喜欢的风筝样式和材料。
第三章：学习风筝绘画技巧一、教学目标：1. 让学生了解风筝绘画的技巧。
2. 培养学生对风筝绘画的兴趣。
二、教学内容：1. 介绍风筝绘画的技巧。
2. 讲解如何绘制风筝图案。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解风筝绘画的技巧和绘制风筝图案的方法。
2. 实践法：学生动手绘制风筝图案。
四、教学步骤：1. 讲解风筝绘画的技巧。
2. 讲解如何绘制风筝图案。
3. 学生动手绘制风筝图案。
五、作业：1. 学生回家后，和家长一起讨论自己绘制的风筝图案。
第四章：学习风筝放飞技巧一、教学目标：1. 让学生了解风筝放飞的基本技巧。
2. 培养学生独立放飞风筝的能力。
二、教学内容：1. 介绍风筝放飞的基本技巧。
花儿也会放风筝的教案设计
花儿也会放风筝的教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解风筝的起源和发展历史。
培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
提高学生动手能力和团队合作精神。
1.2 教学内容风筝的起源和发展历程。
风筝的种类和结构。
风筝的制作方法和技巧。
第二章：教学准备与过程2.1 教学准备准备相关资料和图片，进行课件制作。
准备风筝制作的材料和工具。
选择适合放风筝的场地。
2.2 教学过程引入：通过展示风筝的图片，引发学生对风筝的兴趣。
讲解：介绍风筝的起源和发展历程，讲解风筝的种类和结构。
示范：展示风筝的制作方法和技巧。
第三章：学生分组与合作3.1 学生分组将学生分成若干小组，每组人数适中，确保每个学生都有参与的机会。
3.2 团队合作每组选择一名组长，负责组织和协调组内工作。
学生在组内分工合作，共同完成风筝的制作和放飞任务。
第四章：风筝制作与实践4.1 制作过程学生根据所学知识，动手制作风筝。
教师巡回指导，解答学生的疑问和困惑。
4.2 实践放飞教师指导学生掌握放飞技巧，注意安全。
第五章：总结与评价5.1 总结学生分享自己在制作和放飞风筝过程中的收获和感受。
教师对学生的表现进行点评和总结。
5.2 评价学生之间相互评价，交流意见和建议。
教师根据学生的表现，给予评价和鼓励。
第六章：风筝的文化意义6.1 教学目标让学生了解风筝在世界各地的文化意义。
培养学生对不同文化的尊重和理解。
提高学生对传统艺术的保护和传承的认识。
6.2 教学内容风筝在不同国家的文化表现。
风筝在我国的传统文化中的地位和象征意义。
现代社会中对风筝文化的保护和传承。
教学过程：讲解：介绍风筝在不同国家的文化意义，如中国的龙风筝、美国的骷髅风筝等。
分享：邀请学生分享对风筝文化的理解和看法。
讨论：引导学生思考如何在现代社会中保护和传承风筝文化。
第七章：风筝的制作比赛7.1 教学目标培养学生的竞争意识和团队合作精神。
提高学生的创新能力和动手能力。
增强学生的自信心和自我成就感。
花儿也会放风筝的教案设计
花儿也会放风筝的教案设计第一章：介绍风筝的历史和种类教学目标：1. 了解风筝的起源和发展历程。
2. 认识不同种类的风筝及其特点。
教学内容：1. 介绍风筝的起源：风筝最早起源于中国，已有几千年的历史。
2. 讲解不同种类的风筝：主要有龙风筝、蝴蝶风筝、蜻蜓风筝、方形风筝等。
3. 展示各种风筝的图片，让学生直观地了解其特点。
教学活动：1. 教师通过讲解和展示图片，引导学生了解风筝的历史和种类。
2. 学生听讲并观察图片，提问解答。
第二章：学习风筝的结构和制作方法教学目标：1. 了解风筝的基本结构和组成部分。
2. 学习制作风筝的步骤和方法。
教学内容：1. 介绍风筝的基本结构：包括头部、翅膀、尾巴和线轴等。
2. 讲解风筝的制作步骤：选择材料、剪裁形状、拼接结构、绑线等。
3. 展示风筝制作过程中的注意事项。
教学活动：1. 教师讲解风筝的结构和制作方法，展示制作过程中的注意事项。
2. 学生认真听讲，提问解答。
第三章：学习风筝的放飞技巧教学目标：1. 了解风筝的放飞原理。
2. 学习正确的放飞姿势和技巧。
教学内容：1. 讲解风筝飞行的原理：风力和线轴的控制。
2. 学习正确的放飞姿势：站稳、握线、调整角度等。
3. 教授放飞技巧：控制线轴、调整风筝角度、应对风力变化等。
教学活动：1. 教师讲解风筝的放飞原理和技巧，进行示范。
2. 学生跟随教师练习，掌握正确的放飞姿势和技巧。
第四章：创作自己的风筝教学目标：1. 培养学生的创造力和动手能力。
2. 学习设计并制作属于自己的风筝。
教学内容：1. 引导学生发挥想象力，设计自己的风筝图案。
2. 教授学生制作风筝的步骤和方法。
3. 学生动手制作属于自己的风筝。
教学活动：1. 教师提出风筝设计的要求和注意事项。
2. 学生发挥想象力，设计自己的风筝图案。
3. 学生按照制作步骤，动手制作风筝。
第五章：放飞自己的风筝教学目标：1. 巩固学生对风筝放飞技巧的掌握。
2. 体验放飞自己制作的风筝的乐趣。
《花儿也会放风筝》教学案例
《花儿也会放风筝》教学案例一、教学目标：1. 了解花儿能够放风筝的故事情节并理解其中的道理。
2. 学习动词的用法，特别是“会”和“能”。
3. 培养学生的创造力和想象力。
二、教学过程：引入：1. 引导学生回顾之前学习的动词“会”和“能”的用法。
2. 通过问题启发学生思考：“你认为只有人类才能放风筝吗？为什么？”主体：1. 播放动画片《花儿也会放风筝》。
（故事讲述了一个小花的成长历程，她通过努力学习和坚持不懈，成功地放飞了自己的风筝。
）2. 分组讨论：要求学生就故事中的人物、情节和道理进行讨论。
3. 小组展示：每个小组选择一个自己认为重要的情节进行表演，并用自己的话复述故事情节。
4. 教师指导学生用自己的话总结出故事中的道理：“只要我们努力学习、坚持不懈，就能够取得成功”。
巩固：1. 学生分角色进行小组讨论：“如果你是小花，你会如何解决放风筝的困难？”2. 学生进行小组合作，发挥想象力，创作一个关于花儿放风筝的短剧，并进行表演。
3. 学生观看其他小组的表演，并给予积极的评价。
4. 教师总结课堂内容，强调“只要我们努力学习、坚持不懈，就能够取得成功”。
三、教学评价：1. 学生的小组讨论和表演能够展示对故事情节的理解，并能够复述出故事中的道理。
2. 学生的合作能力和创造力得到培养。
3. 学生在表演中能够展示自信和积极参与的态度。
四、拓展延伸：1. 要求学生写一篇关于自己取得成功经历的作文。
2. 鼓励学生在课外时间尝试放风筝的活动，通过亲身的体验感受“风筝的自由与飞翔”，并反思自己在努力过程中的感受。
五、教学拓展内容：1. 在课堂时间允许的情况下，可以让学生用彩纸、线和竹篾等材料手工制作风筝。
通过亲身动手的体验，让学生更加深入地了解风筝的原理和制作过程，进一步增强他们对故事中小花放风筝的理解和感受。
2. 引导学生展开讨论，探讨花儿放风筝所要面临的困难和挑战，以及如何在面对困难时保持信心和坚持努力的态度。
学生可以分小组进行讨论，然后汇报并展示他们的思考成果。
北师大版小学语文第六册《花儿也会放风筝》教学设计1
宁夏灵武市其次小学 岳晋灵 一、设计理念 语文学习是一个情感丰富的学习过程。“阅读教学是学生、老师、 文本之间的对话的过程。”语文教学，应让学生在融洽的课堂气 氛中视察、想象、朗读；在自主学习的过程中自由倾吐、体会、 感悟。教学中要努力以自己的激情煽起学生学习的热忱，全身心 地投入学习。
五、教学流程 〔一〕提前组织学生踏春，放风筝。[点评：加深生活体验]
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〔二〕抓住课题，启发质疑 1、观赏春景，激发爱好。 多媒体大屏幕出示表现春天的漂亮画面：阳光温暖，春风拂柳， 草长莺飞，艳丽的花丛中蝴蝶飘舞，一群儿童在草地上放风筝…… 学生观赏后，老师导课：春天来了，万物醒悟了，小挚友们最爱 干什么？〔学生答复：放风筝！老师板书“放风筝”〕你们放飞 的是什么样的风筝呀？〔学生汇报〕小挚友们放飞的一只只美丽 的风筝把蓝蓝的天空点缀得更漂亮了，你们可真行。小挚友们会 放风筝，花儿也会放风筝呢！〔老师板书“花儿也会”,使题目完 整〕 2、启发质疑。 读了课题，你有什么问题〔启发学生从课题中发觉问题〕？学生 会提出：花儿怎么会放风筝呢？花儿为什么放风筝？花儿放飞了 什么样的风筝？花儿是怎样放风筝的？…… [点评：创设情景，激发情境，让学生身临其境；从课题入手，鼓 舞学生质疑，引起学生剧烈的新奇心与求知欲，快速进入最正确 学习状态，整体探寻课文内容。] 〔三〕以读为主，人文合一 过渡语：同学们有各种各样的问题，那就请大家带着这些小问号， 读一读，想一想，议一议。 1、初读课文，整体感知让学生边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？ 初步感知课文内容。然后进展各种方式的朗读练习，把课文读正 确，读流利。如：自由读——同桌互读——四人小组内轮读—— 指名读，为深化学习、理解课文内容铺路架桥。〔提示：留意区分 第 1 小节与第 4 小节最终一句“长尾巴”中“长”字的正确读音， 第 1 小节中读 zhǎng,第 4 小节中读 cháng。〕 2、细读课文，主动探究 过渡语：大家已经能正确、流畅地朗读课文了，此时此刻请你们 用自己喜爱的方式接着读课文，边读边想刚刚大家提出的问题， 把你知道的用自己喜爱的方式向同学们展示出来。好吗？ 〔可以独立阅读，在书上点、画、批、注；可以依据自己的理解 归纳总结，设计板书；可以与同伴沟通；可以四人小组探讨沟 通……〕 [点评：“学生是学习的主子，阅读是学生特性化的行为。”只有 让学生在踊跃主动的思维和情感活动中，才能加深对课文的理解。] 3、研读课文，共享成果 过渡语：刚刚大家都学得很谨慎，这些小问号解决了吗？你是怎 么解决的，你还知道了什么，能不能告知大家呢？ 〔1〕细读第一小节，感受欢乐。 ①读了第一小节课文，你感觉到了什么？请举例说一说。 ②“渴求”是什么意思呢?
北师大版小学语文第六册《花儿也会放风筝》教学实录
师：放风筝确实是春天里的赏心乐事，你坚信吗，花儿也会放风 筝呢。
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〔板书课题〕 二、自读课文，整体把握。 师：请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读精 确。 〔课件出示生词〕 师：这些词语都会认了吗？先自由地读一读。 〔指名读生词。〕 师：生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！〔指名分节读全文， 在学生读的过程中进展正音。〕 师：此时此刻明白花儿放风筝是怎么回事吗？ 生：风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。
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师：好，弄清晰了渴求的意思，那么我们是渴求什么呢？ 生：他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。 生：他们渴求风筝把他们的志向也带上蓝天。 生：他们渴求更多的欢乐。 生：孩子们一个冬天没有放风筝了，此时此刻最终到春天了，终 于可以放风筝了。所以他们很渴求。 师：“放风筝”是他们渴望已久的事情，他们按捺不住内心的激 烈，渴望放风筝的那一刻的欢乐和自由的感觉，是吗？ 师：我们怀着这种激烈和渴求的心情，再读一读这一句。 生齐读。 师：大家想不想再齐读一下这一节？ 生：想。
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生：我认为他表演得不好，他只有动作没有语言。 师：那你来试一试吧！ 〔这个学生上台来表演，边蹦蹦跳跳边喊着“哦！放风筝咯！” 他的表演赢得了大家的掌声。〕 师：我们再来读一读，读出这样轻快的感觉来。 生接着读“牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风 筝。” 生：为什么说是牵着一条渴求的线？ 师：那我们首先来说说“渴求”是什么意思。 生：就是特别盼望的意思。 生：就是渴望，特别想得到。有个成语叫“求知假设渴”。
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生齐读第一节。 [1][2]下一页
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花儿也会放风筝教案-1
花儿也会放风筝教案-1
教学目标
1.了解风筝的历史和文化渊源，培养学生的民族文化意识
2.学习制作简单的风筝，培养学生的动手能力和创造能力
3.通过放风筝活动，培养学生合作精神和团队意识
4.让学生领略大自然之美以及体验别样的快乐
教学重难点
1.制作风筝的方法和技巧
2.风筝放飞的方法和要领
教学步骤
第一步：引入
1.引出主题，与学生谈论放风筝的意义和文化渊源
2.介绍风筝的种类和历史
3.观看有关风筝的视频和图片
第二步：制作风筝
1.准备工具材料：纸张、竹子、胶带、线等
2.老师示范制作，讲解制作要点
3.学生动手制作，老师巡回指导，帮助解决问题
第三步：放飞风筝
1.选择放风筝的场地和时间，保证安全
2.老师讲解要领，包括风筝的飞行姿态、线的松紧度等
3.学生分组放飞风筝，老师巡回指导，协助解决困难
第四步：结束与反思
1.学生回收自己的风筝和工具，场地恢复原状
2.回到教室，讨论放飞风筝的感受，反思当中的问题和不足
3.学生和老师对整个活动进行评价和总结
教学方案概述
本次活动是一次富有乐趣的室外活动。
通过制作和放飞风筝，既能增进师生之间的感情，又能够促进学生们的动手能力和创造能力的发展。
同时，让学生在其中体验到合作和团队意识的重要性，感受到大自然的美好。
在整个活动过程中，老师应指导学生注意安全，避免发生意外。
在活动结束后，老师还应对整个活动进行评价和总结，帮助学生反思和总结。
花儿也会放风筝教案
花儿也会放风筝教案一、教学目标1.知识目标1.能够正确选择合适的风筝线和风筝飞行地点。
2.能够正确装配风筝部件，理解风筝结构和原理。
3.能够掌握基本的放飞、收回和调整技能。
2.能力目标1.培养学生观察、探究、解决问题的能力。
2.培养学生合作、交流、沟通的能力。
3.提高学生的动手操作能力和空间想象能力。
3.情感目标1.培养学生勇于尝试、敢于挑战的勇气。
2.让学生感受到放风筝的乐趣，激发学生热爱生活的情感。
二、教学准备1.教学材料1.合适的风筝。
2.必要的风筝线和其他风筝部件。
3.开阔的飞行场地。
2.教学环境1.广阔的操场或草地。
3.教学人员1.一名主讲老师。
2.辅佐学生操作的一名助教或班干部。
三、教学过程1.前期准备1.师生熟悉风筝材料和风筝部件的名称和作用。
2.老师简单介绍风筝的历史和文化背景，激发学生对放风筝的兴趣和热情。
2.实验探究1.学生分组进行风筝制作、安装和调整。
2.学生在辅佐的老师帮助下，进行一系列风筝基本操作的实验探究。
3.集体飞行1.学生分组，依次放飞风筝，观察多种形态的它在不同天气环境中的运动方式。
2.鼓励学生彼此切磋，发现问题，依靠团队完成调整和飞行。
4.总结1.回顾放风筝的过程，学生主动分享心得感悟和操作方法，并让老师进行点评。
2.关注学生的不足，鼓励其加强努力和思考，提高操作技能。
5.实践应用1.学生可以选择适合的场地和时间，自由练习和玩耍，让放风筝成为他们生活的一部分。
四、教学评价1.教师评价1.老师需要注意观察学生的实验操作过程，及时纠正问题并加以点评。
2.需要关注学生的思考能力和创意能力，挖掘学生的潜力。
2.学生评价1.学生可以以小组形式，给自己的飌风筝进行评价，分享自己的心得和体会。
2.学生也可以自主填写问卷，对此次风筝放飞体验进行评价和反思。
五、教学注意事项1.注意安全1.学生放风筝时需要离开周围物体和障碍。
2.根据天气环境合理选择风筝的重量和大小。
3.学生需要着装舒适，并注意防止风筝线缠绕。
花儿也会放风筝教案
花儿也会放风筝教案一、教学目标：1.了解风筝的种类、历史及制作方法。
2.初步感受风筝的运动特点，并学会在风筝运动中保持平衡，用简单的技巧操控风筝。
3.初步了解风筝操纵在空中的原理，并掌握初步的飞行技巧。
4.在风筝制作过程中，培养学生的动手能力、想象力和良好的合作意识。
二、教学重点和难点：1.学会风筝的制作和飞行。
2.让学生了解风筝的种类和制作方法。
三、教学设备：1.彩纸、竹片、胶水、剪刀等制作用品。
2.风筝及风筝绳。
四、教学过程：1.引入：通过让学生看一张风筝的图片来猜测今天的授课内容。
引导学生说出自己对风筝的看法，并让学生讨论过去他们在哪里看到过风筝？2.知识讲解:了解风筝的种类、历史及制作方法，让学生了解风筝的原理，提高学生的知识修养。
3.制作风筝：（1）教师先介绍一下制作风筝的材料，在黑板上给出图形说明，让同学初步了解风筝制作的方法以及材料的作用。
（2）教师向学生分发制作材料，并根据风筝的类型，分别指导学生进行制作。
风筝的尺寸根据学生的年龄和能力来定，一般以25cm×45cm或30cm×50cm为宜。
（3）孩子们根据教师的指导，开始亲手动手制作。
（4）家庭作业：让家长带孩子去公园放风筝，在更深层次地体验中掌握制作风筝的技巧。
4.飞行风筝：（1）放风筝时注意安全，尽量选择在非车辆和行人较多的开阔场地。
（2）首先研究风向和风力，找到合适的风向和风速，将风筝沿着风向的方向放出。
（3）待风筝升空后，根据气流或风向的变化，调节风筝的姿态、方向和高低，练习风筝的操控技巧。
（4）风筝下落时，要及时将绳索放松，避免捆扎，保护风筝。
五、知识检测：1.简述风筝的历史和种类。
2.分别列举两个所需材料制作传统和现代风筝的范例。
3.在空中飞行风筝，要根据什么调整？如何调整？六、小结：通过本节课的学习和实践，使孩子们在开心体验风筝制作和飞行的过程中，深入了解风筝历史和制作技巧，并不断提高风筝的制作和操控技巧，感受到了风筝操纵的乐趣。
花儿也会放风筝教案-1
花儿也会放风筝教案-1一、教学目标1.了解放风筝的历史和文化背景2.学会制作简单的风筝3.学会放飞风筝的基本技巧4.发扬团队合作精神，体验放风筝的乐趣二、教学重难点1. 教学重点1.风筝的制作2.放风筝的技巧2. 教学难点1.风筝的制作材料的选取2.放风筝的调整和掌握三、教学过程1. 导入（约5分钟）向学生简单介绍放风筝的历史和文化背景，并展示一些精美的风筝图片和装饰风筝的图案。
2. 风筝制作（约30分钟）1.发放材料，包括纸张、竹签、强力胶、彩纸、线等。
2.介绍风筝制作的步骤：a. 选择纸张，用竹签搭建骨架，用彩纸装饰；b. 固定线和油纸在骨架上；c. 绑结线的技巧。
3.按照步骤制作风筝。
3. 风筝调整（约20分钟）1.学生将制作好的风筝带到场地，老师在场地放飞自己制作的风筝，让学生熟悉放风筝的技巧和动作。
2.让学生调整自己制作的风筝，包括调整风筝的重心和配重点，以及选择合适的风力放飞。
4. 放风筝（约40分钟）1.将学生分成小组，每个小组4-5人，一起放风筝。
2.老师带领学生注意事项和安全措施，向学生传授放风筝的技巧和步骤。
3.让学生在指导下放飞自己制作的风筝，互相学习和分享经验，体验放风筝的乐趣。
5. 总结（约5分钟）学生将自己制作的风筝和班级其他学生制作的风筝一起展示，交换制作心得。
四、教学评价1.师生互动的问答2.观察学生制作风筝的能力和水平3.考察学生放风筝的技巧和团队合作精神五、教学反思1.风筝制作材料要充足，并预留材料以备出现状况。
2.指导学生调整风筝时需要耐心和细心，注意时间的分配。
《花儿也会放风筝》教学设计方案
《花儿也会放风筝》教学设计方案教学目标：1.培养学生的音乐欣赏能力，能够用感情表达音乐；2.通过参与和合作感受集体活动的乐趣，培养学生的合作意识；3.培养学生的辨认和表演音乐的能力。
教学重点：1.听懂《花儿也会放风筝》的音乐，并能够用感情表达；2.学会用手势和动作模仿风筝在空中飞舞的形象。
教学准备：1.录音机或CD机；2.《花儿也会放风筝》音乐CD；3.放风筝、彩色纸、彩色笔等。
教学步骤：1.以问答形式激发学生的学习兴趣，询问学生是否放过风筝，风筝是如何飞的，飞起来的感觉如何等等。
2.播放《花儿也会放风筝》音乐，让学生静静地听音乐，体验音乐中蕴含的情感和形象。
3.引导学生分析音乐中的旋律、节奏和情感，并指导学生用自己的话语描述出来。
可以给学生提供一些关键词，如欢快、轻快、自由等。
4.指导学生用手势、动作模仿风筝在空中飞舞的形象，可以让学生分成小组进行练习，并采用合作形式展示。
5.教师向学生介绍《花儿也会放风筝》的歌词，带领学生进行歌词朗读和朗诵，注意语调、节奏和感情的表达。
6.让学生组成小组，自由发挥，设计属于自己的风筝形象，并用彩色纸和彩色笔进行绘画和装饰。
7.最后，让学生展示自己设计的风筝形象，并同时播放《花儿也会放风筝》音乐，让学生用手势、动作和歌词一起表演出来。
教学延伸：1.可以让学生自由发挥创作《花儿也会放风筝》的续写、绘画作品或者口头表演，展示他们自己对风筝的想象和情感的表达。
2.可以利用其他乐器演奏《花儿也会放风筝》的音乐，并引导学生感受不同乐器给音乐带来的变化和感觉。
3.可以在学校或家庭组织风筝放飞活动，让学生亲身体验放风筝的乐趣和飞翔的感觉。
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北师大版小学语文第六册《花儿也会放风筝》教学设计1宁夏灵武市第二小学岳晋灵一、设计理念语文学习是一个情感丰富的学习过程。
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。
”语文教学，应让学生在融洽的课堂氛围中观察、想象、朗读；在自主学习的过程中自由倾吐、体会、感悟。
教学中要努力以自己的激情煽起学生学习的热情，全身心地投入学习。
二、教材分析《花儿也会放风筝》是一首情趣盎然的儿童诗，作者用儿童的语气，描述了孩子们快乐地放风筝的情景。
诗中，作者运用丰富的想象，紧紧抓住风筝与蝴蝶、蜻蜓都能在空中飞舞的共同点，描写了一幅有趣的场景：孩子们快乐地放风筝，花丛中同样放飞着许多小小的风筝——那是同样快乐的一只只“彩翅膀的蝴蝶和长尾巴的蜻蜓”。
全诗以生动、活泼的语言，通过孩子们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓，描绘出了一派生机盎然的“闹春图”，呈现出一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和睦相处、其乐融融的美丽画面。
这首诗告诉我们，大自然是美丽的，人和动物可以也应该在一起享受大自然所赐予的一切，全诗字里行间充满着作者对大自然、对万物、对生活的热爱。
三、学情分析学生现在比较喜欢读这类优美的小诗，已有了一定的朗读能力和理解能力，有与他人合作交流的意识和习惯，养成了背诵、积累语文材料的习惯。
孩子们心底善良，情感纯朴，热爱自然，喜欢小动物。
四、教学目标1、学生课前预习时自主认识生字：盈坪蜻蜓；会写：盈坪尾瞧旋滑蝴蝶蜻蜓。
2、正确、流利、有感情地朗读这首诗，要能读出热爱大自然，热爱万物，热爱生活的语气和情感来；背诵自己喜欢的小节或全诗；正确区分多音字“长”在诗中的不同读音。
3、理解“绿盈盈渴求盘旋”等词语。
4、理解课文内容，联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系，进一步增强热爱大自然，保护小生灵的意识。
五、教学流程（一）提前组织学生踏春，放风筝。
[点评：加深生活体验]（二）抓住课题，启发质疑1、欣赏春景，激发兴趣。
多媒体大屏幕出示表现春天的美丽画面：阳光和煦，春风拂柳，草长莺飞，鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞，一群儿童在草地上放风筝……学生欣赏后，教师导课：春天来了，万物苏醒了，小朋友们最爱干什么？（学生回答：放风筝！教师板书“放风筝”）你们放飞的是什么样的风筝呀？（学生汇报）小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了，你们可真行。
小朋友们会放风筝，花儿也会放风筝呢！（教师板书“花儿也会”,使题目完整）2、启发质疑。
读了课题，你有什么问题（启发学生从课题中发现问题）？学生会提出：花儿怎么会放风筝呢？花儿为什么放风筝？花儿放飞了什么样的风筝？花儿是怎样放风筝的？……[点评：创设情景，激发情境，让学生身临其境；从课题入手，鼓励学生质疑，引起学生强烈的好奇心与求知欲，迅速进入最佳学习状态，整体探寻课文内容。
]（三）以读为主，人文合一过渡语：同学们有各种各样的问题，那就请大家带着这些小问号，读一读，想一想，议一议。
1、初读课文，整体感知。
先默读课文，让学生边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？初步感知课文内容。
然后进行各种方式的朗读练习，把课文读正确，读流利。
如：自由读——同桌互读——四人小组内轮读——指名读，为深入学习、理解课文内容铺路架桥。
（提示：注意区别第1小节与第4小节最后一句“长尾巴”中“长”字的正确读音，第1小节中读zhǎng,第4小节中读cháng。
）2、细读课文，主动探究过渡语：大家已经能正确、流利地朗读课文了，现在请你们用自己喜欢的方式继续读课文，边读边想刚才大家提出的问题，把你知道的用自己喜欢的方式向同学们展示出来。
好吗？（可以独立阅读，在书上点、画、批、注；可以根据自己的理解归纳总结，设计板书；可以与同伴交流；可以四人小组讨论交流……）[点评：“学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为。
”只有让学生在积极主动的思维和情感活动中，才能加深对课文的理解。
]3、研读课文，共享成果过渡语：刚才大家都学得很认真，这些小问号解决了吗？你是怎么解决的，你还知道了什么，能不能告诉大家呢？（1）细读第一小节，感受快乐。
①读了第一小节课文，你感觉到了什么？请举例说一说。
②“渴求”是什么意思呢?③你们想不想把自己的感受，通过朗读表达出来呢？试一试吧！（自由读，指名读，评价。
）[点评：在学生探究问题的过程中，适时引导学生有感情地品读诗句，用心体会感悟，是引导学生深入理解课文，把握课文中心的极好方法。
]（2）精读2～4小节，展开想象。
屏幕上再次打出春天的画面。
过渡语：春天太美了，小朋友们多快乐呀！他们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草地上放风筝。
可是，花儿为什么也来放风筝呢？花儿放飞的是什么样的风筝？它是怎样放风筝的呢？怎样飞叫做“盘旋”（可做动作表示）？让我们到百花丛中去欣赏吧！（这几个问题用小黑板出示）①同桌交流。
②指名发言。
③播放《春天在哪里》的乐曲，让同学们闭目遐思，展开想像。
④请告诉大家，你刚才仿佛看到了什么，想到了什么。
[点评：阅读想象是一种重要的思维方式。
在语文阅读教学中，为学生创设思维、想像的空间，让孩子联系自己的生活经验，大胆想像，有助于提炼学生的情感，提高学生的阅读想象水平和阅读质量。
]（四）培养语感，积淀情感感情朗读过渡语：同学们已经读懂了课文，现在我们一起来朗读这首小诗，把自己体会到的感情读出来好吗？1、学生自由朗读。
2、在四人小组中互相读自己喜欢的小节，大家互相评价。
3、师生共读，读出自己的情感来（老师读时请不要看书，实际上是背诵下来，激发学生背诵的欲望。
）背诵积累过渡语：同学们刚才都读得非常美，说得特别好，那你们想不想把这首美妙的诗歌背下来呢？1、学生边看多媒体课件边聆听配乐朗诵。
也可以小声跟读，细细品味。
2、自由感情朗读，教师指导。
3、教师背诵。
4、学生自由背诵。
5、指名试背。
6、齐声背诵。
[点评：指导学生入情入境地诵读，使学生真正进入到课文所营造的意境中；而老师带头背诵，则会产生极大的促进作用，有助于学生进一步感悟语言，积累语言，有助于学生语言和情感的积淀。
]（五）拓展延伸过渡语：你们看，人和大自然的关系多么密切呀！大自然是美丽的，人和动物可以一起尽情享受大自然所赐予的一切。
读了这首诗，你最想说什么？1、自由说。
2、同桌互说。
3、大家说得真好“我们要爱护大自然，美化大自然，和大自然和睦相处，让我们的世界更加美好。
”还有很多同学想说，因为时间的关系，大家把你想说的话写下来，用文字来抒发我们的感情吧！[点评：放手让学生写心中所思，可以深化学生对文本语言文字的理解，提高阅读质量，同时为学生创造与文本再次“亲近”和倾诉心里话的机会。
]（六）检查指导写字1、“滑”右上方笔画，“蜓”右边是“廷”（读tíng），不是“延”（读yán）。
2、在自己本子上写一至两遍，再同桌交换本子写一遍。
3、同桌检查，互评、自评后交给教师。
[点评：利用学生的表现欲，让学生同桌交换本子写字，有利于把字写正确，写得更好；学生自评、互评，有利于调动学生的积极性，并养成写字的良好习惯。
]六、案例点评这篇教学设计将“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，悟中思，学中悟，读出意味与感受。
遵循了“学生是语文学习的主人”的理念，让学生更多地拥有自主学习、自主创造的权利和机会。
1、整体把握，整体阅读，整体感知。
语文课程标准明确指出：在教学中尤其要重视培养（学生）良好的语感和整体把握的能力。
开课伊始，老师先借用课题“花儿也会放风筝”引发学生质疑，在学生产生了强烈的求知欲后，便安排学生通过自由读、同桌读、小组读、指名读、师生齐读等多种方式阅读全文，整体把握了课文内容。
2、采用“自主、合作、探究”等学习方式，培养学生良好的学习习惯。
“自主、合作、探究”是本次课程改革积极提倡的学习方式。
培养学生学习、掌握“自主、合作、探究”的学习方法，并使之逐渐成为学生学习的一种真切需求，一种潜在意识，一种良好习惯，一种自觉行为。
初步养成自由读书，独立识字，自己发现问题，读书解决问题，主动与他人交流，向他人求教的学习习惯。
3、鼓励、启发学生联系生活经验，大胆想象，为学生的思维发展创设空间，同时使学生更加深了对课文的理解。
语文课程标准中说：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童用形象、色彩、声音求思维。
”教师在学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并试着背诵课文后，特意安排了“展开想象”这一重要学习活动，播放《春天在哪里》的歌曲，让孩子们闭目遐想，此时此刻孩子们曾经历的春天的美丽景色便顿时映现在脑海里，自然而然地与眼前的文本有机融合，加深了对课文的理解，激活了孩子们保护大自然，美化大自然的情感。
4、精心设计教学活动、学习活动和过渡语，着力煽动学生学习的热情，使教师之情，学生之情，作者之情，作品之情产生共鸣，确保教师、学生与文本之间的对话有效进行。
本课设计，教师十分注重教学活动、学生学习活动、教学问题和过渡语的设计，教师声情并茂的范读和亲自带头背诵课文，会对全班同学产生极大的感召力，激励学生在朗读时努力进行情感的投入，积极、大胆地背诵课文，极大地提高学习的积极性和主动性。
5、教给阅读方法，重视语言积累。
在本课教学中，教师引导学生“从课题入手，捕捉文章中心”；“初读课文，整体把握课文内容”；“细读课文，主动探究”；“点、画、批、注、自主读书”；“与人交流，在反复认真地阅读中解决问题”；“精读品味，感受乐趣”；“背诵课文，加强语文积累”……十分重视学习方法的指导，充分体现了“教师是学生学习的引导者”这一课改新理念。
( 评析：宁夏灵武市教研室吕玉素)。