幼儿园环境特征与儿童发展的关系初探
浅谈幼儿园环境创设和幼儿发展的关系
浅谈幼儿园环境创设和幼儿发展的关系瑞吉欧建议“幼儿园不能有一处无用的空间。
”合理利用空间一方面节约了有限的空间，一方面使整体布置具有强烈的设计感。
幼儿园往往有很多公共区域，如果不加以利用，可能成了被“遗忘”的角落，甚至成为死角，如果利用的巧妙，则可以成为孩子的操作区，例如北大楼二楼拐角处，有一个半圆形的空地，我们利用半面柱子的原型设计了一颗大树，在半圆形的地方做了一个二层的地台，墙面上挂上几个布做的书袋，这样，一个温馨又静雅的“小小书吧”就产生了，孩子可以随意坐在地台上翻看喜欢的书本；再如北大厅的地台，原本利用率很底，我们在旁边加上镂空小手造型和树木造型的隔断，添上几个柜子，摆上几支枯树枝，一个孩子的“手工操作区”自然天成，孩子或坐或站，随意取放操作材料，制作的成品可以摆在柜子上，也可以用夹子固定在树枝上。
三、让孩子和环境互动起来幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
1．让孩子成为环境的主人“如果幼儿园的环境具有生机，幼儿的生命也将富有活力”，因为孩子是在与环境的相互作用中发展的，环境就像一个“会运动的生命体”，和孩子的身心发展一样，它也会随着孩子的心智而变化，我们应创设不断与孩子相互作用的环境，让孩子真正成为环境的主人。
例如我们在西大厅二楼的两面墙壁上，留了大量的空间给孩子自己做主，孩子在上面留下过自己的名字装饰，留下过自己的肖像画，留下过对奥运的祝福，也留下过小班孩子的任意涂鸦，这里成了孩子自由发挥的天地，每次在这里作画都让他们感到其乐无穷，兴致盎然。
2．让老师成为孩子的合作伙伴在环境布置中，我们不妨放手，成为孩子的合作伙伴，甚至协助者。
我们可以根据孩子的水平创设一部分任务，让孩子在自主参与的过程中体验平等意识，培养他们的主人翁意识，例如在二楼红白两块地板上做线条装饰画时，先让孩子自由作画，教师可穿插画几个大型的人物造型，添加细密的装饰线条，孩子也可以和老师共同合作完成线条部分的装饰，同时教师还可以根据整体画面灵活添加一些相关内容。
浅谈幼儿园环境创设与幼儿的发展
浅谈幼儿园环境创设与幼儿的发展幼儿园是幼儿成长的重要学习场所，幼儿园的环境创设对幼儿的发展起着至关重要的作用。
一个良好的幼儿园环境可以促进幼儿的全面发展，激发幼儿学习的兴趣和潜能。
我们应该重视幼儿园环境创设，为幼儿提供一个丰富多彩、温馨舒适的学习环境，让幼儿在快乐中成长，得到更好的发展。
一、幼儿园环境创设的重要性1. 促进幼儿的身体和心理发展幼儿园环境的创设应该以促进幼儿的身体和心理发展为出发点。
一个能够激发幼儿好奇心和探索欲望的环境，可以帮助幼儿充分发展他们的思维、语言、感知和运动能力，提升他们的身体协调性和情感表达能力，培养他们的社交能力和团队合作精神。
一个能够给予幼儿安全感和温馨感的环境，可以促进幼儿形成积极、健康的心理素质，让他们在愉快的氛围中快乐地成长。
2. 激发幼儿的学习兴趣和自主性一个富有启发性和创造性的环境，可以激发幼儿的学习兴趣和自主性。
在这样的环境中，幼儿能够自由探索和发现世界，自由选择学习内容和方式，发挥自己的想象力和创造力，培养解决问题的能力和思维方式。
这种环境激励着幼儿自主地学习和成长，培养了幼儿的好奇心、探索欲望和自信心，让他们在尝试中学会坚持，勇敢地接受挑战。
3. 塑造幼儿的良好行为与习惯环境对幼儿的行为和习惯具有潜移默化的影响。
一个良好的幼儿园环境应该是优美整洁、有序活泼的。
在这样的环境中，幼儿能够愉快地参与各种活动，培养自己的良好习惯和行为规范。
他们会从小养成保护环境、爱护公物的意识和习惯，培养出自觉懂事、守纪守法的良好品质。
这样的环境也能够帮助幼儿感受到社会的文明和谐，促使他们形成积极乐观的人生态度和行为品质。
1. 丰富的器材与资源幼儿园的环境应该是丰富多元的。
丰富的教育器材和资源能够为幼儿提供观察、探索、想象、动手、实践的机会，促进幼儿在游戏中学习，激发他们的创造力和动手能力。
在这样的环境中，幼儿能够通过多种多样的材料和器具，体验和感受到世界的奇妙，理解和发展自己的认知和智力。
浅谈幼儿园环境创设与幼儿的发展
浅谈幼儿园环境创设与幼儿的发展幼儿园是孩子成长的重要阶段，也是他们生活的第一个社会环境，幼儿园的环境创设对幼儿的发展具有重要的影响。
一个良好的环境可以促进幼儿的身心健康发展，激发幼儿的学习兴趣和创造力，培养他们的团队合作和社交能力。
本文将从环境的物理、社会和情感方面来谈幼儿园环境创设与幼儿的发展。
一、物理环境创设1.安全舒适的空间幼儿园的物理环境应该是安全舒适的，能够给幼儿提供一个自由活动、探索的空间。
教室、走廊、游戏区域和休息区域的布置要合理，避免一些尖锐的物品和边角，确保幼儿的安全。
要根据幼儿的年龄特点和发展需要，配备各种适合幼儿探索和游戏的器材和玩具，如积木、绘画工具、游戏桌椅等。
2.丰富多彩的材料幼儿园的环境创设应该提供丰富多彩的材料，能够激发幼儿的好奇心和创造力。
丰富的图书、美术材料、自然材料等，可以让幼儿在探索和游戏中学习知识、培养想象力和创造力。
3.美化环境的装饰在环境创设中，装饰也是很重要的一个方面。
用色彩丰富的墙面、挂饰、拼图等可以使整个环境更加生动有趣，给幼儿带来愉悦的感受。
环境装饰也可以是教育性的，例如贴图、引导语等都可以为幼儿提供引导和学习的信息。
1.师生关系幼儿园的社会环境创设中，师生关系是至关重要的。
老师要以亲切、和蔼的微笑和幼儿交流互动，建立起良好的师生关系，给予幼儿关爱和信任的感觉。
只有幼儿觉得被尊重和被关爱，他们才会感到安全、愉悦，从而愿意积极参与到幼儿园的活动中。
2.团队合作幼儿园是一个集体生活的小社会，幼儿的社会适应能力和团队合作能力在这个环境中得到锻炼。
在幼儿园中，老师可以组织一些小组活动和游戏，让幼儿在与同伴的互动中学会分享、合作、尊重和包容。
幼儿园的社会环境创设应该提供丰富多彩的活动，如主题活动、户外游戏、小组竞赛等，让幼儿在各种活动中学会与人交往、沟通、合作，培养良好的社交技能。
1.温馨亲切的情感氛围幼儿园是幼儿在家庭之外的另一个重要情感社交环境，温馨亲切的情感氛围对于幼儿的情感发展是至关重要的。
幼儿园环境创设与儿童发展幼儿园环境教育
幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，幼儿园的环境创设对儿童的发展具有重要的影响。
如何创设一个有利于儿童发展的幼儿园环境，是每一个幼儿园工作者和家长都应该关注的问题。
本文将就幼儿园环境创设与儿童发展这一主题展开探讨，希望能为幼儿园教育工作者和家长们提供一些启发和帮助。
一、幼儿园环境创设的重要性幼儿园是孩子们接受教育的第一站，幼儿园的环境对儿童的成长和发展具有重要的影响。
一个良好的幼儿园环境可以为儿童提供最基本的成长条件，可以激发儿童的求知欲和创造力，可以促进儿童的身心健康发展。
幼儿园环境创设是至关重要的。
二、幼儿园环境创设的基本原则1. 以儿童为中心幼儿园环境的创设应以儿童的需求和特点为中心，充分考虑到儿童的生理、心理和认知发展特点，让幼儿在这个环境中获得最大的发展。
2. 追求全面发展幼儿园环境创设应追求儿童的全面发展，包括智力、情感、语言、社会和身体等各个方面，要提供丰富多样的学习资源和体验机会。
3. 鼓励自主探索幼儿园的环境应该充满探索的乐趣，鼓励儿童自主探索、发现问题、提出问题，并通过实践和体验获得知识和技能。
4. 培养社交能力幼儿园环境创设应该注重培养儿童的社交能力，提供各种合作和交往的机会，培养儿童的团队合作精神和社会适应能力。
5. 关注安全和舒适幼儿园的环境创设应该注重儿童的安全和舒适，要有安全的设施和环境，有足够的活动空间和舒适的氛围。
三、幼儿园环境创设的内容和方法1. 自然环境的创设在幼儿园的自然环境中，要注重植物的种植和自然风景的营造，给孩子们提供一个与自然亲近的环境，培养他们的环保意识和自然情感。
2. 美术环境的创设幼儿园的美术环境应该丰富多彩，有丰富的美术作品和材料供儿童自由创作，让孩子们在美的世界中获得启发和快乐。
3. 游戏环境的创设游戏是幼儿成长和发展的重要途径，因此幼儿园的游戏环境应该充满趣味和挑战，提供各种适合儿童发展的游戏设施和玩具。
4. 图书环境的创设图书环境是幼儿园的阅读启蒙基地，要提供各类丰富多样的图书和阅读角，创设浓厚的阅读氛围，促进儿童的阅读兴趣和习惯的形成。
浅谈幼儿园环境创设与幼儿的发展
浅谈幼儿园环境创设与幼儿的发展1. 引言1.1 幼儿园环境创设对幼儿发展的重要性幼儿园环境创设是影响幼儿全面发展的重要因素之一。
一个富有想象力和启发性的环境可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进他们的认知和创造力发展。
在这样的环境中，幼儿有机会接触各种丰富多样的学习资源和材料，从而丰富他们的知识和技能。
营造温馨、舒适的生活氛围也对幼儿的情感和身体发展起到积极作用。
在这样的环境里，幼儿会感受到安全和关爱，从而更加放心地展开自己的活动。
鼓励幼儿自主探索和合作互动也是环境创设的重要内容。
通过这样的活动，幼儿能够建立自信心、团队意识和社交能力。
幼儿园环境创设不仅仅影响幼儿的学习和行为，还对其情感、认知、社交和身体的发展产生深远影响。
为此，幼儿园需要注重环境创设，不断探索创新，为幼儿提供更好的成长环境，激发他们的潜能，促进其全面发展。
2. 正文2.1 创设充满想象力和启发性的环境在幼儿园的环境创设中，创设充满想象力和启发性的环境是至关重要的。
一个富有想象力和启发性的环境可以激发幼儿的好奇心和创造力，促进他们发展多样化的智力和感知能力。
幼儿园可以通过布置丰富多彩的环境，如装饰墙壁、摆放玩具和布置角落等，营造出一个充满趣味和挑战的空间，让幼儿在玩耍中得到启发和乐趣。
在角落里设置一个小小的“科学实验室”，让幼儿通过观察、探索和实践，体验科学的奥秘；或者在户外操场上建立一个小小的农场，让幼儿参与种植、养殖和照顾小动物，培养他们的责任感和团队合作精神。
通过这样的创设，幼儿园可以为幼儿提供一个充满想象力和启发性的环境，激发他们的创造力和独立思考能力，促进他们的全面发展。
2.2 提供丰富多样的学习资源和材料提供丰富多样的学习资源和材料是幼儿园环境创设中至关重要的一环。
通过提供各种各样的学习资源和材料，可以激发幼儿的学习兴趣，拓展他们的认知领域，促进他们的全面发展。
丰富多样的学习资源可以满足不同幼儿的学习需求和兴趣。
幼儿处于成长发育的关键阶段，他们对周围环境的探索和认知极为敏感。
浅谈幼儿园教育环境与幼儿发展
浅谈幼儿园教育环境与幼儿发展幼儿园是孩子们成长的重要场所，是孩子们第一次接触社会、认识世界的起点。
幼儿园教育环境对于幼儿的发展具有深远的影响。
一个优质的幼儿园教育环境，不仅能让孩子们在愉快的氛围中学习、成长，还能激发他们的潜能，为未来的发展奠定基础。
一、幼儿园教育环境的重要性1.促进幼儿身心健康幼儿园教育环境是孩子们身心健康发展的关键因素。
一个安全、舒适、宽敞的教育环境，能让孩子们在生理和心理上得到充分的满足，有利于他们的健康成长。
2.培养幼儿良好习惯幼儿园教育环境对幼儿良好习惯的养成具有重要作用。
在幼儿园，孩子们要学会与人相处、遵守规则、独立自主等，这些习惯的养成离不开一个优质的教育环境。
3.激发幼儿潜能幼儿园教育环境是激发幼儿潜能的重要途径。
一个充满创意、挑战和趣味的教育环境，能让孩子们在探索、尝试中不断突破自己，发掘潜能。
4.增强幼儿社会适应能力二、幼儿园教育环境的构成1.硬件环境（1）安全：确保孩子们在活动中的人身安全。
（2）舒适：提供宽敞、明亮、舒适的活动空间。
（3）多样性：提供丰富多样的玩具和设施，满足孩子们的各种需求。
2.软件环境（1）先进的教育理念：以儿童为本，关注幼儿的个体差异，注重培养幼儿的全面发展。
（2）高素质的师资：具备专业的教育知识和技能，关爱幼儿，善于沟通。
（3）丰富的课程设置：涵盖各个领域，满足幼儿的兴趣和需求。
三、如何打造优质的幼儿园教育环境1.提高硬件环境质量（1）加强幼儿园基础设施建设，确保硬件设施的完善和安全。
（2）合理布局幼儿园空间，营造舒适、宽敞的活动环境。
（3）定期更新玩具和设施，满足幼儿的发展需求。
2.优化软件环境（1）更新教育理念，关注幼儿个体差异，注重培养幼儿的全面发展。
（2）加强师资队伍建设，提高教师的教育教学能力。
（3）丰富课程设置，注重幼儿兴趣和需求的满足。
3.加强家园合作（1）加强与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同关注幼儿的成长。
浅谈幼儿园环境对儿童发展的影响
浅谈幼儿园环境对儿童发展的影响一、引言幼儿园是儿童学习和成长的重要场所，而幼儿园的环境对儿童的发展具有重要的影响。
幼儿园环境包括室内环境和室外环境，通过准确的环境设计，可以促进儿童的心智、社交、情感和身体发展。
本文将从幼儿园环境对儿童心智、社交、情感和身体发展的影响四个方面进行论述。
二、幼儿园环境对儿童心智发展的影响1.空间布局和装饰幼儿园的空间布局和装饰要符合儿童的认知特点和发展需求。
例如，合理划分活动区域，安排角角落落的休息区和阅读区，有利于儿童探究、观察和思考；色彩丰富、图案生动的装饰物可以激发儿童的好奇心，促进他们的思维发展。
2.资源丰富和多样化幼儿园应提供丰富多样的玩具、教具、图书和艺术品等资源。
这些资源可以帮助儿童扩展视野，丰富知识，培养想象力和创造力。
同时，充分利用幼儿园的自然环境，比如花园、操场等，可以激发儿童对自然科学的兴趣和探索欲望，促进他们的科学思维能力的培养。
3.教师角色和指导方法幼儿园教师在幼儿园环境中扮演着重要的角色。
他们应该以儿童为中心，关注儿童的个体差异，通过观察、交谈和记录等方式，了解儿童的学习兴趣和发展需求，为儿童提供个性化的学习环境和支持。
三、幼儿园环境对儿童社交发展的影响1.同伴互动和合作幼儿园是儿童进行同伴互动和合作的重要场所。
通过合理设计的学习环境，儿童可以与同龄伴侣一起自由探索、游戏和共同学习。
这种同伴互动和合作能够培养儿童的社交技能、情商和合作意识，并促进他们的发展和成长。
2.群体活动和游戏时间幼儿园环境应该提供充分的群体活动和游戏时间。
这些活动可以帮助儿童与他人分享、合作，培养他们的团队合作和领导能力。
此外，游戏也是儿童自我表达和实践技能的重要途径，通过游戏，儿童可以提高动手能力、创造力和解决问题的能力。
四、幼儿园环境对儿童情感发展的影响1.安全和亲密感幼儿园环境应该提供安全和亲密感。
这样，儿童能够在一个舒适、温暖、温馨的环境中学习和成长。
同时，幼儿园应该树立和谐、友善、互助的价值观，建立让儿童感到被接纳和支持的氛围，促进他们的情感健康和发展。
浅谈幼儿园环境创设与幼儿的发展
浅谈幼儿园环境创设与幼儿的发展1. 引言1.1 幼儿园环境的重要性幼儿园环境的重要性在幼儿的成长过程中起着至关重要的作用。
幼儿园是孩子们接触社会的第一个机构，环境的质量将直接影响幼儿的身心健康和综合发展。
一个良好的环境不仅可以提供丰富的学习资源和机会，让幼儿得以全面发展，还能为他们营造一个温馨、安全、舒适的学习氛围，激发他们探索、挑战和创造的欲望。
在幼儿园环境中，幼儿将接触到各种各样的学习材料和活动，这些资源可以激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、思维能力和创造力。
优质的环境还能帮助幼儿学会自理、与他人合作、解决问题，培养他们的社会交往能力和情商。
幼儿园环境的重要性不容忽视，只有提供一个鼓励、支持和充满爱的环境，才能更好地促进幼儿的全面发展。
1.2 环境对幼儿发展的影响环境对幼儿的发展起着至关重要的作用。
幼儿园是孩子成长的重要阶段，环境创设的好坏直接关系到幼儿的发展状况。
一个优质的环境可以激发幼儿的好奇心、探索欲和创造力，促进他们身心的全面发展。
幼儿园的环境应该是一个充满活力和温馨的地方，让幼儿感受到关爱和安全感，同时也激发他们的学习兴趣。
良好的幼儿园环境可以促进幼儿的社会情感发展，帮助他们建立良好的人际关系和团队意识。
通过与同伴的互动，幼儿可以学会与人沟通、合作和分享，在和谐的氛围中培养出积极的情感态度和社交能力。
环境的创设也可以提高幼儿的学习积极性。
一个富有挑战性和启发性的环境可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们自主探究和发现的能力。
通过在这样的环境中学习，幼儿可以培养出独立思考和解决问题的能力，提高他们的学习效率和成就感。
幼儿园环境的重要性不可忽视。
科学合理的环境设计不仅可以提升幼儿的发展水平，还可以为他们的未来奠定坚实的基础。
做好幼儿园环境的创设工作，是幼儿园工作中至关重要的一环。
2. 正文2.1 创设丰富多彩的环境在幼儿园环境创设中，创设丰富多彩的环境是至关重要的。
幼儿园应该注重环境的美感和活动性，让环境充满趣味性和挑战性，激发幼儿的好奇心和探索欲。
幼儿发展与幼儿园环境特征的关系初探
实践篇•探索应用幼儿发展与幼儿园环境特征的关系初探曹淑真（山东省滨州市无棣县佘家镇幼儿园，山东滨州）一、幼儿园环境营造的必要性环境营造在幼儿园教育活动开展过程中具有重要意义，其对幼儿的教育效用也发挥在潜移默化之间，是经过实践检验的一种有效教学手段。
幼儿园良好环境的营造，有助于丰富幼儿的生活，为幼儿创设健康的活动环境，使其多样化的兴趣和综合化的素质得到全面发展，从而在富有乐趣的生活中收获成长经验，取得多项进步。
幼儿的发展离不开在具有教育意义环境中的活动，幼儿园作为幼儿活动环境的创设方，则对幼儿的发展起到了决定性的作用。
所以重视幼儿园的环境营造，为幼儿的素质发展提供客观保障，推动其综合能力得到全面提高尤为必要。
二、幼儿园环境营造的原则1.环境设置恰当在幼儿园良好教育环境的营造过程中，幼教工作者应当切实结合幼儿的身心健康状况实际，在保障教育意义得到适度彰显后，充分体现所营造环境的童趣与童真色彩，从而使幼儿在素质培育与发展过程中持续保持较高的积极性，避免使幼儿感到枯燥。
例如，想象力丰富是大班幼儿当前所处年龄段所具有的主要性格特征之一，幼教工作者通过拟人化、夸张化的手法进行园内环境营造，有助于更加高效地集中幼儿注意力，从而使幼儿对教学内容及素质提升活动形成更为深刻和独到的理解，从而有效促进幼儿进步。
2.创设目标明确在对幼儿园环境进行营造时，教学工作者还应当立足教学目标实际，通过在环境营造过程中进行阶段性的主题设立与内容展示，推动培养宗旨与教学任务的高效达成，充分发扬寓教于乐的教学思想，保障环境营造在教育过程中的实用价值。
3.保障幼儿主体幼教工作者在幼儿园环境营造时应当准确把握根本矛盾，以幼儿为主体，充分发挥导向作用，否则将会导致教学成果大打折扣。
在环境营造过程中，教师应当有意识地避免以成人角度介入幼儿园环境的创设，只有围绕幼儿的思维与想法并以其为环境创设的出发点，才能够真正使幼儿的学习欲望与兴趣发展得到激发。
幼儿园环境特征与儿童发展的关系初探
幼儿园环境特征与儿童发展的关系初探作者：彭飞来源：《速读·上旬》2018年第07期摘要：游戏是学龄前儿童学习知识、提高适应能力的主要途径，兴趣是引发游戏行为和学习的动力。
学龄前儿童对哪些环境要素感兴趣？可通过对儿童画抽样调查的方法来寻求解答。
关键词：幼儿园环境特征；与儿童发展；关系初探1引言改革开放以来，随着国民经济的迅速发展和家庭结构以及生活方式的改变，越来越多的学龄前儿童被送入幼儿园，各种各样的幼儿教育机构也应运而生，这对我国幼教事业的发展是很大的促进，同时也对幼教的质量提出了更高的要求学前期是儿童长身体、发展智力、形成人格的关键时期。
有的心理学家认为，人的智力的3/4是在进入小学之前形成的，儿童若在这一时期身心未能得到良好的发展，将会对整个人生带来无法弥补的重大损失。
我国幼儿教育方针也明确指出：儿童的生存、保护和发展是提高我国人口素质的基础，儿童的健康成长关系到祖国的前途和命运。
儿童的健康发展离不开一个健康的外在环境。
著名瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童心理是在内因与外因相互作用中不断产生量和质的变化的。
智慧是一种适应，而这种适应的形成在生物学上是同化与顺应的平衡，在心理学上就是主体（内因）与客体（外因）相互作用的平衡。
他认为主客体的关系不是静止的，而是动态的，“主体只是作用于客体的多种动作的集合，这些动作依照客体的性质进行改造，也改造了主体。
如果不依赖主体的动作而单从客体出发，那就是经验主义或实证主义的观点，忘记了客体只是通过逐步接近现实的方法才可被掌握。
科学的全部历史证明了客观性或对象性不是出发点，而是由于持续的辛勤努力而获得的。
”什么因素推动着儿童持续的辛勤努力，那就是“兴趣”和“注意”，这是驱动不同年龄儿童努力学习的内在动力，此时必须有一个与之适应的外在环境去满足或引导这种兴趣和注意，才会使相应年龄的儿童得到更好的发展，使他们在人生道路上有一个良好的开端。
因此，童趣何所在、童心何所爱，一直是幼儿园设计者和研究者关注的焦点。
幼儿园环境与儿童发展的关系研究
幼儿园环境与儿童发展的关系研究幼儿时期是孩子成长的关键阶段之一，在这个阶段，幼儿园扮演着重要的角色。
幼儿园环境对儿童的发展有着深远的影响。
教育学家早在20世纪中期就开始关注幼儿园环境对儿童的重要性，并提出了“环境即教师”的观点。
本文将探讨幼儿园环境与儿童发展的关系，并从空间布局、材料和资源、亲子关系等角度进行分析。
空间布局是幼儿园环境中最基本的组成部分之一。
一个合理的空间布局可以创造出良好的学习和成长环境，有利于儿童全面的发展。
首先，教室的布置应该符合儿童的身心特点。
座位、桌椅、储物柜等设备的高度和大小应该适合儿童的身高和力量。
此外，教室应该有足够的自由活动空间，以便儿童进行各种户外活动和游戏。
研究发现，一个宽敞且布置合理的幼儿园教室可以促进儿童的社交交往、想象力和创造力的发展。
除了空间布局，幼儿园的材料和资源也对儿童的发展起到重要的作用。
幼儿园应该提供多样化的材料和资源，以满足儿童的学习兴趣和需求。
绘本、玩具、游戏、乐器等丰富的材料可以激发儿童的好奇心和想象力，培养他们的创造性思维。
此外，幼儿园还应该提供有关自然、文化、科学等方面的资源，为儿童提供多样化的学习体验。
通过接触和探索这些资源，儿童可以积累知识，提高自己的认知和思维能力。
亲子关系也是幼儿园环境中不可忽视的因素之一。
幼儿园应该积极与家长合作，共同关心儿童的成长。
教师应该与家长建立起良好的沟通和合作关系，了解家庭环境和家长对儿童的期望，以便更好地满足儿童的需求。
同时，幼儿园还可以组织家长参与教育活动，例如亲子阅读、亲子游戏等，加强家庭与学校之间的联系。
一项研究发现，积极的亲子关系可以促进儿童的身心健康发展，减轻他们的焦虑和抑郁情绪。
除了空间布局、材料和资源、亲子关系，还有其他一些因素也对幼儿园环境和儿童发展起到一定的影响。
例如，幼儿园的师资力量、教育理念和教学方法等。
优秀的教师可以为儿童提供更好的学习环境和教育资源，帮助他们发展各方面的能力。
浅谈幼儿发展与幼儿园环境特征的关系
教学视点•84浅谈幼儿发展与幼儿园环境特征的关系对幼儿的发展来讲，环境的创设能够提供基本的保障，环境对幼儿的发展发挥着不可替代的作用。
在幼儿园教育指导纲要中明确指出，幼儿园必须要为幼儿的成长，创设出一个丰富且健康的活动场所，从而确保幼儿的全方位成长，促使幼儿能够通过快乐的游戏，达到身心全面发展的目的。
由此可见，环境创设对幼儿的成长发挥着不可替代的作用。
与此同时，这也了阐述幼儿与环境之间存在的关系。
从幼儿园层面来讲，学校是幼儿的活动与学习的重要场所，环境的创设与幼儿的成长是相互作用的。
对此，幼儿园需要重要环境的创设，为幼儿的成长与能力锻炼提供必要的物质保障。
在环境创设过程中，需要充分考虑到幼儿的实际情况，强化幼儿在环境创设中的主体性，明确环境创设的目标，确保环境创设的合理性，保证环境创设对幼儿成长起到一定的积极作用。
1 幼儿园环境创设的基本体征1.1 确保环境创设的合理性在幼儿园环境创设过程中，要求幼儿园必须要充分考虑到幼儿的成长需求，结合幼儿目前的认知与发展情况。
在保证活动场所教育价值充分体现的情况下，让环境具备一定的童真与童趣。
在户外活动中，幼儿能够时刻保持对活动的兴趣，积极参与组织的活动。
例如：幼儿的认知能力有限。
他们会对一切未知的事物保持强烈的好奇心和丰富的想象力。
在教学实践中，教师可以利用拟人化或者夸张化的方法，创设出适合幼儿成长的环境，使幼儿能够集中注意力参与教学活动，确保幼儿能够更好的理解教学内容，培养幼儿的综合素质，促进幼儿的成长。
1.2 确保环境创设的目的性幼儿园的环境创设，要以幼儿园的教学目标入手，结合课堂教学的主题，也可以是整个学期的教学主题，引导幼儿在实际探索中完成学习目标，游戏的过程也是幼儿成长和学习的过程，充分体现出环境创设对幼儿成长的作用和意义。
1.3 确保环境创设的主体性环境创设的最终目的是帮助幼儿成长，虽然部分幼儿园已经认识到环境创设的重要性，也花费了一定的精力创设环境，但效果并不理想。
幼儿园环境创设与幼儿发展关系研究
幼儿园环境创设与幼儿发展关系研究在当今社会，幼儿园环境创设已经成为越来越多家长和教育者关注的问题。
人们逐渐意识到，环境对于幼儿的身心发展具有重要的影响。
本文将探讨幼儿园环境创设与幼儿发展之间的关系，以期为广大教育工作者和家长提供一些有益的启示。
一、幼儿园环境创设的重要性2.激发幼儿学习兴趣：富有创意和趣味的环境创设能够激发幼儿的好奇心与探索欲望，促使他们主动参与到各种活动中，从而培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力。
4.提升幼儿审美素养：优美的幼儿园环境给幼儿带来强烈的视觉冲击，有助于培养他们的审美观念和审美能力。
在环境创设过程中，幼儿可以亲身体验美的创造，从而激发内心的愉悦感。
二、幼儿园环境创设的策略1.以幼儿为本：在环境创设过程中，要关注幼儿的需求和兴趣，从幼儿的视角出发，充分考虑他们的年龄特点和发展水平。
创设富有童趣和个性化的环境，让幼儿感受到温馨和愉悦。
2.突出主题：幼儿园环境创设应围绕一定的主题进行，如季节变化、动物世界、传统文化等。
这样可以引导幼儿关注和了解外部世界，培养他们的认知能力。
4.强调参与性：让幼儿积极参与环境创设，发挥他们的主观能动性。
在创设过程中，幼儿可以充分表达自己的创意和想法，培养自主学习和解决问题的能力。
5.注重环保与安全：在环境创设中，要选择环保材料，确保幼儿的身体健康。
同时，要确保环境的安全性，防止意外事故的发生。
三、幼儿园环境创设与幼儿发展的关系1.环境创设有助于幼儿认知的发展：通过环境创设，幼儿可以接触到丰富多样的物质世界，拓展他们的知识面，促进认知能力的发展。
幼儿园环境创设与幼儿发展之间存在密切关系。
广大教育工作者和家长应重视幼儿园环境创设，为幼儿营造一个优美、舒适、富有教育意义的环境，助力幼儿茁壮成长。
幼儿园环境创设不仅仅是布置教室那么简单，它涉及到对幼儿成长环境的全方位打造，包括物理环境和精神环境的构建。
物理环境比如教室的布置、玩具的选择、自然角的设置等，而精神环境则涉及到师生关系、同伴关系以及幼儿园的文化氛围。
浅谈幼儿园环境对儿童发展的影响
浅谈幼儿园环境对儿童发展的影响幼儿园作为儿童教育的第一站，承担着培养孩子全面发展的重要责任。
幼儿园环境对儿童的发展有着巨大影响。
一个良好的幼儿园环境能够提供富有趣味的学习机会，促进儿童的身心发展，培养积极向上的素质，为儿童的未来发展奠定基础。
本文将从环境设计、空间布局、教育资源、师资队伍四个方面探讨幼儿园环境对儿童发展的影响。
一、环境设计优秀的幼儿园环境设计能够激发儿童的创造力和好奇心，给予他们自由探索和发展的空间。
合理的布局和设计可以促进儿童的感知、认知、语言、动作等各方面的发展。
一个温馨、亲切的环境能够给儿童带来安全感和归属感，有利于形成正面性格和积极的心态。
二、空间布局幼儿园的空间布局应该符合儿童发展的需要。
例如，充足而宽敞的活动室可以给儿童提供游戏和活动的空间，促进他们的体能发展和社交能力；阅览室可以让儿童接触文字和图画，培养阅读兴趣；美术室可以创造良好的艺术氛围，激发儿童的艺术天赋等。
此外，室外活动场地的设计也十分重要，合理规划的游戏设施和安全的运动场地可以让儿童在户外尽情发挥天性，锻炼身体。
三、教育资源幼儿园应提供丰富的教育资源，包括图书、玩具、游戏器具等。
这些资源应该能够激发儿童的思维和想象力，培养他们的创造力和动手能力。
幼儿园的图书馆应该提供适合不同年龄段儿童的绘本和故事书，吸引他们爱上阅读。
各种玩具和游戏器具应该能够激发儿童的积极性和合作性，促进他们的社交能力和情感交流。
四、师资队伍幼儿园的教师队伍是关键因素。
优秀的教师可以提供富有启发性的教学，引导儿童主动学习。
他们应该具备专业的教育背景和知识，能够针对不同儿童的特点和需求制定个性化教学计划。
他们应该关注儿童的发展，与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关心孩子的成长。
幼儿园环境对儿童发展有着极其重要的影响。
一个好的幼儿园环境能够提供儿童发展所需的各种资源和刺激，激发他们的发展潜能，培养他们的各项能力和素质。
因此，教育部门、家庭和社会应共同努力，重视幼儿园环境建设和发展，为每个孩子提供一个良好的成长环境，让他们能够快乐、健康地成长，并为未来的学习和发展奠定坚实基础。
教育笔记 环境创设与幼儿发展关系初探
教育笔记:环境创设与幼儿发展关系初探环境主要是指周围的情况和条件，它按不同的标准可进行不同的分类。
就教育环境而言，可分为心理环境和物质环境，物质环境要通过心理环境才能发挥作用，而心理环境又必须有物质环境为基础才能体现出来。
它们两者不是孤立的对婴幼儿起作用。
《学前教育课程指南》指出：“创设与教育相适应的良好环境”。
环境不仅是儿童赖以生存了的因素，而且是他们进行全部教育的基础。
在一个安定、和睦、融洽、温暖、愉快欢乐的氛围中，去满足孩子的需要——被关心，被爱抚，为培养婴幼儿良好的情感提供了先决的条件。
一、提供动作发展的环境，培养孩子爱玩、爱乐的兴趣。
创设一个自由、宽松、安全的心理环境，孩子们可以充分自由的选择游戏内容、游戏方式、游戏时间。
在无拘无束中感到快乐自在，消除他们的紧张心理，获得愉悦。
打破以往以教室为主的环境，将园所的各个地方都列为教育的环境。
充分利用室内外空间，扩大孩子的活动区域。
同时，借助大型器具，多方面发展孩子钻、爬、走、跑、拉、投等能力。
激发孩子的运动兴趣，以游戏的形式让孩子得到全面的锻炼。
多给孩子创造一些活动的空间和机会多给孩子进行户内外的各项活动，同一材料应体现可变性与替代性，如：“纸盒”材料。
纸盒可以垒高当高楼，可以延长当火车，还可以替代货车让孩子拖拉。
趣味角中的“玩纸”活动，满足婴幼儿捏纸塞纸动作，再满足婴幼儿团纸投纸动作，最后才是撕纸动作。
小班班孩子喜欢模仿、乐意重复，你玩的东西，他要；越是少的东西大家都要；一个敲打动作反复多次不觉的累，反而越敲越乐。
因此，为幼儿多提供并列区角活动，多提供同种活动材料，并注重材料的安全性，结实性与稳固性，便于婴幼儿的选择和操作。
二、提供认语发展的环境，培养孩子爱听、爱说的习惯。
蒙台梭利认为孩子开始学习说话，他所获得的语言是从周围环境中听到的，促进孩子的认识和语言发展，除组织专门的教育活动外，还须为孩子创设良好的认知和运用语言的环境。
认知和语言密不可分，扩大孩子的眼界，增长他们的知识，从而也丰富了他们的语言的内容，将认知、语言等内容渗透到教室、墙面、地面、“低空”等各个方面，如：“小猫钓鱼”的游戏，主要是引导幼儿学习认色，并将颜色分类。
学前教育中的幼儿园环境设计与儿童发展
学前教育中的幼儿园环境设计与儿童发展近年来，随着社会对于学前教育的重视程度不断提升，幼儿园环境设计也日益受到关注。
幼儿园环境设计对于儿童的发展有着重要的影响，合理的环境设计能够为儿童提供良好的成长条件，促进他们的认知、情感和社会能力的全面发展。
本文将从不同方面探讨学前教育中的幼儿园环境设计与儿童发展的关系。
一、幼儿园环境设计对儿童认知能力的促进幼儿园环境设计应当根据儿童的认知特点进行合理布局，提供具有丰富刺激的学习环境。
例如，设置各类学习角，包括科学实验角、绘画角、阅读角等，这些角落能够激发儿童的好奇心和兴趣，引导他们主动探索和学习。
此外，合理利用幼儿园的室外空间，打造自然探索区、植物园和动物园等，让儿童能够身临其境地观察和了解自然界，促进他们对于周围世界的认知。
二、幼儿园环境设计对儿童情感发展的影响幼儿园环境设计应当注重培养儿童的情感沟通和表达能力。
例如，设置亲子活动区，让家长和儿童一起参与互动游戏，增强亲子关系，培养儿童的情感交流能力。
同时，在幼儿园中设置共同游戏区域，让儿童能够与同伴一起玩耍，增进友谊，培养合作精神和自信心。
在环境设计上，应当注重创造一个温馨、美丽且富有情趣的空间，使儿童能够感受到被关爱和尊重，进而培养积极向上的情感发展。
三、幼儿园环境设计对儿童社会能力的培养幼儿园环境设计应当思考如何培养儿童的社会交往能力和自理能力。
首先，设置角色扮演区，让儿童能够模仿和体验各种社会角色，培养他们的社会意识和社会技能。
此外，设计合理的生活区，包括餐厅、洗手间等，让儿童学会自主进餐和进行个人卫生，促进他们的自理能力的发展。
同时，幼儿园环境设计还应当注重设置适合集体活动的场所，比如多功能活动厅和操场等，让儿童能够参与集体活动，共同协作，培养他们的团队精神和合作意识。
幼儿园环境设计是学前教育中的重要内容，它对于儿童的认知、情感和社会能力的发展都有着直接的影响。
因此，在幼儿园环境设计中，我们应当充分考虑儿童的特点和需求，合理设置学习和活动区域，创造出一个富有创造力和互动性的环境。
浅谈幼儿园环境对儿童发展的影响
浅谈幼儿园环境对儿童发展的影响幼儿园作为儿童成长的第一站，其环境对儿童的发展起着重要的影响。
幼儿园的环境包括物理环境和社会环境两个方面。
在物理环境方面，幼儿园的建筑和设施以及其布局与设计，对儿童的发展有着潜移默化的影响。
社会环境则是指幼儿园中的教育内容、教师与家长的互动等方面。
本文将从这两个方面探讨幼儿园环境对儿童发展的影响。
首先，物理环境对儿童的发展有着直接的影响。
幼儿园的建筑和设施应有舒适、安全、健康的特点，以给儿童提供安全感和健康的成长环境。
例如，幼儿园的教室，应设计成宽敞明亮，空气流通，能满足儿童活动的需要。
优质的照明、色彩和装饰，能够提供良好的视觉刺激，促进儿童的感知发展。
齐全的玩具和教具，能够培养儿童的观察力、动手能力和认知能力。
此外，幼儿园的户外活动场所也是儿童发展的重要组成部分。
开放、宽敞的户外活动场地，能够提供丰富多样的运动、游戏和探索的机会，促进儿童的体格发展、社交能力和自主性的培养。
其次，社会环境对儿童的发展也有着重要的影响。
幼儿园的教育内容和教学活动直接影响着儿童的认知、语言、社交和情绪发展。
合理的教学目标和科学的教学方法，能够激发儿童的学习兴趣，培养他们的观察力、思维能力和创造力。
在幼儿园的社交环境中，儿童能够与同伴互动、交流，培养合作、沟通和分享的能力。
幼儿园中的教师和家长也起着重要的作用，他们的指导和支持，能够帮助儿童克服困难，增强自信心和自尊心。
此外，幼儿园还应注重培养儿童的情绪调节能力和行为规范，通过亲子互动、角色扮演等方式，引导儿童学会自我控制和合理表达情感。
综上所述，幼儿园的环境对儿童的发展有着重要的影响。
物理环境的舒适和安全性能够提供适宜的成长环境，促进儿童的感知和动手能力的发展。
社会环境的教育内容和教学活动能够激发儿童的学习兴趣和自主性发展，培养其社交和情绪调节能力。
幼儿园的环境也需要与家庭环境相衔接，在教育目标、教育方式等方面保持一致，形成有利于儿童全面发展的整体教育环境。
浅谈幼儿园环境创设与幼儿的发展
浅谈幼儿园环境创设与幼儿的发展【摘要】幼儿园环境对幼儿发展起着至关重要的作用。
优质的幼儿园环境应该包括合理的空间布局、丰富多彩的教育玩具和工具、温馨舒适的氛围等。
在创设幼儿园环境时，需要遵循一些原则，如注重安全性和卫生，考虑幼儿的发展特点和需求。
幼儿园环境的优劣直接影响着幼儿的学习和成长，良好的环境可以促进幼儿的各方面素养的全面发展。
为了营造一个有利于幼儿发展的环境，幼儿园应该不断改进环境创设，满足幼儿的成长需求，让他们能够在快乐和安全的环境中健康成长。
幼儿园环境创设需要持续关注和改进，以促进幼儿的全面发展。
【关键词】幼儿园环境、幼儿发展、重要性、组成部分、创设原则、影响、方法、关联、优质、需求、特点、全面发展、改进。
1. 引言1.1 幼儿园环境对幼儿发展的重要性幼儿园环境对幼儿发展的重要性无法被忽视。
幼儿园是孩子们开始教育生涯的地方，其环境的质量将直接影响到幼儿的学习和发展。
一个优质的幼儿园环境能够为幼儿提供安全、舒适、丰富多彩的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进他们身心全面发展。
幼儿园环境的设计需考虑幼儿的特点和需求，包括空间布局、色彩搭配、教具材料等方面。
一个富有启发性和趣味性的幼儿园环境，能够激发幼儿的好奇心和探索欲，培养他们的创造力和自信心。
通过丰富多样的环境创设，幼儿可以与自然和社会环境互动，促进其语言、感知、认知、情感和社会能力的全面发展。
幼儿园环境的重要性不仅在于提供了学习和发展的场所，更在于对幼儿的心理健康和整体发展起到至关重要的作用。
一个优质的幼儿园环境将为幼儿奠定良好的学习基础，培养他们积极向上的生活态度和良好的学习习惯，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
幼儿园环境的创设应当得到足够重视，不断优化和改进，以促进幼儿的全面发展。
2. 正文2.1 幼儿园环境的重要组成部分幼儿园环境的重要组成部分包括教育设施和教学资源、教学环境、教师队伍和管理团队。
教育设施和教学资源是幼儿园环境的基础，包括教室、活动室、操场、图书馆等设施，以及玩具、教具、书籍、音像资料等教学资源。
浅谈幼儿园环境对儿童发展的影响
浅谈幼儿园环境对儿童发展的影响标题：浅谈幼儿园环境对儿童发展的影响引言：幼儿期是儿童成长的关键时期，对于儿童的身心发展有着深远的影响。
而幼儿园作为儿童在社会环境中的第一站，其环境对儿童的发展起着至关重要的作用。
本文将简要探讨幼儿园环境对儿童发展的影响，并就幼儿园环境如何营造创造性、合作性和安全的环境提出建议。
正文：一、创造性环境的影响1. 激发儿童的好奇心和想象力幼儿园创造性的环境可以提供各种各样的玩具、材料和游戏，激发儿童的好奇心和想象力。
例如，提供丰富多样的玩具可以帮助儿童探索和发现新事物，培养他们的观察力和探索精神。
2. 培养创新思维和解决问题的能力创造性的环境可以鼓励儿童锻炼创新思维和解决问题的能力。
例如，设计一些挑战性的游戏或活动，让儿童自主思考和解决问题，培养他们的创造力和解决问题的能力，从而促进儿童在日常生活中的成长和发展。
3. 培养儿童的艺术兴趣和表达能力创造性的环境可以为儿童提供多样的艺术体验和表达机会，培养他们的艺术兴趣和表达能力。
例如，提供绘画、音乐、舞蹈等艺术区域，引导儿童参与各种艺术活动，培养他们的审美情趣和创意思维。
二、合作性环境的影响1. 培养儿童的社交能力和合作精神幼儿园的合作性环境可以帮助儿童培养良好的社交能力和合作精神。
例如，组织儿童参与小组活动、合作游戏和团队项目，促进儿童之间的互动和合作，培养他们的社交能力和团队合作精神。
2. 学习尊重他人和分享的价值观合作性环境可以让儿童学会尊重他人和分享，培养他们的合作意识和集体观念。
例如，通过组织儿童共同完成任务、分享玩具和资源，让儿童体会到通过合作与他人交流和分享所带来的乐趣，培养他们的分享意识和集体观念。
3. 培养儿童的领导能力和团队意识合作性环境可以给予儿童发挥主动性的机会，培养他们的领导能力和团队意识。
例如，组织儿童参与竞争性的游戏和角色扮演活动，让儿童在团队中扮演不同的角色，通过合作和协调来完成任务，培养他们的领导能力和团队意识。
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外 在环境结合为有机的整体 ,明确 表达出行为的目的、人与人、人与物 的关系。如为盆栽浇水 ;在蓝天、阳 光下、草地上跳绳 ;与其他小朋友合 作游戏 ;利用器械活动等等 (图 3、 4) 。可见这一阶段的儿童对环境的 认识首先来自游戏中对环境的接 触 ,这类有实践意义的操作性活动 对儿童身体的成长和智慧的发展无 疑起着非常重要的作用。
幼儿园环境特征与儿童发展的关系初探 3
胡 思 润 林 玉 莲
提要 游戏是学龄前儿童学习知识 、提高适应能力的主要途径 ,兴趣是引发游 戏行为和学习的动力 。学龄前儿童对哪些环境要素感兴趣 ? 可通过对儿童画抽样 调查的方法来寻求解答 。
关键词 学前期儿童 幼儿园环境要素 游戏 儿童的兴趣 户外游戏 环境
什么因素推动着儿童持续的辛 勤努力 ,那就是“兴趣”和“注意”,这 是驱动不同年龄儿童努力学习的内 在动力 ,此时必须有一个与之适应 的外在环境去满足或引导这种兴趣 和注意 ,才会使相应年龄的儿童得 到更好的发展 ,使他们在人生道路 上有一个良好的开端。因此 ,童趣 何所在、童心何所爱 ,一直是幼儿园 设计者和研究者关注的焦点。然而 以往多是以成人之心度幼儿之腹 , 现在我们换个角度 ———让这一年龄 段的幼儿自己来回答这一问题。
作者胡思润为华中理工大学建筑学系
93 级硕士研究生 ,林玉莲为该系副教授 。 (武汉 ,430074) 3 国家自然科学基金资助项目
体。如果不依赖主体的动作而单从 客体出发 ,那就是经验主义或实证 主义的观点 ,忘记了客体只是通过 逐步接近现实的方法才可被掌握。 科学的全部历史证明了客观性或对 象性不是出发点 ,而是由于持续的 辛勤努力而获得的。”[1]
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
环境 ,无论对建筑造型、室内外装饰 怎样煞费苦心 ,对身材矮小的幼儿 来说都显得过高、过旷。就空间尺 度而言 ,在他们眼里 ,室内与室外也 许没什么区别 ,但就感觉刺激而言 , 室内则显得单调乏味 ,上课也往往 是被动的学习过程 ,远不如在室外 大自然环境中主动地探索与发现更 有趣。
新 建 筑 1996·1 29
多的缘故。 5 鸟、蝶 飞鸟、彩蝶出现率与蓝天、白云
并列第四位 ,有的还画了飞机、蜜 蜂。可见儿童对空中运动的对象比 较敏感。然而两园相比 ,青二幼儿 童画中天、云、鸟、蝶的出现率却仅 为 18 % ,而钢九幼则高达 81 % ,这显 然也是因为钢九幼露天活动场地条 件优越之故。户外不同层次的绿化 不仅美化了园景 ,也创造了良好的 生态环境。鸟恋树、蝶恋花 ,草地招 引各种昆虫 ,共同形成一个充满生 机的户外场所。树木花草的枯荣 , 各种小动物的活动都会引起儿童浓 厚的兴趣 ,促使他们主动地去观察 和探索。通过耳闻目睹大大丰富了 自然知识 ,这远比传统的课堂教学 更丰富生动 ,更容易接受和记忆。
6 主体建筑和室内情境 建筑物或构筑物等硬环境要素 在儿童画中平均出现率为 36 % ,青 二幼仅 15 % ,钢九幼可能因事先提 示之故 ,出现率相对较高 ,但也只占 该园样本总数之半稍多。这方面的 注意男孩明显高于女孩。 儿童所画的幼儿园教学楼与住 宅几乎没什么两样 ,不少儿童还在 屋顶加画了烟囱 ,冒着袅袅炊烟 ,还 有部分儿童以一座与现实毫无关联 的尖顶小屋作为现实建筑的替代 物 ,这也许与幼儿潜意识中一种向 上发展的欲望相吻合。然而在成人 眼里 ,钢九幼的建筑并非无显著特 点 ,其南面有一个两层的长长的回 廊 ,是雨天孩子们玩耍的地方 ,但仅 一名儿童描绘了这一特征(图 4e) 。 对室内情境的描述就更少得可 怜 ,仅占 6 % ,这仅有的几幅也只是 画了日光灯、黑板等上课必用的基 本要素 ,虽然教室内常被花花绿绿 的装饰精心加以布置 ,但孩子们似 乎视而不见 ,对于精心设计的幼儿 园入口大门 ,出现率也仅 12 %。有 人归咎于我们调查方法的疏忽与失 败 ,其实更确切地说是一种失望 ,因 为在成人心目中占重要地位的主体 建筑等硬环境在儿童画中被极度弱 化了 ,对这种现象其实早有人[2]作 过解释 ,建筑环境基本上是成人的
表 1 儿童画中幼儿园各环境要素统计表
类 别
青二幼 钢九幼
综合
男 女 小计 男 女 小计 男 女 合计
运动器械
主体建筑
大 门 幼儿自身活动
树
花 草
太 阳
云、天
鸟、蝶
彩 虹 室内空间及活动
人次 百分比 人次 百分比 人次 百分比 人次 百分比 人次 百分比 人次 百分比 人次 百分比 人次 百分比 人次 百分比 人次 百分比 人次 百分比
儿童的健康发展离不开一个健 康的外在环境。著名瑞士心理学家 皮亚杰认为 ,儿童心理是在内因与 外因相互作用中不断产生量和质的 变化的。智慧是一种适应 ,而这种 适应的形成在生物学上是同化与顺 应的平衡 ,在心理学上就是主体(内 因)与客体(外因) 相互作用的平衡。 他认为主客体的关系不是静止的 , 而是动态的“, 主体只是作用于客体 的多种动作的集合 ,这些动作依照 客体的性质进行改造 ,也改造了主
三 比较与分析
被调查幼儿父母多数为工人 , 还有部分干部、工程技术人员。文 化程度从初中到大学不等。综合以 上两次抽样调查的结果 , 我们对学 龄前儿童的兴趣、注意初步做到了 心中有数 (表 1) 。下面我们按画面 中各环境要素出现率由高到低逐一 加以分析。
1 幼儿自身的活动 幼儿自身的各种活动在画面上 的出现率为各环境要素之首 ,高达 88 % ,钢九幼由于事先做过提示 ,比 率有所下降 ,但仍占 81 % ,青二幼则 高达 97 % ,甚至有的画面上只见人 不见物。由此可以看出处于前运算 发展阶段儿童(2～7 岁) 强烈的自我 中心意识。他们认为世界以自己为 中心 ,直觉思维占主导地位。然而 5 ～6 岁儿童已开始向具体运算阶段 , 即逻辑思维转化和过渡。绝大多数 儿童画都能把自身的活动恰当地与
3 运动器械 运动器械的出现率占 59 % ,居 第三位。有的儿童对设施描绘的准 确度甚至达到了很高的水平。如图 4a ,画中的火箭摇车无论是造型、构 架等整体上还是其侧面红五星的位 置、颜色、形状、大小等细部 ,均与实 物十分相似 ;图 4b 不仅较写实地描 绘了滑梯的构架 ,天空、太阳、飞鸟、 彩蝶的相对位置 ,而且生动地表达 了游戏中小朋友的情感、姿态、人际 关系 ,真可谓一幅有声有色、有情有 境的佳作 ;图 4c 所描绘的滑梯立面 与一个巨大的平面钢网架交织在一
2 花草、树木 花草与树木同属绿化 ,但二者 在画面上的出现率却不能相提并 论。前者为 70 % ,居各要素之第二
位(若除却儿童自身则居首位) ,后 者为 45 % ,居第五位。就总体环境 而言 ,树木有其不可替代的造景、绿 化、遮荫等功能 ,可能由于视线水平 的差别或儿童兴趣的倾向 ,低矮的 五颜六色的花草更容易引起儿童的 注意。尽管青二幼实际上没有活动 绿地 ,但半数以上的儿童仍然描绘 了小朋友在草地上、花丛中游戏的 情景 ,这也许是被家人带到公园草 地上玩耍嬉戏 ,草地、野花在他们记 忆中留下深刻印象的缘故。由此我 们可以想见儿童对绿地花草的向往 与偏爱。
我们仅就这次调查的两所幼儿 园进行重点分析与比较 ,它们分别 是武汉市青山区第二幼儿园 (简称 青二幼) 和武汉钢铁公司第九幼儿 园(简称钢九幼) 。
1 青二幼 ·环境特征 : 地处武汉市红钢 城密集的住宅区 , 三面为住宅群环 抱 , 西面与青山区第九小学相邻。 占地面积小 , 户外活动空间及绿化 面积少(图 1) 。 ·被试 :该园 33 名幼儿 ,年龄 5 ～6 岁 ,其中男孩 23 名 ,女孩 10 名。 ·方法 : 在不做任何暗示的前 提下 ,让孩子们以“我们的幼儿园” 为题作画 ,将回收的资料按性别分 类 ,统计各环境要素在画面中出现 的次数和比率。 2 钢九幼 ·环境特征 : 地处青山区鄂州 街坊的住宅区 ,四面为多层住宅楼 环抱。园内主体建筑正立面呈对称 式设计 , 绿地面积较大 , 活动设施 较齐备(图 2) 。 ·被试 : 该园 36 名幼儿 ,年龄 5 ～6 岁 ,其中男孩 21 名 ,女孩 15 名。 ·方法 : 事先由老师带领小朋 友浏览幼儿园全貌 ,目的在于加深 孩子们对他们感兴趣事物的记忆 , 然后作画 ;提示孩子不是画他们自 己 ,而是画他们的幼儿园是什么样 子 ,画他们最喜爱、最想画的东西。
新 建 筑 1996·1 27
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起 ,小作者解释说 ,他觉得画面上的 滑梯不稳定 ,必须借钢架加固。这 说明儿童对三维空间还难以把握 , 但思维中已出现了三维空间概念的 萌芽。
可见 ,现代运动器械对儿童有 很强的吸引力。它们促使儿童进行 各种运动操作 ,既增强了体质 ,又从 中感受到各种体验 ,通过这些操作 和体验 ,儿童逐步建立起空间关系 的概念。
4 太阳、天、云 太阳在画面中出现率平均为 58 % ,钢九幼高达 78 %。几乎所有 儿童(一例除外) 都将太阳画在画面 上方 ,且夸大了尺度 ,涂得鲜红 ,光 芒四射 ,有的还给太阳加绘了五官 和表情。蓝天、白云的出现率平均 为 51 % ,钢九幼高达 81 %。钢九幼 还有 11 名儿童画了彩虹 ,占该园被 试幼儿的 31 % ,这说明儿童在户外 游戏时对天象观察细致 ,印象深刻。 还有一名儿童画的是自己高居云端 俯视幼儿园的主体建筑和其中的小 朋友 ,蓝色的太阳位于画面右下角 , 大概是象征即将落山的夕阳 ,一只 夸大的小兔位于画面左侧 (图 4d) 。 据老师介绍 ,这名儿童平时少言寡 语 ,甚不合群 ,然而其丰富的想象力 却与众不同。 相对而言 ,钢九幼儿童对天象 的描述明显优于青二幼 ,我们推测 , 可能是由于钢九幼户外活动条件更 好 ,儿童户外活动和观察的机会更