4月9日杨肃江讲课介绍
杨贤江的教育思想
民家庭。
•
1909年18岁时考入南京汇文书院（1888年，
美国基督教会在干河沿创建了汇文书院，成为南
京近代史上第一座高等学府。1911年汇文书院与
其他两所教会学校（基督书院和益智书院）合并
为金陵大学，陶行知升入金陵大学文科，1914年
以优异的成绩毕业于金陵大学，获得美国纽约州
立大学文科学士学位。
•
• 1937年，陶行知应邀到伦敦参加“世界新教 育会议”第七届年会，他宣传中国人民的抗日主 张。
• 1938年，陶行知回国，参加了国民参政 会议，会后与晓庄校友在桂林成立了“生 活教育社”，陶行知被选为理事长。
• 2.关于教育的本质
• 杨贤江在《新教育大纲》的一开篇 就开宗明义地指出：“教育是社会的 上层建筑之一。是以社会的经济阶段 为基础的”。
二、论教育与社会政治、经济的关系
• 1.关于教育与经济的关系 • 他说“教育这种上层建筑自是依据经
济基础而成形，且随经济发展而变迁的”。 同时，教育对“社会的经济结构也有影响 作用”。
• 2.关于教育与政治的关系
• 杨贤江说：教育“不仅由经济 所决定，也由政治所决定。”“教 育也有率先领导或者促进的功用。”
• 杨贤江是中国近代教育史上第一 个比较系统运动马克思主义基本原理 阐述教育问题的教育家，是中国马克 思主义教育理论的奠基人，他所撰写 的《新教育大纲》是中国教育史上第 一本马克思主义教育理论著作，对我 国建国之后马克思主义教育理论的发 展行知无情揭露蒋
介石的“攘外必先安内”的卖国政策，积极主张
抗日救亡。
• 1935年，一二九运动爆发后，全国人民抗日 救亡的呼声十分高涨。陶行知非常支持青年学生 的爱国运动，并于12月12日与宋庆龄等知名人士 发表了《上海文化界救国运动宣言》。
杨贤江的教育思想
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2.思维发生的指标
• 概括性、间接性和解决问题作为判断思维发生 的指标。
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3.思维的发生
①表意性动作的间接性
• 如，用手指玩具
②工具性动作的概括性
• 如，推拉带轮的玩具 ③开始用“试误”的方法来解决问题
• 如，拖毯子拿玩具
1.5～2岁，儿童思维发生
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二、思维对儿童心理发展的意义
一、生平简介
•
杨贤江(1895～1931)，字英父，我国
著名教育家、马克思主义者。浙江省余姚
县人。
• 1922 年参加中国共产党。
• 1927年4月12日，蒋介石叛变革命后， 杨贤江被迫流亡日本，并编成了我国第一 部运用历史唯物主义分析世界教育历史的 著作《教育史ABC》。
1930年，著成第一部运用马克思主
或概念的稳定性。
– 儿童达到守恒的方式：
可逆、补偿和同一
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三、学前儿童思维的动态结构
• 三种思维方式同时并存 • 占优势地位的是具体形象思维， • 当遇到简单而熟悉的问题时，能够运用抽
象水平的逻辑思维
• 当遇到复杂困难时，又不得不求助于直觉
行动思维。
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第念为主向抽象概念发展
①幼小儿童掌握概念是通过接触、认识不同
的实例，同时学习标示它的词
②幼儿晚期开始掌握一些抽象的概念 如，生命
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2.掌握的概念内涵不精确，外延也不恰当
• 儿童学到的是常见的、具有代表意义的
“典型实例” 。
• 日常概念的内涵与外延难免不准确。
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最新杨贤江《新教育大纲》-word文档
杨贤江《新教育大纲》杨贤江(1895—1931)，字英父(英甫)，笔名李浩吾、健夫、姚应夫、江一、叶公朴、牛犇等。
是坚定的共产主义战士，杰出的青年运动领导人，我国现代马克思主义教育理论家。
杨贤江出生于浙江省余姚县(今属慈溪县)一个贫苦的手工业者家庭。
幼年聪颖过人，学习刻苦，高小毕业后留校任教。
17岁，以优异成绩考入浙江省立第一师范学校，经常撰写论文，初露从事教育理论研究的才华。
1917年毕业后在南京高等师范学校担任斋务助理和教育科助理等职。
1919年，经邓中夏介绍参加“少年中国学会”，被选为该会南京分会的书记，并担任分会会刊《少年世界》编辑。
1920年，杨贤江被选为“少年中国学会”第二届评议部评议员，开始摆脱“教育万能论”和独善其身思想的影响，积极投身于变革社会的实践中去。
1922年加入中国共产党。
1921年春，受聘担任上海商务印书馆出版的《学生杂志》的实际主编，通过《学生杂志》宣传马列主义，介绍进步杂志，指导青年和学生运动，并亲自撰稿回答青年学生所提出的涉及思想、政治、读书、生活、工作等方面的种种问题，成为当时知识青年的良师益友。
1924年，当选中共上海地方兼上海区执行委员会委员，并担任改组后的国民党上海市党部青年部长，兼任浙江上虞县春晖中学教务主任，发起了对教育界复古思潮的批判。
1926年底，杨贤江离开《学生杂志》，投身于上海工人起义的组织工作。
1927年春，在北伐军攻克的杭州担任《国民日报》编辑。
蒋介右发动反革命政变后，赴武汉任国民革命军总政治部出版的《革命军日报》社长。
汪精卫叛变革命后，回上海坚持地下斗争。
同年底，东渡日本，负责中国留日学生特别支部工作。
客居日本期间，杨贤江于革命活动之余，积极从事社会科学和教育科学的研究和翻译工作，编写和翻译了大量的社会科学和教育论文，翻译出版了日本山下德治的《世界史纲》和恩格斯的《家庭私有财产及国家之起源》等书，撰写出版了《教育史ABC》一书。
1929年5月，杨贤江秘密回国，寓居上海，专事教育理论的著译工作，并接受党的委托、克服种种困难，以坚强的毅力，在不到半年的时向里完成其教育理论的代表作《新教育大纲》，从而“奠定了杨贤江作为新兴教育理论先驱者光辉的历史地位”。
公司治理课程思政建设与典型案例
基金项目:本文受国家自然科学基金青年项目(72002091)的支持;北京第二外国语学院 校级课程思政示范课程建设(11110026748)的阶段性成果㊂作者简介:罗肖依(1992-),女,河南开封人,管理学博士,北京第二外国语学院商学院副教授,研究方向:公司治理与战略管理㊂心㊁爱心的职业素养㊂最后展示评价标准,师生评价,操作视频上传平台,企业评价,评出最佳表现者㊂然后播放疫情期间药店人员的工作情况视频,培养学生不忘初心㊁牢记使命,恪尽职守㊁爱岗敬业㊁任劳任怨㊁勇担责任㊁甘于奉献的职业素养㊂课后(线上):思维导图总结本次实训操作及店员㊁执业药师应具有的职业素质以及制定药店社区宣传活动策划方案,上传平台㊂加深学生树立 一名合格的药店人员必须坚守职业道德 的信念:不仅需要具备专业的知识,更需要具有强烈的职业责任感,不忘初心㊁牢记使命,弘扬社会主义核心价值观㊂4㊀药品营销实务课程教学效果与反思(1)利用学银在线㊁智慧营销等课程平台,线上线下结合,精心设计教学内容,将专业知识与思政教育对应,植入思政教育,既达到药品生产技术专业特色的育人内涵,又包含着爱国情怀㊁法治意识㊁社会责任㊁人文精神等要素,乃至社会主义核心价值观的教育转化,起到 知识传递 和 思政教育 的双重功效㊂(2)素质培养贯穿始终,平台在线互动,引起学生知识㊁情感和价值共鸣,推动隐性教育和显性教育相融通,突出重点,激发学习热情,调动了学生学习积极性㊂(3)受传统教学模式影响,学生依赖性较强,在线互动讨论深度不够等,课前学生方案初设计㊁微课自学㊁在线测试等环节,个别学生参与热情不高,有点应付,作为一名合格的药店人员应具有的职业素养有待提升,后续课程改变考核与激励方式,应重点加强积极性不高的学生的人文关怀和心理抚慰,多设置药店人员职业素养相关素材和闯关游戏,激发学生积极性,提升职业素养㊂参考文献[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N ].人民日报,2016-12-09(1).[2]冮洁,陈晨,姜爱丽,等.食品营养学课程思政教学设计与实践[J ].食品与发酵工业,2021,47(6):318-324.[3]陈健敏,章晓楠,陈秋芬,等.思政元素融入 药物分析 课程的研究[J ].通化师范学院学报,2021,(12):42-47.[4]舒朋华,孙娜,肖付刚,等.奥尔堡PBL 模式在课程思政教学中的应用 以药物分析课程为例[J ].中国药事,2021,35(11):1322-1326.[5]严交笋.高职院校专业课程思政的实现策略[J ].职业技术教育,2018,39(35):69-71.[6]马丽,孙加燕,查元,等.将思政元素融入高职高专药物制剂技术教学的探索[J ].广西中医药大学学报,2021,(2):132-135.公司治理课程思政建设与典型案例罗肖依(北京第二外国语学院商学院,北京100024)摘㊀要:公司治理课程的课程思政建设首先根据教师所授课的专业特色与公司治理课程特点,以中国共产党十九大报告精神㊁习近平总书记系列讲话内容为指导㊂将 企业社会责任承担 诚信建设 高质量发展 政府与市场的关系 激发企业家精神 绿水青山就是金山银山 环境保护 可持续发展观 ㊁胸怀 天下 的格局观㊁ 一带一路 倡议㊁ 中国式现代化 共同富裕 等内容有机融入到公司治理课程当中,发挥高校思想政治工作中的课堂主渠道作用,实现专业知识传授与思政建设的有机结合统一㊂其次,努力探索课程思政建设的新模式㊁方法路径,通过案例导入㊁课堂讲授㊁案例分析㊁讨论互动㊁理论提升㊁总结延伸相结合的教学方法,将思政元素潜移默化地融入公司治理课程的学习中㊂关键词:习近平新时代中国特色社会主义思想;公司治理;课程思政建设;思政元素;典型案例中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.09.0721㊀公司治理课程思政建设的设计思路依据‘高等学校课程思政建设指导纲要“的政策指引,坚持立德树人这一根本教学育人任务,公司治理课程思政建设,坚持以马克思主义为指导,并围绕以下思路如进行设计:首先,将公司治理课程的教学内容与党的二十大精神㊁习近平新时代中国特色社会主义思想㊁习近平总书记系列重要讲话精神等有机融合,充分挖掘公司治理课程与思想政治教育资源的结合点㊂其次,坚持课程教学中价值引领与知识传授并重,将思想政治教育融入章节案例引入㊁知识讲解㊁理论提升㊁案例分析㊁讨论互动等教学环节,实现思想政治教育在公司治理课程教学内容与过程的有机融合㊂最后,培养和提升学生的治理思维㊁治理能力,适应中国式现代化发展及可持续发展理念要求的,具有全球视野㊁天下观㊁本土家国情怀㊁道德感及社会责任承担意识的,适应不同所有制类型㊁不同行业的公司㊁金融机构㊁事业单位㊁非营利组织等相关部门管理实际及治理实践的复合型㊁创新型高素质人才㊂2㊀思政元素与章节知识的有机融合结合公司治理课程中各章节的知识点分布(李维安,2020),有机融入思政要素,具体安排为:在第一章(公司治理导论)引入了 企业社会责任承担 和诚信建设的思政元素㊂第二章(公司治理的理论框架与机制设计)融入了习近平总书记提出的 绿水青山就是金山银山 ( 两山论 )的理念,让学生思考利益相关者治理与自然环境保护㊁ 双碳 目标之间的关系㊂第三章(股权结构设计)结合国企混合所有制改革这一重大现实问题,融入了党的二十大报告强调的加快构建新发展格局,着力推动高质量发展,充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,更好发挥政府作用㊂在知识经济及VU-CA的时代背景下,双重股权制度设计对于如何保护和激发企业家精神,进而提高中国企业的创新能力的重要性㊂第四章(董事会治理)融入了 天下的格局观 一带一路 倡议理念,有利于促进董事会决策的科学性与包容性,实现与国内外各利益相关主体的共赢发展㊂第五章(独立董事)引入了独立董事履职所需的道德品质与正直的品格,引导学生培养和锤炼自身的品格㊂第六章(高层管理者激励与约束)融入了 中国式现代化 与 共同富裕 思政元素,让学生了解公司治理设计作为一项企业层面的制度设计如何实现中华民族伟大复兴及发展中国式现代化的道路㊂通过 章节思政元素 专业前沿知识 经典案例 的 三位一体 融合设计,能够给同类相关专业课程思政建设提供借鉴㊂3㊀公司治理课程思政典型案例3.1㊀典型案例1:国有企业混合所有制改革与高质量发展3.1.1㊀案例概述经济转型过程中国有企业同时承担着经济与非经济任务,在竞争性领域引入非国有资本有利于国企提高经营效率和经济绩效㊂本章通过鄂武商控制权之争的案例分析,让学生进一步了解国有企业混合所有制改革的原因及存在的问题与挑战㊂党的二十大报告强调,加快构建新发展格局,着力推动高质量发展,要充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,更好发挥政府作用㊂2022年12月召开的中央经济工作会议也进一步指出,发展必须是高质量的发展,这是以习近平同志为核心的党中央基于新时代经济实际对我国未来发展作出的重大限定性要求(赵建英,2023)㊂深化国企混合所有制改革,加快国有经济布局优化和结构调整,推动国有资本和国有企业做强做优做大,提升国企竞争力,有助于实现我国经济的高质量发展㊂3.1.2㊀课程教学目标第三章为股权结构设计㊂该章将围绕股东的类型㊁股东的权利义务㊁股权结构设计㊁大股东控制下的股权结构安排,如金字塔结构㊁双重股权结构安排进行讲授㊂通过本章的学习,旨在使学生了解公司的股权结构设计,如异质性股东的组合㊁持股比例的分配,能够影响公司的决策控制权,进而影响公司战略决策的科学性和有效性㊂3.1.3㊀思政育人目标(1)设计思路㊂由于公司是一系列契约关系的集合,股东依法享有资产收益㊁参与重大决策和选择管理者等权利,股东的剩余收益权和剩余控制权是公司内部各项权力的源头㊂由公司不同股东所持股份比例的分布结构所形成的股权结构决定了公司内部权力的归属,公司股份的集中与分散一方面影响股东权力在股东之间如何配置,另一方面对于公司权力在股东和经理人㊁董事之间如何分配也有重要影响,因此,股权结构设计从根本上决定了公司内部利益冲突的类型,即公司面临怎样的代理问题㊂因此,在该知识点融入国企混合所有制改革,即是优化国企的股权结构,对于提升国企经营效率㊁创新能力㊁竞争力,进而实现高质量发展具有重要意义㊂(2)思政育人目标㊂引导学生了解高质量发展的内涵,习近平总书记提出,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务㊂发展是党执政兴国的第一要务,没有坚实的物质技术基础,就不可能全面建成社会主义现代化强国㊂必须完整㊁准确㊁全面贯彻新发展理念,构建高水平社会主义市场经济体制㊂坚持和完善社会主义基本经济制度,毫不动摇巩固和发展公有制经济,充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,更好发挥政府作用㊂深化国资国企改革,提升国企的核心竞争力㊂因此,企业的所有权结构配置对提高中国企业尤其是国有企业的创新能力和核心竞争力至关重要㊂3.1.4㊀教学实施过程秉承 立德树人 这一根本教学理念,在课程的讲授过程中确立学生的主体地位,坚持 一切为了学生的发展 为主导思想,注重所教授内容的教学效益及学生的获得感㊂在讲授公司股权结构设计时,引入国有企业混合所有制改革这一股权结构优化设计安排对提升国有企业经营效率㊁竞争力的影响㊂让学生意识到公司内部治理中的股权结构设计对于提高企业的高质量发展㊁增强国家经济活力的重要意义㊂在教学方法上采取教授法㊁案例分析法㊁学生分组讨论法相结合的方法㊂3.1.5㊀案例反思带着 我的教学有效吗 这一问题,去反思该案例教学中存在的问题,发现学生认为国企混合所有制改革这一问题距离自己还较远,在后续教学中可以多引入有关股权结构和混合所有制改革的企业案例,让学生在课前进行预习,课上进行充分讨论,以增强对该问题的理解㊂3.2㊀典型案例2:利益相关者治理与环境保护3.2.1㊀案例概述根据本章中自然资源基础观及利益相关者分类中的利益相关者构成知识点,融入习近平总书记提出的 绿水青山就是金山银山 ( 两山论 )的理念,解析利益相关者治理与自然环境保护之间的关系㊂培养学生形成绿色可持续发展的意识和理念,促进人与自然和谐共生㊂3.2.2㊀课程教学目标第二章为公司治理理论框架与机制设计㊂该章的教学主题围绕科层契约与公司治理理论基础㊁公司治理的基本框架与公司治理边界展开㊂将重点讲述公司与各利益相关者之间的交换关系㊁契约关系,以及公司开展经营活动对利益相关者的影响,利益相关者作为资源提供者对企业经营活动的支持和限制㊂通过本章的学习,旨在使学生了解公司科层和市场之间的关系,掌握公司治理的基本问题和利益相关者构成,以及不同的利益相关者在公司治理中所处的地位和角色㊂3.2.3㊀思政育人目标(1)设计思路㊂公司治理既包括科层内部也涉及公司与市场之间的一系列制度安排,与公司有关的所有当事人(利益相关者)都希望从公司的经营中获得与他投入相匹配的收益㊂利益相关者分为主要的利益相关者和次要的利益相关者,其中,主要的利益相关者包含股东㊁顾客㊁供应商㊁员工㊁资本提供者㊂次要的利益相关者主要包含政府㊁媒体㊁竞争对手㊁自然环境㊂根据自然资源基础观,随着经济的快速发展,会引致人类赖以生存的自然环境恶化,自然环境会对企业的经营活动及获取可持续竞争优势产生严重限制,战略和竞争优势需要扎根于有助于实施环境友好的可持续经济活动的能力中㊂因此,在该知识点引入利益相关者治理与环境保护之间的关系㊂(2)思政育人目标引导学生增强环境保护的意识,作为商学院的学生,要认识到商业存在的目的不仅仅是为了获取经济利润,在促进企业获取利润的同时,还要加强对自然环境的保护,在企业的成长过程中,需要注意培养三种关键的战略能力:污染防御㊁产品管家 产品生命周期管理及可持续发展经营理念㊂3.2.4㊀教学实施过程秉承 立德树人 这一根本教学理念,在课程的讲授过程中确立学生的主体地位,坚持 一切为了学生的发展 为主导思想,注重所教授内容的教学效益及学生的获得感㊂在讲授公司科层和市场契约及公司治理边界知识点时,引入自然环境这一广义的利益相关者的概念,让学生意识到公司的经营活动会对自然环境产生不可逆的影响,自然环境的恶化如全球气候变暖㊁水资源枯竭㊁海洋污染㊁空气污染等问题会反过来严重限制企业经营活动的开展㊂因此,公司治理主体需要采取有效的利益相关者治理机制,来促进自然环境的保护及企业的绿色可持续发展㊂在教学方法上采取讲授法与学生分组讨论相结合的方法㊂3.2.5㊀案例反思带着 我的教学有效吗 这一问题,去反思该案例教学中存在的问题,发现学生对利益相关者治理与环境保护这一问题的理解没有那么深刻,在后续教学中可以让学生阅读相关的学术文献,以增强对该问题的理解㊂3.3㊀典型案例3:董事的 天下 格局观与 一带一路 倡议3.3.1㊀案例概述党的二十大报告指出 必须坚持胸怀天下㊂中国共产党是为人民谋幸福㊁为民族谋复兴的党,也是为人类谋进步㊁为世界谋大同的党 ㊂这就要求作为公司战略决策主体并决定公司战略发展方向的董事需要具备 天下 的格局观㊂可以积极发展与 一带一路 沿途国家建设经济合作关系,共同打造政治互信㊁经济融合㊁文化包容的利益共同体㊁命运共同体和责任共同体㊂3.3.2㊀课程教学目标第四章为董事会治理㊂本章主要讲授董事会的产生㊁构成㊁职能(监督职能㊁资源供给职能㊁战略决策职能)㊁角色㊁卓越的董事会应具备的特征㊁董事的义务(勤勉义务㊁诚信义务)等知识点㊂通过本章的学习,旨在使学生了解董事会的结构和职能定位,明晰董事的权利与义务,掌握董事会是如何做出战略决策的及董事会战略决策对企业的影响后果㊂3.3.3㊀思政育人目标(1)设计思路㊂董事会是现代企业制度发展到一定阶段的产物,在由业主制到合伙制,再到公司制演变的过程中,公司的规模出现了不断扩大的趋势,管理和业务日益复杂,股权日益分散㊂随着股权的分散,受股东的管理能力㊁管理经验与时间等因素的限制,不可能由所有股东共同参与公司的日常经营管理,这就使得所有权和经营管理权发生分离,进而引发代理问题,董事会的产生就是为了应对两权分离的问题,董事会受托代表股东对公司的重要经营进行决策的批准与监督,参与公司重大战略决策的制定㊂如何保证董事会决策的科学性及公正性,这就需要董事会决策背后的主体即董事成员具备较高的 天下 格局观,拥有 天下 格局的董事在决策时更可能会关注弱小的边缘利益相关者的利益(罗肖依和孙黎,2019),增强决策的无外性,有利于增加对 一带一路 共建国家的战略投资㊂(2)思政育人目标㊂习近平总书记指出:中国共产党是为人民谋幸福㊁为民族谋复兴的党,也是为人类谋进步㊁为世界谋大同的党㊂坚持胸怀天下,是习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的重要内容,是中国共产党百年奋斗的历史经验和鲜明特质,充分彰显了中国共产党的天下情怀㊁国际视野㊁世界使命㊂ 天下 观念是中华优秀传统文化的精华,‘礼记㊃礼运“中 大道之行也,天下为公 的政治理想,‘大学“中 修身㊁齐家㊁治国㊁平天下 的价值追求均塑造了中华民族以天下为己任的民族精神与文化基因㊂进入新时代,习近平总书记从统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的战略高度,创造性地提出推动构建人类命运共同体理念,推动共建 一带一路 ,提出全球发展倡议㊁全球安全倡议,推动建设新型国际关系,积极发展全球伙伴关系㊂引导学生将 天下 这一政治哲学概念应用到管理思维中,注重 天下 的包容性和无外性㊂因此,拥有 天下思维 的董事不会一味地追求股东价值最大化,而会同样地关注除股东以外的其他利益相关者的福祉,以及增强与 一带一路 沿途国家的战略合作㊁投资,有利于我们国家 一带一路 倡议的实施㊂3.3.4㊀教学实施过程秉承 立德树人 这一根本教学理念,在课程的讲授过程中确立学生的主体地位,坚持 一切为了学生的发展 为主导思想,注重所教授内容的教学效益及学生的获得感㊂在讲授董事会的职能㊁权利义务知识点时,融入董事的 天下 格局观这一思政元素, 天下 的包容性,是指天下体系包容万邦,天下体系每个层次都是同构的,以此保证天地神圣秩序在政治秩序中的普遍传递性,如果处于公司最高决策层级的董事会具备包容性的思维,就会拥有坐观天下的神圣性㊂ 天下 的无外性,是指天下具有无外性质而与上天同构,足以 配天 ,实现天人合一㊂具备天下世界理念的董事将公司看作义 利 统一的公器,相应地会用一种世界性的尺度来衡量它,促进对 一带一路 共建国家的战略投资㊂在教学方法上采取讲授法㊁文献解读㊁学生分组讨论法相结合的方法㊂3.3.5㊀案例反思带着 这一案例有效吗 这一问题,去反思该案例教学中存在的问题,发现学生对董事的 天下 格局与 一带一路 倡议之间的关系比较有兴趣,但是由于课程时间的限制没有花更多的时间在课堂上围绕该主题展开深入讨论,在后续教学中可以让学生针对该话题展开多种形式的讨论如线上和线下讨论㊁设计感兴趣的研究方案进而形成课题,以增强对该问题的理解㊂4 结束语公司治理课程思政建设将价值塑造㊁知识传授和能力培养三者融为一体,旨在帮助学生塑造正确的世界观㊁人生观㊁价值观㊂在课程教学中坚持以马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,在讲授公司治理专业知识的同时,有机融入思政元素,帮助学生了解公司治理专业和行业领域的国家战略㊁法律和政策法规㊁企业治理实践,培养学生具备扎实的专业本领,以及拥有诚信正直品格的㊁德法兼修的专业化高素质人才㊂参考文献[1]李维安.公司治理学[M].北京:高等教育出版社,2020.[2]罗肖依,孙黎.生生不息:破解绩效导向的悖论[J].外国经济与理,2019,41(5):128-140.[3]赵建英.习近平经济思想的逻辑结构及理路探析[J].管理学刊,2023,36(4):13-25.。
国家级一流本科课程冶金物理化学课程思政建设
国家级一流本科课程冶金物理化学课程思政建设作者：郭敏焦树强闫柏军来源：《高教学刊》2024年第22期基金项目：北京科技大学教育教学改革重点项目“构建‘一/三/三/四’创新创业教育模式，助力冶金工程人才培养”（JG2021Z08）；北京科技大学全英文教学示范课程建设项目“冶金工程学研究方法”（KC2022QYW02）第一作者简介：郭敏（1968-），女，汉族，河北石家庄人，博士，教授，博士研究生导师。
研究方向为冶金工程。
DOI：10.19980/23-1593/G4.2024.22.009摘要：在“双一流”学科建设和高校课程思政建设的背景下，如何将冶金物理化学教学与思政教育紧密结合，培养品学兼优、全面发展的社会主义建设者和接班人，是高校专业教育必须思考和解决的重大课题。
目前，各大高校都己积累一些课程思政实践的经验，但不平衡、不充分等问题依旧突出。
针对冶金物理化学课程特色和当代大学生的成长特点，分别从思政教育目标、思政元素挖掘设计与融入、教育教学模式和考核评价方法等方面进行冶金物理化学课程思政教育的改革探索，构建“一/三/三/三”课程思政教育教学体系，从而达到专业教育与思政教育同向同行的协同育人目标。
关键词：双一流学科；思政教育；专业教育；冶金物理化学；协同育人中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）22-0040-04Abstract： Under the background of construction of "double first-class" disciplines and ideological and political courses in colleges and universities， how to closely combine the teaching of Metallurgical Physical Chemistry with ideological and political education， and cultivate the builders and successors of socialism who are excellent in morality and learning， and have all-round development， is a major issue that colleges and universities must think about and solve. At present，all universities have accumulated some experience of ideological and political practice in the curriculum， but the problems such as imbalance and inadequacy are still prominent. According to the characteristics of Metallurgical Physical Chemistry course and the growth characteristics of contemporary college students， the reform and exploration of the ideological and political education of Metallurgical Physical Chemistry course were carried out from the aspects of the goal of ideological and political education， the Mining design and integration of ideological and political elements， the education and teaching model， and the assessment and evaluation methods. The ideological and political education teaching system of "One/three/three/three" course was constructed， so as to achieve the goal of professional education and ideological and political education together.Keywords： double first-class disciplines; ideological and political education; professional education; Metallurgical Physical Chemistry; collaborative education自2014年課程思政这一综合教育教学理念提出以来，课程思政教学改革逐步从上海推广到全国，各高校获取了各具特色的课程思政教育教学改革经验。
网络空间命运共同体理念的科学内涵和重大意义
6习近平给第六届世界互联网大会的致信中指出：“各国应顺应时代潮流，勇担发展责任，共迎风险挑战，共同推进网络空间全球治理，努力推动构建网络空间命运共同体。
”[1]互联网已经渗透进人类生活的方方面面，人工智能、大数据等新技术方兴未艾，人们逐渐意识到建立网络空间治理的世界性标准的重要性。
互联网不是某一个国家的领地，而是整个人类的共同家园，必须实现共享共治。
中国正在成为世界互联网发展治理的领军者，网络空间命运共同体理念提供了中国方案、共享了中国智慧。
一、网络空间命运共同体理念的生成背景1.中国互联网的崛起第六届世界互联网大会于2019年10月在乌镇举办，其中最为引人瞩目的就是各种高新网络科技的展示。
大会集中展示了15项科技成果，来自中国的就有11项，这充分显示了中国的网络科技实力，中国已经成为世界互联网发展中不可或缺的力量。
2019年是互联网诞生50周年，同时也是中国接入互联网25周年，在这期间，中国实现了从落后到追赶再到领先的转变[2]。
1995年，中国出现了第一家互联网企业。
发展到今天，中国的互联网行业已经发生了翻天覆地的变化。
进入新世纪，得益于中国经济的快速发展、政府政策的支持、人口红利等因素，中国的互联网行业迈入了发展的快车道。
产生了一大批具有雄厚实力的大公司，例如，百度、阿里巴巴、腾讯等，各种新技术也在快速改变中国百姓的生活。
截至2018年，以互联网代表的数字经济已经占到中国经济总量的34.8％，在经济生活中占有重要的地位。
互联网行业创造了大量的就业岗位，催生了新科技的发明和运用，促进了经济发展。
由于中国庞大的市场和激烈的市场竞争，造就了中国互联网企业极强的国际竞争力，中国企业在世界互联网市场中扮演着重要的角色。
全球互联网上市企业市值前30名基本被中美两国所垄断，美国企业17家，中国企业10家，韩国、巴西、日本各有一家。
中国的互联网企业不仅规模庞大，创新能力也很强。
互联网时代，创新能力的强弱关系着一家企业的生死存亡。
“自然辩证法概论”课程混合式教学初探
“自然辩证法概论”课程混合式教学初探
张明国;万长松
【期刊名称】《教学研究》
【年(卷),期】2024(47)2
【摘要】数字化和新媒体时代促使“自然辩证法概论”课程采取“线上+线下”混合式教学新模式。
线上教学能够做到学习前移、拓展空间,为线下教学奠定基础;线下教学通过专题讲授、翻转课堂等形式达到深度学习进而提高教学质量的目的。
创建慕课堂和实施过程考核,能够使线上教学和线下教学相互联系、融为一体,进一步提高“自然辩证法”的教学质量。
【总页数】6页(P87-92)
【作者】张明国;万长松
【作者单位】北京化工大学马克思主义学院;江南大学马克思主义学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.习近平新时代中国特色社会主义思想融入《自然辩证法概论》课程教学初探
2.高职院校思政课教学线上线下混合式教学模式初探——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例
3."新国标"背景下日本文学课程教学改革初探——以"日本文学概论"中的混合式教学实践为例
4.“自然辩证法概论”课合目的性教学初探
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聚焦“十四五”砥砺新征程——家校社联动，构建中学思政教育新模式
聚焦“十四五” 砥砺新征程——家校社联动，构建中学思政教育新模式发布时间：2021-10-15T01:35:34.587Z 来源：《学习与科普》2021年10期作者：丁蕾[导读] 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，具有不可替代的作用。
学校依托“红扣子”思政课堂，以服务群众为主旨，铸就一支由教师、学生、家长队伍组成的多元化的课程体系，围绕周恩来总理“六个杰出楷模”的丰富内涵形成完善的课程体系。
南京市玄武高级中学江苏省南京市 210000摘要：凡事预则立，不预则废。
一个人如此，一个国家亦是如此。
1953年，新中国为了加快社会主义建设步伐，制定第一个“五年计划”。
至今，中国已完成十三个“五年计划”，一步一个脚印，全面建成小康社会、实现了第一个百年奋斗目标。
“十四五”时期要建设高质量教育体系，谋划和推动“十四五”时期教育发展，需要教师以立德树人为根本任务，坚持“一个标准”，构建“两个体系”，深化“三全育人”，落实“五育并举”。
关键词：思政课；家校共育；三全育人一、让思政课与新时代同频共振思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，具有不可替代的作用。
学校依托“红扣子”思政课堂，以服务群众为主旨，铸就一支由教师、学生、家长队伍组成的多元化的课程体系，围绕周恩来总理“六个杰出楷模”的丰富内涵形成完善的课程体系。
1.巧用课前五分钟（1）学生组各班级选出一名负责课前五分钟活动的负责人，并组织本班级课前五分钟活动，提前通知到演讲者。
负责人提前和任课教师沟通开展事宜，获得任课教师允许后进行。
演讲同学讲党史时间5分钟以内，录制演讲视频或拍照片。
负责人收集演讲者的故事稿、照片或视频。
（2）教师组在党总支的统一指导下，成立教工团支部课前5分钟讲“四史”主题演讲小组，提前上报活名单及活动主题，教工团支部书记收集整理每周演讲材料，预设计时人员、拍照人员、录像人员名单，责任到人，保证工作顺利进行。
（3）家长组由学校提供相关党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的素材，经学校思政教师指导，由家长利用空余时间录制5分钟视频，由班主任负责收集视频，并在课前进行播放，优秀视频还将推送到学校的微信公众号。
简述杨贤江全人生指导思想的基本内容
简述杨贤江全人生指导思想的基本内容
杨贤江全人生指导思想由马克思主义深入浅出的原则构建而成，囊括了众多的中国传统价值观，体现了“物文思相兼”的中国文化精神，为人类指明了一条理想的发展之路。
杨贤江全人生指导思想把物质生活与精神生活结合在一起，强调人们在金钱追求中要做到富寿俱全、求财安康；在精神生活中要实现“一河俱满，警慎自守”的境界；在社会交往中要实践“明报信守，重责任心”的操守；在家庭关系中要坚持“爱子孝养，俗义婚姻”的伦理准则；最后在人生愿景的远景中，要实现“祖国富强，万众向上”的美好梦想。
杨贤江全人生指导思想为人们树立了“四个真”的信念，即真实完整的自身生活、真挚诚实的交往、真诚厚谊的家庭关系、真诚忠实的国家忠诚，旨在鼓励人们珍惜青春岁月，勤奋学习，拓展思维，为实现最终梦想而精进努力。
总之，杨贤江全人生指导思想致力于将原有社会伦理和中国传统文化密切结合起来，深刻暗示了人类拒绝被时代流派泯灭，并正视自我才能觉醒，以期实现自我价值。
它不仅使人们更好地把握当下生活，更要更有深度地思考未来生活，朝着完美的梦想而努力奋斗！。
美丽江西六延缓上册《第34课乐观坚强才快乐》教案
情绪，情绪是丰富多样的。人的需要是否得到满足是情绪产生和变化的重要
我们不可能事事顺心如意，所以难免会产生消极情绪。个人对生活的态度、
情绪密切相关，有时候，调整一下自己的态度、转换一下看问题的角度，我
大大好转。由此可见，我们在消极情绪面前不是无能为力的，可以采取一些办法控制自己的情绪，从而保持良好的情绪状态。今天我们就一起来探讨和学习
[游戏]抢板党；事先准备四个板登，有5个同学参加游戏，鼓声响起，5个同学按逆时针方向转圈，当鼓声停止，5个同学迅速抢坐靠自己最近的板凳，抢不着板党的同学被淘汰，然后，请他们谈感受。（在游戏中，有的同学兴奋，有的同学激动，有
同学失望。在生活中大家有没有类似的情绪体验呢？对学生回答的问题，老
点拨总结：生活中，我们因为受到老师夸奖而高兴，因为学习成绩退步而伤
控制情绪的方法、如何保持乐观的心态等问题。
(一）情绪“万花筒”
学生自主阅读课本P32内容，思考完成下列问题：
1.结合自己的情绪体验说一说什么是情绪？
2.基本情绪种类有（）、（）、（）、（）四种。
3.说一说情绪的特点。
(二）我的情绪我做主
指导学生自主阅读课本P33内容，完成以下问题：
1.情绪调适，情绪调适。
课题
第34课 乐观坚强才快乐
课型
新课
课时
第一课时
授课时间
教学目标
1.热爱生活、自信开朗，积极调控情绪，以积极的态度对待学习和生活。
2.树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心他人。
教学重点
重点对情绪的认识和调控。
教学难点
如何保持乐观健康的心态。
教学准备
立足学科 借力优化 提高实效——现代信息技术与高中政治课教学整合之管见
总第233期2013年2月（中）The Science Education Article Collects Total.233February2013（B）摘要开展现代信息技术与高中政治课教学整合的探究与实践,是大势所趋。
本文论述了高中政治教学中运用现代信息技术的必然性、优越性及应注意的问题。
关键词高中政治课教学信息技术Improving Effectiveness Based on the Discipline and Its Optimization:Some Views on the Integration of Modern Information Technology and High School Politics Teach鄄ing//Yu ShaohuiAbstract Exploration and practice on the integration of modern information technology with high school politics teaching is the trend of the times.This paper discusses the necessity,advantages and tips of applying modern information technology to high school politics teaching.Key words high school politics teaching;information technology国家教育部《基础教育改革纲要》明确指出：“大力推进现代信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥现代信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具。
”可见，开展现代信息技术与高中政治课教学整合的探究与实践，是大势所趋。
杨贤江《新教育大纲》
教育名家名著：杨贤江《新教育大纲》发布时间：2007-8-14 11:14:31 被阅览数：1004 次来源：中国国学网文字〖大中小〗）杨贤江(1895—1931)，字英父(英甫)，笔名李浩吾、健夫、姚应夫、江一、叶公朴、牛犇等。
是坚定的共产主义战士，杰出的青年运动领导人，我国现代马克思主义教育理论家。
杨贤江出生于浙江省余姚县(今属慈溪县)一个贫苦的手工业者家庭。
幼年聪颖过人，学习刻苦，高小毕业后留校任教。
17岁，以优异成绩考入浙江省立第一师范学校，经常撰写论文，初露从事教育理论研究的才华。
1917年毕业后在南京高等师范学校担任斋务助理和教育科助理等职。
1919年，经邓中夏介绍参加“少年中国学会”，被选为该会南京分会的书记，并担任分会会刊《少年世界》编辑。
1920年，杨贤江被选为“少年中国学会”第二届评议部评议员，开始摆脱“教育万能论”和独善其身思想的影响，积极投身于变革社会的实践中去。
1922年加入中国共产党。
1921年春，受聘担任上海商务印书馆出版的《学生杂志》的实际主编，通过《学生杂志》宣传马列主义，介绍进步杂志，指导青年和学生运动，并亲自撰稿回答青年学生所提出的涉及思想、政治、读书、生活、工作等方面的种种问题，成为当时知识青年的良师益友。
1924年，当选中共上海地方兼上海区执行委员会委员，并担任改组后的国民党上海市党部青年部长，兼任浙江上虞县春晖中学教务主任，发起了对教育界复古思潮的批判。
1926年底，杨贤江离开《学生杂志》，投身于上海工人起义的组织工作。
1927年春，在北伐军攻克的杭州担任《国民日报》编辑。
蒋介右发动反革命政变后，赴武汉任国民革命军总政治部出版的《革命军日报》社长。
汪精卫叛变革命后，回上海坚持地下斗争。
同年底，东渡日本，负责中国留日学生特别支部工作。
客居日本期间，杨贤江于革命活动之余，积极从事社会科学和教育科学的研究和翻译工作，编写和翻译了大量的社会科学和教育论文，翻译出版了日本山下德治的《世界史纲》和恩格斯的《家庭私有财产及国家之起源》等书，撰写出版了《教育史ABC》一书。
立足时事，提高初中道德与法治课堂实效
立足时事，提高初中道德与法治课堂实效发布时间：2021-09-29T01:52:10.697Z 来源：《教学与研究》2021年15期作者：杨永宁[导读] 初中阶段开展道德与法治课程,主要目的是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,能够通过课堂上教师对学生思想、行为正确引导杨永宁青海省西宁市第十三中学摘要：初中阶段开展道德与法治课程,主要目的是帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,能够通过课堂上教师对学生思想、行为正确引导,再加上深度探究道德与法治内容,引发学生独立思考与探究,避免因叛逆心理而产生偏激思想与行为,增强初中生综合素养与能力。
关于时事政治应用,最大影响就是初中道德与法治课堂教学模式发生相应变化,改变传统教学理念,突出初中阶段道德与法治课程教学重要性,受时事政治教学影响,提升整体质量与效率。
关键词：时事政治；初中道德与法治；课堂教学初中道德与法治属于一门综合性较强的学科,在初中阶段开展此项课程,目的非常明确,就是确保每位学生有较强素养与健康思想。
随着教育事业的不断发展，道德与法治逐步发展为一门独立的学科，对于学生的全面发展具有推动作用。
所以，道德与法治教师可以立足时事，提高道德与法治课堂效率与课堂质量。
1 初中道德与法制引入时事的意义首先，引入时事能够使学生加深对教学内容的理解。
道德与法治教学主要是通过不同事例培养学生的综合素养。
教师在初中道德与法治教学中，应鼓励学生应用所学知识解释、理解时事。
其次，在道德与法治教学过程中，立足时事可以培养学生关心国家大事的爱国情怀，也可以培养学生的政治敏感度，让学生体会到道德与法治是与生活息息相关的，道德与法治的学习不容忽视。
2 利用时事提高初中道德与法治课堂实效性的策略 2.1 教师首先要关注时政热点，胸怀天下恒心——养成持续主动关注时政热点的良好习惯。
办好思想政治理论课的关键是教师，在教学中我们要充分发挥教师的积极性、主动性及创造性。
初中道德与法治教师应放眼世界，胸怀天下，要站在中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的高度，关注国内国际时事，将时政热点与初中道德与法治课教学有效融入。
杨贤江教育思想和课程改革
杨贤江教育思想和课程改革少年富则国服，少年强则国强。
青少年是祖国的未来，民族的希望；是社会主义现代化事业的建设者和接班人。
青少年时期,是人生最美丽的年华。
保护青少年健康成长，全面发展，是全社会关注的重点，也是广大的教育者肩负着的重要使命。
青少年时期，学生处于生理和心理的重大变化。
作为教育工作者，应当不仅仅在学习上给予学生足够的帮助，还要在学生的心理方面提供足够的引导，保证学生身心健康的走入社会。
只有学生身心健康的走入了社会，他们才能成为一个对社会有用的人，对民族有用的人。
相反，如果青少年走上社会的时候并没有一个良好的心理状况，那可能对社会的发展起反作用。
所以，作为教育工作者，引导学生身心健康发展，是一项重要的，不可忽视的任务。
青少年作为祖国的未来，我们应当注重其身心健康发展。
但是近些年来，青少年违法犯罪问题十分突出，已经引起了全社会的高度重视，青少年违法犯罪不仅会对社会造成危害，还会对自身，对家人造成巨大的危害。
当青少年走上大学，走上社会之后，这个后果尤其严重。
04年有一起震惊全国的马加爵事件，只是因为室友的一句话，就起了杀心，最终残忍的杀害了自己的四名同学。
无独有偶，09年又发生了郭力维事件，因为一些争执，郭力维就杀害了自己的室友。
此类事件层出不穷。
这不经开始让人反思，我们培养出那么多优秀的学生，进入大学，为什么会发生这样的事件。
这些事件揭示了我们学校教育中存在的缺陷，我们的教育是不平衡的，过渡偏重于智力教育，而忽视了一个人的其他方面的教育，比如培养学生健康向上的人格意识，自律自强的生存意识。
作为教育者，应当对学生全面的负责，而不是单纯的对学科的知识进行指导。
如果只是单纯的知识上的教导，那么教出来的人才是有缺失的，可能不会对社会的进步起正面的作用，反而对社会产生危害。
就如同马加爵，药家鑫这样的，虽然凭借成绩考上了大学，但是却对社会产生了危害。
而且这样的事件并不是个例，这类事件的连续发生，给我们敲响了警钟，我们应该做出改变，来减少此类事件的发生。
发挥老干部政治优势 加强青少年思想道德建设
发挥老干部政治优势加强青少年思想道德建设
孙林
【期刊名称】《苏盐科技》
【年(卷),期】1998(000)002
【摘要】党的十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出:“加强青少年思想道德教育,是关系到国家命运的大事,要帮助青少年树立远大理想、培育优良道德。
”江泽民同志在十五大报告中进【总页数】2页(P44-45)
【作者】孙林
【作者单位】江苏省盐业集团公司党委老干部处;处长
【正文语种】中文
【中图分类】D64
【相关文献】
1.营造绿色网络环境加强思想道德建设——网络环境下图书馆与青少年思想道德建设 [J], 马逾兰
2.浅议如何加强和改进青少年思想道德建设——对于当前青少年思想道德建设的若干思考 [J], 陶德苗
3.充分发挥学校主阵地作用大力加强青少年思想道德建设 [J], 刘建学
4.如何发挥老干部政治优势 [J],
5.加强和改进政治工作充分发挥政治优势——学习《中共中央关于加强和改进企业思想政治工作的通知》的体会 [J], 李煜良
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
杨贤江“全人生指导”教育中心的德育思想
杨贤江“全人生指导”教育中心的德育思想
方生
【期刊名称】《天津教育》
【年(卷),期】1988(000)0Z1
【摘要】重视德育是马克思主义教育理论家杨贤江同志“全人生指导”教育思想的中心。
研究这一德育思想,有助于当前的德育改革。
一、在德育内容上的全面性和深刻性杨贤江同志十分强调德育内容要全面。
一方面,他特别重视对学生的人生观教育,救国为民教育,志向教育和求学目的教育。
他认为,生活要有意义、有价值,必须要有“进步的、革命的人生观”。
他教育青年立大志,“从事改造社会、建设国家的革命事业”。
他指出:“我们与国家社会的关系是:痛痒相关,休戚与共。
求学的目的是为国家出力,当国家社会要我们尽力之时,即是有所牺牲也值得。
”他引导学生关心国家大事,学习时事、
【总页数】2页(P28-29)
【作者】方生
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G6
【相关文献】
1.重视人生指导关注学生成长—杨贤江“全人生指导”教育思想的现实启发 [J], 杨春芳
2.重视人生指导关注学生成长——杨贤江"全人生指导"教育思想的现实启发 [J], 杨春芳
3.基于高校思想政治教育视阈下的杨贤江“全人生指导”思想研究 [J], 李安
4.杨贤江"全人生指导"青年教育思想及其当代启示 [J], 许烽;杨燚娜;柳慧月
5.素质教育思想的先驱——杨贤江的“全人生指导”思想 [J], 潘懋元
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
提高思想政治课教学实效的关键在于理论联系实际
提高思想政治课教学实效的关键在于理论联系实际
吴鹏
【期刊名称】《教育探索》
【年(卷),期】1994(000)006
【摘要】提高思想政治课教学实效的关键在于理论联系实际江西省樟树三中吴鹏思想政治课教学的实效性。
指的是在使学生接受马克思主义基本理论知识的同时，培养和提高其思想政治素质、心理素质和辩证思维能力等方面所发挥的作用。
思想政治课教学实效的提高，除了要进一步完善教材和...
【总页数】4页(P24-27)
【作者】吴鹏
【作者单位】江西省樟树三中
【正文语种】中文
【中图分类】G632.2
【相关文献】
1.提高体育教学实效性,关键在于"勤" [J], 齐金民
2.理论联系实际，提高思品课教学实效 [J], 潘军成
3.提高中国革命史教学实效的关键──贯彻理论联系实际的教学原则 [J], 杨云芝
4.理论联系实际提高思想政治课的实效性 [J], 周智基
5.理论联系实际,提高思想品德课教学实效 [J], 宋素英
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杨肃江4月9日网络培训文档
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