《有了矛盾怎么办》教学设计
小学道德与法制《有了矛盾怎么办》
小学道德与法制——《有了矛盾怎么办》教学设计教材分析《有了矛盾怎么办》是山东人民版《品德与社会》三年级下册第一单元《在集体中成长》第三课《大家都是好朋友》的第二个主题活动。
第一单元“在集体中成长”是以学校生活为基础构建学习主题，主要围绕帮助学生认识个人与集体的关系、学会参与集体生活等方面展开的，共有三个专题，分别是“我们是一个集体”“快乐的集体生活”“大家都是好朋友”。
前两个专题引导学生认识什么是集体，第三个专题主要指导学生如何在集体中生活。
《有了矛盾怎么办》这一主题引导学生正确面对并恰当解决同学之间的矛盾，学会理解他人、宽容他人、善待他人，同时提高学生与人交往的能力。
学情分析知识水平：三年级的孩子好奇心强，正是思维意识形成的一个转折点，他们愿意和朋友交往，但因为大多数孩子是独生子女，自我中心的意识比较强烈，又不善于交流沟通，所以比较容易和别人发生不愉快，产生矛盾。
通过上节课的学习，他们感受到了同学间的友爱之情，但让学生正确面对并恰当解决同学之间的矛盾，学会理解他人、宽容他人、善待他人，同时提高学生与人交往的能力是有一定难度的。
能力水平：三年级的学生已经具备了初步的整理运用信息的能力，但选择、整合以及小组成员之间交流合作的能力还相对欠缺，所以，老师要在这方面给予必要的指导。
教学目标1. 引导学生学会理解宽容的对待别人，珍惜同学间的友情。
2. 通过调查、搜集以及小组交流，培养学生探究和合作学习的能力、分析问题、解决问题的能力。
3. 初步掌握处理矛盾的简单技巧和方法。
重点和难点教学重点：引导学生学会理解宽容的对待别人。
教学难点：初步掌握处理矛盾的简单技巧和方法。
教学思路新课标倡导“儿童生活是课程的基础，教育必须从学生发展的现实和可能出发。
”这节课我本着以儿童的现实生活为基础，以儿童的真实生活体验活动为主要形式来构建真实的课堂教学。
教学流程：“导入部分”让学生明白和朋友在一起很快乐，但也会发生矛盾，有矛盾怎么办呢？激发他们急切想解决的心情。
《有了矛盾怎么办》
品德与社会
年级
三年级
主备人
使用人
等
课题
《有了矛盾怎么办》
课型
新授课
教学
目标
体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。
教学
重点
朋友之间要建立真正的友谊，相互尊重。
教学
难点
产生矛盾后及时解决的方法。
教学
方法
谈话法、讨论法
教具
关于友谊的格言，卡片。
（2）分组选代表抽取卡片，小组内共同探讨事情的原因及最佳解决方法，并写在卡片上。
（3）集体交流，汇报。
5、交流搜集的格言。
三、诱发情感，设计“友情卡”。（配乐：《友谊地久天长》，让学生把写的内容与全班同学交流，并亲手交给好友。）
四、课堂总结，激励践行。
通过这节课的学习，你一定懂得了该怎样和伙伴相处，会用所学的知识正确处理朋友间的矛盾，老师祝愿你们的友谊地久天长。
教学
反思
通过这节课的学习，孩子们明白了同学之间要平等相处，互相关心，学到了学到关于友谊方面的格言，并且非常开心。
教
学
过
程
与
内
容
设
计
一、创设情境，导入新课。
可以这样导入：同学们，通过上节课的学习，我们感受到同学之间的友谊就像一朵绽放的花，而且它是一朵用心浇灌才会绽放的花。谁都希望自己的这朵心灵之花开得最灿烂，可舌头和牙齿还有打架的时候呢！大家看，这几名同学之间发生了什么事？(请事先安排好的同学表演课文中的故事。)演完后，师问：他们怎么了？（产生矛盾了）那有了矛盾怎么办？这节课我们就一起来探讨一下。（板书课题）
二、互动交流，探究实践。
如何教授学生处理冲突的教案指导
一个人的生命中总免不了会遇到各种各样的人和事情，在和人相处时也难免会产生冲突，如何有效地处理冲突是非常重要的，尤其对于学生来说更是如此。
本文将围绕着如何教授学生处理冲突展开讨论，并提供一些教案指导，以期对广大教育工作者和家长有所帮助。
了解冲突的本质和类型是很必要的。
冲突是人际关系中的必然产物，它源于人的不同立场、观点、利益、需求、态度等方面差异和矛盾。
冲突可以分为认知上的冲突、情感上的冲突和行为上的冲突。
认知上的冲突是由于对某个事物的认识不同而产生的冲突，情感上的冲突则是由于性格、情感等方面的不同而产生的冲突，而行为上的冲突则是由于行动方面的不同而产生的冲突。
学生在生活和学习中有可能会遇到各种各样的冲突，加深他们对冲突的认知不仅可以帮助他们更好地处理冲突，还可以提高他们的沟通能力和人际交往能力。
教学过程中应该注重培养学生的沟通能力和情感表达能力。
学生在处理冲突时往往面临着不同意见和利益的竞争，而沟通是解决冲突的最重要的手段之一。
在讲授中，教师可以通过一些案例来让学生了解到不同沟通方式对于解决问题的重要性，并鼓励他们勇于表达自己的观点和情感。
教师还可以通过模拟不同的冲突情景，让学生实践谈判、争吵、协商等不同的沟通技巧。
这些实践性的活动可以培养学生的口语表达能力和敏锐的观察力，提高他们的沟通效果。
同时，帮助学生养成良好的情绪调节能力也很重要。
学生在面对冲突时往往会产生一些负面情绪，如愤怒、恐惧、不满、压力等等，这些情绪可能会影响学生的判断和决策，加剧冲突的矛盾。
帮助学生学会自我调节情绪和情感管理是非常重要的。
教师可以通过讲授情感教育的知识，引导学生从感知、理解、表达和调节情绪四个层面来认知和了解自己的情绪，培养他们的情感自检能力和自我调节能力。
同时，教师还可以通过开展情感体验活动来引导学生更好地理解和认识情感，减轻他们的学习和生活的压力，以帮助他们更好地处理冲突。
教师还可以通过评估学生的处理冲突能力来提供更好的指导。
《发生矛盾怎么办》教学设计
《发生矛盾怎么办》教学设计教学目标：1.使学生明确矛盾的定义，了解矛盾的表现形式。
2.帮助学生掌握解决矛盾的基本原则和方法。
3.培养学生处理矛盾的意识和能力，提高沟通协调能力。
教学时长：2课时教学步骤：第一课时：一、导入（5分钟）1.引入话题，调动学生的兴趣：“在生活中，你们遇到过矛盾吗？有哪些矛盾的情况？”2.学生回答并介绍自己遇到的矛盾情况。
二、概念解释（15分钟）1.出示“矛盾”定义：矛盾是指在人们的思想中存在的矛盾冲突，是两个或多个不同观点、需求或利益之间的抵触，常表现为意见不合、争执、纷争等现象。
2.通过示例解释矛盾的表现形式：价值观矛盾、人际关系矛盾、兴趣爱好矛盾等。
三、解决矛盾的原则（25分钟）1.呈现PPT，介绍解决矛盾的原则：平等相待、善意沟通、多角度思考、寻求妥协等。
2.引导学生进行小组讨论，让学生围绕实际矛盾情况，提出如何按照解决矛盾的原则来处理。
3.小组代表汇报讨论结果，共同探讨讨论，并通过教师点评给予肯定或修改意见。
四、解决矛盾的方法（30分钟）1.呈现PPT，介绍解决矛盾的方法：合理抱怨、化解矛盾、通过第三方调解、寻求专业帮助等。
2.学生分组进行角色扮演，模拟矛盾情境，演练解决矛盾的方法。
3.角色扮演结束后，学生自行总结和反思，分享自己在扮演过程中的感受和心得。
五、小结（5分钟）1.总结课堂内容，强调解决矛盾的重要性。
2.鼓励学生将所学原则和方法运用到实际生活中。
第二课时：一、复习（5分钟）1.进行课堂回顾，让学生回答复习问题。
2.提示学生回忆上节课所学内容，做一次简短的概念检测。
二、案例分析（25分钟）1.准备多个与学生生活相关的矛盾案例，例如亲子关系、同学关系、社区矛盾等。
2.将学生分为小组，每组选择一种矛盾案例进行分析，找出矛盾的原因、表现形式和可能的解决方案。
3.学生进行小组展示，讨论和分享彼此的分析和解决方案。
三、开放式问题（20分钟）1.出示一些开放式问题，引导学生思考和探讨，例如：“为什么人与人之间会发生矛盾？”“如何处理和解决长期存在的矛盾？”2.学生自由发言，教师引导学生思考和交流。
初中道德与法治教案：学习如何正确处理矛盾
初中道德与法治教案：学习如何正确处理矛盾学习如何正确处理矛盾矛盾是存在于人与人、人与环境之间的普遍现象。
在日常生活中，我们难免会遇到各种各样的矛盾，无论是与同学、老师、家人之间的矛盾，还是与外部环境产生的矛盾。
如何正确处理这些矛盾，成为了我们必须学会的一项重要能力。
本文将就初中道德与法治教案中的处理矛盾关键点进行介绍，从理解矛盾的本质、有效沟通和寻求合理解决方案三个方面展开讨论。
一、理解矛盾的本质在处理矛盾之前，我们首先需要理解矛盾的本质。
矛盾并不是一定的对立面，而是相互作用的关系。
在矛盾的双方，往往存在共同的利益和诉求，只是方式和途径不同。
理解这一点，可以帮助我们更加客观地看待矛盾，避免将矛盾过分地升级为对立。
我们应该尝试从对方的角度去理解和认识，换位思考是解决矛盾的重要方法之一。
只有站在对方的角度考虑问题，才能够更好地理解对方的需求和意愿。
当我们能够理解对方时，就能够更加客观地解决问题，避免个人主观意愿过重的情况发生。
二、有效沟通的重要性在处理矛盾时，有效沟通是至关重要的。
只有通过有效的沟通，我们才能真正了解对方的想法、表达自己的观点，并寻找共识。
在沟通时，我们应该注重以下几点。
首先，明确沟通目标。
在开始沟通之前，我们应该明确沟通的目的是什么，希望通过沟通达到什么结果。
明确目标可以帮助我们更加有针对性地进行沟通，避免走向无意义的争吵。
其次，倾听是沟通的重要环节。
当我们面对矛盾时，往往会急于表达自己的观点和愤怒。
然而，真正的沟通应该是双向的，需要我们倾听对方的意见，并给予尊重和理解。
只有通过倾听，我们才能够更好地理解对方，找到解决问题的方法。
最后，控制情绪也是有效沟通的重要一环。
处理矛盾时，情绪往往容易激动，但过于情绪化的沟通往往无法带来实质性的解决方案。
因此，我们应该学会控制自己的情绪，保持冷静并理性地进行讨论。
三、寻求合理解决方案在处理矛盾时，我们应该积极主动地寻求合理的解决方案，而非简单地以消极回避或以强势立场对待。
《如何应对同伴间的矛盾与冲突》教案
如何应对同伴间的矛盾与冲突是一个值得深思的问题。
在同伴间的关系中，矛盾与冲突是难以避免的。
这种情况发生时，我们应该以何种方式来应对呢？如何才能处理好同伴间的矛盾与冲突呢？下面，我将以《如何应对同伴间的矛盾与冲突》为题，介绍一下应对同伴间矛盾冲突的方法。
一、了解和尊重对方的观点在同伴间的矛盾和冲突之中，对方的观点和看法往往是引起矛盾的问题。
如果我们将自己的观点强加于人，则很容易引起对方的反感和反弹。
我们必须了解和尊重对方的观点，认真听取并认真思考对方的观点，尽可能地站在对方的角度上思考问题，这样才能得到客观的结论和处理方式。
二、注意倾听和沟通在处理同伴间的矛盾和冲突时，要注意倾听和沟通。
要学会倾听对方的发言，接受对方的意见和建议，并在沟通过程中注意自己的表达方式，避免过于激烈或冷嘲热讽的口吻，以免刺激对方的情绪。
在沟通中，可以适当使用“我语”：“我认为……”、“我觉得……”，以避免给对方造成误解和不良情绪。
三、避免情绪化遇到同伴间的矛盾和冲突，我们很容易陷入情绪化的状态，应注意避免情绪化的表现。
如果情绪过于激烈，我们应暂时离开现场，冷静下来再回来处理问题。
同时，不要在不了解全面情况的情况下就给出判断和评价。
这样会让冲突变得更加复杂。
四、寻求中立的帮助如果同伴间的矛盾和冲突无法得到妥善处理，可以选择寻求中立的帮助。
中立的第三方，如老师、家长等，可以提供更加客观和冷静的意见和帮助。
同时，中立的第三方还可以调停争端，避免问题进一步扩大和恶化。
五、对待同伴要以和为贵对待同伴，要以和为贵，不要抱着攻讦、对立、互相攻击的态度。
应该尽量保持友好和平的状态，在处理问题时，要以双赢的方式处理问题，让双方都能得到自己可以接受的结果。
应注意的是，平时要多加提高自己的文化素质和情商，增强与同伴的交流能力和认知层面，这样才能更好地应对同伴间的冲突和矛盾。
冲突处理与矛盾解决 教案
课题：冲突处理与矛盾解决课时：1课时课型：分组讨论授课老师：冯进云一、教学目标1、使学生掌握处理好自己矛盾和冲突的方法；2、能妥善处理矛盾和冲突；3、能有效的防范冲突的发生；4、培养学生在和同学相处过程中的修养和品质。
二、教学重难点1、了解化解矛盾冲突的方法；2、妥善处理好矛盾冲突。
三、教学过程将学生分为四个小组，每个组选出一个发言者，一个纪律委员。
并从中选取几位同学做表演准备。
1、由老师主持，问：同学们生活中都遇到过矛盾和冲突吗？你们都是如何解决的？（每组讨论5分钟，给出建议，由发言者发表本组观点）（共10分钟）2、老师对每组的观点给予表扬和指导，并给出几个不同的场景，由选出的几个同学来表演。
观看的同学必须要把场景中冲突发生的原因和应该如何处理写出来，并分享给大家。
（20）3、老师总结：冲突往往会造成不和、动荡、混乱、矛盾和误会，破坏班级的和谐和稳定。
基于这种认识，大家都将防止和化解冲突作为自己的重要任务之一。
能妥善处理冲突是我们获得成功的技能之一。
每种人际关系都会遇到一些摩擦和矛盾。
某些人遇到的比别人更多一些。
有些是开玩笑式的，有些是令人讨厌的。
但是也有一些是永无休止似乎不能解开的矛盾类型。
一旦发生矛盾冲突，我们可以采取以下方法步骤来解决：(1).调动理智控制自己的情绪，使自己冷静下来。
(2).用暗示、转移注意法。
(3).在冷静下来后，思考有没有更好的解决方法。
（4）.化解冲动后注意提醒自己。
总之，化解矛盾冲突要明确矛盾冲突发生的原因；沟通协调一定要及时；善于询问与倾听，努力地理解别人。
冲突是不可避免的，这是人的天性。
即使没有外界的干扰，我们自己内心也会出现冲突。
既然我们不得不和冲突一起生活，那么，我们应该如何来处理冲突，才能使冲突更加平和并向着正面的方向发展呢？所以我们知道，要有效处理冲突，必须做到主观态度上坦诚、相互包容，客观上依据一定的步骤来进行。
一句话，就是要做到透明。
4、此外，在平时的学习中，我们还要采取有效防范矛盾冲突的预防策略，如：（1）.加强自我学习，树立科学的世界观、人生观和价值观。
初中学校闹矛盾怎么办教案
初中学校闹矛盾怎么办教案一、教学目标1. 让学生了解和认识到在学校生活中，矛盾和冲突是难以避免的，要学会正确处理矛盾和冲突，做到文明待人。
2. 培养学生具备良好的沟通能力，提高学生解决矛盾和冲突的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，增强集体荣誉感，减少矛盾和冲突的发生。
二、教学内容1. 矛盾和冲突的原因及影响2. 处理矛盾和冲突的方法和技巧3. 如何预防和减少矛盾和冲突的发生三、教学过程1. 导入：通过一个发生在学校的小故事，引发学生对矛盾和冲突的思考，引出本课的主题。
2. 讲解：讲解矛盾和冲突的原因及影响，让学生认识到处理矛盾和冲突的重要性。
3. 示范：通过情景剧的形式，展示处理矛盾和冲突的方法和技巧。
4. 练习：学生分组练习，模拟解决矛盾和冲突的场景，提高解决实际问题的能力。
5. 总结：总结本节课的内容，强调处理矛盾和冲突的方法和重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解矛盾和冲突的原因及影响，让学生掌握处理矛盾和冲突的方法。
2. 情景教学法：通过情景剧的形式，让学生身临其境，提高学生的实践能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相学习，共同进步。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生对矛盾和冲突处理方法的掌握程度。
2. 学生练习情况：观察学生在练习中的表现，评估学生解决实际问题的能力。
3. 学生反馈：课后收集学生的反馈意见，了解学生对课堂教学的满意度和改进建议。
六、教学资源1. 教学PPT：展示矛盾和冲突的原因及影响，处理矛盾和冲突的方法和技巧。
2. 情景剧道具：用于模拟解决矛盾和冲突的场景。
3. 反馈表：用于收集学生的反馈意见。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，鼓励学生发表自己的观点和经验。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 教师要创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高学生的学习兴趣。
矛盾纠纷安全教育教案
课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解矛盾纠纷的常见类型及其危害。
2. 培养学生正确处理矛盾纠纷的能力，提高自我保护意识。
3. 增强学生的法律意识，学会依法维权。
教学重点：1. 矛盾纠纷的常见类型及危害。
2. 正确处理矛盾纠纷的方法。
教学难点：1. 培养学生正确处理矛盾纠纷的能力。
2. 增强学生的法律意识。
教学准备：1. 多媒体课件2. 案例分析材料3. 互动讨论环节教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍矛盾纠纷的定义及其在日常生活中的普遍性。
2. 提问：同学们在生活中遇到过哪些矛盾纠纷？它们给你带来了哪些困扰？二、矛盾纠纷的类型及危害1. 教师展示矛盾纠纷的类型，如家庭矛盾、校园矛盾、邻里矛盾等。
2. 分析各类矛盾纠纷的危害，如影响身心健康、损害人际关系、引发法律纠纷等。
三、案例分析1. 教师展示矛盾纠纷的案例，引导学生分析案例中的矛盾类型、处理方式及结果。
2. 学生分组讨论，分析案例中的矛盾纠纷产生的原因及解决方法。
四、正确处理矛盾纠纷的方法1. 教师讲解正确处理矛盾纠纷的方法，如沟通协商、调解、法律途径等。
2. 学生分享自己在生活中遇到矛盾纠纷时的处理经验。
五、互动讨论1. 教师提出问题：在处理矛盾纠纷时，我们应该注意哪些问题？2. 学生自由发言，教师引导学生总结出以下几点：a. 保持冷静，理性分析问题；b. 坚持公平公正，尊重他人；c. 学会倾听，善于沟通；d. 依法维权，保护自身合法权益。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上一节课所学内容，引导学生复习矛盾纠纷的类型、危害及正确处理方法。
2. 提问：同学们在上一节课中学习了哪些处理矛盾纠纷的方法？它们对我们有什么帮助？二、法律意识教育1. 教师讲解法律的基本概念，引导学生了解法律的作用和意义。
2. 分析法律在处理矛盾纠纷中的重要性，强调依法维权的重要性。
三、案例分析1. 教师展示新的矛盾纠纷案例，引导学生分析案例中的矛盾类型、处理方式及结果。
主题班会教案主题班会教案：化解冲突有办法
主题班会教案之主题班会教案：化解冲突有方法【活动名称】化解冲突有方法【授课对象】小学五年级【设计意图】五年级小孩的情感由易变性向稳定性过渡，从情感外露、粗浅、不自觉向内控、深化、自觉开展。
但小孩毕竟是小孩，情绪的操纵才能仍然特别有限的，他们有时爱争论征询题，容易激动，动不动就提出批判意见。
况且，同学间朝夕相处，难免会遇到一些小分歧、小摩擦、小矛盾，这也就使得一些大大小小的冲突成为了四年级的“常客”。
假设不及时地加以干预，这些“小冲突”将会演化为“大矛盾”，对同学关系产生十分不利的阻碍。
本课旨在通过“情景体验”等方法，让学生学会换位考虑，可以设身处地地为别人着想。
并引导学生学会通过及时、直截了当的交流和沟通处理冲突，学会理解和宽容，感受友谊带来的欢乐。
【活动目的】1.明白人与人之间发生矛盾、产生分歧在所难免。
2.建立全面的人生观，可以站在别人的立场看征询题，宽容待人。
3.可以运用沟通、交流等方法化解冲突，构成良好的人际关系。
【活动预备】A4纸、课件【活动过程】一、游戏导入——“无家可归”1.开始时让全体成员围圈手来手，充分体会大家在一起的感受。
2.按照教师的指令，不同的同学抱在一起。
如：教师说“变，4个人一组”，同学必须按照要求重新组成四人组，构成新的“家”。
3.此刻，请那些没有找到家的人谈谈游离在团体之外的感受，大多会谈到“孤单、孤单、被抛弃、没依托、失落、担忧……”也可以请团体内的成员分享和大家在一起的感受，大多会表达“温和、有力量、平安、塌实……”4.教师总结：通过刚刚的游戏我们觉察，集体，总是给人微暖、踏实的感受。
不管是像班级一样的“大集体”，仍然三五个小伙伴组成的“小集体”，都会让我们感到一种归属感。
但是，有一样东西却会对集体造成特别大的损害，那确实是人与人之间的矛盾和冲突。
（设计意图：通过“无家可归”的小游戏，爽朗课堂气氛，使学生得到放松。
并让学生切身感遭到集体给人的温和，进而引出令集体破裂的“元凶”——冲突。
解决矛盾冲突教学设计
解决矛盾冲突教学设计矛盾冲突是人际交往中常见的现象，解决矛盾冲突对于培养学生的解决问题能力、沟通能力和合作能力具有重要意义。
本文将从理论和实践两个方面，介绍一种适用于中小学教学的矛盾冲突解决教学设计。
一、理论基础1.背景知识的学习：在开展矛盾冲突解决教学前，教师应当引导学生了解矛盾冲突的概念，分析矛盾冲突产生的原因，并介绍一些常见的解决矛盾冲突的方法和策略，例如妥协、沟通、合作等。
2.观察与分析能力的培养：教师可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生观察和分析真实或虚构的矛盾冲突情境，引导学生从多个角度和利益相关者的立场出发，理解矛盾冲突的本质和背后的需求。
3.沟通与合作能力的培养：教师可以通过团队合作项目、情景模拟等活动，培养学生的沟通与合作能力。
教师可以引导学生感受并体验在解决矛盾冲突过程中主动倾听、表达自己观点、寻找共同利益等技巧，同时也要教育学生要尊重他人、包容差异。
二、实践活动设计1.案例分析活动：教师可以准备一些真实或虚构的矛盾冲突案例，让学生小组分析并找出其中的矛盾点和解决方案。
学生可以通过小组讨论、演示等方式展示他们的思考过程和解决方案，并接受全班的评价。
2.角色扮演活动：教师可以准备一些角色扮演的情境，让学生通过扮演不同角色来解决矛盾冲突。
学生可以根据自己的角色需求和利益出发，进行积极的沟通、协商和妥协，最终达成解决方案。
3.团队合作项目：教师可以给学生设计一些团队合作项目，例如一起策划和制作一份杂志、准备一场文艺演出等。
在项目实施过程中，教师可以创造一些挑战和矛盾冲突情境，培养学生的沟通、协商和合作能力。
4.情景模拟活动：教师可以设计一些情景模拟活动，让学生在虚拟的环境中体验解决矛盾冲突的过程。
例如，学生可以扮演家庭成员，在家庭中出现矛盾冲突时，尝试通过沟通和妥协解决问题。
5.反思与总结：在每个活动结束后，教师可以组织学生进行反思和总结。
学生可以分享自己在解决矛盾冲突过程中的经验和感受，并总结出有效的解决方案和策略。
处理冲突的有效教案
处理冲突的有效教案在我们的生活中，冲突是不可避免的。
不同的人有不同的想法，需求和期望，在某些情况下，这些差异可能会导致冲突。
尤其是在教育过程中，由于学生之间和学生与教师之间的不同，冲突可能会变得严重，对学习成果和教学环境产生负面影响。
如何处理冲突成为一个有共同关注的问题，也是一个教师需要掌握的重要技能。
本文探讨的是处理冲突的有效教案，通过针对不同类型的冲突和技巧的训练来帮助教师处理冲突。
一、不同类型的冲突在教育环境中，可能会涉及到不同类型的冲突。
以下是一些常见的冲突类型：1. 行为冲突：这是指两个或多个人之间的个人交往或行为中可能出现的不一致或冲突，例如辱骂、嘲笑、身体接触或物品破坏。
2. 价值观冲突：这是指因个人或团体的价值观不同而产生的冲突。
例如，一个学生可能反对某个规则或制度，而另一个学生可能强烈支持它。
3. 分歧冲突：这是指在实现共同目标时，团队成员之间可能对实现目标的方法或方向存在分歧。
4. 角色冲突：这是指学生因在团队中的角色而产生的冲突。
例如，一个学生可能感觉他或她并不被教师或其他学生认可，或被剥夺了发言的权利。
5. 亲密关系冲突：这是指一些和教育非直接相关的问题，如恋爱或人际关系等，而这些问题会对学生的学习和行为产生负面影响。
针对不同类型的冲突，教师需要采用不同的技巧来进行处理。
二、处理冲突的技巧在处理共性冲突时，教师应该采用特定的技巧。
以下是一些可以用作指导的技巧。
1. 聆听并确认彼此的观点：要先把情况搞清楚，了解双方的需求和期望，理解发生冲突的原因，才能更好地理解对方。
2. 寻找共同点：发现共性，为缓和双方冲突做出共同的努力。
3. 可以寻求帮助：设立独立的机构、专家或法律人员来协助解决冲突，可以去寻求外部的资源。
4. 保持自己的立场：教师可以保持中立，并且依据法律，制度和原则的情况下，维持自己的立场。
5. 在处理冲突时，教师也应该根据情况合理布局，提高处理冲突的效率。
三、有效教案教师对于学生的教育也应该从处理冲突方面入手。
《道德与法治教案：学会处理矛盾与冲突》
《道德与法治教案：学会处理矛盾与冲突》道德与法治教案：学会处理矛盾与冲突一、引言在当今社会，人们之间难免存在矛盾和冲突。
如何正确处理这些矛盾和冲突，成为了一个重要的社会问题。
涉及到这一问题，道德与法治的教育起到了关键的作用。
本文将从道德与法治的角度出发，提出一套教案，帮助人们学会处理矛盾与冲突。
二、了解矛盾与冲突的本质矛盾与冲突是人类社会不可避免的存在。
在理解和处理矛盾与冲突之前，首先需要了解它们的本质。
矛盾是不同事物之间的互相对立和矛盾的统一。
冲突则是在矛盾的基础上产生的对立双方的交锋。
矛盾和冲突的存在并不一定是坏事，它们能够促使事物的发展和进步。
三、培养正确的价值观处理矛盾与冲突的第一步是培养正确的价值观。
道德与法治教育应该注重培养人们积极向善的思想品德，使他们具备正确判断事物的能力。
通过教育，人们应该明白道义的重要性，以及追求道义的行为对于社会和个人的积极意义。
同时，应该提倡尊重他人、平等互助、诚实守信等道德价值观，使人们在处理矛盾与冲突时能够站在公正和善意的立场上。
四、倡导和谐与包容道德与法治的教育还应该倡导和谐和包容。
和谐是指人与人、人与自然之间相互协调和谐相处。
教育应该培养人们关注他人需求、倾听他人声音、尊重多样性的能力，使他们能够以和谐的态度处理矛盾与冲突。
同时，包容是指对不同观点和不同意见的宽容和接纳。
教育应该帮助人们理解并尊重他人的差异，认识到多元化的社会是一个进步和发展的社会，并在处理矛盾与冲突时保持开放和包容的态度。
五、培养理性思维和沟通能力理性思维和沟通能力对于处理矛盾与冲突至关重要。
理性思维指的是基于事实、逻辑和科学的思考方式，避免情绪和主观因素的干扰。
通过教育，人们应该学会冷静分析问题，从多个角度考虑并制定合理的解决方案。
沟通能力则是处理矛盾与冲突的关键。
教育应该帮助人们学会有效地表达自己的观点，善于倾听他人的意见，以及学会运用非暴力和建设性的方式与他人进行沟通。
六、积极引导和教育法律意识在处理矛盾与冲突时，法律起到了重要的约束和引导作用。
解决矛盾冲突教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解矛盾冲突的常见形式及其产生的原因。
2. 培养学生运用法治思维和法治原则解决矛盾冲突的能力。
3. 引导学生学会换位思考，培养同理心，提高人际交往能力。
教学重点：1. 矛盾冲突的识别与分类。
2. 法治思维在解决矛盾冲突中的应用。
3. 换位思考和同理心的培养。
教学难点：1. 如何在实际生活中运用法治思维解决矛盾冲突。
2. 换位思考和同理心在解决矛盾冲突中的具体应用。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过讲述生活中的矛盾冲突案例，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：什么是矛盾冲突？它在我们生活中有哪些表现形式？二、新课讲授1. 讲解矛盾冲突的常见形式，如：意见分歧、利益冲突、情感冲突等。
2. 分析矛盾冲突产生的原因，如：价值观差异、沟通不畅、利益分配不均等。
3. 引导学生思考如何运用法治思维解决矛盾冲突。
4. 介绍法治思维的基本原则，如：尊重法律、公平正义、诚实守信等。
三、案例分析1. 分析具体案例，让学生了解法治思维在解决矛盾冲突中的应用。
2. 学生分组讨论，分析案例中矛盾冲突的解决方法。
四、总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调法治思维在解决矛盾冲突中的重要性。
2. 引导学生反思自己在生活中遇到矛盾冲突时的应对方式。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学的矛盾冲突类型和产生原因。
2. 提问：我们如何运用法治思维解决矛盾冲突？二、新课讲授1. 讲解换位思考和同理心的概念。
2. 分析换位思考和同理心在解决矛盾冲突中的作用。
3. 介绍如何培养换位思考和同理心。
三、实践活动1. 学生分组模拟情景，练习运用换位思考和同理心解决矛盾冲突。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误做法。
四、总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调换位思考和同理心在解决矛盾冲突中的重要性。
2. 引导学生反思自己在生活中如何运用换位思考和同理心解决矛盾冲突。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
《有了矛盾怎么办？》学案
《有了矛盾怎么办？》学案《有了矛盾怎么办？》学案有了矛盾怎么办？教学设计教学目标：知道哪些行为容易引发矛盾，并能用正确的态度对待同学之间的矛盾。
2.体会良好的人际关系的重要性，能直面矛盾，并为化解矛盾努力。
培养学生积极的人生观，学会友善地与人相处。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
导入：同学们，我们知道同学之间的友谊就像一朵绽放的花，而且它是一朵用心浇灌才会绽放的花。
谁都希望自己的这朵心灵之花开得最灿烂，可舌头和牙齿还有打架的时候呢！2.观看表演：大家看，这几名同学之间发生了什么事？(请事先安排好的同学表演的故事。
)故事梗概：课刚上了一半，学生们正在认真地思考老师提出的问题，突然一个女生站起来，大声地同桌说：“你还有完没完？”全班学生的目光落到了这个女生身上。
“怎么回事？”老师问道。
“老师，他老是踹我椅子，我都没法上课了？”那个女生十分委屈的说。
那个男生也站起来说：“老师，你看他的地方那么大，你再看我的地方那么小，我只想让她往边上挪一挪，没有别的意思。
”那个女生转回头说：“凭什么？上节课你不是也把我挤得那么大点地方？这叫自作自受，活该！”揭题：演完后，师问：他们怎么了？（产生矛盾了）那有了矛盾怎么办？这节课我们就一起来探讨一下。
（板书课题：有了矛盾怎么办）二、互动交流，探究实践。
学生讨论：这组同桌发生了什么矛盾？这样的事情不解决会对他们有什么影响？各小组讨论交流并汇报。
2.结合实际，进一步探讨。
（1）就课本上的事例小组进行讨论交流，小组内共同探讨事情的原因及最佳解决方法，并写在卡片上。
（2）集体交流，汇报。
（3）同学之间在日常交往中还发生过哪些矛盾，请结合实际，先想一想再说一说。
交流搜集的格言。
三、诱发情感，设计“友情卡”。
学习故事：故事一：话说明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。
一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，希望他能借权望来出面解决此事。
董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。
《有了矛盾怎么办》教学设计
山东人民版版《品德与社会》三年级下册第一单元第三课《有了矛盾怎么办》教学设计教材分析《有了矛盾怎么办》是山东人民出版社三年级下册第一单元《在集体中成长》第三课《大家都是好朋友》的第二个主题活动。
本单元以学校生活为基础构建学习主题，以学生的集体生活为主线，引导学生关心集体，维护集体荣誉。
本单元共有“我们是一个集体”、“快乐的集体生活”、“大家都是好朋友”三个活动主题。
前两个主题是引导学生认识什么是集体，初步感知集体生活的快乐，第三个主题是指导学生如何过集体生活。
本节课是第三个活动主题中的第二个主题活动，通过设置同学中常出现的摩擦和冲突的情景，引导学生关心他人、理解他人，学会尊重别人，对人宽容。
学情分析三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，再加上目前学生独生子女较多，大多数学生都很任性，这就导致了同学之间有了矛盾互不相让。
因此，要使学生在发生矛盾时学会谅解和宽容是有一定难度的。
教学目标情感、态度与价值观：学生进行案例分析、交流讨论等活动，学会宽容待人，和同学友好相处。
能力与方法：1.学生通过课前调查，搜集格言、分析案例等进行探究学习，养成分析问题、解决问题的能力。
2.初步掌握处理矛盾的简单技巧。
知识：知道同学之间有了矛盾要及时沟通，相互宽容。
重点和难点教学重点：知道同学之间有了矛盾要及时沟通，相互宽容。
教学难点：学会理解别人、宽容别人。
教学思路根据本主题活动的教学目标和教材编排意图，本课主要设计了以下几个环节：1、观看视频，导入新课。
通过视频创设情境，激发学生的学习兴趣，并引发学生的思考，使学生投入到新课学习中。
2、交流讨论，商讨解决矛盾的方法。
通过创设矛盾情景境，让学生小组讨论，找到处理矛盾的正确方法。
最新2018年小学四年级安全教育课《有了矛盾会处理》PPT
观看视频·《让孩子学会尊重别人》
加强沟通
和同学产生 矛盾时，要加 强沟通，理解 对方的想法。
学会真诚表达感受 学会接受不同的意见
学会处理冲突
懂得为自己负责
如果矛盾产生了我们应 该怎么办呢？
学会自我检讨
遇到矛盾，首先应该考虑自己哪 里做得不对，而不是一味地指责别人。
当你发现自己的错误时，就应该自我
请你来帮他们调解，
让他们既认识到自己 的错误，也能从对方 的角度考虑，谅解对 方。
遵纪守法
诚实守信
礼貌待人 平等待人
同学们，如果以后 和同学有了矛盾或者
分歧，你们知道怎么
处理了吗？
和同学们分享下这 节课的收获吧！
检讨并主动发出和解信号。
学会谅解
我们都有被冒犯和误解的时
候，如果对此耿耿于怀，心中就
会有解不开的疙瘩，既破坏了同 学关系，又有可能引发矛盾冲突。
还有什么是在我们处理
矛盾的过程中，应该学会的 呢？同学们快开动脑筋想一
想！
平平和安安坐前后桌。一天， 坐在前排的平平调整座椅的时候 撞到了后面安安的桌子，把正在 写字的安安的笔撞掉了，安安骂 了平平一句。于是，两个人吵了 起来。
有了矛盾会处理
同学们，你们之间是 否产生过一些矛盾呢？
男同学欺负女同学
高个子抢矮
个子的文具
打 架
三 八 线
在公共汽车上，当你不小 心碰到了别人， 还没等你说 “对不起”，对方就已经开始 骂上了……
在班里，小红的笔掉在了地上，
好心的小军误以为是你掉的，捡起
来把笔放在了你的笔袋里。小红看
到自己的笔在你的笔袋里，就大叫
是你偷了她的笔。
今天，就让我们来学 习一下，如何正确地处理
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山东人民版版《品德与社会》三年级下册第一单元第三课
《有了矛盾怎么办》教学设计
教材分析
《有了矛盾怎么办》是山东人民出版社三年级下册第一单元《在集体中成长》第三课《大家都是好朋友》的第二个主题活动。
本单元以学校生活为基础构建学习主题，以学生的集体生活为主线，引导学生关心集体，维护集体荣誉。
本单元共有“我们是一个集体”、“快乐的集体生活”、“大家都是好朋友”三个活动主题。
前两个主题是引导学生认识什么是集体，初步感知集体生活的快乐，第三个主题是指导学生如何过集体生活。
本节课是第三个活动主题中的第二个主题活动，通过设置同学中常出现的摩擦和冲突的情景，引导学生关心他人、理解他人，学会尊重别人，对人宽容。
学情分析
三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，再加上目前学生独生子女较多，大多数学生都很任性，这就导致了同学之间有了矛盾互不相让。
因此，要使学生在发生矛盾时学会谅解和宽容是有一定难度的。
教学目标
情感、态度与价值观：
学生进行案例分析、交流讨论等活动，学会宽容待人，和同学友好相处。
能力与方法：
1.学生通过课前调查，搜集格言、分析案例等进行探究学习，养成分析问题、解决问题的能力。
2.初步掌握处理矛盾的简单技巧。
知识：
知道同学之间有了矛盾要及时沟通，相互宽容。
重点和难点
教学重点：知道同学之间有了矛盾要及时沟通，相互宽容。
教学难点：学会理解别人、宽容别人。
教学思路
根据本主题活动的教学目标和教材编排意图，本课主要设计了以下几个环节：
1、观看视频，导入新课。
通过视频创设情境，激发学生的学习兴趣，并引发学生的思考，使学生投入到新课学习中。
2、交流讨论，商讨解决矛盾的方法。
通过创设矛盾情景境，让学生小组讨论，找到处理矛盾的正确方法。
3、角色表演，解决矛盾。
教师根据课前调查，选取有代表性的几个矛盾案例，让学生进行小组讨论，商讨解决矛盾的好方法，用模拟演示的方式进行汇报。
4、制作友情卡，传送友谊。
通过制作友情卡、送友情卡，传递同学友情。
教学准备
教师准备：多媒体课件、每个学生一张“友情卡”等。
学生准备：回忆记录与同学之间发生矛盾的案例、搜集同学友
谊的格言。
教学过程
一、观看视频，导入新课。
（此为导入活动，主要目的是调动学生的学习兴趣，引发学生对同学间矛盾的思
考）
师：同学们，通过上节课的学习，我们懂得了同学之间要平等相处，互相帮助，
我们的友谊才能天长地久。
可是，我们在学习和生活中也会时不时地遇到一些小问题。
大家看，视频中的小志和兰兰，他们之间发生了什么事呢？
观看视频
师：视频中小志和兰兰之间发生了什么事呢？
生：小志不小心碰了兰兰一下，兰兰又故意碰了小志一下。
（预设）
师：××同学观察图片非常仔细，谁为这位同学补充一下？
生：他们之间发生了矛盾（预设）
师：是的，小志和兰兰因为一点小事发生了矛盾。
同学们，在我们的生活中像这样的小矛盾经常会发生，那同学之间如果发生了矛盾该怎么办呢？今天就让我们一起来探讨一下“有了矛盾怎么办”？（板书：有了矛盾怎么办）
二、交流讨论，商讨解决矛盾的方法。
（引导学生分析教师创设的情境中学生闹矛盾的事例，阐述各自小组的看法，使
学生明白，同学之间有了矛盾要及时沟通，相互宽容。
）
师:同学们，我们每个人都有不开心的时候，下面这几位同学又是为什么不开心呢？我们一起来看看吧。
出示图片。
香香借小强的书看，无意中弄坏了书皮，香香没在意，就还给了小强。
小强非常心疼自己的书，生气地对香香说：“你把我的书皮撕破了，你赔我！”
师：仔细观察图片，他们之间发生了什么？
生：香香将小强的书皮撕破了，小强很生气，让香香赔他的书皮。
（预设）
师：那你们有什么话想对他们说呢？
生1：小强应该原谅香香，香香不是故意的。
（预设）
生2：香香虽然不是故意的，但她也要向小强道歉。
（预设）
师：同学们，我们试想如果这件事发生在你的身上，你会怎么做呢？小组内交流讨论后，用你们自己喜欢的方式展示出来。
学生讨论。
（学生表演：一个同学扮演香香，一个同学扮演小强。
香香说：“小强，对不起，我不小心将你的书皮弄坏了，我不是故意的，我现在帮你把它包好，请你原谅我好吗？”小强说：“没关系，书皮破了我自己再整理一下就好了，你不用放在心上。
”）师采访扮演者此刻心情。
师：‘小强’你现在的心情怎样？
生：感觉不生气了，心情也好多了。
（预设）
师：为什么呢？
生：她及时向我说明了事情的原因，并且很真诚的向我道歉了，我感到很开心。
（预设）师：‘香香’你的心情又是怎样的呢？
生：本来我感到很愧疚的，我向他道歉后，他原谅了我，我现在感到心里暖暖的。
（预设）
师：同学们，你们感觉他们做的好吗？
生：好。
（预设）
师：那好在哪里呢？
师：他们的矛盾是如何化解的呢？我们再来仔细想一想。
生：发生矛盾后，要真诚的道歉，同学之间要相互宽容，要理解同学。
（预设）
师：你的回答太精彩了，同学之间发生矛盾后，要真诚的道歉（板书：真诚），要做到相互宽容（板书：相互宽容），还要理解同学（板书：理解），还有一点，那就是要做到在发生矛盾后，及时的向对方说明原因，做到及时沟通（板书：及时沟通）这样，我们才能化解矛盾，才能化干戈为玉帛。
师：这两位同学化解矛盾的方法太棒了，让我们用热烈的掌声谢谢他们。
师：同学们，我们用自己的方法帮小强和香香化解了矛盾。
那么，同学之间还有没有别的矛盾呢？我们接着往下看。
出示图片
莎莎向莹莹借彩笔，莹莹心疼地说：“这是我新买的彩笔，不借给你！”莎莎生气地说：“真小气，我以后不跟你玩了！”
师：他们之间发生了什么？
生：莎莎向莹莹借彩笔，莹莹不借给她，莎莎生气了。
（预设）
师：这位同学说的非常正确，莎莎和莹莹也发生了矛盾。
我们用刚才的解决方法来帮助她们吧。
师：是啊，同学之间有了矛盾，要及时沟通，相互宽容，这样才能化解矛盾，化干戈为玉帛。
三、联系实际，化解矛盾
(在学生明白道理的基础上，通过小组合作，学生表演，解决学生间真实存在的矛
盾，找回失去的友谊。
）
师：我发现咱们同学们都能比较恰当地处理好自己和伙伴间的关系，但是，还有一部分同学和自己的伙伴发生了矛盾，至今还没解决，老师已经让他们把事情写在卡片上了，同学们愿不愿意帮助他们？
(黑板上贴有6张可以摘取的卡片，上面写有老师课前搜集到的有代表性、典型的三个事例。
)
师：每个小组的组长上前抽取一张卡片，在小组内讨论事情的最佳解决方法，等会我们交流。
小组讨论。
师：好，时间到。
哪个小组先来汇报你们组讨论的矛盾解决方法？
师：这个小组分析的解决方法太透彻了，现在我们就请我们的当事人起立，听了他们组的解决方法后，你有什么想说的吗？
师：那现在，我给你这个机会，把想说的话对你的同学说出来吧。
（当事人对话）
师：看到她们重拾友谊，我感觉自己的内心比吃了蜂蜜还要甜。
师：同学们，友情像一条小溪，纯净而绵长！在我们的生活中有许多关于友谊的格言，你们一定搜集了不少，让我们一起分享一下吧。
指名读格言。
四、制作友情卡，传送友谊
师：通过今天的学习，相信同学们在怎样和伙伴相处方面有了新的收获。
想想以前与同学发生的小矛盾，我想你们一定有很多话想对某位同学说？现在就拿起你手中的笔，将你想说的话写在纸上，并将它设计成一张“友情卡”，亲手送给他，好吗？（配乐《夜的钢琴曲》）
1.学生设计制作友情卡
2.指生读友情卡，并送友情卡
3.赠送活动。
（预设环节友谊需要我们用心去灌溉，让我们大家手牵手，心贴心，举起我们的双手，一起为我们的友谊加油，喝彩！）
板书设计
有了矛盾怎么办
及时沟通相互宽容。