学校管理应具备的几种观念
现代学校管理的六个维度
现代学校管理的六个维度作者：王婷来源：《教育家》 2018年第48期王婷陶行知曾说：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系干百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。
”是的，校长从来不易，不但要有为往圣继绝学的学术自信，更要有为生民立命的社会担当。
那么，如何做“好校长”？如何办“好学校”？笔者围绕现代学校管理的六个维度谈几点思考。
理念为行——把握教育本质，具备教育前瞻力办学理念是一所学校办学的总体指导思想，它是校长对“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考。
校长只有将自己对于教育的深度理解与不懈追求凝练为办学的核心理念，才能引领一个学校稳步向前发展。
办学理念的凝练首先应遵循教育规律，关注入的发展。
作为校长，必须能把握教育的本质，教育是发现和发展孩子的天赋才华，而不是将学校办成赛马场。
正如北京十一学校校长李希贵说：“如果我们不能让大家真正弄清教育的本质，将立德树人作为教育工作的根本任务，不去关注每一位学生的终身发展，任何表面上的变革，都同样会迷失自我。
”学校的特点是凝练办学理念的基础。
因此，办学理念的凝练还应基于学校发展历史与环境特点。
例如，清华大学附属小学的前身是1915年创办的成志学校，注重培养学生树立远大的志向，“成志”从一开始就深深融入学校师生的血脉之中。
清华大学附属小学“立人为本、成志于学”的校训，成就了学生的幸福人生，成就了教师的育人之志，成就了学校的教育之道。
办学理念的凝练还应充分把握时代的脉搏。
例如，百年老校广州市执信中学秉持“执德至弘，信道至笃”的“执信”精神，形成了“崇德以立人，瀹智以育人”的指导思想，培养“基础宽厚、品行雅正、人格独立、视野开阔、有责任担当、可持续发展的优秀‘执信人”’。
品牌为王——创建品牌文化，打造核心竞争力学校品牌就是学校特色所带动的学校知名度，它是学校教育发展到一定阶段的产物，是一所学校在长期教育实践过程中逐步形成的，并为社会和公众所认可、具有特定文化底蕴的一种无形资产。
学校思想管理制度
学校思想管理制度一、前言思想管理是学校教育管理的重要内容，关系到学校的文化氛围和学生成长成才的关键环节。
学校思想管理制度是指学校为了有效管理学生的思想和行为，保障校园稳定和秩序，形成优良的学风和校风，培养德、智、体、美全面发展的学生所建立的一系列规章制度。
二、思想管理的意义学校思想管理对学生的健康成长、学校的稳定发展有着重要的意义。
首先，良好的思想管理能够促进学生成长成才，提高学生的综合素质。
通过积极引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使得学生的自律意识、批判思维能力和创新精神得到培养和提升。
其次，思想管理能够创造良好的校园文化氛围，形成积极向上的学习氛围和生活氛围。
通过自觉遵守规章制度和参与学校文化建设，学生能够感受到校园的温馨、和谐和充满活力，使得学校的教育教学工作得到更好地开展。
最后，思想管理可以维护学校的正常秩序，确保师生平安。
学校是一个学习和工作的地方，只有在和谐稳定的氛围中，才能够更好地完成学习和工作任务。
三、思想管理的具体内容1. 思想政治教育课程设置学校应当将思想政治教育课程列入教学计划，并且设置为必修课程。
通过课程的教育内容和活动形式，引导学生坚定信念、树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德品质和文明素养。
2. 师生思想教育沟通渠道学校应当建立健全的师生思想教育沟通渠道，营造和谐的师生关系。
学生可以通过班主任、心理健康教育老师和学生工作助理等渠道进行心理咨询和情感交流，老师也能够及时了解学生的思想状况，积极进行思想引导。
3. 校园文化建设学校应当通过各种形式的文化活动，丰富校园文化生活，培养学生的艺术情趣和审美能力。
学校可以开展文艺晚会、读书沙龙、主题演讲等活动，丰富学生的课余生活，加强学生之间的交流和交往。
4. 规章制度建设学校应当建立健全的规章制度，明确学生的行为规范和义务。
学生在校期间应当严格遵守学校规定的各项规章制度，不得有任何违纪行为，保持校园的秩序和安定。
学校管理制度定义
学校管理制度定义学校管理制度应当遵循以下基本原则：1. 依法治校：学校管理制度应当遵循国家法律法规和教育政策，保证学校的管理活动合法合规。
2. 民主决策：学校管理制度应当注重民主参与，充分尊重师生员工的意见建议，在决策过程中广泛征求意见，确保决策的科学性和公正性。
3. 公开透明：学校管理制度应当具有公开透明的特点，确保信息公开和公正公平，增加管理的透明度和公信度。
4. 规范有序：学校管理制度应当明确规章制度，规范管理行为，保持管理秩序，促进工作的有序进行。
5. 扁平化管理：学校管理制度应当尽量简化管理层级，减少冗余环节，提高管理效率。
6. 效益导向：学校管理制度应当注重效益导向，确保管理活动的结果符合学校发展目标和师生需求。
二、学校管理制度的内容学校管理制度应当包括以下内容：1. 学校章程：学校章程是学校管理制度的基本依据，应当规定学校的性质、宗旨、组织结构、职责分工、管理流程等基本事项。
2. 组织结构：学校管理制度应当明确学校的组织结构，包括各部门、岗位设置、权责关系等，确保管理工作的有效协调和监督。
3. 职责分工：学校管理制度应当明确各部门、岗位的职责和权利，规定工作任务和目标，确保各方面工作有序进行。
4. 决策机制：学校管理制度应当规定决策的程序和流程，包括决策的主体、程序、要求等，确保决策科学合理。
5. 招生管理：学校管理制度应当规定招生工作的程序和标准，包括招生计划的制定、招生宣传、考试招生、录取工作等，确保公平公正。
6. 教学管理：学校管理制度应当规定教学活动的组织、管理和评价制度，包括课程设置、教学计划、教师教学、学生成绩评定等，确保教学质量。
7. 财务管理：学校管理制度应当规定财务收支的管理制度，包括预算编制、审批程序、经费管理、财务报告等，确保财务的安全和透明。
8. 安全管理：学校管理制度应当规定校园安全管理制度，包括消防安全、食品安全、交通安全等，确保师生员工的安全和健康。
9. 纪律管理：学校管理制度应当规定师生员工的行为规范和纪律要求，包括考勤制度、违纪处分、奖惩机制等，确保校风正洁。
学校管理－学校管理的理念、内容和策略
学校管理的理念、内容和策略一、管理与学校管理的概念（一）管理近年来，人们从各种不同的角度，对管理进行了研究。
有人说，管理是一种工作安排，把工作安排得井井有条，就是管理。
有人说，管理是协调关系，把人与事，人与物，人与人的关系协调好，就是管理。
还有人说，管理要实现高质量、高效率。
为了达到这一目的，要将管理过程进行控制和调节。
因此，管理实质是控制的过程。
以上都是一些非常好的管理思想。
它们都在一定程度上揭示了管理的实质。
我们吸收这些研究成果，可以把管理概括为合理组织好各项工作，协调好各种关系，高质量、高效率的实现预定目标的活动过程。
（二）学校管理学校管理是一般管理的特殊部分，它是合理地组织学校各项工作，协调好学校各种关系，高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程。
它应该有明确的管理目标、严密的组织措施。
科学的学校管理应该是高质量、高效率的管理。
学校是专门从事教育的机构，它的根本目的是为培养人才打基础。
因此，学校管理的目标，要服从学校教育的总目标。
学校管理的过程，应该成为培养人才的过程。
在管理过程中要正确处理人与人的关系，这是学校管理的核心。
二、学校管理的理念校长、制度和文化是学校发展的三个关键因素。
在学校发展的初始阶段，主要靠校长的思想、人格和能力；发展阶段，主要靠一套完备的、切合实际且行之有效的制度和机制；成熟阶段，则主要靠学校文化。
学校管理渐次由人治、法治走向“文治”，标志着管理达到文化的极致。
在此过程中，校长有义务担当起学校文化建设的重任，把学校文化建设提升到学校发展战略高度，引领学校的主流文化建设，把建设富有特色的学校文化视为自己义不容辞的庄严使命。
没有文化的意识和文化建设的自觉，总用一种行政长官的心态来领导和管理学校，永远做不成教育品牌。
学校的管理文化要秉持着以下两个理念：第一，以人为本，重视教师。
教育即服务，教育服务的对象是学生，“教师第一，学生第二”，这种观念是对传统学生观的一种颠覆，具有现代意义，有利于打破“师道尊严”，转变教师观念，摆正自己位置，建立民主、平等的新型师生关系，为学生提供更好的教育服务；有利于保护和强化学生的主体意识，尊重和培植学生多彩的个性，进而催发学生创新精神和创造的萌动，这是毫无疑问的。
学校管理者的基本素养
学校管理者的基本素养学校管理者的基本素养应该有先进前沿的教育思想、炽热如火的教育情怀、澎湃不已的创业激-情、持久如一的学习习惯、卓越非凡的管理能力、开放多元的办学视野、深度挖潜的研究能力、专业水准的写作能力。
一、学校管理者应有先进前沿的教育思想。
思想，是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。
苏霍姆林斯基说：“学校管理者对学校，首先就是思想的领导，其次才是行政的领导。
”学校管理者是学校之魂，思想是学校管理者之魂。
学校管理者没有思想，学校便没有思想，没有灵魂，没有内涵，没有发展方向，没有美好未来。
那么，学校管理者如何将教育思想变成教育现实？一是将思想转变为学校的办学理念、办学目标，成为全校师生共同的价值追求；二是将思想物化为学校的管理制度，通过制度规范或激发教师合乎期望的教育行为；三是将思想传递给教师，通过外出参观学习、校内思维碰撞等途径，让教师转变思想、更新观念，逐步把教师引上预设的发展道路和发展状态。
这是众多名校长的成功经验。
二、学校管理者应有炽热如火的教育情怀。
“教育情怀”包含对教育的感情、责任、理想和胸怀。
对教育的感情，用一个字概括，就是“爱”。
这种爱包括爱学校、爱教师、爱学生、爱社会、爱自然、爱国家乃至爱人类。
对学生的爱，不仅仅包括对学习好的学生要爱，对学习不好的学生也要爱，是一种对生命的爱，是人间大爱。
有了深深的爱，才会产生对教育的强烈的责任感，才会萌生自己的教育理想，才会具备宽广博大的胸怀。
对教育没有爱、没有感情、没有责任、没有理想，把教育当职业去应付而不是当事业去追求，这样的学校管理者是不符合要求的。
三、学校管理者应有澎湃不已的创业激-情。
“激-情”即强烈激动的情感。
创业激-情即奋发有为、干事创业、不畏困难、敢于创新、不怕失败、勇创一流的精神状态。
美国著名作家爱默生说：“有史以来，没有任何一项伟大的事业不是因为热忱而成功的。
”作为学校管理者，最重要的是应该有一种激-情，应该有一种创造的冲动，有一种不断挑战自我的成就动机。
高校行政管理人员八大意识
高校行政管理人员八大意识
以下是高校行政管理人员应具备的八大意识：
1. 服务意识：高校行政管理人员要树立为师生服务的意识，积极主动地为师生提供优质服务。
2. 责任意识：要明确自己的工作职责和使命，认真履行工作职责，对工作负责到底。
3. 沟通意识：具备良好的沟通能力，与师生、同事进行有效的沟通，及时了解需求和反馈。
4. 学习意识：保持学习的热情，不断提升自己的知识水平和业务能力，适应高校发展的需求。
5. 创新意识：鼓励创新思维，积极探索改进工作的方法和途径，提高工作效率和质量。
6. 团队意识：注重团队合作，发扬团队精神，共同完成工作任务，提高整体工作效能。
7. 法律意识：遵守法律法规和学校规章制度，做到依法依规办事，维护学校的正常秩序。
8. 廉洁意识：秉持廉洁奉公的原则，杜绝腐败行为，做到廉洁自律，为学校树立良好形象。
这些意识对于高校行政管理人员来说是非常重要的，它们有助于提高工作质量、增强服务能力，推动高校的发展和进步。
浅谈对学校管理的一点认识
浅谈对学校管理的一点认识聆听了周杰老师的《现代学校管理的思考与对策》的讲座,本人受益匪浅，现就校长如何管理好学校，谈谈个人的浅见。
有人说，有一个好校长就有一所好学校。
此话不虚。
但怎样才能做一个好校长却是仁者见仁、智者见智。
校长的工作可谓是千头万绪，但把这千头万绪的工作认真梳理一下，其主要工作就四大项：一是出思想、定方向．二是定制度、建机制；三是抓班子建设；四是抓教学管理。
下面，谈谈对这四个方面工作的粗浅认识。
一、出思想、指方向领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”，这是前苏联教育家苏霍姆林斯基在多年从事校长工作的实践经验中提炼出来的一个十分重要的观点，也是校长管理学校的客观规律的反映。
校长的教育思想对于办好一所学校来说起着至关重要的作用。
校长的教育思想统帅着整个学校，是学校的灵魂，直接影响着学校的办学行为，决定着办学质量的高低。
因此，树立正确的教育思想观念，是学校发展的立足点，也是校长必备的素养。
这里所说的教育思想主要指校长的教育理念、办学理念和学校的发展思路等。
教育理念是指人们基于对教育规律的认识所形成的教育理想及其相应的教育观念．科学的教育理念是一种“远见卓识”。
它能正确地反映教育的本质和时代的特征，指明教育前进的方向。
校长要领导好一所学校，首先要有比较清晰的教育理念，只有用正确的教育理念统领学校的各项工作，才能真正取得教育的成功。
“没有教不好的学生”，就是江苏洋思中学蔡校长的教育理念，正是他在十几年的办学过程中，执着的实践自己的教育理念，才使一个名不见经传的薄弱的农村中学成为全国闻名的品牌学校，培养出一批又一批优秀学子。
要办好一所学校，不仅要有正确的教育理念，而且还要有先进的办学理念，办学理念是学校的灵魂，它是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。
如果没有先进的办学理念做支撑，校长的教育理念是无法得以实现的。
我们的办学理念：博学笃行，明德自强。
对学校办学理念的诠释：“博学”，取自《论语?子罕》：“大哉，孔子！博学而无所成名”。
如何管理好一所学校
如何管理好一所学校一所学校的发展，主要在于校长，在于校长的管理，“一个好校长就是一所好学校”，我始终相信校长是学校的灵魂。
要把刚性的制度管理与柔性的人文管理相结合，做到宽柔相济，张弛有度，情理并重，要遵循“民主管理、科学决策、以情感人、以德服人”的管理理念，把学校办成文明、开放、和谐、有特色的现代化教育技术学校。
如何管理好一所学校?一、校长要有自己的办学理念校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。
何谓“理念”，“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。
比如我们学校的理念就是：以德立校、以质强校、科研兴校，办人民满意的特色学校。
校长的管理“理念”，怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢?首先要求校长既要认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得社会各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和社会各界知名人士的理解和支持。
为了达到办学目标、为了实现办学理念，我们召开了教师会、家长会，在会上与家长进行交流，得到家长的认同。
又和村委会党支部进行沟通，得到村领导的支持。
其二，校长要虚心向人家学习，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己的特色学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。
比如针对我校老教师多，教学经验丰富的优势，开展“以老带新”科研活动。
解决课改的实际问题。
使课改落到实处，使新教师的业务水平得到了提高。
我认为，校长在学校管理过程中，不可忽视家长的工作。
可以从以下方面做起：1、推动家长对教育理念的认同，使家长更加深入的理解学校的教育行为。
由于教育本身的特殊性，家长并不一定能够完全理解课改理念和教育规律，为此，学校要采取相应的措施，推动家长对现代教育理念的理解。
例如，可以采取开办家长学校的办法，每月邀请教育专家作一次专题讲座，帮助家长对当前的教育形势有一个全盘的理解和掌握，对常见的教育现象有了新认识，对我国教育改革的深原因和过程有了体会。
好校长当“五观端正”
好校长当“五观端正”好校长是一所学校的灵魂，他们的言行举止会直接影响学校的发展和氛围。
一个好校长不仅要有高尚的品德，还要有正确的态度和行为准则。
所谓“五观端正”，指的是校长在工作中应该具备正确的观念、看法、意识、认识和态度。
只有当校长的“五观”都端正了，才能真正称得上是一位好校长。
下面我们就来详细探讨一下好校长当“五观端正”。
一个好校长应该有正确的教育观念。
教育是立德树人的过程，好的教育观念是推动学校教育事业发展的基础。
校长应该深刻理解教育的内涵和目标，坚持素质教育的理念，注重学生全面发展，关注学生的身心健康和个性发展，将教育的目标定位在培养学生的创新能力和综合素质上。
好校长应该具备一种以人为本的教育态度，尊重学生和教师的人格，以平等、民主的方式对待每一个成员，并且懂得激励和引导他们，让他们在学校里感受到温馨的家庭氛围和融洽的师生关系。
好校长需要有正确的学校管理观念。
学校是一个组织体系，如何科学合理地管理好学校是校长的责任。
校长应该树立“以人为本、德育为先”的管理理念，将学校管理目标定位在办学质量的提高和教育教学的改进上，以学校整体的利益为出发点，促进师生健康成长。
好校长还应该在学校的岗位设置、学科建设、教师队伍建设等方面有独到的见解，善于激发学校的创新活力，推动学校的不断发展。
其三，好校长需要有正确的师生观念。
校长是全校师生的领导者和榜样，他们的言行举止会直接影响到师生的态度和行为。
好校长应该树立正确的师生观念，将师生视为学校的宝贵资源，尊重并鼓励他们的创造力和个性发展。
校长要给予师生足够的关爱和理解，激励他们积极进取，努力学习，做一个有理想、有信念的人。
在平时工作中，好校长要懂得以身作则，坚持勤政廉政，注重师生的心理健康，保持对师生的关心和爱护。
第四，好校长需要有正确的社会观念。
学校是整个社会的缩影，校长作为学校的领导者，应该树立正确的社会观念，认识到学校的存在意义和社会的关系。
好校长应该深刻理解学校的社会责任和担当，将学校的教育教学任务与国家的教育方针和政策结合起来，关心社会的发展和人民的福祉。
班主任管理理念
班主任管理理念1、管理班级对学校负责、言传身教对学生负责、关心学生对家长负责，这是班主任工作的出发点和归宿。
2、你对学生投入的关怀越多，你所得到回报就会越丰厚。
3、没有不想学好的学生，关键在于你对他的教育是否能够打动他的心灵。
4、学生不仅仅需要严厉的批评，而且更需要你的理解、指导和关注。
5、与学生平等沟通是融洽师生关系唯一的途径。
6、给你的学生一缕阳光，相信他一定会给你一个灿烂的笑容。
7、和烦躁的学生对峙是毫无意义的，因为他毕竟是不懂事的孩子，感情用事是他们的这个年纪的典型特征之一。
8、时代在发展，学生也在变，带有色眼镜看他们，你会越看越失去信心。
9、再严厉的校规，学生也能逐渐适应；对学生不公平的对待，才是他们永远不能接受的。
10、用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦班主任管理理念每天醒来，新的一天开始，我们都要这样告诫自己：把握好每一分钟，因为流年似水，韶华易逝，每一分钟浪费后都不再回来；做好生活中每一件平平常常的小事，因为正是它们构成了我的生活，做好一件小事，就等于实现了一个小小的目标；昂首挺胸，满怀自信，因为生活中所有的挫折都会变形——你软它就硬，你硬它就软；面带微笑，心情愉快，因为生活是一面镜子——你哭它也哭，你笑它也笑；用友爱、宽容之心对待周围每一个人，让生活充满阳光；用理智把浮躁、愤怒、忧伤……统统逐出心房，因为宁静方能致远。
晨曦已经微露，朝阳已经升起。
新的一天开始了，我会时刻牢记：在遥远的家乡，有亲人期盼的目光；在长路的尽头，有我梦想到达的地方。
所以，今天，我要认真地度过！新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，鼓励学生作为班级的主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践能力的培养，呼唤班级管理文化的重新构建，要求学生积极参与班级管理，树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。
学校办学理念,学校管理原则
学校办学理念，学校管理原则一、办学理念：没有最好，追求更好！党的十八大提出的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
办学理念的提出必须符合党的教育方针、政策，符合实际，促进学校发展。
学校办学的理念包含两层意思：一是“教无止境”，二是“学无止境”。
二、学校管理原则：学校管理的原则适应于一切学校管理行为,包括教师对学生的管理。
1、依法治校原则：学校必须遵从国家的法律、法规，依照学校的规章制度开展工作，依法保护学校和师生员工的合法权益。
实行“法治”，杜绝“人治”。
提倡“制度说了算”，杜绝“校长说了算”。
全校师生要坚决维护自身合法权益，杜绝“强捐”、“摊派杂志报纸”、“体罚学生”等违法行为的发生。
“依法办事”、“制度面前人人平等”、“制度面前没有特权”、“制度约束没有例外”，包括校长在内都不能例外。
2、科学性原则（科学治校）：科学的教师管理制度必须符合教学规律，符合教师自身的发展规律和教师的职业特点及认知规律。
同时，科学的学生管理必须遵循学生身心发展特点和教育教学规律。
学校领导要思想解放，作风务实，具有勇于改革、敢于创新的魄力。
理论联系实际，这个“实际”就是现状，大到全校的现状、全大园、全大溪、全县、全市、全省、全中国、全世界，小到直指每一个教师、学生现状，以及学校的一草一木。
从更深层次来分析，这个“现状”既有物质方面的指向，还包括思想意识形态方面的指向。
现状就是现实客观存在的办学条件，现状就是思想水平达到的高度，人现状应该包括人的认知、情感和意志，也包括人的法律和道德等方面的现有水平。
简单地说，科学治校必须研究人的情商、智商、德商、法商，从而准确地把握好当前实际，确立合适目标，不断促进人的发展。
科学治校必须“立足现状，谋求发展”。
无论教师，还是学生，我们永远都是优缺点并存的。
论学生干部的“四个意识”
论学生干部的“四个意识”1. 引言1.1 学生干部的作用学生干部作为学校中的重要群体，在学校管理和学生服务中发挥着重要作用。
学生干部是学校管理的重要力量，他们负责协助老师管理班级秩序，组织学生参加各类活动，并且起着传达学校管理方针政策的作用。
学生干部是联系学校和同学之间的桥梁，他们能够及时反映同学们的意见和建议，为学校领导提供重要参考。
学生干部还能够发挥模范带头作用，带动同学们的学习积极性和参与度，促进学风建设和班级凝聚力的提升。
学生干部的作用不仅体现在学校管理和服务中，更重要的是在学生成长成才过程中起到积极的引领作用。
通过担任学生干部，同学们可以培养领导能力、团队合作精神和责任意识，为将来的成长打下良好基础。
学生干部的作用不可忽视，需要学校和社会共同关注和支持。
【学生干部的责任】则是应运而生的，在承担这一职责的过程中，学生干部需要不断提升自我修养和管理能力，以更好地发挥自身的作用，造福广大同学。
1.2 学生干部的责任学生干部作为学校中的组织管理者和服务者，肩负着重要的责任。
学生干部需要发挥表率作用，做到言传身教，引领同学们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
学生干部要关心同学们的学习和生活，及时解决同学们在学校学习和生活中遇到的问题，为同学们营造一个和谐、稳定的学习环境。
学生干部还要积极参与学校各项活动的组织和管理，为学校的发展贡献自己的力量。
最重要的是，学生干部要代表全体学生维护自身的权益，积极向学校管理者反映学生们的意见和建议，努力为同学们争取更好的学习和生活条件。
学生干部的责任重大，需要具备较高的责任感和领导能力，不仅要关心同学们的学业和生活，还要为学校的整体发展出谋划策。
只有肩负起这些责任，学生干部才能更好地发挥自己的作用，促进学校的良好发展。
2. 正文2.1 理论意识在学生干部的培养过程中，理论意识是至关重要的一环。
理论意识是指学生干部对马克思主义理论和党的路线方针政策的认识和理解程度。
学校教育的管理原则包括
学校教育的管理原则包括学校教育是社会教育的重要组成部分，其管理是保证教育质量和实现教育目标的基础。
学校教育的管理原则是学校教育管理组织所遵循的行为准则，能够帮助学校进行有效的组织和管理，使学校教育更加科学、严谨、规范，提高教育质量，提升人才培养水平。
第一、注重学校特色和定位每个学校都有自己的特色和定位，学校教育管理的第一条原则就是要注重学校特点。
学校应该清楚自己的办学定位，根据自身教育资源及办学特点，制定出符合实际的教育管理措施，逐步构建具有区别于其他学校的特有品牌。
第二、强调质量优先教育的本质是提高学生素质和实现人才培养目标，故管理原则的核心之一便是质量优先。
坚持质量第一的原则意味着学校应该高度重视教育教学质量，级别评估和监督，确保每一个环节都具有合格的质量保障，从而保证学校教育形象和声誉。
第三、拥有高效高素质的教师队伍拥有优秀的教师队伍是学校教育管理的重要方面。
学校应该持续改进招聘、晋升和培养教师的策略和机制，以吸引高质量的教师加入学校，为学校教育提供强有力保障。
在这方面，学校可以设立职称评定、校内论文竞赛、教学经验交流会等鼓励提升教师素质的活动，营造教师发展的积极氛围。
第四、倡导开放合作学校教育管理也应该倡导开放合作的精神。
与社会各界建立良好沟通渠道，吸收有益的意见和建议，共同提高学校教育的品质。
学校应该积极参与与其他学校、政府、教育机构或企业的合作，开展各种形式的交流活动，增进相互了解和合作关系，提升学校的综合实力和社会影响，为学生发展提供更多选择。
第五、追求不断创新不断追求创新是学校教育管理中的一个重要方面。
学校应该引导教师不断创新教学理念和方法，深入研究教育教学问题，发挥自身创新优势，引领和推动学校教育的不断发展。
同时学校也应该加强对新科技和新理念的学习和引进，为学校教育创新提供更多的技术支持。
总之，学校教育管理原则是保证学校教育质量和实现教育目标的基石。
在学校教育管理中，要重视学校特色、注重教育质量、建设高素质教师队伍、倡导开放合作和不断追求创新，这些原则能够有效地推动学校教育管理水平的提升，帮助学校更好地实现人才培养目标和教育使命。
现代教育管理有哪些新理念？作为校长应如何运用它指导学校
现代教育管理有哪些新理念？作为校长应如何运用它指导学校管理实践？要有现代化的意识，与时俱进思想观念、教育观念以及新的思维方式和精神面貌首先，发展是现代教育的根本特点，必须具备现代的教育观念。
“三个面向”为现代教育指明了发展方向，也为在现代教育中实施素质教育提出了要求。
作为学校领导核心的校长，必须具备现代教育的素质，能够从战略的高度认识现代教育的本质、特征及其意义。
当前社会已经进入了知识经济时代，尤其在提倡素质教育的今天，如何在现代教育的过程中成功地实施素质教育，使学生学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，让学生的人格得到全面地、健康地发展。
这些虽然要通过教师的具体教学过程来完成，但更取决于校长是否具有现代教育的观念。
有什么样的世界观就有什么样的方法论，校长的教育观念很大程度上决定了这所学校的发展方向。
它是现代教育中校长的典型特征，它是校长领导学校求生存、谋发展的必备精神品质，作为校长应当具有坚定的自信心、创造性的知识结构、创造性的思维方式和创造性的能力。
他不只是追求变革，而且能够带领全校所有成员热心地参与变革并不断取得变革的成功。
第二、作为一名校长必须有清醒的办学理念。
当今，中小学现代教育的进程加速，社会与学校联系密切，办学自主权加大，学校的办学理念越加重要。
校长必须找到适合于本校的清晰的办学指导思想、现代化的发展战略和独特的办学模式。
陶行知先生有句名言：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。
”校长在学校及教育发展中责任重大，校长的办学理念中，他的现代教育办学理念是非常重要的，一个有着明确的办学理念的校长不仅能更好地理解和把握党的教育方针以及有关政策，更能准确而有效的在其所在学校执行政策，也才能更好地指导学校工作，才能逐步形成先进的理念，更加有利于学校的管理。
一所学校办得好不好，贯彻党的教育方针怎样，校风怎样，学风怎样，各种活动开展得怎样，培养的人才质量怎样？从根本方面来说，取决于校长的办学理念。
学校管理的基本原则
学校管理应该遵循以下七方面原则：一、方向性原则方向性原则是指学校管理工作必须坚持教育为社会主义现代化建设服务的方向，坚定不移地贯彻党和国家的方针政策，从方向上保证社会主义人才的培养。
教育方针掌握是否正确，执行是否全面，是实施素质教育、创新教育，还是应试教育，直接关系到学校办学的方向问题，关系到学校管理的成败问题。
应遵循要求:1.目的明确。
坚持学校管理的社会主义方向，首先要在学校管理中坚持社会主义办学方向，坚持党和国家的方针政策。
2.面向全局。
学校管理工作者要教育各部门和全体师生员工树立全局观点，为党和国家规定的教育总目标和学校的管理目标服务，为社会主义现代化建设的大目标服务。
二、教育性原则学校管理的教育性原则是指学校管理必须具有育人的观念，要求学校的每项工作、各种设施对学生都要起到教育的作用。
贯彻要求:1.言传身教是教育性原则的基本要求。
作为学校的管理者更要为师生树立榜样，重视教师的职业道德教育，要求每一个教师真正做到爱岗敬业、教书育人、为人师表。
2.管理的手段、方法要具有教育性。
学校管理的一切手段、方法和活动，都要把"育人"放在首位，凡是不利于教育和损害学生身心健康的做法都应制止。
3.要创造有教育性的校园环境。
整洁优美的校园有助于陶冶学生的情操、美化他们的心灵、激发他们的灵感、启迪他们的智慧，也有利于学生素质的提高。
因此，学校管理者要注意学校环境与设施的美化和建设。
三、民主性原则民主性原则是指要在学校管理中实行民主管理，使教职工充分行使民主权利并直接参与学校的管理活动。
学校管理者要尊重人才、信任广大教职员工，充分调动他们参与学校管理的积极性，增强管理工作透明度，坚持"从群众中来，到群众中去"的工作作风。
贯彻要求:1.提高管理工作透明度，确保教职员工的知情权。
2.加强集体领导，坚持民主集中制。
四、整体性原则整体性原则是指学校管理者必须要从实现整体目标出发，正确处理学校内部各方面之间、学校和其它单位之间的关系，对校内外的各种力量进行优化组合，以取得最好的管理效果。
如何抓好高校教学管理工作
如何抓好高校教学管理工作教学管理是高校的生命线，是高校存在和发展的最有力的保障，而教学质量的提高，离不开高校教学工作的管理和加强。
因此，如何抓好教学工作，努力提高教学质量，是学校的首要职责。
我们要从以下几个方面抓起：一、教学管理观念的现代化1.以学生为本（1）满足学生的发展需求。
以学生的需求为导向，以学生的发展为目标，尊重学生的个性、选择、创造，突出关爱，全方位育人，以学生的全面发展为学校工作的总目标，视学生的发展为学校管理的生命线，为学生提供越来越满意的高质量服务，使学校的管理模式适应学生的意愿和社会的需要。
在高职院校中实行学分制管理，是满足学生发展需求、体现“以学生为本”的最好选择。
（2）必须坚持“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”的服务宗旨，树立科学管理教学工作的思想，以服务学生提高管理教学，以管理教学促进学生综合素质提高。
从人才培养方案的制定、课程设置、教学安排到学籍管理、考试管理等都必须为学生提供发展能力的平台;在日常教学管理中，既要遵循教学规律，也要考虑学生实际情况，实行人性化的管理;在为学生办理事务时，为他们提供热情周到、优质高效的服务。
（3）激励学生参与教学管理。
可以从两个方面着手，首先，鼓励学生配合教学管理，建立多种互动沟通渠道，对教学管理提意见，建立教学管理反馈系统，使教学管理更符合教学需要;其次，通过导师制，加强对学生自身的学习过程、学习方法、创新精神与实践能力等方面的指导力度，构建一个可以使学生对自身的学习状况进行透彻分析的可操作体系。
2.以教师为本（1）教师与教学管理实现互动。
教师在教学管理中是学习环境的创意者、策划者，是学生学习的促进者，要掌握教学管理的主动权，必须处理好教师与教学管理的关系，因此必须明确教师是教学管理的重要责任者之一，同时也是教学管理的对象，具有双重身份。
（2）教学管理要从教师出发。
第一，要为教师提供愉悦的教学环境，调动教师的积极性、创造性，提高教师思想品德修养，强化师德教育，提倡奉献精神和服务意识;第二，在教学评价方面要从鼓励教师积极从事教研、教改及创新的角度出发，结合不同类型课程的特点，在教学的发展过程中进行动态评价，使评价结果有助于提高教师的教学水平;第三，培养普通高校毕业教师师范专业教育的能力，提高教师的教学基本功。
校长应具备的基本能力和基本素质
校长应具备的基本能力和基本素质“一名好校长，就是一所好学校。
”一所学校的好坏，和校长最有关系，责任重大。
因此，校长的自身素质与学校教育生死攸关。
我认为校长应具备以下基本素质和能力：一、要具备四种意识1、学习的意识“百年大计，教育为本”，教育的发展关键看学校，学校看校长。
校长要善于学习，明确掌握学校的办学理念，学校才有勃勃生机和活力。
要当好一名校长，首先必须勤于学习，作为一名合格的校长要做刻苦学习的典范和引路人，才能做到工作有思路、有进步、有创新。
2、服务意识一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。
从各方面关心和爱护好每一位同志。
3、教育质量意识学校工作的核心任务是必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。
要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平，不断培养师生的质量意识。
4、创新改革意识校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。
以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，以“质量立校”，在自己实践探索的基础上，汲取其他校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展空间，从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的学校。
二、必须具有坚强的意志、严谨的治学办学态度。
1、校长要具备坚强的意志和过硬的工作作风。
校长要耐得住繁琐、耐得住平淡、耐得住寂寞，率先垂范。
不抛弃、不放弃，扎扎实实搞教学改革，成就学生、成就教师，成就学校，也成就自己。
2、校长要具备良好的专业素养。
学校管理学习心得体会
学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效的实现学校办学目标的活动过程。
高水平的教育质量就必须要有高水平的管理。
管理水平是办好学校的关键。
在当前的学校管理中，如何提高管理水平，根据自己数年来的学校管理经历和借鉴他人的成功经验，谈几点拙见：一、以人为本。
学校管理，所要的效益是教育教学质量,学校的所有干部、教职工学生都是校长的管理对象，目中有学生，充分尊重学生，视学生为具有主观能动性的个体，相信学生的潜能, 用发展的眼光看待学生，教学中倡导教师发扬教学民主，营造宽松的教学氛围；创设能让学生展示个性的舞台，培养学生的自主性、独立性，引导学生形成创造思维，具备创新能力和精神，使学生真正成为一切教育活动的主人.为此，学校领导、支部更新教育思想和观念，加强对教师的培训和引导：树立以人为本的教育思想，建立新型的师生关系.提倡平等和谐的师生关系，师生共同研究讨论问题，以真诚的相互了解沟通师生的情感，本着尊重人及其完整人格的精神培养人。
树立培养创新精神的教育观念。
培养有创新精神的学生，必须有富于创新精神的教师。
所以教师必须转变以知识传授为中心的传统教学思想、具备创新能力、树立创新精神意识的教学观念。
力求成为学生学会学习的指导者。
教师必须自身具备不断学习提高的精神，通过学习，使自己的知识水平和思想境界始终处于时代的前沿，使自己由知识的传授者转变为学生学习的指导者、引路人，而不是单纯的知识讲授者。
德育为首，树立全面育人观。
学生的综合素质中最重要,也最根本的是思想素质教育，忽视学生的德育及政治思想教育是没有灵魂的教育。
为此，需抓好如下的一些工作:坚持不懈地抓师德教育用科学的世界观武装教师,用正确的价值观引导教师，用奉献的人生观启迪教师,努力使教师成为为人师表、教育学生生动有效的教材.树立德育工作人人有责的思想。
学生的思想政治工作,不仅仅只是干部和班主任的任务，而是全体教职员工的神圣职责. 努力把教书育人、管理育人、环境育人、服务育人互相结合联系，形成合力,齐抓共管. 结合实际，联系社会对学生的教育，不单纯是学校的教育，必须依靠家长，甚至社会力量的共同协作.学校需加强家访、校访和与村社的联系、组织多项校外德育教育、社会实践活动。
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学校管理应具备的几种观念
作者：岳文成
来源：《神州》2012年第22期
学校作为为社会、国家培养人才的主要场所，责无旁贷地承担着人类进步、社会发展的使命。
如何办好学校，如何培养出又多又好的有用之才，学校的管理者在其中所起的作用至关重要。
一、作为管理者必须确立属于自己的办学思想
办学思想就是自己在教学及管理过程中积累并不断升华的办学思路。
当然这里讲的办学思想必须是在先进的教育理论指导下，能对学校发展、人格塑造起到积极推动作用的思维，是科学的、真实的。
形成办学思想的两个前提条件是有真实的教学及管理经历；有较深的教育理论修养。
真实的教学及管理经历要求管理者在抓好学校大局的同时，必须深入教学一线——课堂、教研组和班级参加、了解教学、教育真相、现状，这样自己的办学思想才不会脱离实际，办学思想才会有指导性、可操作性，才是有意义的；较深的理论修养要求管理者在工作同时必须树立终生学习的观念，时刻了解、掌握时代教育步伐，更新教育观念，这样自己的办学思想才不会与教育方针背道而驰，办学思想才会有生命力，在指导实际办学过程中才会经得住考验，这就是办学思想的实践性与理论性。
二、作为一名好管理者应该树立的几个观念
1.目标观：确立虽高但可攀的办学目标，带动师生工作、学习热情。
如前所述，管理者即使未有形成办学思想，但是所在学校的工作奋斗目标必须明确，学校的办学目标是管理者通过了解学校现状提出的学校发展方向。
学校办学目标的意义在于为学校的发展定位，在于为师生明确一个时期的奋斗目标与方向，使学校师生努力有标准，工作有导向，同时也是管理者为自己设定的工作业绩指标，其实也是对管理者工作业绩的约束。
2.教学观：确立真实、严谨的教学观念与风气，争取令人信服的教学成绩。
学校中教学观念与风气决定着学校的校风，是学校校风构成的主体因素。
教学是学校工作的核心，教学是培养学生完成学业的形式，学生的成绩是检验教学的最直接最有效的形式，所以教学来不得半点虚假。
管理者要通过相关要求或自身行为营造严谨、真实、有效的教学风气。
微观地讲大体可以抓好以下几个方面：首先要秉承基础教育的优良传统，抓好教学五认真（备课、授课、辅导、作业、考试），特别是备课教案、作业、授课最少每月检查一次。
管理者可以组织各校现有的包年级、包学科的领导对所辖年级、科目进行检查，并根据之前制定的标准给予定量、定性评判。
其次，管理者在抓好教学常规、保证教师基本工作态度的同时，要通过科学的教育理论不断指导教师高效地完成教学任务并使学生取得优良成绩。
这就要求管理者要多学习、多了解现代教育新动向，并从中不断选取适合本校的教育发展理念，来指导学校教学，常规的载体就是通过教育科研与教学有机结合。
要尽量避免科研与实际教学脱离现象的发生。
再次，要领
会教学管理无小节的真正含义，特别是在学校教学风气、教学管理模式尚未形成之前，管理者必须身先士卒去抓、去检查、去听课、去调研、去参与。
要求教师、其他管理者做到的事自身先做到，要求别人深入一线时自己先深入，要求别人接受奖惩时，特别是接受惩罚时，自己绝不能例外，甚至要更严格，要求别人真干的时候，自己绝对不能弄虚作假。
3.德育观：确立多层次的德育目标体系，培养品质过硬的学生。
学生品质的培养是学校工作的又一重要责任，在某种程度上，学生品质的培养与形成决定着国家、民族的命运与前途。
作为学校德育工作，培养学生的优良品质是学校众多工作中的首要任务。
我认为管理者主要要抓好以下几个层次的教育：首先是养成教育。
学生时代正是人生思想、行为、习惯形成的阶段，无疑需要科学、正确的行为准则来引导，养成教育就是通过相关要求制定、实施帮助学生形成习惯的教育。
养成教育要求在学校为学生说明要求意义的同时，在执行过程中必须“严”字当头，又要全体师生知道没有规矩不成方圆的道理。
学校的德育工作是塑造人的灵魂的工作，更得有规矩，对国家、学校、班级制定的行为要求必须严格执行。
其实大凡取得成就的人都离不开他们小时形成的良好品格和扎实的行为功底。
其次，要抓好学生的情感教育。
情感教育是比养成教育更高一层次的教育，情感教育的目的就是要培养学生有“爱”，小到爱父母、爱同学、爱师长，大到爱集体、爱国家，这就要求学校要通过多种形式、多种载体培养学生的情感。
相对于养成教育的“严”，在情感教育中则要注重“活”，要因人而宜，因事而宜，不能简单地一刀切，搞硬性要求。
要通过各种德育方式潜移默化影响学生情感，使学生“爱”的情感自然形成、完善，最后再形成具有“大爱”的人生品格。
再次，主题教育。
学生有了良好的习惯和基本的情感基础，学校就可以考虑对学生进行专项品质的教育与提高了，如抗挫折教育、集体主义教育、法制教育、理想教育、价值观教育等等。
4.教师观：确立以人为本的培养观念，打造过硬的师资队伍。
教师是学校赖以生存、发展的智力支撑和人才保障，一所好学校必定有一支团结、精干的教师队伍。
我们常常会看到这样的现象，建设最好的学校，不一定是大家最认可、办学质量最高的学校；办学水平很高的学校不一定就有最好的办学条件。
这是什么原因？答案就是两个字“师资”。
那么作为学校要打造有战斗力的师资，管理者要坚持好一个出发点，抓好两个群体，处理好一对关系。
管理者要始终坚持以教师发展、学校发展为出发点，多为教师、学校着想；抓好两个群体，一是抓好干部队伍，二是带动好教师队伍，同时还要注重工作中科学化和人文化的结合。
学校中的校级领导、中层领导大部分都是教师出身，都是当年工作中的佼佼者，所以他们有能力处理好业务方面的工作，抓好这支队伍就能很好地使学校的决策不折不扣地贯彻下去，同时也能使管理者从更多琐碎事务中解脱出来，从而拿出更多精力谋划大事。
抓干部队伍首先要要求他们工作过得硬，在这方面要坚持高标准，具体讲要做到面对工作要敢于负责；面对问题要勤于思考；面对名利要勇于牺牲；面对任务要善于执行；靠人品、业务立足，靠工作赢得大家的信任。
其次管理者在工作中要敢于放权。
只要是我们认可的干部，工作中就要大胆用，即让干部负责就要赋予他们相应的权利，管理者不要大事小情都要插手、发表意见，要相信他们能干好工作。
其实管理者越信任他们，他们的工作热情越足，甚至能创造性地开展工作。
再次，管理者在生活中要关心他们。
对于干部在工作中、生活中遇到的困难，管理者要给予高度重视，多关怀他们，多谅解他们，多为他们出谋划策，让干部们觉得温暖。
带好教师队伍，就要千方百计营造积极向上
的教风，让广大教师面对工作乐于奉献，面对问题肯于钻研，以教师良好的工作状态、工作干劲赢得家长、学生的尊重、信任、认可，最后使学生以优异的成绩完成初中阶段的学习。