语文教学导入的六个高招
小学语文课堂导入的有效方法
小学语文课堂导入的有效方法小学语文课堂导入是指在开展每一堂语文课前，通过各种活动和方式，创设一个有利于学生思维转换、情感引导的语境，预热学生的思维，激发学生的兴趣，调动学生参与课堂的热情，从而提高课堂效果的一个环节。
在语文教学中，导入环节是非常重要的，良好的导入能够让学生积极参与课堂，达到授课效果的最大化。
那么，对于小学语文课堂导入，如何才能达到有效？本文从以下几个方面进行浅谈。
一、以主题引导导入主题是指本课堂内容的中心和重心，主题引导导入就是在课前将课堂主题通过一些特别设计的导入方式，引导学生的关注和思考。
如，在学习古诗文时，导入环节可以设计“名将大战”的游戏活动，让学生通过角色扮演、互相合作，逐渐理解古代文学的背景，为后续的课堂学习做好铺垫。
二、以课文节选为导入课文节选是教材内容的核心，而通过课文节选作为导入的方法，能够在课堂环境中直接带入教学有效点，让学生对教材内容理解更深入、记忆更牢固。
例如，在学习《三十六计》中的“空城计”时，可以引入电影《霸王别姬》中的情境，以及相关词汇和典故的解析，让学生在直观的感受中深入理解教材内容。
三、以互动游戏为导入小学生具有好奇心和探究欲，通过互动游戏能够让学生在轻松愉快的环境中学习，同时也能调动学生的主动参与的积极性，增强课堂氛围。
针对不同年级阶段的学生，设计不同的互动游戏，达到最佳的效果。
例如，在学习古诗文时，可以导入以“飘逸的水袖”等元素为主题的扇子舞，在扇子舞的过程中不仅能够引入教材内容，还能够让学生互动合作，提高他们的国民身体素质。
四、以情感故事为导入情感故事有很好的感染力，在课堂导入环节中也可以用来引导学生的思考和情感表达。
通过正面和温馨的情感故事，能够激发学生面对学习问题和身边的困难时的勇气和乐观心态，以及通过对情感故事中的人物和情境的揣摩，进一步进行情感表达。
例如，在学习写景时，导入环节可以通过图片或短片展示一个美好景象，引导学生用文字来进行描绘。
小学语文教学中的课堂导入设计技巧
小学语文教学中的课堂导入设计技巧语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文化素养的重要环节，在课堂教学中，课堂导入是非常关键的环节。
一个生动有趣、引人入胜的导入环节能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，为接下来的学习奠定良好的基础。
下面就介绍一些小学语文教学中的课堂导入设计技巧。
一、情境导入情境导入是通过创设一个具体的场景或情境引入学习内容，让学生从生活实际中产生联想，引起学生的好奇心。
比如，在学习古诗词时，可以通过播放古风音乐，布置古装道具等方式，营造古代文化氛围，让学生感受古诗词的魅力。
二、故事导入通过讲故事的方式，将学习内容融入到故事情节中，让学生在情节中自然地接触学习内容。
比如，在学习成语故事时，可以通过讲述成语的典故故事，引导学生了解成语的来源和含义，增加学习的趣味性。
三、图片导入利用图片或者幻灯片展示来引入学习内容，激发学生的好奇心和想象力。
比如，在学习古代建筑时，可以通过展示古代建筑的图片，让学生了解古代建筑的特点和文化内涵，引发学生的思考和讨论。
四、问题导入通过提出引人深思的问题引入学习内容，激发学生的思考和讨论。
比如，在学习古诗词时，可以提出“古人为何喜欢用自然景物来抒发情感？”的问题，引导学生思考古人的生活环境和审美情趣。
五、游戏导入利用游戏的形式引入学习内容，增加课堂氛围的活跃度，让学生在愉快的氛围中接触学习内容。
比如，在学习词语辨析时，可以设计词语接龙游戏，让学生在游戏中感受词语的魅力和巧妙之处。
六、歌曲导入通过播放相关的歌曲或者歌谣引入学习内容，让学生在音乐的引导下接触学习内容，增加学习的趣味性。
比如，在学习古代诗词时，可以通过播放古风音乐，让学生感受古代诗词的音乐之美。
通过以上的课堂导入设计技巧，可以使语文教学更加生动有趣，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力，为学习内容的顺利进行打下良好的基础。
希望老师们可以根据学生的实际情况，灵活运用这些技巧，设计丰富多彩的课堂导入环节，让语文课堂成为学生喜爱的学习之地。
语文课堂教学的导入技巧.
语文课堂教学的导入技巧一、直接导入。
直接导入开门见山，方便快捷，简单易行。
如我在教学《静默草原》这一课时，采用了直接导入的形式：今天我们来一块走进鲍尔吉•原野的《静默草原》，一起去感受他眼中的草原，以及从草原中所获得的一些深层的蕴义。
二、作者导入运用有关作者知识导入，可以让学生感受到作者独特的人格魅力，使他们对作者产生仰慕崇拜之情，有利于激励学生奋进，也有利于学生注意力集中的学习课文。
如我在教学《爱莲说》这一课时，是这样导入的：周敦颐（1017——1073），字茂叔，宋朝道州营道（现在湖南省道县）人。
他是宋朝理学的开山之祖，宋朝有名的理学家程颢、程颐的老师。
他家几代住在营道的濂溪。
后来他住在庐山莲花峰前。
峰下有溪，西北流合于长江，也名之为“濂溪”，学者称他为“濂溪先生”。
黄庭坚称赞他“人品甚高，胸怀磊落，如光风霁月”。
文如其人，今天我们就一同来学习最能反映他道德品质的文章《爱莲说》。
又如《拣麦穗》的导入：继冰心之后，中国文坛又出现了一位熠熠闪耀的女作家——张洁。
正如她的名字一样，她的文章如一幅“幽雅淡泊的泼墨山水画”，“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。
今天我们一起来学习张洁的散文《拣麦穗》，一起来走近张洁。
三、文体导入文体导入有利于学生掌握文体知识，更好的把握课文。
如《爱莲说》的导入：同学们，我们学过了《马说》，知道“说”是一种文体。
《马说》是一篇议论性文章，相当于今天的杂文。
吴纳《文体辩体序说》中道：“说者，释也，解释义理而以己意述之也。
”从中可知，“说”作为一种古代文体，既可以说明事物，又可以发表言论，还可以叙事抒情。
《爱莲说》就是一篇融多种表达方式于一体的百字散文。
四、歌曲导入歌曲，现在学生特别感兴趣，在课堂导入中引进一些思想健康，积极向上的歌曲，并加以引导，可以渲染课堂气氛，提高学生的学习兴趣，是符合“寓教于乐”的教育原理的。
小学语文教学中的导入技巧
小学语文教学中的导入技巧语文教学作为小学教育的重要组成部分，其导入环节是整节课的重要一环，导入环节的好坏直接影响着学生对课堂内容的理解和接受程度。
小学语文教学中的导入技巧显得尤为重要。
本文将从实际案例出发，介绍一些小学语文教学中的导入技巧，希望能够对广大语文教师有所帮助。
一、故事导入在小学语文教学中，利用故事进行导入是一种非常有效的导入技巧。
由于孩子们对故事情节和故事角色情感的理解能力较强，故事导入可以引起学生的兴趣和好奇心，使他们更容易进入到课堂内容中。
教学古诗《春晓》，老师可以先讲述一个关于春天的小故事，引导学生对春天的美好感受，然后再通过诗歌来表达这种感受，这样能够更好地激发学生对诗歌的兴趣。
二、图片导入利用图片进行导入是小学语文教学中常用的技巧之一。
通过精心挑选的图片，可以很好地激发学生的联想和想象力，让学生产生强烈的情感反应，从而更好地引导学生进入课堂内容。
教学《环保小卫士》，老师可以选取一些环境污染和环境保护的图片，引导学生对环保问题的关注和思考，然后再通过课文对环保问题进行深入的讨论和学习。
三、歌曲导入利用歌曲进行导入是一种轻松愉快的导入方式，孩子们热爱唱歌，通过唱歌可以让学生感受到课堂的轻松和愉快，从而更容易进入到课堂内容中。
教学《咏鹅》，老师可以先播放一段儿童歌曲《大王叫我来巡山》，让学生在轻松愉快的氛围中对鹅的形象有一个初步的了解，然后再介绍咏鹅的诗歌内容，有效引导学生对诗歌内容的理解。
四、游戏导入在小学语文教学中，利用游戏进行导入是一种非常受学生欢迎的方式。
适当的游戏活动能够活跃课堂气氛，增加学生的参与度，从而更好地引导学生进入课堂内容。
教学《小猫钓鱼》，老师可以设计一些与小猫钓鱼相关的游戏活动，比如画鱼，抓鱼等，让学生在游戏中对小猫钓鱼的故事情节有一个初步的认识，然后再进行课文的学习。
五、问题导入利用问题进行导入是一种引导学生主动思考的方法。
老师可以先提出一些有趣的问题，让学生进行思考和讨论，从而引导他们进入到课堂内容中。
语文课堂教学的导入方法
语文课堂教学的导入方法一、导入方法的作用语文课堂教学的导入部分，承担着引导学生进入学习状态，提升学习兴趣，激发学习动力的作用。
一个好的导入方法可以激发学生的好奇心，调动学生的思维，使他们主动参与到学习中来，从而在一定程度上提高学习效果。
导入方法还可以为整节课程的展开奠定基础，为学生提供必要的背景知识和思维导向，使他们更好地理解和掌握课程内容。
关于语文课堂教学的导入方法，有很多种选择，如故事导入、图片导入、问题导入、实物导入等。
不同的导入方法，各有不同的特点和适用范围，教师需要根据具体的教学内容和学生的特点来进行选择。
1.故事导入故事是语文教学中非常重要的资源，它既可以帮助学生理解课文内容，又能够激发学生的想象力和好奇心。
故事导入是一种常见且有效的导入方法。
教师可以选择一个与当堂课程主题相关的故事，或者是一篇经典的名著内容，通过阅读或讲述的方式，引导学生进入课堂氛围，激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
2.图片导入图片是一种直观的信息载体，可以很好地吸引学生的注意力，帮助他们快速进入课程内容。
教师可以准备与课程相关的图片素材，并通过适当的引导，让学生在图片中发现问题、展开思考，从而引发对课文内容的思考和探索。
3.问题导入通过提出引人深思的问题，可以引起学生的思考和讨论，激发学生对课程内容的兴趣。
教师可以选择一个与课程内容相关的问题，或者是一个富有启发性的问题，并引导学生思考和展开讨论，从而引入当堂课程的学习内容。
4.实物导入实物是一种生动直观的教学资源，可以通过触觉、视觉、听觉等多种方式帮助学生理解课程内容。
教师可以选择与课程内容相关的实物，通过展示、讲解等方式，引导学生对课程内容进行初步了解和探索。
在选择了合适的导入方法之后，教师还需要根据具体的教学内容和学生的特点来设计导入环节。
以下是一些设计导入方法的建议：1.与课程内容相关导入方法首先要与当堂课程的内容相关，能够通过导入活动引入主题，使学生更容易接受和理解。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述小学语文课堂是学生学习语言文字的重要场所，在语文课堂中，教师如何有效地进行导入，引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性是至关重要的。
本文将简单介绍小学语文课堂导入的方法，希望对语文教师有所帮助。
一、导入的重要性导入是语文课堂教学的第一环节，它直接影响着学生对课堂内容的接受和理解。
一个生动、有趣的导入可以调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使学生心情舒畅，注意力集中，为接下来的学习打下良好的基础。
二、导入的方法1. 故事导入在讲解课文之前，老师可以通过一个生动有趣的故事来引入课文的内容。
故事可以是真实的，也可以是虚构的，但一定要与课文内容有密切关联，让学生通过故事情节产生联想，引发兴趣，为学习打下基础。
在讲解《小石潭记》这篇课文前，老师可以通过讲述小石潭的传说故事，来引入全文的内容，使学生对课文内容产生兴趣。
2. 视频导入借助多媒体技术，老师可以利用视频来进行课堂导入。
通过播放与课文内容相关的视频片段，将生动形象的画面展现给学生，激发学生的好奇心和探索欲。
在学习民歌《茉莉花》的课堂中，老师可以播放茉莉花开放的视频，让学生在观赏茉莉花的美丽画面后，进一步的带入到歌曲的学习当中，从而引起学生对歌曲的兴趣。
3. 图片导入在语文课堂中，利用图片进行导入也是一种较为常见的方法。
通过展示与课文内容相关的图片，让学生通过视觉来感受课文内容，达到引起学生兴趣的目的。
在学习《春晓》这篇课文时，老师可以通过展示春天的美丽图片来引入，让学生通过欣赏图片来感受诗歌所描述的春天美景，从而引起学生对课文内容的兴趣。
4. 身临其境导入通过营造一个与课文内容相关的场景，让学生置身于实际的情境当中，感受课文所描述的环境和情感，从而引起学生的兴趣。
在学习《荷塘月色》这篇课文时，老师可以设计一个模拟荷塘月色的环境，给学生营造一种亲临其境的感觉，让学生通过身临其境来感受课文所描述的美好景色，激发学生对课文内容的兴趣。
语文课堂导入技巧探析
语文课堂导入技巧探析语文课堂导入是教师在授课前所进行的一些介绍、铺垫和引导工作，是为了激发学生的学习兴趣，提高学习效益，突破学生的教育心理难题，使学生更容易进入学习状态。
正确的语文课堂导入，可以美化教学过程，提高教学效果。
接下来总结了一些常用的语文课堂导入技巧。
1.情景导入法情景导入法是在开讲前，通过教师创造的情境与学生产生亲近感和沟通感，引导学生投入情景中去进行课堂学习。
例如，教师可以利用课前一段时间记录一些原则，到了上课时间，先让学生进行阅读，然后在场景中展开热烈讨论。
也可依据学生的生活经历，设计故事情节，吸引学生集中精神聆听。
情景导入法旨在激发学生的兴趣，使学生从情景中获取更多的知识信息，更加地关注课堂内容，从而达到更好的教学效果。
2.启发导入法启发导入法即用一些寓教于乐的启发式故事、谜语、歌曲等，用缜密的思考和活跃的思维来启发学生。
技巧就是把学生已有的知识或经验和一个问题或未解之谜挂钩在一起，然后引领学生去动脑筋解决这个问题或谜语。
比如，可以引用一些颇有启示性的故事和散文，通过群众参与的形式来让学生了解散文表达的思想，以达到启发学生去思考、去学习的目的。
3.预设导入法预设导入法即通过预设问题、疑点、疑惑来引入课堂内容。
通过先提出问题，再引出问题的答案并展示出来，以让学生对所学内容产生两种情感：启示和疑惑。
因此在教学中，教师可以通过资料、图片、音频等多种形式来预设学生问题或疑惑点，引导学生了解所学内容，从而以达到教授重点的目的。
4.目标导入法目标导入法即通过主题、标题、提纲、课前知识储备等，引导学生心理预设课堂主题，明确学习目的。
示例一以《锄禾》课文为例，利用目标导入法的策略可以先给学生出储备知识题目，例如：《锄禾》有什么特别之处？回答完题目之后教师再用PPT的形式解构掉问题，就容易引起学生对课文的强烈期待，提升学生的学习热情。
5.课堂教育导入法课堂教育导入法是引导学生走进课堂教育的一种方法。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述小学语文课堂导入方法是指在语文课程教学中，通过巧妙的方式引起学生的注意，调动学生的积极性和主动性，激发学生对语文学习的兴趣，为后续的教学内容的引入做好准备。
下面将以小学语文课堂导入方法为主线，简述几种常用的导入方法。
一、情境导入法：情境导入法是通过创设一个生动的情境，引起学生的兴趣和好奇心，从而自然而然地将学生的注意力引导到教学内容中。
在教学《聪明的农妇和懒惰的农夫》这篇课文时，可以先向学生展示一幅富有情趣的图画，让学生根据图画的内容进行猜测和讨论，从而引导学生对故事情节产生兴趣和探究的欲望。
二、启发导入法：启发导入法是通过提出具有启发性的问题或情境，引导学生思考和探索，激发学生的兴趣和思维，从而积极参与课堂教学。
在教学《小荷才露尖尖角》这首古诗时，可以向学生提问：“你们曾经见过或者听说过小荷吗？你们觉得小荷是否很可爱？为什么？”这样的问题不仅能够调动学生的思维，还能够激发学生对于古诗的好奇心和兴趣。
三、谜语导入法：谜语导入法是通过出谜语的方式，引起学生的兴趣和思考，从而激发学生的求知欲和学习动力。
在教学《小狮子爱扑球》这篇课文时，可以先向学生出一道与狮子有关的谜语：“它生猛勇敢，却害怕老鼠，它有金色的毛发，却没有牙齿。
猜一猜，这是什么动物？”通过谜语的出现，学生会产生一种迫切的求解的欲望，自然而然地进入到相关的教学内容中。
四、故事导入法：故事导入法是通过讲述一个富有情节和趣味的故事，引起学生的注意和思考，从而激发学生的兴趣和学习欲望。
在教学《小兔子乖乖》这首童谣时，可以先给学生讲一个有关小兔子的故事，如小兔子爱丢东西、小兔子不爱吃草等，通过故事的讲述，激发学生对于童谣的好奇心和学习兴趣。
语文课堂导入技巧探析
语文课堂导入技巧探析语文课堂的导入是整个课堂展开的第一环节，导入的好坏直接影响了后续教学的展开和学生的学习兴趣。
一个生动有趣的导入能够激发学生的学习兴趣，引起他们的注意力，使他们乐于参与到课堂中来。
在导入环节中，教师可以通过多种多样的方法来吸引学生的注意力，调动他们的积极性，下面就对几种常用的导入技巧进行探析。
一、提问法提问法是导入中常用的一种方法，通过提出问题，引发学生思考，激发他们的思维活动，从而调动他们的学习兴趣。
提问可以分为直接提问和暗示性提问两种。
直接提问是指教师直接向学生提出问题，例如：“你们知道鲁迅先生是谁吗？”“你们知道《草地》这部小说是在哪个时期发表的吗？”这种提问方式可以迅速引起学生的注意，激发他们的思考。
暗示性提问是指教师通过一些间接的方式来引导学生思考，例如：“这个人物是一个伟大的作家，他的作品对我们有很大的影响，你们知道他是谁吗？”这种提问方式需要学生进行更多的思考和推理，可以提高他们的思维能力。
在提问的过程中，教师还可以根据学生的回答来进行互动，及时给予肯定和鼓励，引导学生找到正确的答案。
二、情境导入法情境导入法是通过给学生创造一个具体的情境来引导他们进入课堂，使他们能够更好地理解和接受教师所要讲解的内容。
情境导入可以通过一段生动有趣的故事、一个有趣的图片或者一件具体的事物来展开，使学生通过亲身体验和观察，产生强烈的兴趣和好奇心。
在学习《岳阳楼记》时，教师可以先给学生看一张岳阳楼的图片，然后让学生自由想象，说说你们对这个楼的第一印象是什么？有没有听说过它的故事呢？学生的回答会引发全班学生的讨论和思考，为后续的教学打下基础。
情感导入法是通过调动学生的情感体验，引发他们的情感共鸣，增加他们对课堂内容的认同感和兴趣。
情感导入可以通过展示一段激动人心的视频、播放一首动听的音乐或者演绎一段感人的对话来完成。
在学习《孟子》时，教师可以通过播放《孟子》的相关视频片段，展示孟子的高尚品德和伟大思想，引发学生的情感共鸣，激发他们对孟子的兴趣和好奇心。
浅谈有效的小学语文课前导入法
浅谈有效的小学语文课前导入法语文课是小学生学习中非常重要的一门课程，它不仅仅是学习语言文字的工具，更重要的是培养学生的语言运用能力、阅读能力以及创造性思维能力。
而语文课前的导入，是决定整节课程效果的重要环节之一。
如何有效地进行语文课前导入，引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，成为每一位语文老师需要思考的问题。
在实际教学中，老师可以根据不同的情境和学生特点，选择合适的导入方法。
下面，我们就来浅谈一下有效的小学语文课前导入法。
一、情景导入法情景导入法是指在开展语文课前，创设一个具体的场景，让学生置身于情境之中，通过情境的渲染、引导学生的情感、将学生的思维引导到语文学习的主题上来。
当老师要带领学生学习一篇古诗时，可以通过导入情景的方式，让学生进行身临其境的感受。
可以通过音乐、道具、图片等多种方式让学生仿佛置身于古代的山水境界之中，这样可以激发学生对古诗的好奇和兴趣，为课堂的学习打下良好的基础。
情景导入法还可以通过戏剧性的表演或角色扮演的方式让学生亲身参与进去，从而更好地引发学生的学习兴趣。
二、启发导入法启发导入法是指通过一些有启发性的问题、情境或者图片等来引发学生学习动机，使学生对要学习的内容产生浓厚的兴趣和好奇心。
在引导学生学习一篇记叙文时，可以先呈现一幅生动形象的图片，通过让学生观察图片、提出问题或者猜测情节等方式，引发学生对记叙文的学习兴趣。
也可以引导学生通过自身的经历或者感受来对记叙文的主题进行猜测和思考，通过生活中的情感经验进行情感联想，从而更好地开展学习。
三、问题导入法问题导入法是指通过提出一些引人思考的问题，让学生对问题进行思考、探索与讨论，从而引发学生对语言知识的需求与求知欲。
在开展语文课前，可以通过提出一些富有启发性的问题或者命题来引导学生对课堂内容进行猜想和探索，从而激发他们的好奇心和求知欲。
在学习一篇故事或者一篇文章时，可以先向学生提出一些疑问或者命题，让他们进行思考并做出回答，从而引导他们主动积极地参与到课堂中来。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧
小学语文的新课导入是教学中非常重要的一个步骤。
有效的导入不仅可以引起学生的
兴趣，还可以帮助学生理解和掌握新知识。
下面是几种可以让小学生对新课感兴趣并理解
的导入技巧。
1. 图片引导
适合年级较低的学生，通过图片引导学生了解新课内容，激发学生的好奇心和兴趣。
可以让学生观察图片，回答问题、叙述看到的事物、猜测故事情节等，引导学生渐渐接近
课文主题。
2. 情境引导
适合年级较高的学生，通过情境引导学生了解新课内容，激发学生的思考和探究欲望。
可以给学生描述一个情境，让学生沉浸其中，体验课文主题和情感，发挥学生的感性认识
能力。
3. 问题引导
4. 故事引导
5. 视频引导
无论哪种方式，都需要掌握好度，有重点有层次地引导学生渐进式地接近新知识，同
时注重个体差异，采用不同方式满足学生的学习需求。
导入结束后还要通过检测方式检查
学生的理解情况，确保学生真正领会新知识，为后续教学打下良好的基础。
小学语文新课导入教学技巧最新资料
小学语文新课导入教学技巧最新资料
下面是一些小学语文新课导入的教学技巧：
1. 创设情境：通过创设一个生动的情境，引起学生的兴趣和思考，激发学生的学习欲望。
例如，可以通过图片、视频、故事等方式将学生带入一个与新课内容相关的情境中。
2. 提出问题：通过提出有趣的问题，引导学生思考和探索新课内容。
问题可以是开放性的，让学生进行自由探索和讨论；也可以是引导性的，帮助学生逐步理解和掌握新知识。
3. 运用多媒体资源：结合多媒体资源，如动画、音频、幻灯片等，展示新课内容，有助于增加学生的学习兴趣，提高他们的理解和记忆能力。
4. 游戏化教学：将新课内容融入不同的游戏和活动中，增加学生的参与度和积极性。
例如，可以组织课堂竞赛、配对活动、角色扮演等，让学生在游戏中学习和掌握新知识。
5. 启发性问题：提出启发性问题，引导学生独立思考、发现问题、解决问题。
这样可以培养学生的思维能力和创新意识。
6. 情感互动：通过情感互动，增强学生对新课内容的兴趣和情感认同。
可以通过对课文进行朗读、角色表演、情感交流等方式，让学生深入感受和理解课文中的情感和价值观。
以上是一些小学语文新课导入的教学技巧，教师可以根据具体情况和学生的特点进行选择和运用。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入是指教师在开始上课前采取一定的方式和方法，引导学生进入语文
学习状态，激发他们的学习兴趣和注意力，为接下来的学习内容做好铺垫。
下面简述几种
小学语文课堂导入的常用方法。
1. 提问法
教师通过提问的方式引起学生的思考和回答，激发他们的学习兴趣。
在学习一篇课文
之前，教师可以提问相关的问题，让学生先猜测、预测内容，激发他们的阅读兴趣和求知欲。
2. 视觉导入法
教师通过展示图片、视频等视觉资料，引起学生的关注和兴趣，激发他们的想象力和
思考能力。
在学习描写动物的课文时，教师可以先展示一些关于动物的图片，引发学生对
动物的兴趣，以便更好地理解和记忆课文内容。
3. 问题导引法
教师通过提出具体的问题，引导学生回忆和联系已有的知识，为新内容的学习做好铺垫。
在学习写话文时，教师可以先提出问题：“你们有没有听过什么有趣的故事？可以用
语言把这个故事写出来吗？”通过这样的问题导引，学生可以回忆和联系已有的故事资源，为学习写话文提供素材。
4. 故事导入法
教师通过讲故事的方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在学习一篇古代
诗文时，教师可以先讲述与诗文有关的历史故事或人物故事，引发学生对古代诗文的兴趣
和好奇心。
5. 游戏导入法
教师通过一些语言游戏或趣味活动，营造轻松愉快的学习氛围，吸引学生的注意力和
参与度。
在学习语音拼读时，教师可以设计一些语音拼读游戏，让学生通过游戏的方式巩
固和运用所学的知识。
小学语文导入的方法
小学语文导入的方法小学语文导入是指在教学开始之前，通过一些启发性的方法，引起学生的兴趣，激发他们对文学和语言的热爱，使他们主动参与到学习中来。
以下是一些小学语文导入的方法。
1. 图片导入：利用图片激发学生的想象力和探索欲望。
可以使用一幅生动有趣的图片，鼓励学生观察、思考和描述图片中的内容，引导他们通过自己的语言表达来感受其中的情感和细节。
2. 视频导入：通过播放相关的视频片段，引导学生进入故事情境。
可以选择一些富有情节和想象力的动画片或电影片段，结合问题和讨论，让学生在观看的过程中思考和感受。
3. 听力导入：通过播放生动有趣的录音短片，激发学生的听记兴趣。
可以是一段有声读物、故事、诗歌朗诵等，引导学生倾听、理解和表达。
4. 游戏导入：通过一些趣味性强的游戏，激发学生参与语文学习的积极性。
比如猜谜游戏、成语接龙、词语拼接等，通过游戏的方式培养学生对语言的敏感性和掌握技巧。
5. 故事导入：以一个有趣的故事开始，引起学生的兴趣和思考。
可以选择童话故事、寓言故事或现实生活中的故事，通过引发学生的思考和讨论，培养他们对故事情节、人物性格和道德价值观的理解和领悟。
6. 绘本导入：使用插图丰富、内容生动的绘本作为导入素材。
可以让学生观看绘本中的图画，自由描述其中所表达的意思和想法，同时教师也可以通过引导提问，帮助学生深入理解和感受。
7. 问答导入：以问题开始，引发学生的思考和探索。
教师可以通过提问的方式，激发学生对话题的兴趣，并引导他们探究问题的解答和原因。
8. 角色扮演导入：通过角色扮演的方式，让学生参与到故事情境中来。
可以分组进行，学生可以扮演故事中的不同角色，通过表演的方式理解和体验故事情节、人物性格和情感。
9. 真实情境导入：通过创设一些真实的生活情境，让学生感受语文学习的实用性。
比如模拟新闻发布会、座谈会或诗歌朗诵会等，让学生在实际的情境中运用语文知识和技能。
10. 多媒体导入：利用多媒体技术，展示与语文学习相关的图片、音频、视频等资源。
语文教学设计导入的基本方法
语文教学设计导入的基本方法一、直接导入法1.2 再比如讲数学的几何图形，老师一上来就说：“今天咱们来研究三角形，三角形在我们生活中有很多应用，现在就开始深入学习三角形的各种特性。
”这种方式能迅速把学生带入到学习的主题中，但就像老话说的“萝卜快了不洗泥”，在吸引学生兴趣方面可能有所欠缺。
二、故事导入法2.2 又比如说讲历史课，在讲秦始皇的时候，老师可以先讲秦始皇统一六国之前的各国纷争的故事，什么合纵连横之类的。
学生们就会被这些故事带入到那个战火纷飞的年代，然后老师再说：“今天我们就来详细了解一下秦始皇是如何在这样的乱世中统一六国的。
”这就像用鱼饵钓鱼一样，故事就是鱼饵，把学生的注意力都钓过来了。
2.3 但是呢，这个故事可不能讲得太长，要是像老太太的裹脚布——又臭又长，那就适得其反了。
得把握好故事的长度和与课文的关联度。
三、情境导入法3.1 情境导入法就像是给学生创造一个学习的小世界。
比如在教描写春天的课文时，老师可以把教室简单布置一下，贴上一些花朵的图片，再播放一些鸟儿鸣叫、小溪流水的声音，然后说：“同学们，闭上眼睛想象一下，你们现在就在一个美丽的春天的花园里。
”这样学生就能身临其境，感受到春天的气息。
然后再引出课文，学生就更容易理解课文中对春天的描写了。
这种方法能让学生在情感上与课文产生共鸣。
3.2 再比如教英语对话的时候，老师可以设置一个在餐厅点餐的情境，让学生扮演顾客和服务员。
老师先描述这个情境：“现在我们就在一家很有特色的西餐厅，你们要怎么用英语来点餐呢？”这样就把学生带入到一个实际的英语应用场景中，学习起来就更有动力了。
不过呢，设置情境可能需要花费一些时间和精力来准备。
小学语文导入的方法
小学语文导入的方法
小学语文导入的方法有：
1. 开放导入：通过一个问题、一个故事或者一个问题引起学生的兴趣和思考，激发学生对主题的关注和思考。
2. 继续导入：通过复习前面学过的内容，引出新的知识点，将新旧知识点进行连接，帮助学生更好地理解和应用新知识。
3. 故事导入：通过讲述一个情节有趣、内容有启发性的故事来引入新课，让学生通过故事情节的展开来预测、猜测新知识点的内容和意义。
4. 播放影视片导入：通过播放与课文有关的影视片段，引起学生的兴趣和关注，提出一些与课文相关的问题，引导学生思考和讨论。
5. 问题导入：提出一个与主题相关的问题，让学生思考并进行讨论，引导他们逐步了解和掌握新知识点。
6. 实物导入：出示与主题相关的实物或图片，让学生通过观察、感受和探究，初步了解新知识，并引导学生对实物进行描述和表达。
7. 图片导入：通过呈现一幅引人入胜的图片，让学生用自己的想象力和观察力来推测和揣摩课文内容和主题。
8. 视频导入：播放与主题相关的视频片段，让学生通过观看视频来感受、理解和解读相关的知识点和内容。
9. 其他创意导入：根据特定的主题和教材内容，设计与之相关的活动和游戏，让学生在参与中融入新知识的学习。
谈小学语文新课导入技巧
谈小学语文新课导入技巧
小学语文是中小学生学习的重要课程之一，新课导入是语文教学过程中十分关键的环节之一。
好的课程导入不仅能有效吸引学生的注意力，更能为他们提供一个学习的起点和方向。
以下我们来探讨一些小学语文新课导入的技巧。
1. 创设情境
新课导入时，可以尝试通过创设情境的方式，给学生创造一些亲身体验的场景。
例如学习古诗词时，可以让学生身临其境地感受诗人的生活环境，从而更好地理解和记忆诗词的内涵。
2. 引入主题
在新课导入时，可以通过引入某个主题，引发学生的思考和兴趣。
例如学习中国传统文化时，可以通过询问学生“你知道中国的四大发明是什么吗？”来引起他们对中国传统文化的兴趣，从而更好地掌握知识点。
3. 呈现疑问
在新课导入时，可以通过呈现一些疑问，引起学生的好奇心和思考。
例如学习故事中的主题时，可以通读故事，然后提出“你认为这个故事的主题是什么呢？”的问题，来引导学生思考和探讨。
4. 讲故事
讲故事是一种很好的新课导入方式。
通过生动的故事情节，可以激发学生的想象力和思维能力。
例如学习寓言故事时，可以先生动地讲述一个与寓言相关的故事，然后引导学生思考故事中的寓意和道理。
5. 游戏化教学
在新课导入时，可以通过游戏化教学的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
例如学习成语时，可以通过成语接龙游戏来帮助学生掌握成语的使用方法和内涵。
综上所述，好的新课导入可以激发学生的兴趣和思考，为他们提供一个良好的学习平台。
以上所述的技巧不仅适用于小学语文教学，也可以适用于其他学科的教学中。
语文导入方法
语文导入方法语文导入是指在教学过程中利用各种资源和手段，打通学生对知识的预备认知，引起他们的兴趣，提高他们的学习积极性，从而达到教学目的的过程。
语文导入是有效教学的重要环节之一，它能够启发学生的思维，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从以下几个方面介绍如何进行语文导入。
一、利用教学素材进行导入教学素材是学生认识世界的重要途径，而教师可以通过运用生动的教学素材对学生进行导入。
教师可以选取一些具有鲜明时代特色和文化底蕴的文学作品、课文背景资料和图片等相应教材，将其有效地运用到教学中，使学生能够直观地感受到学习内容的魅力和价值。
例如，在讲述《红楼梦》中性别意识问题时，教师可以向学生展示一些女性在封建社会中所受的不公待遇的图片，或者让学生阅读一些署名“贾宝玉”的男性写出的反映女性命运的诗歌。
这样，学生不仅可以感受到文化的脉络，而且也能理解社会进步的必要性，从而增强学生的学习兴趣和对知识的感知度。
二、通过教学观摩提高学生参与度教学观摩可以帮助学生借鉴优秀案例，提高他们的学习自信心和兴趣。
教师在进行语文导入时，可以将一些优秀教学案例展示给学生观看，让他们领略到课外信息的广阔和深厚。
教师也可以将自己的课堂录影进行预热，给学生播放一段引人入胜的片段，让学生了解教学过程的性质和前沿，提高他们对语文学习的热情和主动性。
三、采用小组辅导活动小组辅导活动可以激发学生的创造性思考和参与度。
教师可以将学生分为若干个小组，让每个小组去单独研究和贡献某个具体的教学主题，帮助学生锻炼团队合作精神。
在辅导的过程中，教师可以将自己的指导和建议融入其中，提高学生的学习效果。
这种方法可以有效地激发学生主动学习的积极性和创造性思考的能力。
四、利用生动英文歌曲在语文学习中运用英文歌曲是一种非常有效的方法。
英文歌曲具有生动形象、韵律流畅等特点，是激发学生语感的一种好方法，能够引起学生的兴趣，提高他们的学习效果。
教师可以选取一些具有特色风格和健康正面思想的英文歌曲，然后用其中的歌词来扩展教材中的语言点，从而加深学生对该知识点的理解和记忆。
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得不可救药 的人 都看不见 这 衣服 ……最后 ， 帝就 皇
、
激情朗诵
这样光着身子参加完游行大典。这个荒唐 的故事， ”
就是我们今天要学 习的安徒 生的《 皇帝 的新装》 。
三、 问题 冲 突
教师根据教学内容 ， 选择相关 的诗文， 同学上台 请 作激情朗诵 ， 把学生引入到诗文的美妙意境中去， 以此 引入语文教学。如： 同学们 ， 你们有谁读过郭沫若先生
演 。结果大部分学 生选 用 了沙槌 、 响筒 、 双 响板 、 三
角铁 等伴 奏乐器 ， 主要节奏有 Ｉ Ｘ—Ｉ Ｉ 、 Ｘ Ｘ 、ＸＸｌｌ
此， 作为音乐教师 ， 应该把音乐教学作 为一个 审美感
知和 审美 发现 的过程 ， 帮助 学生 树立正 确 的审美 观 念并具有 高尚的审美情 操 ， 真正实 现 以审美 为核 心 的音 乐教育。
到合作 的乐趣 。 四、 在创造性活动 中提高学生审美能 力
时学生恍 然 大 悟 ， 他们 在 音乐 创 造 中 ， 在积 极参 与
中， 获得 音乐 体验的同时也提高 了音乐 审美 能力 。
创造教学是引导学 生发 挥想 象力 、 掘创造 性 发 思维潜能的音乐实践 活动 ， 让学生 在创 造性 音乐 活
教师根据教学 内容 ， 假设 问题 情境 ， 引导学生思
的《 天上的街市》请同学上 台朗诵）……你看 ， （ “ 那浅浅
的天河， 定然是不甚 宽广 ， 隔着河的牛郎织女 ， 那 定能
够骑着牛儿来往 。我想他们 此刻 ， 然在天街 闲游。 定
辩， 造成观点 冲突 ， 既激 活学 生 的思 维积 极性 ， 又活
相评价 中 ， 学生 自己发现 了问题 ， 他们觉得运用 了锣 和镲 的这组表演 效果不 好 ， 又说不 出为 什么 。我 但
生摆一摆表现杨子荣英雄气 概的舞台造型 。比一 比 谁 的表演最精彩 。学 生参 与热情 很高 ， 们通 过亲 他 身体验参 与， 对理解 、 评价京剧艺术也 就有 了 比较深 刻 的认识 ， 在主动参与 中展现 了他们 的创造才 能。 并
课堂艺术
Ｓ
语 文教 学 导入 的六个 高招
河 南省 临颍 县 南街学 校
语文教学 是一 门极 富艺术 特色 的创 造性 活动 ， 如何化平淡的课 堂 为神奇 的世 界 ， 增加课 堂 的艺术 魅力 ， 营造宽松学 习气氛 ， 把学生的注意力牢 固地 吸 引到课堂 上来 ， 一直 是我 们 语文 教 师探 索 的问题 。 良好 的开端是成 功 的一 半 ， 堂导 入在整 个课 堂教 课 学环节中起着 重要作用 。因此 ， 们要精 研教 材 内 我
同时他们对博大精深 、 源远流长 、 有着深厚 文化底 蕴
适时引导学生 ： 丝竹音乐 的总 体风格 宛如 南方 园林 山水和古典诗词 ， 细腻 典雅 ， 清新 抒情 ， 曲调优 美流 畅婉转 。为《 紫竹调》 选择伴 奏乐 器 时 ， 该保 持江 应 南丝竹的轻 、 、 、 的风格 特点 ， 细 柔 和 因此 ， 我们 在伴 奏时除 了要控制手 中伴 奏乐器 的音量 ， 选择 伴奏 在
们将要学 的是介绍包括牛郎织女星在 内的有关天文知
去路 ， 你是想办法搬 掉大石 头 ， 还是绕路行走 ？②假 如你居住 在半 山腰 ， 前面有 大 山挡 住 了你 的视线 和 出路 ， 你是选择挖掉屋前 的大山 ， 还是选择搬家 ？大 家讨论 这个问题 ， 发表针锋相 对的看法 。老师借势 Ｘ Ｘ Ｉ但在其 中一组表 演时有两位学生分别选择 了 ， 大镲 和锣 ， 这两件乐 器的声 音显 得特 别刺 耳。在互
乐器时还要尽量选一些相对 轻柔 型的节奏乐器 。这
的祖 国灿烂 的戏 曲文化 而感 到 自豪 和骄 傲。另外 ，
在音乐欣赏教学 中 ， 强师 生合作 、 生合作 ， 加 生 既能 促进师生 的情感交 流 ， 促进 同学之间 的合作 ， 增进 同
学友谊 ， 又能激发学生的创造热情 ， 能让学 生体会 还
跃课 堂气氛。例如 ： 上课 伊始 ， 师提 出两个 问题 ： 老 ①在你前 进的道路 上 ， 个垮塌 下来 的大石 头挡 住 一
不信 ， 请看那朵流星 ， 他们提着灯笼在走 。动情 的诗 是 ” 歌， 把我们的思绪带到茫茫宇宙。在浩瀚 的星际 ， 除了 我们人类已知 的星球外 ， 还有些什 么奥秘 呢？今天我
动中体 验创 造成 功 的乐 趣 ， 获得 艺 术 表现 的愉 悦 。
总之 ， 音乐教 育的特质就是情感审美的教育 ， 在
音乐教学 中， 审美 教育应 贯穿 于各 个教学 环节 。为
如编创活动为丝竹音 乐《 紫竹调 》 奏 ， 伴 要求 学生 自 己选择适 当的节奏乐器 和适 当节奏 型 ， 分组进 行表
钟都要换一套 衣服 。有 一天 ， 京城来 了两个骗子 ， 自 称能织 出一件很 特别 的衣 服 ： 任何不 称 职或者 愚蠢
生演导 ” 师生合导 ” 或“ 。
如何把语文课 堂教学 的导入设计 得出新 、 出奇 、 出巧 ， 具有创造性呢？建构创新导入 ， 可以灵活运用
下列方式 ：
容， 联系学生实际 ， 并一 改过去 的“ 老师独 导” “ 为 学
朱丽 娜
《 卧看牵牛的好奇心强 ， 听有趣 的故 事 。教 师若 能 爱 抓住学生 的这个 心理 因素 ， 变学生 的好奇 心 为浓厚 的学 习兴 趣 ， 就能起到意想不 到的效果 。如 《 皇帝 的 新装》 一文 ， 教师 可 把课 文 的 主要 内容 通 过事 先辅 导， 让一个学生上课前登 台讲 给同学 听 ：许 多年前 ， “ 有一个皇帝 ， 特别喜欢穿得漂亮 。他每一天 ， 每一点
Ｕ
课堂艺术
３ ７
浅谈 生成 性 阅 读教 学
湖 南省 临武 第二 中学 雷统 建
生成是新课程 阅读教 学 的一 个亮 点 ， 它体 现 了