主题阅读:鲁滨逊漂流记(节选)
2019-2020年中考复习专题——课外名著阅读(鲁宾逊漂流记)
中考复习专题——课外名著阅读(十四)——《鲁宾逊漂流记》阅读【作者简介】丹尼尔·笛福(1660—1731)被誉为“英国与欧洲小说之父”。
笛福生于伦敦一个油烛商家庭,年轻的时候,是一个成功的商人。
在从事商业的同时,他还从事政治活动,代表当时日益上升的资产阶级出版了大量的政治性小册子,并因此被捕。
笛福直到晚年才开始创作小说。
写《鲁滨逊漂流记》时,他已59岁了。
此后,他又创作了《辛格顿船长》《杰克上校》《摩尔·弗兰德斯》等小说,这些小说对英国及欧洲小说的发展都起了巨大的影响以及作用。
【创作背景】这部小说是以亚历山大·赛尔柯克在荒岛上的真实经历为原型的。
据当时英国杂志报导:1704年4月,赛尔柯克在海上叛变,被船长遗弃在距智利海岸900多公里的胡安一费尔南德斯群岛中的一个叫马萨捷尔的小岛上。
4年零4个月后被航海家发现而获救。
那时,赛尔柯克已忘记了人的语言,完全变成了一个野人。
笛福受这件事的启发,构思了鲁滨逊的故事。
【主要内容】鲁滨逊·克鲁索出生于一个体面的商人家庭,渴望航海,一心想去海外见识一番。
第四次航海时,船在途中遇到风暴触礁,船上同伴全部遇难,唯有鲁滨逊幸存,只身漂流到一个荒无人烟的孤岛上。
他用沉船的桅杆做了木筏,把船上的食物、衣服、枪支弹药等运到岸上,并搭起帐篷定居下来。
他制作简单的工具,度过了最初遇到的困难。
他开始在岛上种植大麦和稻子,自制木臼、木杵、筛子,加工面粉,烘出了粗糙的面包。
他捕捉并驯养野山羊,让其繁殖。
他还制作陶器等等,保证了自己的生活需要。
还在荒岛的另一端建了一个“乡间别墅”和一个养殖场。
虽然这样,鲁滨逊一直没有放弃寻找离开孤岛的办法。
他砍倒一棵大树,花了五六个月的时间做成了一只独木舟,但船实在太重,无法拖下海去,只好前功尽弃,重新另造一只小的船。
鲁滨逊在岛上独自生活了15年后,一天,他发现岛边海岸上有一个脚印。
不久,他又发现了人骨和生过火的痕迹,原来外岛的一群野人曾在这里举行过人肉宴。
《鲁滨逊漂流记》的精彩句段
《鲁滨逊漂流记》的精彩句段
1.我完全不顾父愿,甚至违抗父命,也全然不听母亲的恳求和朋友们的劝阻。
我的这种
天性,似乎注定了我未来不幸的命运。
——《鲁滨逊漂流记》
2.一个人时时期待着祸事,比遭遇到祸事还要苦些,尤其是当一个人无法摆脱这种期待,
这种担惊受怕的心情的时候。
——《鲁滨逊漂流记》
3.唉!人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊!凡是理智提供他们保护自己的种种办
法,一旦恐惧心占了上风,他们就不知道如何使用这些办法了。
——《鲁滨逊漂流记》4.但船上的前桅一砍下来,主桅随风摇摆失去了控制,船也随着剧烈摇晃,于是他们又
只得把主桅也砍掉。
这样就只剩下一个空荡荡的甲板了。
5.世界上一切好东西对于我们,除了加以使用外,实在没有别的好处。
6.鲁滨逊在荒岛上孤独地漫步,沉醉于大海的壮丽景色中,繁星点点,如诗如画。
7.鲁滨逊在船只遇难后,被冲到荒岛上,他感到无助和孤独。
然而,他并没有放弃,而
是开始适应这个新的环境。
他用船上留下的材料建造了自己的住所,并学会了很多生存技能,如打猎、捕鱼和种植。
这些技能让他在荒岛上生存下来,而且逐渐改善了他的生活。
8.我没有浪费时间,也没有偷懒,把船上一切有用的东西都搬了下来,即使再多留一点
时间,船上也已没有多少有用的东西好拿了。
部编版小学语文六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记》知识点+练习
知识点教材分析:《鲁滨逊漂流记》是历险小说,鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公。
鲁滨逊喜欢航海和冒险,一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇风暴失事,只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。
鲁滨逊在严酷的生活面前,历尽艰难困苦,战胜种种困难,不但供给了自己日用所需,而且经营了一片肥美的土地,居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。
小说情节生动,细节逼真,描写细致,语言流畅,富于深刻的哲学和社会意义。
本课是《鲁滨逊漂流记》的梗概和片段,重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。
鲁滨逊遇到的不是一般的困难,是关系到生死存亡的困难,是惊心动魄的,“难”中处处透着“险”。
作者介绍:丹尼尔・笛福(1660-1731),生于英国,是18世纪英国现实主义小说的奠基人,也是英国文学史上第一个重要的小说家,有“英国和欧洲小说之父”的美称。
《鲁滨逊漂流记》、《摩尔・弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。
代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。
我会写:惧:恐惧畏惧惧怕惧色临危不惧凄:凄凉凄清凄惨凄切凄风苦雨寞:寂寞寞然寞寞落寞宴:宴会设宴宴客家宴午宴宴席霉:发霉霉菌倒霉籍:古籍书籍户籍国籍党籍学籍聊:闲聊聊天聊胜于无民不聊生乏:乏味缺乏贫乏乏力人困马乏栅:栅子栅栏铁栅栏木栅栏控:指控控诉掌控控制贷:借贷贷款农贷信贷车贷剔:剔除挑剔剔红剔牙晶莹剔透毙:毙命枪毙袭:袭击夜袭空袭偷袭寒气袭人覆:颠覆倾覆覆没覆盖覆水难收形近字:惧(惧怕)慎(谨慎)籍(书籍)藉(狼藉)聊(聊天)卿(爱卿)栅(栅栏)珊(珊瑚)覆(覆盖)履(履行)稍(稍微)梢(树梢)多音字:畜xù畜养 chù牲畜作zuō作坊zuò作家尽jǐn尽管jìn尽兴劲jìn劲头jìng劲敌近义词:畏惧——恐惧凄凉——凄惨安慰——宽慰寂寞——孤单野蛮——蛮横忧伤——哀伤反义词:畏惧——勇敢简陋——豪华野蛮——文明忧伤——高兴接受——拒绝节省——浪费理解词语:【畏惧】害怕、恐惧,不敢面对。
部编版六年级下册语文《鲁滨逊漂流记(节选)》课文原文及知识点
【导语】《鲁滨逊漂流记(节选)》重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历。
鲁滨逊遇到的不是⼀般的困难,是关系到⽣死存亡的困难,是惊⼼动魄的,“难”中处处透着“险”。
以下是为⼤家精⼼整理的内容,欢迎⼤家阅读。
部编版六年级下册语⽂《鲁滨逊漂流记(节选)》课⽂原⽂ ⼀天,鲁滨孙在沙滩上,发现了⼈类的脚印和⼏堆⼈⾻头。
经过仔细考察,他发现附近的海上,住着吃⼈的⼟⼈。
他⾮常害怕,只好格外地当⼼防备。
有⼀天,他听见⼀阵*声,接着发现⼀群吃⼈的⼟⼈驾着独⽊船,带着两个俘虏,来到荒岛的沙滩上,看样⼦要把这两个⼈活活吃掉。
他们燃起⽕炬,敲锣打⿎,呐喊跳舞。
鲁滨孙正在惊慌,只见其中被缚的⼀个⼈,忽然挣脱了束缚,向鲁滨孙这边跑来,鲁滨孙可怜这个⼈的遭遇,完全忘记了害怕,他冲上去“砰!砰!”⼏枪,就把那群⼟⼈吓跑了。
那逃来的⼈也是⼟⼈,不过是另⼀族的,鲁滨孙救了他,替他取了个名字叫星期五。
教他说话,叫他帮着做事,两⼈也渐渐可以谈话了。
有了星期五,鲁滨孙是何等的快活啊! 不久,鲁滨孙和星期五⼜从吃⼈的⼟⼈那⾥救出两个⼈,⼀个是星期五的⽗亲,⼀个是航海遇难的欧洲⼈。
星期五⽗⼦团聚,⾮常快活,鲁滨孙也有说不出的⾼兴。
到了第28年,⼀天早晨,突然有⼀只英国⼤船经过孤岛,鲁滨孙既⾼兴⼜惊奇。
这只船上有些凶恶的⽔⼿企图伤害船长,夺取⼤船。
当双⽅相持不下的时候,鲁滨孙和星期五赶到船上,他们与船长联合打败了那些叛徒,还把⼀些坏⼈留在岛上,以⽰惩罚。
鲁滨孙也由此结束了近30年的孤独⽣活,告别了⽆名岛,带着星期五,乘着那只⼤船,回到了他念念不忘的祖国——英国。
回到家乡⼀看,他的亲戚朋友,⼤部分都不在⼈世了。
) 从前,有⼀个⼈名叫鲁滨孙,是个英国⼈。
他喜欢航海和冒险,因此到过许多危险,但他⼀点⼉也不畏惧,希望⾛遍天涯海⾓。
有⼀次,鲁滨孙乘船前往南美洲,途中遇上⼤风,船上的桅杆吹断了,船也翻了,同伴们都死在海⾥,只有他⼀个⼈被⼤浪冲到海岛边。
六年级语文下册《鲁滨逊漂流记节选》教学设计
六年级语文下册《鲁滨逊漂流记节选》教学设计第一部分:教学设计优秀案例教材简析:《鲁滨逊漂流记(节选)》是义务教育统编版教科书六年级下册第二单元第一篇课文。
《鲁宾逊漂流记》以当时发生的一段真实故事为蓝本,结合作家笛福自己的经历和想象,采用自述的方式,讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。
本课内容由梗概和节选组成,第一部分是梗概概括地介绍了鲁宾逊漂流记,第二部分是《鲁宾逊漂流记》节选。
本篇教学设计为第一部分梗概的教学设计。
教学目标:1.会写“惧、凄”等15个字,会写“流落、凄凉”的20个词语。
2.能借助作品梗概,了解名著的主要内容。
3.通过梗概内容,初步了解鲁滨逊曲折的经历。
教学重点:能借助作品梗概,了解名著的主要内容。
教学难点:通过梗概内容,初步了解鲁滨逊曲折的经历。
教学课时:第一课时一、激趣导入过渡:同学们,大家好!非常高兴和同学们一起走进统编版教材六年级下册第二单元外国文学名著的学习当中。
1.在开启今天的学习之旅前,我们先来观察一幅图画,仔细观察图中的人物,说说他给你留下了怎样的印象?2.板书课题,引出主人公。
二、引导交流,故事背景和人物初步影响1.你听说过鲁滨逊的故事吗?再看看课文题目和课文提供给我们的这个插图,你又对鲁滨逊有了哪些了解呢?2.走进课文的第一自然段来了解鲁滨逊。
过渡:通过课题和插图进行了大胆的猜想和预测,这是鲁滨逊初步给我们留下的印象,那么课文中是怎么介绍的呢?我们走进课文的第一自然段来了解鲁滨逊。
3.同学们,你们的猜想在文中得到印证,而且在这段简介中还告诉了我们一个重要的信息,那就是鲁滨逊是一个英国人,这是我们在图画和文字的印证中得到的信息,那不妨在让我们了解一下作家笛福笔下的人物有没有一样的特征呢。
4.看来他笔下的人物有一贯特性,除此之外再让我们了解一下这本书的写作背景。
5.孩子们,都说小说是虚构的,但经常有生活的影子,这部小说还有一个真实的故事背景,了解了这个故事背景,你是否对阅读更加感兴趣了呢?三、学习梗概过渡:一本26万字的书,我们能通过什么办法快速了解他呢?1.让我们带着阅读兴趣去通读全文,做到读准字音读通句子,难读的地方多读几遍,读通为止。
六年级语文下册 5第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》课文知识点(部编版)
部编版小学六年级下册语文第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》课文知识点知识点:一、作者简介笛福(1660-1731):英国作家。
英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人,被誉为欧洲的“小说之父”,“英国小说之父”和“英国报纸之父”等。
主要作品:《鲁滨逊漂流记》《辛格尔顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《杰克上校》《大疫年日记》《罗克查娜》等。
二、我会写组词惧:jù(畏惧、惧怕、临危不惧)凄:qī(凄凉、凄惨、凄风苦雨)寞:mò(寂寞、落寞、不甘寂寞)宴:yàn(宴会、喜宴、宴请)霉:méi(发霉、倒霉、霉菌)籍:jí(国籍、书籍、籍贯)聊:liáo(无聊、聊天、闲聊)乏:fá(缺乏、疲乏、人困马乏)栅:zhà(栅栏、栅子、竹栅)控:kòng(控制、自控、控告)贷:dài(贷款、信贷、责无旁贷)剔:tī(剔除、挑剔、晶莹剔透)袭:xí(袭击、偷袭、侵袭)覆:fù(覆盖、覆灭、覆水难收)三、多音字泊:bó(停泊)pō(湖泊)畜:chù(畜生)xù(畜牧业)圈quān(圆圈)juàn(圈养)四、近义词畏惧——恐惧凄凉——凄惨寂寞——落寞改善——改进忧郁——郁闷处境——环境失望——绝望救援——救助对付——抵挡野蛮——粗野安慰——宽慰流落——流浪简陋——粗陋郑重其事——一本正经缺乏——缺少天涯海角一一天南地北五、反义词畏惧一一勇敢危险一一安全野蛮一一文明倒霉一一幸运淡忘一一回忆寂寞一一热闹简陋一一豪华忧郁一一开朗凄凉一一热闹安慰一一责备麻烦一一方便缺乏一一富余苦闷一一愉快天涯海角一一近在咫尺闻所未闻一一司空见惯六、理解词语梗概:大略的内容。
畏惧:害怕。
流落:穷困潦倒,漂泊外地。
木筏:用长木材结成的筏子。
简陋:(房屋、设备等)简单粗陋;不完备。
畜养:饲养(动物)。
新部编版六年级下语文5《 鲁滨逊漂流记(节选)》优质示范公开课教案
第二单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.走进外国文学名著,发现更广阔的世界,能借助作品梗概,了解名著的主要内容。
2.在阅读的引领下,能就印象深刻的人物和情节交流感受,对人物作出简单的评价,产生阅读原著的兴趣。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】5 鲁滨逊漂流记(节选)【核心素养目标】文化自信:感受外国文学名著的魅力,感受冒险小说的精彩,认同人类共同的精神财富。
语言运用:学习写作品梗概的方法。
思维能力:通过文本对比阅读,感受人物特点。
审美创造:品味精彩的故事情节,领略外国文学的奇妙和精彩。
【课前解析】关注文章结构:本课内容由梗概和节选组成。
第一部分是梗概,概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容。
梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序,通过代表性的事件,记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救'星期五’”,最终“回到英国”的故事。
第二部分是节选。
教材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分,描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。
关注创作背景:《鲁滨逊漂流记》是作家丹尼尔·笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本,把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上,并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工,采用自述的方式,讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。
主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴,只身漂流到一个无人的荒岛上,开始了一段与世隔绝的生活。
面对严酷的环境,他很快克服了悲观情绪,依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识,克服种种意想不到的困难,在岛上生活了二十八年,终于遇救返回故园。
【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字,会写“流落、凄凉”等23个词语。
2.能借助作品梗概,了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受,能对鲁滨逊作出简单的评价,产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】理清小说的故事线索,培养学生抓住课文主要信息,概括主要内容的能力。
【教学难点】初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
部编版六年级语文下册期末课外阅读专项附答案
专题五六年级下册课外阅读专项练习一、百里不同风,千里不同俗(一)边城(节选)沈从文边城所在一年中最热闹的日子,是端午,中秋和过年。
三个节日过去三五十年前如何兴(xīng xìng)奋了这地方人,直到现在,还毫无什么变化,仍能成为那地方居民最有意义的几个日子。
端午日,当地妇女小孩子,莫不穿了新衣,额角上用雄黄蘸酒画了个王字。
任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。
大约上午十一点钟左右,全茶峒人就吃了午饭,把饭吃过后,在城里住家的,莫不倒(dào dǎo)锁了门,全家出城到河边看划(huáhuà)船。
河街有熟人的,可到河街吊脚楼门口边看,不然就站在税关门口与各个码头上看。
河中龙船以长潭某处作起点,税关前作终点。
作比赛竞争。
因为这一天军官税官以及当地有身分的人,莫不在税关前看热闹。
划船的事各人在数天以前就早有了准备,分组分帮各自选出了若干身体结实手脚伶俐的小伙子,在潭中练习进退。
船只的形式,与平常木船大不相同,形体一律又长又狭,两头高高翘起,船身绘着朱红颜色长线,平常时节多搁在河边干燥洞穴里,要用它时,拖下水去。
每只船可坐十二个到十八个桨手,一个带头的,一个鼓手,一个锣手。
桨手每人持一支短桨,随了鼓声缓促为节拍,把船向前划去。
坐在船头上,头上缠裹着红布包头,手上拿两支小令旗,左右挥动,指挥船只的进退。
擂鼓打锣的,多坐在船只的中部,船一划动便即刻蓬蓬镗镗把锣鼓很单纯的敲打起来,为划桨水手调理下桨节拍。
一船快慢不得不靠鼓声,每当两船竞赛到剧烈时,鼓声如雷鸣,加上两岸人呐喊助威,便使人想起梁红玉老鹳河时水战擂鼓,牛皋水擒杨幺时也是水战擂鼓。
凡把船划到前面一点的,必可在税关前领赏,一匹红,一块小银牌,不拘缠挂到船上某一个人头上去,皆显出这一船合作的光荣。
好(hǎo hào)事的军人,且当每次某一只船胜利时,必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。
1.用“\”画去文中多音字不恰当的读音。
《鲁滨逊漂流记(节选)》文本解读与教学设计
第二单元本单元围绕“世界名著”这一主题,安排了《鲁滨逊漂流记(节选)》一篇精读课文,《骑鹅旅行记(节选)》《汤姆·索亚历险记(节选)》两篇略读课文,口语交际“同读一本书”,习作“写作品梗概”,语文园地及快乐读书吧等内容。
第二单元篇章.丽背景图由一本书及许多建筑物组成,这正应了那句“书中自有黄金屋”,把我们引到绚丽的名著花园。
上半部分写着“跟随外国文学名著的脚步,去发现更广阔的世界”,.告诉我们本单元的人文主题是世界名著;下半部分写着“借助作品梗概,了解名著的主要内容”,就印象深刻的人物和情节交流感受”和“学习写作品梗概”,分别从阅读与写作角度提示本单元的语文训练要素。
本单元的教学要重点把握以下四个方面:一是拓宽学生阅读视野,感受世界名著的文字魅力,激发学生阅读世界名著的兴趣;二是把握小说的三要素,即情节、人物、环境,通过三要素把握名著的主要内容,学习写作品梗概;三是通过开展整本书阅读活动,训练学生运用预测和推理、启动先备知识、图像化、整合资讯、自我监控、联接、问问题等7个重要的阅读策略,并能在今后的自主阅读活动中,熟练运用并掌握这些策略,为终身阅读打下基础;四是以冒险题材类小说为例,交流比较《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三本小说中的人物特点、写作方法、情感表达等方面的异同,进一步品析作品中文字所蕴含的深刻内涵。
为了更好地贯彻本单元“同读一本书”的整本书阅读活动,建议教师于寒假期间或是开学之初,提前布置学生阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》等名著.5 鲁滨逊漂流记(节选)《鲁滨逊漂流记》是一部描写传奇和历险的文学名著。
作品叙述了一个叫鲁滨逊的英国人,在航海中遇险,孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。
为了战胜死亡,他依靠破船上剩下的一点物质,同大自然展开了顽强的斗争。
每做一件事,都要遇到很大的困难,但他最终战胜了这些考验。
他凭着艰苦的劳动,顽强的毅力,成功地在荒岛上建起了房舍,开垦了农田,营造了羊圈,改变了荒岛面貌,使他的生活也有了改变。
部编版六年级下册《第5课_鲁滨逊漂流记(节选)》小学语文-有答案-同步练习卷
部编版六年级下册《第5课鲁滨逊漂流记(节选)》小学语文-有答案-同步练习卷一、基础练习1. 在加点字的正确读音下画“________”。
2. 读拼音,写词语。
3. 辨字组词。
4. 用句中加点词语的反义词填空。
鲁滨逊离开了文明世界,流落到有________的野人的荒岛;远离了________的都市,扎根在寂静的山野;豪华的楼台入了梦,________的帐篷成了真。
身处这样的境地,________有什么用呢?鲁滨逊选择勇敢面对,最终摆脱了困境。
5. 按要求写句子。
(1)我既然不得不干这活儿,又有的是时间,有什么必要介意呢?(改为陈述句)________(2)要想活下去,就得想办法。
(改为双重否定句)________二、主题探究一部硬汉子的书。
《鲁滨逊漂流记》是________国作家________写的一部长篇小说,主要讲的是主人公鲁滨逊出海遭遇灾难,漂流到________,在岛上战胜种种困难,生活了________年后,终于回到了英国。
鲁滨逊的荒岛经历下面的四字词语概括了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要事件,请按顺序排列。
________建房定居________救“星期五”________回到英国________畜牧种植________流落荒岛下面的句子写的是鲁滨逊在荒岛上遇到的哪些困难?请将相应答案的序号填入横线上。
A.缺少食物B.住所简陋C.十分孤独(1)船上搬下来的食物越来越少。
________(2)鲁滨逊在岛上定居下来,过着寂寞的生活。
________(3)鲁滨逊走遍荒岛,在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方,用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。
________判断对错,对的打“√”,错的打“×”(《鲁滨逊漂流记(节选)》)为了生存,鲁滨逊打猎、捕鱼、畜养山羊、种植麦子,可见他是一个靠智慧战胜困难的人。
________(判断对错)(《鲁滨逊漂流记(节选)》)鲁滨逊将羊群分几个地方圈养,说明他胆小怕事。
《鲁滨逊漂流记(节选)》ppt课件(完美版)
——伏契克
人教部编 语文 六年级 下册
(3)一个人的特色就是他存在的价值,不要勉强自己 去学别人,而要发挥自己的特长。这样不但自己觉得 快乐,对社会也更容易作出真正的贡献。
——罗曼·罗兰
没有人可以同我说话,或者 宽慰我。
但是,在这里我看不见会伤害我的野兽,在 非洲海岸上,我却看见过。要是我的船在那儿倾 覆,该怎么办呢?
但是,船漂到了离岸很近的地方,我取出了 很多必需品,有些甚至够我用一辈子。
人教部编 语文 六年级 下册
鲁滨逊记录的“ 坏处”和“好处”的对比,说明了什么? “坏处”和“好处”的对比,实际上是两种心态的对比:
人教部编 语文 六年级 下册
语文要素
了解作品梗概,把握主要内容
了解背景
感知人物 揣摩主题
把握情节
人教部编 语文 六年级 下册
1. 读一读下面的词语,注意读准字音。不会认栏
qī
凄凉
kònɡ
控制
mò
寂寞
dài
贷方
yàn
宴会
tī
剔除
méi
jí liáo
fá
倒霉 书籍 聊天 缺乏
人教部编 语文 六年级 下册
1 流落荒岛
2
3
6
4 7
5
建房定居
8
9 10
回到英国 驯养培育
救“星期五”
人教部编 语文 六年级 下册
根据梗概,将鲁滨逊流落荒岛后做的事列成小标 题。
段落 第1~2自然段 第3~5自然段
第6自然段 第7~8自然段 第9~10自然段
2022年六年级语文下册第二单元主题阅读答题技巧(含答案、解析)部编版
六年级语文下册第二单元主题阅读答题技巧小说知识点一、定义小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说与诗歌、散文、戏剧,并称“四大文学体裁”。
小说刻画人物的方法:心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写,同时,小说是一种写作方法。
二、小说的类别1、小说按照篇幅及容量可分为长篇小说(六万字或十万字以上)、中篇小说(三万至六万字)、短篇小说(几千至三万字)和微型小说(小小说)(数百至几千字)。
2、按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代、玄幻小说等。
3、按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
4、按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
三、小说的三要素人物形象、完整的故事情节和具体环境描写。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
四、小说的技巧1.描写:人物描写、人物描写角度。
人物描写又分为:语言、心理、神态、动作,身份、相貌、体型、穿着。
人物描写角度又分为:正面描写:作者描述主角。
侧面描写:小说中的角色描述主角。
2.叙述:⑴时间先后顺序:分叙同时发生的事⑵倒叙(回忆):①先讲结果,后讲原因。
回忆的方式讲原因,揭开谜团。
②触景生情或触事生情,从而回忆过去。
有时因物是人非而伤感。
⑶插叙(支线剧情):①插在开始:前奏,交代故事背景。
②插在中部:为主线剧情做铺垫的支线剧情。
3.抒情:(1)直接抒情(直接抒情可以使感情表达得朴实真切,震动人心。
直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。
直接抒情的特点是叙述时感情强烈,节奏快、紧张,情感直露,容易把握。
)(2)间接抒情:话中含话、口是心非、借事喻事。
(其特点是抒情含蓄婉转,富有韵味,感染力强。
)4.矛盾:矛盾是事物发展的根本动力。
因为有矛盾,所以才要努力解决矛盾,这个过程中,事物得到发展。
矛盾的产生、维持、延长、消除。
如果矛盾早早解决,故事也就早早结束了,所以需要维持、延长矛盾。
部编版语文六年级下册名著导读《鲁滨逊漂流记》课件(共29张PPT)
主要内容: 一个叫鲁滨逊的英国人,出身于商人之家,不甘于像父辈那样平庸地过一辈子,一心向往着充满冒险与挑战的生活,于是毅然舍弃安逸舒适的生活,私自离家出海航行,去实现遨游世界的梦想,但每次都历尽艰险。风暴将船打翻,鲁滨逊一个人被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上。 在荒岛上他凭借自己勤劳的双手和坚韧的毅力,顽强地与各种困难作斗争。后来,鲁滨逊在荒岛上遇到了食人族,勇敢的鲁滨逊从食人族手中解救出一个野人,给他起名“星期五”。从此,鲁滨逊和星期五两个人在荒岛上快乐地生活着。直到二十八年之后,鲁滨逊才搭乘一艘商船,返回到了自己的故乡英国。 小说的主要部分就是对他这段荒岛生活的生动记述。
艺术手法
《鲁滨逊漂流记》之所以成为文学史上不朽的名著,还在于它的故事的新颖性和不凡的艺术表现力。在《鲁滨逊漂流记》诞生之前,欧洲的长篇小说大都是以帝王将相的业绩或骑士美女的浪漫传奇为主要内容,笛福开始尝试用日常语言来描写普通人的生活。小说虽是一个虚构的故事,但对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真而自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。此外,小说通篇采用第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来,语言明白晓畅,朴素而生动。
二、简答题下面对文学常识和名著内容的表述有误的一项是(B)。《鲁滨孙漂流记》中,主人公鲁滨孙因出航时遭遇风暴,船被打翻,他一个人被海浪抛到一座荒芜人烟的海岛上,在那里度过了28年的孤独时光。《鲁滨孙漂流记》的主人公鲁滨孙热衷于航海,性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年,吃尽千辛万苦,终于得到了可观的财富。在笛福的笔下,鲁滨孙勇敢、乐观、不惧困难。在孤岛上,他积极地与大自然做不屈的斗争,用火枪和《圣经》征服了“星期五”,使其心甘情愿做了他的忠实奴仆。鲁滨逊一共出海4次:第一次出海的目的地是伦敦,不料遇到可怕风浪;第二次出海是去非洲经商,这次他成功了;第三次出航遇到土耳其海盗,被俘后沦为奴隶,逃出来后抵达巴西;第四次航行目的是去贩运黑奴,遭遇飓风。
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记(节选)》名师教学课件
我被单独剔出来, 与世隔绝,受尽苦难。
但是,我也免于 死亡,而船上其他人 员都已丧命。
5 鲁滨逊漂流记(节选)
坏处
孤独
我被从人类中 分离出来,成为一 个孤独的人。
我没有衣服穿。
好处 积极乐观
但是,我在这 片荒芜的土地上既 没有挨饿,也没有 奄奄待毙。
但是,我身处 热带,即使有衣服 也不用穿。 幽默
理智应对
5 鲁滨逊漂流记(节选)
有的同学觉得鲁滨逊把好 处与坏处列表对照的情节印象 很深刻,我们一起来观察教材 中鲁滨逊列出的表格,说说你 发现了什么。
5 鲁滨逊漂流记(节选)
坏处
苦闷失望
我被抛弃在一座 可怕的荒岛上,没有 重见天日的希望。
好处
积极乐观
但是我还活着, 没有像我的伙伴们一 样被淹死。
5 鲁滨逊漂流记(节选)
小标题和书中的目录有 什么相似呢?
展示主要情节
阅读时注意关注目录, 通过目录来了解整本书的大 致内容及重要情节。
5 鲁滨逊漂流记(节选)
默读梗概,小组交流:28 年的荒岛生活,鲁滨逊遇到了 哪些困难?又是怎么解决的? 把答案填在表格里吧!
鲁滨逊遇到的困难 5 鲁滨逊漂流记(节选)
5 鲁滨逊漂流记(节选)
第一课时
学习目标 1.会写本课生字。 2.借助作品梗概,了解名著的主要内容。 3.通过梗概内容,初步了解鲁滨逊曲折
的经历。
5 鲁滨逊漂流记(节选)
丹尼尔·笛福(1660-1731) 英国小说家。生于商人家庭。 晚年发表海上冒险小说、流浪汉 体小说和历史小说。代表作有长 篇小说《鲁滨逊漂流记》。
构思
《鲁滨逊漂流记)一书的构思,来自亚历 山大·塞尔柯克的亲身经历。塞尔柯克原是一 艘船上的船员。1704年9月,因与船长失和, 他被放逐到智利海外荒岛,长达四年四个月之 久。他在登岛时带着装有工具的工具箱。1709 年2月,他被伍兹罗杰斯船长所救。笛福受到 过一事件的启发,创作了《鲁滨逊漂流记》。
鲁滨逊漂流记节选教学设计(通用7篇)
鲁滨逊漂流记节选教学设计鲁滨逊漂流记节选教学设计(通用7篇)作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的鲁滨逊漂流记节选教学设计(通用7篇),欢迎大家分享。
鲁滨逊漂流记节选教学设计1教学目标1、以《鲁滨逊漂流记》为蓝本,让学生在阅读中逐步掌握精读和泛读的方法。
2、通过与学生共同分析人物形象,在充分感悟语言文字的同时,引导学生要善于捕捉文章的细节描写。
3、让学生在书海中陶冶情操,积淀文学素养。
教学准备相关课件、学生摘录本、名著推荐目录。
教学过程了解作者和主要内容——泛读1、谈话导入。
师:同学们,最近我们班掀起一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
只要有空,就会看见同学们埋头读书的身影。
老师悄悄拍下了你们看书的镜头,想不想看?(出示镜头)点评:兴趣是最好的老师。
课堂伊始,通过给同学们呈现他们课间阅读《鲁滨逊漂流记》的鲜活画面,既巧妙地引出了本课课题,又为本节阅读指导课营造了轻松、愉悦的氛围。
2、学生自由介绍作者。
师:你了解作家笛福吗?请你用一两句话简单介绍一下笛福。
师:《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。
这部小说在当时影响非常大,被认为是英国第一部现实主义的长篇小说。
笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。
3、学生介绍故事的主要内容。
点评:运用问题探究法,和学生一起走近作家笛福,重温小说主要内容,不仅检查了同学们课前的阅读情况,还为揭示“泛读”这一阅读方法提供了范例。
4、介绍读书方法——泛读师:同学们有没有发现,故事的主要内容其实书中已经介绍了,有的在书的前言部分,有的在导读部分。
我们第一次阅读一本书,浏览了作者简介、导读(有的书叫序、前言)、目录、后记等,便可大体上了解故事的主要情节,这种读书方法叫泛读。
把握人物形象——精读1、介绍读书方法——精读师:同学们,刚才我们通过泛读,已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文课件-5鲁滨逊漂流记(节选)
__x_ù___ 畜养
畜
_c_h_ù___ 牲畜
__z_u_ō___ 作坊
作
_z_u_ò____ 作家
为了写出更真实的作(zuò)品,那位作(zuò)家到 一家小作(zuō)坊去体验生活。
_j_ǐn____ 尽管
尽 _j_ìn____ 尽兴
__j_ìn____ 劲头
劲 __jì_n_g__ 劲敌
鲁滨逊具有顽强的毅力还体 现在搬动砍好削好的木桩上, “需要花两天时间” “第三天” 等时间的描述,把一个吃苦耐劳 的鲁滨逊展现在我们的眼前。
第一部分(1-7)
具体描写鲁滨逊在岛上的生活充满困难 ,而且很孤寂。
写鲁滨逊记录并列出自己的处境,决心 第二部分(8-10) 开始安排自己在岛上的生活。
➢ 读课文第二部分,找出能体现鲁滨逊乐观向上性格特点的 句子并分析。
流落荒岛 → 建房定居 → 畜养种植 →救“星期五”→ 回到英国
随堂练习
一、看拼音,写词语。
kǒng jù
qī liáng
恐惧
凄凉
yàn huì
zhà lán
宴会 栅栏
jì mò
寂寞
tī chú
剔除
二、选择意思相对应的词语并连线。
天涯海角
(田地)因无人管理而长满野草。
萦系 重见天日
荒芜
指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
这是鲁滨逊积极乐观的人生态度 的集中体现。他把好处和坏处对照起 来看,使自己能理智地面对现实,从 绝望中看到希望的火花,从而得到内 心的安慰,获得坚持下去的勇气和信 心。这是鲁滨逊能够在荒岛上生活二 十八年的主要原因。
➢ 鲁滨逊列出的好处与坏处对照表,给他带来了什么?“好 处”与“坏处”的对比,实际上是什么与什么的对比?
鲁滨逊漂流记阅读主题
鲁滨逊漂流记阅读主题
《鲁滨逊漂流记》是由丹尼尔·笛福创作的一部冒险小说。
主要讲述了主人公鲁滨逊在遭遇海难后,在荒岛上的生活和求生经历。
这本小说的主题可以分为以下几点:
1. 孤岛生活与人性:鲁滨逊被困在孤岛上,自给自足地过着草木为食、野兽为伴的生活。
这种与大自然的亲密接触和与人类社会的隔离,使得主人公重新思考了人性的真正意义和价值。
他不得不面对孤独、恐惧、无助等情绪,以及对自由、责任、人道主义等价值观的思考。
2. 个人能力与创造力:鲁滨逊逐渐适应了岛上的环境,并发挥出自己的智慧和创造力,通过制作工具、建造房屋等方式提高了自己的生活品质。
小说强调了个人能力和创造力的重要性,表达了人类拥有无限潜力的观点。
3. 人与自然的关系:鲁滨逊漂流到了一个与现代文明完全隔绝的孤岛上,他与自然的关系成为小说的重要主题之一。
鲁滨逊学会了与大自然和谐相处,从中获取资源并保护自己,反映了人类与自然互相依存、平衡发展的关系。
4. 人类社会的价值观:在小说中,笛福通过鲁滨逊在孤岛上的生活和与原住民的相处,探讨了人类社会的价值观。
鲁滨逊重新评估了世俗的权威、财产、金钱等概念,认识到实实在在的人际关系和人道主义的重要性。
总的来说,《鲁滨逊漂流记》通过一个人在孤岛上的物质生存
与心灵成长,呈现了人类的自由意志、坚韧不拔和对生命的坚守。
同时,也通过对自然和社会的思考,探讨了人与自然、人与人之间的关系与冲突。
鲁滨逊漂流记阅读主题
鲁滨逊漂流记:人类意志与生存的拼搏一、引言《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·笛福于1719年发表的小说,讲述了一个男人鲁滨逊由于船只失事在一个荒岛上漂流,以及他在荒岛上的生存经历。
这本小说不仅仅是一个冒险故事,更是对人的意志和生存能力的探索。
本文将探讨《鲁滨逊漂流记》中所揭示的主题,包括人类的意志力、自立自强以及与自然的关系。
二、人类的意志力鲁滨逊是一个极具毅力和决心的人物。
在荒岛上,他面临着无尽的孤独和困难,但他决心不放弃,坚定地寻找生存的方法。
他通过学习岛上的资源,建造工具和住所,自己种植粮食,捕鱼,甚至驯服了野兽。
他展现了人类无尽的创造力和适应力,并通过努力和坚持战胜了困境,证明了人类的意志力是无可限量的。
三、自立自强自立自强是《鲁滨逊漂流记》的重要主题之一。
鲁滨逊对自己的命运负责,他没有抱怨命运的安排,而是积极主动地面对困境。
他利用手边的资源,发挥自己的才能,实现了自己的自给自足。
他是自己的主宰和支持者,用自己的双手改变了自己的命运。
通过描述鲁滨逊的经历,笛福表达了自立自强的重要性,并鼓励读者勇敢面对挑战,积极寻找解决问题的方法。
四、与自然的关系在荒岛上,鲁滨逊与自然建立了一种独特的关系。
他学会了观察和尊重自然界,从自然中汲取生存的智慧。
他学会了预测天气,通过观察动物和植物的行为来预测可能的威胁和机会。
他逐渐与荒岛上的自然环境融为一体,学会了与之共生。
通过描写鲁滨逊与自然的互动,作者传达了对自然的敬畏和尊重的重要性,以及人类与自然和谐共处的价值。
五、结论《鲁滨逊漂流记》探讨了人类意志力与生存的关系,强调了自立自强的重要性,并向读者传达了与自然和谐共处的价值观。
鲁滨逊逆境而上的精神激励着读者去突破困境、追求幸福和成功。
这部经典小说不仅仅是一本冒险故事,更是一本关于人类的尊严和生存智慧的启示录。
注:本文基于《鲁滨逊漂流记》的阅读体验和个人理解,旨在探讨小说的主题,以Markdown形式输出,不包含图片和个人信息。
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鲁滨逊漂流记(节选)
我已经描写过我的住所:它是一个帐篷,搭在一个小山下面,四周被一个用木桩和缆索做成的坚固的木栅环绕着。
这个木栅,我现在可以把它叫做墙,因为我已经用草皮在外面堆成了一道两尺来厚的墙,并且约摸一年半以后,在它和岩壁之间搭了一些屋椽,上面盖上一些树枝和一些别的可以弄得到的东西,挡住雨水,因为每年总有一段时间,这里雨水非常大。
我上面已经说过我怎样把我一切的东西都搬进了这个围墙,搬进我在后面打的一个山洞里。
可是我现在还应该补叙一句,就是起初这些东西都是乱七八糟地堆在那里,杂乱无章,把我的地方通通占满了,弄得我毫无转身的余地。
于是我便开始扩大和加深我的山洞,因为那岩石是很松的沙石,很容易挖。
当我觉得我的围墙已经可以充分地防御猛兽的时候,我便向岩壁的右边挖去,然后又进一步向右转,一直穿到围墙外面,做成一个小门。
这不但使我有了一个出入口(因为它是我的帐幕和贮藏室的一个退路),并且使我有了贮藏东西的地方。
现在我决定动手去制造一些在我认为必不可少的应用的东西,特别是椅子、桌子之类,因为假使没有这些,我就连当前仅有的几样乐趣都无法享受;假使没有一张桌子,我写字吃东西,或做别的事情的时候,就没有多大乐趣。
于是我便开始工作起来。
这里必须指出的是,理性是数学的本质和基础,只要我们对于一切事情都用理性加以分析,加以比较,加以清楚地判断,人人迟早都可以掌握一种工艺技术。
我生平没有使用过任何工具,然而久而久之,运用我的劳动、勤勉和发明才能,我渐渐发现,我什么东西都能做得出来,只要我有工具。
话虽如此,即使没有工具,我也做出了许许多多的东西,有些东西,所用的工具不过是一把手斧和一把斧头;我想从来没有人采用我这种方式来做东西,或是付出我这样无穷的劳力。
譬如说,如果我要做一块木板,我只好先伐倒一棵树,把它横放在我的前面,用斧子把它的两面削平,削成一块板子的样子,然后再用手斧把它刮光。
不错,用这种法子,一棵树只能做出一块木板,但这是没有办法的事,只有用耐心去对付,正如我在做木板的时候,不得不付出许多的时间和劳力一样。
反正我的时间和劳力都不值钱,无论花在哪一方面都是一样。
尽管这样,我还是像上面讲的那样,首先替自己做了一张桌子和一把椅子,所用的原料,是我从木排上带回来的那些短木板。
后来我又用上面所提到的方法做了一些木板,搭了几层一英尺半宽的木架,一层一层地码放在我的山洞里,把我的工具、钉子、铁器等等都分门别类地放在上面,为的是便于取用。
我又在墙上钉了许多小木块,用来挂我的枪和其他应挂的东西。
所以,假如有人看见我的山洞,一定会以为它是一个军火库,里面各样东西应有尽有。
样样东西都摆在手头,用起来很方便。
我看见所有的东西都安置得整整齐齐的,而且一切应用的东西都收藏得那样多,心里很痛快。
从这时起,我开始把每天的工作写成日记。
在这以前,我的日子过得很匆忙,不但忙于工作,而且心情也不好,假使记日记,一定要记许多乏味的事情。
例如,我一定会这样记:“九月三十日。
我逃出性命,上了岸,把胃里的海水吐了出来,苏醒了。
这时我不但不首先感谢上帝救我活命,反而在岸上跑来跑去,尽自扭自己的手,打自己的头和脸,大叫大嚷我的不幸,嚷着‘我完了,我完了!’一直嚷到精疲力竭,才不得不倒在地上休息。
但又不敢睡着,生怕被什么东西吃掉。
”
过了几天,当我已经上了船,把所有可以拿得动的东西都搬下来之后,我还是控制不住自己,整天爬到那小山顶上,呆望着海面,希望有一只船出现。
有时仿佛真的看见了一片帆影,我很高兴,以为有希望了,于是望了又望,把眼都望花了,还看不见一只船,于是我便坐在地上,像小孩子似的大哭起来。
我这种呆头呆脑的举动,的确给自己增加了不少的苦恼。
但是这个阶段过去之后,在我把我的家用物品和住处安排妥当,为自己做了一张桌子,一把椅子,并把一切都弄整齐之后,我便开始记起日记来。
这日记我将把它抄在下面(虽然它要把上面说过的某些事情重复一遍)。
不过我的日记并没写到头,因为后来墨水用完了,我也不得不终止了。
日记
一六五九年九月三十日。
我,可怜而不幸的鲁滨逊·克罗索,在海上遇到可怕的风暴,翻了船,全船的伙伴都淹死了,自己也几乎丧命,本日来到这凄凉的岛上,──我不知这岛的名字是什么,姑名之为绝望岛吧。
我整天悲痛着我这凄凉的环境,没有食物,没有房屋,没有衣服,没有武
器,没有出路,没有被救的希望,眼前只有死,不是被野兽所吞,野人所嚼,就是冻饿而死。
临晚,因为怕野兽,睡在一棵树上,虽然整夜下雨,我却睡得很熟。
十月一日,早晨睁眼一看,吃了一惊,因为那只大船已经随着高潮漂了起来,被冲得离岸更近了。
这件事虽然一方面使我很快慰,因为我看见它仍旧挺然直立,没有被海浪打碎,希望等风息之后,上去弄些食物和日用品来救急,另一方面却使我重新悲痛我那些伙伴的失散,我想,假使他们当时都留在船上,我们也许可以救住我们的船,至少他们也不至于被淹死;假使那些人不被淹死,我们一定可以用大船的残余部分造一个小舟,把我们载到别的地方去。
这一天,我花了大部分的时间去琢磨这些事;可是,后来看见那船没有进多少水,我便走到那离它最近的沙滩上去,泅到船上。
这一天雨还是下个不停,但没有一点儿风。
十月一日到二十四日。
这几天,我连日到船上去,我把我所能取到的东西都搬下来,乘上潮的时候,用木排载到岸上来。
这几天雨水仍旧很多,虽然间或也有天晴的时候。
以情形看来,这似乎是雨季……
十一月一日。
我把帐篷支在那小山下面,把它支得非常大,又钉上几个木桩,把我的吊床挂起来,这是我第一次在帐篷里睡觉……
十二月二十八日,二十九日,三十日。
炎热无风;所以整天没有出门,只有到傍晚才出去找食物。
其余的时间,都用来把屋里的东西弄整齐。
一月一日。
仍旧很热;我除了早晚带枪出去一次,中午的时候总是在家里睡觉。
今天傍晚我走到海岛中心的山谷里,看到了许多野山羊,但极为胆小易惊,不容易捉捕。
我决定试试能否把狗带来猎取它们……
一月三日。
我动手筑我的篱笆或围墙;由于仍旧担心有什么人来袭击我,决定把它做得非常结实,非常坚固。
附记:关于这座墙的样式,我前面已经说过了,因此,在日记里就不再说了。
这里只消提一下:从一月三日到四月十四日,我一直都在做这座墙,并尽量把它做得完完整整,虽然它只是一个以洞门为中心的半圆形,全长不过二十四码,从岩石的这一头到那一头相距只有八码。
我这一段时期一直都在努力工作,尽管大雨耽搁了我许多天,甚至好几个
星期。
我觉得,如果不把这座墙做好,我就得不到真正安全。
我在每一件工作上所花的劳动,简直叫人难以置信,特别是那些木桩,又要把它们从树林里搬出来,又要把它们打进土里,因为我把它们做得太大了,而实际上并不需要那样大。
我把这座墙做好之后,又在墙外筑了一层草皮泥的夹墙。
我心里想,假使有人来到这岛上,他们一定看不出这里有人住。
我这样做实在不错,后来所发生的事情,充分说明了这一点。
这些日子,只要不下雨,我总是到树林子里去走走,寻些野味,并且在这些场合,经常发现一些于我有利的东西。
特别是,我发现了一种野鸽,它们不像林鸽似的在树上作窠,却像家鸽一样,在石穴里作窝。
我捉了几只小的,设法把它们驯养起来。
可是,它们长大以后,都飞掉了。
我想这也许是由于没有经常喂它们,因为我实在没有东西给它们吃。
然而我却时常找到它们的窠,捉一些小的回来,因为它们的肉很好吃。
现在,我把家里的事情料理了一下,才知道我缺乏的东西,实在很多,有些东西照我看来是没法做的,而且事实也是如此。
例如,我再也打不出一只桶,把它箍起来。
我前面已经说过,我有一两只小桶;可是,虽然我花了好几个星期的工夫,我还是没法照样打出一只新的来。
我既不能把桶底安上去,也不能把那些薄板合在一块,合得不漏水。
因此,我最后只好放弃了这个工作。
其次是,我非常缺乏蜡烛。
所以每天一到天黑,我就得睡觉。
我记得我有一大块蜜蜡,那是我在非洲冒险时候,用来做蜡烛的,但现在已经没有了。
我的唯一的补救办法,就是每次杀死一只山羊的时候,把羊油留下来,拿一个用阳光晒成的小泥盘,放上一点儿补船用的麻絮做灯芯,做成一盏灯,这总算给了我一点儿光亮,虽然没有蜡烛那样亮。
当我从事这些劳动的时候,我偶然翻翻我的东西,找到了一个小布袋。
我上面已经提过,这个布袋原来是用来装那些喂家禽的谷类的,并且还不是为这次旅行用的,可能是为上次从里斯本出发时用的。
袋里的一点儿谷类早已被老鼠吃光了,只看到有一点儿尘土和谷皮。
后来因为想把布袋派别的用场(我记得,当我害怕雷电,把火药分开的时候,我曾用它装火药),我就把那点儿谷皮抖在岩石下面的围墙里面。
我把这点儿东西扔掉,是在上面提到的那场大雨之前不久。
当时我什么都没有注意,甚至连扔东西这件事都忘记了。