水资源时空分布不均(课堂实用)
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》教案
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》教案一. 教材分析本节课的主题是“水资源第1课时时空分布不均”，主要介绍我国水资源的分布特点及其影响因素。
教材通过生动的地图、图片和实例，让学生了解我国水资源的地区差异、季节变化，以及人为因素对水资源的影响。
通过本节课的学习，学生可以掌握我国水资源的分布规律，提高对水资源的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地形、气候有了初步的了解。
但是，对于水资源的分布规律及其影响因素，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、实例和图片，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的地区差异、季节变化，掌握水资源分布的影响因素。
2.过程与方法：通过观察地图、分析数据，培养学生的地理观察能力和数据分析能力。
3.情感态度与价值观：提高学生对水资源的保护意识，培养节约用水、爱护水资源的习惯。
四. 教学重难点1.水资源的空间分布规律2.水资源的时间分布特点3.人为因素对水资源的影响五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：运用具体的实例，帮助学生理解和掌握知识。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教材、教参等相关资料2.投影仪、电脑等教学设备3.水资源分布图、案例材料等教学素材4.教案、课件等教学文件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布不均现象。
2.呈现（10分钟）介绍我国水资源的地区差异、季节变化，以及人为因素对水资源的影响。
通过生动的案例、图片和数据，让学生深入了解水资源分布的特点。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析水资源分布的影响因素。
教师巡回指导，解答学生疑问。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”八年级地理水资源时空分布不均
（四）教学难点
水资源的时空分布特点及解决对策之间的内在联系。
（五）教学准备：学生：通过搜索查找南水北调相关知识。教师：教学之前用在网上搜索资料，制作多媒体教学课件。
（六）教学方法：
多媒体辅助教学法、启发式教学法、小组讨论法
四、教学过程
[引入新课]
经过上节课的学习，我们更加知道了水是宝贵的资源，它是工农业生产的血液、城市发展的命脉。我们生活在石家庄，自然就会关注我们石家庄的水。
[学生]读网页中的一段材料，感受石家庄缺水。
[教师]其实不只石家庄，整个华北都非常缺水，想一想为什么呢？
[学生]分析华北缺水的原因
人口众多，工农业发达，用水量大；水土资源匹配不合理。
[教师]还有一个地区也非常缺水，大家知道是哪儿吗？
[学生]西北分析西北缺水的原因
深居内陆，距海遥远，降水稀少，气候干旱。
[本课小结]
[快乐点击]---基础知识
[拓展视野]----课下搜集南水北调的相关知识，对南水北调作一个简要的评价。
[结语]我国是个缺水的国家，石家庄市严重缺水的大城市之一，希望我们大家都能够做到：珍惜每一滴水！
板书设计：
水资源分布
不均匀
时间：夏季多，冬春少。兴建水库
空间：南丰北缺。跨流域调水
设计意图
（二）学情分析
初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，因而可引导学生从社会生活实际出发，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验。在活动中探究，学会发现和提出问题，分析和解决问题，鼓励学生做有效尝试和创造性活动。
（三）教学重点
1.水资源时空分布的特点。
天津市宝坻区八年级地理上册 第三章 第三节 水资源(第1课时 时空分布不均)教案 (新版)新人教版
第1课时时空分布不均知识与技能1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因。
2．掌握水资源的分布对我国农业生产的影响。
过程与方法1．指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。
2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观让学生认识水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念。
重点读图分析我国水资源时空分布的特点。
难点读图分析我国水资源时空分布的特点。
一、导入新课教师：水是我们的生命之源！动物需要水，植物需要水，人类更需要水。
如果没有水那就没有一切生命的存在。
有人说：“水资源是有限的。
”又有人说：“水是取之不尽、用之不竭的，水循环永远都不会停止。
”带着这样的问题，我们来学习中国的水资源。
二、讲授新课教师：水是可再生资源还是不可再生资源？为什么？学生：水属于可再生资源。
因为水是可以不断循环和更新的。
教师：水和水资源一样吗？是不是所有的水都是水资源呢？请同学们阅读教材了解水资源的定义。
学生：水和水资源不一样，并不是所有的水都是水资源。
水资源是指分布在陆地的淡水资源。
教师：我国的水资源主要分布在哪里呢？学生：河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。
过渡：同学们回答得非常好。
一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。
河湖的分布、水量的大小，会影响人们的生活和生产。
读图探究：阅读图 3.13“中国主要河流径流量分布示意”，对照图例观察我国水资源的分布。
同桌互相交流完成有关问题：(1)在外流区中，若以长江流域北界为界，其南、北河流的径流量有何不同？(2)根据以上分析，说明我国水资源的空间分布有什么规律。
(内少外多，北少南多。
)学生展示：从图中可以看出我国北方的河流径流量小，南方的河流径流量大。
这说明我国水资源空间分布不均，南丰北缺。
教师：通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。
南方河流径流量大，水资源丰富。
第三节水资源第1课时时空分布不均(课件)
读图思考：
北京各年份降水均匀吗？最多的是哪年？最少的 是哪年？
我国水资源具有季节分布夏秋多、冬春少，年 际变化大的特点。
讨论：
阅读下面材料，说出我国水资源时空分布的 特点，以及对经济社会发展的影响。
资料一：华北平原是我国小麦、玉米、棉 花的集中产区，其耕地面积约占全国的 23% ，但水资源量仅占全国的3.8% 。
耕地 北方 58.3% 南方 35.9%
人口 北方 43.2% 南方 54.7%
思考：
我国东部地区河流水位随季节有无变化？哪个 季节水量大？哪个季节水量小？为什么？
河流地表径流的季节变化大。夏秋多，冬春 少。夏秋季节我国降水丰沛，河流水位暴涨，流 量急增，水资源供应充足，而且还容易造成洪涝 灾害；冬秋季节降水少，河流水位下降，水资源
3.下面关于我国水资源时空分布的说法，正
确的是（ A ）
A.水资源南方多、北方少 B.水资源内流区多、外流区少 C.水资源的季节变化大而年际变化小 D.水资源的季节变化是秋季多、春季少
板书设计
水资源时空分布不均
空间分布 南丰北缺
时间分配
夏秋多，冬春少， 年际变化大
受河流径流量、降水影响
资料二：夏初，长江中下游地区阴雨绵 绵，持续一个月之久。至7、8月份，一 段时间出现了晴朗干燥的天气，这正是 水稻生长旺盛极要水的时期。
资料三：云南省水资源总量居全国第三。 2009~2012年连续四年冬春季节遭遇大 旱。
材料一反映了我国水资源的空间分布不均。 材料二反映了我国水资源的季节分配不均。 材料三反映了我国水资源的年际变化大。
水资源时空分布不均对以上三个地区社会 经济发展带来的影响？
我国水资源南多北少，加剧了我国北方地 区的缺水。水资源时空分布不均，且与其他资 源配合欠佳，尤其是水土资源配合欠佳，严重 制约着我国农业的进一步发展。我国水资源季 节分配不均，年际变化大，导致旱涝不均，需 要修建水利工程 。
《水资源――时空分布不均》教案
《水资源――时空分布不均》教案一、教学目标：1. 让学生了解水资源的定义和特点，知道水资源在地球上的分布情况。
2. 使学生理解水资源时空分布不均的原因，认识我国水资源的分布特点及其对经济社会发展的影响。
3. 培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高水土流失防治能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：水资源的定义、特点及分布情况；水资源时空分布不均的原因；我国水资源的分布特点及其对经济社会发展的影响。
2. 教学难点：水资源时空分布不均的原因；我国水资源的分布特点及其对经济社会发展的影响。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考水资源的分布不均问题。
2. 利用多媒体课件、地图等教学资源，直观展示水资源分布情况。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备：1. 多媒体课件、地图、水资源相关资料。
2. 学生分组，准备讨论题目。
五、教学过程：1. 引入新课：简要介绍水资源的定义和特点，引导学生关注水资源在地球上的分布情况。
2. 讲解水资源的基本概念：讲解水资源的定义、特点及分布情况，让学生了解水资源的重要性。
3. 分析水资源时空分布不均的原因：讲解地形、气候、地貌等因素对水资源时空分布的影响。
4. 展示我国水资源分布情况：利用地图、课件等教学资源，展示我国水资源的分布特点。
5. 讨论水资源分布不均对经济社会发展的影响：引导学生分组讨论，分析水资源分布不均对我国经济社会发展的影响。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调节约用水、保护水资源的重要性，布置课后作业。
课后作业：1. 查阅资料，了解我国水资源利用与保护的政策措施。
2. 思考如何在自己的生活中节约用水，保护水资源。
3. 调查周边地区的水资源利用情况，分析存在的问题，提出改进建议。
六、教学延伸：1. 引入水资源利用与保护的实例，如南水北调、海水淡化等，让学生了解水资源调配的技术与挑战。
2. 探讨水资源管理与可持续发展：介绍水资源管理的基本原则和方法，引导学生思考如何在可持续发展中合理利用水资源。
八年级地理上册《水资源时空分布不均》优秀教学案例
2.利用地理信息系统（GIS息的解读和分析能力。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，共同探讨解决水资源分布不均的问题。
（三）情感态度与价值观
在导入新课环节，我将利用多媒体展示我国不同地区水资源的图片，如南方丰富的水资源和北方干旱的景象，让学生直观地感受到水资源的时空分布差异。接着，提出问题：“为什么我国水资源的分布会如此不均匀？”引发学生思考。通过生活实例，使学生认识到水资源分布不均对生产、生活的影响，从而激发学生探究水资源分布不均原因的兴趣。
学生在讨论过程中，可以结合教材、网络资料和生活实际，进行思考和分析。我将在一旁巡回指导，解答学生疑问，引导他们深入探讨。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将邀请各小组代表分享他们的讨论成果，对学生的回答进行点评和补充。然后，我对本节课的主要内容进行梳理，强调水资源分布不均的原因、影响和解决措施，使学生形成完整的知识体系。
1.培养学生关爱自然、珍惜水资源的情感，树立绿色环保意识，增强社会责任感。
2.培养学生面对水资源问题时的积极态度，学会从多角度分析问题，寻求合理的解决方案。
3.培养学生尊重科学、遵循自然规律的态度，认识到人类活动对水资源分布的影响，倡导人地和谐发展。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将运用生动具体的情景创设，让学生在情境中感知水资源分布不均的问题。通过展示我国不同地区水资源的丰富与匮乏图片、视频等资料，让学生身临其境地感受水资源的时空分布差异。同时，结合学生的生活实际，以身边的实例为切入点，引发学生对水资源问题的关注，激发学习兴趣。
4.小组合作学习，提升学生互动交流能力
第三节水资源1.时空分布不均教案
第三节水资源1.时空分布不均教案一、教学目标：1. 理解水资源时空分布不均对人类生产生活的影响。
2. 了解我国水资源时空分布不均的情况及影响。
3. 掌握合理用水和节约用水的意义和方法。
二、教学重点：水资源时空分布不均对人类生产生活的影响。
三、教学难点：理解并掌握合理用水和节约用水的意义和方法。
四、教学步骤：第三节水资源1.时空分布不均，主要讲述了水资源在时间和空间上的分布不均，对人类的生产生活产生一定的影响。
下面我们就来详细了解一下这方面的内容。
首先，我们来讨论一下水资源的时间分布不均。
水资源的丰歉程度受气候影响较大，年降雨量最大的地区可能并不意味着水资源最丰富。
相反，一些干旱地区由于地下水的存在，也可能拥有丰富的水资源。
这种时空分布的不均，使得一些地区在某些时段出现严重的水资源短缺，而另一些地区则可能面临水资源过剩的问题。
其次，我们再来谈谈水资源空间分布不均的情况。
地球上大部分淡水资源都存在于江河湖泊等水体中，这些水体在地球上的分布并不均匀。
一般来说，沿海和一些河流流域地区拥有较为丰富的水资源，而内陆地区和一些高山地区则可能面临水资源短缺的问题。
这种分布不均也给人类的经济发展和生存条件带来了很大的影响。
在我国，水资源的情况更是严峻。
一方面，我国是一个水资源相对贫乏的国家，但另一方面，由于人口众多，经济发展迅速，水资源的需求量也日益增大。
再加上水资源时空分布的不均，使得我国的水资源问题更为突出。
特别是南北方水资源的差距较大，南方水多地多，北方则相反。
这种情况不仅影响着我国的经济发展，也给人民的生活带来了很大的不便。
那么，面对这样的水资源状况，我们应该如何应对呢？一方面，我们要合理用水，尽可能的减少浪费。
另一方面，我们也要节约用水，提高水的利用效率。
比如，我们可以推广节水器具，提高家庭和公共场所的用水效率；我们也可以加强污水处理回用的技术，将污水转化为可用水资源。
此外，我们还要加强水资源的保护工作，防止水资源的污染和破坏。
八年级地理上册《水资源时空分布不均》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现问题，培养独立思考的能力。
2.组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，提高合作交流的能力。
3.利用多媒体教学手段，展示我国水资源的分布状况，增强学生的直观感受。
4.通过实例分析，让学生掌握分析水资源分布不均的方法，提高解决问题的能力。
-分析地形地貌对水资源分布的作用，如山区与平原的水资源差异。
2.教师通过实例分析，讲解水资源分布不均对区域经济发展、生态环境和人民生活的影响。
-以干旱地区和湿润地区为例，分析水资源分布不均对农业生产的影响。
-讲解水资源短缺对工业发展和城市化进程的制约。
-介绍水资源分布不均对生态环境和人民生活的影响，如沙漠化、水质污染等。
2.学生观看图片，思考教师提出的问题，激发学生的探究兴趣。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生进入新课。
（二）讲授新知
1.教师讲解我国水资源时空分布不均的原因，如地理位置、气候条件、地形地貌等。
-介绍我国地理位置特点，分析南北方水资源分布的差异。
-讲解气候条件对水资源分布的影响，如降水分布、蒸发量等。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理环境有初步的认识。在此基础上，他们对水资源分布不均的现象充满好奇，但可能对背后的原因和影响理解不够深入。学生对水资源问题具有强烈的现实关注，希望通过学习，了解我国水资源现状，提高自身对水资源保护和合理利用的意识。
学生在分析问题时，可能存在以下困难：一是对地理数据的理解和处理能力有限，需要教师引导；二是缺乏对地理事物发展变化规律的认识，需要教师通过实例进行讲解。此外，学生在合作交流、表达观点方面有待提高，教师应给予关注和指导。
地理教案《水资源——时空分布不均》
地理教案《水资源——时空分布不均》一、教学目标：1、了解水资源在全球和中国的时空分布不均现象及其原因。
2、了解水资源在不同地理环境条件下的利用与保护情况。
3、提高学生对水资源可持续利用的认识。
二、教学重点：1、了解水资源时空分布不均。
2、研究水资源的利用与保护。
三、教学难点：1、了解全球和中国水资源分布的原因。
2、研究水资源的可持续利用。
四、教学过程：1、引入教学：通过引入相关图片或视频，让学生了解全球水资源时空分布的不均，并引导学生思考其原因。
同时，介绍中国水资源时空分布的情况。
2、知识讲解：通过展示相关数据和影像资料，介绍全球和中国水资源分布的情况及其原因，以及水资源的利用和保护情况。
3、案例分析：针对不同地域的水资源利用和保护情况，举例说明水资源在不同地理环境下的利用和保护情况，引导学生思考如何合理利用水资源。
4、讨论交流：组织小组讨论，让学生分享他们了解的有关水资源方面的问题，并提供案例分析和解决方案。
5、总结反思：总结全球和中国水资源分布不均现象的原因及影响，强调水资源的可持续利用。
同时，根据学生的讨论，总结出学生在了解和利用水资源方面需要注意的问题。
五、教学方法：1、讲授法：通过讲述相关数据和影像资料，了解全球和中国水资源分布情况。
2、案例分析法：通过举例说明不同地域的水资源利用和保护情况，引导学生思考如何合理利用水资源。
3、讨论交流法：通过小组讨论，促进学生分享水资源方面的问题。
六、教学评估：1、小组讨论：让学生组成小组，对于水资源的利用和保护问题，进行讨论，并提供解决方案。
2、课后作业：在课后布置有关水资源的作业，以加深学生对水资源的了解。
3、测验评估：通过测试学生掌握的水资源的知识，评估学生的学习成果。
高中地理《水资源——时空分布不均》教案
高中地理《水资源——时空分布不均》教案教材：人教版高中地理必修2课题：水资源——时空分布不均教学目标：1.了解全球和我国水资源的分布2.掌握水资源时空分布不均的原因3.了解水资源开发的不同方式教学重点：1.理解全球和我国水资源的分布格局2.掌握水资源时空分布不均的原因3.了解水资源的开发和利用情况教学难点：1.理解各种水资源开发方式的优缺点2.分析全球和我国水资源的分布格局与环境的关系教学内容：一、引入通过展示世界各地水资源的分布图、中华人民共和国地图及数据，引发学生对水资源科普的兴趣二、授课过程1.水资源的分布（1）全球水资源分布图，分析全球水资源分布的规律：a. 水资源总量的分布格局b. 国际河流的分布格局c. 不同洲际地区水资源的分布格局（2）我国水资源分布图，分析我国水资源分布的规律：a. 水资源总量的分布格局b. 不同地域水资源的分布格局2.水资源的时空分布不均（1）全球水资源的分布不均原因：a. 不同地区的气候因素造成的b. 地势、地形的影响c. 人类活动对水资源的影响（2）我国水资源的分布不均原因：a. 气候因素的影响b. 地形、地貌的影响c. 区域经济发展的影响d. 人类活动的影响3.水资源的开发和利用（1）传统水利建设技术与水资源开发方式（2）工程化开发方式及其对生态环境的影响（3）中央政府鼓励发展节水型社会（4）非传统水资源的开发利用方式三、总结1.归纳和分析水资源分布规律和分布不均原因。
2.分析不同水资源开发方式的优劣。
3.思考如何科学节约利用水资源，建设节水型社会。
四、课堂小结：本节课通过展示不同区域的水资源分布图，使学生了解全球与我国水资源的分布情况，进一步让学生了解水资源的时空分布不均的原因，以及各种水资源开发方式的分类和优缺点，同时，鼓励学生思考如何节约利用水资源，建设节水型社会。
初中地理知识点：我国水资源时空分布不均
初中地理知识点：我国水资源时空分布不均一、选择题1.关于我国水资源说法正确的有匚我国水资源南丰北缺二我国水资源冬春多，夏秋少二兴建水库可缓解水资源季节变化大的矛盾口南水北调工程主要解决东北、西北缺水问题A.0@B.②④C.①③D.②③2.目前，我国能直接利用的淡水主要是A.海洋水、冰川水B.河流水、冰川水C.江河水、湖泊水D.湖泊水、地下水读我国耕地、水资源配矍图，完成3〜4题。
3.对比南、北方耕地、水资源的对比配置得出的结论，叙述正确的是A.南方耕地多，水资源少B.南方耕地多，水资源也多C.北方耕地多，水资源也多D.北方耕地多，水资源少4.为解决水、土资源配置存在的问题，下列措施正确的是A.南方水资源丰富，应扩大耕地面枳B.北方地区相对缺水，应大力缩小耕地面枳C.南水北调能从根本上解决我国北方地区缺水问题D.节水与区外引水相结合是北方地区解决缺水问题的长远之策受季风气候影响，中国水资源的季节分配和地区分布很不均匀。
下图为中国水资源空间分布示意图。
读图，完成5〜7题。
5.从图中可以看出中国水资源地区分布特征是A.从西向东减少B.东北多，西南少C.从东南向西北减少D.北方多，南方少6.目前，中国解决水资源地区分布不均的有效方法是A.兴修水库B.跨流域调水C.提高水价D.海水淡化7.下列关于甲、乙、丙、丁四地的叙述，正确的是A.甲地处于半干旱地区8.乙地是中国主要的温带草原区C.丙地降水丰沛，河流汛期长D.丁地夏季高温，冬季寒冷，河流结冰期长8.布•关我国自然资源的叙述，正确的是A.自然资源总量和人均都很丰富8.土地资源类型单一，耕地比重大C.草地主要分布在西部干旱和半干旱区D.水资源南方少，北方多读下表，完成9〜10题9.我国水资源和耕地资源的分布特点是A.南方地多水少B.南方地少水少C.北方地多水少D.北方地少水少10.能够改善我国水资源和耕地资源配置状况的重大工程是A.西气东输工程B.南水北调工程C.长江三峡工程D.小浪底工程11.目前人类利用的水资源主要是A.两极和高山的冰川B.深层地下水C.河流水和淡水湖泊水D,海洋水二、解答题12.读“南水北调部分路线示意图”，回答下列问题。
我国水资源时空分布很不均匀
我国水资源时空分布很不均匀，降水年际变化大，水资源空间分布从总体上看“南多北少”，我国水资源与土地资源的分布不匹配，经济社会发展布局与水资源分布不相适应，水资源供需矛盾十分突出，是资源配置难度大。
主要问题有如下几个方面：（1）、北方干旱持续，缺水形势加剧，地下水严重超采，黄河断流现象加剧；（2）、南方洪涝灾害频繁出现，水污染得不到有效控制，造成污染性缺水；（3）、西北内陆地区水资源过度开发，荒漠化现象严重，生态环境恶化，造成生态型缺水。
以水资源紧张、水污染严重，洪涝灾害为特征的水危机，已成为我国可持续发展的重要制约性因素。
当前必须从人口、资源、环境的宏观视野，总结经验，制定出新的水资源战略。
水是生命的源泉，是人类赖以生存不可替代的资源，是社会和经济发展不可缺少的物质基础，人类社会的发展史，就是对水利用和斗争的历史。
随着社会经济的发展和人口的激增，水资源已从工业社会的一文不值演变为现代社会的瓶颈资源，他严重制约着一些地区、国家乃至全球的发展。
当今人类社会面临的人口资源环境三大问题中，水资源问题已经成为重要的环境资源问题。
从水资源的可持续发展来看，既要保持水资源开发利用的连续性和持久性，，又要使水资源的开发和利用尽量满足社会、经济及社会环境发展的需求。
没有水资源的可持续利用，就谈不上人类社会的可持续，甚至影响水资源开发利用的可持续性。
因此，水是可持续发展的根本保障，水资源可持续利用是水资源可持续发展框架下的一种新模式，是实现经济、社会和生态环境可持续发展极为重要的保证，是水资源综合开发利用和保护及统一体的最合理的利用模式，也是解决水危机的唯一方式。
三、农田水利建设的建议性报告第一、明确小型农田水利设施的公益性，确定各级政府小型农田水利建设事业的主体地位。
第1课时 时空分布不均匀
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.121.9.119:07:3419:07:34September 1, 2021
• 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月1日星期三下午7时7分34秒19:07:3421.9.1
时空分布不均
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-8-
1.下图所示信息能体现我国水资源分布特点之一的是 ( C )
A.我国水资源的空间分布特点 是从东南向西北递减 B.我国水资源年际变化大 C.我国水资源季节分配是夏秋 多、冬春少 D.我国水资源人均占有量较低
第1课时
时空分布不均
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-9-
2.我国水资源季节分配和地区分布不均匀,其主要影响因素是 ( B ) A.地形因素 B.气候因素 C.地势因素 D.人为因素 3.关于我国水资源特点的叙述,不正确的是 ( C ) A.总量不少,人均不多 B.南多北少,东多西少 C.春夏多,秋冬少 D.年际变化大 4.多年来,我国华北地区水资源频频告急,北方缺水的主要原因是( D ) A.北方江河径流量年际变化不大 B.北方地区受夏季风影响大,降水少 C.北方地区年降水量较少,处于半干旱、干旱地区 D.北方地区耕地多,水资源少,加剧了缺水现象 【解析】我国北方地区受夏季风影响小,降水少;灌溉用水量大,河流径流量小,且季节、年际变 化大;北方地区耕地多,加剧了水资源的短缺。
第三节 水资源
第1课时 时空分布不均
第1课时
时空分布不均
课前自主预习
课堂基础达标
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北京、上海、广州降水量年变化柱状图
从时间上看，降水夏秋多、冬春少
我国降水夏秋多，冬春少，与水资源时 间分布规律一致，因为季风区内的河流水源 主要来自降水，普遍在夏秋季节水量丰富。 可见，影响水资源时间分配的因素是降水的 季节变化和年际变化。
探究三：
1、针对我国水资源地区分布不均衡的特点， (跨流域调水) 国家采取了什么有效办法？ 2、为了缓解我国北方地区严重缺水，国家 实施了什么工程方案？ （南水北调工程）
布置作业
《学习与评价》同步练习
探究四：
我国水资源时间上的分配不均，国家采 取什么措施来调控河流的径流量和水量的季 节变化？
兴修水库 可有效缓解降水的季节分配不均匀
水库的重要功能是调 控径流和水量，即在 洪水期蓄水，减缓下 游水量。它具有防洪、 发电、灌溉及城市供 水等综合效益。
巩固练习
1我国水资源的空间分布特点是（ A.北方多,南方少 C.南方多,北方少 B.西北多,西南少 D.东北多,西南少
我国的降水量东部多西部少，南方多北 方少，致使我国河流的水量东部多西部少， 南方多北方少，这就使我国水资源地区分布 不均。我国南方水资源占全国的80%以上， 北方仅占20%不到，特别是华北地区和西北 地区，缺水最为严重。 我国水资源的空间分布规律是：水资源 由东南向西北逐渐减少。
探究二： 我国水资源在时间上的分布特点
水资源时空分布不均
学习目标
1、了解水资源的基本知识。 2、知道我国水资源时间和空间分布特点。 3、初步认识水资源时空分布特点对人们的生产 和生活的影响。
活动一：认识水资源
1、什么是水资源? 2、人们利用的淡水资源主要有哪些？ 3、
探究一： 我国水资源在空间上的分布特点
我国年降水量的分布图
从空间上看，水资源东多西少 南丰北缺
C）
C
）
2.解决水资源地区分布不均的有效办法之一是（
A.兴修水库 B.节约用水 C.跨流域调水 D.开发地下水
3.我国水资源时间分布的特点是（ A.冬春多,夏秋少 C.东部多,西部少 B.冬春少,夏秋多 D.东部少,西部多
B） A）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4调节河水水量季节变化的有效措施是（ A.兴修水库 B.节约用水 C.跨流域调水 D.防止水污染