小学英语评课稿(PEPUnit2PartALet’slearn )
人教版PEP五年级英语上册Unit2教案
五、评价设计
1.用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；
2.利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节
教学预设
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Sing a song.
学生问答：“We have ... on Mondays.”
Pair work同桌练习，一问一答。
小组PK展示。
2.Let’s play.制作自己的课程表
每组用一张白纸，画好格子，制作课程表。
老师事先做好一份，然后和学生展开对话。
T: You have English, Chinese, art and music on that day.
八、课后巩固作业
MATCH
1. Thsday A.星期一
2. WednesdB.星期二
3. Fday C.星期三
4. Tsday D.星期四
5. Mday E.星期五
答案：1. ur D 2. ay C 3. ri E 4. ue B 5. on A
九、课后反思
课题
Unit2 My week
备课时间
Name
Wednesday
Thursday
John
art
maths,
English, music
Mike
Chen Jie
2. Show time: each group choose some kids to say about the list.
With the sentence:
has and on .
pep小学英语四年级上册unit2myschoolbagpartalet’slearn教学设计
Unit 2 my schoolbag第一课时教学内容： A. Let 's learn ，Let 's do一、教学目标1.知识目标（1）能听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book, notebook, story book 和schoolbag 。
（2）听懂会说How many ... do you have? I have... 并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
B. 能听懂Let's do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near 的运用和判断。
2.能力目标（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
（3）培养学生小组合作学习的能力。
3.情感、策略、文化等有关目标（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。
（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
（3）让学生了解课本的重要性，要求他们爱护书籍。
二、教学重、难点重点：1、听、说、认读相关单词。
2、听懂会说句型：How many⋯do you have? I have ⋯3、根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under ，on，in ，near 的运用和判断。
难点：1．发音：have, math book, story-book, schoolbag2．区别书写形式：notebook, story-book 与Chinese book, English book, math book三、教学准备A：教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包，文具用品一宗。
B：教师准备课件。
C：学生准备好自己的书包、各类书和文具。
四、教学过程：（一）Preparation （准备活动）1、宣布上课。
PEP小学英语五年级下学期 Unit2第一课时教学设计说课稿,评课稿
PEP小学英语五年级下学期Unit 4 What are you doing?第一课时A Let’s learn.教学设计教学目标：知识与技能目标：Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
Aim 2.能使用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。
Aim 3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。
情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。
教学难点：动词短语ing形式的读音。
教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
课前准备：1、教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn的录音带。
2、教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
3、教师准备本课时所需课件。
教学过程：一、Warm-up1、Greetings2、Sing a song： I Can Help.（师生做动作共同演唱）Then ask the students：What phrase can you hear in this song ?（设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了相关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。
）二、Review1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。
do the dishes cook the meals read a bookset the table do homework clean the room……2、Free talkI can do housework.What can you do?Can you cook the meals?Can you clean your bedroom？……三、Presentation1、教学doing the dishes，并表现现在实行时的问答形式：What are you doing？ I am …。
人教版(PEP)英语五年级下册 Unit 2 A Let’s learn(教案)
Unit 2 Myfavourite seasonPart A Let’s learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写与季节相关的单词：season, spring, summer, autumn, winter2. 能听懂、会说并运用句型“Which season do you like best? Spring/ Winter.”询问某人最喜爱的季节并简单描述喜欢的原因。
3. 能够结合季节特点和个人喜好，阐述最喜爱某个季节的原因。
4. 能够感受四季的美，培养热爱自然的情感。
二、教学重点及难点重点：1. 能够听、说、读、写与季节相关的单词：season, spring, summer, autumn, winter.2. 能听懂、会说并运用句型“Which season do you like best? Spring/ Winter.”询问某人最喜爱的季节并简单描述喜欢的原因。
3. 能够结合季节特点和个人喜好，阐述最喜爱某个季节的原因。
难点：1. 能听懂、会说并运用句型“Which season do you like best? Spring/ Winter.”询问某人最喜爱的季节并简单描述喜欢的原因。
2. 能够结合季节特点和个人喜好，阐述最喜爱某个季节的原因。
三、教学过程四、板书设计Unit 2 Myfavourite seasonPart A Let’s learnWords:season, spring, summer, autumn, winterSentences:— Which season do you like best?— Summer. I can go swimming every day.。
小学英语_PartAlet’slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 6 Work quietly! Part A Let’s learn 教学设计一、教学目标1、知识目标：a．掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，having…class，eating lunch，reading a book，listening to music.b．能够在语境中正确运用这五个词组。
c．能够看图描述正在进行的动作。
2、能力目标：通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握现在分词短语和主要句型，并运用其表述自己或询问他人正在做的事情。
3、情感态度与价值观：a.形成正确的时间观念，在合理的时间做正确的事情。
b.珍惜光阴，快乐的享受当下生活。
二、教学重难点1.教学重点：掌握五个动词短语的ing形式；能灵活运用What is/ are...dong? ...is/are...句型对话。
2.教学难点：exercises的发音，动词have的ing形式；能够在语境中正确运用这五个词组。
三、教学准备多媒体课件,教学卡片,头饰，奖励贴。
四、教学过程1. Warm-upa:Greetingsb:Let's chantRun, run ,running. I am running.Jump, jump, jumping. I am jumping.Sing, sing, singing. I am singing.Dance ,dance,dancing. I am dancing.第一遍拍手打节拍，边拍边Chant. 第二遍全班起立跟着动感音乐边做动作边Chant。
设计目的:复习旧知，调动学生们学习积极性，激发学习热情,为新授做铺垫。
2. Presentation（1）教学doing morning exercises接上一个环节，教师边做动作边问：What am I doing? I am ... .引出短语doing morning exercises，听音跟读。
英语二评课稿
英语二评课稿本次教研活动听了陈文新老师的一节英语课，根据听课情况我作了如下评析：一、优点：1. 本课教师通过创设情景，利用游戏、编对话等方式，引导学生对单词和句型进行探究性学习，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对信息的收集、分析和判断，从而培养学生的创新精神和实践能力。
2.教师是在句型框架下，进行单词的教学，教师是遵循先易后难的顺序来进行的，而且在教学一些词组类单词时，可以采用分层次的教学方法进行，这样可以减轻学生的学习难度。
3.单词教学，如果仅就单词教单词、就读音教读音、就拼读教拼读，那是死记硬背。
如何打破这种单一的教学模式？在学生有了初步听说读写的基础上，借鉴汉语教学，鼓励学生“遣词造句”，4.主动参与、在参与中体验积极的情感是学生学好英语的重要非智力因素。
而激情是众多非智力因素中最活跃的最有活力的心理体验，它是学生认知心理与情感体验碰撞出的火花，是学生由“好学”进入“乐学”境界的一座座桥梁。
二、不足之处：1. 在讲解开始插入图片或动画，引导学生模仿逐步学习；2. 课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。
3．结束有些仓促。
三、建议：对小学四年级学生来说，英语的要求，无论是听、说、读、写方面都有了质的飞跃，把握好四年级学生吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多和如何让学生练习更多，这堂课的内容还可以拓展一下，使学生会在发散思维中学习，在注意力有效集中中学习，在娱乐演练中学习，使教学具有娱乐性、层次性、创意性、艺术性。
可以在书本的基础上再拓展些与时间有关的接近生活的词汇，增加学生的词汇量。
学生参与可以再积极些，可以多用点新的与我们生活有关的时间类单词再设计一些头脑风暴类活动，让学生思维活跃起来，集思广益。
Unit2WaystogotoschoolPartALet'slearn(教学设计)人教PEP版英语
Unit 2 Ways to go to school一、单元主题本单元教学内容为人教版英语六年级上册,属于“人与社会”主题范畴中“生活与学习”“社会服务与人际沟通”主题群,涉及子主题“身边的事物和环境”“安全法规，安全意识”o二、单元内容分析本单元内容围绕Traffic modes and traffic rules这一主题展开，涉及六个语篇，包括四组对话、篇配图短文和一个配图故事。
语篇一是小学生日常生活对话。
Mike,Amy在早晨偶遇Mrs Smith,他们相互打招呼并相互询问出行方式，并使用频率副词进行回答。
语篇二是小学生日常生活对话Mrs Smith和孩子们谈论去自然公园的交通方式。
根据目的地选择合适的出行方式。
语篇三是小学生日常生活对话。
Wu Binbin询问如何到达Fuxing Hospital,Mr Jones回答并介绍在美国骑自行车的交通规则。
语篇四也是小学生日常生活对话。
通过Mike和Mrs Smith的对话，描述交通规则。
语篇五是配图短文。
Grandpa生病了，Robin给爷爷介绍世界各地不同的出行方式，文后任务引导学生注意安全出行。
语篇六是配图故事。
Amy和Annie久别重逢，她们谈论中英食物的差异、司机位置的差别，并在过马路时一起交流交通规则，Amy还向朋友们介绍了双层巴士。
通过读故事的方式让学生了解中西方文化差异。
单元主题: Traffic ways and traffic rules(一)、了解多样化的出行方式并合理选择。
(二)、了解交通规则并自觉遵守，做到安全出行。
(三)、尊重不同的出行方式，珍惜当下的便捷生活。
三|、学情分析六年级的学生对贴近日常生活、符合自己兴趣爱好的东西有很强的好奇心和求知欲。
另外，这个年龄段的学生还有很强的表现欲和上进心，他们渴望得到他人肯定的评价和认可。
本单元生词量较少，语法知识相对简单。
学生在之前的学习中已学过How many / old / much 句型,六年级上册第一单元刚学习了How can ... get..?句型,他们对how句型已有了一定的理解,并且他们在五年级已初步学习了三个频率副词usually/often/sometimes , 也已学过foot bike , walk , exercises等内容,因此,学生应该比较容易接受和理解主句型How do you e To school? usually/often/ sometimes e... 。
三年级英语下册教学设计《Unit2MyfamilyPartALet’slearn》人教PEP版
三年级英语下册教学设计《Unit 2 My familyPart A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 2 My family Part A Let’s learn》是人教PEP版三年级英语下册的一节课。
本节课主要介绍家庭成员的名称以及他们的特征。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够用英语简单描述他们的特征。
教材中包含了丰富的图片和情景，使得学生能够在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对家庭成员的英文名称和特征还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的积极性，让他们在课堂上充分展示自己。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够用英语简单描述他们的特征。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够热爱家庭，关心家人，懂得感恩。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文名称和特征的描述。
2.难点：家庭成员的英文名称的准确发音和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的家庭情境，让学生在情境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成实际任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括图片、动画、视频等，直观展示家庭成员的英文名称和特征。
2.教学道具：准备家庭成员的图片或模型，方便学生直观地认识和操作。
3.家庭作业：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的家庭，激发学生的学习兴趣。
例如：“Can you introduce your family to us?”学生可以回答：“My family consists of my parents, my sister and me.”2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的英文名称和特征，如爸爸（Father）、妈妈（Mother）、姐姐（Sister）、哥哥（Brother）等，并引导学生跟读。
Unit2 MyweekPartALet’slearn(教案)人教PEP版英语五年级上册(1)
Unit 2My weekPart A Let’s learn & Let’s play教材分析本单元的主题是有关学校课程安排和周末活动，本节课是本单元的第二课时，是一节词汇课。
大部分学生在第一课时已经掌握了询问对方某天的课程或生活安排的句型“What do you have/do on …?”，并对星期单词有了初步认识。
本节课通过吴斌斌与机器人Robin讨论课程表的情景，呈现了本课重点词汇。
教学目标1．能听、说、读、写星期词汇：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday、weekend并能根据自己已有的经验识记单词；2．能在语境中正确运用上述词汇，询问或回答某人某天的课程安排，如：“What do you have on Mondays?”；3．能积极与他人合作完成Let’s play的活动，并能根据例句提示做简短描述。
教学重点1．能听、说、读、写星期词汇：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday、weekend并能根据自己已有的经验识记单词；2．能在语境中正确运用上述词汇，询问或回答某人某天的课程安排，如：“What do you have on Mondays?”。
教学难点1．能发现有关星期词汇的相同点，帮助记忆词汇；2．能正确发音Thursday；3．能区分有关星期词汇的拼写和发音，如Tuesday和Thursday。
教学准备1．课件、教材音频、教材视频；2．Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday、weekend的单词卡片；3．吴斌斌和Robin的头饰。
教学过程Step 1 LeadinSharp eyes1．教师利用课件出示单词，学生快速反应，复习关于课程的单词，为接下来单词学习做铺垫。
人教版六年级上册英语《Unit2PartALet'slearn-Writeandsay(2)》说课稿
人教版六年级上册英语《Unit 2 Part A Let’s learn-Write and say (2)》说课稿一. 教材分析本次课所使用的教材为人教版六年级上册英语教材，本节课的教学内容为《Unit 2 Part A Let’s learn-Write and say (2)》。
本节课主要围绕日常生活中的交通工具展开，通过学习不同的交通工具，让学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
教材内容丰富，插图形象生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析针对六年级学生的学习特点和认知水平，他们在英语学习方面已经有了一定的基础，能够听、说、读、写简单的英语单词和句子。
但部分学生在口语表达和听力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握与交通工具相关的单词和句型，如bus, trn,plane, by bus, by trn, by plane等。
2.能力目标：培养学生能够运用所学知识进行日常交流，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练掌握与交通工具相关的单词和句型，并能够运用到实际情景中。
2.教学难点：培养学生 listening 和 speaking 方面的技能，提高学生的口语表达能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法等多种教学方法，利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过播放英语歌曲，引导学生跟着音乐一起唱，活跃课堂气氛。
然后，教师提问学生：“What is your favorite transportation? Why?”，让学生自由回答，以此引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示不同交通工具的图片，如bus, trn, plane等，并引导学生说出这些交通工具的英文名称。
Unit2MyWeekPartALet'slearn(教案)人教PEP版英语五年级上册
“My week- Let’s learn”教学案例一、案例背景“My week -Let’s learn”这节英语课通过课文主人公Wu Binbin与机器人Robin的对话，介绍了Wu Binbin在学校的课程表内容，让学生通过对课程表的了解，学习周一至周日的英文单词及句型问答。
学生在学习英语单词及操练句型的同时，能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深学生对语篇内容的理解，还让他们学会了将语言与实际生活相结合，自主用英语设计并制作课程表，既激发学生学习英语的积极性，又巧妙的将智育及劳育融入到英语学科中进行教学。
二、设计依据本节课围绕“My week”这一单元主题，充分挖掘育人价值，结合学生的认知逻辑和生活经验，让学生在巩固旧知的基础上学习新知识，并通过小组活动，引导学生能够用英语描述自己的日常课程安排和周末生活，同时进行课程表设计及制作。
培养了学生的创造思维、表达能力和动手能力，在英语教学中落实智育与劳育，促进科学育人。
三、教育教学内容“I like to go to school.”I like to go to school.I have Chinese and English.I like to go to school.I have maths and music.I like to go to school.I have art and PE.What a wonderful school life I have!【设计意图】：带动学生迅速融入英语课堂，培养学生的语感及节奏感，激发学生的学习兴趣。
2.教师用学校图片导入，明确课题和内容，并向学生抛出问题。
你喜欢你的学校吗？学校里有趣的课程和活动吗？Hello, class, as a student, every day you go to school. Do you like your school? Does your school have interesting courses and activities? I think you like your school life . Today we’re going to learn Unit2 Part B My week -let’s learn. In this lesson we are going to learn some words about week days and weekend.【设计意图】：用图片呈现校园场景，教师用问题导入课题，明确授课内容，提高学生学习积极性，激发学生感受校园的美好，热爱校园生活。
小学英语Unit2PartAletslearn教学反思
小学英语Unit2PartAletslearn教学反思
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小学英语Unit 2 Part A lets learn教学反思
这是节单词课，我通过从图片中寻找所要教授的建筑的方位来引出单词，年级越高，学生对于英语教学已经很熟悉了，所以有时候让我感觉黔驴技穷，包括在引出，操练方面。
学生逐渐在失去兴趣，在这节课里，我设计了让学生模仿在那个场景里该做的事情，请其他同学猜，学生还是有点兴趣。
最近几节课，我在思考六年级学生改用何种模式来教学更合适，对于他们，处于承上启下的`阶段，如果过于枯燥会失去兴趣，但是如果过于简单，又玩了不晓得几遍的游戏他们也许又会觉得无聊。
所以要处理好这两者的关系很重要。
既要培养学生的阅读能力，又要在游戏中求变求新，这对我来说是个挑战。
另外在这节课中出现了个小插曲，也让我思考了很久。
在请学生回答问题的时候，我虽然已经尽量追求平等，但是六年级的学生举手似乎就是那几个人。
结果在这节课中不知不觉我多叫了一位同学几次，但是有个发言比较积极的学生（其实我也叫他好几次了）就提出抗议：“Miss Lei , 你叫他好几次了！”当然那个学生愿意回答的心情是应该表扬的，但也让我觉得就算是一个小小的提问，也应该尽量做到全面，做到公平，要提倡全体参与课堂中，这也许我现在有点忽视的地方，但是六年级学生的积极性却又是比较难调动的，因为年纪变大了，学生比较爱面子，怕说错，当然有些后进生差距拉大，也让他们不敢举手，这也是个矛盾的地方。
人教(PEP)五年级英语上Unit2 My week PartA Let's learn参赛教案
2022年人教版五年级英语上册Unit 2 My week PA Let's learn教案Teaching aims:1)Ss will be able to listen, say and read the words, “Monday”, “Tuesday”, “Wednesday”,“Thursday”, “Friday”,“Saturday”, ”Sunday”, and “weekend”. Ss will be able to use the sentence structures “What do you have on Mondays”“I have …, …, … and ….” and so on.2)Ss can understand the short forms of “Monday”, “Tuesday”, “Wednesday”, “Thursday”,“Friday”,“Saturday” and ”Sunday”.Teaching key and difficult points:1)Ss will be able to listen, say and read the words, “Monday”, “Tuesday”, “Wednesday”,“Thursday”, “Friday”,“Saturday”, ”Sunday”, and “weekend”. Ss can understand the short forms : Mon./ Tue./ Wed./ Thur. / Fri. / Sat. / Sun..2)Ss will be ab le to use the sentence structures “What do you have on Mondays”“I have …, …, …and ….” and so on.Teaching procedure:Step 1 Warm up1)GreetingT: Good morning, boys and girls. Sit down please.Ss: Good morning, Miss Xu. Thank you!2)Can you say?①Elicit the short form of “Mon.”T: Can you read it?Ss: Monday.T: What about this? Monday. Mon., Monday.Ss: Mon., Monday.②Elicit the short form of “Tue.”T: Can you read it?Ss: Tuesday.T: What about this? Tue., Tuesday.Ss: Tue., Tuesday.③Elicit the short form of “Wed.”T: Can you read it?Ss: Wednesday.T: What about this? Wed., Wednesday.Ss: Wed., Wednesday. ④Elicit the short form of “Thur.”T: Can you read it?Ss: Thursday.T: What about this? Thur., Thursday.Ss: Thur., Thursday.⑤Elicit the short form of “Fri.”T: Can you read it?Ss: Friday.T: What about this? Fri., Friday.Ss: Fri., Friday.⑥Elicit the short form of “Sat.”T: Can you read it?Ss: Saturday.T: What about this? Sat., Saturday.Ss: Sat., Saturday.⑦Elicit the short form of “Sun.”T: Can you read it?Ss: Sunday.T: What about this? Sun., Sunday.Ss: Sun., Sunday.Step 2 Presentation1)Elicit “weekend”T: Saturday plus Sunday. And that makes weekend.Weekend, weekend.Ss: Weekend, weekend.2) Elicit “week”T: Let’s look at Wu Yifan’s week.T: Week, week.Ss: Week, week.3) Review “What do you have on Mondays?”T: Hi, Wu Yifan. What do you have on Mondays? Wu: I have Chinese.4) pair work5) Review “What do you do on …?”T: Hi, Wu Yifan. What do you do on Saturdays? Wu: I often watch TV.T: Often, often.Ss: Often, often.T: Watch TV, watch TV.Ss: Watch TV, watch TV.T: Watch, watch.Ss: Watch, watch.6) Practice “What do you do on …?”T: Hi, Wu Yifan. What do you do on Sundays?Wu: I often read.7) Let’s talkOliver is new here. He’s asking Wu Yifan about the classes.Read and talk. A: What do we have on Wednesdays?B:We have science, PE, maths and English.A: What do we have on …s ?B:We have ….8) Listen and writeRobot: What ___ you have on ________?Wu Yifan: I have ______, ______, _____ and ______.9) Read and answerRobot: I know! I remember(记住)!Wu Yinfan: Let me ask(考一考) you!I have English, PE, science and music!Robot: Is it Friday?Wu Yifan: Yes, it is.10) Pair work11) Let’s play.Step 3. HomeworkT: This is homework for today.1.Talk about your classes in English with your friends.2. Read the words and act the dialogue on P15 with friends after class.3. Finish your workbook on P8.。
小学英语公开课评课稿六年级上册PEP Unit 2 Part A Let’s talk
小学英语公开课评课稿六年级上册PEP Unit2 Part A Let’s talkUnit 2 Part A Let’s Talk: A Review of a Sixth Grade Elementary School English LessonIntroduction:In this article, we will review a sixth-grade English lesson from the Primary English Program (PEP) Unit 2 Part A, focusing on the "Let's Talk" section. The purpose of this evaluation is to assess the effectiveness of the lesson in promoting students' English speaking skills, and to provide constructive feedback for further improvement.Lesson Content and Presentation:The lesson starts with a warm-up activity, where the teacher greets the students and conducts a brief review of the previous lesson. The teacher then introduces the new topic of the day, which is "Hobbies and Interests." The topic is clearly displayed on the board in large letters, accompanied by relevant pictures to enhance understanding.Next, the teacher engages the students in a brainstorming activity. The students are encouraged to share their hobbies and interests in English. This activity helps to activate prior knowledge and create a supportive learning environment. The teacher actively listens to the students and provides positive feedback to encourage participation. However, it can be noted that some students are hesitant to speak, possibly due to a lack of confidence or language proficiency. To address this issue, the teacher could incorporatemore pair or small group activities to increase student interaction and confidence.The main part of the lesson involves a role-playing activity. The teacher divides the class into pairs and provides each pair with a prompt card containing a situation related to hobbies and interests. The students are instructed to act out the given scenario, using the target language. This activity promotes oral communication skills and allows students to apply what they have learned. The teacher actively monitors and provides feedback during the activity, ensuring that students are using the language accurately and appropriately. To further enhance this activity, the teacher could encourage students to improvise or add their own ideas to the provided scenarios, promoting creativity and critical thinking.Following the role-playing activity, the teacher leads a whole-class discussion, summarizing the key points and highlighting common errors made by the students. This serves as a formative assessment, where the teacher provides corrective feedback to improve students' language proficiency. Additionally, the teacher introduces new vocabulary related to hobbies and interests, expanding the students' understanding and broadening their vocabulary repertoire.Conclusion:The sixth-grade English lesson in the PEP Unit 2 Part A Let's Talk section demonstrates a well-structured and engaging approach to teaching English speaking skills. The warm-up activity, brainstorming session, role-playing activity, and whole-class discussion provide opportunities for students to actively participate, practice the target language, and receiveconstructive feedback. To further enhance the lesson, it is suggested that the teacher incorporate more pair or small group activities to foster peer interaction and confidence-building. Overall, the lesson effectively promotes oral communication skills and provides a solid foundation for students' English language development.。
let'slearn评课稿
let'slearn评课稿《Let's Learn》是一门非常有趣和富有教育意义的课程，通过互动游戏和多媒体工具，为学生们提供了一个积极主动学习的环境。
本次评课稿将从教材内容、教学方法、教学效果三个方面对《Let's Learn》进行评价。
首先，我们来评价教材内容。
《Let's Learn》的教材内容非常丰富多样，涵盖了各个年龄段的学生。
教材以亲子互动为核心，让孩子们通过和父母或老师的互动，快乐地学习。
教材内容简单易懂，图文并茂，同时包含了丰富的游戏和练习，有助于提高学生的学习兴趣和动力。
其次，我们来评价教学方法。
《Let's Learn》采用了以学生为中心的教学方法，鼓励学生通过实践和互动来进行主动学习。
教师在课堂上起到了引导和辅助的作用，让学生们在愉快的氛围中学习。
同时，教师还通过多媒体工具和游戏形式的教学，增加了学生的参与度和互动性。
教学方法灵活多样，能够很好地满足不同学生的学习需求。
最后，我们来评价教学效果。
《Let's Learn》的教学效果非常显著。
学生们在课堂上充满了好奇心和求知欲，积极参与互动活动。
通过实践和游戏，学生们不仅能够记住知识，还能够运用到实际生活中。
同时，他们也在学习中培养了思考、合作和解决问题的能力。
学生们的学习兴趣、学习动力和学习成绩都得到了显著提高。
综上所述，《Let's Learn》是一门非常有意义和有效果的课程。
教材内容丰富多样，教学方法灵活多样，教学效果显著。
通过这门课程，学生们不仅能够在快乐的氛围中学习，还能够培养各种能力和素质。
相信在未来的学习中，学生们会更加自信和积极地面对挑战，实现自己的理想和目标。
评课稿
小学英语评课稿(PEPUnit2PartALet’slearn ）龙王二小杨德涛我评说的是汪洋老师讲的六年级第二单元第一课时的单词教学，这节课主要是邮局,书店,医院,电影院,图书馆,科学博物馆六个关于地点的单词教学。
听了汪洋老师的英语课，觉得自己又收获了一把。
课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错的教学效果。
下面，我就具体对付老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围汪洋老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。
以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重创设真实贴切的教学情境在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。
将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。
三、注重形成色彩明朗的视觉刺激，汪洋老师是花了一番心思的，在课件中出现的地点单词时，教师就根据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。
四、注重培养英语学习的应用能力教师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，运用所学语句.这些活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。
探讨之处:1.本课时的知识目标达成较好。
通过操练，学生能够正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，老师好像单词的练习形式过于简单，主要采取了领读,，似乎操练不够，齐读等,是否可丰富训练形式,多加些小游戏？2.在板书设计中过紧凑,建议:简化课题,释放空间,让重点的句子更加醒目.总之，汪洋老师的这节英语课上得是成功的，达到了预期的教学效果。
在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
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小学英语评课稿(PEPUnit2PartALet’slearn）
我评说的是汪洋老师讲的六年级第二单元第一课时的单词教学，这节课主要是邮局,书店,医院,电影院,图书馆,科学博物馆六个关于地点的单词教学。
听了汪洋老师的英语课，觉得自己又收获了一把。
课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错的教学效果。
下面，我就具体对付老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围
汪洋老师教态自然、语调亲切，并能持续地鼓励学生，给学生以勇气。
以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重创设真实贴切的教学情境
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。
将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。
三、注重形成色彩明朗的视觉刺激
，汪洋老师是花了一番心思的，在课件中出现的地点单词时，教师就根据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。
四、注重培养英语学习的应用水平
教师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，使用所学语句.这些活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的水平；另一方面又能促动生生之间的交流，增进同学之间的情谊。
探讨之处：
1.本课时的知识目标达成较好。
通过操练，学生能够准确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，老师好像单词的练习形式过于简单，主要采取了领读,，似乎操练不够，齐读等,是否可丰富训练形式,多加些小游戏？
2.在板书设计中过紧凑,建议：简化课题,释放空间,让重点的句子更加醒目.
总来说之，汪洋老师的这节英语课上得是成功的，达到了预期的教学效果。
在以后的教学中，我也会持续学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提升自己的教学水平。