大学生媒介素养教育内容与方法探析
大学生的媒介素养教育
大学生的媒介素养教育随着信息技术的发展和普及，媒介素养逐渐成为了大学生必备的一项能力。
然而，在现实生活中，还有很多大学生对媒介素养缺乏足够的认识和理解，甚至存在着对这一概念的模糊和误解。
因此，大学生的媒介素养教育显得尤为重要。
一、媒介素养的定义媒介素养是指一种针对不同媒体形式的理解、分析、评价和创造能力，也被称为信息素养或数字素养。
它包括了以下几个方面：1.媒体批判性指对媒体信息的理性分析和判断能力，对媒体所传播的信息进行判断，识别信息的主观意图、信息是否准确等问题。
2.媒体分析能力指对媒体内容的深入理解和研究能力，包括对媒体内容的语言、风格、结构、制作技巧等方面的分析。
3.媒体创新能力指能够熟练地利用各种媒介形式，创造或设计出符合不同媒体形式特点的媒体产品和信息。
二、为什么大学生需要媒介素养1.适应时代变化随着信息化时代的到来，媒体形式不断变化，大学生需要具备掌握和理解各种媒体信息的能力，才能紧跟时代步伐。
2.提高沟通能力媒介素养能够提高大学生的沟通能力，包括通过不同的媒体形式进行沟通交流，提升沟通效果。
3.防范媒体误导随着各种媒体形式的兴起，信息量大增，同时也容易出现虚假或误导性信息，媒介素养能够让大学生更加理性地识别和辨认这些信息，避免受到误导。
4.培养批判性思维通过媒介素养的学习，大学生能够培养批判性思维，提高对信息的分析、评价和判断能力，从而更加理性地看待和认识世界。
三、如何进行大学生的媒介素养教育1.提高学生的媒介意识大学生刚步入大学学习的阶段，需要从一些基本的环节开始，比如提高学生的媒介意识。
可以通过媒介文化的讲座、电影和电视剧的展示、互联网创客分享会等形式，帮助学生了解各种媒体形式的特点，习惯和使用规则，从而提高学生对媒体的认识和意识。
2.培养学生的媒介创新能力对于数字媒介的使用，大学生大多只是停留在一些传统的应用和使用阶段，需要通过实操、试错和创新等形式，培养学生的创新能力。
如学生可以选择自己喜爱的领域，比如设计、动画、音乐或者应用开发等，通过制作一个自己的媒体作品，来提高学生的媒介素养和创新思维。
大学生媒介素养教育内容研究
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教育理论研究
大 学 生 媒 介 素 养 教 育 内 容 研 究
张 琚
（ 南京铁道职业 技术学 院， 江苏 南京 ２ １ ０ ０ ３ １ ）
摘 要 ：＂ ３今 － 时代大众传媒迅猛 发展 ， 媒 介素养成为 大学生的必备素 养。媒 介素养教 育应 分析 大学生所 处的媒介 环境 ，
针对 大学生媒介 素养存在 的 突出问题 ， 借 鉴 国际媒介 教育 的 已有 经验 ， 结合我 国大众媒 介发展 的具体 国情 ， 确 定媒 介 素养教
育 原 则 和 基 本 内容 。
关键词 ：大学生 媒介素养教 育 媒介环境 随着大众 传媒 的迅猛发展 ， 我们 已进入 媒介 化时代 ， 媒 介正 以前所未有 的力量深 刻地影 响着人 类生 活。如今 的信 息社会 ， 媒介 对于人们 的生存 像水 和空气一 样 ， 对伴 随媒介
一
素养是 大学 生个体发展 的需要 ， 也是 社会发展 的必 然需求 。
一
、
大 学 生 媒 介 素 养教 育 的 迫 切 性
（ 一） 中 国 大 学 生 所 处 的 媒 介 环 境 １ ． 社 新媒介过密接触 、 过 度 依 赖 。特 别 是 现 在 手 机 功
发 展 而 长 大 的大 学 生 群 体 更 是 具 有 影 响 。提 升 大 学 生 媒 介 加 强对西方媒体舆论 的辨析和防范能 力显得十分迫切 。
（ 二） 大学生媒介 素养的 突出问题 媒介 技术 的高 度发展为 大学生带 来许多 便利 ，但 由于
我 国 媒 介 素 养 教 育 尚未 普 及 。大 学 生 的 媒 介 素 养 尚处 于 自 发 形 成 的低 层 次 状 态 ．对 媒 介 的 功 能 、作 用 及 影 响 认 识 不 够， 在 以下 几 个 方 面 表 现 明显 。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析随着信息技术的不断发展和传播手段的多样化，媒介素养教育逐渐成为高校教育的重要内容之一。
作为当代大学生，他们生活在信息化和数字化的环境中，需要具备一定的媒介素养，才能更好地适应和应对信息时代的挑战。
本文将探析高校学生媒介素养教育的重要性、现状及发展方向，为提升高校学生的媒介素养教育提供参考。
在当代社会中，媒介已经成为人们获取信息、交流思想、传播文化的重要工具。
高校学生媒介素养教育的重要性主要体现在以下几个方面：1. 信息素养的培养媒介素养教育是信息素养的重要组成部分。
信息素养是指个体获取、评估和有效利用信息资源的能力，而媒介素养则是指个体在媒介环境中获取、评估和利用信息资源的能力。
通过媒介素养教育，可以培养学生的信息捕捉、信息加工和信息利用的能力，使他们能够在信息爆炸的环境中更好地获取和利用信息。
2. 媒介批判思维的培养媒介素养教育可以培养学生对媒介传播的批判思维能力。
在信息时代，媒介对个体的影响已经不容忽视，学生需要具备对媒介的批判性思维，能够理性地对待媒介传播所呈现的信息，不被媒介所渲染的内容所影响。
3. 新媒体技术的应用能力随着新媒体技术的迅猛发展，大学生需要具备一定的新媒体应用能力。
媒介素养教育旨在培养学生运用新媒体技术进行信息传播和社交活动的能力，使他们能够更好地适应信息化和数字化的环境。
二、高校学生媒介素养教育的现状尽管高校学生媒介素养教育的重要性不言而喻，但目前的教育现状还存在一些问题：1. 教育内容单一目前高校学生媒介素养教育的内容主要集中在媒介基础知识的介绍和传统媒介的应用技能培养上，缺乏对新媒体和媒介文化的深入探讨，学生对媒介素养的理解仍然停留在表面层面。
2. 缺乏实践机会媒介素养教育过于注重理论知识的传授，而忽略了对学生媒介技能的实际操作。
学生在校期间缺乏对媒介素养的实践机会，导致其在实际操作过程中的能力缺乏。
3. 媒介伦理教育不足在当代社会，媒介的发展也带来了一系列的伦理问题，而高校学生媒介素养教育往往忽视了对媒介伦理的教育。
大学生媒介素养教育实施途径探析-2019年教育文档
大学生媒介素养教育实施途径探析信息时代，大众媒介无处不在，已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
人们通过媒介获取外部世界的信息来加强与外部世界的联系，但是面对报纸、广播、电视和网络传递的海量信息，人们需要学会辨识信息的真伪和优劣，解读不同媒介传递的信息，选择对自己有价值的信息，等等，这一切都呼唤着媒介素养教育的实施。
“媒介素养”一词是舶来品。
美国媒介素养研究中心对它的定义是，媒介素养就是指人们面对大众传播媒介的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力及思辨性回应能力。
大学生是国家的后备人才，提高他们的媒介素养关系到整个公民媒介素养的提升。
因此针对在校大学生开展媒介素养教育就成为当前刻不容缓的一项重要任务。
本文以南昌航空大学为例，探讨航空特色高校大学生媒介素养教育实施的途径。
一、建立健全大学生媒介素养教育的工作机制南昌航空大学是一所航空特色高校，是国防保密单位。
在课堂授课过程中，教师会讲解大量关于航空机械制造和国防方面的知识，这些知识中有许多都是属于国防机密知识，不宜进行公开宣传。
大学生应该了解哪些知识可以宣传，哪些知识必须保密。
从学校的管理者角度看，应该建立一套完整的工作机制，由校领导、学工处、校团委、校内各职能部门和各院系共同构建大学生媒介素养教育体系，在校内加强对大学生的引导，做好开展大学生媒介素养教育的各项统筹工作，制订媒介素养的课程计划和实施方案，切实保证媒介素养教育有效开展。
二、有针对性地开展大学生媒介素养专题教育另一方面学校可以加强与业界人士的交流和合作。
聘请业界人士来学校为大学生开设讲座，系统讲解媒介的运作和节目的制播流程，使大学生对媒介产品的生产、制作过程有一个直观的了解，加深对媒介的进一步认识。
同时，业界人士也可以通过与学生的交流把握大学生的诉求，以便制作节目时考虑到大学生的需求。
三、充分利用校园资源，打造大学生媒介素养教育的实践平台南昌航空大学现已拥有校报、校园广播、校园网等多个自办媒体，部分学院也创办了一些院级刊物，如文法学院创办的《文法观澜》院报等。
新媒体时代关于大学生媒介素养教育的探讨
新媒体时代关于大学生媒介素养教育的探讨随着信息化时代的到来，新媒体全面发展，已经深深渗透到了人们生活的方方面面。
新媒体包括网络、社交媒体、移动端应用等等，已经成为人们获取信息的主要渠道。
对于大学生而言，他们是信息时代的主力军，他们的媒介素养如何，不仅关系到个人发展和成长，还关系到国家和地区的发展和未来。
因此，本文将从以下三部分探讨新媒体时代大学生媒介素养教育的问题：第一部分，阐述新媒体时代大学生的媒介素养概念及特点；第二部分，探讨大学生媒介素养教育的现状和存在的问题；第三部分，则是从提升大学生媒介素养角度出发，探讨大学生媒介素养的培养方案。
一、新媒体时代大学生的媒介素养概念及特点新媒体时代，大学生的媒介素养不再是单纯的阅读和理解能力，而是需要具备全面的媒介知识、媒介技能和媒介情感，包括文化素养、信息素养、技术素养、营销素养、创新素养等。
因为追求真实、快速地获取信息往往需要使用复杂的技术工具，涉及到传媒技术、网络技术、数字技术等方面，这对于大学生媒介素养提出了更高的要求。
大学生的媒介素养主要具有以下特点：1.多元化特点面对众多的传播渠道和如雨后春笋般涌现的新媒体，大学生需要适应各种媒介工具，掌握各类信息的特点和对应的媒介语言，以便更好地在信息传播中获取和传递信息，进行有效的沟通和交流。
2.开放性特点新媒体时代的大学生具有开放性的特点。
他们不仅可以通过社交媒体等平台获取信息，也可以参与到信息传播的过程中，自由地表达观点和想法，开展自主、合作和共同创造的学习和交流。
3.技能化特点随着人工智能的快速发展，大学生不但需要掌握各类传播技巧，还需要掌握一定的科技知识，包括搜索工具、安全设置、信息加密等方面的技能，从而更好地保护个人隐私、网络安全和信息安全。
二、大学生媒介素养教育的现状和存在的问题近年来，对于大学生的媒介素养教育已经成为国内教育领域的一个热点话题。
然而，事实上，大学生媒介素养教育存在巨大的亟待解决的问题：1.缺乏相关的课程设置大学生在学习的过程中，基本上没有专门的培养媒介素养的课程。
大学生媒介素养教育实施途径探析——以南昌航空大学为例
信 息 时 代 ， 众 媒 介 无 处 不 在 ＋ 经 成 为 人 们 生 活 中 大 已
不 可 或 缺 的一 部 分 。人 们通 过 媒 介 获取 外 联 系 ， 是 面 对 报 纸 、 播 、 视 和 但 广 电 网 络 传 递 的 海 量 信 息 ， 人 们 需 要 学 会 辨 识 信 息 的 真 伪 和
南 昌 航 空 大 学 现 已拥 有 校 报 、 园 广 播 、 园 网 等 多 校 校 个 自办 媒 体 ， 分 学 院 也 创 办 了 一 些 院 级 刊 物 ， 文 法 学 部 如 院创 办 的 《 法 观澜 》 报 等 。学 校 应 当充 分 利 用好 这些 文 院 校 园 资 源 ， 励 大 学 生 参 与 办 报 办 刊 办 台 ， 托 校 内 自办 鼓 依 媒 体 这 一 平 台 ，让 学 生 在 动 手 制 作 的 过 程 中 深 入 了 解 媒 介运 作 的全 过 程 ， 强 对媒 介 信 息 的解 读 能力 。 增
一
大 学 生 媒 介 素 养 教 育 实 施 途 径 探 析
以 南 昌航 空 大 学为例
陈 莹
（ 昌航 空大 学 文 法 学 院 ， 西 南 昌 南 江 摘 要 ： 息 时代 ， 众媒 介 无 处 不 在 ， 经 成 为 人 信 大 已 ３０６） ３ ０ ３
作 》 为 代 表 的 实 务 课 程 。 过 这 些 课 程 的 学 习 ， 学 生 可 等 通 大
以 了解 媒 介 的 基 础 知 识 ， 强 对 媒 介 的认 知 能 力 。 增 另 一 方 面 学 校 可 以加 强 与业 界 人 士 的交 流 和 合作 。 聘请 业 界 人 士来 学 校 为大 学 生开 设 讲 座 ，系统 讲 解 媒介 的 运作 和 节 目的制 播流 程 ， 大 学 生 对 媒 介产 品的 生 产 、 使 制作 过 程 有一 个 直 观 的 了解 ， 深 对媒 介 的进 一 步 认 识 。 加
新媒体时代关于大学生媒介素养教育的思考
新媒体时代关于大学生媒介素养教育的思考【摘要】在新媒体时代，大学生的媒介素养教育变得尤为重要。
本文首先介绍了新媒体时代的背景和大学生媒介素养的重要性。
在详细探讨了媒介素养的内涵、大学生媒介素养教育的现状、提高大学生媒介素养的方法、大学生媒介素养教育的策略以及建设大学生媒介素养教育体系。
结论部分强调了加强大学生媒介素养教育的必要性，提出了未来发展的方向，并对整个话题进行了总结思考。
通过这篇文章，读者可以深入了解大学生媒介素养教育的现状和重要性，以及如何进行有效的教育和提升。
【关键词】新媒体时代、大学生、媒介素养、教育、内涵、现状、提高、方法、策略、体系、加强、必要性、发展方向、总结思考。
1. 引言1.1 新媒体时代的背景在当今新媒体时代，数字技术的迅速发展和普及使得信息传播变得更加便捷和高效。
互联网、社交媒体、移动通讯等新型媒体工具不断涌现，给人们的生活、学习和工作带来了巨大改变。
随着社交媒体平台的普及和使用，大众传播的形式也发生了翻天覆地的变化，任何人都可以成为信息生产者和传播者。
这种信息传播的开放性和互动性，使得传统媒体的局限性逐渐凸显，人们获取信息的方式也从单向传播转变为多元化、互动化。
在新媒体时代，信息的传播速度变得更加快速，信息的真实性和准确性也更加受到关注。
大学生作为未来社会的中坚力量，应具备媒介素养这一重要能力。
媒介素养不仅仅是熟练运用各种媒介工具和技术，更重要的是要具备批判性思维、信息素质和传播能力。
只有具备了良好的媒介素养，大学生才能更好地应对信息社会的各种挑战，更好地融入和参与社会信息流动的大潮中。
加强大学生媒介素养教育，成为当今新媒体时代教育的一项紧迫而重要的任务。
1.2 大学生媒介素养的重要性在新媒体时代，大学生媒介素养的重要性不可忽视。
随着互联网的迅猛发展，新媒体平台如微博、微信、抖音等已经成为了人们获取信息、沟通交流、表达观点的重要渠道。
尤其对于大学生这一群体来说，他们是新媒体的主要受众和参与者。
当代大学生的网络媒介素养教育探析
、
价、 建设性地享用大众传播资源 、 促进大学生有效地创造和传 播信息 的教育 ， 通过这种教育 ， 培养 大学生具有 良好 的媒介素 养， 使其能够充分的利用媒介资源完善 自我 ， 进而参与社会发
展 。【
美 国学者阿尔特 ・ 希尔孚布拉特认为 ， 媒介素养具有七大 元素： １ ． 批判性 思维技能 ２ ． 了解 大众传播 的过 程 ３ ． 掌握 媒介 的社会影响 ４ ． 建立分析讨论媒介讯息对策 ５ ． 透视媒介文本 ６ ． 研究和欣赏媒介传播 内容 ７ ． 动手制作媒介产 品。阿尔特 的媒 介素养七大元素虽很完善 ， 但对于 当代大部分的大学生来 说 ， 自己动手制作媒介产 品还是有 些困难 的 ，除非是新 闻传播相 关专业 的学生。 那么根据阿尔特 的七大元素 ， 可以将大学生 的 网络媒介素养教 育的内容整合为以下几点 ： 第一 ， 培养学生认
考 网络 问题的解决之法 。 二、 大学生网络媒介素养教育的必要性 １ ． 信息社会对大学生的必然要求。网络的盛行给人们带 来众多便利 ， 却 同时也带来了颇多忧虑 ， 我们一方 面要不断提 高契人信息社会的能力 ，另一方面却不得不 对信 息社会 的弊 端有所预见 。 第一， 网络媒介影响越来越 大、 范围越来越广 ， 网 络技术 的更新也越来越快这就要求现代人特别是 大学 生应 当
７ ２
社会 ， 提高大学生 的网络生存能力 ， 促进 大学生 良好 网络素养 就显得极为重要。对于大学生群体在网络素养方 面所存在 的 问题 ， 高校必须要加强 网络媒介素养教育 ， 及 时而科学 的引导 他们形成正确的网络观 ， 真正落实“ 培养 全面发展 的现代化人 才” 这一 目标 。 ３ ． 抵制西方文化入侵的需要。西方 国家利用文化人侵别 国以实现其特殊的战略 目标 ， 这一行径已成为不争 的事实。 塞 缪尔 ？ 亨廷顿 曾经说“ 要千方百计吸引其他国家的人民采取西 方有关 民主和人权的概念 ” 。 布热津斯基同样也认为美国争夺 欧亚 大陆 的最终结果 ， 其决定性 因素之一正是文化吸引力 ， 他 们可以利用文化霸权手段 实现其军事 、政治和经济手段难 以 达到的战略 目的。ｔ ３ ￣ Ｅ 互联 网时代 ， 网络成为西方 推行 文化 霸 权 的新战场 ， 各种西方意识形态 、 价值观念铺 天盖地 的向我们 袭来 ， 对 于这些现实 的、 无法避免 的文化人侵现象 ， 我们必 须 要保 持清醒 ， 充分认识到 中西方的巨大差异 。对此 ， 高校须加 强对 大学生 的网络媒介素养教育 ，引导学生正确 对待 西方文 化。 三、 实施网络媒介 素养教育的主要路径 在２ １ 世纪 ， 网络社会得 到了突飞猛进 的发展 ， 由于网络 自身包含着众 多不确定因素 ，因此对人们 网络素养的要求在 不断地变化 和提高 。 与此 同时 ， 当代大学生的网络媒介素养教 育的 内容也产生 了一些变化 ，因此要提高 当前教育的针对性 和实效性 ， 不断探索加强网络媒介素养教育 的有效途径。 １ ． 充分发挥 思想 政治 教育 的阵地作用 。将 网络媒 介素养 教育纳人 到高校思想政治教育体系之 中，积极宣传网络法律
新媒体视域下大学生媒介素养教育
新媒体视域下大学生媒介素养教育日期:•新媒体概述•新媒体视域下大学生媒介素养现状•新媒体视域下大学生媒介素养教育的意义•新媒体视域下大学生媒介素养教育的内容目录CONTENTS•新媒体视域下大学生媒介素养教育的途径与方法•新媒体视域下大学生媒介素养教育的创新与发展趋势•新媒体视域下大学生媒介素养教育的案例分析与实践探索目录CONTENTS01新媒体概述新媒体是相对于传统媒体而言，指在互联网技术支撑下出现的媒体形态，如互联网广告、网络新闻、社交媒体等。
新媒体定义新媒体具有数字化、互动性、个性化、超文本等特点，使得信息传播更加便捷、快速、灵活。
新媒体特点信息海量化传播即时性受众参与性内容碎片化01020304新媒体环境下，信息量巨大，涉及领域广泛，来源多样。
新媒体突破了时间和空间的限制，信息可以即时传播，具有很高的时效性。
新媒体为受众提供了更多参与和互动的机会，用户可以主动发布和传播信息。
新媒体的信息呈现方式更加灵活多样，具有碎片化的特点，但也存在信息过载的问题。
随着移动互联网的普及，移动端新媒体的发展势头强劲。
移动化社交化数据化社交媒体成为人们交流和获取信息的重要平台，对传统媒体产生冲击。
大数据和人工智能技术的应用使得新媒体更加精准地推送个性化内容。
030201新媒体的发展趋势02新媒体视域下大学生媒介素养现状大学生媒介素养是指大学生在面对各种媒介信息时，能够正确理解、批判性接受、合理利用媒介资源，具备利用媒介获取信息、传播信息、参与社会公共事务的能力。
定义包括对媒介信息的获取、分析、评价、批判能力，以及利用媒介资源进行自我发展、参与社会公共事务的能力。
媒介素养的内涵在新媒体时代，大学生接触媒介的频率和范围不断扩大，但他们的媒介素养水平参差不齐。
一些学生能够熟练地使用媒介，具备良好的信息素养，而另一些学生则缺乏批判性思维和信息处理能力。
问题表现例如，部分学生对媒介中的不良信息缺乏判断和抵制能力，容易被误导；有些学生对媒介过度依赖，影响学业和生活；还有些学生缺乏媒介参与意识，无法充分利用媒介资源发展自我。
关于大学生媒介素养教育的分析与思考
些借 鉴 。
【 键 词】媒 介 素 养 关
媒 介 素 养教 育
现状
成 因分析
途 径
一
、
媒介 素 养 和媒 介 素 养教 育
进 而 建 立 对 信 息 批 判 的反 应模 式 ，学会 辨 别 真 实 与 社
（ ）媒 介 素 养 一
会 真 实 ，理 性 地 采 用信 息 ，提 高 对 负 面 信 息 的 免 疫 能
力 ，从 而 使 学 生 能 够 学 会 有 效 地 利 用 大 众传 媒 帮 助 自
己成 长 与 进 步 。
媒 介 素养 的 概念 几 经 演 变 ，至 今 已经 发 展 成 为 一
种 多 含 义 、多 角 度 和 多 层 面 的 概 念 ，归 纳 起 来 可 以 这
样 理 解 ，媒 介 素 养是 指人 们对 媒 介 及 媒 介 相 关 知 识 的 认 知 能力 ，对 各种 媒 介 信 息 的选 择 、解 读 和 批 判 能力 ， 以及利 用 媒介 信 息 为 个 人生 活 、社 会 发 展 服务 的能 力 ， 具 体 包 括 对 媒 介 信 息 进 行 选 择 、理 解 、评 价 、质 疑 、 创 造 和 批 评 的能 力 。我 们 可 以 把 媒 介 素 养 划 分 成 两 个
层 面 ：一 个 层 面是 基 本 的读 写 能 力 （ 括 文字语 言 、 包
世 界 上 最 初 开 展 媒 介 素养 教 育 的 国家 是 美 国 和 加 拿大 ，美 国 的媒 介 素 养 教 育 分 为 四个 阶段 ，前 ～ 阶 段
是 后 一 阶 段 的 基 础 ，后 一 阶段 是 前 一 阶段 素 养 的 高低 就 显 得 非 常 重要 了。本 文 就媒 介 素 养 与 媒 介 素 养教 育的 内涵 、 当 前 大 学生 媒介 素 养 的现 状 、形 成原 因 以及 培 养 策 略 等 问题 做 一 简单 的介 绍 ，力 求 为其 他 研 究 者提 供
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析近年来，随着媒体技术的飞速发展、信息的快速传递，学生已经成为了最受影响的群体之一。
如何提升高校学生的媒介素养已经成为了一个备受关注的问题。
本文将就高校学生媒介素养教育的现状、问题以及应对措施进行探讨。
媒介素养教育是指跟当代媒介技术相关的知识、技能和价值观等教育，帮助学生更好地理解和运用媒介信息。
具体来说，高校学生媒介素养教育应该包含以下方面：媒介意识、信息素养、媒介分析、媒介创造等。
目前，高校学生媒介素养教育普遍存在以下问题：1. 教育过程中缺乏新媒体技术应用。
很多高校在媒介素养教育方面仍停留在理论阶段，缺乏实际的实践操作。
2. 教育过程中缺乏针对性。
在教育过程中，通常会忽略学生的个性差异，对于不同性格和需求的学生缺乏个性化教学。
3. 教育过程中缺乏地方特色。
在不同地方，对于学生的媒介素养教育需要有所调整和优化，但是很多高校没有做到因地制宜。
以上问题导致了高校学生媒介素养教育的效果不佳，甚至很多学生缺乏必要的媒介素养。
1. 强化实践操作。
高校需要加强媒介素养教育的实践性，让学生有更多的机会在实际操作中学习媒介技术和知识。
2. 个性化教学。
学生是具有个性的，高校需要对于不同的学生进行个性化的教学，让媒介素养教育更加贴近学生的实际需求。
3. 加强地方特色。
不同地区的学生对媒介的运用和理解可能存在差异，高校需要根据不同地区的特色需要有所调整和优化。
4. 拓宽媒介素养教育的范围。
媒介技术在不断地发展和变革，媒介素养教育应该更加综合和全面，涵盖更多的技术和原则。
以上措施可以有效地提高高校学生媒介素养教育的效果，帮助学生更好地理解和应用媒介信息。
总结高校学生媒介素养教育是当今社会非常重要的一个课题。
通过分析高校学生媒介素养教育的现状和存在的问题，我们可以发现，应对学生媒介素养教育问题的关键是建立更加全面和贴近学生的教育体系。
只有加强实践操作、个性化教学、拓宽教育范围、加强地方特色，才能有效提高高校学生媒介素养的水平。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析随着媒体技术的日新月异和信息化时代的到来，媒介素养教育已成为高校教育的重要组成部分。
媒介素养指个体获取、评价、创造和沟通信息的能力，它不仅是一项基本技能，更是一种综合素养。
高校学生媒介素养教育的目的是培养学生的正确媒介意识，提升其信息获取、信息加工和信息传递的能力，让学生能够更好地适应现代社会的信息化发展。
首先，高校学生媒介素养教育应注重媒介伦理的教育。
当前，网络暴力、虚假信息、侵犯个人隐私等问题屡屡发生，媒介伦理的重要性更加凸显。
高校应该通过各种形式的媒介素养课程，让学生学习如何正确合理地使用媒体，教育学生遵循媒介道德原则，不传播虚假信息、不侵犯他人隐私，树立正确的价值观和社会责任感。
其次，高校学生媒介素养教育应注重信息检索和评估能力的培养。
信息获取是媒介素养的基础，而获取信息的关键是信息检索能力。
高校应该引导学生正确选择适合自己的信息检索工具，培养学生筛选有效信息、排除无关信息的能力，教育学生如何评估信息的质量和可靠性，并掌握有效的信息处理和应用方法。
第三，高校学生媒介素养教育应注重媒体创造和交流能力的培养。
信息时代强调交流和分享，媒介素养的提升需要学生具备媒体创造和交流的能力。
高校应该鼓励学生勇于创新，培养学生创造性思维和创意表达能力，教育学生如何有效利用各种媒介平台进行交流和分享。
最后，高校学生媒介素养教育应注重实践教育的实施。
媒介素养的培养需要实践环节的支撑，高校应该加强与社会的协作，为学生提供媒介素养实践课程和实践机会，让学生在实践中不断提升媒介素养水平。
综上所述，高校学生媒介素养教育对于培养具备现代信息素养的人才具有非常重要的意义。
在媒介素养教育的实施过程中，高校应该注重媒介伦理教育、信息检索和评估能力的培养、媒体创造和交流能力的培养以及实践教育的实施。
只有在全面、系统、深入地推进媒介素养教育的过程中，才能促进高校学生媒介素养水平的提升，为现代社会的信息化发展做出更大的贡献。
新媒体时代关于大学生媒介素养教育的思考
新媒体时代关于大学生媒介素养教育的思考【摘要】在新媒体时代，大学生媒介素养教育变得愈发重要。
本文通过分析新媒体时代大学生媒介素养的重要性、当前存在的问题、应该如何开展教育、具体培养措施以及教育的影响等方面，深入探讨了这一话题。
大学生媒介素养教育的开展必将帮助学生更好地适应当前信息爆炸的社会环境，提升其媒体素养水平，同时也有助于塑造积极向上的媒体使用习惯。
建议教育机构和相关部门加强对大学生的媒介素养培训，引导学生正确使用新媒体工具，提升其信息辨识能力和创造能力。
未来，希望能够通过全社会的共同努力，促进大学生媒介素养水平的整体提升，为构建更加和谐发展的社会环境做出贡献。
【关键词】新媒体时代、大学生、媒介素养、教育、重要性、问题、解决、措施、影响、总结、展望、建议、启示1. 引言1.1 背景介绍在新媒体时代，大学生媒介素养教育备受关注。
随着新媒体技术的迅速发展和普及，大学生作为新一代信息消费者和传播者，面临着前所未有的媒介环境和挑战。
背景介绍了解这一背景的重要性，对于我们更好地认识和理解新媒体时代大学生媒介素养教育的必要性和迫切性。
新媒体技术的不断更新和突破，为大学生提供了更广阔的信息获取和表达平台，同时也带来了新的传播方式和沟通模式。
身处信息爆炸的时代，大学生需要具备媒介素养，即对各种媒介形式和信息内容进行批判性思考和理解的能力。
媒介素养不仅是提高大学生信息获取和判断能力的重要途径，也是培养他们的创新思维和批判意识的关键。
针对新媒体时代大学生媒介素养教育的背景，本文旨在探讨当前大学生媒介素养教育的问题与挑战，并提出相应的解决方案，以期能更好地促进大学生媒介素养能力的提升，推动学生在新媒体时代更好地适应并参与社会生活。
1.2 问题提出在新媒体时代，大学生日常生活与学习已经离不开互联网和各种数字化平台，他们在接触不同媒体和信息的同时也面临着媒介素养不足的问题。
随着新媒体技术不断更新和普及，大学生对媒介的认知和运用能力也需要不断提升。
新媒体语境下大学生媒介素养教育探析
新媒体语境下大学生媒介素养教育探析目前，我国的大学教育普遍缺少培育学生媒介素质的机制和意识，导致大学生在面临大量的新媒体信息时，缺乏理性判断，在社会发展角度而言，對大学生们综合素养的培养产生一定影响。
因此，我们可以借鉴发达国家高校的媒介素养教育课程实践，在学习中建立媒介教育体系，构建相对完善的教育平台，引进高素质教育师资，开展媒介素质教育课程。
标签：新媒体：大学生;媒介素养教育引言新媒体的发展不仅给当今的大学生带来生活和学习的便利，也带来诸多不利影响。
由于新媒体的兴起，使得媒体平台存在大量消极信息与言论，导致大学生对社会认知出现了意识偏差，容易被新媒体产生的娱乐信息和虚假信息所误导，进而产生错误判断。
由此，高等教育主要目的体现于在大学的学习中注入媒介素质教育理念，培养学生客观了解社会的能力，构建一套完善的大学生媒介素质体系。
一、高校媒介素养教育存在的问题（一）大学生过度依赖新媒体内容根据高校当今教育现状可知，当今大学生对互联网过度依赖，并每天沉迷于其中。
由于互联网的兴起，大学生接触新新媒体内容的渠道更为便捷。
新媒体的传播方式具有交互性和开放性的特征，不仅仅只是单向的信息传播，而更是可以在接受信息的同时也可以产生并传播信息，这种互动性和双向性的特征对大学生有着极大的吸引力，而大学生作为生产和传播信息的主体，对新媒体内容信息的产生具有一定的使用感以及满足感。
通过对高校大学生的网络调查问卷发现，在50%以上的学生每天接触并使用新媒体的时间都在3-4个小时，甚至更久的达到了6小时左右，而这种过度的依赖对媒介素养教育必然造成一定的消极影响。
（二）片面性解读媒体内容大学生对媒介内容的理解主要存在于表面，仅仅通过新闻标题展现的内容进行判断。
现如今，部分新媒体为吸引大众眼球，推出的新闻标题在造句方面运用暴力、消极等文字来显示给人带来的视觉效果，推出的内容曲解事实本身，这种情况对大学生判断客观事实产生了极大误导，使学生只沉浸在新闻标题带来的娱乐氛围中。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析1. 引言1.1 背景介绍随着互联网和新媒体技术的快速发展，高校学生媒介素养教育的重要性日益凸显。
在信息爆炸的时代，高校学生面临着各种媒介信息的涌入，如何正确理解和利用这些信息成为了当务之急。
媒介素养，即媒介素养，是指个人在信息社会中获取、评估、利用和创造信息的能力。
它不仅包括信息获取的途径和技巧，还涵盖了信息分析、学习和创新的能力。
随着社会的发展和变革，高校学生媒介素养教育也应该与时俱进，不断调整和完善。
只有充分了解高校学生的特点和需求，才能有效提升他们的媒介素养水平。
本文旨在探讨高校学生媒介素养教育的现状与问题，并提出相应的解决策略，旨在引起人们对这一问题的关注并为高校学生媒介素养教育的发展提供参考。
1.2 研究意义高校学生媒介素养教育的研究意义主要体现在以下几个方面：媒介素养是当今社会信息化和数字化进程中不可或缺的一部分。
随着互联网和新媒体的迅速发展，学生接触到的信息来源越来越广泛，信息量也越来越庞大，如何筛选、评估和运用这些信息，已成为高校学生必须具备的基本能力。
加强高校学生媒介素养教育，有助于提高他们对媒介信息的理解和运用能力，培养他们成为信息时代的主人。
媒介素养教育可以促进高校学生的综合素质提升。
在媒介素养教育中，学生不仅需要具备信息获取、分析和表达的能力，还需要具备批判性思维、创新思维等综合能力。
通过媒介素养教育的培养，可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。
媒介素养教育也有助于学生发展自主学习能力和解决问题的能力。
在信息爆炸的时代，学生需要具备主动探索、批判性思考和自主学习的能力，而媒介素养教育正是培养这些能力的有效途径。
通过媒介素养教育，可以帮助学生更好地适应信息社会的发展需求，为未来的学习和工作打下良好的基础。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨高校学生媒介素养教育的现状和问题，深入分析其重要性，并提出有效的策略和措施，希望能够引起社会对高校学生媒介素养教育的重视和关注，推动高校教育部门对媒介素养教育的改革与完善，为培养具有良好媒介素养的高素质人才提供理论和实践支持，促进高校学生全面发展和提升整体素质。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析1. 引言1.1 研究背景媒介素养教育是当前高校教育关注的热点之一。
随着信息传播技术的迅速发展，学生在媒介素养方面的需求也越来越重要。
目前高校学生在媒介素养方面存在一些不足，比如信息获取能力不足、媒介素材分析能力不强、网络信息利用能力有限等问题，这给他们未来的学习和工作带来了一定的影响。
随着互联网的普及和社交媒体的兴起，学生对各种媒介形式的接触日益频繁，但并不意味着他们具备了良好的媒介素养。
有必要对高校学生的媒介素养现状进行深入研究，探讨如何有效培养学生的媒介素养，提高其信息素养和传媒素养水平，以适应社会发展的需要。
本文旨在探讨高校学生媒介素养教育的重要性及现状，为今后的研究和教育改革提供参考。
通过分析高校学生媒介素养现状、探讨培养模式、研究教育策略、探讨评估方法以及调查教育需求，旨在为高校教育部门提供有益的建议和借鉴，推动媒介素养教育工作的持续发展和提高。
1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨高校学生媒介素养教育的现状和存在的问题，为提高高校学生的媒介素养水平提供理论支持和实践指导。
通过对高校学生媒介素养现状进行分析，可以发现学生在媒介信息获取、评价、利用及传递等方面存在的不足，进一步揭示影响学生媒介素养提升的主要因素。
探讨高校学生媒介素养培养模式，旨在探索一种科学有效的媒介素养培养策略，为学校教师和管理者提供可操作性的建议。
通过研究高校学生媒介素养教育的策略和评估方法，旨在为高校制定有效的教育方案提供参考，推动高校学生媒介素养教育的深入发展。
最终目的是帮助高校学生全面提升媒介素养能力，更好地适应信息社会的发展需求，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
1.3 研究意义高校学生媒介素养教育的重要性不言而喻，随着社会信息化程度的不断提升，学生面临的媒介环境日益复杂多样，需要具备一定的媒介素养才能更好地适应并利用这些媒介资源。
媒介素养不仅仅是对使用各种媒介技术的熟练程度，更重要的是对媒介信息的辨识能力、批判思维能力和创造性思维能力。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析随着互联网和移动通讯技术的迅速普及，媒介素养教育成为高校教育中一项重要的任务。
媒介素养教育旨在培养学生对媒介信息的获取、分析、评价和利用能力，使他们能够正确理解和运用媒介信息，提高信息素养，不断增强创造性、批判性思维能力，形成健康的网络媒介意识，学会在虚拟空间中自由自信地生活和成长。
本文将探析高校学生媒介素养教育的重要性，教育内容和方法，并提出相关建议。
1. 增强信息素养。
媒介素养教育可以帮助学生正确获取、分析和利用媒介信息，提高信息素养，使他们能够从海量信息中筛选出真正有价值的内容，理解和应用信息，有效解决问题。
2. 培养批判性思维。
在信息爆炸的时代，学生必须具备批判性思维能力，能够辨别信息的真伪、客观性和可信度，避免被虚假信息误导，这是媒介素养教育的一个重要目标。
3. 塑造正确的网络意识。
媒介素养教育可以帮助学生养成正确的网络行为和意识，遵守网络道德规范，保护个人隐私，防范网络诈骗和侵权行为。
4. 培养创造性思维。
媒介素养教育不仅要求学生对信息进行独立思考和判断，还要引导他们将所学知识应用于实际生活和工作中，通过创造性思维解决实际问题。
二、高校学生媒介素养教育的内容1. 基础知识教育。
包括媒介和传播理论知识、网络技术知识、媒介与社会等相关内容的教学，以增强学生对媒介的认知和了解。
2. 媒介信息分析能力。
培养学生对各种媒介信息的分析能力，包括文本、图片、视频、声音等形式的信息分析和评价。
3. 媒介运用技能。
教授学生如何正确地使用媒介工具，包括文字处理、图片编辑、视频剪辑、网页设计等技能训练。
4. 网络安全意识教育。
教育学生如何正确应对网络风险和威胁，包括个人信息保护、网络诈骗防范、网络侵权维权等方面的知识和技能。
1. 多元化课程设置。
在高校的课程体系中，应设置与媒介素养教育相关的专业课程，并在通识教育中融入媒介素养教育内容，使学生在不同层次和不同专业中都能接受相关教育。
高校学生媒介素养教育探析
高校学生媒介素养教育探析【摘要】本文主要探讨了高校学生媒介素养教育的重要性和现状情况。
在概念方面，我们明确了媒介素养的内涵和作用。
通过现状分析，发现高校学生在媒介素养方面存在较大的不足，如信息获取渠道单一、对信息真实性判断能力不足等。
随后提出了一些教育方法，包括开设相关课程、提供实践机会等。
通过案例分析，可以看到这些方法的实际效果。
文章总结了对高校学生媒介素养教育的启示，展望了未来的发展方向，最后对全文进行了结论总结。
通过本文的研究，可以为高校学生媒介素养教育提供一定的参考和借鉴。
【关键词】高校学生、媒介素养、教育、探析、概念、现状、存在问题、教育方法、案例分析、启示、展望未来、结论、引言、正文、结论总结1. 引言1.1 背景介绍在当今数字化信息时代，高校学生面临着前所未有的媒介环境。
媒介技术的快速发展给学生带来了巨大的信息量和多样的信息形式，同时也带来了许多新的挑战和问题。
随着互联网的普及和移动设备的普及，高校学生在日常生活中接触到的媒介形式愈发多样化，信息量也愈发庞大。
在这样的媒介环境中，高校学生需要具备媒介素养，才能更好地理解、评估和利用各种媒介形式和信息资源。
媒介素养是指个体在媒介环境中获取、理解、评估和创造信息的能力。
高校学生的媒介素养水平直接关系到他们的信息获取能力、批判性思维能力以及自主学习能力。
加强高校学生的媒介素养教育已成为当前高校教育的重要议题。
针对高校学生媒介素养教育的重要性和紧迫性，本文将对高校学生媒介素养的概念进行解析，分析目前高校学生媒介素养的现状，探讨存在的问题和挑战，并提出相应的教育方法。
通过案例分析，总结出对高校学生媒介素养教育的启示，展望未来高校学生媒介素养的发展方向，为高校教育提供参考和借鉴。
1.2 研究意义高校学生媒介素养教育的研究意义在于提高学生对媒介的认知和理解能力，培养他们批判性思维和媒介分析能力，帮助他们更好地应对日益复杂多变的媒介环境。
随着信息化时代的到来，媒介已经成为了人们获取信息、传播思想、交流观点的主要渠道，如何正确地利用媒介资源，避免受到虚假信息的影响，成为了重要的教育任务。
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和 传 播 信 息 的知 识 和 技 巧 ” 、“了解 如 何 利 用 大 众 传 媒 发 展
合性的概念 ． 目前 在国内有各 种各样的说法 ，但其本质 内
自己，增强对信息 的鉴别和过滤 能力”四个 方面 的内容． 尽管各位学者对媒介素养教育 内容 的阐述各 不相 同，而主 要 的内容是基本相近 的，但笔 者认 为还不尽 全面、具体 ， 特别是 针对太学生 的媒介素养 教育 ，应 该不仅包括培养学
通 过 学 习 、 实践 、指 导 培 养 ，学 会 从 大 众 传 为，大学
生媒介 素养教育应 同时注重理论知识素养和 实践能力的培
养 ，具体来 说应包括以下几方面 的内容：
ｌｉ 媒介知 教育．当今社会是媒介社 会，传媒 与大众 生 。
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第２ ３卷 第 ５期 Ｌ ０７ ２（ ） ￣
河 西 学 院 学报
Ｖｏ． ｏ５ （０ ７ １３Ｎ ． ２ ０ ） ２
大 学 生媒 介 素养 教 育 内容 与 方法 探 析
王 玉 明
张掖 ７ ４ ０ ） ３ ００ （ 河西学院传播系 ，甘肃 摘
生 熟练 运 辟 当代 媒 体 技 术 获 得 、识 别 、加 工 、传 递 和 创 造 ｊ
容 本 是一致的 ，我们可 以概 括地 理解 为媒 介受众对 各种 媒介信 息的解读批 判能力以及 使用媒介及其 信息完善和发
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中圈分类号：Ｔ ３ Ｐ７ 文献标识码 ：Ａ 文 章编号：１７ ６ ２— ０ ２ ２０ ）０ ５０（ ０ ７ ５一 Ｏ ｏ ｌ４～ Ｏ ３
姘 介 素 养 是 一 个 含 义 非 常， 泛 而又 不 断变 化 发 展 的综
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基 金项 目：本丈是全国教育辩擎 “ 十五”规划课题 “ 西部 大学生媒介素养教育状况 、问题与对箍 （ Ｉ ４ ７ ）的阶段性 ＦＢ０Ｏ）９
成果之一．
牛 者简 介：王玉明 （ ９ ３一 ） ＃ ｔ６ ，男，甘甯嘉峪关人 ，河西学院现 ｝教育技 术与信息传播 系副教授 ，主要从事影视传媒方面 弋
析 ”四 、 ，方妇 ．李琨 则从媒 介素养教育 的 目标 出发，将媒 介裹养教育 的内容划 分为 “ 术和应用 ” 语言 、语义 、 技 、“
美学和 价值观 ”以及 “ 媒介环 境 三个层 面；而 报冠 文则 将 介 素养教育概括 为 “了解 础 的媒 介知识以Ｘ如 ｆ 使 ｕ Ｉ 用媒介 ” 学会判断媒 介知识 的意义 价值 ” 掌 创造 、“ 、“
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其 内涵柬游，媒 介素养主要包 括认 识大众 媒 介、参与大众 媒介和使用大众媒 介三个方面 ，所 谓媒 介素养教育 ，就是 针对受 教育者 以上 能力方面 的教育 ，其核心 是使受教育者
息 ，学会使崩媒体 ，善用媒体 一句话 ，媒介素养教育要
授 人 以 渔 而 非授 人 以鱼 ．
１ 媒 介素养教育的内容和 目标
关 于 媒 介素 养 教 育 的 内容 ， 已有 多 个学 者 从 不 同 的 角 廖 进 行 了论 述 ，如 ｂ 卫从 西方 媒 介 教 育 入手 ，将 嫫 介 素养
要 ：在飞速发展 的信息时代 、媒介素养 已成 为当代 大学生必须具备 的重要素 齐之一．但是 ，大学媒介 素
乔教育姜 底 为学生教些什 幺？大学生应 该具备 哪些方面的嫫 个素养？怎群开展大学生媒介素养教育 ？针对这 些急 ｅ 待 解决 的问题，现从宏观和微观不 同层面对 大学生媒介 素养教育的内容和方法进行 了较 为全 面的分析和探讨 ，提
的 教 学 及 研 究． 佧 ． ２ －
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王玉明：大学生媒介素养教育内容与方法探析
认识 、理解和评价 自然界和社 会中的各种 现象、行为，判 断和洞 察有用的媒介信息 的能力．媒 介素养教育的主要 目
介素养教育远不如传统学科受 到重视 ．因此 ，它要跨进 学
校 门槛 ，还有一个大家认识 、认可的过程 ．这就需要 我们