运动电荷在磁场中受到的力教学设计说明
运动电荷在磁场中受到的力三案合一
第五节《运动电荷在磁场中受到的力》预习学案【教材背景】1、教材资源：我使用的是普通高中课程标准实验教科书物理选修3—1第三章第五节《磁场对运动电荷的作用力》。
本节课既是安培力知识的延续，又是为下一节《电荷在匀强磁场中的运动》的学习打基础，而且在以后的力学综合问题中经常会涉及到洛伦兹力与电场力等其它力的综合。
在近两年的高考中都是以大题的形式出现，可见其重要性。
2、生活资源：电视机显像管、阴极射线管、感应圈、学生电源、蹄形磁铁，使学生领会物理与生活的联系。
3、网络资源：通过网络上的影像资料帮助学生开阔视野，理解新知识，使学生知道网络上不只是游戏、聊天……也有许多对我们自身发展有用的东西。
【学情分析】1、在知识上：学生已经对安培力有深刻的认识，知道其方向的判断和大小的计算，所以我采用比较的方式来突破洛伦兹力的方向判断这一重点。
在推导出洛伦兹力大小的计算公式后再用比较的方式将公式推广。
2、在能力上：学生对宏观与微观的联系的理解比较困难，学生逻辑思维能力相对较差，为攻克这一难点，我根据学生的实际情况为学生搭梯子，创设问题情境来解决。
【教学目标】(一)知识与技能1、知道什么是洛伦兹力。
2、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向，理解洛伦兹力对电荷不做功。
3、掌握洛伦兹力大小的推理过程。
4、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
5、了解电视机显像管的工作原理。
（二）过程与方法1、通过观察，形成洛伦兹力的概念，同时明确洛伦兹力和安培力的关系，洛伦兹力的方向也可以用左手定则判断。
2、通过思考与讨论，推导出洛伦兹力的大小公式。
（三）情感态度与价值观1、引导学生进一步学会观察、分析、推理，培养学生的科学思维和研究方法。
2、让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“推理——假设——实验验证”。
【教学重点】1、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。
2、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
【教学难点】1、理解洛伦兹力对运动电荷不做功。
运动电荷在磁场中受到的力教学设计
3．通过思考讨论的方式认识洛伦兹力的作用效果。
（三）情感态度与价值观1．通过实验探究培养学生科学分析的习惯，即“假设──推理──实验验证”。
2．从安培力的角度研究洛伦兹力的方向、大小，使学生建立宏观、微观的概念，感受物理规律的统一美。
教学过程1．导入欣赏美丽的极光图片，激发学习兴趣。
同学们，我们首先一起来欣赏几幅美丽的图片。
这几幅是在地球南北极拍摄的极光图，要知道极光是如何形成的，我们一起来研究今天的内容。
通过上一课的学习我们知道B与I不平行时通电导线在磁场中受到安培力的作用提问：电流是如何产生的？师：磁场对电流有安培力作用，电流是由电荷的定向移动形成的，容易想到：磁场对“运动电荷”有无力的作用？（让学生短时间思考猜测）2．实验探究运动电荷在磁场中是否受到力的作用师：介绍实验装置感应圈阴极射线管演示：不加磁场时，电子不受力，作直线运动，如图；拿一蹄形磁铁靠近玻璃管，运动的电子处在磁场中，观察发生的现象，让蹄形磁铁的磁场反向，再观察电子偏转方向。
生：电子发生了偏转师：这说明了什么？生：磁场对运动的电子有力的作用师：磁场对运动电荷确实有力的作用。
荷兰物理学家洛伦兹首先提出：运动电荷能产生磁场；磁场对运动电荷有力的作用。
物理学上把磁场对运动电荷的作用力称为洛伦兹力．教师引导学生：认识一种新的力应研究它的三要素。
我们首先一起来探究洛伦兹力的方向3．实验探究洛伦兹力的方向实验探究：让蹄形磁铁的磁场反向，观察电子偏转方向，与用左手定则判断的结果一致。
总结洛伦兹力方向的判定方法──左手定则回忆安培力方向判断方法──左手定则内容，结论：等效电流方向与正电荷运动方向相同，与负电荷运动方向相反，引导学生总结：洛伦兹力方向也可用左手定则判断。
磁感线垂直穿过左手心，四指指向正电荷运动的方向或负电荷运动的反方向，拇指指向即为洛伦兹力方向。
总结归纳：洛伦兹力方向可由左手定则判定。
磁感线垂直穿过左手心，四指指向正电荷运动的方向或负电荷运动的反方向，那么拇指的指向就是洛伦兹力的方向。
运动电荷在磁场中受到的力 教学设计 教案 说课稿
运动电荷在磁场中受到的力[学习目标] 1.通过实验探究，感受磁场对运动电荷有力的作用． 2.知道什么是洛伦兹力，会用左手定则判断洛伦兹力的方向．(重点) 3.了解洛伦兹力公式的推导过程，会用公式分析求解洛伦兹力．(重点) 4.了解电视显像管的基本构造和工作原理．(难点)洛伦兹力的方向和大小[1．洛伦兹力(1)定义：在磁场中所受的力．(2)洛伦兹力与安培力的关系：通电导体在磁场中所受的安培力是导体中运动电荷所受的宏观表现．2．洛伦兹力的方向(1)左手定则：伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从掌心进入，并使四指指向正电荷运动的方向，这时拇指所指的方向就是运动的正电荷在磁场中所受洛伦兹力的方向，负电荷受力的方向与正电荷受力的方向相反．(2)洛伦兹力方向的特点：F⊥B，F⊥v，即F垂直于B和v所决定的平面．3．洛伦兹力的大小(1)当v与B成θ角时：F＝Bq v sin_θ.(2)当v⊥B时：F＝q v B.(3)当v∥B时：F＝0.[再思考]怎样判断负电荷在磁场中运动时受洛伦兹力的方向？【提示】负电荷在磁场中受力的方向与正电荷受力的方向相反，利用左手定则判断时，应使四指指向负电荷运动的反方向．[后判断](1)运动电荷在磁感应强度不为零的地方，一定会受到洛伦兹力的作用．(×)(2)运动电荷在某处不受洛伦兹力的作用，则该处的磁感应强度一定为零．(×)(3)用左手定则判断洛伦兹力方向时，“四指的指向”与正电荷定向移动方向相同．(√)(4)洛伦兹力对运动电荷不做功．(√)电视显像管的工作原理[先填空](1)构造：如图3－5－1所示，由电子枪、偏转线圈和荧光屏组成．图3－5－1(2)原理①电子枪发射电子．②电子束在磁场中偏转．③荧光屏被电子束撞击发光．(3)扫描：在偏转区的水平方向和竖直方向都有偏转磁场，其方向、强弱都在不断变化，使得电子束打在荧光屏上的光点从上向下、从左向右不断移动．(4)偏转线圈：使电子束偏转的磁场是由两对线圈产生的．[再思考]显像管工作时，电子束是依次扫描荧光屏上各点，可为什么我们觉察不到荧光屏的闪烁？【提示】这是由于眼睛的视觉暂留现象，当电子束扫描频率达到人眼的临界闪烁频率时，由于视觉暂留的原因，人眼就感觉不到荧光屏的闪烁．[后判断](1)电子束带负电，在显像管偏转磁场中的偏转方向与磁场方向相反．(×)(2)显像管中偏转磁场使电子所受到的洛伦兹力方向，仍遵守左手定则．(√)学生分组探究一洛伦兹力的方向(深化理解) 第1步探究——分层设问，破解疑难电荷仅在洛伦兹力作用下运动时，速度如何改变？第2步结论——自我总结，素能培养1．决定洛伦兹力方向的三个因素电荷的电性(正、负)、速度方向、磁感应强度的方向．当电性一定时，其他两个因素决定洛伦兹力的方向，如果只让一个因素相反，则洛伦兹力方向必定相反；如果同时让两个因素相反，则洛伦兹力方向将不变．2．F、B、v三者方向间关系电荷运动方向和磁场方向间没有因果关系，两者关系是不确定的．电荷运动方向和磁场方向确定洛伦兹力方向，F⊥B，F⊥v，即F垂直于B和v所决定的平面．3．特点洛伦兹力的方向随电荷运动方向的变化而变化．但无论怎样变化，洛伦兹力都与运动方向垂直，故洛伦兹力永不做功，它只改变电荷运动方向，不改变电荷速度大小．第3步例证——典例印证，思维深化匀强磁场中一个运动的带电粒子，受到洛伦兹力F的方向如图3－5－2所示，则该粒子所带电性和运动方向可能是() A．粒子带负电，向下运动B．粒子带正电，向左运动C．粒子带负电，向上运动D．粒子带正电，向右运动图3－5－2【思路点拨】在磁场方向和洛伦兹力方向确定的情况下，正负电荷运动方向相反．【解析】据左手定则，让磁感线穿过掌心，拇指指向F的方向，可判断出四指向上，这样存在两种可能：粒子带正电向上运动或粒子带负电向下运动，故A正确，C错误；而粒子左右运动时，所受洛伦兹力的方向向上或向下，故B、D错误．【答案】 A判断洛伦兹力方向的易错点(1)注意电荷的正负，尤其是判断负电荷所受洛伦兹力方向时，四指应指向电荷运动的反方向．(2)注意洛伦兹力的方向一定垂直于B和v所决定的平面．(3)当v与B的方向平行时，电荷受到的洛伦兹力为零．第4步巧练——精选习题，落实强化1．图中带电粒子所受洛伦兹力的方向向上的是()【解析】A图中带电粒子受力方向向上，B图中带电粒子受力方向向外，C图中带电粒子受力方向向左，D图中带电粒子受力方向向外，故A正确．【答案】 A图3－5－32．带电粒子(重力不计)穿过饱和蒸汽时，在它走过的路径上饱和蒸汽便凝成小液滴，从而显示了粒子的径迹，这是云室的原理，如图3－5－3所示是云室的拍摄照片，云室中加了垂直于照片向外的匀强磁场，图中oa、ob、oc、od是从o点发出的四种粒子的径迹，下列说法中正确的是()A．四种粒子都带正电B．四种粒子都带负电C．打到a、b点的粒子带正电D．打到c、d点的粒子带正电【解析】由左手定则知打到a、b点的粒子带负电，打到c、d点的粒子带正电，D正确．【答案】 D学生分组探究二洛伦兹力的大小(深化理解) 第1步探究——分层设问，破解疑难1．安培力与洛伦兹力有什么关系？2．电场力的大小与哪些因素有关？洛伦兹力的大小与哪些因素有关？第2步结论——自我总结，素能培养1．推导如图3－5－4所示，直导线长为L，电流为I，导线中运动电荷数为n，横截面积为S，电荷的电量为q，运动速度为v，则图3－5－4安培力F＝ILB＝nF洛所以洛伦兹力F洛＝Fn＝ILBn因为I＝NqS v(N为单位体积的电荷数)所以F洛＝NqS v·LBn＝NSLn·q v B，式中n＝NSL，故F洛＝q v B.上式为电荷垂直磁场方向运动时，电荷受到的洛伦兹力，若电荷运动方向与磁场方向夹角为θ，则洛伦兹力为F＝q v B sin θ.2．洛伦兹力与安培力的关系(1)洛伦兹力是单个运动电荷在磁场中受到的力，而安培力是导体中所有定向移动的自由电荷受到的洛伦兹力的宏观表现．(2)尽管安培力是自由电荷定向移动时受到的洛伦兹力的宏观表现，但不能简单地认为安培力就等于所有定向移动的电荷所受洛伦兹力的合力，只有当导体静止时才能这样认为．(3)洛伦兹力永不做功，但安培力却可以做功．可见安培力与洛伦兹力既有联系，也有区别．3．洛伦兹力与电场力的比较对应力内容项目洛伦兹力电场力性质磁场对在其中运动的电荷的作用力电场对放入其中电荷的作用力产生条件v≠0且v不与B平行电场中无论电荷处于何种状态F≠0大小F＝q v B(v⊥B)F＝qE方向满足左手定则F⊥B、F⊥v 正电荷受力方向与电场方向相同，负电荷受力方向与电场方向相反做功情况任何情况下都不做功可能做正功、负功，也可能不做功作用效果只改变电荷运动的速度方向，不改变速度大小既可以改变电荷运动的速度大小，也可以改变电荷运动的方向第3步例证——典例印证，思维深化有一质量为m、电荷量为q的带正电小球停在绝缘平面上，并处在磁感应强度为B，方向垂直纸面向里的匀强磁场中，如图3－5－5所示，为了使小球飘离平面，匀强磁场在纸面内移动的最小速度应为多少？方向如何？图3－5－5【思路点拨】小球飘离平面的条件是F洛≥mg且两力方向相反．【解析】当磁场向左运动时，相当于小球向右运动，带正电的小球所受的洛伦兹力方向向上，当其与重力平衡时，小球即将飘离平面．设此时速度为v，则由力的平衡有：q v B＝mg，则v＝mgqB，磁场应水平向左平移．【答案】mgqB向左平移洛伦兹力作用下物体运动分析洛伦兹力针对受力物体来看，是一普通力，因此在分析带电物体在磁场中的运动时，力学规律普遍适用．。
运动电荷在磁场中受到的力教学设计
高中物理教学设计选修3-1第三章第5节《运动电荷在磁场中受到的力》17号选手2016年10月27日教师格言：因材施教、教学相长第三章磁场3.5 磁场对运动电荷的作用力★新课标要求（一）知识与技能1、知道什么是洛伦兹力。
2、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。
3、知道洛伦兹力大小的推理过程。
4、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
5、理解洛伦兹力对电荷不做功。
6、了解电视机显像管的工作原理。
（二）过程与方法通过洛伦兹力大小的推导过程进一步培养学生的分析推理能力。
（三）情感、态度与价值观让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“推理—假设—实验验证”★教学重点1、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。
2、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
★教学难点1、理解洛伦兹力对运动电荷不做功。
2、洛伦兹力方向的判断。
★教学方法实验观察法、讲述法、分析推理法★教学用具：电子射线管、电源、磁铁、投影仪、投影片一、引入新课教师：让全体同学1,观看东方卫视的极光视频，2、观看磁场对示波器图像的影响。
［演示实验］用阴极射线管研究磁场对运动电荷的作用。
如图3.5-1教师：说明电子射线管的原理：从阴极发射出来电子，在阴阳两极间的高压作用下，使电子加速，形成电子束，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹。
学生：观察实验现象。
实验结果：在没有外磁场时，电子束沿直线运动，将蹄形磁铁靠近阴极射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲。
学生分析得出结论：磁场对运动电荷有作用。
二、进行新课1、洛伦兹力的方向教师讲述：通电导线在磁场中所受到的力叫安培力，电荷的定向移动形成电流，运动电荷在磁场中受到的作用力称为洛伦兹力，推理和猜想：安培力是洛伦兹力的宏观表现，洛伦兹力是安培力的微观本质问题：安培力的方向用左手定则判定，那么洛伦兹力的方向能不能也用左手定则来判定呢？实验验证：（投影）学生观察结论：洛伦兹力的方向也用左手定则来判定左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都和手掌在一个平面内，让磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向正电荷运动的方向，那么，大拇指所指的方向就是运动的正电荷在磁场中所受洛伦兹力的方向。
运动电荷在磁场中受到的力教学设计
高中物理教学设计选修3-1第三章第5节《运动电荷在磁场中受到的力》17号选手2016年10月27日教师格言：因材施教、教学相长第三章磁场3.5 磁场对运动电荷的作用力★新课标要求（一）知识与技能1、知道什么是洛伦兹力。
2、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。
3、知道洛伦兹力大小的推理过程。
4、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
5、理解洛伦兹力对电荷不做功。
6、了解电视机显像管的工作原理。
（二）过程与方法通过洛伦兹力大小的推导过程进一步培养学生的分析推理能力。
（三）情感、态度与价值观让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“推理—假设—实验验证”★教学重点1、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。
2、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
★教学难点1、理解洛伦兹力对运动电荷不做功。
2、洛伦兹力方向的判断。
★教学方法实验观察法、讲述法、分析推理法★教学用具：电子射线管、电源、磁铁、投影仪、投影片一、引入新课教师：让全体同学1,观看东方卫视的极光视频，2、观看磁场对示波器图像的影响。
［演示实验］用阴极射线管研究磁场对运动电荷的作用。
如图3.5-1教师：说明电子射线管的原理：从阴极发射出来电子，在阴阳两极间的高压作用下，使电子加速，形成电子束，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹。
学生：观察实验现象。
实验结果：在没有外磁场时，电子束沿直线运动，将蹄形磁铁靠近阴极射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲。
学生分析得出结论：磁场对运动电荷有作用。
二、进行新课1、洛伦兹力的方向教师讲述：通电导线在磁场中所受到的力叫安培力，电荷的定向移动形成电流，运动电荷在磁场中受到的作用力称为洛伦兹力，推理和猜想：安培力是洛伦兹力的宏观表现，洛伦兹力是安培力的微观本质问题：安培力的方向用左手定则判定，那么洛伦兹力的方向能不能也用左手定则来判定呢？实验验证：（投影）学生观察结论：洛伦兹力的方向也用左手定则来判定左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都和手掌在一个平面内，让磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向正电荷运动的方向，那么，大拇指所指的方向就是运动的正电荷在磁场中所受洛伦兹力的方向。
3.5运动电荷在磁场中受到的力学案
中条中学高二年级物理导学案高二_______班 姓名： __________温故知新（1）什么叫做安培力?怎样判断安培力的方向?安培力的大小为多少?（2）电流是怎样形成的?电流的方向是怎样规定的?探究活动一 ：洛伦兹力1.既然磁场对电流有力的作用,而电流又是由电荷定向移动形成的,你会有什么猜想？【实验验证】（1）说明阴极射线管的原理：（2）实验现象：①在没有磁场时：②在有磁场时：（3）分析得出结论：2.洛伦兹力：3.洛伦兹力和安培力的关系：探究活动二：洛伦兹力的方向我们知道安培力的方向可以由左手定则来确定，这里面要与电流的流向有关，再根据电流的形成条件，我们做出试探性的假设假设：再用阴极射线偏转实验来验证洛伦兹力的方向1．左手定则的内容：伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让从掌心进入并使四指指向四指指向运动的方向或运动的反方向，这时拇指所指的方向就是的方向。
2．运动的带电粒子所受洛伦兹力方向与、都垂直，也就是说，洛伦兹力总垂直于和所决定的平面。
课堂练习11.试判断下图中所示的带电粒子刚进入磁场时所受的洛伦兹力的方向。
探究活动三洛伦兹力的大小：1.v∥B时，F=2.[公式推导]若有一段长度为L的通电导线，横截面积为S，单位体积中含有的自由电荷数为n，每个自由电荷的电量为q，定向移动的平均速率为v，将这段导线垂直于磁场方向放入磁感应强度为B的磁场中。
电流强度I的微观表达式为：这段导体所受的安培力为：这段导体中含有自由电荷数为：每个自由电荷所受的洛伦兹力大小为：结论：v⊥B时，F=3.v与B成θ时，洛伦兹力的大小F又怎样来计算？B【讨论】：洛伦兹力作用效果洛伦兹力方向与电荷运动方向有何关系？洛伦兹是否对电荷做功？洛伦兹力对电荷速度大小、方向有何影响？课堂练习21.关于带电粒子所受洛伦兹力F和磁感应强度B及粒子速度v三者之间的关系，下列说法中正确的是()A．F、B、v三者必定均保持垂直B．F必定垂直于B、v，但B不一定垂直于vC．B必定垂直于F、v，但F不一定垂直于vD．v必定垂直于F、B，但F不一定垂直于B2. 在图示的各图中，匀强磁场的磁感应强度均为B，带电粒子的速率均为v，带电荷量均为q.试求出图中带电粒子所受洛伦兹力的大小，并指出洛伦兹力的方向．课堂小结。
运动电荷在磁场中受到的力教学设计
运动电荷在磁场中受到的力》教学设计【教学设计思路】普通高中课程标准实验教科书物理选修3—1 第三章第五节《运动电荷在磁场中受到的力》既是安培力知识的延续，又是下一节《带电粒子在匀强磁场中的运动》的铺垫。
高二的学生已具有一定的观察能力和逻辑推理能力，对现象一一猜想一一理论推导一一实验验证等科学研究方法有一定的基础，本节课通过实验创设各种问题情景、引导，激发学生学习的兴趣，促进学生思维。
学生通过讨论，体验科学探究的方法和过程，对物理知识能有进一步的理解，从而把传授知识与能力的培养有机的结合在一起，让学生掌握分析研究物理的基本方法与技能，为日后的学习及进行其它问题探究奠定基础。
【教学目标】1．知识与技能：①知道什么是洛伦兹力，会判断洛伦兹力的方向；②知道洛伦兹力大小的推导过程；③会利用本节课学的知识简单解释电视显像管的工作原理。
2．过程与方法：①通过对安培力微观本质的猜测，培养学生的联想和猜测能力；②通过推导洛伦兹力的公式，培养学生的逻辑推理能力；③通过演示实验，培养学生的观察能力。
3．情感态度与价值观：培养学生的科学思维和研究方法，培养学生的观察、分析、推理能力。
激发学生热爱学习、探索宇宙的欲望。
教学重点、难点】重点：洛伦兹力方向的判断方法和洛伦兹力大小计算。
难点：洛伦兹力计算公式的推导过程。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】阴极射线管、多媒体投影系统【教学方法】讲授法、实验法、讨论法。
【教学过程】引入新课：观看神奇的极光短片。
请问这些美丽的极光一般出现在什么区域？（地球的南、北极地区）简单介绍极光，并提出疑问：运动电荷在磁场中是否受到力作用？是什么力？方向如何？大小如何？带着一些列的疑问我们走进课堂。
出示教学目标复习提问：1、安培力的大小和方向。
2、电流是怎样形成的？它的微观表达式是什么？（式中各量的意义）。
一、探究：运动电荷在磁场中是否受到力的作用？1、现象：极光短片2、猜想：受力？不受力？3、实验验证：（1）阴极射线管介绍：灯丝加热放出电子，电子在加速电场的作用下高速运动形成的电子流。
运动电荷在磁场中受到的力教学设计
3.5《运动电荷在磁场中受到的力》教学设计【教学目标】●知识与技能1知道什么是洛伦兹力，明确洛伦兹力与安培力的关系，会判断洛伦兹力的方向.2了解洛伦兹力大小的推理过程，掌握洛伦兹力大小的计算.●过程与方法用分解速度和分解磁感应强度两种方法，导出v与B不垂直也不平行时的洛伦兹力表达式，体会矢量分解与合成是研究物理问题常用方法。
●情感态度与价值观通过经历洛伦兹力概念建立、方向探究、大小探究等学习过程，重演物理学家探索自然规律的过程，体验科学探究的成就感，激发学习的兴趣，培养勇于探究、勤思考、会分析的优秀思维品质。
【学习重难点分析】重点：1.理解洛伦兹力是安培力的微观解释，安培力是洛伦兹力的宏观表现2利用左手定则判断洛伦兹力的方向3掌握洛伦兹力大小的计算4体会科学研究最基本的思维方法:“推理假设—理论探究-实验验证-得出结论”难点：1. 洛伦兹力方向的判断.2. 洛伦兹力表达式f洛=qvBsinθ的推导。
【仪器准备】阴极射线管、磁体、感应圈、放电杆【教学过程】（一）情景引入：极光是由于太阳带电粒子（太阳风）进入地球，在南北两极附近地区的高空，夜间出现的灿烂美丽的光辉。
在南极称为南极光，在北极称为北极光。
问题：从宇宙深处射来的带电粒子为什么只在地球的两极才能引起极光？过渡：这种现象需要用本节课知识解决。
（二）板书课题，介绍目标（三）问题导学环节一.发现洛伦兹力1.1.不计重力的电子束在真空中做什么运动？1.2.要想让电子束偏离原来的运动轨迹，做曲线运动，你有哪些方法？猜想：加磁场行不行？1.3实验探究：阴极射线管介绍阴极射线管。
实验1.用条形磁铁的N极（或S极）前后方向靠近阴极射线，发现什么现象？得出什么结论？实验2.换一个磁极从实验1的同一方向靠近阴极射线，发现发现什么现象？得出什么结论？1.4什么是洛伦兹力？环节二.探究影响洛伦兹力方向的因素2.1猜想：影响洛伦兹力方向的因素有哪些？2.2实验探究：洛伦兹力与各因素之间的关系实验记录表从实验记录的信息中，你能得到什么结论？答：结论1.洛伦兹力f的方向与什么有关？结论2.洛伦兹力的方向怎样判断？结论3.洛伦兹力和安培力有联系吗？2.3理论探究：洛伦兹力和安培力有什么关系（1）什么是洛伦兹力？什么是安培力？（2）电流是怎样形成的？正、负电荷运动方向荷电流方向的关系？（3）磁场对电流有力的作用,而电流是由电荷的定向运动形成的。
3.3.5 运动电荷在磁场中受到的力 学案
3.3.5 运动电荷在磁场中受到的力学案一、洛伦兹力1．定义：______________在磁场中所受的力．2．与安培力的关系：通电导线在磁场中所受的安培力是洛伦兹力的______________，而洛伦兹力是安培力的微观本质．二、洛伦兹力的方向和大小1．洛伦兹力的方向(1)左手定则伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一平面内．让______________从掌心进入，并使四指指向________________，这时拇指所指的方向就是运动的正电荷在磁场中所受______________的方向．负电荷受力的方向与正电荷受力的方向______．(2)特点：洛伦兹力的方向与电荷运动方向和磁场方向都______________，洛伦兹力只改变带电粒子的运动方向，不改变速度大小，对电荷不做功．2．洛伦兹力的大小(1)一般公式：F＝qvB sinθ，其中θ为________方向与________方向的夹角．(2)当________时，F＝qvB.(3)当________时，F＝0.三、电视显像管的工作原理1．电视显像管应用了电子束________的原理．2．扫描：电子束打在荧光屏上的位置在______________的控制下一行一行的不断移动．3．偏转线圈：产生使电子束偏转的____________.一、洛伦兹力的方向和大小[问题情境]太阳发射出的带电粒子以300～1 000 km/s的速度扫过太阳系，形成“太阳风”(如图所示)．这种巨大的辐射经过地球时，为什么不能直射地球？为什么会在地球两极形成绚丽多彩如同梦幻般的极光？1．通过课本中的演示实验，我们得出什么结论？2．用左手定则判断洛伦兹力方向和用左手定则判断安培力方向时，左手的用法相同吗？3．洛伦兹力的大小如何确定？4．洛伦兹力和安培力的关系是怎样的？[要点提炼]1．____________电荷在磁场中所受的作用力称为洛伦兹力．2．洛伦兹力的方向可用____________定则来判断：伸开________手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从掌心进入，并使四指指向________运动的方向，这时拇指所指的方向就是运动的________电荷在磁场中所受洛伦兹力的方向．3．洛伦兹力的计算公式为F＝Bqv sinθ，式中θ指________方向与________方向的夹角．4．由左手定则可知，洛伦兹力的方向始终与运动电荷的速度方向________，所以洛伦兹力对带电粒子不做功．二、电视机显像管的工作原理[问题情境]目前，电视机已走进了家家户户，给人们的生活带来了巨大的变化．足不出户便可欣赏到千里之外的奥运赛事的精彩直播！电视机正在播放节目时，禁止将磁铁靠近荧光屏！你知道这是为什么吗？1．电视机显像管的主要构造是什么？2．显像管的工作原理是什么？3．电子束怎样实现“扫描”图像？例1图2中各图已标出磁场方向、电荷运动方向、电荷所受洛伦兹力方向三者中的两个，试标出另一个的方向．变式训练1如图所示，将水平导线置于真空中，并通以恒定电流I.导线的正下方有一质子初速度方向与电流方向相同，则质子的运动情况可能是()A．沿路径a运动B．沿路径b运动C．沿路径c运动D．沿路径d运动变式训练2下列关于带电荷量为＋q的粒子在匀强磁场中运动的说法，正确的是()A．只要速度的大小相同，所受洛伦兹力的大小就相同B．如果把＋q改为－q，且速度反向而大小不变，则洛伦兹力的大小、方向都不变C．洛伦兹力方向一定与电荷运动的速度方向垂直，磁场方向也一定与电荷的运动方向垂直D．当粒子只受洛伦兹力作用时，动能不变例2如图所示，摆球带负电荷的单摆，在一匀强磁场中摆动．匀强磁场的方向垂直于纸面向里．摆球在A、B间摆动过程中，由A摆到最低点C时，摆线拉力大小为F1，摆球加速度大小为a1；由B摆到最低点C时，摆线拉力大小为F2，摆球加速度大小为a2，则()A．F1＞F2，a1＝a2B．F1＜F2，a1＝a2C．F1＞F2，a1＞a2D．F1＜F2，a1＜a2例3如图所示，套在很长的绝缘直棒上的小球其质量为m，带电荷量是＋q，小球可在棒上滑动．将此棒竖直放在互相垂直、方向如图所示的匀强电场和匀强磁场中，电场强度大小为E，磁感应强度大小为B.小球与棒的动摩擦因数为μ，求小球由静止沿棒下落的最大加速度和最大速度．变式训练3质量为0.1 g的小物块，带有5×10－4C的电荷量，放在倾角为30°的绝缘光滑斜面上，整个斜面置于0.5 T的匀强磁场中，磁场方向如图6所示．物块由静止开始下滑，滑到某一位置时，物块开始离开斜面(设斜面足够长，取g＝10 m/s2)，问：(1)物块带何种电荷？(2)物块离开斜面时的速度为多少？【即学即练】1．关于带电粒子所受洛伦兹力F、磁感应强度B和粒子速度v三者方向之间的关系，下列说法正确的是()A．F、B、v三者必定均保持垂直B．F必定垂直于B、v，但B不一定垂直于vC．B必定垂直于F，但F不一定垂直于vD．v必定垂直于F、B，但F不一定垂直于B2．下列说法正确的是()A．运动电荷在磁感应强度不为零的地方，一定受到洛伦兹力的作用B．运动电荷在某处不受洛伦兹力的作用，则该处的磁感应强度一定为零C．洛伦兹力既不能改变带电粒子的动能，也不能改变带电粒子的速度D．洛伦兹力对带电粒子不做功3．初速度为v0的电子，沿平行于通电长直导线的方向射出，直导线中电流方向与电子的初始运动方向如图所示，则()A．电子将向右偏转，速率不变B．电子将向左偏转，速率改变C．电子将向左偏转，速率不变D．电子将向右偏转，速率改变4．一初速度为零的质子，经过电压为1 880 V的电场加速后，垂直进入磁感应强度为5.0×10－4T的匀强磁场中，则质子受到的洛伦兹力多大？(质子质量m＝1.67×10－27kg，g＝10 m/s2)参考答案课前自主学习一、1.运动电荷 2.宏观表现二、1.(1)磁感线 正电荷运动的方向 洛伦兹力 相反 (2)垂直 2.(1)速度 磁感应强度 (2)v ⊥B(3)v ∥B三、1.磁偏转 2.偏转磁场 3.磁场核心知识探究一、[问题情境]1．运动的电荷在磁场中要受到力的作用2．左手用法相同3．由公式F ＝Bqv sin θ来确定 4.通电导线受到的安培力是洛伦兹力的宏观表现[要点提炼]1．运动2．左手 左 正电荷 正3．速度 磁感应强度4．垂直二、[问题情境]1．电视机显像管由电子枪、偏转线圈和荧光屏三部分组成2．阴极发射电子，经过偏转线圈(偏转线圈产生的磁场和电子运动方向垂直)电子受洛伦兹力发生偏转，偏转后的电子打在荧光屏上，使荧光屏发光3．在电视机显像管的偏转区，分别在竖直方向和水平方向产生偏转磁场，其方向、强弱都在不断地变化，因此电子束打在荧光屏上的光点就像如图所示那样不断移动，这在电视技术中叫做扫描． 解题方法探究例1 (1)受力方向垂直于v 斜向上；(2)受力方向垂直于v 向左；(3)运动方向平行于斜面向下；(4)磁场方向垂直于纸面向外．解析 用左手定则判断，对－q ，四指应指向其运动方向的反方向．分别可得，图(1)中＋q 受洛伦兹力方向垂直于v 斜向上；图(2)中－q 受洛伦兹力方向垂直于v 向左；图(3)中－q 运动方向平行于斜面向下，图(4)中匀强磁场方向垂直于纸面向外．变式训练1 B [首先判断出电流I 在导线下方产生的磁场为垂直纸面向外，然后由左手定则即可判断质子的运动轨迹应为b.]变式训练2 BD [洛伦兹力的大小不仅与速度的大小有关，还与其方向有关，故A 项错误；用左手定则判定洛伦兹力方向时，负电荷运动的方向跟正电荷运动的方向相反，故把＋q 换成－q ，且速度反向而大小不变时，洛伦兹力的方向不变，又因速度方向与B 的夹角也不变，故洛伦兹力的大小、方向均不发生变化，B 项正确；洛伦兹力的方向一定跟电荷速度方向垂直，但电荷进入磁场的速度方向可以是任意的，因而磁场方向与电荷的运动方向的夹角也可以是任意的，故C 项错误；洛伦兹力对运动电荷不做功，不改变运动电荷的动能，故D 项正确．]例2 B[由于洛伦兹力不做功，所以从B 和A 到达C 点的速度大小相等．由a ＝v 2r可得a 1＝a 2.当由A 运动到C 时，以小球为研究对象受力分析如图甲所示，F 1＋F 洛－mg ＝ma 1.当由B 运动到C 时，受力分析如图乙所示，F 2－F 洛－mg ＝ma 2.由以上两式可得：F 2＞F 1，故B 正确．]例3 g －μqE m mg μqB －E B解析 此类问题属于涉及加速度的力学问题，必定得用牛顿第二定律解决，小球受力分析如图所示，根据牛顿第二定律列出方程有mg －μF N ＝ma ，①F N －qE －qvB ＝0，②所以a ＝mg －μ(qvB ＋qE )m 故知v ＝0时，a 最大，a m ＝g －μqE m. 同样可知，a 随v 的增大而减小，当a 减小到零时，v 达最大，故mg ＝μ(qv m B ＋qE)得v m ＝mg μqB －E B. 变式训练3 (1)负电荷 (2)3.46 m /s解析 (1)由左手定则可知物块带负电荷．(2)当物块离开斜面时，物块对斜面的压力F N ＝0，对物块受力分析如图所示，则有F ＝mg cos 30°，即qvB ＝mg cos 30°.解得 v ＝3.46 m /s .即学即练1．B [根据左手定则，F 一定垂直于B 、v ；但B 与v 不一定垂直．]2．D [运动电荷在磁场中所受的洛伦兹力F ＝qvB sin θ，所以F 的大小不但与q 、v 、B 有关系，还与v 的方向与B 的夹角θ有关系，当θ＝0°或180°时，F ＝0，此时B 不一定等于零，所以A 、B 错误；又洛伦兹力与粒子的速度方向始终垂直，所以洛伦兹力对带电粒子不做功，粒子的动能也就不变，但粒子速度方向要改变．所以C 错，D 对．]3．A [导线在其右侧产生的磁场垂直纸面向里，由左手定则可判断电子向右偏转，因洛伦兹力不做功，故速率不变．]4．4.8×10－17 N解析 对质子在电场中加速过程有：qU ＝12mv 2① 质子在磁场中受力F ＝Bqv ②由①②两式得：F ＝Bq 2qU m代入数据得：F ＝4.8×10－17 N .。
运动电荷在磁场中受到的力——说课稿
运动电荷在磁场中受到的力——说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《运动电荷在磁场中受到的力》说课稿一.说教材分析1.物理学体系中本章是经典电磁学理论的基本内容，而本节课是安培力的延续，又是后面学习带电体在磁场中运动的基础，反应磁场和运动电荷的相互作用，是学生后面了解现代科技回旋加速器，质谱仪，磁流体发电机等的基础，还是力、电、磁综合问题分析中重要的一部分。
从新课程改革以来，几乎每年高考都有涉及洛仑兹力的计算大题，由此，足以说明其重要性。
2.教材结构：分三部分首先通过观察演示实验，讨论洛伦兹力的方向，这一部分是学生的一个实验探究活动。
然后将安培力看作是大量运动电荷所受洛伦兹力的宏观表现，通过安培力公式导出洛伦兹力的公式，这一部分是学生的一个理论探究活动。
最后，研究带电粒子在磁场中的运动，这一部分是学生的一个理论分析和实验验证的探究活动。
教材的这种安排，符合了新课程标准，起到了承上启下的作用，使物理学习能连续进行；符合学生的发展的要求；体现了教材重视课堂教学中的师生互动，学生自觉参与活动和学生合作探究的新课程教学理念。
二.说学情分析1.知识与能力基础学生已具备力学、电磁学相关知识，学习完磁场对通电导线作用即安培力。
并且也熟悉一直以来物理学的“提出问题—猜想假设—实验验证”的科学探究方法。
而且高二的学生已经有了一定的观察、分析、推理能力及空间想象能力，是学习洛仑兹力的能力基础2.思维障碍对微观粒子具体运动形态模糊不清，容易导致洛伦兹力大小学习过程产生困难。
三.说教学目标：知识与技能：1.通过实验，认识洛伦兹力，理解洛伦兹力跟安培力之间的关系。
会判断洛伦兹力的方向。
2.了解洛仑兹力公式的推导，会计算洛伦兹力的大小。
3.会运用洛伦兹力对运动电荷不做功分析带电粒子垂直进入磁场中做匀速圆周运动，并能推导其半径和周期。
过程与方法：1. 观看“神奇的极光”幻灯片，复习安培力，从微观的角度分析猜想磁场对运动的电荷有洛仑兹力的作用。
运动电荷在磁场中受力教学设计
运动电荷在磁场中受力教学设计第一篇：运动电荷在磁场中受力教学设计《运动电荷在磁场中受到的力》教学设计【学情分析】普通高中课程标准实验教科书物理选修3—1第三章第五节《运动电荷在磁场中受到的力》既是安培力知识的延续，又是下一节《带电粒子在匀强磁场中的运动》的铺垫。
高二的学生已具有一定的观察能力和逻辑推理能力，对现象──猜想──理论推导──实验验证等科学研究方法有一定的基础，本节课通过实验创设各种问题情景、引导，激发学生学习的兴趣，促进学生思维。
学生通过讨论，体验科学探究的方法和过程，对物理知识能有进一步的理解，从而把传授知识与能力的培养有机的结合在一起，让学生掌握分析研究物理的基本方法与技能，为日后的学习及进行其它问题探究奠定基础。
【教学目标】1．知识与技能：①知道什么是洛伦兹力，会判断洛伦兹力的方向；②知道洛伦兹力大小的推导过程；③会利用本节课学的知识简单解释电视显像管的工作原理。
2．过程与方法：①通过对安培力微观本质的猜测，培养学生的联想和猜测能力；②通过推导洛伦兹力的公式，培养学生的逻辑推理能力；③通过演示实验，培养学生的观察能力。
3．情感态度与价值观：培养学生的科学思维和研究方法，培养学生的观察、分析、推理能力。
激发学生热爱学习的欲望。
【教学重点、难点】重点：洛伦兹力方向的判断方法和洛伦兹力大小计算。
难点：洛伦兹力计算公式的推导过程。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】阴极射线管、蹄形磁铁、多媒体投影系统【教学方法】讲授法、实验法、讨论法。
【教学过程】复习提问：1、什么是安培力2、安培力的大小和方向一、探究：运动电荷在磁场中是否受到力的作用？推理猜想：电荷的运动形成电流，电流在磁场中能受力，运动电荷也应该能受力实验验证：（1）阴极射线管介绍：灯丝加热放出电子，电子在加速电场的作用下高速运动形成的电子流。
电子轰击到“7”字型长条的荧光屏上，激发荧光，显示电子束的运动轨迹。
（2）演示：①在没有外磁场时，电子束沿直线运动提问：电子束的直线运动说明了什么？电子不受力的作用。
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高中物理教学设计选修3-1第三章第5节《运动电荷在磁场中受到的力》17号选手2016年10月27日教师格言：因材施教、教学相长第三章磁场3.5 磁场对运动电荷的作用力★新课标要求（一）知识与技能1、知道什么是洛伦兹力。
2、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。
3、知道洛伦兹力大小的推理过程。
4、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
5、理解洛伦兹力对电荷不做功。
6、了解电视机显像管的工作原理。
（二）过程与方法通过洛伦兹力大小的推导过程进一步培养学生的分析推理能力。
（三）情感、态度与价值观让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“推理—假设—实验验证”★教学重点1、利用左手定则会判断洛伦兹力的方向。
2、掌握垂直进入磁场方向的带电粒子，受到洛伦兹力大小的计算。
★教学难点1、理解洛伦兹力对运动电荷不做功。
2、洛伦兹力方向的判断。
★教学方法实验观察法、讲述法、分析推理法★教学用具：电子射线管、电源、磁铁、投影仪、投影片一、引入新课教师：让全体同学1,观看东方卫视的极光视频，2、观看磁场对示波器图像的影响。
［演示实验］用阴极射线管研究磁场对运动电荷的作用。
如图3.5-1 教师：说明电子射线管的原理：从阴极发射出来电子，在阴阳两极间的高压作用下，使电子加速，形成电子束，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹。
学生：观察实验现象。
实验结果：在没有外磁场时，电子束沿直线运动，将蹄形磁铁靠近阴极射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲。
学生分析得出结论：磁场对运动电荷有作用。
二、进行新课1、洛伦兹力的方向教师讲述：通电导线在磁场中所受到的力叫安培力，电荷的定向移动形成电流，运动电荷在磁场中受到的作用力称为洛伦兹力，推理和猜想：安培力是洛伦兹力的宏观表现，洛伦兹力是安培力的微观本质问题：安培力的方向用左手定则判定，那么洛伦兹力的方向能不能也用左手定则来判定呢？实验验证：（投影）学生观察结论：洛伦兹力的方向也用左手定则来判定左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都和手掌在一个平面内，让磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向正电荷运动的方向，那么，大拇指所指的方向就是运动的正电荷在磁场中所受洛伦兹力的方向。
如果运动的是负电荷，则四指指向负电荷运动的反方向，那么拇指所指的方向就是负电荷所受洛伦兹力的方向。
回到导学案：［投影片出示练习题］（1）试判断下图中所示的带电粒子刚进入磁场时所受的洛伦兹力的方向。
甲乙丙丁学生解答：甲中正电荷所受的洛伦兹力方向向上；乙中负电荷所受的洛伦兹力方向向上；丙中正电荷所受的洛伦兹力方向垂直于纸面指向纸内；丁中负电荷所受的洛伦兹力的方向垂直于纸面指向纸外2、洛伦兹力的大小教师：现在我们来研究洛伦兹力的大小。
思考与讨论：长为L、横截面积为s的直导线，单位体积内的自由电荷数为n，每个自由电荷的电荷量为q，自由电荷定向移动的速率为v。
这段通电导线垂直磁场方向放入磁感应强度为B 的匀强磁场中。
①，求导线中自由电荷的总数和总电量？N=SLn Q=qN=qsLn②、导线中的自由电荷以速度为V 做定向运动形成电流。
求自由电荷从导线一端运动到另一端的时间？通过导线的电流？③、求导线受到的安培力大小？根据F=Nf,求出导线中每个自由电荷受到的洛伦兹力f ？结论：洛伦兹力的大小① 当 v ⊥B 时,f = qvB② 当 v ∥B (V=0)时，f = 0 （电荷不受洛仑兹力作用）③ 当v 与B 之间有一定夹角θ时， f = q v B sin θ思考与讨论：图为地磁场的分布图，地磁场对直射地球的宇宙射线的阻挡作用在赤道和两极哪里强？地磁场对直射地球的宇宙射线的阻挡作用在赤道附近最强，两极地区最弱 L t=V =nqvs Q =tI =B(nqvs)L=BNqv F=B L I =qvB F =f N思考：你能解释为什么极光只在两极出现了吗？学生用左手定则解释3. 洛伦兹力的特点（1）、洛伦兹力的方向既垂直于磁场方向，又垂直于速度方向，即垂直于磁场和速度所组成的平面。
（2）、洛伦兹力对电荷不做功，即不改变速度的大小，只改变速度的方向。
4、电视机显像管的工作原理思考与讨论：1）．若要使电子束在水平方向偏离中心，打在荧光屏上的Ａ点，偏转磁场应该沿什么方向？2）．若要使电子束打在Ｂ点，磁场应该沿什么方向？3）．若要使电子束打在荧光屏上的位置由Ｂ逐渐向Ａ点移动，偏转磁场应该怎样变化？演示自制动画：帮助学生了解电视机显像管工作原理小结：1、洛伦兹力的方向2、洛伦兹力的大小3、洛伦兹力的特点4、电视机显像管的工作原理三、课后练习四、板书设计运动电荷在磁场中受到的力—洛伦兹力1、洛伦兹力的方向：用左手定则判定2、洛伦兹力的大小：①当v⊥B时,f = qvB②当v∥B (V=0)时，f = 0（电荷不受洛仑兹力作用）③当v与B之间有一定夹角θ时，f= q v B sin θ3、洛伦兹力的特点：洛伦兹力的方向既垂直于磁场方向，又垂直于速度方向，洛伦兹力不做功4、电视机显像管的工作原理五、教学反思投影片出示练习题：练习1、电子的速率v=3×106 m/s，垂直射入B=0.10 T的匀强磁场中，它受到的洛伦兹力是多大？学生分析求解，教师巡回指导：f=qvB=1.60×10-19×3×106×0.10=4.8×10-14 N练习2、来自宇宙的质子流，以与地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一点，则这些质子在进入地球周围的空间时，将_______A．竖直向下沿直线射向地面B．相对于预定地面向东偏转C．相对于预定点稍向西偏转D．相对于预定点稍向北偏转学生分析解答：B。
地球表面地磁场方向由南向北，质子是氢原子核带正电，根据左手定则可判定，质子自赤道上空竖直下落过程中受洛伦兹力方向向东。
2、电视显像管的工作原理教师：引导学生阅读教材相关内容，思考并回答问题。
电子束是怎样实现偏转的？在图3.5－4中，如图所示：（1）要是电子打在A点，偏转磁场应该沿什么方向？（2）要是电子打在B点，偏转磁场应该沿什么方向？（3）要是电子打从A点向B点逐渐移动，偏转磁场应该怎样变化？学生：思考并回答问题：（1）要是电子打在A点，偏转磁场应该垂直纸面向外（2）要是电子打在B点，偏转磁场应该垂直纸面向里（3）要是电子打从A点向B点逐渐移动，偏转磁场应该先垂直纸面向外并逐渐减小，然后垂直纸面向里并逐渐增大。
教师：电子打在荧光屏上只能有一个亮点，为什么整个荧光屏都能发光能？学生阅读教材，进一步了解显像管的工作过程。
（三）课堂总结、点评教师活动：让学生概括总结本节的内容。
请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。
（四）实例探究☆洛伦兹力的方向【例1】关于带电粒子所受洛伦兹力F和磁感应强度B及粒子速度v三者之间的关系，下列说法中正确的是A．F、B、v三者必定均保持垂直B．F必定垂直于B、v，但B不一定垂直于vC．B必定垂直于F、v，但F不一定垂直于vD．v必定垂直于F、B，但F不一定垂直于B解析：根据左手定则，洛伦兹力垂直于B，也垂直于v，垂直于B与v所决定的平面，但B与v不一定垂直.答案：B【例2】如图所示的是磁感应强度B、正电荷速度v和磁场对电荷的作用力F三者方向的相互关系图（其中B垂直于F与v决定的平面，B、F、v两两垂直）。
其中正确的是答案：D☆洛伦兹力的大小【例3】如图所示，匀强磁场方向水平向里，匀强电场方向竖直向下，有一正离子恰能沿直线从左向右水平飞越此区域。
则A．若电子从右向左飞入，电子也沿直线运动B．若电子从右向左飞入，电子将向上偏转C．若电子从右向左飞入，电子将向下偏转D．若电子从左向右飞入，电子也沿直线运动解析：若电子从右向左飞入，电场力向上，洛伦兹力也向上，所以上偏，B 正确；若电子从左向右飞入，电场力向上，洛伦兹力向下。
由题意，对正电荷qE=Bqv，与q无关，所以对电子二者也相等，所以电子从左向右飞，做匀速直线运动.答案：BD【例4】一个长螺线管中通有电流，把一个带电粒子沿中轴线方向射入（若不计重力影响），粒子将在管中A．做圆周运动B．沿轴线来回运动C．做匀加速直线运动D．做匀速直线运动解析：通电长螺线管内部的磁场方向始终与中轴线平行，带电粒子沿磁场方向运动时，不受洛伦兹力，所以一直保持原运动状态不变，正确答案是D。
答案：D★课余作业完成P103“问题与练习”第1、2、5题。
书面完成第3、4题。
★教学体会思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。
学生素质的培养就成了镜中花，水中月。
（2）电流是如何形成的？学生：电荷的定向移动形成电流。
教师：磁场对电流有力的作用，电流是由电荷的定向移动形成的，大家会想到什么？学生：这个力可能是作用在运动电荷上的，而安培力是作用在运动电荷上的力的宏观表现。