黑龙江高教研究简介

着力教学模式的改革与创新培养有特色高素质创新人才

目标来进行课程体系改革。确定基地班以培养高水平的
专业人才为教学目标，强化专业素质训练，为更高阶段的专业学历教育打好基础；而普通班则以培养高素质的有较强社会适应性的专门性人才为培养目标，过历史学的专通业教育，提升学生的人文素质和历史智慧。根据不同的培养目标，以不同的课程内容及教学方法，配以实现学生培养方向既逐步分流又互相促进的目标。为了提高学生对历史学的兴趣，改革学生的知识结构，史系还注重课程历内容的更新，一方面鼓励青年教师多开新课，而这些课程又以能够反映当代最新研究成果，贴近现代社会人类关怀的教学内容为重点，受学生欢迎。同时，不断更新原深也
展趋势，全面提高学生的综合素质。在课程体系改革实践
中，形成了以“ 基础哲学 ” “ 、专题哲学” “ 域哲学” “ 、领和应
二、改革教学方法，新教学手段，养创新更培
能力
知识经济的本质是创新，因而培养创新人才将成为２世纪高质量、素质人才培养的核心问题，实行个性１高而
和课程体系进行了研究，先在同行中进行改革，出了率提
“ 适应一提高” 转型期高素质哲学人才培养模式 ” 即两的“ ，适应社会主义现代化建设的实际需要，适应世界哲学的发
有课程的教学内容。教学内容的更新扩展了学生的知识面，也增强了学生的综合素质。

关于黑龙江省高教强省建设的思考

２０第１期０８年１总第１５７期
黑龙江高教研究
ＨｉｎｊｎｅｅｒｈｓｎＨｇｅｄｃｔｎｅｏｇｉｇＲｓａｅｉｈｒｕａｏｌａｃｏＥｉ
Ｎｏ．００８１１２
ｓｒａ．ｏ１５ｅｉ１Ｎ．７
关黑江省高教强省建设的思考于龙
和质量，决于科技创新能力，龙江省１９取黑９８～２００５年间教育对国内生产总值年平均增长速度的
贡献率为６９％，中高等教育的贡献率为．５其１８％。．１我国东部、中部、西部地区高等教育对ＧＰＤ
的贡献分别为１４％、．７、．８，中上海贡．７１１％０６％其献率最高达２７％。这个数据说明黑龙江省高教．５
贡献水平高于全国平均水平。《国省域竞争力蓝中皮书（０６～０７》２０２０）对全国省域经济综合竞争力排
名，黑龙江省居第１３位。可以说，黑龙江如果没有
比较强大的高等教育，不会有今天的竞争实力。黑
龙江要实现又好又快、好更快发展，更建设创新型省份，必须建设高教强省，挥高校在提高原创能力、发
作者简介：张永洲，黑龙江省委高校工委书记，黑龙江省教育厅厅长。
化服务计划。
关键词：黑龙江省；高教强省；部署中图分类号：６９２Ｇ４．１文献标志码：Ａ文章编号：０３— ６４２０）ｌ０１０１０２１（０８ｌ一００ — ４

高等教育类核心期刊

高等教育类核心期刊复旦教育论坛Fudan Education Forum 主办：复旦大学周期：双月出版地：上海市语种：中文; 开本：大16开ISSN 1672-0059 CN 31-1891/G4 邮发代号4-731 曾用刊名：国外医学.医学教育分册创刊年：1980 中国期刊网来源刊2008版核心期刊高等工程教育研究Research in Higher Education of Engineering 主办：华中科技大学;中国工程院教育委员会;中国高等工程教育研究会;全国重点理工大学教学改革协作组周期：双月出版地：湖北省武汉市语种：中文; 开本：大16开ISSN 1001-4233 CN 42-1026/G4 邮发代号38-106 创刊年：1983 中国期刊网来源刊2008版核心期刊高等教育研究Journal of Higher Education 主办：华中理工大学;全国高等教育学研究会周期：月刊出版地：湖北省武汉市语种：中文; 开本：大16开ISSN 1000-4203 CN 42-1024/G4 邮发代号38-73 创刊年：1980 中国期刊网来源刊2008版核心期刊高教探索Higher Education Exploration 主办：广东省高等教育学会周期：双月出版地：广东省广州市语种：中文; 开本：大16开ISSN 1673-9760 CN 44-1109/G4 邮发代号46-297 创刊年：1985 中国期刊网来源刊2008版核心期刊黑龙江高教研究Heilongjiang Researches on Higher Education 主办：黑龙江师范大学;黑龙江省高教学会周期：月刊出版地：黑龙江省哈尔滨市语种：中文; 开本：大16开ISSN 1003-2614 CN 23-1074/G 邮发代号14-301 创刊年：1982 中国期刊网来源刊2008版核心期刊江苏高教Jiangsu Higher Education 主办：江苏教育报刊社周期：双月出版地：江苏省南京市语种：中文; 开本：大16开ISSN 1003-8418 CN 32-1048/G4 邮发代号28-264 创刊年：1985 中国期刊网来源刊2008版核心期刊教育发展研究Exploring Education Development 主办：上海市教育科学研究所周期：半月出版地：上海市语种：中文; 开本：大16开ISSN 1008-3855 CN 31-1772/G4 邮发代号4-591 曾用刊名：上海高教研究创刊年：1980 中国期刊网来源刊2008版核心期刊现代教育管理Modern Education Management 主办：辽宁教育研究院周期：月刊出版地：辽宁省沈阳市语种：中文; 开本：大16开ISSN 1674-5485 CN 21-1570/G4 曾用刊名：辽宁教育研究;辽宁高等教育研究创刊年：1981 中国期刊网来源刊2008版核心期刊现代大学教育Modern University Education 主办：湖南省高等教育学会;中南大学周期：双月出版地：湖南省长沙市语种：中文; 开本：大16开ISSN 1671-1610 CN 43-1358/G4 邮发代号42-173 曾用刊名：有色金属高教研究创刊年：1985 中国期刊网来源刊2008版核心期刊现代教育科学Modern Education Science 主办：吉林省教育科学院周期：月刊出版地：吉林省长春市语种：中文; 开本：大16开ISSN 1005-5843 CN 22-1339/G4 邮发代号12-261 曾用刊名：吉林教育科学(高教研究版);吉林教育科学;高教研究创刊年：1984 中国期刊网来源刊2008版核心期刊学位与研究生教育Academic Degrees & Graduate Education 主办：国家教委研究生工作办公室;国务院学位委员会办公室;中国学位与研究生教育学会周期：月刊出版地：北京市语种：中文; 开本：大16开ISSN 1001-960X CN 11-1736/G4 创刊年：1984 中国期刊网来源刊2008版核心期刊中国大学教学China University Teaching 主办：高等教育出版社周期：月刊出版地：北京市语种：中文; 开本：大16开ISSN 1005-0450 CN 11-3213/G4 邮发代号2-467 曾用刊名：教学与教材研究创刊年：1979 中国期刊网来源刊2008版核心期刊中国高等教育China Higher Education 主办：中国教育报刊社周期：半月出版地：北京市语种：中文; 开本：16开ISSN 1002-4417 CN 11-1200/G4 邮发代号2-268 创刊年：1965 中国期刊网来源刊2008版核心期刊中国高教研究China Higher Education Research 主办：中国高等教育学会周期：月刊出版地：北京市语种：中文; 开本：大16开ISSN 1004-3667 CN 11-2962/G4 邮发代号82-717 创刊年：1986 中国期刊网来源刊2008版核心期刊。

“苏格拉底问题”对高校责任意识教育的启示

代原来贵族政治制度宣扬的地位高低、财产多寡的价值标
“ 格拉底问题” 苏贡献给后人的既是对“ 值得过的生活”
准。此时，经过伯罗奔尼撒几十年的战争，希腊城邦１３益衰的内容的反思，也是对追求“ 值得过的生活” 的方式的启迪。落。苏格拉底适时出场，与探索自指出然奥秘相比人更应该在根本意义上， “ 苏格拉底问表明激起题” 他人思考的重要意
底问题” 苏格拉底是著名的古希腊思想家、。哲学家与教育正义？等等。 ” 家，过许多深刻和充满智慧的论断。提出在古希腊哲学家普
遍把注意力集中在宇宙、自然之依据逻各斯运行之时，也蕴 “ 电鳐” 喻中的比推断，他并不愿意全力以赴去获得那些问题涵着关于这种思考的批判与反省，人们对于自己生活经验的 “ 答案。电鳐通过麻痹自身来麻痹任何接触它的东西。苏的意识也就会表现得越强烈” 。与此同时， … 古希腊社会发格拉底辨别他人意见是否值得保留，阻止那些未经反思的观
，
东北石油大学人文科学学院教授。
“ 苏格拉底问题 ” 高校责任意识教育的启示对高校不仅仅是一个知识培训机构，更是一个社会的精神存在驱动遮蔽，不断将自我感性化、生物化与经验的一面最为充
与文化表征。高校教育不能局限于将科学视为没有彻底解分地表现出来。“ 药家鑫开车撞伤人后又连刺数刀致对方死亡一案”充分暴露出当前大学生以自我利益为绝对中心的，决的问题，这种意识之本质在于把对知识的追求作为目的本
一
自心灵。己的人们如何知晓“ 是值得过的生活” 什么呢？苏
格拉底“ 助产士” 的比喻指明了途径。人们将“ 什么是值得过的生活” 视为“ 苏格拉

试析本科生研究性教学的实施条件

物理为例，试析本科生研究性教学的实施条件。
一
把物理学家们探索和认识物质世界的科学思想和科学方法渗透在整个教学过程中，通过创设问题情景，重现物理学家们探索物质世界的科学研究过程。引导学生主动探究，达到目的。比如，学生都知道是焦耳提出的热功当量，他对物理
、
教师应具备的条件
一
位没有受过专门训练的自学成才的科学家。测定“ 热功当
动物体做分析，结果好比给他一个熟鸡蛋。如果在讲单摆问量” 的实验，是他在将近４年的时问内，０进行了４０余次实ｏ
题后，适当拓展：１摆线质量不可忽略；２物体不能视为验，（）（）以日益精确的数据为热和功的等当量性提供了可靠的论质点；３存在空气阻力；４摆角大于５度；５摆线换为有据，（）（）（）证明热和机械能及电能的转化关系，为能量守恒定律的
中引用理想化模型，如质点、刚体、理想气体等，这些都是物趣，更有参与科研的欲望。课上介绍一些与教学内容相关的理学中的一些重要基本概念，但实际中却不存在。这正是物最新的诺贝尔物理学奖，也可以激发学生学物理、研究物理
理学的思维方法之一。实际的问题错综复杂，如果所有的问的兴趣。通过重现物理学家们探索物质世界的科学研究过题都同时摆在那里，将无从下手。如果抓住主要矛盾先解程，引导学生主动探究，达到培养学生运用物理学思想和物
质量的杆，轴处无摩擦；６摆线换为轻杆，（）轴处有摩擦，等建立打下坚实的实验基础。短短的几句话，可以增强学生参
等，可以扩展出二百多种比单摆更接近于实际的情况，只要与科学研究的信心。没上过正规学校的人都能对科学作出
一

英语专业学生基本素质及其培养

英语专业学生基本素质及其培养
游乘风
（田学院外国语言文学系，莆福建莆田３１０）５０１
摘要：近年来，素质教育一直是教育改革的一项重要内容，是一个值得深入研究和不断探讨的崭新课题。文章主要结也合笔者多年在高校从事英语教学的经验和体会，探讨和分析了高校英语专业学生基本素质，及其如何培养以适应经济全球化
面较广，且有其自身的教育培养特点及其规律。本文将重点探讨高校英语专业学生应具备的基本素质及其培养、谈几点
自已的思考
一
锋，担当培养造就英语专业高素质人才的重任，坚定英语专
业素质教育信念，勇开历史先河；摒弃畏难情绪，克服困难，
一
如既往地创造一切必要条件，沿英语专业素质教育之路继
和系统性的探究式学习和情景体验式活动，就要具备较高信
的作用。其基本内容是：进行以弘扬爱国主义精神为主要内息素养和科研能力。英语专业人才所掌握的知识结构若仅容的中国历史教育和中华民族的优秀文化教育，中国传统文局限在课本上，不认识得到信息与科研两者之间的相互协
化中做人的明智之举，重伦理道德，重人际关系等；树立正确调、相互促进的辩证关系，不积极主动地培养信息能力和科
２１００年第１０期总第１８期９
黑龙江高教研究
ＨｉｎｊｎｅｅｒｈｓｏｇｅｄｃｔｎｅｏｇｉｇＲｓａｃｅｎＨｉｒｕａｏｌａｈＥｉ
Ｎｏ１００．０２１
ｓｒａ．．９８ｅｉ１Ｎｏ１

试论高校教师专业成长的新视点——基于现代工程训练的视角

关键词：实践教学；专业技能；指导水平；索与实践探中图分类号：６５Ｇ４文献标志码：Ａ文章编号：０３— ６４２１）２－０８０１０２１（００００８－３
教育部于２００４年７月颁布的《普通高校工程训练教学
训练与资源共享、工程训练与工业生产、工程训练与职能培训、工程训练与师资队伍、工程训练内容与模式等诸多方面，只有将这些都协调起来才能完成教学任务，使来到中心实习的学生得到应有的锻炼，并提升其内涵和层次。而其中最主
动手完成训练内容或制作出科技创新作品。通过工程训练的过程，使学生获得工业制造的基本知识和方法，培养初步的操作技能，养成动手劳动的兴趣，使他们的实际动手能力、创新思维的能力、独立工作的能力等得到全面的锻炼与提高。
社会企业所应用的设备。那么，们必须注意到，我为使工程训练中心能充分发挥其作为实践教学基地的作用，保学生确获得最佳的工业认知和工程素质的培养提高，仅有足够的硬件设施（即使是最先进的设备）是远远不够的。因为工程训练中心综合功能的发挥涉及工程训练与实践教学理念、工程
践教学的方向转化；由单机技能培训向部分实现局域网络条件下的集成技术培训方向转化；由操作技能培训向技能与管理相结合的方向转化；由操作技能培训向技能与量创新实践
现代工程训练实践教学需要什么样的教师呢？英国工程教育专家齐斯霍姆说：只有由具有外科医生资格的教师， “ 在外科手术室里才能培养出真正的外科医生。同样，只有由具有工程师资格的教师，在一个充满活力的工业环境中才能培

不收版面费和给稿酬的学术期刊地址汇总

《中国农史》不要版面费，本来有稿费，但因为我同学是博士，编辑说就木有了《求索》我同学发了，说花了8000元的版面费找关系《兰台世界》审稿20天，本来版面费是800元，我前阵子投了下，要1000元《理论探讨》，我版面费掏了3000以上《世界农业》，5个版面，版面费我掏了1200元，后来又给了我280元的稿费《农业经济与管理》，版面费600元，返还稿费200元《石河子大学学报》，版面费200元，后来许诺以后发表文章不要钱《农村经济》，版面费2000元，我本不打算发，后来觉得也算个C扩，况且我觉得质量还可以，发了《理论月刊》，版面费2500元，没发《农业考古》，一个版900元，没发《江苏农业科学》，4个版面2400元，返还稿费200元《党的文献》，当时还是C，不要版面费，600元稿费《安徽行政学院学报》，发了7个版，没版面费，本说给稿费的，也没给《理论建设（安徽省委党校学报）》，发了6个版面，没版面费也无稿费《海南师范大学学报（社会科学版）》，6个版面，版面费本来说400元，我侃掉100元，给了300元《南方农村》，无版面费无稿费《燕山大学学报（哲学社会科学版）》，无版面费和稿费我要骂合肥师范学院学报，当时编辑和我要400元版面费，我没给，然后转投其他期刊，结果合肥师范学院学报还是给我发了，说是看得起我！这个学报大家记住了，要版面费也不要给《安徽师范大学学报》，我同学发了，说找了关系，版面费1000以上《南昌大学学报》，版面费2500元《解放军政治学院学报（南京）》，无版面费和稿费《山东农业大学学报》，5个版面，版面费400元，返还稿费100元《上海土地》，内部资料，不是期刊，我一年投一篇，稿费很高，基本每篇在700以上《湖南农业大学学报》，7个版面，900元版面费，返还160元稿费《重庆科技学院学报》，都说这个期刊黑，要版面费，前阵子没事我投了下，说给我免除版面费《合肥市委党校学报》，200元稿费《郑州市委党校学报》，无版面费和稿费《西北政法学院学报》，我同学发的，没有版面费《南都学坛》，无版面费，稿费100元《新疆农垦经济》，没有版面费和稿费，但这个期刊很恐怖，根本不和你联系，造成我一稿多发，我和编辑联系了，编辑把我文章从知网和万方撤除了，建议大家一定要注意《宁夏社会科学》，我同学说不要版面费，还有几百块钱稿费核心期刊投稿地址：民族研究（双核心）北京市海淀区白石桥路27号6号楼100081电话：电子邮箱：世界民族（双核心）罗薇编辑（民族政治方向）：政治学研究（双核心）100732北京市东城区建国门内大街5号打印稿，注明“只投《政治学研究》”字样，300字提要，15000字以内，脚注，英文摘要。

高校优秀教师的自我塑造研究

收稿日期：０１９—０２１ —０７基金项目：０８年江苏省教育厅高校哲学社会科学基金资助项目“ ２０高职院校学生思想政治教育创新研究 ” 编号：８Ｊ７００３的研究成果之一。《０ＳＢ１０１）
互作用的产物，在其教学生涯中，形成了独特的、鲜明的人人们又说：有其师， “ 必有其徒。也就是说， ” 我们的教育行为，
格，是其理念、思想、、道德行为、举止、气质、风度、知识、能力
直接会影响学生成长为一个怎样的人。一个对工作不负责漫；一个自私自利、斤斤计较的教师，学生也会斤斤计较，缺学生学习成绩以外的事情视而不见，那么，在学生的意识里，
２１年第１期０１１总第２１１期
黑龙江高教研究
ＨｅｏｇａｇＲｓａｃｅｉＨｇｅｄｃｔｎｉｎｊｎｅｅｒｈｓｌｉｒｕａｏｌｉＯｈＥｉ
Ｎｏ１，０１．１２１ＳｒａｅｉｌＮｏ．１２１
钻研精神，不肯下工夫研究理论和实践；有的教师对学历提职业，你才会具有努力把自己塑造为优秀教师的抱负和志
升、终身教育认识不足；有的教师心理素质较差；等等。“ 教向，逐步养成对教育事业执著追求的自觉意识，培养起正确师是教育变革和学校进步的决定因素” 。我们必须认真的从业心态， … 固守永远的精神家园，不为浮名遮望眼，朝着师贯彻胡锦涛同志在全国教育工作会议上的讲话精神，把加德高尚、 “ 业务精湛的方向去努力；热爱教师职业，你才会承担
个方面：一是德性，是才学，二三是能力。高校优秀教师的自我塑造，一个动态的升华过程。这个过程一般包括三个阶段：是第一个阶段是自我认识阶段，这是高校优秀教师自我塑造的前提；第二个阶段是自我调整阶段，这是高校优秀教师自我塑造的核心阶段；第三个阶段是自我超越阶段，这是高校优秀教师自我塑造的理想境界。优秀是每位教师都可以做到的，秀是优

高职学生干部经历与职业发展的关系研究

表３学生干部与非学生干部年收入状况比较
３刀兀以下３．１万一５刀兀５．１力一７力兀７．１万～１０万元ｌ０．１万～２０万兀２０万元以上
学生干部非学生干部
４％ｌｌ％
１５％１８％
２Ｏ％１８％
作者简介：育观碜齐苗，念浙江工业职业技术学院副院长，副教授，研究方向：思想政治教育；俞晓婷，浙江工业职业技术学院讲师，硕士，研究方向：德
。
思想政治教育。
高职学生干部经历与职业发展的关系研究
２．待遇和福利发展能力现状，从表３和表４中可以看出，学生干部在工资工资待遇和福利水平在一定程度上体现了个人的职业待遇和生活保障上都略优于非学生干部。
二、研究方法及调查对象
学生干部工作５年后，转岗适应能力也要比非学生干部强，调查显示，３２％的学生干部工作５年后所从事的职业与所学专业不怎么相关或完全不相关，而非学生干部的比例只
有１６％。当然，据我们的访谈了解，这些与所学专业不怎么
本研究主要采用问卷调查法，调查对象是２００名浙江工
相关和完全不相关的工作无论是在待遇福利还是工作性质上，都要优于与专业相关的工作。比如，他们有的考进了政
府部门，有的在自我创业，有的成为中职学校的教师，有的在
业职业技术学院毕业５年后的学生，其中１００名在校时曾担任主要学生干部，另１００名在校期间没有学生工作经历。本次调查共发放问卷２００份，收回有效问卷１９５份，回收率为９７．５％。所有数据在ＭｉｃｒｏｓｏｆｔＥｘｃｅｌ２００７软件中进行百分比

委托代理视角下高考招生制度改革目标与实践相背离的机理研究

背景下培养出来的，根本不具有以人为本、因材施教的教育
１２１
理人中等教育、基础教育的行为，因为两类主体行为在时间、空间上相对独立，只能通过高等教育招生制度评价观测到中
理念。只有大幅增加自主招生、择优、推荐、定向招生、破格录取等评价方式比例，形成多元化格局，并将录取主动权逐步转移到高等教育主体。在此基础上，基础教育、中等教育
一、引言
度改革有效性问题则没有深入和具体研究，本文从委托代理视角分析高校招生制度改革目标与实践相背离机理。
二、高等教育招生制度改革目标与实践相背离的问题我国教育制度安排的培养过程包括学前教育、基础教
高等教育招生制度作为高等教育制度创新和改革重要组成部分，其受到社会化关注程度很高，涉及利益相关者众
２０１４年第９期总第２４５期
黑龙江高教研究
Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ
Ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ
ｏｎ
Ｎｏ．９，２０１４ＳｅｒｉａｌＮｏ．２４５
ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ
委托代理视角下高考招生制度改革目标与实践相背离的机理研究
郑志来
（盐城师范学院（新长校区）商学院，江苏盐城２２４０５１）
摘要：运用委托代理理论分析高考制度改革目标与实践相背离的机理，教育培养过程分割性的安排造成教育主体之间委托代理分离，而高考招生制度过于显性化的评价方式带来高等教育招生制度的委托代理问题。信息不对称导致高等教育主体改革目标的强制合同很难监督执行，高等教育主体委托人真实意愿表达改革目标同其传递信号高考招生评价制度之间存在不完全性、非对称性，导致基础教育、中等教育代理人行为改变。一方面，代理人道德风险行为符合其自身成本收益最大化；另一方面，缺乏内在制约和外在惩罚机制，具有路径依赖。在信息不对称情况下，高等教育委托人依据高等教育招生制度

论近代高等教育的发展概况与特点

2008年第5期总第169期黑龙江高教研究H e ilong jiang R esearches on H igher EducationN o .52008ser i a.l N o .169收稿日期:2008-03-01作者简介:李晓波,湖北工业大学工程技术学院助理研究员,硕士,研究方向:教育管理与评价;陈何芳,南京师范大学教育科学学院副教授,硕士生导师,教育学博士。

论近代高等教育的发展概况与特点李晓波1,陈何芳2(1.湖北工业大学工程技术学院,湖北武汉 430068; 2.南京师范大学教育科学学院,江苏南京 210097)摘要:在介绍了近代高等教育发展的历史背景的基础上,阐述了德、法、英、美、日、俄等国近代高等教育的发展概况,深入分析了近代高等教育的发展特点,即近代高等教育层次确立、外延扩大、职能拓展、受到国家的普遍干预。

关键词:近代高等教育;概况;特点中图分类号:G 640 文献标志码:A 文章编号:1003-2614(2008)05-0004-04在高等教育发展史中,近代高等教育处于高等教育的成型阶段。

与萌芽阶段的古代高等教育和雏形阶段的中世纪大学相比,这一时期的高等教育更为完善并逐步定型,成为今日现代高等教育发展的直接基础。

近代高等教育为何能够取得如此成就,其演变过程和发展特点如何,是值得我们深入探讨的。

一、近代高等教育发展的简要背景文艺复兴运动、宗教改革运动和近代科学革命,是促进欧洲大学进入近代高等教育阶段的三个主要因素。

文艺复兴是欧洲资产阶级在整个思想领域展开的一场反封建的文化革命运动,其目的在于建立资产阶级新文化;宗教改革的实质是以一种符合资产阶级要求的宗教去替代原有的服务于封建地主阶级的宗教。

这两次运动对欧洲高等教育产生了深远的影响。

首先,两次运动冲击了中世纪大学占垄断地位的经院主义课程,新的学科如希腊文、修辞学、诗歌、历史等学科正式被大学接纳,为自然科学和实验方法进入大学开辟了道路。

高等学校教师不良行为的表现与解决对策

整体素质和高等教育大众化的要求相比很不适应，如教师缺
２行为障碍。．几十年来，由于采用传统的培养模式，知
乏责任心和敬业、创新精神，导致课堂教学质量不高。这些识较窄、教学内容陈旧，知识结构老化，教师捕捉现代信息不
问题的存在对推动高等教育的顺利发展起到了相当大的阻够，涉猎领域不宽，这与知识经济、网络时代发展的今天格格碍作用。建立终生学习型社会必须正确看待教师队伍中所不入，使教师行为远离现实，造成学生的“ 枯燥无味”“ 、为了存在的各种问题。本文从高校教师行为角度进行探讨，考试才听” 分析的学习动机与效果。其存在的问题及原因，以其对优化教师教学行为，提高高校课堂教学质量做些有益的探讨。
收稿日期：０６２６２ｏ —０ —１
作者简介：高洪力，北京联合大学经济学教授，从事经济学教学科研工作，研究方向：经济学、人力资源管理。
维普资讯
高等学校教师不良行为的表现与解决对策
１７１
４行为．误差。不主动积极地吸取新的知识和信息，信都制自定了许多只规范教师的制度，对行政及后勤人员约束心不足，教学手段落后，使用电化教学的教师比例较低，使小。即教师对行政部门臃肿、行政人员过多和权力过大的情是用计算机辅助教学，因计算机水平有限，也只是代替了板况，怨声载道。书的作用。这其中表现最为典型的就是教师用最先进的多再次，监督激励机制缺失。政府对高校的教学投入与其媒体教学手段对学生进行立体化、全方位“ 满堂灌” 的教教教学质量高低没有挂钩；社会对高校教学质量的监控机制也
行为中，尤其是教师教学行为是高等教育改革的最核心的部纲、一种进度、一张试卷、一个答案，这种现象使教师在教学分。但是，前在高等教育教师角色中存在着一定的困惑、行为中目很难展现个人教学的风格、研究的特色和求异创新，矛盾、距离，扭曲等问题行为状态，甚至是角色承担者高等教育不仅在办学思想、语言上表现为培养牢骚，不满，抱怨“ 学生越来越差，教师越来越

教师教育的发展走向与高等学校的发展策略

１扩大教师的准入和培训途径。英国政府由于近年来．
中毕业联考” Ｇｓ）（ｃＥ中数学和英语成绩Ｃ级以上的毕业生，
斧的改革，如将学制延长为５加强教学实习、年、参与专业化教师极度短缺，开辟了一条新的教师准人途径，它规定：高 “
２加强教师的职前和初任阶段的培养工作。美国各州．
（）１开发与绩效体系相关的新的教师培养标准。如得克
育。经历了ｌ０年高等学校招生并轨改革后，国家重新恢复萨斯州规定，如果某一教师教育机构７％毕业生不能通过州０
对师范生实行免费教育的优惠政策。这一政策的实施使我的教师许可证书考试，该机构教师教育计划就要被暂缓鉴
国教师教育改革再次成为公众关注的热点。长期以来，教师定。
学研究生毕业证书” 教师资格身份” 和“ 。三是在职人员学成果是“ 以取得所提出的教师教育质量结果，提高师范学校为核心成习途径，由英国“ 这是教育培训局” Ｉ组织的对年满２的毕业生在劳动市场上的竞争能力和职业灵活性” （ＴＡ）４
罗辉
（首都师范大学教ห้องสมุดไป่ตู้处，北京ｌｏ４ｏｏ８）
摘要：文章从国内外教师教育发展走向出发，分别介绍了美国、英国、日本、罗斯及中国教师教育的发展动向，俄概述了当今世界教师教育的发展趋势和特点。在总结国内外教师教育发展特点的基础上，绍了国内三所重点师范院校在当前形势介
下采取的发展策略。
关键词：教师教育；发展策略；教师专业化；养模式培
中图分类号：６９１Ｇ５．文献标志码：Ａ文章编号：０３６４２ｏ）２— ０８— ３ｌ０ —２ｌ（０９１０７０

高等教育国际化实践问题研究——以北方工业大学为例

来源与分配的国际化，以及教学与科研设施的国际
然要求大学培养大量的熟悉国际事务、熟悉外国文
化、悉国际商务、悉国际化的科学与技术的政熟熟策、制度、条款和规范的人才，还要培养大量的熟悉国际通用技术的工程技术人员甚至是工人。这已经
际化。
实现高等教育国际化，首先要建立文化的国际化平台，而外国语是文化平台的第一个台阶。通过
不同文化的相互吸收和融合，立共同的思想是国建
治文化中心— —首都北京。有很好的办学条件和很
高的社会声誉。目前有一万名四年制本科生和２０硕士研究生，及４０００名以００名继续教育学生。
育的合作可以一步一步扩大，交流的范围和交流方
式可以不断扩展。
作，国际化本身就存在竞争。如何在处理这些关但系的基础上，健康发展国际合作与交流是摆在我们
面前的重大课题。
一
高等教育国际化的内容主要有：极发展留学积生教育；强教师交流工作；途径开展学术交流；加多推进课程国际化；开展教育发展援助；试国际合作尝
际化的共同内容，因此，大学要积极地吸收和融合不
同国家的文化，能开拓国际化教育的步伐。这既才是发展自己本民族文化的必要途径，是教育国际也

关于史料馆满铁资料在翻译教学中应用研究

关于史料馆满铁资料在翻译教学中应用研究摘要:近年来，随着经济全球化的加速和信息技术的迅速发展，翻译教育受到越来越多的关注。

翻译教育的目的是培养具备跨文化沟通能力和专业翻译技能的人才，以满足社会对翻译人才的需求。

然而，传统的翻译教学方法和教材已经不能满足现代社会的需求，因此，如何创新翻译教学方法和教材，提高翻译人才的综合素质和能力，成为了翻译教育研究的重要课题。

如何将满铁资料有效地应用于教育和研究，成为了学术界和教育界共同面临的问题。

关键词:翻译教学；史料馆；满铁资料；实践研究史料馆满铁资料作为研究中国近代史和中日关系的重要资料，也成为了翻译教学的潜在资源。

然而，如何合理地应用史料馆满铁资料进行翻译教学，仍然需要进行深入研究和探索。

本文旨在通过对史料馆满铁资料的研究和实践，探索史料馆满铁资料在翻译教学中的应用方法，提高翻译教学的效果和质量。

本文将从史料馆满铁资料的特点、翻译教学的需求和实践效果等方面进行深入分析和探讨，并对翻译教学的创新和史料馆满铁资料的应用提供新的思路和途径。

一、史料馆满铁资料的特点现存于我国多个地方的史料馆满铁资料是研究中国近代史和中日关系的重要资料之一，包括了大量珍贵的历史文献和照片，记录了满洲铁路公司在中国的经营和管理情况，以及当时的政治、经济、文化等多个方面的信息。

史料馆满铁资料涵盖了满洲铁路公司从成立到解体的各个阶段的文件、文件翻译、照片等历史文献，包括公司章程、规章制度、工程设计图纸、业务报告、财务报表、通信记录、员工档案等。

反映了当时的政治、经济、文化等多个方面。

史料馆满铁资料所涵盖的信息十分广泛，不仅记录了满洲铁路公司的经营和管理情况，还包括了当时的政治、经济、文化等多个方面的信息，对研究中国近代史和中日关系具有重要的参考价值。

数量庞大，涵盖广泛。

史料馆满铁资料数量庞大，分布于多个国家的档案馆、图书馆和博物馆中，其中许多资料还未被广泛利用。

这些资料可以帮助我们更全面地了解满洲铁路公司在中国的经营和管理情况，以及当时的政治、经济、文化等方面的信息。

新文科背景下实践课程教学评价研究

新文科背景下实践课程教学评价研究摘要：随着新文科背景下实践教育的逐步推进，实践课程教学评价对提升教学质量和学生能力素养起着至关重要的作用。

自承担《新文科背景下实践课程教学评价研究》课题任务以来，本人以河北环境工程学院实践课程教学评价为研究对象，进行了现状分析和整理，构建了一套科学系统的评价指标体系，并提出相应的改进策略和建议，以促进实践教学质量和教师教学水平的提高。

关键词：新文科；实践课程；教学评价随着人才培养理念的变革，实践课程已经成为新文科人才培养的重要方式之一，而实践课程教学评价则是提高实践课程教学质量的有效手段。

实践课程教学评价要基于学生的学科素养和能力素养，尽可能兼顾双方的利益和需求；设计评价指标体系需要符合学科的特点和教学目标，满足教学要求并避免单一指标对评价结果的影响；评价模型可以综合考虑多种因素，包括师生双方的评价、教学环境和课程设置等，以达到科学公正的评价结果。

在此基础上，本课题提出了加强实践课程教学评价的几点建议，为实践课程教学质量提升和实践教育的不断推进提供新的思路。

未来，需要进一步探究实践课程教学评价的应用与效果，完善评价指标体系和模型，并通过大量实践和案例经验来进一步提升实践课程教育的质量和效果。

一、实践教学的目标和基本思路新文科背景下，实践课程教学的目标是提升学生的学科素养和能力素养，使其成为高素质的复合型人才。

学生学科素养的提升离不开实践课程教学，因此需要完善实践课程教学评价体系。

在评价指标设计时，不仅要考虑教师的教学态度、教学方法等教学内容，还需结合学生的学习状态和学习效果来进行设计。

在评价模型的构建上，要充分考虑师生双方的利益和需求，并保证评价指标体系具有一定的科学性、客观性和可操作性。

在评价方法上，可以采取定性与定量相结合的方法进行综合评价，教师可以通过观察、访谈、问卷调查等方式了解学生对实践课程教学效果的感受，学生也可以通过问卷调查或自评等方式了解自己在实践课程学习过程中的收获和不足。

黑龙江大学教育科学研究院外国教育史课程简介

黑龙江大学教育科学研究院外国教育史课程简介
佚名
【期刊名称】《黑龙江教育（高教研究与评估版）》
【年(卷),期】2009(000)006
【摘要】外国教育史作为教育学的专业基础课，在课程体系中占有十分重要地位。

几年来，课程团队教师李芳教授（博士后）、张红博士、孙明娟博士、王世红博士等一直秉承踏实、求真、务实的工作态度，为本课程建设作着不懈的努力。

该课程2007年被评为黑龙江大学优秀课，2009年被黑龙江大学批准为省级精品课培育
课程。

【总页数】1页(P封3)
【正文语种】中文
【中图分类】G649.283.5
【相关文献】
1.黑龙江大学教育科学研究院教育通论课程简介
2.大学教育专业本科课程的“金课”教学设计——以外国教育史课程为例
3.黑龙江大学教育科学研究院硕士点简介
4.
黑龙江大学教育科学研究院教育硕士简介5.黑龙江大学教育科学研究院简介
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

象牙塔：现代大学的精神家园

象牙塔：现代大学的精神家园2008年第6期总第170期黑龙江高教研究HeilongjiangResearchesonHigherEducationNo.620o8seria1.No.170象牙塔:现代大学的精神家园盛正发(湖南人文科技学院高教所,湖南娄底417005)摘要:随着社会的发展,大学功能日益广泛,利益相关集团不断要求大学作出贡献,大学承受着不堪忍受之重,纷纷走出田野,与社会融为一体.大学逐步迷失自己,遭遇了许多困境.大学系统与大学内部只有进行合理的系统定位与分工,保持必要的象牙塔部分,才能为社会作出更大的贡献.关键词:象牙塔;现代大学;精神家园中图分类号:G640文献标志码:A文章编号:1003—2614(2008)06—0023—03一,什么是象牙塔"象牙塔"(Ivorytower)一词最早见于《圣经》中的《旧约?雅歌》(theOldTestament,songofsongs)第七章:"你的颈项犹如象牙塔,你的两眼好似赫市朋城巴特辣宾城门旁的池塘."(Y ourneckislikeanivorytower.Y oureyesarepoolsinHeshbon,bythegateofBath—rabbim.)显然,这里的"象牙塔"一词只是用来形容女子洁白丰润之颈项.19世纪法国诗人,文艺批评家奥古斯丁在书函《致维尔曼》中,批评同时代的法国消极浪漫主义诗人,作家维尼(vigny)忽视现实社会丑恶悲惨之生活,而自隐于其理想中美满之境地——象牙之塔(tourdivoire),从此象牙塔之意就像《辞海》里说的:"指脱离现实,沉湎于个人主观幻想,追求形式精美的创作倾向."也借指那种与世隔绝,逃避现实生活的世外桃源….早期的西方大学曾经具有与社会保持一定距离,在反对教会势力与王权势力的过程中维护大学自治,学术自由的历史传统,若将这一时期的大学称为象牙塔,这应该是一个褒义的比喻,是一个美好的称誉.但是,随着社会的发展,知识和技术日显重要,作为以承传和创造知识为己任的大学也越来越受到社会的关注,社会也迫切要求大学走出象牙塔,走向社会,为社会解决现实问题.于是博克曾出版专着探讨了二战以后大学与社会之间的互动关系.二,现代大学是怎样走出象牙塔的中世纪大学是学生或教师的行会组织,它的产生与城市经济的兴起,工商业发展对法律,医药,神学和社会公共事务管理等方面人才的需求日益关联,正如布鲁贝克所说:"中世纪的大学把它的合法地位建立在满足当时社会的专业期望上",大学主要以培养人才为主,功能单一,远离生活;文艺复兴时期,人文主义兴起,自由教育观念使纽曼时代的英国式学院得以存在,大学自治,学术自由,大学建立在乡村,与社会保持距离,在象牙塔里生活.启蒙运动以后,随着工业革命对科学人才的需求,德国洪堡倡导的科研与教学相统一的教育理念在大学中生根发芽,大学肩负着振兴民族国家精神的职责,开始从象牙塔里探出了头,如利比希的学生霍夫曼发明了多种合成染料,并联合一些化学公司,将研究成果付诸生产,促进了德国染料工业的发展,这种形式的社会服务显然是大学发展知识职能的延伸.19世纪中期以后,为适应美国经济腾飞而对人才需求的急剧增加,在《莫雷尔法案》的影响下,直接服务于社会逐渐发展成赠地学院的主要职能.从历史上看,大学为社区服务的观念源自"美国赠地学院创办的时代".克拉克?科尔也曾说,"公共服务概念始于美国的赠地学院运动"_4.大学越来越经常地被喻为"服务站",如威斯康星大学提出州的边界就是大学边界的理念,不仅如此,在政府和企业的规划中,大学也名列前茅.当代大学已经成为经济发展和国家生存绝对不可缺少的事物,各国大学都必须不断调整自身的结构和功能,以适应请求入学者的压力和社会对人才需求的引力.因此,大学发展既要遵循自身发展逻辑,又要随着社会环境的变化而与时俱进,以满足社会对大学的需求.克拉克?科尔在《大学的功用》中认为,现代多元化巨型大学如同一个五光十色,魅力无穷的大都市,它维持与传播真理,探索新知;服务社会,产生效益;保持稳定的自由,其成员为真理而献身.这种巨型大学是实现国家目标的主要工具,是一个"智力城"_o.随着大学职能的增加与分化,在从教学,科研到为社会服务的过程中,大学与社会的边界越来越模糊,大学看上去不再是以前的象牙塔了,好像走出了象牙塔.现代大学已经从社会边缘走向社会的中心.社会依靠高等学府作为获得新知识的主要机构,并作为了解世界和利用它的资源改进人类生活条件的手段.就像战争意义太重大,不能完全交给将军们决定一样,高等教育也相当重要,不能完全留给教授们决定.因此,政府不再把大学看成一收稿日期:2008—04—15基金项目:全国教育科学"十一五"规划2007年度教育部青年专项课题(编号:EIA070243)阶段成果;湖南省社科基金资助课题(课题编号07YBA076)阶段成果;华东师范大学博士生访学基地成果.作者简介:盛正发,湖南人文科技学院副教授,高教所所长,湖南师范大学博士研究生,主要研究方向:高教管理.象牙塔:现代大学的精神家园个独立自主的有机体组织,就像庖丁解牛,把大学看成是一个个器官,政府直接作用于器官,忘记了大学是用"脑"来指挥的一个整体,一个生成的组织,因此,大学缺乏自主权.大学在被请到社会中心的时候,社会开始对大学却是各取所需,使大学的整体性受到肢解,大学与社会的界限越来越模糊了.今天,象牙塔在现代大学中处于严重缺失状态,就像人缺乏大脑这个器官.由于缺乏象牙塔的指引,大学理念变得模糊起来;由于缺乏象牙塔的圣洁,大学的公信力受到严重影响;由于缺乏象牙塔的规则,大学的逻辑与社会的逻辑越来越趋同.三,现代大学都要走出象牙塔吗中世纪大学形成了一个严密的组织——行会组织,有完善的结构,才有可能从政府和教会那里争得权力,形成独立的功能体,保护自身成员利益,这样才成就了当时的大学.现代大学成了社会的"动力站","轴心机构",大学的许多方面已经发生了变化,但几百年来大学一直以同样的名字在做着相似的事情,这在世界上是少有的.是什么原因使大学既保持了其本质,又不断地改变着自身呢?正如阿什比说:"任何类型的大学都是遗传与环境的产物."遗传是以保持物种特征为本位和出发点,而变异则是对物种的异化,对物种的辩证否定为根本.因此,在高等教育系统发展过程中,一方面,要保持自身已形成特色的传统,即所谓的"物种"特性,维持高等教育中特有的"大学自治"和"学术自由"的大学理念的存在,即大学的内存逻辑"象牙塔"精神;另一方面,为了适应环境的变化,必须不断地改进和变化,通过系统的"基因" 重组,达到高等教育的"变异"——发展与创新.现代社会,正如马克思所言,资本主义所创造的生产力比以往社会所创造的生产力总和还要多,科技H新月异,大学所处的环境变化迅猛,大学在强大的外界环境影响下,不断显化服务功能,而淡化了核心功能,失却了"象牙塔精神"的核心竞争力.大学如何恰当对待社会环境要求及自身传统职责的关系呢?博克反复强调"大学不愿意利用非学术手段去解决社会问题……是合乎情理"的同时J,劝导大学"在考虑社会的需求时没有理由感到不安"..实际上,为此他不得不反复协调这一矛盾,一方面指出对社会需求的关注能提供"数不胜数"的机会,同时又认为"机会也可以在不忽视纯学术研究重要性的情况下获得""…;在说到社会义务的同时, 也认为"大学也有责任维护被普遍认为是教学和科学研究进步不可或缺的学术价值观","就大学的领导人而言,他们有义务全力保护大学免受外界对师生个人言论自由的限制,保护大学免受外界对大学事务的决策干涉"".曾经固守传统,专注教学和学术的英国传统大学,在社会与自身发展需求的强大压力之下,终于在20世纪80年代以后开始发生根本性的变化,传统大学的社会服务职能随之得到极大的拓展,并开始加强应用性研究乃至技术开发.牛津大学在积极开展技术转让的同时,自己也创办高科技公司,这些传统大学虽不断以变通的形式来满足不同时期社会发展的需要,但始终未放弃其作为学术殿堂的固有本色.它们协调与社会关系的策略是,大学追求教学与科研的"高, 精,尖",通过"象牙塔"里高质量的学术产出,为社会作出卓越贡献,而不是一般意义上的"直接为社会服务",更不是简单地唱和"适应社会"的论调.斯坦福大学也始终不直接参与到社会中去,而是通过人才培养和核心技术为社会服务. 可见,每所大学向社会提供服务的方式和途径未必是一样的,走出了象牙塔的应用性大学或应用性学科更加直接向社会提供了各种服务,但是象牙塔式的大学提供了特别的服务.并非每所大学都是一座完全的象牙塔,并非顶尖大学的每个学科都是一座象牙塔.但是,毫无疑问,我们国家绝对需要一些象牙塔式的学科以及象牙塔式的大学为它服务. 因此,所谓走出去,并非所有的人都要走,《BeyondtheI—voryTower:》中的"beyond"既可以说是"走出",也可以说是"超越",决不是告别象牙塔."纯学术研究"作为象牙塔的坚固基石是一点儿也不能动摇的,正是基于这一点来考虑社会需求,大学才从"传统上向国家提供了最伟大的服务"[91350. 四,现代大学需要精神家园的守望与重构象牙塔是大学精神的象征.大学是不能缺乏精神与理想的,没有了精神的大学就会枯萎,没有了理想大学就会世俗,没有了灵魂大学就会物质化生存,那对于社会或大学自身来说都是一件十分可怕的事情.怎样去构建现代大学的精神家园呢?现代大学要保持象牙塔的持续和完整,必须与社会之间保留一个缓冲带,使外界政府,社会,市场的要求在象牙塔的外围有一个系统的调整地带.阿什比在《英国,印度和非洲的大学》开篇就对大学的生存条件进行了论述,他说:"为了生存,一所机构要满足两个条件:必须足够稳定地保持它得以产生的理念,必须有足够的行动同支撑它的社会保持联系."…因此,在现代社会,大学只有进行合理的重构,把大学作为塔群结构来发展,才能在秉承内在逻辑的基础上,与环境进行合理物能交换,在新的状态下达到平衡. 1.大学塔群的组成.克拉克在《大学的功用》一书中提出了"多元化巨型大学"的概念,认为当今大学是一整套群体和机构.大学不是某个时代一般社会组织之外的东西,而是社会组织之内的东西……它是时代的表现.大学只有通过改变自身的组成结构,才能适应社会对大学的多功用要求,因此,一所大学除了原有的象牙塔之外,还有教学塔,行政塔,服务塔等,这些塔构成了现代大学的塔群.如果把大学看成是一座城市,几百年来,随着城市的不断发展,出现了功能分区,有行政区,生活区,娱乐区,工业区,文化区,商业区等,只是各有侧重,有些工业区占很大比重,就叫工业城市,有些商业区很发达,就叫商业城市,当然,其他各种功能区都存在,只是处于次要地位,它们共同构成了一个功能完整的城市,满足城市人们的需要,但每座城市一般都有一个行政中心.同样,一所大学也由许多塔构成,但一般都有一个象牙塔作为中心,与其他塔共同构成一个功能完整的大学系统.大学象牙塔秉承精神教育思想,是大学精神的发源地,大学发展的核心动力,大学持久服务力的来源.推而广之,一个地区或一个国家的大学也构成了塔群,顶尖大学以精英教育为主,是一个国家或地区的精神源地,学术中心,是最具有象牙塔风格的大学,还有以教学为主的大学,或以服务地方为主的大学,就是地区的教学塔或服务塔型大学,它们形成一定的结构.象牙塔:现代大学的精神家园2.大学塔群的结构.大学内部的各种塔之间既有分工,又有合作,各自发挥着独特的作用.象牙塔应该成为其他各塔的核心和源泉,以象牙塔为中心,教学塔,行政塔和服务塔等依次离社会越来越近,而离象牙塔中心越来越远,它们共同构成大学生态系统.教学塔,行政塔离不开象牙塔的精神来源和不竭动力,服务塔要以其他塔为基础,才能更好地服务社会.物理学认为,场是存在系统各要素的联系交换物质,它不但作用于系统中各个要素之间而且也属于各个要素共有, 至今还没有发现一个独立的没有场存在的物质.由若干个可以相互区别的要素在同一场统一下构成相对独立的层次叫做系统,系统有层次之分.系统结构是指诸要素在系统范围内的秩序,亦即诸要素相互联系,相互作用的内在方式,即层次场的内在方式,大学内各塔都是大学内的各要素,它们各自存在一个场,这些场相互作用再构成高一级的场——个体大学系统.不同的学科专业,更适合于定位于不同的塔内,基础理论学科主要应安心在象牙塔内发展,与社会保持必要的距离;应用性科目就离社会较近,更好地与经济社会相融合,为经济社会服务.同理,一个地区或国家的大学构成塔群,顶尖大学更多地秉承古典大学传统,主要进行精英教育,坚持学术自由,大学自治,教授治校等大学理念,如我国的北京大学,英国的牛津大学等,他们本身更像"象牙塔", 发挥着引领其他大学塔的作用,一般大学或发挥教学塔的功能,或发挥服务塔的功能,如新建地方本科院校.大学塔之间通过场相互联系和影响,共同构成一国或地区的大学生态系统,各个大学占据不同的系统生态位.一国的大学生态系统又是更大范围的大学生态系统的子系统,大学生态系统有其自身独特的结构及内在的功能.3.大学塔群的功能.贝塔朗菲认为,系统是由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体,它不是各个部分的机械组合或简单相加,系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的新质,如亚里士多德所言"整体大于部分之和".同时认为,系统中各要素相互关联,每个要素在系统中都处于一定的位置上,起着特定的作用.个体的大学内部或一个区域内的全体大学也形成系统的塔群结构, 就能发挥出多样化的功能,满足社会的各种需要,也能保持大学的内存逻辑,因此,大学系统内不同的塔都有各自的位置和作用,每个塔就是一个场,相互之间通过场效应联系.任何时代的大学系统从来不是静态的机构,而是不断地随着环境的改变而调整自身,大学就是一个"按照自身规律发展的独立的有机体".由于大学数量越来越多,功能也不断地增加,大学为满足不同利益相关者的诉求,大学内部首先开始分化,主要从事自由研究的专家学者,躲藏在象牙塔里不肯出来,保持着社会良心的责任;而其他一些应用性强的学科专业,则走出象牙塔,有能力服务于社会,与社会紧密相关,因而也更容易与社会融合.同样,一个地区的大学也扮演着不同塔的作用,那些历史悠久,教育质量高,在区域内占据着精神领地的大学,就应该更加强进行象牙塔式建设;而地方性大学主要从事与社会紧密相关的活动,扮演着服务塔的作用.这样,区域内不同的大学或大学内部不同的部分处于区域高等教育生态系统内不同的生态位,各个塔也发挥着不同的功能.象牙塔既要发挥引领作用,又要具有保守性.大学象牙塔的内在逻辑决定着大学具有相对的独立性,是大学自主权的基本依据,是高等教育发展不可忽视的内在力量,如牛津,剑桥大学在直接服务社会的浪潮中,并没有与社会建立完全密切的联系,而是与社会保持一定的距离,坚守自身"内在逻辑"与"遗传特征",依然给人一种象牙塔的感觉,这种保守性也使英国诞生了许多诺贝尔奖得主.2O世纪7O年代以后,即使在剑桥涉足于科研开发,出现"剑桥奇迹" 时,剑桥也没有因获得了巨大的经济效益就丢弃自己的传统.大学究竟是象牙塔还是服务站?剑桥的成功是否可以说明大学应该具有一定的象牙塔精神呢?这也正是当代大学理念中争论较大的命题.我国2O世纪20年代发展得比较好的大学,如蔡元培主持的北京大学,坚持学术自由,大学自治,抵制政府控制;梅贻琦主持的清华大学及西南联大,在动乱的夹缝中求得自主,像中世纪大学那样,在政府权力夹缝中顽强地生存并较好地发展.参考文献:[1]厨川白村,出了象牙之塔?题卷端[M]//鲁迅全集:第13卷.北京:人民文学出版社,1973:155～156.[2][英]安迪?格林.教育与国家形成:英,法,美教育体系起源之比较[M].王春华,等,译.北京:教育科学出版社,2O04.[3]CentreforEducationResearchandInnovation,TheUni—versityandtheCommunity,OECD,1982,(36).[4]Kerr,C,etc.SystemsofHigherEducation:Decis—ivelssues,IntemationalCouncilforEducationDevelopment, 1978,(91),[5][英]迈克尔?夏托克.高等教育的结构和管理[M].王义瑞,译,上海:华东师范大学出版社,1987.[6]ClarkKerr,TheUseoftheUniversity[M].London: HarvardUniversityPress,1995.[7]约翰?s?布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪,等,译.杭州:浙江教育出版社,2001:33,32.[8]贺祖斌.高等教育生态论[M].桂林:广西师范大学出版社.2005.[9][美]博克,走出象牙塔[M].徐小洲,陈军,译.杭州:浙江教育出版社,2001:340,349～350.[1O]陈洪捷.德国古典大学观及其对中国大学的影响[M].北京:北京大学出版社,2002:62.[11][英]埃瑞克?阿什比.科技发达时代的大学教育[M].滕大春,等,译,北京:人民教育出版社,1983:5.[12]AbrahanFiexnet.Universities:AmericanEnglishGer—man[M].NewY ork:OxfordUniversityPress,1930.[13]续炜瞳.场集系统论[J].科技进步与对策,2000, (7).[14]陈一壮.论贝塔朗菲的"一般系统论"与圣菲研究所的"复杂适应系统理论"的区别[J].山东科技大学,2oo7,(2).[责任编辑:杜小平]。

新时期高职院校专业课程思政元素的提炼与教学研究——以“城市轨道交通应急处置”课程为例

新时期高职院校专业课程思政元素的提炼与教学研究——以“城市轨道交通应急处置”课程为例摘要：习近平总书记提出，各类课程应和思政理论课程之间实现同向同行，彼此之间形成协同效应。

高职院校在近几年发展中，课程思政属于其深化改革重要举措。

因此在新时期高职院校进行专业教学过程中，应注重对专业内容中思政元素的提炼，为学生讲授专业知识同时，加强对于学生的思政教育工作，推动立德树人的上实现，促进学生获得更为全面的发展。

关键词：新时期；高职院校；课程思政元素高职院校展开专业教学过程中，传统教学模式中，仅仅注重对专业知识的讲授，很少会涉及到课程思政内容，此种教学模式难以适应当前社会实际发展需要。

为促进专业教学在开展时，更好促进学生发展，应注重课程思政的实施，针对专业课程当中蕴含的课程思政元素进行深入提炼，下面以“城市轨道交通应急处置”课程为例，展开思政元素提炼以及教学研究工作[1]。

一、“城市轨道交通应急处置”课程当中思政元素的提炼课程当中，涉及到了出现突发性事件时，进行应急处理理论，行车过程中出现重要突发事件的具体应急处理，站务工作在开展时，比较常见突发性事件具体应急处理，以及面对恶劣天气以及自然灾害时，对于突发性事件实施的应急处理工作。

在学习过程中，从知识方面，学生需要了解城市轨道交通当中突发事件基本概念、处理原则和主要特征，认识应急管理内容、概念，掌握设置应急预案目的、原则以及内容，以及演练应急预案方案方法。

从技能要求来讲，学生需对应急处理原则具有充分理解，将其运用于实际工作当中。

掌握应急处理汇报方法以及汇报流程，明确应急预案进行演练时的方法。

在针对思政元素进行提炼过程中，可以从应急处理态度、做法中，渗透学生需形成责任意识，结合典型人物学习和应急预案演练，引导学生认识到形成职业精神重要性[2]。

以及通过轨道交通事业发展，引导学生对于我国走社会主义发展道路形成制度自信。

二、“城市轨道交通应急处置”课程思政教学研究（一）积极建设教学的资源库为实现对课程思政元素的有效运用，应注重开发与课程思政能元素配套教学资源库，在资源库中，需包含动画、图片、视频多种资源，将其融入到应急预案编制，以及应急预案演练工作当中，并且可以制作与城市轨道交通进行应急处置相关的工作案例、工作视频。