2019精品教育温润童心博爱至善

温润童心博爱至上著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光。

班主任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德，智，体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。

我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。

要培养学生的完善人格，教师必先完善自己。

因为只有人格才能培养人格，正如法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。

汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。

”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。

一、为人师表，率先垂范教师人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等，通过教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。

教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。

因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。

确实如此，凡是成功的教师无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。

鲁迅先生是伟人，他在教学生方面也是我们杰出的榜样。

鲁迅在北平师范大学讲课，来听讲的人越来越多，礼堂容纳不下，只好临时挪到大操场上去。

他站在一张方桌上，处于人群当中。

他滔滔不绝地说，鼓励青年认识北洋军阀统治的黑暗，走自己的路。

在秋风萧瑟中，没有扩音器，也没有扬声喇叭，但听者专心致志，激动感奋；听得一清二楚。

何以有如此震撼人心的力量？是鲁迅先生人格的力量。

这种人格魅力来自于品德崇高、学识渊博。

这样的教师给我们以高山仰止的感觉，是我们学习的典范。

那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师不正闪烁着人格的巨大魅力吗？事实上，不管教师自觉不自觉，情愿不情愿，对学生的影响都不可能是“零”。

做几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。

教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。

《论语·子路》中说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

故而，教师作为身负重任的社会一员，更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。

那我们作为教师的教师，岂不是更该如此吗？三、用爱与责任铸师魂师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。

回到对孩子的教育上来，我想正是出于对孩子的爱与责任，我开始了对教育的深入思考，爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任也是教师的天性，没有爱就没有教育。

小学特级教师陶淑范就曾这样说：“我把一生献给孩子们。

我深感其乐无穷，很有价值。

在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。

”优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。

也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生.正所谓“大道无声”。

冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。

”陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”教育的爱必须通过的教育的智慧表达出来，否则可能出现恨铁不成钢的体罚、侵占学生自习课、罚抄作业等现象的泛滥。

如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线，马卡连柯就曾说过：“如果有人问我，你怎样能够以简单的公式概括你教育经验的根本时，我就回答说，要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。

我们说爱与责任是师德的灵魂，其时责任也是一种爱，歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”这不由得使我想起一名援藏教师在一篇名为《带着爱启程》的文章中写到：“当我爱到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时，当紧紧握着家长的手，听家长一遍遍地说‘拜托、拜托’时，我的心灵一次次受到震撼，我感到了一种前所未有的责任。

”这正是师爱的真挚的表白。

但在金钱至上、物欲横流的今天，有不少人却把责任定位在升官发财上，在教师队伍中也出现了不和谐音。

为了依大官、傍大款，有钱有势人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作为讨好别人的资源；对有“背景”的孩子犯了错姑息迁就，而对于不送礼、家长地位低的孩子则鄙夷不屑；更有甚者，为了金钱拿回扣、考场舞弊等置国家的法律与政策不顾者……我们说教师应是世界的良心，民族的良心。

尽管现代教育技术日益高超，但在涉及学生人格的完善、特别是道德、价值观念形成方面教师的作用无法取代。

“至要莫如教子”是一个母亲的责任，“教书育人”就是一名教师的责任。

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。

对教师的职业多一点使命感，我们的生命就多了一份精彩。

生命和使命同行，人格就能闪发出耀眼的光辉！为班主任的我，在教书育人的漫漫摸索中，时刻提醒自己是一名教师，对工作始终本着下列原则：耐心，百折不挠; 细心，察微知著; 爱心，发自肺腑; ，苛于律己; 平常心，甘于奉献。

班主任工作是我工作的主旋律。

工作十八年，我多年在低、中年摸爬滚打，我爱我的工作，更爱我的学生，智慧、聪颖的学生我喜欢，学习有困难的孩子我不放弃;乖巧的学生我信任他们，顽皮淘气的孩子我肯定他们。

蹲下身来看孩子是我做班主任工作的准则，尤其是对待特殊的学生，因为这样的孩子更需要有人去爱，去帮助。

我放下架子，走到孩子们中间和他们交朋友，找出症结所在，趁机寻找解决问题的突破口，针对个别学生接受能力差、学习基础差的情况，我采取课上教新课之余补旧知，全面出击和个别辅导，重点突破相结合的方法。

在长期抗战加灵活多变的努力下，学生成绩总会在期末时给你一些欣喜。

对于父母离异的单亲孩子.我研究了很多书籍，为他们打开心结, 我曾经把班里所有的离异父母请来，召开了一个座谈会。

会上我真诚地对家长说：我没有资格评判什么，但是作为孩子的老师，希望不要把们婚姻的失败变为孩子幸福的终结。

应该让它成为另一种幸福的开始，不要认为孩子小，他们也会思考。

与其让他们在迷茫中寻找答案，跃不振，不如把谜底揭晓，教会他们正视生活。

无论将来他们成为什么样的人，也应该让他们用正常、乐观、健康的心态去面对人生。

希望你们能与孩子好好交心，或写一封信，公开表达你们的爱和困惑我在班级也召开了班会，会上我介绍了一些单亲孩子成功的事例，又列举了一些虽家庭完整却生活在孤独寂寞中孩子的心声。

孩子长大了，有的说：老师，我们应当互相关心，互相帮助。

有的说：我要做一个坚强、乐观的孩子。

我想：当他们与父母畅谈后，会对幸有更深刻的认识。

教育艺术的本质不在于本领.而在于唤醒、激励、鼓舞和以学生发展为本。

目前社会上独生子女多，学生以自我为中心，只求得到别人的关心和尊重，缺乏协作精神。

我就布置作业让学生为父母、亲人倒杯热茶，为母亲打扫房间，体会关心别人的快乐及母亲做家务的辛苦。

在“三八节”五一节,和母亲节时，通过让学生写感恩信，召开以妈妈我想对您说，世上只有妈妈好，我心中永远的母亲幸福在妈妈的怀抱中，为题的主题班会，并以邀请家长们参加等多种方式，让同学们讲述妈妈关爱自己的动人往事，表达对妈妈艰辛的无尽的感激。

班会上，学生争先发言，宣读自己的感恩信，这样不仅能激发学生的孝道之心，而且可以培养学生的向上精神。

学生以各种形式表达了对母亲的爱，母亲们热泪盈眶，似乎看到了孩子长大了，懂事了。

有一位家长说：听到孩子的感恩信，我太感动了，他懂事了，我心里很温暖，很欣慰，很满足。

此外，我还在班级中进行爱的教育，增强学生的爱国主义情感。

并通过对传统美德的目的的研究和指导.激发学生潜在的积极性、主动性，去认识自己、完善自己、发展自己，把自己的命运紧密地和民族的发展、国家的富强联系在一起。

教育学生，从我做起，做一个有益于人民、有益于国家、有益于民族的人。

每当有老师带病上课时，我会利用课间向学生说明老师的病情，让学生多一份关心，增进师生感情，让学生学会关心别人。

孩子的天是家长和教师撑起的，我可以自信地说：我撑起了教师该撑起的那一片蓝天。

做一名优秀教师的信念，激励我站在教学改革的前沿,自我学习，不断提升。

为了进一步提高教育教学能力，提高自身的教学修养和教学素质，我还利用业余时间进修了大专、本科和研修生课程。

邮购了大量书籍.订了许多教育刊物，经常还把自己看到的好文章复印下来作为年组学习的材料，现在大约能有几本书厚了。

为了不让自己只满足于埋头琐事，变成一台永不停息的教学机器，给大脑留有足够的思考空间，通过自身的不断反思来积淀智慧，我坚持一学期写一本教学杂记。

又备课，又带班，工作到深夜是家常便饭，经常夜里打完点滴，第二天就照常去上班，无奈的家人对我的执着也是无能为力。

真是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴自己洗脑，潜心教研。

在教育改革发展中，对教师教育教学能力提出了新的更高的要求，当今的教师还应是科研型的教师。

作为骨干教师，要发挥一位优秀教师的主观能动性，敢于站在课改的前沿吃第一口螃蟹。

校本教研的开发和参与式校本培训使我对自己的教学观念、行为设计理念都产生了更深刻的审视。

我率先投入到培训与研讨之中，在合作与交流中和同事们吸纳彼此的教育资源.以使自己的业务能力更完善。

走出课堂，实现学科整合，并让书本知识走进生活。

我设计了三年级学生综合实践活动，进行市场调研，了解新产品，感受生活中的新发现，真正实现了学科的开放化和生活化。

十几年教育工作让我得到了锻炼，今后我会更加珍惜，不断进步，就为那一个誓言：我愿悲伤着学生的悲伤，幸福着学生的幸福。

幸福是人人想要达到的境界，作为一名教师，要想追求自己的幸福，我个人觉得首先要有责任感，有责任感的人才是值得信任的人，有责任感的教师才是合格的教师。

有责任感，就是要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，应该给自己一个目标，给自己一个达成目标的时间，踏踏实实地去做，尽快地发展自己，使自己成为一名成熟的具有专业本领的教师。

做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。

在人生的路上，有一条路每个人非走不可，那就是年轻时的弯路，不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢？教师要学会宽容，学会赏识孩子。

在评价孩子时，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，是最好的欣赏者。

愿天底下所有的老师用宽容、微笑、信任，赏识我们的学生，用宽容架起心与心沟通的桥梁，用微笑鼓舞学生向上的勇气，播撒阳光照耀心灵……对学生真诚无私的爱是教师幸福的源泉。

教育需要爱，更需要教育者会爱。