浅谈小学生课外阅读能力的培养
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养小学生的课外阅读是培养学生综合素质的重要途径之一，也是提高学生阅读能力的有效途径。
在小学阶段，父母和老师应该帮助孩子培养五维度的阅读能力，包括阅读兴趣、阅读技巧、阅读理解、阅读思考和阅读创造力。
培养阅读兴趣是阅读能力培养的基础。
小学生的阅读兴趣是多样化的，家长和老师可以鼓励孩子读一些适合他们的图画书、儿童文学、科普读物等，满足孩子们对不同类型的阅读的好奇心和兴趣。
家长和老师要给予孩子足够的阅读时间和空间，在阅读中感受到阅读的乐趣。
培养阅读技巧是提高阅读能力的重要一步。
小学生在阅读过程中，应该学会运用字典、词典等工具，解决阅读中的生词和难句。
可以适当培养孩子的速读技巧和精读技巧，让他们能够迅速获取信息和深入理解文本。
培养阅读理解能力是小学生阅读能力的核心。
小学生在阅读过程中，不仅要理解文章表面的意思，还要能够理解作者的意图、抓住文章的要点。
家长和老师可以通过提问、讲解、讨论等方式，帮助孩子更好地理解文本。
可以鼓励孩子进行叙述、解释和归纳总结，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
第四，培养阅读思考能力是提高阅读能力的关键。
小学生在阅读过程中，应该学会提出问题、分析问题、解决问题。
家长和老师可以引导孩子思考一些与文本相关的问题，让孩子思考文本背后的含义、思想。
可以鼓励孩子发表自己的看法和观点，培养孩子的独立思考能力。
培养阅读创造力是提高阅读能力的必要条件。
小学生不仅要会读，还要会写。
家长和老师可以通过写作、创作等活动，培养孩子的写作能力和创造力。
让孩子在阅读中汲取营养，提取素材，自己动手创作一些小说、小品、诗歌等，开发孩子们的想象力和创造力。
如何培养小学生阅读能力
如何培养小学生阅读能力
培养小学生的阅读能力是一个长期而综合的过程。
以下是一些帮助小
学生培养阅读能力的方法：
1.提供丰富多样的阅读材料：为了激发小学生对阅读的兴趣，教师和
家长应该提供各种各样的阅读材料，包括绘本、故事书、科普读物、报纸、杂志等。
这些材料可以包括不同主题和难度等级，以满足不同阅读水平的
学生。
2.激发阅读兴趣：通过讲述有趣的故事、与学生一起探索新领域、分
享自己的阅读经历等，激发学生对阅读的兴趣。
此外，让学生参与阅读活动，如朗读比赛、阅读互换等，也能大大激发学生的阅读兴趣。
4.提供合适的挑战：教师和家长应该根据学生的阅读水平，提供适当
的挑战。
对于阅读能力较低的学生，可以选择一些简单易懂的书籍，并鼓
励他们逐渐挑战更困难的资料。
对于阅读能力较高的学生，可以选择一些
更复杂和有深度的书籍，帮助他们进一步提高阅读能力。
5.给予支持和鼓励：小学生阅读能力的培养需要时间和耐心。
教师和
家长应该给予学生积极的支持和鼓励，帮助他们建立自信心，并保持对阅
读的兴趣。
7.培养阅读习惯：将阅读纳入到学生的日常生活中。
教师和家长可以
建立起固定的阅读时间，让学生每天都有一段时间专门用来阅读。
此外，
可以通过建立阅读日记、参加阅读俱乐部等方式，帮助学生养成良好的阅
读习惯。
总之，培养小学生的阅读能力是一个长期而综合的过程，需要家长和
教师共同努力。
通过提供丰富多样的阅读材料，激发阅读兴趣，设置合适
的挑战，给予支持和鼓励等方式，可以帮助学生建立起良好的阅读习惯和相关技能，从而提高他们的阅读能力。
谈谈小学生阅读能力的培养
谈谈小学生阅读能力的培养小学生的阅读能力培养是教育工作中非常重要的一个环节。
阅读能力不仅是学生学习各门学科的基础，也是培养学生终身学习能力和综合素质的重要途径。
如何培养小学生的阅读能力，是当前教育工作者和家长们关注的话题。
接下来，我们将探讨一下小学生阅读能力的培养问题。
要培养小学生的阅读兴趣。
小学生的阅读兴趣是培养阅读能力的第一步。
只有让学生喜欢上阅读，他们才会愿意花时间去读书。
教育者和家长们需要提供丰富多彩的阅读材料，满足学生的不同阅读兴趣。
可以邀请专业的讲解员到学校进行亲子阅读活动，或者定期组织读书比赛、朗诵比赛等活动，引导学生主动参与，培养他们的阅读兴趣。
要为学生提供优质的阅读材料。
小学生正处于认知能力发展的关键期，需要接触到丰富多样的知识。
为了培养他们的阅读能力，教育者和家长们应该选择适合小学生阅读的图书，包括启蒙读物、儿童文学、科普读物等。
这些书籍不仅内容生动有趣，还必须符合小学生的心理特点和认知水平，才能引起他们的兴趣，激发他们的阅读欲望。
要注重阅读引导和辅导。
小学生的阅读能力需要逐步培养和提高，教育者和家长们应该在学生阅读的过程中给予适当的引导和辅导。
可以通过阅读指导、导读问答等方式，帮助学生理解阅读内容，提高阅读效果。
同时也要及时纠正学生在阅读中的错误习惯，如不善于思考、不善于联想等，引导他们养成良好的阅读习惯。
要注重阅读评价和激励。
阅读能力的培养需要一个过程，必须及时对学生的阅读情况进行评价和激励。
可以通过阅读理解和背诵测试、阅读心得交流等方式，对学生进行阅读能力的全面评价。
对于表现出色的学生，可以给予一定的奖励和激励，激发他们的学习积极性；对于表现一般的学生，要及时给予必要的指导和帮助，鼓励他们继续努力，逐步提高阅读能力。
培养小学生的阅读能力是一个系统工程，需要教育者和家长们的共同努力。
只有通过不懈的努力，才能使更多的小学生爱上阅读，提高阅读能力，丰富自己的知识储备，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
如何培养小学生的阅读能力
如何培养小学生的阅读能力阅读是一项重要的能力，对于小学生的学习和发展都具有至关重要的作用。
良好的阅读能力不仅可以帮助他们理解各种知识，还可以培养他们的思维能力、提高他们的语言表达能力和写作能力。
那么，如何培养小学生的阅读能力呢？1. 培养阅读兴趣兴趣是阅读的第一步。
小学生的阅读兴趣可以通过多种方式培养。
教师可以讲述有趣的故事，引导学生对阅读产生兴趣。
家长可以给孩子提供各种有趣的图书和故事书，激发他们的阅读兴趣。
此外，学校可以组织阅读角逐、阅读讨论等活动，增加学生对阅读的热爱。
2. 提供多样化的阅读材料学生在阅读中喜欢多样性。
教师和家长应为学生提供各种各样的阅读材料，包括故事书、科普读物、报纸和杂志等。
这样可以让孩子面对不同的文本类型，从而培养他们的广泛阅读能力。
3. 鼓励独立阅读独立阅读是培养小学生阅读能力的关键。
学生应该有足够的时间和空间进行独立阅读。
他们可以自由选择自己感兴趣的书籍，自主安排阅读任务。
同时，教师和家长可以为学生提供阅读指导，帮助他们理解和分析文本，提高阅读效果。
4. 培养阅读技巧阅读技巧对于提高阅读能力至关重要。
学生应该学会使用各种阅读技巧，例如预测、推理、总结等。
教师可以在课堂上引导学生使用这些技巧，并在阅读指导中重点强调技巧的运用。
5. 推动阅读与写作互动阅读与写作是相辅相成的。
学生在阅读后，可以通过写作来表达他们对于文本的理解和感受。
教师可以布置阅读后的写作任务，让学生运用所学的知识和技巧进行写作实践。
这样可以巩固他们的阅读能力，同时也培养他们的写作能力。
6. 创造良好的阅读环境学生在家庭和学校中都需要一个良好的阅读环境。
学校应该建设舒适的阅读角落，提供安静的阅读场所。
家长可以为孩子创造一个有益于阅读的家庭氛围，例如建立家庭图书馆，给予孩子阅读的时间和空间。
7. 培养阅读习惯习惯是坚持的力量。
教师和家长应该帮助学生养成良好的阅读习惯。
通过设定阅读时间和阅读目标，制定阅读计划，让学生每天都有一定的阅读时间，培养持续的阅读兴趣和习惯。
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养在当前的教育体制中，小学生的课业负担越来越重，但是课外阅读的重要性却被忽视了。
事实上，课外阅读对于小学生的成长和未来发展具有非常重要的作用。
通过课外阅读，小学生可以培养自己的阅读能力、提升自己的综合素养，使自己更好地适应未来的社会生活。
本文将从五个维度来谈小学生课外阅读的重要性以及如何培养小学生的阅读能力。
一、扩大知识面课外阅读可以帮助小学生扩大自己的知识面，让他们了解更多的科学知识、历史知识和文学常识。
通过阅读各种书籍，小学生可以了解到不同的文化和风俗习惯，培养自己的国际视野和跨文化交流能力。
扩大知识面也可以帮助小学生理解课堂上的知识，使学习更加轻松和高效。
二、提高语言能力课外阅读可以帮助小学生提高自己的语言表达能力。
通过阅读各种文学作品，小学生可以学习到一些优美的词语和句子，丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。
阅读还可以帮助小学生培养自己的写作能力，提高自己的语文成绩。
三、培养阅读习惯课外阅读可以帮助小学生养成良好的阅读习惯。
通过每天固定的阅读时间，小学生可以逐渐培养起自己的阅读习惯，从而使阅读成为自己生活的一部分。
良好的阅读习惯不仅可以提高小学生的学习效率，还可以让他们在未来的生活中受益匪浅。
五、增强情感体验课外阅读可以帮助小学生增强自己的情感体验。
通过阅读各种文学作品，小学生可以体验到不同的情感和情绪，学会感受和理解他人的情感，培养自己的情商和人情世故。
阅读还可以帮助小学生树立正确的人生观和价值观，使他们成为有道德感和责任感的人。
我们可以看出，课外阅读对于小学生的成长和发展有着非常重要的作用，而培养小学生的阅读能力也是非常有必要的。
那么，如何才能培养小学生的阅读能力呢？以下是一些建议：一、给予充足的阅读时间家长和老师应该给予小学生充足的阅读时间，让他们在课余时间可以选择自己喜欢的书籍进行阅读。
也可以通过给小学生制定阅读计划的方式，让他们养成良好的阅读习惯。
如何培养小学生的阅读理解能力
如何培养小学生的阅读理解能力引言阅读理解是小学生的核心能力之一，它对于学生未来的学习和成功至关重要。
然而，由于各种原因，许多小学生在阅读理解方面存在困难。
本文将提供一些有效的方法和策略，帮助小学生提高阅读理解能力。
1. 建立阅读兴趣对于小学生来说，建立阅读兴趣是培养阅读理解能力的第一步。
以下是一些建立阅读兴趣的方法：•提供丰富的阅读材料：鼓励孩子阅读各种各样的书籍，如故事书、科普书、漫画等。
确保他们对阅读材料有选择的权利，以培养他们的阅读兴趣。
•创造舒适的阅读环境：为孩子提供安静、舒适的阅读环境，建立一个可以专注阅读的角落。
在家里放置一个书架，鼓励孩子积极阅读。
•鼓励家庭阅读时间：与孩子一起阅读，讨论书中的情节和角色。
家长的榜样对孩子的阅读兴趣具有至关重要的影响力。
2. 培养阅读策略阅读理解需要一些特定的策略和技巧。
以下是几种帮助小学生培养阅读策略的方法：•预测和猜测：在阅读之前，鼓励孩子预测故事的情节和结局。
通过猜测故事的发展，培养他们的阅读推理能力。
•留意关键词：教导孩子识别文章中的关键词和关键信息。
这可以帮助他们更好地理解文章的主要内容。
•问题和回答：在阅读结束后，提问孩子关于文章的问题。
通过问题和回答的形式，加深对文章内容的理解。
3. 提升词汇和语言能力词汇和语言能力是阅读理解的基础。
以下是一些提升小学生词汇和语言能力的方法：•词汇扩展活动：每周选择一些新的单词，帮助孩子学习这些单词的意义和用法。
可以通过游戏、词语卡片等活动形式进行。
•拓展阅读材料：选择适合孩子年龄和水平的挑战性阅读材料。
这些材料可以拓展孩子的词汇和语言能力。
•培养写作能力：鼓励孩子写日记、故事和文章，提升他们的写作能力。
写作活动可以帮助他们更好地理解和运用所学到的词汇和语言。
4. 多样化练习形式通过多样化的练习形式，可以帮助小学生巩固和应用阅读理解能力。
以下是一些多样化练习的方法：•阅读理解题：提供小学生适合年龄和水平的阅读理解题，让他们练习分析和回答问题的能力。
小学生语文阅读能力的培养
小学生语文阅读能力的培养语文是小学生学习的重要科目之一，而阅读能力是语文学习的核心。
一个小学生的语文阅读能力的高低，不仅关系到他的语文学习成绩，更关系到他的思维发展、情感意志和人格素养的形成。
培养小学生的语文阅读能力至关重要。
小学生的语文阅读能力包含了理解能力、表达能力、分析能力、评价能力和解决问题的能力。
如何培养小学生的阅读能力，成为了教育者们的重要任务。
要培养小学生对阅读的兴趣。
对于小学生来说，对阅读感兴趣是培养阅读能力的首要条件。
教育工作者应该从小学生的实际兴趣出发，为他们提供各种各样的阅读材料。
这些材料要能引起他们的兴趣，激发他们阅读的欲望。
教师还可以通过课外读物推荐、阅读小组等方式，让小学生更多地接触到好书籍，激发他们对阅读的热爱。
要培养小学生的阅读技能。
阅读是一个复杂的认知过程，它包含了解码、理解、评价等多方面的技能。
小学生在学习阅读时，需要掌握一定的阅读技能。
教育者可以通过导读、晨读、课堂阅读等方式，帮助小学生掌握阅读技巧，增强他们的阅读能力。
要培养小学生的阅读思维。
阅读不是简单的“看懂文章”，更是需要思考、分析和评价的过程。
小学生在阅读时，应该培养他们的思维能力，引导他们形成正确的阅读思维方式。
通过提问、讨论、写作等方式，培养小学生的阅读思维，引导他们形成独立、批判性的阅读态度。
要培养小学生的阅读习惯。
良好的阅读习惯对小学生的语文学习至关重要。
教育者可以通过保证一定的阅读时间、提供优质的阅读材料、建立有效的阅读环境等方式，帮助小学生养成良好的阅读习惯。
培养小学生的语文阅读能力是一项系统工程，需要教育者从多个方面入手，全面培养小学生的阅读能力。
只有这样，才能有效提高小学生的语文阅读能力，培养他们的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养
浅谈小学生课外阅读“五维度”阅读能力的培养小学生课外阅读是培养学生阅读能力和阅读素养的重要途径，它能够开拓学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
在进行小学生课外阅读时，培养学生的“五维度”阅读能力尤为重要，这五维度分别是情感态度维度、文学品味维度、审美情趣维度、思维品格维度和文化素养维度。
下面将针对这五个方面进行浅谈。
一、情感态度维度小学生课外阅读首先要培养学生良好的情感态度，使他们能够在阅读中产生情感共鸣，懂得感悟、感恩、感动。
在阅读的过程中，要引导学生感受作品中的人文情怀，了解其中的人生哲理和情感沟通，培养学生的同理心和爱心，使他们懂得关心他人，关心社会，关心世界，形成积极向上的情感态度。
还要培养学生对阅读内容的感悟和理解能力，使他们在阅读中能够发现美，感受美，欣赏美。
要鼓励学生多读一些感人的故事、优美的诗歌、生动的插图等，让他们在阅读中体验到美的力量，感受到美的魅力，培养他们的审美情趣，提高他们的情感表达和表达情感的能力。
二、文学品味维度小学生课外阅读要培养学生良好的文学品味，使他们懂得欣赏文学作品的内涵和艺术价值。
在进行阅读指导时，教师要引导学生深入理解作品的文学价值，包括作品的题材、结构、语言和风格等方面的特点，使学生在阅读中不仅止于理解故事情节，更重要的是领悟作品的深层内涵，感受作品的艺术魅力。
还要引导学生欣赏和体验不同文学风格和流派的作品，包括寓言、神话、传说、童话、古诗词、现代诗歌、小说、散文等，使他们在阅读中体味到文学作品的多样性和丰富性，培养他们对文学作品的鉴赏能力和鉴赏品味，提高他们的审美情趣和文学素养。
三、审美情趣维度小学生课外阅读还要培养学生的审美情趣，使他们在阅读中培养对美的感知和对美的追求。
在进行阅读指导时，教师要引导学生注意作品的语言艺术和人物形象的刻画，使他们体验到作品中的美丽与真实，引发他们对美的向往和追求。
还要鼓励学生通过阅读去欣赏自然界和社会生活中的美，包括大自然的美、人文景观的美、艺术作品的美、生活情感的美等，使他们在阅读中感受到美的意蕴，领略美的风采，培养他们对美的感知和对美的热爱，提高他们的审美情趣和文学素养。
小学生阅读能力的培养
小学生阅读能力的培养引言在现代社会中，阅读是一项至关重要的能力。
无论是在学校学习还是面对人生的各个阶段，都离不开阅读。
而小学生时期正是培养良好阅读能力的关键时期。
本文将探讨小学生阅读能力的培养，旨在帮助家长和教师了解如何有效地培养小学生的阅读能力。
阅读的重要性阅读是获取知识的一种主要途径，也是开拓视野和提升个人能力的重要手段。
良好的阅读能力不仅可以帮助小学生在学校取得好成绩，还能帮助他们更好地理解世界，提升思维能力和表达能力。
注重培养阅读兴趣培养孩子们对阅读的兴趣是培养他们阅读能力的首要任务。
以下是几个培养阅读兴趣的方法：1.给孩子提供适合他们年龄和兴趣的图书，让他们能够找到自己喜欢的故事和题材。
2.与孩子一起阅读，提供一个良好的阅读环境。
3.与孩子分享自己的阅读体验，让他们对阅读产生共鸣和兴趣。
4.参加阅读活动，如图书馆里的读书会或阅读比赛，激发孩子的积极性和竞争意识。
提升阅读理解能力阅读能力不仅仅是快速识字和流畅阅读，同样重要的是理解所读内容。
以下是提升小学生阅读理解能力的几种方法：1.培养孩子的词汇量，帮助他们更好地理解文章中的生词和复杂词汇。
2.给孩子提供不同类型的阅读材料，如故事、科普文章、报纸报道等，让他们接触到不同领域的知识，提升理解能力。
3.引导孩子进行思维导图和概括总结，帮助他们更好地理解文章的结构和主题。
4.提供问题和讨论，引导孩子进行深入的思考和分析，培养他们的批判性思维能力。
培养阅读表达能力阅读不仅是理解，还需要能够将所读内容表达出来。
以下是培养小学生阅读表达能力的几种方法：1.鼓励孩子进行口头表达，如与家人或同学分享所读的书籍、故事等。
2.给孩子提供写作机会，让他们通过写文章或日记等方式表达自己的思考和感受。
3.引导孩子进行绘画和手工制作，让他们通过视觉艺术表达阅读内容。
4.练习朗读和演讲，培养孩子的口头表达能力和自信心。
结论通过培养小学生的阅读兴趣、提升阅读理解能力和培养阅读表达能力，我们可以帮助他们建立起良好的阅读习惯和能力。
提高小学生的阅读能力
提高小学生的阅读能力阅读是小学生学习过程中至关重要的一项能力。
一个优秀的小学生应该具备良好的阅读能力，能够快速、准确、理解地阅读各种文本。
本文将探讨如何提高小学生的阅读能力，并给出相关的方法和建议。
一、培养对阅读的兴趣1. 创设良好的阅读环境为了培养小学生对阅读的兴趣，学校和家庭应共同努力，为孩子们提供良好的阅读环境。
学校可以建立图书馆，并定期组织阅读活动；家庭可以提供丰富多样的阅读材料，如绘本、故事书等，并鼓励孩子主动阅读。
2. 培养多元化的阅读兴趣小学生的阅读兴趣应该多元化，既包括文学作品的阅读，也包括科普读物、历史传记等不同类型的阅读。
通过让孩子接触不同类型的书籍，可以开拓他们的眼界，激发阅读的兴趣。
二、提高阅读理解能力1. 注重词汇的积累词汇是阅读理解的基础，小学生应该注重词汇的积累。
可以通过词汇卡片、词汇游戏等方式，帮助孩子扩大词汇量，并掌握词语的正确用法和搭配。
2. 引导孩子进行主动阅读在阅读过程中，老师和家长应该引导孩子进行主动阅读，对文章的主题、结构、语言等进行分析和思考。
可以通过提问的方式，让孩子思考文章的要点和细节，提高阅读理解能力。
三、培养阅读速度和准确性1. 练习快速阅读为了提高小学生的阅读速度，可以进行快速阅读的训练。
可以通过设置阅读时间限制，让孩子在规定的时间内读完一篇文章，并回答相应的问题。
通过反复练习，可以提高他们的阅读速度。
2. 强化阅读训练为了提高小学生的阅读准确性，可以进行阅读训练。
可以选择一些适合小学生的阅读材料，如短文、故事等，让孩子读出来，同时注意纠正他们的发音和语调。
四、培养阅读策略和技巧1. 教授阅读策略小学生在阅读过程中应该学会使用一些阅读策略，如预测、推理、总结等。
老师和家长可以通过示范和指导，教孩子如何使用这些策略来提高阅读效果。
2. 利用辅助阅读工具在阅读过程中，可以使用一些辅助阅读工具，如词典、阅读笔记等，帮助孩子更好地理解和记忆文章。
同时，还可以教孩子如何使用标记和概括的方法来梳理文章结构和内容。
培养小学生的阅读能力
培养小学生的阅读能力阅读是一种重要的语言能力，能够帮助孩子增强语言表达能力、扩展知识面、提高学习能力、培养情感、锻炼思维能力等。
而小学生阅读能力的培养，对于他们的未来学习和发展具有重要的意义。
本文将探讨如何培养小学生的阅读能力，帮助他们成为热爱阅读、乐于思考的优秀学生。
一、创建良好的阅读氛围要想培养小学生的阅读能力，首先要营造良好的阅读氛围。
学校、家庭和社会都应该共同努力，为孩子创设一个良好的阅读环境。
学校可以设置阅读角、图书馆等阅读场所，开展丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
家庭要重视家庭阅读，父母应该为孩子提供丰富的阅读资源，主动参与孩子的阅读活动，共同分享阅读的快乐。
社会也应该为小学生提供更多的阅读机会，如举办读书活动、推荐优秀图书等，让孩子在不同的场合都能感受到阅读的魅力。
二、多元化的阅读素材多元化的阅读素材可以激发孩子对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
小学生可以接触到不同类型的阅读素材，如童话故事、科普读物、文学作品、历史故事等，让孩子在阅读中感受不同的文化、情感和知识。
除了书本，还可以让孩子接触到报纸、杂志、网站等多种形式的阅读素材，拓宽孩子的阅读视野，培养他们的多元化阅读能力。
三、培养阅读习惯培养小学生的阅读习惯是非常重要的。
父母和老师可以从小培养孩子的阅读习惯，让孩子养成每天都要读书的习惯。
可以设定一个固定的阅读时间，让孩子养成每天读书的习惯。
父母和老师也可以做一些引导，如鼓励孩子在阅读后做一些读书笔记、分享自己的阅读感受等，激发孩子对阅读的热情，养成自主阅读的习惯。
四、引导阅读方法小学生的阅读能力需要通过引导阅读方法来提高。
在阅读过程中，父母和老师可以给孩子一些引导，如帮助孩子理解阅读内容、引导孩子记忆和总结、教给孩子一些阅读技巧等。
可以通过问答、解释、讨论等方式，让孩子更好地理解阅读内容，提高理解能力和分析能力。
引导阅读方法可以帮助小学生更加全面地提高阅读能力。
五、激发阅读兴趣激发小学生的阅读兴趣是培养阅读能力的有效途径。
如何培养小学生的阅读理解能力
如何培养小学生的阅读理解能力随着社会的发展，阅读理解能力对于小学生来说变得越来越重要。
培养小学生的阅读理解能力不仅要注重学校教育的力度，还需要家长和社会的共同努力。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助小学生提高阅读理解能力。
一、创造良好的阅读环境培养小学生的阅读理解能力，首先要提供良好的阅读环境。
家长可以为孩子建立一个安静、温馨的阅读角落，摆放一些优质的绘本、故事书和科普读物，激发孩子的阅读兴趣。
同时，家长也应该树立自身的榜样，经常阅读书籍，让孩子看到阅读对于成年人的重要性。
二、鼓励多样化的阅读材料除了传统的故事书和课本，小学生的阅读材料可以更加多样化。
家长和老师可以引导孩子阅读报纸、杂志、诗歌和音乐歌曲等，并与孩子进行互动交流。
这样不仅能够拓宽孩子的知识面，还能提高他们对于不同文本类型的理解能力。
三、培养阅读习惯阅读是一种习惯，只有养成良好的阅读习惯，才能提高阅读理解能力。
家长可以制定一个固定的阅读时间，每天陪伴孩子一起阅读。
同时，鼓励孩子多读、读广泛，着重培养他们的持之以恒、主动阅读的习惯。
四、注重阅读理解技巧阅读理解能力的提高需要一些技巧的指导。
家长和老师可以教孩子一些阅读理解的技巧，例如扫读、略读、推断等。
掌握这些技巧可以帮助孩子更好地理解文章，提高答题的准确率。
五、培养批判性思维阅读理解不仅仅是对文字的理解，还需要培养孩子的批判性思维能力。
家长和老师可以引导孩子思考文章中的观点、作者的立场等，培养他们独立思考和分析问题的能力。
六、提供有效的辅助工具对于一些阅读能力较弱的小学生，可以提供一些有效的辅助工具。
例如，可以为他们提供一些简洁明了的翻译或解释，帮助他们更好地理解文字的含义。
同时，可以使用一些互动式的学习软件或平台，让孩子在游戏中提高阅读理解能力。
七、鼓励阅读反思阅读后的反思是提高阅读理解能力的重要环节。
家长和老师可以鼓励孩子读后进行反思，例如分享自己的理解、写读书笔记、参加读书分享会等。
培养小学生阅读理解能力的方法
培养小学生阅读理解能力的方法培养小学生的阅读理解能力是学校教育中至关重要的一环，因为阅读是学习的基础，而阅读理解则是对所读内容进行分析、理解和应用的能力。
下面将探讨一些有效的方法，帮助小学生提高阅读理解能力。
首先，培养小学生的阅读兴趣至关重要。
学生只有对阅读感兴趣，才会主动去进行阅读并且深入理解其中的内容。
老师可以通过讲述有趣的故事、展示精彩的图书和引导学生自主选择阅读材料来激发他们的阅读兴趣。
其次，提倡多元化的阅读方式。
除了课堂上的教材外，学生还可以通过阅读报纸、杂志、故事书、绘本等不同类型的阅读材料，来增加知识面和丰富阅读经验。
多元化的阅读方式有助于扩展学生的视野，提高他们的阅读理解能力。
再者，帮助学生掌握阅读技巧。
阅读并不仅仅是字面上的理解，还包括理解文章结构、逻辑推理、作者观点等。
老师可以针对不同阶段的学生，教授适合的阅读技巧，帮助他们更好地理解阅读材料。
此外，开展阅读理解训练也是提高学生阅读理解能力的重要方法。
通过阅读理解训练题目，引导学生从字面和背景信息中深入思考，培养他们的逻辑推理能力和批判性思维。
这种训练不仅可以提高学生的阅读理解水平，还可以激发他们对阅读的兴趣。
最后，鼓励学生进行阅读交流和分享。
学生可以在课堂上进行书评、读后感交流，分享自己的阅读体会和心得。
通过与同学们的讨论交流，可以加深对阅读材料的理解，同时也提高学生的表达能力和思维能力。
通过以上方法的实施，可以有效提高小学生的阅读理解能力，帮助他们更好地理解阅读材料、提升学习成绩，更重要的是，激发他们对阅读的热爱，让阅读成为他们生活中的习惯和享受。
浅谈小学生课外阅读能力的培养
Hale Waihona Puke ＪＡ Ａ Ｊ ０Ｆ ＩＯＣ ＩＩ Ａ Ａ
浅谈／． ｊ学生课外 阅读能 的培 养
江苏省 盐城 市解放 路 实验 学校
课 外 阅读 是语 文 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 语 文 课 程 标 准 》 《 规 定 了小 学 语 文 阅 读 教 学 目标 ： 有 阅 读 的 能 力 ， 外 阅读 总 量 具 课 不 少 于 １ ０ 字 ， 诵 优 秀 诗 文 １０篇 以上 。其 目的 在 于 让 学 ５万 背 ６ 生“ 用 多种 阅读 方 法 ”在 “ 步 理 解 、 赏 文 学 作 品 ” 同 时 ， 运 ， 初 鉴 的 发 展 个 性 ， 富 自己 的精 神 世 界 ， 而 为 学 生 打 下“ 面 发 展 和 丰 进 全 终 身 发 展 的 基 础 ” 作 为 小 学 语 文 教 师 ， 该 积 极 有 效 地 指 导 。 应
始， 教师可安排一 定的时问讲故事， 时学生个个精神抖擞 ， 此 双
耳立 竖 ， 悦 之情 溢于 言表 ， 不 及 待地 想 一 听 为快 。随着 教 师 喜 追 声 情 并 茂 的 讲 述 ， 激 化 、 染 了的 故事 情 节 把 孩 子 们 带 入 了 被 渲
一
的读物或文章， 实现课 内外 的沟通 。同时减少书面练习， 增加阅
（ 帮 助 选 择 合 适 的读 物 。小 学 生 求 知欲 旺 盛 ， 缺 乏 辨 三） 但
强烈的阅读兴趣 ， 自发地 去阅读相关书籍 。 （ 谈读书感受激发兴趣。教师要经常组织学生讲阅读 的 二） 收获和体会 ， 现 身说法 ” 用“ 激起 学生情感 上的共鸣 ， 之产生 使 强烈的阅读愿望 。同时搜集一些关于读书的名言 ， 进行评说、 欣
浅谈小学生课外阅读能力的培养
１ ． 保证 阅读 时 间 。建 立科 学 的 阅读 时 间观 念 ， 进 我
可 以适 当 安 排 一 定 的 时 间 ， 读部 分 童 话 引 故事 、 语故事 、 典名著 ， 到精彩部分 成 精 等
一
名 语 文 教 师 ， 曾尝 试 采 用 多种 阅读 形 我 以 讲 诱 导 法 ： 天 的展 读 前 、 读 课 每 阅
收， 我还采取 了如下措施 ： ①每月出一期墙报 ， 每人抄一
式 激 发 学 生 的 阅 读 兴趣 。
篇 自认为满意 的读书笔记张贴 ， 互相观摩 ， 取长补短。 ②
课改纵横 ・ 培养 能力
新《 课程标准 》 分注重学生 的课外 十
阅 读 ， 视 语 言 积 累 ， 学 生 的 阅 读量 还 重 对
３指点 学生掌握 阅读 方法。 ． 我结合小学语文阅读教
学 的 实 际 与 小 学 生 阅读 能 力 标 准 ，向 学 生 传 授 了选 读
法 、 览法 、 读 法 、 读 法 、 读 法 ， 他 们 明 白什 么 时 浏 精 略 速 使 候 宜 采 用 哪 种 阅读 方 法 。我 还 尝 试 着 对 他们 进 行 了“ 限 时 阅 读 ” “ 示训 练 ” 与 闪 。
做 了 明确 的 规 定 ： 学 生 六 年 的 课 外 阅 读 小
总 量不 得 少 于 １５ 字 。 么 ， 何 培 养 小 ４万 那 如 学 生 的课 外 阅读 能 力 ， 他 们 在 浩瀚 的 书 让 海 中遨 游 呢 ？
一
浅谈培养小学生课外阅读的重要性及方法
浅谈培养小学生课外阅读的重要性及方法培养小学生的课外阅读能力对于他们的认知能力、语言表达能力、情感表达能力、逻辑思维能力、文化素养等方面都有着重要的促进作用。
培养小学生课外阅读的方法也至关重要，下面我们就来浅谈一下培养小学生课外阅读的重要性及方法。
重点讲述一下培养小学生课外阅读的重要性。
小学生在课堂上已经学习了一部分基础知识，而课外阅读可以帮助他们巩固和拓展所学知识。
通过读书，他们可以巩固课堂上学到的知识，提高自己的记忆力和理解能力。
课外阅读也可以帮助小学生拓展知识面，了解更多的文化知识和社会知识，提高自己的文化素养。
培养小学生课外阅读的方法也至关重要。
要设置良好的阅读环境。
在学校，可以建立一个阅读角，放置一些丰富多彩的书籍，并定期组织学生进行阅读活动。
在家庭中，家长可以鼓励孩子多读书，应为孩子提供舒适的阅读环境，比如一个安静的角落和有吸引力的书架。
要选择适合小学生的书籍。
小学生的阅读能力和认知能力还不够成熟，所以要选择适合小学生阅读的书籍，比如一些有趣的故事书、启蒙读物等。
还要指导孩子进行正确的阅读方法。
家长可以和孩子一起读书并进行讨论，规范他们的阅读行为。
要激发孩子的阅读兴趣。
家长和老师应该学会用各种方式激发孩子的阅读兴趣，比如讲述故事、猜谜语、提问等方式都可以让孩子更加喜欢阅读。
培养小学生课外阅读能力对于他们的成长有着重要的促进作用。
培养小学生课外阅读的方法也至关重要，只有正确的方法才能让孩子真正受益。
希望大家能够充分重视小学生的课外阅读，为他们创造良好的阅读环境，培养他们的阅读习惯和兴趣。
【2000字】。
低年级学生课外阅读能力的培养
低年级学生课外阅读能力的培养随着社会的不断发展，越来越多的家长和老师开始关注低年级学生的课外阅读能力。
课外阅读不仅可以扩大孩子的知识面，提高阅读能力，还可以培养他们的想象力和创造力。
如何有效地培养低年级学生的课外阅读能力成为了一个重要的教育课题。
一、创造良好的阅读氛围孩子的阅读习惯和兴趣的培养要从家庭和学校两方面共同努力。
在家庭方面，父母应该给予孩子充分的自由，鼓励他们选择自己感兴趣的书籍，并给予适当的指导。
还可以为孩子营造良好的阅读环境，比如家里可以摆放一些书架和书柜，放上一些适合孩子的图书，这样可以让孩子在家中随时随地都能接触到书籍。
在学校方面，老师可以通过朗读故事、推荐好书、举办读书分享等活动激发学生的阅读兴趣，营造出浓厚的阅读氛围。
二、选择适合低年级学生的书籍对于低年级学生来说，他们的阅读能力和认知水平不够成熟，因此在选择书籍时需要考虑到他们的实际情况。
一方面，要选择内容简单、图文并茂的图画书和儿童文学作品，这样可以吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣；要注重挑选适合学生年龄和认知水平的书籍，避免选择内容过于复杂或超出学生理解范围的书籍，否则会让孩子感到困惑和厌烦。
三、激发孩子的阅读兴趣培养孩子的课外阅读能力首先要激发他们的阅读兴趣。
可以通过多种方式来激发孩子的阅读兴趣，比如利用多媒体资源丰富阅读内容，结合声音、图像、视频等方式呈现故事，吸引孩子的注意力；也可以通过鼓励孩子参加课外阅读活动，奖励他们的阅读成绩，激发他们的学习热情；还可以给孩子提供多种选择的阅读材料，让他们有更多的选择，培养他们自主选择阅读的能力。
四、引导孩子正确阅读在孩子阅读过程中，家长和老师要给予适当的引导。
首先是指导孩子选择适合自己的书籍，帮助他们建立正确的阅读兴趣；其次是鼓励孩子自主思考，引导他们通过阅读获取信息，并引导他们进行正确的阅读思维；最后是给予适当的点评和评价，帮助孩子总结阅读经验，提高阅读水平。
五、配合校园教学校园教学与课外阅读应相互配合。
浅谈小学生课外阅读能力的培养
二、有表及里 ，培养孩子运 用语 小学语 文教 学中 要 以篇带片 ，扩大阅读范围，激发学生 的阅
读欲望。到中高年级，教师可 以引导学生选 择 自己喜欢 的作家的作品来阅读 。 我们知道， 应 寻 求 幼 儿 的真 实 的动 机 和 意 图 。 幼 儿 总 是 阅读 内容 、强 化 朗读 、 引导 阅读 想 象等方 法是 个人喜欢某个作家 ，就会对他 的作 品有一 怀着 强 烈 的 好 奇 心 和 良好 的 动 机 去 探 究 周 围 提 高小 学语 文 阅读教 学水平 的有 效教 法 。 种 迷 恋 之 感 。 当 他 阅 读 该 作 家 的 作 品 时 ，他 的世 界 。在 她 们 有 着 与 众 不 同 的 想 法 和 做 法 【 关键词 】 小 学语文 ；阅读教 学；课外 将是如饥似渴、如鱼得水 ，并且在 阅读过程 的 时 候 ， 当 她 们 的 行 为 与 并 不 重 要 或 者 可 以 阅 读 中非 常 投 入 ，学 生 的 心灵 与作 家 的心 灵 产 生 灵 活 调 整 的 常 规 发 生 矛 盾 的 时 候 ，当 她 们 的 共鸣，便达到了应有的阅读效果 。 表面行为看上去具 有一些不善意性 的时候 ， 书 籍 ，对 于 少 年 儿 童 的 成 长 无 疑 是 举 足 四、引导阅读想象 作 为教师不要急 于去制止 、干预 、批评 ，而 轻 重 的。 在 现 实 生 活 中 ，作 为 教 师 的我 们 不 阅读想象，即在学生阅读时 ，教师要千方 更应 该耐心地去 观察，去倾 听，真诚 地询问 能 不 由此 而 深 思 ：应 该 如 何 及 早 引 导 学 生 去 百计地引导学生由此及彼 、 由表及里、 由小到大、 和了解孩子话中的含义 ，行为 中隐藏的信息， 正确面对丰 富多彩 的阅读 世界，博览群 书， 由少到多地去积极思考问题 ，以提高阅读的深 以孩子的角度去看 待问题 ，先让 孩子拥有一 开拓视野 ，丰 富学生 的知识储备 ，提升学生 度和广度，达到提高 阅 读教学水平的目的。想 个安 全的心理环境 ，再和孩子进 行语 言的交 的综合素质 ，使学生身心得 以健康地成长 、 象力是创新人才的一大突出特点，在小学生阅 流，倾 听孩 子的心声 ，寻求孩子 的真实意图 潜能得 以充分地发挥。 但在偏僻的农村小学 ， 读教学中，应充分利用各种机会培养学生的想 和潜 藏的动机 ，才能靠 近孩子的心灵世界 ， 学 生 绝 大 部 分 来 自文 化 氛 围差 的 乡村 ，学 生 象力。 低年级学生善于形象思维， 可利用挂图、 给予 孩 子心 中最 渴望 得 到 的信 息 。 家 庭 中 ，读 书 活 动 更 是 少 见 。要 培 养 学 生 浓 插 图 或联 系感 性 经 验 ，使 课 有 一个 刚 刚要 到 我 们 中班 插班 的小 男 孩 ， 厚的课外 阅读兴趣 ，需要立足现实 ，放眼未 文 的 内容 、情节 在 学 生 的 头 他在妈妈 的带领下来到了班上 ，他不哭不闹， 来 ，做一些有益的探索。搞好小学生课外 阅 脑 中 映现 出来 ，激 发 他 们 的 走 到墙边看着一 副图画 ，说 ： “ 这 幅画真不 读 的教 学 是 小 学 语 文 教 学 中一 项 十 分 重 要 的 想象力。 小学生好动， 爱表演 ， 好 看 ！ ”妈 妈 很 尴 尬 ，生 气对 孩 子 说 ： “ 有 工作 ，那么怎样才能培养小学生的课外阅读 在表演时能全身心地投入 ， 礼貌 的孩子是不会说别人 的画难看的”。小 能力呢？下面谈一谈我的几点看法。 这时他们 的想象力最丰富 ， 男孩指着墙壁上的瓷砖涂鸦 ， 对妈妈说 ： “ 谁 激发学生的 阅读兴趣 ，引领学生 自 对课 文内容所表达 的感情能 在 墙 上 画 画 呀？ ” 妈 妈 很 无 奈 ，对 孩 子 说 ： 主 阅读 用心体会。通过课文插图让 “ 是 谁画的你也不认识 ，何况幼儿 园会给你 兴 趣 能促 使学 生 自觉 地集 中注 意力 ，全神 学 生 学 习课 文 ，增 加 了学 生 纸 张画画 ，你可 以画在 纸上。”我们 班上有 贯 注于 学 习 ，能 使 学生 在繁 重刻 苦 的学 习过 程 的学习兴趣。要把朗读作为 位 老教师 ，经验丰富 ，她马上 知道 孩子的 中抑制疲劳、愉悦心情 ，所 以学习兴趣是推动 学习课文有效的方法，引领 ， ． 话是什么含义 ，她笑着对孩子说 ： “ 在这里 ， 学 生学 习 的动力 。学生 的学 习兴 趣 来源 于具 体 学 生把 字 音读 准、 句子 读 通， 晏 你也可 以画很 简单 的画。 墙壁上 的瓷砖就是 情境，而课堂教学又是激发学生学习兴趣 、实 逐步达到 正确、流 利。与 此 嵌 ． 让 画画的。”这个 小男孩笑 的很 灿烂 ，因为 施主体教育的主阵地。这就要求教师在课堂上 同时还要着眼于朗读的情感 县 他得 到了他心 目中想要 的答案 ：在这里 ，画 创设阅读的情境 ，让学生置身其 中与作者的思 性， 让学生扮演不同的角色 ， 节 的不好看不要紧。把墙壁弄花 了，也不要 紧， 想产生共鸣， 从而有利于学生更好地理解课文 ， 并有感 隋 地把课文 读出 来。 这个 老师很好 ，不会随便对我 生气，这 里很 激发学生的学习兴趣。例如：在学习含有学校、 五、 营造 良好 的读 书 家 安全 ，我不需要 害怕。 老师、桌椅等生字的课文时，教师可以通过多 氛围 沟 三、留足空间，强化孩子运用语言的积极性 媒体播放视频 ， 在一首轻快 的 音乐中，画面 中 （ １）营 造学 习环境 的 教师通 过创设宽松 的环境 ，孩子们 有了 出现学校、桌椅等生字并伴有音频 ，让学生跟 文化氛围。名人名言是语言 于 交 流 的 兴 趣 和 欲 望 ，教 师 还 用 千 方 百 计 强 化 读，老师只是播放音乐 ，然后让学生在轻快的 的精髓 ，是生活经验的高度 垄 孩 子 运 用 语 言 的 积 极 性 ，帮 助 孩 子把 运 用语 音乐里模仿刚刚听到的阅读课文 。这样的学习 提炼 ，对 学 生有 强 烈 的启 发 广 言 当 成 生 活 中的 一 件 很 平 常 的 事 情 。 通 过 不 不但可以使学生们对阅读产生兴趣 ，而且使学 性 和教 育 意 义 。可 将 名 人 名 才 断强 化孩子运用语 言的积极性 ，有效 培养和 生 掌握 了要 学 习的生 字 。 言制 作 成条 幅挂 在学 生 学 发展孩子的语 言沟通能力。 二、强化朗读训练 习 、生 活 的 场所 ，让 其 天天 在教学 中，我 是这样做 的：首先 ，努力 阅读就是看和读，朗读是有感情地读 出声 看 ，常常受到启发和教育。 留给 孩子语言表达 的空 间，对孩子 的言行不 音来。人教版第 ４ 册有篇文章叫 《 找春天 》， （ ２ ）营造良好的阅读素 轻易 下定论 ，多鼓励 ，少批评 ，引导 孩子发 读出喜迎春天的感觉多好 。再如人教版第八册 材氛围。 营造良好的阅读氛围， 现 其 他 孩 子 语 言 中 的 闪光 点 。对 于不 善 言谈 中的 《 桂林山水 》 一文，通过朗读感觉到了桂 首 先 要 加 大 对小 学 生 课外 阅 的小朋 友更是大张旗鼓 地表扬。其次 ，在孩 林山水甲天下的那种沁人心脾的味道。所以， 读 资料 的投入，让学生随时 子敢说 的情况下 引导他们能活、善说 。 朗读要加强。怎么加强朗读呢？要坚持早读。 随地有书可读。学校应当建 在没有成人 的 “ 规 范 式 ” 成 品 语 言 的影 常 言道 “ 一 日之 计 在于展 ” ，早 读就 是晨 读 。 立 图 书室 ，规 定 一 定 时 间让 响下 ，孩 子 的语 言 一 开 始 或 许 有 点 混 乱 ，有 在新鲜的空气被吸人我们肺部，学生们精神抖 学生阅读班上可建立 图书角， 点颠倒 ，例如指着太阳说 “ 月亮挂在天上”； 擞的时候读书是一种享受，更是～种心灵 的洗 让学生课余时间有书可读；有条件的学生家庭 “自己 吃 饭 了 ”说 成 “ 吃饭了我 ”； “ 约 别 礼 和精 神 的升华 。 角色 朗读 是又 ～种 效果 较 好 可以建立图书架，让家长购买一些适合学生特 人 一 起 去操 场 玩 ” 说 成 “ 我们来去操 场玩” 的朗读形式。分角色合作 朗读，有利于培养学 点的书籍，让孩子节假日 有书可读。 等等 ，她们的语言不那么完整 ，不那么准确 ， 生的合作意识，加强小学生之间的情感交流。 总之 ，在阅读教学 中，培养学生的阅读 如 果 作 为教 师 的 我 们 能 够 先 不 在 乎 孩 子 的 这 三 、 丰 富 阅 读 内容 能力 ，教师应该把学生推倒学习 的主体地位 些 显 而 易 见 的 问 题 ，不 急 着 打 断 孩 子 的 话 而 所谓 丰富阅读内容，并非 是内容越多越 上 来 ，在 教 学 的各 个 环 节 中 ，建 设 一 个 开 放 要求他 “ 说对 、说完整”等等的限定框架 中， 好，而是要在 内容适 当的基础上，争 取多样 而又 有 活 力 的语 文 教 学 环 境 ，把 课 内 阅 读 和 而是通 过创 设一定 的语言
浅谈小学生课外阅读能力的培养 张世生
浅谈小学生课外阅读能力的培养张世生课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。
它是课堂阅读的继续与延伸，也是阅读能力训练必不可少的组成部分。
重视课外阅读，积累语言，培养语感，全面提高小学生语文素养是实施新课程的核心理念，《语文课程标准》阅读教学总目标中明确要求学生：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上，其中1—6年级145万字以上，背诵古今优秀诗文160篇以上。
因此，要落实并实现上述目标，就要引导学生持续地开展课外阅读，在自主大量的阅读中完成145万字的课外阅读量，这是当前阅读教学亟待落实的目标之一。
对此，我以“小学生课外阅读能力的培养”为题，谈谈我的一些认识及做法。
一、培养兴趣，使之乐读孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣是学习的先导，是需求的动力。
因此可以说，阅读兴趣是阅读能力形成的基础，也是小学生阅读能力持续发展的不竭动力。
只有找到并正确运用了激发小学生课外阅读兴趣的方法，小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。
所以，要加强课外阅读能力的培养，就必须激发学生课外阅读的兴趣。
师生共读，激发兴趣。
古语道：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。
教师首先要爱阅读，在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。
这样，使班级有“书香”味，营造了一个充满人文气息、文化底蕴的读书环境，激发了学生课外阅读的兴趣。
体验快乐，形成兴趣。
不可否认，并不是所有的学生都对课外阅读感兴趣，更多的学生可能会觉得读书是一件痛苦的事，只有当学生尝到了读书的“甜头”，有了收获，有了快乐，学生才更积极主动地去读书。
如：有的学生在各级读书征文比赛中获奖，得到了学校老师的表彰，有的学生被评为了“读书之星”，就会使本人甚至其他同学由好奇、羡慕、向往而产生课外阅读兴趣和需要。
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浅谈小学生课外阅读能力的培养《义务教育语文课程标准》（2011年版）对学生的阅读能力提出了明确的要求：“学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”这不但对学生的阅读能力提出了明确的要求，而且对学生课外阅读也提出了量的要求，也是对我们小学语文教学工作提出了新的挑战。
课外阅读不再是游离于语文教学之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”了，而是语文教学的一个重要组成部分。
我们在平时的语文教学中也经常看到这样的现象，阅读能力强的学生多数学习成绩好，而且学得轻松；阅读能力差的学生多数成绩上不去，学得还挺累。
课外阅读做得好的学生写起作文来就感觉得心应手，做起阅读理解类的作业来也比较顺利。
所以指导好小学生的课外阅读对我们的语文教学工作意义重大。
那么，如何搞好小学生的课外阅读呢？我认为可以从以下几个方面入手。
一、要激发学生课外阅读的兴趣
一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上；而做他不感兴趣的工作，只能发挥20％。
这些告诉我们：兴趣是最好的老师。
俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
”兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。
学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发
他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。
那么如何激发阅读的兴趣呢？小学生年幼无知，思维能力较差，再加上贪玩，对他们的课外阅读不可能有太多的渴望。
我们必须循循善诱，逐步培养他们的阅读兴趣。
教师可以采用一些方法，比如，针对小学生爱听故事的特点，教师可以在课堂上只讲一个故事的开头，然后让他们课后去查找有关的书籍去自己阅读，从而通过自己的劳动获得完整的故事，自己也从中感受到成就感；还可以结合课堂教学，设置一些小学生感兴趣的悬念，让他们课后查找资料，自己寻找答案，长此下去，学生就会从你要他查找变为自己要找寻，阅读的兴趣就会大大提高。
二、要给学生提供课外阅读的场所
现在，每个学校都有自己的图书馆（或阅览室），图书室的藏书近几年都有了大量的增长，并且图书的种类有了明显的增加，大量新版的图书充实到图书馆来，新的知识也随之而来。
因此，图书馆（或阅览室）是学生课外阅读的最好场所，要让学生定期去那里汲取新鲜的营养，获取课外读物的素材。
此外，教师还可以在班级设立图书角。
在开学之初，教师就可以号召班级的学生们推荐几本自己喜爱的图书，然后拿到学校，放在自己班级的图书角里，与同学们共享，把这些书登记编号，让专人保管，课外时间让学生互相传阅，达到资源共享；还可以让学生在家里建立个人书柜，按时阅读。
有了阅读的场所，就能营造良好的阅读氛围，促进课外阅读活动的有效开展。
三、要加强对学生课外阅读的指导
1.要制定阅读规划。
小学生识别能力差，兴趣和视野比较窄，因此，我们要帮助学生制定一个合理的课外阅读规划。
制定规划可采用学生、教师和家长“三结合”的办法。
阅读的内容要定位于学生的兴趣，但同时也要注意全面性，有意识地拓宽学生的知识面。
阅读规划既要有计划性，即规定一些必须完成的阅读内容，以保证目标的完成，又要有灵活性，留一些时间让学生自主阅读，培养自学能力。
2.要加强阅读方法的指导。
学生有了阅读的兴趣，但如何读并不清楚。
如果仅凭兴趣，他们只会对一些生动的情节走马观花地读一读。
即使有了好的文章，他们也不懂得积累知识、学习他人的写作技巧，从而运用到自己的作文写作上来。
因此，我们教师要向学生介绍一些读书的方法。
比如，可让学生根据自己的课内外学习的需要，对文章或文章的某些部分有选择地读一读；对报刊、杂志等，可让学生先用快速浏览的方法，了解大体，然后再针对某些重点内容、章节，集中精力精细阅读；还可让学生自己准备摘抄本，摘抄文章中写得好的词句、语段；等等。
总之，我们不但要让学生爱读，还要让他们会读，这样才能有更大的收获。
四、要围绕课外阅读组织开展活动
点燃了学生课外阅读的兴趣之火，提供了课外阅读的场所并且对课外阅读进行了科学的指导之后，还要对学生课外阅读的情况进行必要的检验。
为了检验学生课外阅读的效果，可以举办一些活动，
并将这些活动与阅读、与语文教学紧密地结合起来。
比如，可以举办故事会，让学生把自己从课外读物中了解到的故事用自己的语言讲给同学们听，看谁讲得好；可以举办佳作欣赏会，让学生自己对阅读的佳作进行品评，说出它到底好在哪里；可以举办读书心得体会，把阅读与作文教学有机地结合起来。
这样，既有了交流，又培养了学生的口语表达能力。
此外，还可以举办一些竞赛，如速读比赛、朗读比赛、读书知识比赛等，既可以检验学生课外阅读的效果，又可以提高学生的竞争能力。
总之，通过以上这些方法来指导学生的课外阅读，学生的阅读范围广了，阅读的速度也提高了，阅读的能力也加强了，他们的阅读兴趣和阅读的习惯也在逐渐形成。
只要持之以恒地坚持下去，学生的进步将是很快的，这对他们的将来发展必定会产生深远的影响。
【责编田彩霞】。