1.1信息及其特征导学案
1.1信息及其特征教案
信息及其特征教案设计教学科目：信息技术教学课题：信息及其特征教学目标：1.知识目标：对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征；2.情感目标：通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素；3.能力目标：培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1、掌握什么是信息2、掌握什么是信息的特征教学难点：1、信息概念的理解2、正确分析信息的特征教学方法：课堂演示法、讲授法教学过程：一、信息1、引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）学生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
学生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
学生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等学生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
教师：同学们举的例子非常好。
总结：其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
更确切一点，信息是事物表现的一种普遍形式，人们通过信息来认识事物和周围的世界。
信息是人类生存的基本条件和基本需求。
2、在做了上述讨论后，再提出问题：究竟什么是信息？回到信息的定义上，并说明信息定义的多样性，明确信息与物质、能量是构成世界的三个要素。
二、信息的基本特征1、提出问题：古代人们点燃的烽火是信息吗？（学生回答）在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。
但是点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息。
这说明了信息具有载体依附的特性。
同时大家要特别注意信息与信息的载体之间有一定的关系，但信息和信息的载体不是同一个概念。
科教版高中信息技术必修一教案：1.1信息及其特征
科教版高中信息技术必修一教案：1.1信息及其特征第一篇：科教版高中信息技术必修一教案：1.1 信息及其特征课题名称：第一章第一节《信息及其特征》科教版高一年级课时：1课时一、设计思想通过身边的关于信息的实例引入到教学课堂中，让学生懂得什么是信息，目的就是让他们在了解信息及其特征的同时，让他们意识到信息技术课的重要性，并且激发他们对信息技术课的热情，更重要的是让他们明白信息技术并不是纯粹的教他们掌握操作计算机的技能，而是要培养他们养成检索、评价和有效使用所需信息、获取信息的能力。
二、教材分析教学内容的要求：了解信息的概念、信息的载体和形态、能通过生活中的实例，描述信息的基本特征。
三、学情分析初中时主要注重信息技术操作技能、综合应用技能，对“信息”的确切内涵和特征没有掌握，高中时信息的概念比较抽象，学生第一次接触时不太容易理解，所以，在教学过程中，应尽量避免空洞的理论说教，应结合教材，多收集相关的案例，帮助学生从侧面和感性上理解这两个概念。
四、教学目标 1．知识与技能：1)了解信息的概念；了解信息的载体和形态2)能通过生活中的实例，描述信息的特征。
2．过程与方法：1)根据案例，能正确的分析它的特征2)能形成一种正确分析、处理信息的能力。
3)收集使用信息的正确方法 3．情感、态度、价值观1)正确认识信息对人类生活的重要性 2)兴趣自主学习信息技术五、重点难点重点：信息与载体的概念、信息的特征难点：信息概念的理解和具有的一般特征六、教学策略与手段1．引领学生体验信息社会与信息特征；2．开放地授课，根据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习兴趣。
七、课前准备相关的辅助课件、多媒体教室八、教学过程第一环节：抛出问题（学生用2-3分钟分析讨论）1：校园里铃声响，可以告诉我们什么？2：观看课本中第二页图片，你从图片中获取什么信息？3：从网上可以获得什么信息？ 4：在报纸上可以了解什么信息？师：其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因。
1.1信息及其特征导学案
高一信息技术导学案
1.1信息及其特征
学习目标：
1.认识到信息的重要性，并能列举身边的各种信息。
2.掌握信息的一般特征，并能举例说明。
学习重点：信息与人类的关系；信息的基本特征。
学习难点：信息的含义；信息实例的理解与运用。
【自主学习】感受丰富多彩的信息，理解信息的含义
1、丰富多彩的信息需要人们通过________ _________ __________
________ ____________等_____________感受到事物及其变化。
2、信息的定义：_________________
【学习探究】认识信息的基本特征
分析案例，探讨信息的特征
例1：一传十，十传百。
如：中国北京奥运会，全世界都知道。
——例2：一人计短，二人计长。
如：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
——例3：交通标识线、信号灯。
——
例4：海马——
例5：前天的天气预报。
——
例6：空城计。
——
1、请你总结一下信息的特征有哪些，并做必要的解释。
高中信息技术 1.1信息及其特征教案 教科版
一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
广西河池地区高中人教版高中信息技术必修一教案：1.1 信息及其特征-word文档资料
第一节信息及其特征教学设计课题名称：第一章第一节《信息及其特征》科教版高一年级课时1课时一、设计思想通过身边的关于信息的实例引入到教学课堂中，让学生懂得什么是信息，目的就是让他们在了解信息及其特征的同时，让他们意识到信息技术课的重要性，并且激发他们对信息技术课的热情，更重要的是让他们明白信息技术并不是纯粹的教他们掌握操作计算机的技能，而是要培养他们养成检索、评价和有效使用所需信息、获取信息的能力。
二、教材分析教学内容的要求：了解信息的概念、信息的载体和形态、能通过生活中的实例，描述信息的基本特征。
三、学情分析初中时主要注重信息技术操作技能、综合应用技能，对“信息”的确切内涵和特征没有掌握，高中时信息的概念比较抽象，学生第一次接触时不太容易理解，所以，在教学过程中，应尽量避免空洞的理论说教，应结合教材，多收集相关的案例，帮助学生从侧面和感性上理解这两个概念。
四、教学目标1．知识与技能：1)了解信息的概念；了解信息的载体和形态2)能通过生活中的实例，描述信息的特征。
2．过程与方法：1)根据案例，能正确的分析它的特征2)能形成一种正确分析、处理信息的能力。
3)收集使用信息的正确方法3．情感、态度、价值观1)正确认识信息对人类生活的重要性2)兴趣自主学习信息技术五、重点难点重点：信息与载体的概念、信息的特征难点：信息概念的理解和具有的一般特征六、教学策略与手段1．引领学生体验信息社会与信息特征；2．开放地授课，根据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习兴趣。
七、课前准备相关的辅助课件、多媒体教室八、教学过程第一环节：抛出问题（学生用2-3分钟分析讨论）1：校园里铃声响，可以告诉我们什么？2：观看课本中第二页图片，你从图片中获取什么信息？3：从网上可以获得什么信息？4：在报纸上可以了解什么信息？师：其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因。
学案一信息及其特征
戴尔计算机公司董事长兼首席执行 官迈克尔·戴尔有这样的论断：“其实 PC和网络谁都不重要，重要的是信息。 PC和网络只是工具而已，其目的都是 为了获取更多、更及时的信息。”
通过刚才的案例我们都知道信息的作 作用是非常重要的。其实信息在科学 研究、知识传播、生产流程的控制与 管理以及人与人之间的交流等方面发 挥着巨大的作用。
问题：你认为队员带哪三件物品最合适？
正确答案：钢刀、火石、指南针。 人类要在世界上生存与发展就要获取物质、能量、信 息三大要素。
案例2：感觉剥夺实验
1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺” 实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空 气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚 用夹板固定，限制其触觉。被试者单独呆在实验室里，几小时后开始感 到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生 许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、虑、 恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。 这个实验表明：大脑的发育，人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接 触基础之上的。只有通过社会化的接触，更多地感受到和界的联系，人 才可能更多地拥有力量，更好地发展。
课堂任务
• 完成导学案《当堂检测》 • 列举有关“信息”的古诗词语句。
如：烽火连三月，家书抵万金。
学案一 信息及其特征
案例1：原始森林生存实验
某海军陆战队在原始森林进行为时 一个月左右的生存实验，具体要求如下：
第一，每个队员除了身上穿的衣服外， 随身只能带3件物品，每件物品不能超过 2公斤；
第二，队员都是由飞机空降到半 径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内
《1.1信息及其特征》学案分析
《1.1信息及其特征》学案分析【教学目标】1、知识与技能：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；2、过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
3、情感态度价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【教学内容分析】初看这部分教学内容，基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。
授课地点适宜在教室进行，否则机房教学学生由于没有操作内容容易坐不住。
如何让初涉信息技术新课程的学生理解深奥知识的同时，体会到学习的乐趣就是件让教师头疼的事情了。
在这一章的教学中，可以适当增加学生感兴趣的案例，采取讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法、情境教学法等多种教学手段与方法，创设具体事物的场景，使师生设身处“境”，激发学生的学习热情和积极性，从而使学生在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识。
『重点』信息与人类的关系；信息的基本特征；『难点』信息的含义；信息实例的理解与运用；【教学对象分析】高一新生来自于不同的学校，各个学生的信息技术基础都不尽相同，所以有必要先做一个状况调查，以方便日后的教学工作能有的放矢地展开。
所谓“好的开始等于成功的一半”，《第一章信息与信息技术》作为高中信息技术新课程的第一部分教学内容，其教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣、热情和积极性，所以在教学中可以多设情境，多做……，让学生感到学中有乐，学有收获，……。
【教学环境、教具及教学准备】『硬件』多媒体教室；机房『软件』：学习资源、范例、技术支持（讨论提问区）、实践作业、交流与评价【教学实录】●情景模拟，引入概念教师活动：用投影显示：“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
1.1信息及其特征学案
1.1信息及其特征学案学习目标：1、能够列举出身边的各种信息，感觉信息的丰富性。
2、能列举说明信息的一般特征，对信息有较全面的认识。
学习重难点：信息的一般特征学习环境：教室组织形式：学生根据所给的任务材料，探究发现得出结论，教师及时归纳总结。
学习方法：以学生探究发现为主，辅以小组合作的学习方式。
导学过程：导学一：丰富多彩的信息1、阅读以下材料，回答问题某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？、、。
学生小组讨论分析，人类在世界上生存和发展要获取哪三大要素：、、。
2、阅读课本P2的心理学上的“感觉剥夺实验”，得出结论：。
3、将你一天中所接触到的部分事件及所代表的信息列举出来时间事件信息的含义结论：。
导学二：信息的一般特征1、阅读课本P3-P4，回答问题：课本列举了信息的哪几种特征：、、、。
2、小试身手，下面的几段材料各体现了信息的哪种特征？①名著《三国演义》在图书馆被不同的人借了又借，网上登载的文章《我们如何面对入世》被数以千计的人阅读，这说明信息具有。
②天气预报、股市行情都会随时间的推移而变化，这显示了信息的。
③一张光盘坏了，存储的信息无法读取，一张录像带烧毁了，影像信息不复存在，这主要体现了信息的。
④网络上的信息被人下载和利用，这正说明信息具有。
3、知识拓展：信息的特征除了课本讲的四个以外，还有很多其它特征。
阅读以下材料，看成能否总结出其它的特征。
①三国演义里的空城计，网络和报纸上的虚假医药信息等等，这些信息具有什么特征？②信息只有被利用才能体现出价值来，同一条信息，不同的使用者，由于其自身素养、能力以及所处的环境的不同，会得到不同的使用效果。
这说明信息具有什么特征？达标测试：1、下列不属于信息的是（）A.报纸上刊登的新闻B.书本上的知识C.存有程序的软盘D.电视里的足球比赛2、“找路时，使用旧的地图往往会误事”、“一千个读者，有一个哈姆雷特”、“孙膑‘减灶退兵’”分别体现了信息的（）特征。
1.1信息及其特征教学设计
1.1 信息及其特征一、教学内容分析1、目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础。
2、教师与学生及学生与学生间不熟悉，学生对教师的教学方法及对本课程的学法也不了解。
与以往的信息技术课程相比，新课程更注重的是能力培养，注重团队合作，注重讨论学习，改变原有的教师一言堂的教学方式，把课堂还给学生。
二、教学准备两张白A4纸（游戏折纸），手机，古诗词句（信息不是现代才有），猜词词语（游戏猜词），小结白纸（信息的传播过程）三、教学目标1、理解信息的概念。
2、掌握信息的基本特征。
3、明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。
四、教学重点1、信息的含义。
2、信息的基本特征。
五、教学难点1、信息的含义。
2、理解信息的基本特征。
六、教学策略设计1、进行“折纸”游戏，引入信息的概念。
2、引入分组讨论分析。
3、通过已经设计好的教学网站让学生自主学习。
4、采用小组竞争制，便于组织教学。
七、教学过程一、开展折纸游戏，引入信息的含义。
1、同学们，下面和老师一起做一个有趣的游戏，请拿起一张白纸，转过身去，听老师的口令行事。
（1）首先，将纸对折；（2）再对折；（3）撕掉一个角，纸屑放在口袋里；（4）旋转90度，再撕掉一个角（4）现在睁开眼睛，向后转，坐下。
展开你们手上的纸，用双手举起，相互对比一下，和老师的比较一下，为什么有些不一样？第二次游戏：看着老师的动作和语言描述来撕，不要分心看旁边的。
请双手举起你们手上的纸，相互对比一下，这次大多数同学的结果是一样的。
这位同学能说明一下你为什么和大家的不一样吗？【没有听清楚，信息传递偏差导致结果有错误。
】师：从这个游戏中，我们体验到，信息可以消除不确定性。
2、给学生出示手中的手机（两个），并说明现代人对现代信息的需求是多么厉害。
全国浙教版信息技术高中必修1新授课1.1信息及其特征教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生深入理解信息的基本特征及其在现代社会中的应用，难点是如何引导学生将这些特征运用到实际问题的解决中，以及如何培养学生的信息处理和分析能力。
-为了突破这个难点，设想通过案例分析和项目式学习，让学生在实践中体验信息处理的全过程，从而加深对信息特征的理解和运用。
3.培养学生的团队协作意识，通过小组讨论、实践活动等形式，让学生学会与他人合作，共同解决问题。
4.培养学生的创新精神，鼓励学生在信息处理和运用过程中，敢于尝试新方法，勇于突破传统思维，提高创新能力。
本章节教学设计以全国浙教版信息技术高中必修1新授课1.1信息及其特征为基础，紧密结合学科内容和课程要求，注重实用性，旨在提高学生的信息素养和实际操作能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识与技能的同时，形成正确的情感态度与价值观。
全国浙教版信息技术高中必修1新授课1.1信息及其特征教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解信息的基本概念，理解信息在现代社会中的重要性，掌握信息的基本特征，包括普遍性、传递性、存储性、处理性、可检索性和可复制性。
2.培养学生运用信息技术获取、传递、处理和运用信息的能力，掌握常见的信息检索、筛选、整理、分析等方法。
-设想通过定期的作品展示和同伴评价，帮助学生认识自身的学习进步和存在的不足，促进学生的自我反思和自我提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学导入环节，我将采用生活实例导入的方式，引发学生对信息技术的思考。首先，我会向学生展示一组关于信息传播的图片，如古代的烽火传递、近代的电报、现代的互联网等，让学生直观地感受到信息传递方式的变迁。随后，提出问题：“什么是信息？它有哪些特征？为什么信息技术的发展如此迅速？”通过这些问题，激发学生对本节课内容的好奇心和求知欲。
1.1信息及其特征教案_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1.1信息及其特征教案信息科技教案教学对象高一年级教学时间 9 月第 1 周使用教材高中信息技术出版单位华东师范大学出版社课题信息及其特征计划学时 1 课时执教人贾莹分析教学目标设计依据本节的知识在《初中信息科技》教材中涉及过，作为高中和初中的一个基础衔接，教材以发现我们身边的信息为例，叙述什么是信息，并探究信息具备的若干特征。
教学目标知识与技能 1、理解信息的定义。
2、掌握信息的特征，并能够结合实例。
过程与方法通过对野外生存训练以及具体实例的分析，跟随老师的步骤，多思考，多总结，达到了掌握分析信息及其特征的方法。
情感态度与价值观培养学生对未知事物的探索精神教学重点1、理解信息的定义。
2、掌握信息的特征，并能够结合实例。
教学难点 1、理解信息的定义。
2、掌握信息的特征，并能够结合实例。
教学方法讲授法、任务驱动法教学资源教材、教辅、网上资料教学过程教学过程教师活动预设学生活动预设教学意图时间时间前期准备前期准备检查教学多媒体是否正常使用打开书本并预习确保教学资源可以正常使用。
2分钟导入新课野外生存训练导入新课野外生存训练具体1 / 10要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000 公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？回答问题：小组讨论并尝试回答问题钢刀，打火机，指南针引起学生学习兴趣 5分钟讲授新课活动一：信息的定义讲授新课活动一：信息的定义钢刀，打火机，指南针打火机存在两个问题第一，能源会用完；第二，会受潮。
最后得出一个较为理想的答案：钢刀（获取物质）、火石（获得能量）、指南针（获得信息）。
1.1信息及其特征教案[样例5]
![1.1信息及其特征教案[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/553270bda1116c175f0e7cd184254b35effd1a48.png)
1.1信息及其特征教案[样例5]第一篇：1.1信息及其特征教案1.1信息及其特征一、教材分析本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深，也希望本节能激发学生对今后学习信息技术的兴趣。
为此，本节共设置了两部分的内容：一、信息；二、信息的基本特征。
从认识信息的基本含义出发，进而了解信息的基本特征。
这是全书及整套书的基础内容。
本节旨在帮助学生在理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵的认识。
教材中列举了几个典型的例子，并设置了探究活动，目的是帮助和引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。
这对学生认识到利用信息创造财富的重要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。
二、学情分析在思想认识方面，学生在小学、初中信息技术课主要学习计算机的基本操作，对“信息技术课”的认识还比较片面，需要进行观念上的改变。
在学习能力方面，高一学生已具备较强的逻辑思维能力、信息表达能力、对知识的归纳提炼能力，因此在进行信息基本特征的现实意义的总结归纳时，应主要由学生去完成。
但是学生之间计算机操作基础还存在差异，所以还需对零基础的同学特别照顾。
三、教学目标1、知识与技能：a．理解信息在我们生活中是无处不在的，能够列举生活中的信息； b．能举例说明信息的一般特征。
2、过程与方法培养学生对案例分析归纳的能力和合作意识；引导学生养成讨论的习惯。
3、情感态度与价值观激发学生对信息技术的求知欲，让学生明白信息对我们生活工作的重要性，养成主动利用信息技术的意识。
四、教学重点和难点1、教学重点：理解信息的特征2、教学难点：信息的含义五、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法六、教学环境硬件：局域网机房，教师机一台，学生机81台，投影仪软件：windowsXP，多媒体教学网络系统和屏幕广播教学系统，教学使用幻灯片七、课时安排1课时八、教学过程1、导入新课使用案例导入新课：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
《信息及其特征》导学案
《信息及其特征》导学案第一篇：《信息及其特征》导学案《信息及其特征》导学案一、学习目标：知识与技能：1、学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性和不完全性并能举例说明；2、培养学生通过直接观察法获取信息的能力；3、培养学生分析问题、解决问题的能力；过程与方法：1、培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求；2、利用历史典故，成语故事等，由学生自己讲述，锻炼表达能力，实现知识共享，拓展知识面，丰富文化内涵；3、通过布置课后的学习和实践，鼓励学生联系实际，进行课外拓展学习，同时又为后面章节做好准备；情感态度与价值观：1、通过交流、讨论，培养学生的探究意识与合作意识；2、通过探究过程，提高学生的整合知识，归纳分析的能力，锻炼学生的表达能力，勇于展示个人风采的勇气。
让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
二、学习过程：1、预习情况交流人类生活离不开信息，烽火告急、结绳记事、信鸽传书1、什么是信息？2、在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）3、信息有哪些特征？2、新课导学【探究1】信息的基本含义1、从课本图1-1“校运动会上的加油口号”，你能看到些什么，这些都是信息吗2、什么是信息？（从课本上的例子总结）3、分小组讨论一下，提取出我们生活中的“信息”（多举几个例子）【小结1】维纳：提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。
香农：认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
钟义信：认为信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。
通俗的说：信息用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。
(完整word版)1.1信息及其特征教学设计
1。
1 信息及其特征教学设计一、课题:1。
1 信息及其特征二、教材分析：1、本章节的作用和地位本章是高中信息技术课的开篇章,旨在引导学生对信息与信息技术的基本含义、应用及发展趋势等情况有个总体上的了解，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。
由于在义务教育阶段学生已经对信息与信息技术的基本概念有了一定的认识,在此基础上本章旨在引导学生对这些内容进行分析和归纳，并通过列举和剖析典型例子，以加深学生对基础知识的认识和理解。
另外，通过对本章内容的学习，引导学生较为系统地把握信息与信息技术的基本含义和特征，对高中信息技术课程的学习内容、方法和活动有个较为清晰的了解，为学生进行高效的学习和养成良好的学习习惯奠定基础。
2、本章节主要内容介绍在现代社会里,信息资源越来越重要，谁能更大限度地利用信息技术,掌握并有效地运用信息，谁就可以在未来的发展中占据着相当大的优势。
对于个人而言，提高自己的信息意识和分析、综合并创造性地运用信息的能力，十分重要。
本节主要引导学生通过分析和讨论典型例子，从中归纳和理解信息的基本含义,并让学生围绕主题内容通过探究活动来描述信息的基本特征,从而认识到信息的重要性及了解其在社会生活中的应用情况。
3、重点难点分析教学重点：能描述信息的基本特征。
从不同角度去理解信息的基本特征,这对准确把握信息的基本含义,以及有效地应用信息都十分有帮助。
例如：如何识别信息的真伪问题，这使得学生对于合理地参与网上信息活动、增强信息安全意识以及养成健康使用信息技术习惯有更加深刻的了解；另外，信息是有时效性的，也可以经过处理加工之后得到增值的，这对于学生如何鉴别信息价值有很大用处;等等.教学难点：（1)理解信息及信息技术的基本含义。
如何把握和理解信息的基本含义，这是一个相当棘手的问题，如何从典型实例和代表性的学术解释中，引导学生把握信息概念的具体内涵，则成为值得考虑的教学手段.而对于信息技术的概念，在书中重点从信息技术的技术手段、作用和性质进行描述，并特别指出本节所讲述的是特指现代信息技术.(2）信息的应用价值。
粤教版高一信息技术必修一教案设计：1.1信息及其特征
粤教版高一信息技术必修一教案设计：1.1信息及其特征第一章信息与信息技术《1.1信息及其特征》教学设计一、教材分析：本节课为教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第一章第一节的内容，主要介绍了介绍丰富多彩的信息及其重要性、有关信息的几种定义、信息的基本特征等内容。
了解性的知识较多，比如信息的定义。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，而信息的基本特征对于学生理解信息，解释信息有重要的意义，所以我准备引导学生结合生活举出例子进行探讨，认识和体验到生活中的信息。
同时在教学过程中把时间主要交给学生，让学生通过讨论、互动等多种途径，更好地理解和掌握本课重难点，做到举一反三，并能学以致用。
二、学情分析：本节是信息技术的第一课，教学对象为高一新生，由于初中各学校设施设备的差异，使他们对信息技术的理解能力存在较大的差异，信息技术基础也参差不齐。
而本节课纯粹是知识与概念，没有实际操作的内容。
所以，必须通过在课堂上做些小游戏，分组活动等提高课堂气氛，让学生尽可能多的参与到课堂中，从而提高学生学习信息技术这门学科的兴趣。
三、教学目标：1.知识与技能①能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性。
②能够对信息的定义有基本的认识。
③能够列举说明信息的基本特征。
2.过程与方法培养学生从日常生活和学习中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养；以及利用信息和信息技术解决问题的能力，为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。
3.情感态度与价值观让学生理解信息及信息技术在日常生活和学习中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。
四、教学重点难点重点：信息的基本特征及应用难点：信息及载体五、教学方法任务驱动法、讲授法、讨论法、探究法、游戏法等四、教学过程1、分组游戏“请在3月25日前登录╳╳╳╳╳网站，给第1组第一位同学一张纸，纸上面写着以下内容：即可领取1000元现金红包”。
1.1 信息及其特征 教案
1.1 信息及其特征一、教学目标1．结合生活中的实例来了解信息的基本含义；2. 通过研讨，深入探讨信息的基本特征；二、教学重难点教学重点：（1）理解信息的基本特征；（2）挖掘出信息应用的价值意义；教学难点：（1）信息的具体含义；（2）实例的理解与提炼；三、教材分析本节是本书和整个高中信息技术的开篇，通过本节激发学生对今后学习信息技术的兴趣。
介绍信息和信息的特征，为后续学习做铺垫。
四、教学过程1、简单向大家自我介绍，并为大家简单介绍本书的章节、会考的形式、会考的题型等。
2、导入“同学们应该很知道孙杨吧，大家说说为什么大家都知道？对，在2012年伦敦奥林匹克运动会上，孙杨获得了两枚游泳金牌，并创造了中国乃至亚洲奥运的历史。
这一消息让全中国人为之振奋。
如果有朋友错过直播的话，人们肯定会通过一些其他途径告知朋友这个信息。
我们生活中有很多信息，那什么是信息，它有哪些特征呢？今天我们就来学习学习。
”3、讲授新课1）丰富多彩的信息通过“感觉剥夺实验”让学生了解：信息是不可或缺，是人类存在的基本需求。
之后展示几幅图片让学生从图片中寻找信息，引导学生思考什么是信息？信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。
师：“我们现在已经对信息有了一定的了解，同学们想更深入了解吗？我们通过信息的一般特征来加深我们的了解。
那信息具有哪些特征呢？现在从不同的角度去了解信息的特征。
”2）信息的一般特征A、载体依附性“通过看课表或者询问同学知道这一节课是信息课。
”这个例子来讲解信息需要依附在一定的载体上存在，并且同一个信息可以有不同的载体。
B、价值性“朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
原来那七个字是：中国将出兵朝鲜。
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阳信一中信息技术教研组玉不啄，不成器;人不学，不知道——《礼记》
班级___________ 姓名____________
编号：1-1
1.1信息及其特征导学案
编制：孙丽敏李勇审核：朱琳闫书鹏审批：白志刚时间：2012年9月7日
【学习目标】
1．结合社会生活中的例子，探讨信息应用的情况，了解信息的基本含义及特征。
2．通过专题研讨，深入探究信息的主要特征，初步了解信息应用的基本价值。
3．结合案例分析，通过分组研讨，搜集、分析和概括典型例子，提高学习兴趣，培养自己的研究能力，全面提升自己的综合素养。
【自主预习】
教材助读：
人类生活离不开信息，烽火告急、结绳记事、信鸽传书
1、什么是信息？
2、在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）
3、信息有哪些特征？
问题反馈
请将你在预习本节中遇到的问题写在下面：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
预习自测：
1、信息必须依附一定的媒体介质才能够表现出来，为人们所接收。
所以信息具有（）。
A．依附性B．多样性 C．依附性及多样性 D．依附性及公开性
【合作探究】
一、学始于疑：
案例：明修栈道暗渡陈仓
这是历史上有名的故事。
当章邯得到韩信正在修理栈道的消息时，还在不以为然地嘲笑韩信，不想不久韩信突然率领十多万汉军沿着汉中西北故道直达陈仓了，结果当章邯调兵遣将，赶往陈仓时，韩信已经占领了有利的地形，把章邯的军队打得落花流水。
这是一个兵不厌诈的典型故事。
韩信明修栈道就是为了迷惑章邯，转移他的注意力，私下里却带着大军暗渡陈仓了。
这表明了信息的什么特征?
二、质疑探究：
探究点一：信息的基本含义
问题：什么是信息？
解析指导：
香农：认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
维纳：提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。
钟义信：认为信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。
探究点二：信息的特征
问题：信息的特征有哪些？
解析指导：
任务：分析案例，探讨信息的特征
例1：一传十，十传百。
如：中国北京奥运会，全世界都知道。
例2：一人计短，二人计长。
如：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
例3：一千个读者，一千个“哈姆雷特”。
例4：旧的交通地图。
例5：空城计。
1、请你总结一下信息的特征有哪些，并做必要的解释（独立完成）
2、分组讨论，你认为最重要的特征是哪个，为什么？
3、谈谈你对信息价值性和载体依附性的理解，并举出相应的例子做解释
阳信一中信息技术教研组玉不啄，不成器;人不学，不知道——《礼记》拓展提升：
读下面的小故事，通过分析和概括，表明了信息的什么特征。
案例：电影《烈火中永生》中的一段情节
许云峰到沙平书店后，见书店多了一张床铺，问陈松林，知道书店新收了店员郑克昌，又发现
郑表现异常，经常很晚才归，当晚来电话说11点才能回店，许云峰马上意识到郑是特务，书店已
经暴露，并决定立即撤离书店。
陈松林虽不太相信，但接受决定，而莆志高将信将疑，不听忠告，
结果被捕，最后叛变。
【当堂检测】
一、选择题：
1．信息是通过载体传播的，信息具有（）和可处理性。
A．依附性 B．公开性 C．多样性 D．普遍性
2．2001年7月13日晚10时，国际奥委会主席萨马兰奇先生在莫斯科宣布北京成为2008年
奥运会主办城市，这一喜迅立刻通过电视、网络、报纸传到世界各地。
以上情况属于信息的（）
特征。
A．真伪性和传递性 B．传递性和可依附性 C．时效性和价值相对性 D．可处理性和可存储
3．下面对信息特征的理解，错误的是（）。
A．“增兵减灶”引出信息的真伪性
B．天气预报、情报等引出信息的时效性
C．信息不会随着时间的推移而变化，信息具有永恒性
D．“一传十，十传百”引出信息的传递性
4.下列不属于信息的是（）。
A．学校起床的铃声 B．收到的大学录取通知书 C．红灯信号 D．装有DV的数码摄像机
二、判断题：
1.“一千个读者，一千个‘哈姆雷特’”,体现了信息的价值相对性。
（）
2.“知己知彼，百战百胜”，是说战争中信息(情报)可以决定胜败，是信息的价值体现。
（）
【反思梳理】
香农：认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
维纳：提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。
钟义信：认为信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。
知识网络图：
传递性
共享性
依附性和可处理性
信息的基本特征价值相对性
时效性
真伪性
【课后拓展】
信息的分类
要准确的描述各种各样的信息并恰如其分地描述信息的方方面面，显然十分困难。
要清楚、具体地认识信息，必须对信息进行分类。
不过，信息可以从不同的角度分类。
按照信息的性质，可以分为语法信息、语义信息和语用信息。
按照信息的作用，可以分为有用信息、无用信息和干扰信息。
按照信息的逻辑意义，可以分为真实信息、虚假信息和不定信息。
按照信息的传递方向，可以分为前馈信息和反馈信息。
按照信息的应用领域，可以分成工业信息、农业信息、军事、政治信息、科技信息、文化信息、经济信息、市场信息和管理信息等。
按照信息的载体的性质，可以分为语音信息、图像信息、文字信息、电磁信息、光学信息等。
按照信息的生成领域，可以分为宇宙信息、地球自然信息和人类社会信息。
按照信息管理的成次，可以分为战略信息、战术信息和作业信息。
此外，还有其他的分类方法。