高中生物课件-2018届高考生物第一轮单元教学分析复习3 最新
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高考生物课件-2018届高考生物第一轮基础知识总复习课
• 7．随着我国航天技术的日趋成熟，太空育种 正在兴起，有两个优势：①太空失重、真空 状态，将很多在地球重力场中无法完成的育 种实验变为容易实现的现实；②太空高辐射 环境为动、植物、微生物发生基因突变提供 良好条件。
考点
• 一、操作工具 • 1．基因的“剪刀”——限制性核酸内切酶(简 称限制酶) • (1)分布：主要分布在微生物体内。 • (2)特性：一种限制酶只能识别一种特定的核 苷酸序列，并在特定的切点上切割DNA分子。 • (3)实例：EcoR Ⅰ限制酶能专一识别 GAATTC序列，并在G和A之间将这段序列切 开。
• 5．杂交种与多倍体的比较：两者都可产生很 多优良性状，如茎秆粗壮、抗倒伏、产量提 高、品质改良，但多倍体生长周期长，晚熟； 而杂交种可早熟，故根据成熟期早晚可判定 是多倍体还是杂交种。 • 6．根据不同育种需求选择不同的育种方法。 • (1)将两亲本的不同优良性状集中于同一生物 体上，可利用杂交育种，亦可利用单倍体育 种。 • (2)要求快速育种，则运用单倍体育种。 • (3)要求大幅度改良某一品种，使之出现前所
• 4．操作步骤：
• 5．应用 • (1)作物育种：利用基因工程的方法，获得高 产、稳产和具有优良品质的农作物，培育出
转基因生物 25 ___________ (2)药物研制：利用基因工程的方法，培养转基因生物，利用 ○ 生产
出各种高质量、低成本的药品，如胰岛素、干扰素、乙肝疫苗等。 (3)环境保护：如利用转基因细菌降解有毒有害的化合物，吸收环境中的重金属， 分解泄漏的石油，处理工业废水等。
• 二、诱变育种 基因突变 • 1．概念：利用物理因素或化学因素来处理生 物，使生物发生⑧ ，从而获得优良变异 类型的育种方法。 基因突变 选择理想类型 • 2．原理：基因突变。 突变频率 • 3．过程：选择生物→诱发⑨ →⑩ 改良 →培育。 • 4．优点：(1)可以提高⑪ ，在较短 时间内获得更多的优良变异类型，(2)大幅度 地⑫ 某些性状。
高考生物课件-2018届高考生物第一轮基础知识总复习课件25 最新
• 热点题型讲练
•
例 (2015年上海卷)丁型肝炎病毒(HDV) 1 感染肝细胞后，必须在乙型肝炎病毒 (HBV)辅
• • •
•
助下才能复制。以下论述正确的是( ) A．抑制HBV一定能抑制HDV B．HDV的感染会促进HBV的感染 C．血清中检测出HDV抗原不一定能测出 HBV抗原 D．血清中检测出HBV抗原则一定能测出 HDV抗原
• 4．免疫学的应用 • (1)免疫预防和免疫治疗 • ①免疫预防：患病前的预防，即把疫苗接种 到人体内，使人产生对传染病的抵抗能力， 增强了人的免疫力。通过预防接种，人们能 够积极地预防多种传染病，但不能预防所有 传染病。 • ②免疫治疗：患病后的治疗，即在人体患病 条件下，通过输入抗体、胸腺素、淋巴因子 等调整人的免疫功能，使机体抵抗疾病的能 力增强，达到治疗疾病的目的。
• 三、免疫系统疾病及免疫学应用 • 1．防卫功能失调
2．免疫学的应用
器官移植 等。 28 疫苗 29 ________________ 包括○ 、检测人体的抗原、○
• 考点分类透析
考点
1 免疫系统的组成和功能
• 1.淋巴细胞的起源与分化
• 2．免疫系统的组成
• 3．免疫系统的功能
• 4．各种免疫细胞的比较
• 5．抗原和抗体 • (1)成分：抗原并非都是蛋白质，但抗体都是 蛋白质。 • (2)来源：抗原并非都是外来物质(异物性)， 体内衰老、癌变的细胞也是抗原；抗体是人 体受抗原刺激后产生的，但也可通过免疫治 疗输入。
• 6．免疫系统的组成、功能实验探究 • 为了研究免疫系统的组成和免疫细胞的起源、 分化和作用，科学家们做了大量的卓有成效 的实验：
相同过敏原再次进
• 3.艾滋病(AIDS)及其预防 • (1)含义——获得性免疫缺陷综合征，由艾滋病 病毒(HIV)引起。 • (2)致病机理——攻击人体免疫系统，特别是能 够侵入人体的T细胞，使T细胞大量死亡，导 致患者丧失大部分免疫功能，各种传染病则 乘虚而入。 • (3)传播途径——主要通过性滥交、毒品注射、 输血、输入血液制品或使用未消毒的、病人 用过的注射器等而传染。 • (4)病症——HIV潜伏期2～10年，发病后患者一
高考生物课件-2018届高考生物第一轮课时考点复习课件3 最新
(3)核糖体附着在高尔基体上。 (2011· 高考广东卷)( )
(4)能产生 ATP 的场所只有线粒体和叶绿体。(
)
(5) 性激素主要是由内质网上的核糖体合成。 (2014· 高考江苏 卷)( ) (6)内质网既参与物质合成，也参与物质运输。(2014· 高考江苏 卷)( ) (7)酵母菌在高尔基体中合成膜蛋白。 (2015· 高考北京卷)( )
(2)(×)
(3)(×)
(4)(×)
(5)(×)
(6)(√)
(9)(×)
(10)(√)
题组二
细胞器形态、结构与功能的判别
1． (2016· 朝阳二模)如图分别为两种细胞器的部分结构示意图， 其中分析错误的是( )
A． 图 a 表示线粒体， [H] 与氧结合形成水发生在有折叠的膜上 B．图 b 表示叶绿体，直接参与光合作用的膜上有色素的分布 C． 两图所示意的结构与 ATP 形成有关的酶都在内膜和基质中 D．两图代表的细胞器都与能量转换有关并可共存于一个细胞
[ 深度思考] 多角度比较各种细胞器。
提示： 按分布 植物特有的细胞器 叶绿体、液泡 动物和低等植物特 有的细胞器 含 DNA 的细胞器 中心体线粒 体、叶绿体
按
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
含 RNA 的细胞器
核糖体、线粒体、叶绿 体
成 含色素的细胞器能产生 叶绿体、液泡线粒体、 分 ATP 的细胞器 叶绿体
与有丝分裂有关的细胞 核糖体、线粒体、高尔 器 基体、中心体
A．若 b 表示两层膜结构，则 a、c 肯定是叶绿体和线粒体 B．若 b 表示细胞器中含有的核酸，则 a、c 肯定是叶绿体和线 粒体 C．若 b 表示产生水分子的生理过程，则 a、c 不可能是细胞核 和高尔基体 D．若 b 表示磷脂，则 a、c 肯定不是核糖体和中心体
高考生物课件-2018届高考生物第一轮基础知识总复习课
33 _______ 细胞 发现并命名○ 35 ___________ 细胞学说 创立了○
施莱登和施旺 34 _____________ 19 世纪 30 年代 德国科学家○
提 1858 年魏尔肖 德国科学家
出
了
36 ○
细胞通过分裂产生细胞 “______________________ ” 的
观点，作为对细胞学说的修正和补 充
• 2．原核生物和真核生物
以核膜包被 27 根本区别：细胞内有无○______________的细胞核。
细菌、蓝藻 32 ____________ 举例：常见原核生物有○ ；常见真核生物有真菌、动物、植物。
• 三、细胞学说建立的过程 • 1．建立过程
年代 1665 年 创立者 英国科学家虎克 贡献
2017高三一轮总 复习
生 物
必修1
分子与细胞
第一单元 走近细胞及组成细胞的分 子
最新考纲
1.细胞学说 的建立过 程 Ⅰ 2.多种多样 的细胞 Ⅱ 3.水和无机 盐的作用 Ⅰ 4.糖类、脂
备考方向指导 热点透视
分析解读
本单元知识主要 阐明细胞是最基 1.原核细胞与真 本的生命系统的 核细胞的区别， 物 质性，具有 并举例说出常 统领本模块的作 见原核生物与 用，是复习高中 真核生物。2. 生物相关知识的 了解细胞学说 基础。复习本单 建立过程中每 元应注意相关知 位科学家的贡 识的整合。(1)重 献及细胞学说 点考查：原核细
2 对非细胞结构的生物——病毒 的认识
• 2．病毒的知识构建
• 名师提醒 • (1)病毒不具有细胞结构，既不属于真核生物， 也不属于原核生物，它主要由蛋白质和核酸 组成。病毒的生活方式为寄生生活，一旦离 开活细胞，不会再有任何生命活动，不能单 独利用培养基(不加活细胞)培养病毒。 • (2)病毒对寄主细胞的危害，主要靠其增殖活 动破坏细胞的结构，使细胞功能丧失。如乙 肝病毒破坏肝细胞；SARS病毒破坏人的肺部 等处的细胞；脊髓灰质炎病毒破坏脊髓灰质
施莱登和施旺 34 _____________ 19 世纪 30 年代 德国科学家○
提 1858 年魏尔肖 德国科学家
出
了
36 ○
细胞通过分裂产生细胞 “______________________ ” 的
观点，作为对细胞学说的修正和补 充
• 2．原核生物和真核生物
以核膜包被 27 根本区别：细胞内有无○______________的细胞核。
细菌、蓝藻 32 ____________ 举例：常见原核生物有○ ；常见真核生物有真菌、动物、植物。
• 三、细胞学说建立的过程 • 1．建立过程
年代 1665 年 创立者 英国科学家虎克 贡献
2017高三一轮总 复习
生 物
必修1
分子与细胞
第一单元 走近细胞及组成细胞的分 子
最新考纲
1.细胞学说 的建立过 程 Ⅰ 2.多种多样 的细胞 Ⅱ 3.水和无机 盐的作用 Ⅰ 4.糖类、脂
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分析解读
本单元知识主要 阐明细胞是最基 1.原核细胞与真 本的生命系统的 核细胞的区别， 物 质性，具有 并举例说出常 统领本模块的作 见原核生物与 用，是复习高中 真核生物。2. 生物相关知识的 了解细胞学说 基础。复习本单 建立过程中每 元应注意相关知 位科学家的贡 识的整合。(1)重 献及细胞学说 点考查：原核细
2 对非细胞结构的生物——病毒 的认识
• 2．病毒的知识构建
• 名师提醒 • (1)病毒不具有细胞结构，既不属于真核生物， 也不属于原核生物，它主要由蛋白质和核酸 组成。病毒的生活方式为寄生生活，一旦离 开活细胞，不会再有任何生命活动，不能单 独利用培养基(不加活细胞)培养病毒。 • (2)病毒对寄主细胞的危害，主要靠其增殖活 动破坏细胞的结构，使细胞功能丧失。如乙 肝病毒破坏肝细胞；SARS病毒破坏人的肺部 等处的细胞；脊髓灰质炎病毒破坏脊髓灰质
高三生物课件-2018届高考生物第一轮复习课件18 最新
│ 要点探究
│ 要点探究
│ 要点探究
│ 要点探究
│ 考点整合
过程
第一阶段： 1 分子葡萄糖生成 2分子丙酮酸，并产生少 量［H］ 第二阶段：丙酮酸和水彻底分解生成CO2和［H］ 第三阶段：［ H ］与氧结合生成水，只有该阶段有氧 参与
│ 考点整合
放能情况 第一阶段：放出少量能量 第二阶段：放出少量能量 第三阶段：释放大量能量 1moL 葡萄糖彻底氧化分解共 释放能量 2870kJ ，有 1161kJ 左右的能量储存在 ATP 中，其 余能量以热能形式散失掉了 简式：C6H12O6+6O2 6CO2+6H2O+能量
│ 复习策略
2.实验探究：本单元实验与探究内容较多，要求能掌握包 括实验目的、原理、方法和操作步骤，能将这些实验涉及的 方法及技能进行综合运用。如： ①比较过氧化氢在不同条件下的分解，考查实验设计原则 中的单一变量原则。②探究酵母菌呼吸作用的类型。③借助 于测量呼吸速率的装置，探究不同因素对细胞呼吸速率的影 响。④利用萤火虫作实验材料，证明 ATP 是直接能源物质。 ⑤有关光合作用发现的经典实验及变式拓展。⑥与光合作用 的影响因素有关的实验设计，尤其关注实验装置、实验材料 及实验的描述指标。
│ 复习策略
3.抓住高频考点：近几年高考题，大多围绕 ATP这一知识 点，以光合作用、呼吸作用、能量代谢为中心考查知识的综 合运用和理解能力。对本单元的考查主要有：光合作用中关 于影响光合作用的因素以及色素的功能，光合作用过程中相 关的运算；图文转换、数据处理等有关题型；呼吸作用是综 合性试题的命题材料，尤以生产实践为材料背景的综合性试 题更为常见，一直是高考的热点。
│ 使用建议
2.课时安排： 本单元分为4讲，建议6课时完成，每讲1课 时，单元训练卷和讲评各1课时。
高考生物课件-2018年高考生物第一轮课本知识整合复习33 最新
一、可遗传变异与不遗传变异的比较 生物的亲子代之间及同一亲代所生的各子代之间均有或 多或少的差异，这种差异便是变异。 1．生物变异的类型
(2008·石家庄模拟 ) 祖国宝岛台湾蝴蝶资源丰富， 种类繁多。变异是岛上蝶类新种形成和进化的重要因素之一。 但是下列变异中不能成为蝶类进化内因的是 A．基因结构改变引起的变异 B．染色体数目改变引起的变异 C．环境改变引导起的变异 D．生物间杂交引起的变异 解析 进化的内因是可遗传变异，包括基因突变、染色 体变异、基因重组；单纯由环境改变引起的变异是不遗传的。 答案 C
(2)患白化病的概率为： Aa×Aa→1/4aa；患色盲的概率 为 XBY×XBXb→1/4XbY ； 同 时 患 两 种 病 的 概 率 为 ： 1/4aa×1/4XbY→1/16aaXbY ，只患白化病的概率为： 1/4aa － 1/16aaXbY→3/16 。 只 患 色 盲 的 概 率 为 ： 1/4XbY － 1/16aaXbY→3/16 。 只 患 一 种 病 的 概 率 为 1/4aa ＋ 1/4XbY － 2×1/16aaXbY→3/8。 答 案 (1)AaXBY AaBXb (2)1/4 1/4 1/16 3/16 3/16 3/8
关于单倍体、二倍体和三倍体的叙述正确的是 A．体细胞中只有一个染色体组的个体才是单倍体 B．体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体 C．六倍体小麦花药离体培养所得个体是三倍体 D．八倍体黑小麦的单倍体有四个染色体组 解析 单倍体是体细胞中含有本物种配子染色体数的个 体，所以单倍体不一定只有一个染色体组，如普通小麦(六倍 体 ) 花药离体培养得到的个体是单倍体，其体细胞中含有 3 个 染色体组；由马铃薯 ( 四倍体 ) 产生的配子发育而成的个体， 体细胞中含有两个染色体组，但不叫二倍体，而叫单倍体。 答案 D
高考生物课件-2018届高考生物第一轮基础知识总复习课件19 最新
男女患 遗传病类 家庭发病情况 病比 常见病例 型 率 ①家族聚集现 唇裂、无脑 象 儿、原发 多基因遗 ②易受环境影 相等 性高血压、 传病 响 青少年型 ③群体发病率 糖尿病 高 21三体综
• 3.染色体异常遗传病举例分析 类型 数目 变 异 结构 变 症 状 病 因 智力低下，发 减数分裂时21 育迟缓， 号染色体不 21三体 50%患有先 能正常分离， 综合 天性心脏病， 受精后受精 征 卵中的21号 部分患儿发 育过程夭折 染色体为3条 病例
措施
提倡适 龄生 育
开展产 前诊 断
具体内容 生殖医学表明过早生育由于子女自身 发育尚未完成，所生子女发病率高； 过晚生育则由于体内积累的致突变 因素增多，子女患病的风险也相应 增大 ①B超检查(外观、性别检查) ②羊水检查(染色体异常遗传病检查) ③孕妇血细胞检查(筛查遗传性地中海 贫血)
• 2.解析深化 • (1)遗传咨询(主要手段) • 诊断→分析判断→推算风险率→提出对策、 方法、建议。 • (2)产前诊断(重要措施) • 在胎儿出生前，用专门的检测手段(如羊水检 查、B超检查、孕妇血细胞检查等)对孕妇进 行检查，以便确定胎儿是否患有某种遗传病 或先天性疾病。 • ①羊水检查 • 由于羊水中含有脱落的胎儿细胞，因此，可
• 4．产前诊断
• 三、人类基因组计划与人体健康 • 1．人类基因组：人体DNA所携带的全部遗传 信息，22条常染色体加上X和单倍体基因组 Y染色体共24条 全部DNA序列⑮ 染色体上DNA的碱基序列，称为人体的 遗传信息 。 美国 • 2．人类基因组计划的目的： 测定人类基因组 的⑯ ，解读其中包含的⑰ 。 • 3．参加人类基因组计划的国家：⑱ 、 英国、德国、日本、法国和中国。中国承担 2003年 了1%的测序任务。
高考生物课件-2018年高考生物第一轮课本知识整合复习3
例 某育种学家在农田中发现一株大穗不抗病的小麦， (控制麦穗大与小的基因分别用 D、d表示，控制不抗病与抗 病的基因分别用 T、t表示)自花传粉后获得 160粒种子，这些 种子发育成的小麦中有 30株为大穗抗病，有x(x≠0)株为小穗 抗病，其余都不抗病。分析回答下列的问题： (1)30株大穗抗病小麦的基因型为______________， 其中从理论上推测能稳定遗传的约为________株。 (2) 将选出的大穗抗病小麦种子晒干后放在容器内，采 用什么措施可延长贮存期 ( 答案不得少于三种措施，否则不 对) ___________________________________________ _______________________________________。
c．动、植物病毒 2．基因工程与基因重组的异同
不 同 点
下列有关基因工程技术的叙述正确的是 A．重组DNA技术所用的工具酶是限制酶、连接酶和运 载体 B．所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列
C．选用细菌作为重组质粒的受体细胞是因为细菌繁殖 快 D．只要目的基因进入受体细胞就能实现表达 解析 基因操作的工具酶是限制酶、连接酶，运载体 是基因的运载工具，不是工具酶；每种限制酶都只能识别特 定的核苷酸序列，而并非同一种核苷酸序列；目的基因进入 受体细胞后，受体细胞表现出特定的性状，才能说明目的基 因完成了表达；选择受体细胞的重要条件就是能够快速繁殖。 答案 C
4．应用 基因工程主要在 作物育种 、药物研制和 环境保护 等 方面取得了重大成就。
两个亲本的基因型分别为 AAbb 和 aaBB ，这两 对基因按自由组合定律遗传。要培育出基因型为aabb的新品 种，最简捷的方法是 A．人工诱变育种 B．细胞工程育种 C．单倍体育种 D．杂交育种 解析 用单倍体育种快速但不简便，因为单倍体育种 需要一定的设备和条件；人工诱变处理量大且变异具有不定 向性；杂交育种应是最简捷的，首先让亲本杂交，得到F1， 然后让 F1 自交，即可得到新品种；细胞工程育种无法得到 aabb的个体。 答案 D
高考生物课件-2018届高考生物第一轮基础知识总复习课件8 最新
• 2．过程
四、光合作用原理的应用 1．光合作用强度
单位时间单位面积 29 __________________ 30 有机物 (1)概念：植物在○ 内通过光合作用制造○ ______的数量。 CO2的吸收量 O2的释放量 31 ________________ 32 ____________ (2)表示方法：用一定时间内 ○ 或○ 来定量表
实验组：极细光束照射处的叶绿体。 对照组：黑暗处的叶绿体和完全曝光的叶绿体。
4．20 世纪 30 年代鲁宾、卡门实验 实验方法：同位素标记法。
18 提供H18 O 、 CO 植物释放的氧气全部为 O2 2 2 相互对照 18 提供H2O、C O2植物释放的氧气全部为O2
• 名师提醒 • 在光合作用的发现中，大多数科学家们利用 了对照实验，使结果和结论更科学、准确。 • (1)萨克斯：自身对照，自变量为光照(一半曝 光与另一半遮光)，因变量为颜色变化。 • (2)恩格尔曼：自身对照，自变量为光照(照光 处与不照光处；黑暗与完全曝光)，因变量为 好氧菌的分布。 • (3)鲁宾和卡门：相互对照，自变量为标记物 质(HO与C18O2)，因变量为O2的放射性。 • (4)普里斯特利：缺少空白对照，实验结果说
示。
2．影响因素
H2O 35 矿质离子 CO2、土壤中的○ 33 ______ 34 ______ (1)原料：空气中的○ 和○___________。 光照强度 光照时间 36 ___________ 37 ___________ (2)光照条件：包括○ 、○ 和光的成分。
温度 的高低(通过影响酶的活性而影响光合作用速率)。 38 ________ (3)○
——年萨克斯实验 消耗掉叶片中原有的淀粉，避免干扰。 • 提前暗处理 2．1864 实验组：一半曝光 脱色处理 呈深蓝色 光下产生淀粉(运用对照实验) ――→ 对照组：一半遮光 碘蒸气处理 不变蓝色
2018高考生物人教大一轮复习课件：必修三 第一单元 生
如图表示人体中部3
(1)图1中的甲、图2中的A和图3中的a分别代表什么？
[提示]组织液、血浆、淋巴。 (2)人体的T细胞、 B细胞主要存在于上述图中的什么液体中？ (用图中的文
字或字母表示)
[提示]图1的丙液和乙液；图2的A液和C液；图3中的a液和b液。 (3)图1乙中的葡萄糖最终被组织细胞吸收利用，需跨过几层生物膜？ [提示]出毛细血管壁细胞(2层)＋进入组织细胞(1层)＝3层。
(2)巧用单箭头判断内环境物质交换 ①分析
②结论：淋巴的形成和去向都是单箭头，故丁是淋巴，乙是组织液，丙是血 浆，甲是细胞内液。
〔变式训练〕
1．下列物质中，在正常情况下不应该出现在人体内环境中的是( B ) A．抗体 B．糖原 C．胰岛素 D．氨基酸
[ 解析 ] 内环境是体内细胞生活的直接环境，包括血浆、组织液和淋巴 等。抗体是由浆细胞分泌，主要分布于血清、组织液和乳汁等， A会出现；糖 原为多糖，是主要储存于肝细胞和肌细胞等细胞内的能源物质，不应该出现在
1．血浆、组织液、淋巴的异同点
成分 项目 存在部位 血浆 血管 ①从消化道吸收而来 成分来源 组织液 组织细胞间隙 ①血浆透出毛 淋巴 淋巴管 ①组织液渗入毛 细淋巴管形成 ②由消化道吸收 而来
②从组织液中回渗而来 细血管壁 ③淋巴在左右锁骨下静 ②组织细胞代 脉汇入 谢产生
成分 项目 化学成分
精准高考
生 物
人教版
必修三
第一单元
生命活动的调节与免疫
第一讲 人体的内环境与稳态
考纲要求
全国卷五年考题
考点命题 本讲内容与人体健康联系密 切，因此命题多以日常生活 的腹泻、感冒、发烧、高原 反应和尿毒症等内环境稳态 失调引起的疾病为载体，常 以图解形式出现。
高考生物课件-2018届高考生物第一轮基础知识总复习课
• 3．细胞液、细胞内液、细胞外液 • (1)细胞液特指植物细胞大液泡中存在的物质。 • (2)细胞内液和细胞外液特指多细胞动物中的 两个概念，细胞内液是细胞内的液体，而细 胞外液即细胞的生存环境，它包括血浆、组 织液、淋巴等，也称之为内环境。 • 4．血液≠体液，血浆≠内环境
• 体液包括细胞外液(内环境)和细胞内液，细胞 外液主要包括血浆、组织液和淋巴，而血液
3.以探 究人 根据近三年高考命题特点和规律，复 习本章时，要注意以下几个方面： 体稳 态调 3.运用合理的方法进行突破 节机 (1)利用图表突破：利用细胞内环境的 制为 局部模式图，利用系统的功能联系 背景 图展开对相关概念的学习和记忆； 的实 用数据、表格、曲线图等模型呈现 验设 原尿、血浆与尿液成分的含量。
2017高三一轮总 复习
生 物
必修3 稳态与环境
第八单元 生命活动的调节
备考方向指导
最新 热点透 分析解读 考 视 纲 1.稳 态 的 生 1.内环 理 境成 根据近三年高考命题特点和规 意 分的 律，复习本章时，要注意以下 义
备考方向指导 最新 考 纲 热点透 视 分析解读
3.神 经 冲 动 的 产
备考方向指导 热点 分析解读 透 视 10.免 10.人 疫 体 失 免 调 疫 引 系 起 统 的 在 疾 根据近三年高考命题特点和规律，复习 维 本章时，要注意以下几个方面： 病 最新 考 纲
备考方向指导 最新 考 纲 热点 透 视 13.设 计 实 验 验 证 植 物 激
分析解读
专题23 人体的内环境与稳态
三、内环境稳态 1．内环境的动态变化特点
理化 化学成分 22 _____________和○ 23 ___________处于动态平衡中。 (1)动态变化：内环境的○ 性质 协调活动 ，共同维 24 ______________ (2)稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官系统 ○ 相对稳定状态。 25 ______________ 持内环境的○
高考生物课件-2018届高考生物第一轮基础知识总复习课
• (二)基因在染色体上的实验证据(摩尔根果蝇 眼色遗传实验及解释) • 1．实验过程及现象 3 ♀♂交配 • (1) 过程 红眼 P：红眼(♀)×白眼(♂)―→F1：⑭ (♀和♂) ――→ F2： ⑮ 红眼 (♀和
4 1 白眼 ♂)、 ⑯ (♂) 4
性别
• (2)现象：白眼性状的表现总是与⑰ 相联系。
染色体 • 2．依据：基因和③ 的行为存在着 完整 独立 明显的平行关系。 • (1)基因在杂交过程中保持④ 性和⑤ 成对 成对 配子 性。染色体在配子形成和受精过程中，也有 相对稳定的形态结构。 同源染色体 • (2)在体细胞中基因⑥父方 存在，染色体 也⑦ 存在。在⑧ 中只有成对的 非等位 非同源染色体 基因中的一个，也只有成对的染色体中的一 条。 类比推理法 • (3)体细胞中成对的基因一个来自⑨ ， 一个来自母方，⑩ 也是如此。
• 3．应用：可设计杂交组合根据表现型判断子 代生物性别，以促进生产。
• 考点分类透析
考点
1 基因位于染色体上(含性别决定)
• 一、基因位于染色体上的实验证据 • 1．细胞内的染色体
• 2．萨顿采用类比推理的方法提出“基因是由 染色体携带着从亲代传给下一代的”假说。 • 3．摩尔根的果蝇实验把一个特定基因(白眼 基因w)和一条特定的染色体(X染色体)联系起 来，证明了基因在染色体上，其杂交实验分 析如下：
X染色体非同源区段(如上图Ⅲ) 基3．X、Y染色体非同源区段的基因的遗传 •
因 Y染色体非同源 上基因的传递规律 区段基因的 的 传递规律(伴 隐性基因(伴X 显性基因(伴X 位 Y遗传) 隐性) 显性) 置
模 型 图 解
判
父传子、子传
双亲正常子病；
子女正常双亲
• 二、遗传病的特点及遗传系谱的判定 • 1．遗传病的特点 • (1)细胞质遗传——母系遗传(如线粒体基因的遗 传) • 下面(2)、(3)、(4)均为细胞核遗传 伴X：女患者多于男患者；父病其女儿、 • 3 (2) 伴 Y 显性 —— 遗传——只有男性患病(父传子的传递率 母亲全病 连续遗传 100%)
高考生物课件-2018年高考生物第一轮课本知识整合复习3
原理：葡萄糖试纸是一种含葡萄糖氧化酶、过氧化氢 酶和某种无色化合物的酶试纸，遇葡萄糖后最终呈现特定颜 色，可与标准比色卡比对，确定葡萄糖含量。
1．人体体温调节 下丘脑 。 (1)体温调节中枢： (2)途径 肝脏 骨骼肌
汗液 呼气
毛细血管 排便
2．水盐调节 大脑皮层 →产生 (1)神经调节途径：下丘脑渗透压感受器→ 渴感。 (2)体液调节途径：下丘脑渗透压感受器→垂体释放抗利尿 激素 →作用于 肾小管、集合管 ，使其重吸收水→ 尿量 减 少。 3．神经调节和体液调节的关系 (1)内分泌腺受 中枢神经系统 的调节，体液调节可以看做 神经调节的一个环节。 (2)激素也可以影响神经系统的发育和功能 ，两者常常同 时调节生命活动。 名师点拨 内环境稳态中的体温、水盐等因素都不是恒定 不变的，而是在正常范围内波动。
(1)实验中起对照作用的是________号家兔。 (2) 二次注射后，与⑤号家兔相比，若④号家兔产生尿 素的量增加，原因是__________________________。 (3) 二 次 注 射 后 ， 低 血 糖 症 状 最 先 得 到 缓 解 的 是 ________号家兔；若②号家兔出现糖尿，则该兔的尿量将会 ________，原因是______。 解析 该实验分先后两次进行，第一次实验的对象是 空腹家兔，对其进行的处理是注射生理盐水和胰岛素，在这 组实验中，注射生理盐水的①号组是对照组；第二次的实验 对象是低血糖症的家兔，对其进行的处理依次是注射葡萄糖 溶液、肾上腺素、胰高血糖素和生理盐水，起对照作用的是 ⑤号。二次注射后，与对照组相比，若④号家兔产生尿素的
(1)寒冷刺激后，图中过程 ________的活动较其他过程 更早增强。过程________产生的激素可作用于肝细胞，使其 代谢产热量增加。 (2)当受到寒冷刺激时，正常人体会立刻感觉到冷，请 根据反射弧有关知识写出冷的感觉是如何产生的？
最新-2018高考生物一轮复习 第3单元-调节和免疫力课件 大纲 精品
[易错易混点] (1)判断胚芽鞘生长与否，要看作用部位有无生长素，且 生长素能否运输到作用部位。(2)判断胚芽鞘弯曲与否，要 看生长素在作用部位是否分布均匀。一般说来，有生长素
第25讲 │ 要点探究
且分布均匀，胚芽鞘将直立生长；有生长素但分布不均匀， 胚芽鞘将弯曲生长。(3)胚芽鞘的感光部位在尖端，横向 运输也只发生在尖端，若切去尖端后，放一含生长素的琼 脂块，则能促进生长但不能感光。
(2)通过对各种外因引起植物体内生长素分布不均而导致 植物生长变化的分析，使学生更好地掌握相关内容。
第三单元 │ 使用建议
3．课时安排 本章共两讲及一个全章综合训练卷，第25讲建议2课时完 成，第26讲建议1课时完成，全章综合训练卷建议1课时完成， 大约共需4课时。
第25讲 │植物向性运动·生长素的发现
生长素的分布：大多分布于__生__长__旺__盛___的部位。 生长素的运输：主要由__形__态__学__上__端___向__形__态__学__下__端___运 输。
Hale Waihona Puke 第25讲 │ 要点探究要点探究
► 探究点一 生长素的产生部位、弯曲部位、感光部位和运 输方向
(如图25-2所示) 1．产生生长素的部位在胚芽鞘尖端 分生组织(A)。 2．感光的部位(生长素向背光一侧横 向运输的部位)在胚芽鞘尖端(b)。 3．生长素的主动运输方向： (1)尖端横向运输：向光侧→背光侧 (d)。
第25讲 │ 考点整合
考点二 植物的向性运动设计
1.原理:根的生长与地心引力有关。刚萌发的玉米种子经过
一定时间处理后，胚根都向下生长。
2.步骤：
(1)选4粒饱满的有生命的玉米
种子，平放到一个培养皿中，使种
子的尖端都分别朝向培养皿中央，
高考生物课件-2018年高考生物第一轮复习课件23 最新
第3章 植物的激素调节 第 3节 其它植物激素
植物激素
由植物体内产生，能从产生部位
运送到作用部位，对植物的生长发育有
Hale Waihona Puke 显著影响的微量有机物，称作植物激素。
植物激素的种类和作用
目前公认的植物激素有五类，即: 生长素 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯
种类
合成部位
主要作用
促细胞伸长，植株增高，促 进种子萌发和果实成熟，解 除种子、块茎休眠
辨
析
：
以下两种关于植物激素的叙述,哪种更准确？ A、植物激素几乎控制着植物所有的生命 活动。 B、在植物的生长发育过程中，几乎所有 生命活动都受到植物激素的调节。
B更准确。植物生命活动的调节是非常复 杂的过程，从根本上说是由基因控制的，环 境变化也会影响基因的表达，激素调节只是 其中的一种调节方式。
植 物 生 长 调 节 剂
人工合成的对植物的生长发育有调 节作用的化学物质。(例如生长素类似物)
容易合成 原料广泛
效果稳定
不同种类的植物激素大都同时存在于
同一植物体内, 因此植物的生长发育过程, 不是受单一的激素调节，而是由多种激素 相互协调、共同调节的。
促进植物生长 ： 生长素、赤霉素、细胞分裂素 抑制植物生长 ： 脱落酸、乙烯、高浓度的生长素
辨
析
：
以下两种关于植物激素的叙述,哪种更准确？ A、植物激素几乎控制着植物所有的生命 活动。 B、在植物的生长发育过程中，几乎所有 生命活动都受到植物激素的调节。
幼芽、幼根和 赤霉素 未成熟的种子
细胞分 主要是根尖 裂素
根冠、萎蔫的 脱落酸 叶片等。将要 脱落的器官和 组织中含量多
促进细胞分裂，还有诱 导芽的分化和防止植物 衰老 抑制细胞分裂和种子萌 发，促进叶和果实的衰 老和脱落 促进果实成熟，还有促 进器官脱落、多开雌花 （如黄瓜）等作用
植物激素
由植物体内产生，能从产生部位
运送到作用部位，对植物的生长发育有
Hale Waihona Puke 显著影响的微量有机物，称作植物激素。
植物激素的种类和作用
目前公认的植物激素有五类，即: 生长素 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯
种类
合成部位
主要作用
促细胞伸长，植株增高，促 进种子萌发和果实成熟，解 除种子、块茎休眠
辨
析
：
以下两种关于植物激素的叙述,哪种更准确？ A、植物激素几乎控制着植物所有的生命 活动。 B、在植物的生长发育过程中，几乎所有 生命活动都受到植物激素的调节。
B更准确。植物生命活动的调节是非常复 杂的过程，从根本上说是由基因控制的，环 境变化也会影响基因的表达，激素调节只是 其中的一种调节方式。
植 物 生 长 调 节 剂
人工合成的对植物的生长发育有调 节作用的化学物质。(例如生长素类似物)
容易合成 原料广泛
效果稳定
不同种类的植物激素大都同时存在于
同一植物体内, 因此植物的生长发育过程, 不是受单一的激素调节，而是由多种激素 相互协调、共同调节的。
促进植物生长 ： 生长素、赤霉素、细胞分裂素 抑制植物生长 ： 脱落酸、乙烯、高浓度的生长素
辨
析
：
以下两种关于植物激素的叙述,哪种更准确？ A、植物激素几乎控制着植物所有的生命 活动。 B、在植物的生长发育过程中，几乎所有 生命活动都受到植物激素的调节。
幼芽、幼根和 赤霉素 未成熟的种子
细胞分 主要是根尖 裂素
根冠、萎蔫的 脱落酸 叶片等。将要 脱落的器官和 组织中含量多
促进细胞分裂，还有诱 导芽的分化和防止植物 衰老 抑制细胞分裂和种子萌 发，促进叶和果实的衰 老和脱落 促进果实成熟，还有促 进器官脱落、多开雌花 （如黄瓜）等作用
高考生物课件-2018届高考生物第一轮基础知识总复习课件11 最新
(二)间接验证——性状分离比的模拟实验 1．实验原理：甲、乙两个小桶分别代表⑲ 雌、雄生殖器官 ，甲、乙内的彩 球分别代表⑳
雌、雄配子
，用不同彩球随机组合模拟生物在生殖
21 雌雄配子的随机结合 过程中○ 。
2．实验注意问题
22 (1)要○
随机
抓取，且抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。
(2)重复的次数足够多。 3．结果与结论
• 三、对分离现象解释的验证——测交实验 • (一)直接验证——测交法 • • • • 1．目的：验证对分离现象解释的正确性。 F1 2．选材：⑱ 与隐性纯合子。 3．预测：Dd×dd→1Dd∶1dd。 4．实验结果：F1高茎×矮茎→30高茎∶34矮 茎≈1∶1。 • 5．结论：实验数据与理论分析相符，从而证 明对分离现象理论解释的正确性。
分离
，
分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
五、几组基本概念 1．性状类 (1)性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。
30 (2)相对性状：同种生物同一性状的不同○ 31 (3)○ 32 (4)○
表现
类型。
显性
性状：杂种子一代显现出来的性状。 性状：杂种子一代未显现出来的性状。
专题12 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
• 栏目 导航
1 基础自主
复习 2 考点分类透 析 3 热点题型讲 练 易错易混警示
4
5 课时强化业
• 基础自主复习
• 一、一对相对性状的杂交实验 • 1．选用豌豆作为实验材料的优点 闭花 自花传粉 • (1)豌豆是① 植物，而且是② 受粉，所以自然状态下一般是纯种(用纯种作 易于区分 为实验材料进行杂交实验，结果可靠且容易 分析)。 • (2)豌豆具有许多③ 的相对性状， 用其进行杂交实验，结果很易观察和分析。
高考生物课件-2018届高考生物第一轮基础知识总复习课
不变蓝
变蓝
变蓝
变蓝
• 名师提醒 • (1)溶液浓度指所有溶质的总物质的量浓度， 由于NaCl在溶液中电离出Na＋、Cl－，因此1 mol/L的NaCl溶液中溶质的总物质的量浓度为 2 mol/L，故水分子由葡萄糖溶液向NaCl溶液
如1 mol/L的NaCl溶液和1 mol/L的葡萄糖溶液，
移动。
• (2)渗透装置可用于比较不同溶液浓度大小和
2 物质出入细胞的方式及影响因 素
自 由 高浓度 →低 被 扩 浓度 动 散
O2、CO2、 H2O、 甘油、 乙醇、 苯等
• 名师提醒 • (1)主动运输是逆浓度梯度进行，需细胞膜上 载体蛋白的协助，还要受细胞内能量供应的 限制。O2浓度是通过影响细胞呼吸产生能量 的多少来影响主动运输速率的。 • (2)协助扩散的运输速率不再随物质浓度的增 大而加快时，主要是因为细胞膜上运输该物 质的载体蛋白的数量有限。 • (3)同一种物质进出不同细胞时，运输方式可 能不同，如红细胞吸收葡萄糖为协助扩散， 小肠细胞吸收葡萄糖则是主动运输。
2017高三一轮总 复习
生 物
必修1
第二单元 输的功能
分子与细胞
细胞的基本结构和物质运
专题6
物质跨膜运输的方式及实例
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1 基础自主
复习 2 考点分类透 析 3 实验专题 探究 4 热点题型讲 练 易错易混警示
5
6 课时强化作业
• 基础自主复习
• 一、细胞的吸水和失水
• 1．原理： 发生①_________必须具备两个条 半透膜
• 本考点预计明年的高考可能多以实验分析的 形式与物质跨膜运输方式相结合进行命题； 也可能会对物质运输模型及相关实例进行分 析；利用图示分析形式考查物质跨膜运输方 式。
高考生物第一轮复习课件
血红蛋白 贫血 叶绿素 老叶
甲状腺 大脖子 地方性甲状腺肿
图 表 分 析
1、地壳和生物细胞的元素组成(质量分数%)
元素 O 生物细胞中 65 地壳里 48.60
C
H N
18
10 3
0.087
0.76 0.03
Ca
P K S Na Mg Fe Si 其他
1.55
1.0 0.35 0.25 0.15 0.05 0.70 0.17 微量
组成生物体的常见化学元素的作用
• 大量元素K能促进植物体内 的形成与运 输，使茎秆健壮。当植物缺K时，表现 出 。 • 人体内的K+不仅在维持 的渗透压上起决 定性作用，而且具有 、 等重要作用，当血钾含量过低时，表现 出 ；并导致 等等。经常进 食 ，既可满足机体对K+的需要，又可 防止 病的发生。
• 2、实验设计：例题
目的、原理、方法、 设计的基本原则、确定好观察指标、 设计合理的步骤、观察记录、结论。
组成生物体的常见化学元素的作用 • 大量元素N是组成 、 、 、 、 、 等 的重要元素。N元素对植物体来说，具有 作用，使枝叶长得繁茂。植物 体缺N，各种代谢受影响，表现出的病 症： 。
蛋白质（包括酶和某些激素） 磷脂 ATP NADP+ 核 酸 叶绿素 促进细胞分裂和生长 植株矮小、叶片发黄、 严重时叶脉呈淡棕色
糖类 茎秆软弱、易倒伏、叶缘和叶尖呈褐色并逐渐焦枯 细胞内液 维持心肌舒张 保持心肌正常兴奋性 心肌自 动节律异常 心律失常 新鲜的蔬菜和水果 坏血
组成生物体的常见化学元素的作用 • 哺乳动物的血液中必须有一定量的钙盐，如果 血液中钙盐含量太低，就会导致肌肉兴奋性过 强而出现 ，若血钙过高，则会引起 • 等疾病。 • 碳酸钙是动物和人体的 、 中的重要 成分，儿童缺钙时，会造成骨质生长障碍、骨 化不全的 病，成年人缺钙时，表出为 • 病，老年人缺钙时，会引起 症。
甲状腺 大脖子 地方性甲状腺肿
图 表 分 析
1、地壳和生物细胞的元素组成(质量分数%)
元素 O 生物细胞中 65 地壳里 48.60
C
H N
18
10 3
0.087
0.76 0.03
Ca
P K S Na Mg Fe Si 其他
1.55
1.0 0.35 0.25 0.15 0.05 0.70 0.17 微量
组成生物体的常见化学元素的作用
• 大量元素K能促进植物体内 的形成与运 输，使茎秆健壮。当植物缺K时，表现 出 。 • 人体内的K+不仅在维持 的渗透压上起决 定性作用，而且具有 、 等重要作用，当血钾含量过低时，表现 出 ；并导致 等等。经常进 食 ，既可满足机体对K+的需要，又可 防止 病的发生。
• 2、实验设计：例题
目的、原理、方法、 设计的基本原则、确定好观察指标、 设计合理的步骤、观察记录、结论。
组成生物体的常见化学元素的作用 • 大量元素N是组成 、 、 、 、 、 等 的重要元素。N元素对植物体来说，具有 作用，使枝叶长得繁茂。植物 体缺N，各种代谢受影响，表现出的病 症： 。
蛋白质（包括酶和某些激素） 磷脂 ATP NADP+ 核 酸 叶绿素 促进细胞分裂和生长 植株矮小、叶片发黄、 严重时叶脉呈淡棕色
糖类 茎秆软弱、易倒伏、叶缘和叶尖呈褐色并逐渐焦枯 细胞内液 维持心肌舒张 保持心肌正常兴奋性 心肌自 动节律异常 心律失常 新鲜的蔬菜和水果 坏血
组成生物体的常见化学元素的作用 • 哺乳动物的血液中必须有一定量的钙盐，如果 血液中钙盐含量太低，就会导致肌肉兴奋性过 强而出现 ，若血钙过高，则会引起 • 等疾病。 • 碳酸钙是动物和人体的 、 中的重要 成分，儿童缺钙时，会造成骨质生长障碍、骨 化不全的 病，成年人缺钙时，表出为 • 病，老年人缺钙时，会引起 症。
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解析 胰岛素基因包括两条DNA单链，在合成蛋白质 的过程中是以其中一条链为模板进行转录、翻译并合成蛋白质 的，并不是两条DNA单链分别编码A、B两条肽链，故A选项错 误。沸水浴加热会使胰岛素的空间结构遭到破坏，发生不可逆 的变化，使其失活，加热一般不能使肽键断裂，故B选项错误。 胰岛素的功能既与氨基酸的种类、数量、排列顺序有关，也与 肽链的空间结构有关，故C选项错误。核糖体合成的多肽链经过 内质网、高尔基体内某些蛋白酶的作用形成一定的空间结构才 能形成胰岛素，故D选项正确。
第一单元 走近细胞和 组成细胞的分子
单元教学分析
1．涵盖范围 本单元包括必修1第一、二章内容，即生命系统的结构层次、
显微镜的使用，原、真核细胞的比较及组成细胞的元素和各种 化合物。
2．考情分析 (1)考查力度：所占分值2～6分。 (2)考查内容 ①显微镜的使用。(重难点) ②原核、真核细胞的比较。(重点) ③病毒与人类健康的关系。(热点) ④蛋白质的有关计算及与核酸的关系。(难点) (3)考查题型：选择题和实验题。
3．复习指导 (1)复习线索 ①以生命系统的结构层次为线索，借助于生命系统从微观 到宏观的层次性，将不同层次系统的知识有机结合起来，构建 合理的知识体系，以实现不同模块之间的有机结合。 ②以细胞的多样性和统一性为线索，将显微镜的使用、原 核细胞和真核细胞的比较、细胞学说等内容有机联系。 ③以构成生物的化学元素为线索，引申出各种化合物的组 成、结构和功能等相关知识。 ④以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验为线 索，系统复习教材中常规实验的原理、过程，并升华为实验方 法和实验原则等问题。
的种类及区别。 2．教材21页图2－4，理解蛋白质形成过程，尤其注意多肽 与蛋白质的区别。 3．教材23页[与生活的联系]：关注蛋白质变性与复性及与 空间结构的关系，了解变性的因素。
知识网络
H2N
COOH
肽键
功能
结构
突破考点·提炼方法
考点7 典例引领
提高识图析图能力 ——氨基酸的结构通式解读
1．在下列物质中，有的属于构成人体蛋白质的氨基酸，有 的不是。若将其中构成人体蛋白质的氨基酸缩合成多肽，则此 多肽中含有的氨基、羧基、肽键的数目依次是( )
是
，谷氨酸的结构简式 。当
缩合成二肽时需脱去一分子水。故缩合成的二肽分子中，C原子 数为3＋5＝8，H原子数为7＋9－2＝14，O原子数为2＋ 4－1＝5。故选D。
考点 8 典例引领
“结构决定功能”的生物学思想 ——蛋白质的结构与功能多样性
2． (2011·北京理综，4)胰岛素的A、B两条肽链是由一个 基因编码的。下列有关胰岛素的叙述中，正确的是( ) A．胰岛素基因的两条DNA单链分别编码A、B两条肽链 B．沸水浴加热之后，构成胰岛素的肽链充分伸展并断裂 C．胰岛素的功能取决于氨基酸的序列，与空间结构无关 D．核糖体合成的多肽链需经蛋白酶的作用形成胰岛素
排雷 ⑴把握判断原则——至少一个氨基和一个羧基 连在同一个碳原子上。 ⑵关注R基团中的—NH2和—COOH。
考点剖析
拓展提升
基因表达时，从信使RNA起始密码子开始，
两个起始密码子分别对应甲硫氨酸和缬氨酸，即蛋白质中的第 一个氨基酸是这两种中的一个，所以可以推测绝大多数蛋白质 含“S”元素，但并非所有的蛋白质都含“S”。所以基本元素为 C、H、O、N，特征元素为“S”，且S一定存在于R基上。
(2)复习方法 ①比较法：原、真核细胞比较；蛋白质与核酸；糖类与脂 质。 ②概念图法：以细胞为中心，将细胞结构、功能、分类构 建概念图。
第 3 课时
生命活动的主要承担者 ——蛋白质
回扣基础·构建网络
基础导学 1．含量：占细胞鲜重的7～10%，干重的 50% 以上。 2．结构 元素组成： C、H、O、N 等，有的含S、P及微量元素Fe等 种类：约20种 必需 分类：根据能否在人体内合成，分为＿＿ 氨基酸和＿＿＿氨基酸 组 成 非必需
答案 D
考点剖析
1．蛋白质的结构形成：氨基酸 多肽(肽链)
⑴一条肽链中至少有一个游离的氨基和一个游离的羧基， 分别位于肽链的两端，其余的氨基和羧基位于R基中。
对位训练 1．丙氨酸的R基为—CH3，谷氨酸的R基为—C3H5O2，它们 缩合形成的二肽分子中，C、H、O的原子比例为( ) A．7∶16∶6 C．8∶12∶5 答案 D B．7∶14∶5 D．8∶14∶5
解析 先根据R基推导出两种氨基酸的结构简式或分 子式，再根据脱水缩合的原理计算原子数。注意，计算H原子数、 O原子数时，应减去脱去水分子中的原子数。丙氨酸的结构简 式是
想一想 O来 ⑴脱下的H2O中H来自氨基，
自羧基吗？ ⑵多肽的多样性和蛋白质多样性有 何 提示 ⑴H既来自氨基也来自羧基， 不同？ O 来自羧基。 ⑵多肽的多样性只有氨基酸方面的 3个 原因，没有空间结构的差别。
3．蛋白质的功能 连一连
绘一绘
酶(a)、激素
(b)与 蛋白质(c)的关系
回扣教材 1．教材21页[与生活的联系]：必需氨基酸与非必需氨基酸
A．3、3、2 C．2、2、2
B．4、3、3 D．3、4、2
解析
解答本题时，要根据氨基酸的结构通式把属于
构成人体的氨基酸挑选出来。由于②号没有羧基，④号氨基和 羧基没有同时连在同一个碳原子上，所以它们不是组成人体蛋 白质的氨基酸。①③⑤是构成蛋白质的氨基酸，它们脱水缩合 后形成三肽，由于③号氨基酸R基上有1个羧基，⑤号氨基酸 R基上有1个氨基，因此三肽中有氨基2个，羧基2个，肽键2 个。 答案 C
2H4O2； ，其分子式 C ＿＿ NR 基本单位：氨基酸 若R基为—CH3，则该 3 7 氨基酸中 C有＿个， H有＿个； 若某氨基酸的分子式为C6H14O2N2，则该 脱水 缩合 氨基酸的R基为 —C4H10N 。 特点：至少有一个 氨基 和 羧基 连接在 同一个 C上
通式：
连接方式：肽键（＿＿＿＿＿＿＿） －NH－CO－ 化学结构：多肽（链） 空间结构：具有特定的氨基酸序列 盘曲 折叠 空间结构：蛋白质分子