走马灯的奥秘 2
语文S版小学三年级语文上册《走马灯的奥秘》教案教学设计(2)
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-10 走马灯的奥秘语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级上册课文：10 走马灯的奥秘板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，通过谈话激趣导入、学习生字扫清阅读障碍、初步理解课文、品读课文、读中感悟等环节的设计，力求优化课堂结构、改革阅读教学，促进学生自主、合作、探究学习。
教学目标：1. 默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子；知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。
2. 会认“宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼”等生字；会写“奥、秘、形、堂、引、转、旋、插、蜡、烛、投、串、幼”等生字；能认识多音字“转”；能掌握“奥秘、堂屋、吸引、目不转睛、旋转、插着、蜡烛、投在、一连串、幼小”等词语。
3. 学习茅以升遇事认真观察、勤于思考的好习惯和勇敢探索科学道理的精神。
重难点分析：教学重点：默读课文，理解课文内容，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。
教学难点：知道走马灯的结构以及走马灯是根据什么原理转动的。
课前准备：“棱柱形”物体、教学课件1教学过程设计说明第一课时一、谈话激趣导入（一）元宵夜看花灯是我国传统的春节习俗，同学们都见过什么样的花灯呢？谈谈你看见过的花灯！欣赏花灯图片（展示课件第三屏）（二）我国的桥梁专家茅以升7 岁时对走马灯可感兴趣了，他还发现了走马灯的不少奥秘呢！本节课我们就一起来学习《走马灯的奥秘》。
（三）板题，读题。
（四）据题质疑。
1．围绕课题，你能提出哪些问题？2．师生梳理：（1）走马灯有什么奥秘？（2）茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？二、初读课文，整体感知（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。
（二）四人小组互帮互学生字词。
（三）（展示课件第四屏）采用多种形式检查字词读音，给多音字“转”组词。
（四）识记字形。
（五）指导书写。
双子星走马灯八面画三地真实慌言追加和值迷
双子星走马灯八面画三地真实慌言追加和值迷一、双子星的秘密1.1 双子星的定义双子星是指一对非常接近的恒星，它们围绕共同的质心轨道运行。
双子星通常由两颗互相绕转的恒星组成，它们之间的距离非常接近，有时甚至可以互相传递物质。
1.2 双子星的光变现象由于双子星的运动，我们可以观察到它们的光变现象。
当一颗恒星从地球的角度看向另一颗恒星时，它们会呈现出周期性的亮度变化。
这是因为双子星的光度在运动过程中会发生变化，造成我们观测到的光变现象。
二、走马灯的奥秘2.1 走马灯的起源走马灯最早起源于中国，它是一种通过连续旋转的灯光来产生动态影像的装置。
走马灯通常由一系列的灯泡或者灯管组成，通过电机的驱动而旋转，从而形成动态的图像。
2.2 走马灯的工作原理走马灯的工作原理相对简单。
当电机启动时，它会带动灯泡或者灯管旋转。
而这些灯泡或者灯管上所绘制的图案则会在旋转过程中连续地展示给观众。
通过快速的旋转和连续的图案更新，走马灯可以呈现出流畅的动态影像。
三、八面画的神秘之处3.1 八面画的定义八面画是一种具有八个面的画作，它通常由八个小画面组成，每个小画面都有独立的内容。
八面画可以通过不同的角度观看，从而呈现出不同的图像和故事。
3.2 八面画的艺术表现形式八面画常常运用立体绘画技巧，通过透视和光影的处理，使得观众在不同的角度观看时，可以看到不同的画面和细节。
这种艺术手法给观众带来了全新的观赏体验，增加了艺术作品的神秘感和深度。
四、三地真实慌言的解读4.1 三地真实慌言的意义三地真实慌言是指在三个不同的地方同时出现相似的谎言或虚假信息。
这种现象常常引起人们的关注和研究，因为它可能涉及到信息传播的机制和社会心理学的问题。
4.2 三地真实慌言的可能原因三地真实慌言可能有多种原因。
首先，现代社会信息传播的速度和范围大大加快，一条虚假信息可以在短时间内迅速传播到全球。
其次，人们对于新奇和轰动的事物更容易产生兴趣和关注，虚假信息往往能够吸引更多的眼球。
走马灯的奥秘说课稿
走马灯的奥秘说课稿走马灯的奥秘说课稿1说教材简析：《走马灯的奥秘》是六年制小学语文S版教材三年级上册第三单元中的课文，这是一篇精读课文，本文讲述的是茅以升小时候对家里的两盏走马灯发生兴趣，自己动脑动手弄懂走马灯为什么会转和怎样转得快的故事，通过这篇课文告诉我们，茅以升爷爷少年时就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学的道理。
说教学目标：1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、本课要求会认的字有：宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼;要求会写的字有：奥、秘、形、堂、引、转、旋、插、蜡、烛、投、串、幼。
说教学重点：有感情地朗读课文，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。
说教学难点：对走马灯的构造及原理有一定的认识。
说教法学法：1、情境教学法：在导入新课时，我借助轻松谈话、形象、生动的课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦引领学生搜索记忆中的印象，为下文的学习奠定了基础。
2、朗读感悟法：结合本课的语言特色在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，在感悟的基础上进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
让学生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悦。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主题。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，因此在本堂的教学中，我倡导自主、合作、探究的学习方式。
说教学过程：一、谈话激趣导入(一)元宵夜看花灯是我国传统的春节习俗，同学们都见过什么样的花灯呢?今天老师也带大家看看花灯!(出示幻灯片)谁能说说你刚才看见了什么?(二)刚才同学们都说有走马灯，那走马灯到底是一盏什么样的灯会这么神奇，这么惹人喜爱呢?看得出来，同学们对走马灯很感兴趣，有一个人对走马灯也很感兴趣，简直入迷了，下面我们一起来认识本课的主人公——茅以升。
《走马灯的奥秘》
此外，走马灯还可以作为一种教 育工具，用于展示物理原理和机
械结构等知识。
02
走马灯的工作原理
走马灯的结构
蜡烛或灯
走马灯通常由一个蜡烛或灯作为能 源来源，通过燃烧产生热能，进而 转化为机械能。
旋转轮
走马灯的中心有一个旋转轮，这个 旋转轮的边缘通常镶嵌着马或其他 图案。
热空气上升
当蜡烛或灯燃烧时，产生的热空气 会上升，推动旋转轮的边缘向上运 动。
推动社会进步做出贡献。
06
走马灯的实验与DIY
准备材料与工具
材料ห้องสมุดไป่ตู้
走马灯装置、蜡烛或LED灯、手电筒或激光 笔、胶带、剪刀、纸杯或其他合适的容器。
工具
剪刀、胶带、镊子、手电筒或激光笔。
制作过程及注意事项
制作过程 1. 将走马灯装置组装好，确保旋转轴和轮子之间的连接正常。
2. 将蜡烛或LED灯放置在走马灯装置内部，并确保灯光的亮度足够照亮走马灯的轮子。
4. 彩绘装饰
在灯笼表面用天然颜料进行彩绘，图案和色彩根据需求 设计。
5. 安装蜡烛
在灯笼内部安装蜡烛，烛台用金属丝制成，可旋转。
6. 测试走马灯
接通电源，点亮蜡烛，观察走马灯旋转是否顺畅，彩绘图 案是否清晰可见。
走马灯的特色工艺介绍
旋转烛台
走马灯的烛台采用旋转结构，使整个灯笼在点亮后能旋转起 来，增强了视觉效果。
头照明等。
到了明清时期，走马灯已经成 为一种独特的文化现象，被广 泛应用于节日、庆典、戏曲表
演等场合。
走马灯的发展历程
走马灯在古代的发展过程中，逐渐形成了以旋转轴为中心，利用蜡烛或油灯的热 气流推动叶片旋转的构造。
随着科技的发展，走马灯逐渐实现了机械化和自动化，例如在欧洲文艺复兴时期 ，走马灯已经成为一种独特的艺术装置。
10 走马灯的奥秘_生字词学习
会认字：xi`o zh2n xu1n xu1nl3 zh% chu3n y7u蜡盏悬宵烛串拼音旋幼会写字：3o m# x!ng t1ng y@n zhu2n xu1nch` l3 zh% t5u chu3n y7u插秘形奥烛投拼音堂转引旋蜡串幼xi`o元宵夜宵农历正月十五是元宵节。
zh2n两盏走马灯元宵节的时候，家里买了两盏走马灯。
xu1n悬挂悬殊爸爸把走马灯悬挂在堂屋中央。
xu1n旋转旋律走马灯中间的轴上有一个可以旋转的小轮子。
l3蜡烛蜡笔走马灯的轴心插着红蜡烛。
zh%烛光烛台妈妈在昏暗的烛光下缝补衣服。
chu3n串通串门小时候，我喜欢到邻居家串门。
y7u幼苗年幼科学的种子已经播进了他幼小的心灵。
3o上下结构奥秘深奥我想知道走马灯的奥秘。
大部m#左右结构神秘秘密妹妹把她的秘密告诉了我。
禾部x!ng左右结构形状形容爸爸拿回来一块形状怪异的石头。
彡部t1ng上下结构礼堂课堂星期五晚上，在学校的礼堂有一个演讲比赛。
土部y@n左右结构引导吸引他被有趣的走马灯吸引住了。
弓部zhu2n左右结构转变目不转睛他目不转睛地盯着走马灯。
车部xu1n左右结构旋转旋律她跟着歌曲的旋律舞动起来。
方部ch`左右结构插图插座这本漫画书有许多精美的插图。
扌部l3左右结构蜡烛蜡笔走马灯的轴心插着红蜡烛。
虫部zh%左右结构烛光烛台妈妈在昏暗的烛光下缝补衣服。
火部t5u左右结构投降投票经全班同学投票，夏明成为我们的新班长。
扌部chu3n独体结构串通串门小时候，我喜欢到邻居家串门。
丨部y7u左右结构幼儿园幼小科学的种子已经播进了他幼小的心灵。
幺部。
走马灯的科学原理
走马灯的科学原理
1、加热空气，造成气流，并以气流推动轮轴旋转，按此原理造成的
灯就是走马灯。
2、在一个或方或圆的纸灯笼中，插一铁丝作立轴，轴上方装一叶轮，其轴中央装两根交叉细铁丝，在铁丝每一端黏上人、马之类的剪纸。
当灯
笼内灯烛点燃後，热气上升，形成气流，从而推动叶轮旋转，于是剪纸随
轮轴转动。
它们的影子投射到灯笼纸罩上。
从外面看，便成为清末《燕京
岁时记》一书中所述「车驰马骤、团团不休」之景况。
走马灯虽是个玩具，但其与近代燃气轮机的原理，却如出一辙。
小学语文走马灯的奥秘
走马灯的奥秘1走马灯的奥秘茅(máo )以升七岁那年,过元宵(xiāo )节❶的时候,家里买了两盏(zhǎn )棱(léng )柱形的走马灯。
[①这个开头向读者交代了什么内容?有什么作用?]一盏挂在墙壁上,一盏悬(xuán )在堂2有什么好处?]他仰着头,目不转(zhuǎn )睛地盯着走马灯。
3[④“目不转睛”“盯着”写出了茅以升怎样的神态?]只见走马灯中间有一个轴(zhóu ),轴上有一个可以旋(xuán )转的小轮子,轴心插着红蜡烛(là zhú),轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。
4[⑤这句话介绍了什么?]蜡烛点燃以后,轮子就旋转起来,轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转[zhuàn ]动。
明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上,十分有趣。
[句导读:描述了走马灯转动时的情景,这也是茅以升细心观察的结果。
]段导读:这段话写了茅以升认真观察走马灯的情形。
1☜❶元宵节:我国传统节日,在农历正月十五。
这天夜晚民间有观灯的习俗。
也说灯节、上元节。
2①交代了故事发生的时间,点明题目。
②交代了走马灯悬挂的位置。
2③精彩句解析:比喻,把“走马灯”比作“磁石”,生动地表现出茅以升对走马灯十分入迷。
3④这两个词说明了茅以升观察走马灯时眼睛一眨不眨,近乎痴迷,体现了他对走马灯的好奇与喜爱。
4⑤这句话写了走马灯的构造,同时也说明了茅以升观察得非常细致。
5他越看越入迷。
一连串(chuàn)的问题,争着往他脑子里挤❷:小纸人、小纸马怎么会转?6[⑥这句话是如何写茅以升看了走马灯后产生的疑问的?]怎么有时转得快,有时转得慢呢?……[⑦省略号的作用是什么?]段导读:这段话写了茅以升不仅能认真观察,而且善于动脑。
他带着这些问题去问大人。
[句导读:自己有想不通的问题,就向大人请教。
这表现了茅以升勤学、善思、好问的优点。
]大人告诉他:“是蜡烛的热气熏(xūn)❸的。
10走马灯的奥秘
学习的一部分
茅以升观察的走马灯是哪里来的？形状怎么样？
悬与挂的区别
悬：掉在空中。挂在天花板，没有碰到四周。 挂：借助绳索、钩子、钉子等物体附在高处 或连接到另一物体上。
买回来的走马灯是怎么样的呢？
当蜡烛点燃后，走马灯会出现什么景象？
找出文中描写茅以升观察的句子， 用——画出来。
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住 了。他仰着头，目不转睛地盯着走马 灯。 “像磁石”什么感觉？想象此时茅以 升心里、眼里只有什么？
这个比喻句生动地刻画了茅以升对走马灯 的入迷。 盯着：注视，集中视力看。表现了茅以 升观察得非常专心。
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来， 轮子四周的小纸人和小纸马也跟 着转动。明亮的烛光把小纸人和 小纸马的影子投在灯壁上，十分 有趣。 你会想到什么？
茅以升想到了什么？
小纸人、小纸马怎么 会转？
怎么有时转得快，有时 转得慢呢？
联系课文想想下面的词语用的好不好。
他越看越入迷。一连串的问题， 争着往他脑子里挤。
写出了茅以升想知道走马灯为什么会 转的迫切心情，也说明茅以升很会动 脑筋。
那么怎样才能让小 纸人、小纸马跑得 快一些呢？
热气大，小纸人、 小纸马就跑得快。
10.走马灯的奥秘
奥秘：奥妙神秘。
正月15元宵节，民间风俗要 挂花灯，走马灯为其中一种。 外形多为宫灯状 ，内以剪 纸粘一轮 ，将绘好的图即出现人马追逐 、物换景 移的影像 。
我国著名桥梁专家。他主 持设计和建造了第一座由 中国人自己建设的近代两 用大桥——钱塘江大桥， 50年代，参加武汉长江大 桥的设计并任技术顾问委 员会主任，后又主持修撰 了《中国古桥技术史》。 主要著述有《钱塘江桥》 《武汉长江大桥》《茅以 升科普创作选集》等。
走马灯的奥秘
走马灯的奥秘走马灯，又被称为幻灯机或幻灯片机，是一种通过旋转灯轮使图像连续显示的设备。
它在展示广告、宣传活动、文化演出等方面具有广泛的应用，但是很少有人了解走马灯的奥秘。
通过本文，我们将深入探索走马灯的原理、历史以及其在现代社会中的应用。
走马灯的原理是通过一个灯轮，并且上面安装有一系列的图像，然后利用电机带动灯轮的旋转，使得图像在高速旋转中被逐一投射到屏幕上。
这样，我们就能够看到一个个动态的图像，形成一个连贯的影像，就像马匹在奔跑的过程一样，因此得名走马灯。
走马灯最早起源于19世纪末的法国，它由法国工程师阿伯拉罕·路易斯·查尔西（Abram Louis Charles）发明。
起初，走马灯是一种用于娱乐的设备，通过旋转灯轮上的彩色图像，用灯光投射在屏幕上，从而展示出画面的效果。
后来，走马灯逐渐发展成一种广告宣传的工具，许多商场、剧院和公共场所开始使用它来进行产品宣传和信息传递。
走马灯具有以下几个特点。
首先，它能够迅速吸引人们的注意力，通过不断变换的图像引起人们的兴趣。
尤其在商业领域，走马灯广告的眩目效果使得产品更加突出，吸引更多的顾客。
其次，走马灯的形式可以根据需要进行调整，通过更换灯轮上的图像，可以在不同场景中展示不同的信息。
再者，走马灯在室内和室外都能很好地工作，不受光线条件的限制，使得其在各种环境下都能够发挥作用。
在现代社会中，走马灯已经成为一种重要的宣传媒介和信息传递工具。
许多商场、车站、机场等公共场所都使用走马灯来展示最新的产品信息、特价促销、活动通知等。
这种形式的广告具有直观、生动、易于记忆的特点，能够更好地吸引消费者的注意力。
同时，走马灯还被广泛应用于文化演出中，例如音乐会、歌舞剧等，使得整个演出更加生动煽情。
然而，虽然走马灯在广告宣传和文化演出中起到了重要作用，但也存在一些问题和争议。
首先，走马灯的过度使用可能导致信息过载，人们在过多的广告信息面前感到疲惫，对广告的关注度降低。
走马灯的奥秘课件
02
走马灯的物理原理
热空气上升原理
热空气密度小，会上升
当灯罩内的蜡烛燃烧时，周围的空气被加热，热空气的密度比周 围冷空气小，因此热空气会上升。
上升的热空气推动叶片旋转
热空气上升时会对叶片产生向上的力，推动叶片旋转。
叶片旋转带动走马灯旋转
叶片旋转时，通过轴传递到走马灯的外圈，使整个走马灯旋转起来。
历史与文化教育
通过展示走马灯的发展历程和文化背景，帮助学 生了解传统工艺和历史文化，促进文化传承。
05
走马灯的未来展望
可持续发展的走马灯设计
环保材料
采用可再生、可降解的环保材料，减少对环境的负担。
节能技术
利用节能技术，如LED灯、太阳能等，降低能源消耗。
循环利用
设计可拆卸、可回收的结构，方便走马灯的循环利用。
走马灯的奥秘
• 走马灯简介 • 走马灯的物理原理 • 走马灯的设计与制作 • 走马灯的创新应用 • 走马灯的未来展望
01
走马灯简介
起源与历史
起源
走马灯起源于中国的宋朝，最初 用于宫廷和贵族家庭的照明和装 饰。
历史
随着时间的推移，走马灯逐渐发 展成为具有复杂结构和精湛工艺 的艺术品，流传至今。
结构与工作原理
光影艺术
通过控制走马灯的光影效 果，艺术家能够创造出迷 人的光影图案，营造出梦 幻般的氛围。
动态雕塑
将走马灯与雕塑艺术相结 合，创造出动态变化的雕 塑作品，赋予传统雕塑新 的生命力。
走马灯在教育领域的应用
科学教育
通过展示走马灯的工作原理，帮助学生理解旋转 和光学的基本原理，提高科学素养。
创意教学
利用走马灯的创新应用，激发学生的创造力，培 养他们的动手能力和创新思维。
走马灯为什么能“自行”转动？
走马灯为什么能“自行”转动？
这种灯具一般都是用来装饰的，也能照明，还能给人们带来一种动感的艺术享受。
为什么这么漂亮的灯具却有一个如此奇怪的名字——走马灯呢？这是因为，假如在圆筒中间点上一支蜡烛或点亮一盏电灯，圆筒就会渐渐转动起来，而且越转越快。
由于最初的圆筒上画着疾驰如飞的马匹图案，因此圆筒一旦迅速地转动就会给人以马匹奔驰的感觉，所以才称其为走马灯。
那么，走马灯为什么能“自行”转动呢？它们之所以能够在蜡烛点燃后或是电灯点亮后转动起来，是因为灯亮了以后，首先会加热圆筒内部的空气，而被加热的空气体积膨胀，密度减小，就会从圆筒上端徐徐上升。
上端的风车就会被这股上升的气流带动着转动起来，圆筒也就会跟着转动。
圆筒内部的热空气向上升起后，外面的冷空气就从下端补充进来。
就这样循环往复，只要蜡烛或灯不熄灭，走马灯就会不停地转动。
这便是它们能“自行”转动的奥秘所在。
正在旋转的走马灯流光溢彩，非常夺目。
三年级语文单元同步课内外阅读训练+阅读指导+答案+写作-第三单元(2)
第三单元同步课内外阅读（2）课内阅读2：走马灯的奥秘茅以升七岁那年，过元宵节的时候，家里买了两（zhǎn）棱柱形的走马灯。
一盏挂在墙壁上，一盏（xuán）在堂屋中央。
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。
他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红（làzhú），轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。
明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，十分有趣。
他越看越入迷。
一连串的问题，争着往他脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？……他带着这些问题去问大人。
大人告诉他：“是蜡烛的热气熏的。
”他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一声，把蜡烛吹灭了。
小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了下来。
“那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？”他又提出了一个新问题。
大人告诉他：“热气大，小纸人、小纸马就跑得快。
”于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。
果然，小纸人、小纸马飞快地转起来……这天晚上，茅以升特别高兴。
虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。
1.根据提供的拼音写好字词。
2.辨一辨，组成词。
必（）旋（）中（）秘（）族（）串（）投（）转（）蜡（）没（）传（）借（）3.写出下列词语的近义词。
入神——赶快——特别——明白——渐渐——明亮——4. 读下面的句子，再用带点的词语各写一句话。
1）虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。
虽然……但……___________________________________________________ __________________________2）他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
目不转睛——_____________________________________________________ ______________5.请根据对课文的理解，用自己的话说说走马灯的工作原理。
《走马灯的奥秘》
03
走马灯的制作与工艺
制作材料的选择
竹篾和纸
走马灯的主体结构通常由竹篾编制而成，外覆纸张，因此选择质量上乘的竹篾和纸是非常 重要的。竹篾应选用老竹，新竹篾由于含水率较高，容易变形；纸张则多选用韧性好、透 光性强的宣纸。
蜡烛或电灯
早期的走马灯使用蜡烛作为光源，现代版本则更多使用电灯。蜡烛的选择要考虑燃烧时间 长、火焰稳定的类型；电灯则需选择亮度适中、发热小的LED灯，以防止过热引发火灾。
05
走马灯的科学研究与教 育意义
物理学角度的研究价值
光学现象研究
走马灯作为一种独特的照明装置，涉及到光的传播、折射、反射 等光学现象，为物理学中的光学研究提供了实例。
热学性能研究
走马灯在工作过程中会产生热量，对其热学性能的研究有助于理解 热能传递和控制的原理，丰富热学教学内容。
动力学分析
走马灯内部的热对流和外部的空气动力共同影响其旋转，对其动力 学过程的研究有助于理解流体力学和动力学的相关原理。
《走马灯的奥秘》
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contents
目录
• 走马灯简介 • 走马灯的奥秘 • 走马灯的制作与工艺 • 走马灯的文化与艺术价值 • 走马灯的科学研究与教育意义 • 总结与展望
01
走马灯简介
走马灯的定义与起源
定义
走马灯是一种古典灯具，通过灯光照射在旋转的画轮上，形成连续变化的画面 ，给人以动态视觉效果。
06
总结与展望
走马灯的现代意义与前景
文化传承
艺术价值
走马灯作为中国传统文化的一部分，其精 美的制作工艺和富有寓意的故事背景都体 现了中华民族的智慧和文化底蕴。
科技融合
走马灯独特的视觉效果和动态展示方式， 具有很高的艺术价值，可用于现代艺术设 计和装饰。
走马灯能旋转的原理是啥
走马灯能旋转的原理是啥走马灯是一种可以旋转的装置，通常由多个灯泡或者灯具组成的一个圆形或者弧形的装饰灯。
通过旋转的形式，走马灯可以展示出多个不同的图案或者文字，使其在观者眼中产生出一种流动的视觉效果。
走马灯的旋转原理可以分为机械旋转和电子旋转两种方式。
机械旋转是传统走马灯常用的旋转方式。
它通过一个动力源，如电机或者手摇装置，将能量传递给轴承及相应的结构，使整个灯体能够进行旋转。
在传统的走马灯中，通常会有一个中心轴或者中心杆作为旋转的支点，其上还会安装有一个转轮或者导杆，通过与其他零部件的链接，实现整个走马灯的旋转。
通常，走马灯的旋转结构设计成圆盘状，上面有多个呈圆弧形分布的灯泡或者灯具插槽。
旋转结构放置在一个基座上，通过动力源带动起子装置或者歧杆传动机构将旋转力传递给轴承，从而实现整个走马灯的旋转。
而在现代的电子走马灯中，通常采用电子旋转方式。
这主要是通过电机或者其他电动驱动装置控制走马灯的旋转。
电机通常会安装在走马灯的底座上或者其他适当位置，通过间接驱动或者直接驱动旋转结构来实现灯体的旋转。
在电子走马灯中，通常还会安装有电子控制系统，通过控制系统和电机之间的连接，实现对旋转速度、旋转方向以及其他功能的控制。
这使得操作走马灯变得更加便捷和灵活，能够根据需要自由设定旋转速度和旋转模式。
不论是机械旋转还是电子旋转，走马灯的旋转原理都是基于物理力学的基本原理。
旋转是物体在力的作用下发生的转动运动，其旋转的基本原理包括角动量守恒和力矩平衡。
旋转的角动量守恒表明，当外力对物体的合力矩为零时，物体的角动量不变。
即使物体在旋转的过程中存在摩擦力或者其他形式的阻力，只要合力矩为零，旋转运动就会持续进行。
力矩平衡则是指物体在旋转的过程中，外力和内力之间呈现平衡状态，使旋转运动能够保持稳定。
总的来说，走马灯的旋转原理是基于物理力学的基本原理，通过机械力或者电动力的作用，将能量传递给旋转结构，使得灯体能够进行旋转。
无论是机械旋转还是电子旋转，都是基于角动量守恒和力矩平衡的基本原理，并通过适当的结构设计和控制手段，使走马灯能够正常运转并展示出流动的视觉效果。
走马灯中的科学原理
走马灯中的科学原理
走马灯是一种通过高速旋转的光线和适时的光源闪烁来呈现动态图像的装置。
其科学原理基于视觉暂留效应和旋转机械的原理。
1. 视觉暂留效应：当光线照射到人眼上时，它会激活视网膜上的感光细胞。
这些感光细胞将光信号转化为神经信号，并传递给大脑进行处理。
然而，人眼和大脑在处理信息时存在一定的延迟。
这意味着即使光线停止照射到眼睛上，感光细胞仍然会继续传递之前接收到的光信号，直到新的信号到达。
这就是所谓的视觉暂留效应。
2. 旋转机械原理：走马灯通常由一组旋转的透明或半透明板组成，板上绘有不同的图像。
这组板通过一个电机驱动快速旋转。
当光线照射到旋转的板上时，板上的图像将在很短的时间内依次出现在同一位置上。
然而，视觉暂留效应使得人眼无法分辨出每个图像之间的间隔，从而产生了一种连续的动态视觉效果。
因此，走马灯的科学原理是通过利用人眼的视觉暂留效应以及通过高速旋转的透明或半透明板来呈现连续的动态图像。
三年级语文教案 10、走马灯的奥秘(区一等奖)
《走马灯的奥秘》第二课时教学设计【内容简析】本课写的是茅以升小时候对家里的两盏走马灯发生兴趣，自己动脑动手弄懂走马灯为什么会转和怎样转得快的故事。
通过这篇课文的学习，教育学生要养成动脑、动手解决问题的习惯。
【教学目标】1、了解课文内容，用默读的读书方法学习课文第1—3自然段。
发现少年茅以升好奇心强、认真观察、勤于思考等好习惯。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】重点：第2、3自然段中找出有关的句子，并引导学生理解感悟茅以升的好习惯。
难点：品味，研读描写茅以升善于观察、思考的词语。
【教具准备】多媒体课件【教学设计】第二课时一、导入：同学们，今天老师给大家带来了一份小礼物。
瞧，（出示图片）它就是——走马灯。
（板书：走马灯）它漂亮吗（漂亮），走马灯不仅漂亮，而且有许多奥秘呢（板书：奥秘）“奥秘”是什么意思（深奥的尚未认识的秘密）这节课就让我们再次走进第10课去探索走马灯身上的奥秘！补充板书课题：10 走马灯的奥秘齐读课题。
二、字词检测1、词语过关（个人抽读、开火车读、齐读）奥秘堂屋吸引目不转睛旋转插着蜡烛投在一连串幼小2、听写词语旋转插着蜡烛幼小一连串3、课文内容回顾：谁还记得课文讲了谁的什么事（课文讲了少年茅以升发现走马灯奥秘的故事。
）三、学习课文，了解体会茅以升的好习惯。
1、明确学习目标⑴用默读的读书方法学习课文第1—3自然段的相关内容。
发现少年茅以升好奇心强、认真观察、勤于思考等好习惯。
⑵能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读要求：用默读的方式去读课文1-3自然段，边读边思考：你觉得少年茅以升是个怎样的孩子用“——”在课本上画出相关语句还可以写出自己的体会。
（出示课件）3、学生默读课文，思考问题。
4、小组群学交流。
5、学生汇报交流。
预设一：句子“走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。
”⑴“走马灯像磁石一样……”这是一个比喻句。
磁石就是磁铁，有吸引力。
走马灯有着磁铁一样的吸引力，茅以升的心里、眼里只想着走马灯。
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• • • • • • • • 第一部分（1自然段) 1 故事发生的时间是？元宵节的时间是? 茅以升七岁那年 正月十五 2 走马灯悬挂的地点是？ 堂屋中央 悬的近义词是？ 悬---挂 交代茅以升家里买了走马灯及摆放位置。
第二部分（2---5自然段）
• • • • • • • 1 找出比喻句？写出了什么？ 生动地刻画了茅以升对走马灯的入迷 2 哪些词语说明了茅以升的观察认真？ 目不转睛 盯着 目不转睛：不转眼珠地（看），形容注意力集中。 盯着：把视线都集中在一点上。 3 走马灯是怎么做的呢？并说明了茅以升的观察 怎么样？ • 走马灯中间有一个轴，轴上插着红蜡烛，轮子四 周插着彩色的小纸人和小纸马。 • 说明了茅以升观察得非常细致。
4 茅以升看完后走马灯的疑问是哪 些句子？
• • • • • • • 1 从哪些词语可以看出茅以升很爱动脑筋？ 争着 挤 2 找出省略号？省略号的作用是什么？ 省略号表示还有许多疑问没列出来。 3 听了大人们的话，茅以升是怎么做的？ 亲自动手试一试 4 纸人、纸马越跑越慢，最后停下来是由于什么 呢？ • 走马灯的转动时由于热气的作用。 • 写茅以升通过观察、动手实践，发现了走马灯的 奥秘。
第三部分（6自然段）
• 说说茅以升为什么这么高兴？ • 因为他亲自动手实践，弄明白了小纸人、 小纸马转动的原因。 • 你认为茅以升是怎么样的孩子呢？ • 认真观察 、积极主动、勤于动手，就能发 现生活中许多新奇、有趣的现象，就能从 中获得许多科学知识。 • 写这件事对茅以升的启发，说明这类事情 对茅以升后来从事科学研究，成为我国著 名的科学家起了重要作用。
中间有轴 发现问题 轴心插烛
轴上有轮
构造
轮周插纸
点燃蜡烛
轮子旋转
转动 不认 懂真 就观 问察 勇积 于极 实动 践脑
纸人、纸马 投影灯壁怎么会转 探究问题 转得源自慢热气熏得 发现奥秘 热气大小
感悟道理
播种科学的种子