忘不了的笑声练习设计反思
忘不了的笑声 教学设计
《忘不了的笑声》教学设计教材简析:《忘不了的笑声》是阅读回忆同学的文章，通过笑声写出一个个同学的特点。
展现了同学间浓浓的情谊，领悟到写同学可以有多种切入口和写法。
设计理念:学生设计目标，全班研讨解决。
教师只是起点拨作用，体现了学生是主体，教师是主导的教学理念。
让他们把学到的教学方法当堂通过习作展示，做到学以致用，达到理论实践相结合的目的。
教学目标：领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。
过程与方法：在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点情感、态度与价值观：体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学重难点：体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣，导入新课。
1、师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（高兴、快乐……）今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。
前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。
让我们看一看作者是通过什么来表现自己对同学的留恋的。
二、整体感知。
1、文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。
他们共同的特点是爱笑。
2、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。
三、合作探究。
请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。
{教师巡视，参与讨论}。
若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。
学生问题：1、作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？有什么特点？在文中用横线画出来。
课件出示：余晓“格格格”有感力鲁珊“嘿”文雅方萍“嘻嘻嘻”淘气陈立“呵呵呵”洪亮2、这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写？在文中用----画出来。
课件出示句子。
文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，3、作者的写作视角有什么特点？视角新颖，取材别致，善于观察，从“笑”入手，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今天也来写写我们班同学的笑。
忘不了的笑声语文教案
忘不了的笑声语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
（2）学会通过课文内容，联系自己的生活实际，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中幽默、风趣的语言风格。
（2）培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）理解课文中的幽默、风趣语言风格。
（2）联系自己的生活实际，体会课文所传达的积极乐观态度。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 课文文本：《忘不了的笑声》2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）板书课题：“忘不了的笑声”，引导学生思考课文内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生小组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）教师总结，引导学生体会作者的情感表达。
5. 联系生活实际：（1）引导学生思考课文内容与自己的生活联系。
（2）学生分享自己的感受，体会课文所传达的积极乐观态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
忘不了的笑声教学反思
忘不了的笑声教学反思在小学的语文教学中，《忘不了的笑声》这篇课文给我和学生们都带来了不少的感触和思考。
教完这一课，我也有了许多的教学反思。
这篇课文围绕“笑声”，通过回忆同学们各具特色的笑声，展现了同学们的性格特点和团结友爱的集体生活。
在教学过程中，我首先让学生们自由朗读课文，初步感知课文内容，找出文中描写不同笑声的语句。
很多学生都能积极地参与其中，他们一边读一边露出笑容，仿佛那些笑声就在耳边响起。
在分析课文时，我引导学生们通过对不同笑声的描写，去体会同学们的性格特点。
比如，“格格格”这清脆的笑声属于余晓，通过描写能感受到她的活泼开朗；“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？”这幽默的语言引出的是鲁珊的笑声，能让人感觉到她的风趣。
为了让学生们更深刻地理解课文，我让他们回忆自己班级里同学的笑声。
有个学生站起来说：“我们班的小李，每次一笑就‘哈哈哈’，声音特别大，好像能把屋顶掀翻，他就是个大大咧咧的人。
”另一个学生接着说：“还有小王，她总是‘咯咯咯’地笑，特别温柔，就像一只可爱的小绵羊。
”听着他们的描述，教室里充满了欢快的气氛。
在课堂讨论环节，学生们纷纷发表自己的看法。
有的说：“通过这篇课文，我明白了每个人都有自己独特的一面，笑声就是最好的体现。
”有的说：“我觉得同学之间的友谊很珍贵，那些笑声就是我们美好的回忆。
”看着他们认真思考的样子，我感到很欣慰。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
比如，在引导学生体会作者的写作手法时，不够深入，导致部分学生只是表面上理解，而不能在自己的写作中灵活运用。
还有在朗读指导方面，虽然让学生们多次朗读，但对于一些关键语句的情感把握，还没有做到精准指导，使得学生们在朗读时，情感的表达不够充分。
为了改进这些不足，在今后的教学中，我会更加注重写作手法的讲解和练习，通过更多的实例和写作练习，让学生们真正掌握并运用到自己的作文中。
同时，在朗读指导上，我会更加细致地分析语句所蕴含的情感，通过示范朗读、个别指导等方式，提高学生们的朗读水平。
人教版小学语文六年级下册《忘不了的笑声》教学设计
《忘不了的笑声》教案教材简析：《忘不了的笑声》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六组“难忘小学生活”中的一篇阅读课文，文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。
设计理念：教学中我致力于构建一种探究、合作的“问题式”教学法，教学活动以问题为主线，基于问题情境，在多元对话中发现探索知识，掌握技能，学会思考，促进学生创造思维的发展，达到语文能力的提升。
教学从目标入手，包括两部分：（1）学生自设的目标；（2）教师归纳的目标。
这样有助于探究学生想知而未知的有价值的问题，又融合了本课的学习重点。
在合作中分享学生自主学习结果，并向组员请教自己学习中不能解决的疑问。
引领导学中进行问题自授时，学生根据合作分享后达成的共识进行对课文的整体结构梳理，文章具体内容的品读，包括描写方法、句子的修辞等。
而教师都只是作适时的点拨。
拓展环节中安排了说写训练，实现知识的迁移与运用和语文能力的提升。
整节课的教学过程重在引领学生进行自授，教师只在学生有疑义和分歧时作点拨，抓住契机进行赏识评价，有效激发孩子们学习的兴趣，达成预期的教学目标。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1、师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（高兴、快乐……）今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。
二、导学提示：（一）快速朗读课文，找出文中描写生动的句子，与人分享。
（二）默读课文，思考下列问题：1、文章都写了哪些人物？归纳四个同学的不同笑声、特点，并完成表格。
2、说说文章的主要内容；文章表达了怎样的思想感情？3、这篇文章的结构是什么？4、你知道本班同学的什么特点，能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？（三）引领自授1、中心发言人汇报本课的文章主要内容、作者表达的情感、篇章结构，并进行互补后板书。
最新小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思
最新小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思《忘不了的笑声》文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致.体会作者如何描写每位同学的特点.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思,希望能帮助到大家!小学六年级语文《忘不了的笑声》教案一教学要求:1、理解课文内容,了解文章中所表达出来的同学形象.2、体会作者如何描写每位同学的特点.3、拓展练习作文.教学课时:一课时教学过程:一、激趣导入同学们,在全班同学中,你印象最深刻的是谁?二、了解内容、分析写作方法.自由读课文,读后思考讨论:1、课文描写了几个同学,每个同学的特点是什么?2、学生交流回答.3、复习描写人物的方法.(动作、语言、外貌、神态、心理)4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子.5、师生交流.三、拓展写,完成作文集文章.小学六年级语文《忘不了的笑声》教案二教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、概括课文主要内容,归纳中心.3、总结小队中小伙伴笑声的特点.4、仿照文章的写法,抓住你小伙伴的特点说一说,写一写.教学时间:一课时教学过程:一、激趣、创设情境导入1、师板书:笑.请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词.2、人们之所以会发笑,是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐)今天我们就走进《忘不了的笑声》,去感受同学们别具一格的笑声.3、指名同学补充板书课题.二、整合学生的疑问,出示本节课的学习目标.三、引领自授,导学达标.(一)检查朗读情况.要求:1、全班齐读开头和结尾两个自然段,中间4个自然段由本班朗读小能手朗读.2、在读中注意读准字音、读出情感.(二)小组合作学习.要求:1、分享自主学习的结果,达成共识.2、向组员请教自己疑问.3、中心发言人准备讲授.(三)引领自授1、中心发言人汇报本课的文章结构,作者的写作思路,并进行互补后板书.2、中心发言人汇报引领学习.(1)归纳四个同学的不同笑声、特点,并在文中用线画出.余晓格格格有感力鲁珊嘿文雅方萍嘻嘻嘻淘气陈立呵呵呵洪亮(2)这些别具一格的笑声,作者采用了哪些描写?在文中用画出来.A、她正一边笑着,一边给同学念作文呢.(动作描写)B、嘿, 积雨云来了,要不要我发表一个天气预报啊? (对话描写)(3)教师引领:文中的双引号和单引号分别有什么作用?单引号:特指.双引号:对话的引用.3、概括文章的中心,总结全文.四、拓展延伸1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑,把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致,我们今天也来露一手,写写我们六(4)班同学的笑,字数为100字左右.2、展示交流.3、从同学们所写的笑中,请你评价一下我们的班集体.我们六(四)班是,是,是,我爱我们班,我为它骄傲与自豪.五、师总结升华我们是个团结的集体,向上的集体,今天我们为这个集体骄傲,明天这个集体会因我而自豪,让我们把笑、把快乐留在这里,带着希望出发,用的成绩回报母校.小学六年级语文《忘不了的笑声》教学反思本课属于在第六单元综合性学习中的内容.整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴,让他们在毕业前有一个美好的回忆.而且,综合性学习中还要求学生制作好属于自己的作文集,有鉴于此,我利用了这几篇题材十分好的文章,通过学习指导让学生进行模仿写作,本课完成了这个任务.本课教学过程比较简单,在激趣导入后,学生根据要求完成老师布置的要求,然后在课堂上进行模仿写作.过程虽然简单,但在这个过程中,达到了几个要求:一、提高了学生的口头表达能力.在激趣导入的阶段,让学生说说在班中自己印象最深刻的同学是谁?为什么?这个问题的提出,锻炼了学生的归纳能力,也锻炼了学生的表达能力,他们是否会运用总分的结构进行表述,是否能够用精炼的语言进行描述.这都让学生有一个锻炼的机会.二、提高了学生的阅读能力.课文篇幅比较简短,内容比较浅白,学生理解内容不难,但是要求他们通过阅读进行归纳性的问题解答,就有点难度了,特别是4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子.这个问题,在教师巡视过程中,不是每个同学的能够完成得很好,而且,课文的答案不是十分的明晰,需要学生通过归纳才可以做出答案.三、提高了学生的写作速度.在课堂上,讲解课文大概用了二十分钟,我利用剩下的二十分钟让学生马上动笔写,虽然和同学相处了2000多日子,但是,很多同学都不是十分了解各个同学的特点的,需要进行回忆、分析、归纳,但一旦动笔,同学们的速度十分快,到十五分钟左右,已经有差不多十个同学能够初步把文章完成.追求简单的教学环节,追求效的教学效果我在语文教学上的追求.本节课虽然自己觉得效果比较好,但课无完课,可能在环节的过渡中不够好,对学生的评价不够准确等问题,以后再进行改正.相关文章:1.小学语文教师教学反思2.小学六年级语文《报纸的故事》教学设计及说课稿3.小学六年级数学《圆柱的表面积》教学设计及教学反思4.小学六年级数学《圆的周长》教学反思范文三篇5.小学五年级语文《一个苹果》教学设计三篇。
人教版新课标六年级下册语文《忘不了的笑声》教案
人教版新课标六年级下册语文《忘不了的笑声》教案
一、教学目标
1.了解并理解《忘不了的笑声》的故事情节；
2.通过朗读和理解故事，提高学生的口语和阅读能力；
3.了解诗歌的含义和韵律特点；
4.锻炼学生的表达能力和创意能力。
二、教学重难点
1.重点：理解课文并进行朗读，掌握口语表达能力。
2.难点：理解课文中包含的诗歌以及其特点，掌握韵律。
三、教学过程
1. 导入活动
教师可以通过一个小游戏或者谈话的方式来帮助学生们进入学习状态。
2. 知识讲授
（1）课文学习
教师通过讲解故事情节，帮助学生理解《忘不了的笑声》。
学生可以根据教师的讲解，边读边理解，提高口语和阅读能力。
（2）詩歌学习
学生在理解完故事后，教师可继续讲解故事中包含的诗歌。
学生可以逐段学习，先理解含义，再掌握韵律。
3. 课文朗读
学生可以分组进行朗读，学生可以轮流进行朗读提高口语表达能力。
4. 诗歌思考
学生们可以根据诗歌进行思考，写下自己关于诗歌的体会或感受。
教师可以让学生进行简短的分享，锻炼学生的表达和创意能力。
5. 课堂检验
教师可以进行一些小测验，以检查学生对《忘不了的笑声》和包含的诗歌的理解和掌握程度。
可以进行填空、选择题等小测验。
四、课后反思
课后教师可以回顾本次课堂要点，看一下学生在学习中的表现，以及学生在课堂测验中的表现。
同时，也应该注意学生们根据诗歌进行思考的答案。
可以指出学生在思考过程中遇到的问题，鼓励他们为了对自己的思想更准确地表达而努力思考。
小学六年级语文《忘不了的笑声》教学设计案例三篇
小学六年级语文《忘不了的笑声》教课方案事例三篇小学六年级语文《忘不了的笑声》教课方案事例一教课目的 :1.正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.归纳课文主要内容 , 归纳中心 .3.总结小队中小伙伴笑声的特色 .4.模仿文章的写法 , 抓住你小伙伴的特色说一说 , 写一写 .教课时间 : 一课时教课过程 :一.激趣 . 创建情境导入1.师板书 : 笑. 请同学们依据这个字分别构成两字词 . 三字词和四字词 .2.人们之因此会发笑 , 是由于笑表现了什么感情 ?( 快乐 . 快乐 ) 今日我们就走进《忘不了的笑声》 , 去感觉同学们标新立异的笑声 .3.指名同学增补板书课题 .二. 整合学生的疑问 , 出示本节课的学习目标 .三.引领自授 , 导学达标 .( 一) 检查朗诵状况 . 要求 :1.全班齐读开头和结尾两个自然段 , 中间 4 个自然段由本班〝朗诵小好手〞朗诵 .2.在读中注意读准字音 . 读出感情 .( 二) 小组合作学习 . 要求 :1.分享自主学习的结果 , 达成共鸣 .2.向组员讨教自己疑问 .3.中心讲话人准备讲解 .( 三) 引领自授1.中心讲话人报告本课的文章构造 , 作者的写作思路 , 并进行互补后板书 .2.中心讲话人报告引领学习 .(1)归纳四个同学的不一样笑声 . 特色 , 并在文顶用〝〞线画出 .余晓〝格格格〞有感力鲁珊〝嘿〞高雅方萍〝嘻嘻嘻〞调皮陈立〝呵呵呵〞宏亮(2)这些标新立异的笑声 , 作者采纳了哪些描绘 ?在文顶用〝〞画出来 .A. 她正一边笑着 , 一边给同学念作文呢 .( 动作描绘 )B. 〝嘿 , 积雨云来了 , 要不要我发布一个天气预告啊 ?〞( 对话描绘 )(3)教师引领 : 文中的双引号和单引号分别有什么作用 ?单引号 : 特指 . 双引号 : 对话的引用 .3.归纳文章的中心 , 总结全文 .四.拓展延长1.文章抓住人物的动作 . 语言生动地描绘了小伙伴标新立异的笑 , 把同学间团结快乐 . 亲近无间的友谊展现得酣畅淋漓 , 我们今日也来露一手 , 写写我们六 (4) 班同学的笑 , 字数为 100 字左右 .2.展现沟通 .3.从同学们所写的笑中 , 请你评论一下我们的班集体 . 我们六 ( 四 ) 班是 , 是, 是, 我爱我们班 , 我为它骄傲与骄傲 .五. 师总结升华我们是个团结的集体 , 向上的集体 , 今日我们为这个集体骄傲 , 明日这个集领会因我而骄傲 , 让我们把笑 . 把快乐留在这里 , 带着希望出发 , 用的成绩回报母校 .小学六年级语文《忘不了的笑声》教课方案事例二教课目的 :1.理解课文内容 , 认识文中所表达出来的同学形象 , 领会同学间浓浓的情义 .2.领会作者怎样描绘每位同学的特色 .学习目标 :1.朗诵课文 , 认识课文内容 .2.抓住人物特色 , 意会本课的写法 .教课要点 : 学习作者经过笑声写出人物特色的方法, 运用到自己的写作中去 .教学难点 : 感觉作者对小学生活的深沉感情, 学习作者是怎么表达这类感情的.教课准备 :1.教师准备课件 .2.学生预习课文 , 把课文读通读顺 . 教课过程与方法 :一.导入揭题 :1.六年的小学生活是丰富多彩的 , 大家都结交了很多好朋友 , 这些朋友即是和我们一同学习 , 一同成长的小伙伴 . 今日就让我们一同走进我和同学间那《忘不了的笑声》 . 板书课题2.读一读课题 , 说一说这个课题是环绕什么来写 ? 三. 指引学生自主学习 , 让学生充足展现自我 . ( 一). 朗诵课文 , 认识课文内容 . 1. 学习要求 ( 一 )自由朗诵课文 , 把课文读通读顺 , 并思虑 :(1) 作者主要写了那几个人的笑声?他们的笑声各有什么特色?填空 : 余晓的笑声 ( ). 鲁珊的笑声 ( ). 方平的笑声 ( ). 陈立的笑声 ( ). 2. 学生自学, 教师巡视指导 . 3. 检查自学状况 .(1). 沟通思虑题 : 作者主要写了那几个人的笑声, 他们的笑声各有什么特色. (2).填空 .( 二 ). 朗诵课文 , 领会感情 , 意会写作方法 .过渡 : 他们的笑声标新立异 , 他们的笑声里包括着什么呢? 1. 学习要求 ( 二)(1)请用〝〞画出他们不一样笑声的句子读一读 . 从中你感觉到他什么样的性格特色?(方法: 读思虑沟通)过分 : 课文除了写四个同学的笑声 , 还写了什么笑声 ? (2) 从这些笑声中包括着同学间什么样友谊 . 2. 学生自学 , 教师巡视指导 . 3. 检查自学状况 .(1)从中你感觉到他什么样的性格特色 ?为了突出人物性格特色 , 它采纳了什么描绘. 并有感情的读一读这些句子 .(2)课文中除了写他们四个人的笑声 , 还写了什么笑声 ?从这些笑声中包括着同学间什么样情义 .(3)采纳不一样方式读课文的最后两段 , 读中意会感情 . (4) 师小结 :在这篇文章中 , 我们要学习那些写作方法 ? ( 此处出示课件写作方法 : 抓住特色突出性格塑造形象 ) 这就是我们本节课所要掌握的写法 . 依据这个思路 , 请同学们也抓住每个同学的一言一行 , 一举一动 , 一颦一笑来突出他的性格 . 四. 小练笔 .在你的身旁 , 哪些同学的言谈举止比较有个性 ?又突出他什么样的性格特色 ? 而后试着用几句话写一写 .五. 学习反省 : 师生共同小结课文 .( 联合学习目标 )小学六年级语文《忘不了的笑声》教课方案事例三教课要求 :1.理解课文内容 , 认识文章中所表达出来的同学形象 .2.领会作者怎样描绘每位同学的特色 .3.拓展练习作文 .教课课时 : 一课时教课过程 :一. 激趣导入同学们 , 在全班同学中 , 你印象最深刻的是谁 ?二. 认识内容 . 剖析写作方法 .自由读课文 , 读后思虑议论 :1.课文描绘了几个同学 , 每个同学的特色是什么 ?2.学生沟通回答 .3.复习描绘人物的方法 .( 动作 . 语言 . 相貌 . 神情 . 心理 )4.剖析每个同学用了什么方法去描绘 ?列举出课文中的例子 .5.师生沟通 .小学六年级语文《忘不了的笑声》教学设计案例三篇三. 拓展写 , 达成作文集文章 .。
忘不了的笑声教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校《忘不了的笑声》教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。
教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：1、教师准备课件。
2、学生预习课文，把课文读通读顺。
教学过程与方法：一、导入揭题：1、六年的小学生活是丰富多彩的，大家都结交了许多好朋友，这些朋友便是和我们一起学习，一起成长的小伙伴。
今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。
——板书课题2、读一读课题，说一说这个课题是围绕什么来写？三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）、朗读课文，了解课文内容。
1、学习要求（一）自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：（１）作者主要写了那几个人的笑声？他们的笑声各有什么特点？填空：余晓的笑声（）、鲁珊的笑声（）、方平的笑声（）、陈立的笑声（）.2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）、交流思考题：作者主要写了那几个人的笑声，他们的笑声各有什么特点。
（2）、填空。
（二）、朗读课文，体会情感，领悟写作方法。
过渡：他们的笑声别具一格，他们的笑声里包含着什么呢？1、学习要求（二）（1）请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。
从中你感受到他什么样的性格特点？（方法：读——思考——交流）过度：课文除了写四个同学的笑声，还写了什么笑声？（2）从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）从中你感受到他什么样的性格特点？为了突出人物性格特征，它采用了什么描写。
笑声是最好的语言——《忘不了的笑声》教案的感悟分享
《忘不了的笑声》教案给我留下深刻的印象，深深感受到笑声是最好的语言，能够抚慰伤痛，传递爱与温暖。
教案中的故事描述了一个智障孩子开心地笑着在树下跳跃，神情快乐，他的快乐感染了周围的人们，面带微笑的人们也跟着享受着这份快乐。
令我印象深刻的并不是孩子的智障，而是他在快乐中的真诚，即使世界对他不公，他仍然拥有自己的快乐。
我们往往会把生活中的不如意放在心里，难以排解，但快乐是可以传递的，就像孩子那样，快乐不分年龄，不分语言，它能够打破阻碍，让人们在心灵深处相互理解，相互关心。
在这个世界上，每个人都可能遭遇挫折和痛苦，有时候我们会沉溺于痛苦中难以自拔，但是当我们看到一个人开始笑起来，笑声就会像一股清风拂过我们生命的山川，为我们吹散阴霾，为我们驱走痛苦。
当我们在生活中遭遇到困难和挫折，不妨停下脚步，想一想忘不了的笑声，那些快乐的瞬间，这样的记忆将会支持我们进一步前行。
笑声是最好的语言，不仅能够让我们自己变得快乐，也能够让周围的人感受到这份快乐。
聚在一起享受生命的美好，分享快乐的同时也包容彼此的痛苦。
让我们一起为创建一个充满笑声和幸福的世界而努力。
忘不了的笑声教学设计
《忘不了的笑声》教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
3、抓住人物特点，学习本课的写法。
并运用到自己的写作中去。
教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。
教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：1、课件。
打印课文中人物笑声性格空表。
2、学生预习课文，把课文读通读顺。
教学方法：讨论交流教学用时：1课时教学过程与方法：一、导入揭题：1.引入：俗话说，画鬼容易画人难。
为什么这么说呢？因为鬼大家都没有见过，可以天马行空的随便画，但是每个人都有自己不同的特点。
每个人的一言一语、一颦一笑、走路的姿势都各不相同。
今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。
——板书课题2、读一读课题，说一说这个课题是围绕什么来写？二、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）朗读课文，了解课文内容。
自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：作者主要写了那几个人的笑声？他们的笑声各有什么特点？完成下表（二）朗读课文，体会情感，领悟写作方法。
他们的笑声别具一格，他们的笑声里包含着什么呢？1.请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。
从中你感受到他什么样的性格特点？（方法：读——思考——交流）2．学生自学，教师巡视指导。
3．汇报自学情况。
4．师小结：5．在这篇文章中，我们要学习那些写作方法？（此处出示课件——写作方法：抓住特点运用描写突出性格）这就是我们本节课所要掌握的写法。
三、小练笔。
在你的身边，哪些同学的言谈举止比较有个性？又突出他什么样的性格特点?运用今天所学方法，然后试着用几句话写一写。
再读给同学听，看同学们能不能说出你描写的是谁？四、学习反思：师生共同小结课文。
（结合学习目标）五、板书设计：格格格快乐4 忘不了的笑声嘻嘻嘻团结呵呵呵理想。
小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思
小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思小学六年级语文《忘不了的笑声》教案一教学要求:1、理解课文内容，了解文章中所表达出来的同学形象。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
3、拓展练习作文。
教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，在全班同学中，你印象最深刻的是谁?二、了解内容、分析写作方法。
自由读课文，读后思考讨论：1、课文描写了几个同学，每个同学的特点是什么?2、学生交流回答。
3、复习描写人物的方法。
(动作、语言、外貌、神态、心理)4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。
5、师生交流。
三、拓展写，完成作文集文章。
小学六年级语文《忘不了的笑声》教案二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1、师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐……)今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。
二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。
三、引领自授，导学达标。
(一)检查朗读情况。
要求：1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。
2、在读中注意读准字音、读出情感。
(二)小组合作学习。
要求：1、分享自主学习的结果，达成共识。
2、向组员请教自己疑问。
3、中心发言人准备讲授。
(三)引领自授1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。
2、中心发言人汇报引领学习。
(1)归纳四个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。
余晓“格格格”有感力鲁珊“嘿”文雅方萍“嘻嘻嘻”淘气陈立“呵呵呵”洪亮(2)这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写?在文中用“”画出来。
A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。
初心不忘笑声——《忘不了的笑声》教案反思
初心不忘笑声——《忘不了的笑声》教案反思在教学中，教师不仅要注重学生的学习效果，也要关注学生的情感体验。
在语文教学中，情感体验的体现往往更容易让学生深刻领悟到课文的内涵和意义。
而《忘不了的笑声》这篇教材，说的就是一件真实的事情，让学生从中感受到教师的真心关爱，收获到珍贵的情感体验。
本篇文章我将围绕《忘不了的笑声》这篇课文，对这节课的教学工作进行反思和总结，让我们一起来看看怎样才能更好地带领学生走近这篇优美的散文。
一、把握教学目标为了确保本节课的教学效果，我们采用了“认真阅读、思考、感受、描写、欣赏”的教学方法，理性与感性结合。
在让学生阅读完课文后，我们先通过提问来导入本节课的教学目标：1、你们认为这篇课文的标题是什么？2、这篇文中主要讲了谁？3、在这篇文中，教师对学生唱“小红帽”这个事情做出了什么样的反应？4、我们从中学到了什么？通过以上问题的探讨，学生逐渐进入本节课的阅读主线，获取到了本节课的教学重点，同时也明确了读后思考的方向。
二、情感体验的营造了解了教学目标后，接下来就是营造“情感体验”的过程，也就是如何让学生更好地感受到这篇课文蕴含的情感和思想。
在接下来的课堂环节中，我们重点聚焦的是课文文中的一个鲜明人物——那个高高的、憨态可掬的小男孩。
通过对小男孩的描写，我们引导学生从他的行为、言语和形态中，寻找到对这个人物的感受和态度，引导学生在不同的环节中找到更多细节，从而更好地了解这个人物的思想和行为方式。
通过这样的形式，我们让学生不仅感受到了这篇文中的主题情感，更让他们创造出自己特有的感受和体验，这是其他课堂教学模式无法替代的。
三、语言表达的培养语言表达是语文教学中最重要的一部分，也是老师和学生都很重视的一部分。
在课程设计的过程中，我们通过阅读、听讲、交流、表达等多种方式，让学生在语言表达上得到了大幅度的提升。
在教学过程中，我们重点关注了学生的口语表达能力，让他们在朗读这篇散文的过程，充分体会文字的感动与魅力，并逐渐培养自己对于语言表达的理解和运用。
小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思
小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思《忘不了的笑声》文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。
体会作者如何描写每位同学的特点。
下面小编给大家带来的小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学六年级语文《忘不了的笑声》教案一教学要求:1、理解课文内容，了解文章中所表达出来的同学形象。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
3、拓展练习作文。
教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，在全班同学中，你印象最深刻的是谁?二、了解内容、分析写作方法。
自由读课文，读后思考讨论：1、课文描写了几个同学，每个同学的特点是什么?2、学生交流回答。
3、复习描写人物的方法。
(动作、语言、外貌、神态、心理)4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。
5、师生交流。
三、拓展写，完成作文集文章。
小学六年级语文《忘不了的笑声》教案二教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容，归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1、师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐……)今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。
二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。
三、引领自授，导学达标。
(一)检查朗读情况。
要求：1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。
2、在读中注意读准字音、读出情感。
(二)小组合作学习。
要求：1、分享自主学习的结果，达成共识。
2、向组员请教自己疑问。
3、中心发言人准备讲授。
(三)引领自授1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。
2、中心发言人汇报引领学习。
(1)归纳四个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。
忘不了的笑声教学反思
忘不了的笑声教学反思在教学过程中，我们常常强调知识的传授和技能的培养，但往往忽略了情感的交流和心灵的触动。
《忘不了的笑声》是一篇充满情感色彩的课文，通过它，我深刻体会到了情感教学的重要性。
教学目标反思在设计教学目标时，我原本更侧重于学生对课文内容的理解和记忆，以及对作者情感的初步感受。
然而，在实际教学中，我发现学生对课文的情感体验远比对知识点的掌握更为深刻。
因此，我意识到教学目标应该更加注重情感态度与价值观的培养，让学生在感受课文情感的同时，学会欣赏和表达自己的情感。
教学内容反思《忘不了的笑声》这篇课文通过讲述一个感人的故事，传达了友情、亲情等深刻的主题。
在教学过程中，我尝试引导学生深入理解故事背后的情感和价值观。
但在实际操作中，我发现学生对于文中的某些情感细节理解不够深入，这提示我在教学内容上需要更加细致地引导，帮助学生构建情感的桥梁，让他们能够更好地与文本产生共鸣。
教学方法反思在教学方法上，我采用了传统的讲授法和讨论法。
然而，我发现仅仅依靠这两种方法很难充分调动学生的情感。
因此，我开始尝试更多的互动式教学方法，如角色扮演、情感朗读等，让学生在参与中体验情感，加深对课文的理解。
这些方法的引入，不仅活跃了课堂气氛，也让学生的情感体验更加丰富。
学生反应反思学生在课堂上的反应是教学效果的直接体现。
在《忘不了的笑声》的教学中，我注意到学生在讨论和朗读环节中表现出了较高的参与度和情感投入。
这说明学生对于情感教学是有需求的，也愿意在情感上与文本进行交流。
这让我意识到，作为教师，我应该更多地关注学生的情感需求，创造更多的机会让学生表达自己的情感。
教学效果反思教学效果的评估不仅仅局限于学生的知识掌握情况，更应关注学生的情感体验和价值观的形成。
在《忘不了的笑声》的教学中，学生能够复述故事内容，表达对故事人物的情感理解，这在一定程度上达到了教学目标。
但我认为，教学效果的评估还应该包括学生的情感态度变化，以及他们对于友情、亲情等价值观的认同和内化。
快乐学习,忘不了的笑声——《忘不了的笑声》教案的实践
【快乐学习，忘不了的笑声——《忘不了的笑声》教案的实践】作为一名小学语文老师，我一直认为教育应该是快乐的。
因为孩子们主动学习的热情、积极性、主动性是不会被强制束缚的，而快乐、轻松的学习氛围可以让孩子们在学习中体验到成功的喜悦、突破困难的成就感和遇到挫折时的挑战欲望，使学习不是为了考试而发愁，而是因为知识本身的吸引而愉快地去学，这才是真正的教育功夫。
如何让孩子在快乐的氛围中学习呢？我认为笑声是非常重要的一个因素，因为笑不仅是缓解压力，舒缓疲劳，也是忘却烦恼，拉近师生距离的良好手段。
因此，本着“有笑声的课堂就是好课”的理念，我在学校的语文教学中引入了一份《忘不了的笑声》教案，经过实践，取得了良好的效果。
《忘不了的笑声》教案来源于网络，是一份以笑话为主要内容的教案。
它通过让孩子们听、记、解读、创意，让孩子们从中获得快乐，同时又能激发课堂上的学习热情，真正实现了快乐学习的目的。
在我的教学中，我将这份教案分为四个部分：发掘与收藏笑话；阅读笑话；创意活动；布置作业，并在教学中不断丰富完善。
发掘与收藏笑话。
举办班级小小笑话大赛，让孩子们自己搜索并收集好玩的笑话，不仅是缓解紧张气氛，还能提示他们阅读和创造的重要性。
阅读笑话。
邀请孩子们分组合作，读懂笑话中的内涵，并尝试给笑话制作成动画、图画、模拟场景等，让孩子们对课堂更感兴趣，有探究、创造的热情。
创意活动。
通过搜集、制作、分享、创作等方式，让孩子们分享欢乐，调节身心，同时创造属于自己的笑话。
例如，让孩子们自己创作课堂中的趣事、小品情节等，不仅活跃了课堂氛围，还让孩子们主动参与到课堂中来。
布置作业。
以书面的形式要求孩子们写出最喜欢的一则笑话，或者用拍照、录音等方式呈现出孩子们自创或运用创意呈现出来的笑话。
经过一段时间的实践，这份教案在我的班级中得到了良好的效果。
许多本来不爱阅读、学习的孩子被塑造出了乐观、积极向上的精神状态；在课堂上，孩子们听讲更加认真，提问更加积极，参与度也更高；这份教案不仅丰富了我的教学内容，更让学生们感受到了不同的学习方式，不断激发了学生们的创造力和想象力。
六年级下册语文《忘不了的笑声》教学设计
六年级下册语文《忘不了的笑声》教学设计六年级下册语文《忘不了的笑声》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的六年级下册语文《忘不了的笑声》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学内容：六年级下册综合性学习阅读材料《忘不了的笑声》。
教学目标：1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。
教学难点：感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：1、教师准备课件。
2、学生预习课文，学生课前制作精美贺卡。
教学过程与方法：一、导入揭题：1、六年的小学生活是丰富多彩的，大家都结交了许多好朋友，这些朋友便是和我们一起学习，一起成长的小伙伴。
今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的.笑声》。
——板书课题。
2、读一读课题，说一说这个课题是围绕什么来写？（笑，很简单，我们每个人都会笑，作者写的这些“笑”具有什么特点？忘不了，再次齐读课题。
）二、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）自由朗读课文，了解课文内容。
1、学习要求（一）自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：（１）作者主要写了哪几个人的笑声？他们的笑声各有什么特点？填空：余晓的笑声（）、鲁珊的笑声（）、方平的笑声（）、陈立的笑声（）。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）交流思考题：作者主要写了哪几个人的笑声，他们的笑声各有什么特点。
（2）填空。
（二）朗读课文，体会情感，领悟写作方法。
过渡：他们的笑声别具一格，他们的笑声里包含着什么呢？1、学习要求（二）（1）请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。
从中你感受到他什么样的性格特点？（方法：读——思考——交流）过度：课文除了写四个同学的笑声，还写了什么笑声？（2）从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。
人教版六年级语文下《成长足迹 忘不了的笑声》优质课教案_6
4、忘不了的笑声教材简析：《忘不了的笑声》是人教版小学语文六年级下册第六组综合性学习“难忘小学生活”中的一篇阅读课文，文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐体现得淋漓尽致。
一、教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、总结小队中小伙伴笑声的特点。
3、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。
二、教学重点：总结小队中小伙伴笑声的特点，复习写人方法。
三、教学难点：仿照文章的写法，抓住班上同学的特点写一写。
四、教学准备：1、教师准备课件。
2、学生预习课文，把课文读通读顺。
五、教学课时：一课时一、激趣、创设情境导入1、师板书：笑。
请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四个字的词语。
2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（高兴、快乐……）今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
设计意图：积累含“笑”的词语，熟知笑所表达的感情，为下文体会情感做铺垫。
3、指名同学补充课文题目，板书课题。
4、复习描写人物的方法（抓住人物的特点，通过动作、语言、外貌、心理描写写具体），并说说本文抓住了同学们的什么特点。
设计意图：让学生先熟知描写人物的方法，后面学习描写四位同学描写方法的时候就轻松多了，也为小练笔做了铺垫。
二、朗读课文，了解课文内容1、自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：作者主要写了哪几个人的笑声？他们的笑声各有什么特点？并把相关的句子画出来。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、交流：课件出示填空题，指明回答余晓的笑声（）鲁珊的笑声（）方平的笑声（）陈立的笑声（）4、这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写方法把他们写具体的呢？用横线画出来。
学生画出来后交流。
A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。
（动作描写）B眼睛一弯，嘴一抿……(动作描写)C、“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？”（语言描写）设计意图：引导学生弄清本文所抓住的特点和描写方法。
三、朗读课文，体会情感，领悟写作方法。