七年级语文下册第二单元7土地的誓言学案新人教版0122112
新人教版七年级语文下册学案7土地的誓言
科目：语文 年级：七年级 学案设计：李炳军 审核：赵海军 杨电珍 时间： 2016.12.05 编号： XX第1页（共1页）7.《土地的誓言》学案班级 姓名 小组 评价_______【学习目标】1．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2．学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法。
3．在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。
【教学重难点】1、感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩欣赏精彩段落和语句。
【学习过程】 【自主学习】1、作者链接：端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。
2、背景链接1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九·一八事变，东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
在九·一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。
3、请给下面加粗的汉字注音。
炽( )痛 嗥( )鸣 怪诞( ) 亘( )古 谰( )语 蕻( )镐( )头 默契( ) 污秽( ) 4、解释下面词语。
炽痛: 泛滥: 谰语: 怪诞: 亘古: 默契: 污秽:【合作探究】1． 请你用自己的话概括段落内容。
2．找出作者面对土地发出了哪些誓言？3．这些誓言表达了作者怎样的感情？【展示提高】1． 如何理解本文的标题“土地的誓言”?2． 课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3． 所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？4.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义？5.“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样”这句话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻指什么？6.怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？7．文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。
七年级语文下册第二单元7土地的誓言教案新人教版
人教版 2018 年七年级语文下册教课设计7* 土地的誓词教课准备教课目的【知识与能力】1．掌握本文出现的生字和要点词语，扫清阅读阻碍，增添词汇累积。
2．学习文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用，领会独白式的创作手法。
（要点）【过程与方法】1．经过显现写作背景，让学生认识“九一八”事变以后东北人民流离失所、流浪失所的惨状和沉痛，使之产生激烈的震惊，调换学生的感情。
（难点）2．朗诵课文，圈点勾勒本文出现的要点意象，睁开丰富的联想和想象，领会作者的思乡之情。
（要点）【感情、态度及价值观】理解作者对沦丧的故园的依恋以及誓死光复失地的爱国热忱。
教课方法1．情境教课法。
经过播放视频烽火中的故乡情唤起学生的内心感情，再经过情境课文记忆中的母亲、故乡母亲等视频感染学生，激发学习兴趣，指引学生对文章所表达的感情产生共鸣，便于学生感知、理解文章内容。
2．怀疑研究法。
语文讲堂要激发学生多向思想，设置一些问题进行发问，让学生勇敢沟通回答，锻炼学生的思想能力和口头表达能力。
课前准备配乐朗诵音频，《松花江上》等歌曲，多媒体课件。
教课课时1课时教课过程导入新课播放歌曲《松花江上》学生跟着唱学生听、唱完谈感觉。
教师：是的，歌曲再现了那段令人沉痛的历史。
1931 年 9 月 18 日日本帝国主义强行侵占东北，四个月内东北全境陷落，我们可爱的领土就这样被日本侵略者的铁骑践踏了十年。
1941 年，在“九一八”事变十周年之际，逃亡在关内的东北人依旧无家可归，而作者作为此中的一员，怀着难以截止的感情，写下了这篇散文——《土地的誓词》。
基础梳理1.字词清单（1）生字注音誓词（ shì）胸膛（táng）山涧（jiàn）．．．高粱（ li áng）环绕（chán）埋葬（zàng）．．．蚱蜢（zhà měnɡ）挚痛（ zhì）嗥鸣（háo）．．．．斑斓（ l án）谰语（ l án）亘古（gan）默契（ qì）．．．．．镐头（ gǎo）辘辘（ l ù）污秽（ huì）．．．（2）理解词义1人教版 2018 年七年级语文下册教课设计1. 泛滥 : 江河湖泊的水溢出。
七年级语文下册第2单元第7课土地的誓言教案新人教版
7土地的誓词教课目：知与技术目：⑴ 累，掌握“ 痛、、斑、、怪、亘古”等的音、，并学会运用。
⑵认识作者及代背景。
⑶感知文内容，掌握作者的思想感情。
程与方法目：⑴有感情地朗文，深体会作者的家园情、故国情。
⑵推测本文美而富裕激的句，增言的感觉力。
同行仿句，逐渐提升言表达能力。
感情度与价目：培育、化学生故乡，祖国的感情，家的富，祖国的作出自己有的献。
教课要点：有感情的地朗文、感知文内容，领会作品中表达的思想感情。
教课点：推测、品尝本文拥有个性的言教法学法：朗法，点法，美点踪法教课： 2教课程：第一一、入听歌曲《松花江上》曲表达了在“九·一八”事后，无数的北同胞在日本帝国主的蹄踩踏之下，被迫背井离，离故乡家园，日本侵略者的非常的恨⋯⋯家仇、国恨，故乡、祖国没法比的念和充了字里行，听了无不之容。
今日，我就一同来感觉一下北同胞当的心境。
二、介代背景1931 年 9 月 18 日晚 1020 分，日本“关”将沈阳北郊柳条湖邻近一段路炸，却反中国损坏路、日本。
以此借口，日随即攻克沈阳，策划并制造了震撼中外的“九一八”事。
短短 3 个多月，日就侵犯了我国北全境。
此后，3000 万北同胞受了达14 年的殖民治。
日本国主当年的侵略争，是中民族遭到的最大灾。
“九．一八”事后，从北逃亡到上海，他用情的笔法写出以想象的人民，悲郁怒之情回在沉静的表达中，达出遭到抑的凄感，如《仇恨》。
1941 年 9 月 18 日，九一八事已去了整整十年，抗日争正于十分苦的段，逃亡在关内的北人依旧无家可。
作者着以截止的思之情写下了篇文章。
三、作者作品介端木蕻良 (1912 — 1996) ，原名曹文，宁昌人，代作家。
抗期他先后第一版了《科沁旗草原》《大地的海》《江》等篇。
小<<鴜湖的郁>>是其代表作。
他擅长在抗日的材下表北特别的情，《遥的砂》《河的急流》都有澎湃的气，民族意通地方的粗性格显露出来。
他着重方言的运用，又自地汲取影剪接手法来构小，表达跳性，用笔重若，究力度，在小体式上有新的造。
《土地的誓言》学案 (人教版七年级下册)整理_1
让知识带有温度。
《土地的誓言》学案 (人教版七年级下册)整理主备人：周晓春参备人：方案课时数：1课时备课类型：自学、讲读第1课时一、学习目标1、通过朗读，感受文中饱满、肤浅的爱国情感。
2、了解选择有意味的景物组成一个个画面，呈现东北大地特有的丰饶漂亮的景象。
（重点）3、学习采纳的人称变化、呼告、排比等表现手法。
（难点）二、自学提纲1、了解本文是，原名，主要作品有、。
2、扫清字词障碍怪诞（）：亘古（）：默契（）：污秽（）:炽痛（）:嗥鸣（）:第1页/共3页千里之行，始于足下。
谰语（）:3、你认为需要注音解释的字词还有：4、朗读课文，并思索下列问题1）文中哪些句子或词语最能表达的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
2）是运用了哪些手段把自己对家乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
5、同学再读课文，思索：1）课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容上有何异同。
2）在回忆中选取那些不同的景物。
这些所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？3）如何理解本文的标题--“土地的誓言”？4）为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必需被解放！你必需站立”哪？6、反复朗读，选择并勾画最能打动人心的句子，背诵出来，竞赛看谁背的句子多三、自主学习（要求老师走动巡察，教导指导）1、1-3个人自主完成。
第2页/共3页让知识带有温度。
2、4-6小组合作完成。
四、自学沟通展现1、简介--黑板展现2、疏理字词--黑板展现3、4-6小组合作，抽取4-6人沟通--指定；五、老师小结六、附注七、教学反思肖华[《土地的誓言》学案(人教版七年级下册)]文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
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七年级语文下册第二单元7土地的誓言教案新人教版
作用与目的：
-帮助学生提前了解《土地的誓言》这篇课文，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。与土地相关的故事，引出《土地的誓言》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解《土地的誓言》中的关键词汇和修辞手法，结合实例帮助学生理解。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《土地的誓言》的基本内容和背景。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
教师活动：
-布置作业：根据《土地的誓言》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与《土地的誓言》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-《土地利用与发展》：一篇讨论土地利用和可持续发展问题的文章，让学生思考土地资源的合理利用和保护。
-《誓言的力量》：一篇关于誓言在个人成长和社会发展中的作用的短文，引导学生思考誓言的重要性。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以深入研究《土地的誓言》的作者及其其他作品，了解作者的创作背景和文学风格。
2.学生通过学习《土地的誓言》，深入理解了文章的主题和情感，提升了文学鉴赏能力和文本解读能力。
七年级语文下册第二单元第7课土地的誓言学案设计新人教版
七年级语文下册第二单元第7课土地的誓言学案设计新人教版学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。
2.品析作者运用人称变化、呼告、排比等表现形式来表达情感的手法。
3.感知东北土地的形象,感受作者深沉的热爱家国的情感,增强兴邦强国责任感与使命感。
学习过程一、基础积累1.读准下列加点字的字音。
炽痛．．(．)．．．(．)．默契．．(．)．亘古．．(．)．嗥鸣2.在方格中正确填写字形。
怪(dàn)斑(lán)(lán)语泛(làn)污(huì)二、整体感知1.自由朗读课文,勾画文中描写故乡景色的语句,并用下面的句式概括这是一方怎样的土地。
这是一方土地,表现在2.课文饱含着作者怎样的感情?选一段你最喜欢的话,标记上朗读符号,体现你的朗读理解。
三、品析语言,写法探究1.细读文章,找一找文章运用了哪些修辞手法(不少于两种),并选例句赏析其表达效果。
(1)修辞手法:例句:表达效果:(2)修辞手法:例句:表达效果:2.文章的人称有怎样的变化?思考一下,为什么作者这样变换人称?3.勾画出作者的誓言,熟读成诵。
思考:作者为什么不把课题改成“我的誓言”,而要用“土地的誓言”呢?4.搜集并积累有关爱国主义的诗文,抄写在下面。
四、片段练习运用课文表现情感的手法(人称、修辞、句式),仿照课文的第一段或者第二段,写一写自己的家乡美景,抒发自己对故乡的情感。
参考答案一、基础积累1.chìháoɡèn qì2.诞斓谰滥秽二、整体感知1.文章描写故乡景色的语句集中在第1段中的“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”,第2段中的“在故乡的土地上……多么美丽,多么丰饶”。
示例这是一方富饶的土地,表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的足金”“粮车拉粮回来,麻雀吃厌了”,可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富。
2.课文饱含着作者对家乡强烈的思念和对故乡炽烈的赞美之情,以及渴望回到家乡的企盼和决心,还有面对家乡沦陷的悲痛以及对侵略者的憎恨。
七年级语文下册 第二单元 第7课《土地的誓言》教案 新人教版(2021学年)
（201６年秋季版)广东省肇庆市七年级语文下册第二单元第7课《土地的誓言》教案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((2016年秋季版）广东省肇庆市七年级语文下册第二单元第7课《土地的誓言》教案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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土地的誓言教学目标（一）知识与技能：1、联系时代背景，体会作者的思想感情。
2、精读课文,揣摩欣赏精彩段落和语句。
了解呼告的写作手法。
（二）过程与方法：通过朗读,整体感知文意,体会文章中真挚感人的语言;采用自主、合作、探究的学习方法。
（三）情感态度与价值观：体会真情，增强学生热爱祖国家乡的感情。
教学重点：理解作者对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
教学难点：品析作者的抒情方式．教具准备：多媒体课件教学时数:1课时教学过程：一、导入新课首先请大家听一首歌曲《松花江上》,同学们听过歌曲有何感受？(学生可随意发言，之后教师总结导入)是的听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前，１931年９月18日日本帝国主义强行侵略东北,发动了九？一八事变,四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年.在九?一八事变十周年之际,流离失所的东北人作家端木蕻良,怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。
二、初读课文,了解大意,扫清字词障碍。
1、作者介绍端木蕻良(1912-19９6),现代作家。
辽宁省昌图县人，原名曹汉文、曹京平。
中国的30年代，是动荡不安的年代,曹京平为避免国民党迫害,决定给自己起个既不被人猜疑,又让人难以模仿的笔名。
七年级下册语文《土地的誓言》学案.doc
七年级下册语文《土地的誓言》学案学习目标：1.朗读课文，感知内容。
2.揣摩、品味文中富有激情的语言。
3.培养热爱故土、热爱祖国的感情。
学习重难点：1.揣摩、品味文中富有激情的语言。
2.培养热爱故土、热爱祖国的感情。
学习过程一、积累运用1.本文写于十周年，作者 ,原名, 有长篇小说代表作《》《》等。
课题的意思是。
2 .给下列加点的字词注音或根据拼音写全词语。
炽痛（) 嗥鸣（）田垄（）亘古（)辗着（) 丰饶（）泛滥（）斑Ian ()lan(）语怪dan() 默qi( ) 污hui( )3.在下面的括号里填上恰当的形容词。
（不必拘泥于原文, 只要搭配得当即可。
）（）的白桦林（）的马群( )的高粱（）的鹿群（）的山雕( )的原野4.下列句子朗读不太顺口，请稍加修改,使之通顺。
我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红玉的脸庞，眼睛似黑玉, 斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。
二、自主探究整体感知5.文中描绘了哪些故乡的事物？作者记忆中的故乡是怎样的？6.作者发出了哪些誓言？三、合作探究文本研读7.文中两段文字在内容结构上有何异同？所选景物各有什么特点？为何选不同的景物？抒发了作者怎样的情感？8.品味下面的语言，回答后面的问题。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（为什么会有人称的变化？这样写有什么好处？）当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。
在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。
（如何理解这一句话？请谈谈你的看法）我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。
故乡有一种声音在召唤我。
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切。
（分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字，这样写有什么好处？）四、拓展延伸9.搜集抄写艾青的《我爱这土地》，并体会诗中蕴含的感情。
七年级语文下册第二单元7土地的誓言学案新人教版20180122112
《土地的誓言》学案教学目标1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
2、体会文中、拟人、排比等修辞手法的运用对表情达意的作用。
3、理解作者对沦丧故园的眷恋及誓死收复失地的爱国之情。
教学重点难点1、体会文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用对表情达意的作用。
2、理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。
知识链接1．写作背景。
1931年9月18日，日本帝国主义侵占了我们东三省，“九一八”事变以后东北人民家破人亡，流离失所。
这篇文章是作者在“九一八”事变过去整整十周年时写的，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着深沉的爱国热情，写下了这篇文章。
2．三十年代的东北作家群与端木蕻良。
从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作家，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英等人，习惯上被称为“东北作家群”，形成于30年代中期。
正是他们，开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血，与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，展现出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。
端木蕻良(1912～1996)，原名曹京平，辽宁昌图人。
现代作家。
1932年发表小说处女作《母亲》。
主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。
3．关东的由来。
今辽宁、吉林、黑龙江三省，地处祖国东北方，自古以来，就泛称“东北”，而明以后又俗称“关东”，至今仍在民间盛行。
自主学习朗读课文，扫通阅读障碍。
1、给加点字注音嗥．鸣（）斑斓．（）亘．古（）默契．（）田垄．（）污秽．（）镐．头（）谰．语（）碾．着（）2、释词亘古：怪诞：斑斓：谰语：3.再读课文，概括两段文字的内容。
4.如何理解文章标题的含义？合作探究1、面对土地，作者发出了哪些誓言？2、他的家乡是一个什么样的地方？从哪些语句可以看出来？3、这篇文章表达了作者什么样的思想感情？文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？并加以分析。
《土地的誓言》导学案（新人教版七年级语文下册）
《土地的誓言》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品味本文具有激情的语言。
【预习自测】1、给加线字注音。
炽（）痛嗥（）叫斑斓（）亘（）古默契（）田垄（）污秽（）镐（）头文学常识填空2、《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ____ ____，原名 ________，________ 作家。
3、学一学，用一用。
请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。
4、有感情朗读课文，体会作者面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。
【合作探究】5、有情朗诵，整体感知6、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？【解难答疑】7、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。
8、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？【反馈拓展】9、所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？【反思】第二课时【学习目标】1、揣摩、品味本文具有激情的语言。
2、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【预习自测】1、课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。
试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。
想一想，作者为什么要这样写？【合作探究】2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。
（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
”（“埋葬”只用于已经死去的事物。
昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。
而今，这一切早已不复存在。
取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。
作者的欢乐只属于失去的故园。
这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
新人教版(部编教材)七年级语文(下)7土地的誓言学案
新人教版（部编教材）七年级语文（下）7土地的誓言学案《土地的誓言》学案[学习目标]1.了解本文作者及写作背景，识记“碾、誓言、胸膛、嗥鸣、山涧、斑斓、缠绕、亘古、默契、田垄、埋葬、镐头、丰饶、污秽、耻辱”等字词的音形义。
2.引导学生反复、感性地阅读，掌握语调、速度、停顿、重音等技能。
3.理解作者对家乡的热爱和强烈的爱国情怀。
【学习要点】引导学生情绪化反复背诵，掌握语调、速度、停顿、重音等技能。
【学习困难】理解作者对家乡的热爱和强烈的爱国情怀。
[学习时间]2小时[学习过程]第1课时一、激动人心的介绍，对作家和作品的第一次理解（1）听歌曲和引导话题导入：今天，让我们聆听《松花江上》这首歌曲，请学生认真听旋律，仔细听歌词。
1.想一想：① 这首歌的背景是什么？默认：“9·18事件”背景②在你眼前浮现出什么样的画面或场景？预设：有一幅东北同胞被迫远离富饶土地、流离失所、四处流浪的画面。
③ 它会引发什么情绪？预设：悲伤和遗憾2.总结过渡：“九一八事变”爆发了。
在日本侵略者刺刀和枪炮的胁迫下，无数男女老少踏上了流亡各地的漫漫路途，他们在凄风与硝烟里回望那被战火烧焦的故乡大地，一步一回首!从此，迎接这些流亡者的，将是饥饿、严寒、惊恐、伤痛，还有――对故土刻骨铭心的思念!听，那是他们沉痛的歌声!看，那是他们炽热的文字!让我们一起来学习作家端木蕻良的作品――《土地的誓言》。
(板书题目)（二）首先与作者见面，了解作者的背景：端木蕻良(1912-1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人。
现代作家。
学生时代即开始创作，是“东北作家群”中的代表人物（“东北作家群”――萧红、萧军、端木蕻良、舒群、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英）。
主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》《曹雪芹》等。
写作背景：(1)观看“九一八事变”背景介绍及图片（2） 1931年9月18日晚上10时20分，日军关东军炸毁了沈阳北郊六条湖段的南满铁路，谎称是中国士兵，并以此为借口袭击北大营。
七年级语文下册第二单元7土地的誓言教案新人教版
第7课*土地的誓言【教学目标】1.反复诵读，联系时代背景，把握文意。
2.揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻等修辞手法对表情达意的作用。
3.理解作者对故乡土地挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
【情境导入】同学们，“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱……”歌曲《松花江上》唱出了辽阔的东北沃野的富饶美丽。
“九一八”事变后，日本侵略者占领了东北大地，无数东北同胞被迫背井离乡，饱受颠沛流离之苦，有哪一个东北同胞不盼望解放家乡，有哪一个东北人不思念那片黑土地？下面，我们一起学习《土地的誓言》，去听一听作家端木蕻良挚痛的心声。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.注意字词，读准字音，辨清字形。
2.土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题“土地的誓言”？3.作者面对土地发出了怎样的誓言？(用原文回答)明确：1.挚．痛(zhì) 参．天(cān) 亘．古(ɡèn)白桦．林(huà) 嗥．鸣(háo) 斑斓．(lán)默契．(qì) 蚱蜢．．(zhà měnɡ) 污秽．(huì)谰．语(lán) 怪诞．(dàn)2.是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。
3.我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。
二、深入探究——理解文本1.文中写了具有怎样景色的土地？(默读课文第1段，画出描写故乡景色的句子)明确：“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风……”2.作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产？为什么要列举这些景物？明确：白桦林、红高粱、马群、黑土地等，列举这些景物能充分体现东北地区的地域特征。
3.作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产？表达了作者怎样的感情？明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和挚痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力。
人教部编版七年级语文下册第二单元7土地的誓言学案
7 土地的誓言【明确目标】1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情。
（重点）2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。
（难点）3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【自主预习】1、走近作者端木蕻良，原名，（籍贯）人。
现代作家。
他和萧红、萧军、舒群、等被称为。
2、写作背景1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动“九·一八”事变，践踏富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。
他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。
事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的感情，写下了这篇散文。
3、给下列加点字注音。
炽．痛（）嗥．鸣（）斑斓．（）谰．语（）泛滥．（）镐．头（）召．唤（）白桦．（）默契．（）亘．古（）田垄．（）污秽．（）怪诞．（）蚱蜢．．（）（）4、解释下列词语。
炽痛：谰语：亘古：污秽：5、整体感知①如何理解本文的标题“土地的誓言”？②面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？【合作探究】1、文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。
（可从词语内涵、修辞表达以及思想内容等多角度去发现、品味）2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3、作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。
【当堂反馈】1、你认为本文的主旨是什么？2、怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？【拓展提升】我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……1、课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达了怎样的情感？2、第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?3、通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。
七年级语文下册 第二单元 7 土地的誓言教案 新人教版(2021学年)
（2０1６年秋季版)新疆精河县七年级语文下册第二单元７土地的誓言教案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望((2016年秋季版)新疆精河县七年级语文下册第二单元7 土地的誓言教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
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７、土地的誓言我无时无刻不听见它召唤我回去。
2.问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
人称的恰当运用。
(先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称“你”,直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果.)３.在研读赏析的基础上,再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。
后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽,但没有采用排比，情感也没有前者来得。
它也表达可作者对故乡的深切怀念,但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此,情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
六、板书设计土地的誓言端木蕻良誓言：为土地而发出的誓言故乡在呼唤以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富，科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持，你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。
七年级语文下册 第2单元 第7课《土地的誓言》教案 新人教版(2021学年)
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７． 土地的誓言．．．．．教学目标：．．．．．知识与技能目标：．．．．．．．．⑴积累词语．．．．．,．掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义，并学会．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．运用。
．．．⑵了解作者及时代背景．．．．．．．．．．．．⑶感知课文内容．．．．．．．,．把握作者的思想情感。
．．．．．．．．．．过程与方法目标：．．．．．．．．⑴有感情地朗读课文，深层体味作者的家园情、故国情．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．⑵揣摩本文优美而富有．．．．．．．．．．激的语句，增强对语言的感受力。
同时进行仿句训练．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．逐步提高语．．．．．言表达能力。
．．．．．．情感态度与价值观目标．．．．．．．．．．:．培养、强化学生热爱故土．．．．．．．．．．．,．热爱祖国的情感，为家乡的富饶．．．．．．．．．．．．．．,．祖国的腾飞作出自己应有的贡献。
．．．．．．．．．．．．．．．教学重点：．．．．．有感情的地朗读课文、感知课文内容．．．．．．．．．．．．．．．．,．体会作品中表达的思想感情。
．．．．．．．．．．．．．教学难点：．．．．．揣摩、品味本文具有个性的语言．．．．．．．．．．．．．．教法学法．．．．:．朗读法．．．,．讨论点拨法．．．．．,．美点寻踪法．．．．．教学．．课时．．:．2．课时．．ﻫ．教学过程．．．．:．第一课时．．．．一、．． 导入．．请听歌曲《松花江上》．．．．．．．．．．乐曲表达了在．．．．．． “．九．·一八．．"．事变后．．．,．无数的东北同胞在日本帝国主义．．．．．．．．．．．．．．的铁蹄践踏之下．．．．．．． ，被．．迫背井离乡，远离故土家园时．．．．．．．．．．．．．,．对日本侵略者的无比的愤恨．．．．．．．．．．．．……．．家仇、国恨，对故土、对祖国无．．．．．．．．．．．．．．法比拟的怀念和热爱充满了字里行间，听了无不为之动容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．今天．．,．我们就一起来感受一下东北同．．．．．．．．．．．．．胞当时的心境．．．．．．．．二、简介时代背景．．．．．．．．193．．．１．年．９．月．18．．日晚．．１．0．时．20．．分．,．日本．．“．关东军．．．”．将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁．．．．．．．．．．．．．．．．,．却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。
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《土地的誓言》学案
教学目标
1、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
2、体会文中、拟人、排比等修辞手法的运用对表情达意的作用。
3、理解作者对沦丧故园的眷恋及誓死收复失地的爱国之情。
教学重点难点
1、体会文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用对表情达意的作用。
2、理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。
知识链接
1．写作背景。
1931年9月18日，日本帝国主义侵占了我们东三省，“九一八”事变以后东北人民家破人亡，流离失所。
这篇文章是作者在“九一八”事变过去整整十周年时写的，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着深沉的爱国热情，写下了这篇文章。
2．三十年代的东北作家群与端木蕻良。
从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作家，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群、骆宾基、罗烽、白朗、李辉英等人，习惯上被称为“东北作家群”，形成于30年代中期。
正是他们，开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血，与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈人民、茂草、高粱，搅成一团，展现出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。
端木蕻良(1912～1996)，原名曹京平，辽宁昌图人。
现代作家。
1932年发表小说处女作《母亲》。
主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。
3．关东的由来。
今辽宁、吉林、黑龙江三省，地处祖国东北方，自古以来，就泛称“东北”，而明以后又俗称“关东”，至今仍在民间盛行。
自主学习
朗读课文，扫通阅读障碍。
1、给加点字注音
嗥．鸣（）斑斓．（）亘．古（）
默契．（）田垄．（）污秽．（）
镐．头（）谰．语（）碾．着（）
2、释词
亘古：怪诞：
斑斓：谰语：
3.再读课文，概括两段文字的内容。
4.如何理解文章标题的含义？
合作探究
1、面对土地，作者发出了哪些誓言？
2、他的家乡是一个什么样的地方？从哪些语句可以看出来？
3、这篇文章表达了作者什么样的思想感情？文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？并加以分析。
4、作者运用了哪些手法把自己对故乡的感情表达出来？请举例说明。
展示交流（分小组展示）
拓展延伸
列宁曾经说过“爱过主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。
”请同学们些一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要说说理由。
《土地的誓言》学案答案
自主学习
1、给加点字注音
Háo lán gèn
qì lǒng huì
gǎo lán niǎn
2、释词
亘古：远古怪诞：荒诞离奇；古怪
斑斓：灿烂多彩谰语：没有根据的话
3、（1）“我”常常想起关东原野上的一切，时时听见故乡的召唤，内心为此热血沸腾。
（2）故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲战斗甚至牺牲。
4、这不是土地本身发出的誓言，而是作者面对土地所发出的誓言。
合作探究
1、“我必须回去”，“为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个更美的故乡出现在我面前——或者我的坟前。
”
2、作者的故乡关东原野是一片美丽、丰饶的土地。
从第一自然段“我想起那参天碧绿的白桦林，……带着赤色的足金”，第二自然段“在春天，东风吹起的时候，……多么美丽，多么丰饶”可以看出。
3、爱国之情、思乡之情和对日本帝国主义侵略者的满腔仇恨。
（1）“我心里怀着挚痛的热爱。
我无时无刻不听见……无时无刻不听见她召唤我回去。
”移情于物：明明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，实际上作者想表达的是思念家乡之情，故乡令自己魂牵梦萦。
（2）“我常常感到它在泛滥着一种热情。
”
“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为思想、事物到处扩散。
作者的心情正如决堤之水不可抑制地四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容，较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了冲破一切阻隔的力量。
（3）“在那田垄里埋葬过我的欢笑。
”
“埋葬”用于已经死去的事物，那么，我的欢笑已经死去了吗？是的，昔日飘荡、回响在田垄的欢笑随着“九一八”事件的发生早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！“埋葬”使句子更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
4、(1)运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
如：“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
”
(2)运用排比、比喻等修辞表达加强情感的冲击力。
如：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风”；“当我记起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；“在春天，……多么丰饶”等句子。
(3)人称的恰当运用。
先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接
而迫切，这在修辞上叫做“呼告”，产生了强烈的抒情效果。
拓展延伸
（1）我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭。
“丹心”指赤红炽热的心，文天祥的这颗心与端木蕻良对故乡的炽痛之情感将永远激励我!
（2）我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”作为自己的座右铭。
我想作为一个爱国主义者必须具有无私奉献的精神。
（3）我想选用鲁迅先生“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”作为座右铭。
尽管祖国处在黑暗中，鲁迅和端木蕻良仍然执着地爱着自己的祖国，奉献自己青春和热血，这是对祖国何等坚贞、热烈的爱呀!。