王蕾养成教育
【王蕾】《我的舞台我做主》教案
我的舞台我做主--《初识scratch》
南京市琅琊路小学王蕾
一、教材分析：
本课教材以苏教版《九年义务教育——小学信息技术》教科书四年级《初识scratch》一课为蓝本，视教学需要略加改补而成。
在教材体系中，它位于新章节的起始位置。
在联系旧识、生成新知、激发学生学习兴趣等方面起到了承上启下的重要作用。
二、学情分析：
本课教学对象是四年级学生，其共性特点如下：
该年龄段学生特别喜欢看编程片1年的学习使他们具备一定的信息素养，能够比较轻松地运用类比的方法认识SCRATCH界面，掌握部分绘图工具的使用方法；
三、教学目标及其它：
【知识与技能】1.掌握启动和关闭Scratch程序的方法；2.认识Scratch的工作界面；
3. 学会使用SCRATCH的编程过程。
【过程与方法】1.通过情境创设，帮助学生树立评价的意识；2.通过小组实践，帮助学生养成合作探究的良好习惯。
【情感态度与价值观】激发学生学习编程软件的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神；
【教学重点】理解并掌握SCRATCH几个常用控件工具的使用方法
【教学难点】1.感知编程原理；2.“流程图”概念的理解和体验；
【教学环境】计算机网络教室，多媒体课件
【教学课时】1课时
四、教学预设：
以期通过五大主题问题，帮助学生初步体验编程软件的学习过程。
五、教学过程：。
培养幼儿亲社会行为的家庭教育方法
培养幼儿亲社会行为的家庭教育方法摘要：心理学上，幼儿在日常生活中表现出来的帮助他人、分享、合作等行为被称为“亲社会行为”。
帮助幼儿亲社会行为的发展，能有效促进其社会性的良好发展。
本文试从家庭教育的角度，探讨培养幼儿亲社会行为的方法。
关键词：幼儿亲社会行为家庭教育“亲社会行为”（Prosocial behavior）一词最早出现在美国学者威斯伯1972年的《社会行为的积极形式考察》一文中。
威斯伯以“亲社会行为”一词来表示同情、慈善、分享、协助、捐款等所有的与侵犯等否定性行为相对立的行为。
美国《心理学百科全书》对亲社会行为所下的定义是：“亲社会行为由那些对行动者无明显益处，但对接受者有益的反应组成。
”王蕾（1994）认为，亲社会行为是指人们那些受其所在社会接受和鼓励的行为，是个体自觉遵守社会规则，从而获得社会规范肯定的行为，它的动机更多地体现在有益于他人。
现代心理学普遍认为，亲社会行为是指“人们在社会交往中所表现出来的谦让、助人、合作、共享、自我牺牲等有利于他人和社会的行为。
”一般而言，幼儿的亲社会行为主要表现为帮助他人、分享、礼貌、与他人合作、公德行为等几种形式。
幼儿由于受年龄及认知水平的限制，加之家庭环境、父母教养方式、同伴关系、社会环境等的影响，不同幼儿的亲社会行为的发展水平各不相同。
而在幼儿的诸多的社会性发展内容中，亲社会行为的发展是一个重要的衡量指标。
因此，对幼儿进行亲社会行为的培养，能使幼儿更好地与他人相处，增强集体生活的适应能力，促进其社会化的进程。
作为孩子第一任老师的父母，有责任和义务在家庭教育中通过各种途径促进幼儿亲社会行为的养成。
1 统一态度，理性施爱父母对孩子的教育态度要一致，不能爸爸提出这样的要求，而妈妈却提出另外一种要求。
这样对孩子的亲社会行为的养成没有好处，只会助长孩子的一些不良行为习惯。
幼儿园里经常有这样的情景：在自由活动时间里，老师让小朋友们玩自带玩具，一名幼儿却坚持一个人玩自己的新玩具。
课题研究
赵家春 黄丽君 黄丽君 赵荣斌 唐丰林
武洪梅 赵昆 张真 田雨 高发照 徐继存 王治国 王展蕾 高美玲 高远超 刘超 李庆波 潘广东 秦猛
临沂市盲校 临沂市盲校 职业中专 职业中专 一中 一中 一中 一中 一中 一中 一中 一中 一中 一中 一中 一中 一中 沂水师范 沂水师范 沂水师范 沂水师范 沂水师范 沂水师范
第一作者单位 重沟中学 第二实验小学 第一中学 第一中学 第二中学 第二中学 第二中学 第一实验小学 第一实验小学 第一实验小学 第一实验小学 第一中学 高新区中心小学 教科研中心 罗西小学 马厂湖中心小学 马厂湖中心小学 高新初级中学 马厂湖中学 马厂湖中学 罗西中学 罗西中学
完成时间 立项编号 县区 课题类型
李秀英 张中芹 解清娟 高学艳
刘赟 巩燕 潘淳 张艳娟 徐亮 刘淼
杨洪英 刘廷花 齐开娟 李兰美
徐洪杰 闫丽 徐庆华 神雅璇 刘刚 张在霞 郁健 林莎莎 武晓 张晓霞 申永丽 刘学华 赵庆华 林钦
穆爱书 张晓霞 刘学华 马国振
临沂二中 临沂二中 临沂二中 临沂实验中学 临沂实验中学 临沂实验中学 临沂实验中学 临沂实验中学 沂州实验学校 沂州实验学校 沂州实验学校 沂州实验学校 沂州实验学校 沂州实验学校 沂州实验学校 沂州实验学校 沂水师范附小 沂水师范附小 沂水师范附小 临沂市聋哑学校 临沂市盲校 临沂市聋哑学校
200900001 经济 一般 2010.6 200900002 经济 一般 2010年6月 200900003 经济 一般
2010年12月
2010年6月 200900004
2010.6 200900005
2010年7月 200900006
浅谈如何培养学生的好习惯
教育教学论文浅谈如何培养学生的好习惯旅顺九三小学王蕾“教育就是培养习惯。
”这是教育家叶圣陶先生的名言。
以良好的教育养成良好的习惯是教育最核心的任务。
儿童时期是习惯养成的关键时期，如果在这个时期抓住教育契机，则所花时间少且收获大。
今天的孩子成长于瞬息万变的信息时代，他们身上具有富有时代气息的良好行为习惯，如：生活有序，喜爱交往，勇于表现自我，喜欢新事物等；同时也存在着一些不良行为习惯，像：任性，依赖性强，不爱劳动，不愿承担责任等。
而且每个孩子也因所处的家庭、社会环境及个性因素存在着差异。
如何使学生在宽松和谐、融洽的教育环境中轻松自然的培养好习惯，我想我们需要做到以下几点：一、尊重信任，重视孩子的感情。
当有的孩子学习总是上不去的时候，你是否着急和失望过，如果有，那也很正常，那你有没有把对他的这种感觉非常直白而绝望的告诉过他？如果还没有，那你和这个学生都很幸运。
人的感情是心灵中最脆弱也是最容易被激发的。
尊重信任学生是对后进生最好的帮助，帮助他们形成良好的习惯来超越自己就是最好的教育。
重视学生的感情，有助于学生养成谦和、善于沟通的性格习惯，彼此信任，有利于孩子诚恳、开放的与人相处。
二、造良好教育环境，引导学生自觉守纪。
人赖以生存的外部环境，对人的作用很大，甚至可以说有什么样的环境，往往就有什么样的人。
良好教育环境的形成对学生有着至关重要的作用。
而教师作为孩子崇拜且模仿的对象，个人行为的本身就在传递着信息，就在营造着育人环境。
优秀的教师应该懂得如何控制自己的情感。
“公正”一直是学生较为敏感的话题，如果教师能一直用一视同仁的态度对待每一个学生，不论男生女生，不论漂亮丑陋，不论家庭贫富，不论成绩好坏，学生就会受到启发和激励，会感受到教师的诚实和公正，会帮助学生建立比金子还宝贵的自信。
那如何引导学生自觉守纪呢？第一，规章制度要通过学生的理解执行，教师在强调学生遵守纪律之前如果能让学生切实的理解每项制度，博得学生的认同，才能有助于学生去更好地执行；第二，当学生违反纪律要实施必要的惩罚。
班主任工作室工作总结
班主任工作室工作总结班主任工作室工作总结篇1时光如梭，一转眼又到期末了，忙碌又充实的教育教学工作也接近尾声了，我细细的回顾一下自己在这半学期的教育教学工作情况，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以总结：一、思想方面在思想上我积极向上，拥护党的各项方针政策，热爱教育事业，参加政治学习，认真做好笔记。
我积极响应学校各项活动以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。
二、教学方面在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。
在教学工作中，本学年期，我担任九年级的音乐课教学任务。
我根据新调整的教学大纲和学生实际情况备教案。
在教育教学中，在课堂中我开设了“小舞台”，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。
注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐。
音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。
不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对九年级学生乐理知识的传授。
毕竟三者是相互作用、相互促进的。
掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
三、课堂管理：为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。
努力做到用好的设计抓住学生的注意力。
对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
对学生的课堂常规做了相应的规定，在音乐教室上课学生通常喜欢随意乱坐，我观察了几节课，专门做了音乐教室座位表粘贴在音乐教室的专栏上，要求学生按新的座位表就座，如有人旷课我一目了然，我还对上课表现特别好的同学进行表扬，并做了相应的最佳表现者跟期末的成绩评定挂钩，效果不错。
学生来音乐教室上课不再零乱。
四、考试：为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐。
并且让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生选择自选一首歌曲表现。
班主任总结没有规矩不成方圆(多篇)
班主任总结没有规矩不成方圆(精选多篇)初为人师，在教学工作上都经受了锻炼，感触颇深，现就班集管理工作谈一谈自己所受到的启发。
俗话说"没有规矩，不成方圆"。
规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规那么、条文等。
它是一件事情想取得成功的保证。
对人的教育来说更是如此。
一个人初入学，最重要的就是要先养成良好的日常行为标准，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好根底，作好准备。
学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了"规矩"，才有了"方圆"，才可言其他，诸如学习知识，开展智力，培养能力等等；才能够保证孩子们会有所进步。
抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。
初出茅庐的我，不知道"规矩"的重要性。
在担任班主任工作期间，针对该班孩子智力能力水平开展较均衡的特点，我大胆地制定了我的班级管理方案：尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，独立完成许多事情，更不会对他们的创造性活动加以限制，相反还人为地为他们提供开展个性的条件。
几个月下来，孩子在能力、成绩等方面开展较好，很活泼，但不可防止地在学习生活习惯方面却不尽人意，导致班级工作无法顺利开展。
后来，我向有经验的老师学习请教，通过自己分析、总结，我意识到自己这种想法的错误和不切实际，尽管大胆，但缺乏科学性。
它否认了循序渐进的学习方法，违背了人的认知开展规律。
这样势必会使孩子们自由散漫而导致无心学习。
另一方面，组织纪律性不强也使班级管理工作不能顺利开展。
意识到问题后，我很快改变了管理方法，狠抓学生的日常行为标准，使孩子们及时改掉了许多不良习惯，变得有纪有律，这样班级工作也自然而然地抓了上去。
通过这件事，我深刻地意识到常规训练对入学儿童的重要性，它是搞好班级管理的中心环节，切莫想当然地把"规矩"当作是阻碍个性开展的束缚而不予理会，那可就大错特错了，因为没有"规矩"，就不成"方圆"。
二小宣传片脚本真爱育李果满园
真爱育李果满园——临澧县二完小内涵发展纪实巍峨灵秀太浮山，碧波荡漾道水河。
在临澧这片教育热土上，闪亮着颗颗教育明珠，临澧县二完小便是其中亮丽的一颗。
该校位于安福镇裕民路233号，其前身是原县城关中学。
2005年改制后，现已成为县城区一所市级合格完全小学。
一、打造优美办学环境。
几年来，学校努力改善办学条件，力求物质环境与文化环境同步规划。
学校先后投入40多万元维修加固了综合楼和办公楼，投入340多万元，新建了抗震裂度为8级的四层教学楼，为师生建起了一座安全家园。
学校配套建起了校园智能广播系统、校园监控系统、多媒体教室、电脑室、仪器室、科学实验室、音乐室、美术室、图书室、阅览室、劳技室，少先队活动室，学生作品展示室、体育器材室、卫生保健及心理咨询室、羽毛球馆等功能室。
此外，学校还先后投入6万多元，在原有雪松、桂花、香樟的基础上，栽种了锦叶白兰、紫薇、杜鹃、山茶等绿叶花木，做到了校园四季常青，四季“花”满枝头，清香怡人，成为了名符其实的绿色校园。
学校注重文化建设，文化景点依境规划分区设置，共建起了学校安全教育墙、办学理念墙、感恩文化墙、山水田园诗墙、爱国主义教育墙、食品营养与健康教育墙、艺术教育墙、学生作品展示墙等八大文化墙，以及大型真爱文化、校训等标语。
用文化元素Array点缀校园，真正使二小成为了师生的精神家园。
校园精神文化是一所学校的校魂。
该校注重用校魂浸润熏陶师生。
学校认真思考、实践、提炼出了“真爱无痕，追求卓越，为学生和谐发展，幸福人生奠基”的办学理念。
围绕“真爱文化”理念，学校谱写了《真爱成就辉煌》为名的校歌，设计了取名为“幸福起航”以变形“2”字为主体造型、寓意学生德智体全面发展，幸福启航的校徽。
目前的县二完小，已打造成一所绿树成荫、校园宽阔、学生活动场所大，学生成长环境美的学校。
二、打造优质师资队伍县二完小始终坚持把盘活教师资源、凝心聚力、培养优质师资作为头等大事来抓。
学校每期要组织教师进行一次面对国旗的宣誓活动，签订一份师德师风承诺书，进行两次师德主题竞赛活动，评选1—2名师德楷模。
“五育融合”校本课程的设计与实施
“五育融合”校本课程的设计与实施作者：王蕾曾晓燕来源：《中国德育》2023年第24期为了落实立德树人根本任务，有效促进“五育融合”育人理念落地见效，实现学生全面发展的育人目标，东莞外国语学校以“活动育人”为着力点，结合学校、教师、学生发展的实际情况，探索出“五育融合”校本课程实践的基本范式，为“五育”深度融合提供了可借鉴的校本课程实践的思路和方法。
一、“五育融合”校本课程的设计（一）设计理念学校秉持全方位育人、全过程育人、全学科育人的理念，通过德、智、体、美、劳五种课程，塑造学生的人格、促进学生的全面发展，使德育贯穿其他四育之中。
（二）设计目标“五育融合”校本课程的设计旨在促进学生全面发展，让学生兼具健康的体魄、睿智的智慧、高尚的道德、审美的情趣、行知的能力，努力将学生培养成一个完整的人。
（三）整体框架“五育融合”校本课程的开发始终围绕“一个育人目标”“三项课程结构”和“五种课程功能”展开。
“一个育人目标”是指五育融合校本课程的开发要以促进学生全面发展为目标；“三项课程结构”是指五育融合校本课程中的“融+”主题课程、“四节”文化课程和博雅选修课程；“五种课程功能”是指五育融合校本课程的开发要指向树德、尚智、健体、润美、行知五个方面的品质。
二、“五育融合”校本课程的实施在“五育融合”教育理念的引领下，学校校本课程的实施成为培养学生全面发展的有效途径。
学校立足校情和学情，通过开发“融+”主题课程、实践“四节”文化课程、设计博雅选修课程、构建校本课程评价体系等措施，打造了一体化的育人体系，旨在让学生成为全面发展的个体。
（一）开发“融+”主题课程美国著名教育家杜威曾强调，“道德才是推动社会前进的力量”，主张“在活动中培养儿童的道德品质”。
学校根据活动育人的德育理念及学生在不同年龄阶段的发展特点，开设了大主题学习“融+”课程。
每年级设立一个跨学科的长线课程，围绕我与自己、我与他人、我与社会三大领域展开设计。
小学课堂渗透习惯养成教育的有效策略
基础教育·小学２０２１年第１期145目前，小学生处于对事物具有较强好奇心的心理状态，此时，若教师没有进行良好的引导，那么可能就会使学生养成不良的行为习惯，不仅极大的影响了学生的学习生活，同时也影响了学生的自身发展、语言习惯以及思想道德行为的形成。
因此，不难看出，行为习惯的养成教育对小学生来讲十分重要。
在这一阶段加强对于学生行为习惯的重视及行为习惯的养成，能够养成培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思想道德。
因此，教师不仅应关注文化课教学，更要注重小学生思想行为的养成，这样才能够确保学生身心健康发展。
1 小学课堂习惯养成教育的重要性小学阶段的养成教育主要是指学生行为习惯的培养，通过开展行为习惯的养成教育，能够让学生在日常生活和学习过程中不断完善自身，养成良好的思想道德品质，帮助学生实现学习、行为的全面发展。
行为习惯的养成教育是新时期下我国基础教育中的重点，良好行为习惯的养成教育对于小学生的基础教育发展具有非常关键的作用。
通过加强对学生生活、学习及道德方面的行为习惯培养，不仅能够健全学生品格，同时能够养成良好的行为习惯，加深学生对良好思想道德品质的认知，对于学生未来的发展有着促进作用。
2 小学课堂习惯养成教育策略2.1 将行为规范转化为内在品格在小学阶段培养学生良好的行为习惯，能够提高学生的道德品质。
因此，如何将小学生日常的行为习惯转化为内在品格，需要做到以下几点。
首先，在学生的行为习惯养成教育过程中需要对症下药，针对小学生的具体行为习惯进行针对性培养，确保学生内在品格的养成，同时最大限度的得到最高的教育效果。
在日常行为习惯的养成教育过程中，还需要不断融入情感教育，实现不同教育的融合，让学生明白什么是良好的道德品质，在与生活实际相结合下，通过创设生活情境开展思想道德情感的教育，让学生明白如何在生活中养成自身良好的学习习惯。
其次，运用多媒体教学设备播放相关的音频、视频等，在吸引学生注意力下能够推广良好的行为习惯，确保学生有一定的情感道德体验，这样才能够使学生融入到养成教育中，通过情景交融方式加深学生对于良好行为习惯的认知和理解。
以劳树德，德劳结合
以劳树德，德劳结合作者：曹诗妮李逸骏孙怡菁王蕾李铭涵来源：《教育·校长参考》2023年第12期劳动教育可以帮助幼儿树立正确的劳动观点和劳动态度，是德智体美劳全面发展的主要内容之一。
为了更好将其落到实处，上海市嘉定区怀少幼儿园开创了“德劳”融合小当家实践活动。
通过盘活劳动教育方式，丰富劳动教育内容，拓展劳动教育的深度和广度，促进幼儿全面发展。
在一次次实践和探索中，懷幼的老师们不仅发现了一条条行之有效的经验方法，还串连出一段段丰富多彩的课程故事……曾经的我，当幼儿有想法时，总会为幼儿计划很多，先做什么，后做什么，什么能做，什么不能。
万事俱备，方可实施。
这一次，当幼儿提出想要在园内晒被子的想法时，我大胆尝试，化身记者，随着幼儿的脚步，与他们一起收获了前所未有的热情参与，共同体验实践中的轻松与快乐。
晒被大选址某一天，几个幼儿突然想要晒被子，在哪里晒呢？有的地方没有太阳可以照射到，有的地方影响弟弟妹妹活动。
几个小朋友经过商量决定采用投票的方式决定晒被子的地点。
思考：一是交流讨论会—促其社交、合作能力提升。
小型讨论会让幼儿在提高自己语言表达能力的同时充分分享自己的想法。
在倾听与辨别中发现问题：地址没有太阳照射到不行；地址影响弟弟妹妹活动等。
大家在你一言我一句中，从个体真正走向集体。
二是思维碰撞—及时解决、商量的能力体现。
幼儿利用分享会、实地考察的方式感受到了不同小朋友选址的差异性，他们尝试与他人协商、调整计划，拓宽了其视野后更从容地分享，接纳同伴经验，在问题解决中激出思维的火花。
晒被同意书几位幼儿拿着计划书找陈老师申请，陈老师看过计划后提出自己意见：“你想明天去晒？可明天下雨。
”“这里可能放不下那么多被子。
”……最后陈老师鼓励幼儿：“有想法有行动，老师非常支持你们，但计划书还需要再完善一下哦。
”思考：一是冲冲冲—勇于“开口”，获得支持。
平时，幼儿习惯于教师的同意与支持，面对主动开口获得活动主导权，他们多半是胆怯的，但是高涨的愿望却推动着他们前进的步伐。
小学道德与法治的教学策略
小学道德与法治的教学策略摘要：小学阶段是学生成长与发育的重要阶段，这一时期对孩子道德品质意识的培养至关重要。
因此我们任课教师要在新课改的模式下深入教学，促使他们能更好地学习与发展，促使他们的主动性得到提升，激发他们的学习兴趣，能逐步地培养小学生的品质，以及完善他们的健全人格，有利于小学道德与法治的教学策略。
关键词：小学道德与法治；教学；学生小学阶段作为学生的关键时期，我们教师会有效地进行引导的，让他们具有更好地的法治意识与道德水平，促其他们自身全面的发展，激发他们的对本学科的学习兴趣，使其得到思想方面正确的引导，教师要根据本班学生的特点去制定有效的教学策略，有利于小学道德与法治学科的教学发展。
一、明确教学目标，对教学观念进行转变在新的教育教学环境下，小学道德与法治的教学，我们任课教师要积极地转变以往的教学观念，让他们能可以更加积极地参与其中，对教学活动也要有更好地把控，激发他们的学习兴趣，使得他们可以深入地进行理解与记忆，促其发展，同时老师要明确相应的教学目标，把握好单元目标的设计与落脚点，引发他们的学习兴趣，有利于小学道德与法治课堂的教学策略。
例如，在教学《装扮我们的教室》这一课时，我们任课教师会出示一首《教室是我家》的儿歌进行丰富地导入，让本班的学生可以一起来朗读，激发他们的情感，然后逐步地深入到本节课的学习当中，使其认识到教室是大家共同的学习环境，要一起来爱护它，因此组建本班的学生去打扫，布置，整理教室的环境，让他们自发地进行展开，以小组合作的模式进行实施，可以有效地提升他们课堂学习的兴趣，使其感受到合作学习的重要性与快乐，让他们丰富地装扮自己的教室，也可以让他们掌握一个班级环境布置的技能，促其发展，有利于小学生能力水平的有效提升。
二、引入生活化元素，调动学生的积极性高效的教学手段可以不断地提升课堂的学习质量，让小学生们能更好地学习与发展，使得他们学习的更全面，更具体，因此我们老师可以在具体的教学中，引入相应的生活化元素来实施，以此来调动学生们的积极性，能保证课堂的教学发展，为学生们良好地道德思维观提供了便捷的动力，促使他们能更加积极地参与其中，让学生本身能够更好的接受相关知识的学习，得到思想方面的引导，有利于小学道德与法治课堂的教学效率。
小学音乐教学渗透美育教育探究 王蕾
小学音乐教学渗透美育教育探究王蕾发表时间：2020-12-23T11:57:16.780Z 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：王蕾[导读] 随着素质教育的不断深入，美育教育成为学校教学的重要组成部分。
小学音乐作为培养学生兴趣多样化以及艺术能力的核心课程之一，在其教学过程中，完美融入美育教育，不仅是应试教育向素质教育的快速跨越，同时也是增强学生艺术素养，使其发现美、体验美、欣赏美、创造美的重要途径。
本文将简述在小学音乐教学中渗透美育教育的重要性，并提出美育教育的相关对策，以供参考。
义乌市佛堂镇第二小学王蕾【摘要】随着素质教育的不断深入，美育教育成为学校教学的重要组成部分。
小学音乐作为培养学生兴趣多样化以及艺术能力的核心课程之一，在其教学过程中，完美融入美育教育，不仅是应试教育向素质教育的快速跨越，同时也是增强学生艺术素养，使其发现美、体验美、欣赏美、创造美的重要途径。
本文将简述在小学音乐教学中渗透美育教育的重要性，并提出美育教育的相关对策，以供参考。
【关键词】小学音乐；美育教育；策略音乐是一种艺术语言，具有浓厚的情感色彩，不仅可以陶冶情操、调节心情，还可以净化心灵、锤炼意志，使人积极向上。
小学生年龄小、可塑性强，是培养兴趣多样化、提高认知能力与审美能力的黄金时期。
而美育教育的根本目的在于挖掘学生的潜能，培养认识美、感悟美以及创造美的能力。
因此，在小学音乐教学中渗透美育教育是打破应试教育，贯彻全面发展理念的必然趋势，更是主动满足社会竞争对高素质人才的需要。
一、音乐美育教育的重要性音乐课程是小学基础教育的重要组成部分，是美育教育的重要实施途径之一，其可以有效陶冶学生的情操，激发创新思维，提升实践能力，培养艺术素养以及审美意识，使学生保持积极乐观的心态，增进身心健康，从而促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展，以深化教学改革，满足时代发展对高质量人才的需求。
（一）提升艺术素养。
小学生活泼好动、接受能力强，与传统文化课相比，音乐课对他们而言更具吸引力。
浅谈体验活动在小学道德与法治课堂中的应用
浅谈体验活动在小学道德与法治课堂中的应用摘要：体验活动式教学方法，是在当下社会发展的情况下，为适应教育的发展应运而生的一种新的教学形式。
它在当下思想品德新课程的教学中发挥着重要的作用，教师应该学会合理地运用这种教育形式，让其发挥最大的价值。
重视体验教学在道德与法治课程中的应用，让学生在生活中探究问题，在活动中学到知识，让教师能够高效地完成教学目标，活跃课堂氛围，提高学生的分析能力，达到良好的教学效果。
关键词：体验活动；道德与法治；课堂教学在小学道德与法治教学过程中，体验活动是一种唤醒方式，它能使学生亲身经历那些课本中的理论，借助自己的亲身经验去感受社会生活。
新课程标准中明确地将学生的品德养成归功于他们的生活体验，尤其是小学生，直观的感受比意识形式的灌输效果更好。
关注学生品质形成，就必须要关注课堂体验活动的设计与实施，这关乎于学生内化知识的程度，关注教育的最终目标。
学生在体验活动中行为会自觉的规范起来，对于事物的认识也会向纵深方向发展。
那么，如何去设计与实施课堂体验活动呢？1制定计划，构想体验任何事情想取得成功都需要一个完美的计划，而小学道德与品质课堂体验活动的开展也需要一个计划，这是整个活动的纲领和基础。
在精心策划活动的时候，教师要明确活动目标是什么，以什么样的内容和形式来展开，在过程中需要关注哪些实质性的问题，对于活动应该有怎样的总结，这些问题都是教师需要在活动开始之前准备的。
例如在《变废为宝有妙招》一课的教学过程中，教师就可以采取体验活动，我们的校园中有很多废弃的塑料制品，塑料袋或者是塑料瓶子。
那么在这次活动开始之前，教师就要设计好活动目标、实施形式，这次活动的目标设定为使学生养成勤俭节约的好习惯，使其能够拥有创造美好的心灵。
形式就是小组制作活动成果，在实际的活动过程中，孩子们都很认真，也能够用自己的智慧和充满着美的眼睛去发现生活中的美好。
原来我们周围有这么多可以改变的事物，变废为宝活动中，学生懂得了节约，也懂得了用美的眼光去看世界。
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9787536594487
9787530155530
48.00
2019-09
44
辞旧迎新过大年——春节
我们期望的素质教育
我们期望的素质教育
王蕾
【期刊名称】《吉林教育》
【年(卷),期】2008(000)027
【摘要】人的教育是人类社会最复杂的一项实践，它永远只有过程，没有结束。
所以对人的教育的期望永远只能是阶段性的局部理想的，没有一种教育能够完全实现人的期望、人对教育的期望、人对人的期望。
也在这个特定意义上，我们应努力提出并构造的是能在最大程度上实现而不是完全实现我们期望的素质教育。
【总页数】1页(P32)
【作者】王蕾
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G40-012
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浅谈小学道德与法治教学评价语对学生习惯的培养
浅谈小学道德与法治教学评价语对学生习惯的培养习近平总书记在全国思想政治理论课教师座谈会中强调，要“培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人” 。
小学阶段的道德与法治课是思政课的起始阶段，其教学评价语要发挥其培养人的作用。
笔者通过深入低年级小学道德与法治课堂，发现很多教师不能有效利用教学评价语培养学生的良好习惯。
笔者深感探究出小学道德与法治有效的教学评价语，对培养良好习惯的社会主义接班人十分重要。
标签：小学道德与法治评价语良好习惯培养《道德与法治》是一门综合性课程，旨在培养具有良好道德品质和行为习惯、愿意探索和热爱生活的儿童。
小学道德与法治教学评价语应体现其综合性与有效性，让其在培养小学生良好习惯的过程中充分发挥应有的作用。
一、小学道德与法治教学评价语对培养学生良好习惯的可行性分析瑞士心理学家皮亚杰指出，小学生在道德认知上处于由权威阶段向自律道德的转化过程。
这一过程当中的儿童以权威评价标准作为自身行为习惯的尺度标准。
小学生在学校学习生活中接触的认为最权威的自然是教师，所以，小学生对老师具有特殊的信任心理，对小学道德与法治教师亦然。
小学生这一自然心理优势和《道德与法治》教材中丰富的培养小学生习惯的教育资源，为教师在课堂教学中充分发挥教学评价语的作用创造了很好的条件。
二、小学道德与法治教学评价语对培养学生良好习惯的现状分析小学低年级学段道德与法治教师在平时的教学中，很少有意识地注重利用课堂评价语对学生习惯的培养。
尤其是赏识教育引入教学之后，教师过于简单、机械化的“棒”“真棒”“很好”等评价语更是对小学生习惯养成作用不明显。
笔者在听取一些一线小学道德与法治教师的课后，发现一些现象：教学评价语未很好贴近学生——语不“近”人;教學评价语未深切走进学生——语不“进”人;教学评价语未有效警戒学生——语不“警”人;教学评价语未深切触及学生——语不“感”人。
三、小学道德与法治教学评价语对培养学生良好习惯的策略性探讨1.语出“近”人（1）评价语要贴近学生生活，培养生活好习惯陶行知先生提倡的“生活即教育”，杜威提倡的“教育即生活”，都表明教育与生活有着密切的关系。
让学生养成一辈子受用的好习惯
让学生养成一辈子受用的好习惯
孙彩敏;付卉;王琳
【期刊名称】《山东教育》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】叶圣陶先生曾说:“好习惯养成了,一辈子受用。
”养成教育可以培养学生良好的习惯,促进学生健全人格的形成,引导学生学会做人、学会求知、学会生活,是学生品德形成和可持续发展的奠基工程。
聊城市东昌府区英特学校遵循学生年龄特点、认知规律和教育规律,注重学段衔接,坚持循序渐进,强化正面引导,规范日常行为,使学生在日积月累中逐渐形成良好习惯。
学校统筹推进养成教育,把“立规养习”列为校本课程之一,旨在贯彻“全天生活皆教育”理念,通过三方面举措来开展“立规养习”教育。
【总页数】2页(P34-35)
【作者】孙彩敏;付卉;王琳
【作者单位】山东省聊城市东昌府区英特学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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学校情感教育:以心灵关怀为道德发展奠基
学校情感教育：以心灵关怀为道德发展奠基
王平
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2024()19
【摘要】从前段时间引起热议的大学生虐猫事件,到屡见报道的中小学校园欺凌案件,数起青少年负性事件的接连发生不禁引起人们的深思,其中也不乏从教育层面的再审视。
每一起事件的曝出,都不啻为一次对现有教育体系的质询。
从中小学的道德与法治课直至大学里的通识课,我们对思政课不可谓不重视,然而该如何更好地发挥它们应有的道德引领作用?相关的课程教学如何进一步提质增效?
【总页数】2页(P36-37)
【作者】王平
【作者单位】南京师范大学道德教育研究所情感教育研究中心
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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低年级小学生好习惯养成的有效策略和实施方法
低年级小学生好习惯养成的有效策略和实施方法发表时间：2021-01-06T11:14:57.487Z 来源：《中小学教育》2020年28期作者：韦一梅[导读] 目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家教育事业走上了全新改革的道路，韦一梅广西宾阳县宾州镇新宾完小 530405摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家教育事业走上了全新改革的道路，在这样的背景下，越来越多的人都逐渐开始意识到，校园教育工作所肩负的责任，不仅仅是让学生学习到更多的文化知识内容，更是需要让学生养成良好的行为习惯，这样才能够真正的成为知书达理的社会中的人才。
所以本文也以小学低年级为例，重点分析学生良好习惯的具体养成策略，希望能够在为学生创造良好学习环境的同时，促进学生后期的发展和进步。
关键词：低年级；小学生；好习惯养成前言：小学是人们成长和发展的黄金时期，在这一阶段教师所传递的知识，以及学生所养成的行为习惯，对于其后期的发展都会产生非常重要的影响。
所以还需要在启蒙阶段把正确的思想意识传递给学生，以便于保证学生能够更好的成长。
本文就是结合低年级小学生好习惯养成的有效实施策略和方法进行深度分析，希望能够保证学生在一个最佳的状态下，提高自身的综合能力，养成各个方面的优秀习惯，进而为其后期的健康成长做出巨大的贡献。
一、充分认识到培养小学生良好习惯的重要性目前在我国小学低年级阶段，教育工作实施和开展的情况中可以了解到，很多教师所能够关注到的都是学生对于课堂基础知识的学习状况，因为低年级是教育的启蒙阶段，这一时期如果教师能够把正确的知识学习方法，以及良好学习习惯传递给学生，那么也会对学生受益终身。
但是教师却忽略了学生良好行为习惯培养的重要性，这也导致很多学生在受到家庭、社会、学校等各方面影响的基础上，行为习惯存在着一些共性的问题。
其中主要存在的就是注意力难以集中、无法学会倾听、在语言上表达能力不足、生活自理能力差、无法与他人相处、欠缺文明礼仪等，这些不良的习惯严重影响了小学低年级阶段学生的健康发展，甚至会对其生活、性格、行为等各方面造成影响，有些严重的也会对其后期的工作，以及人生造成约束和阻碍。
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小学生养成教育实施方案
一年三班
一、指导思想
以科学发展观为统领，以育德树人为目标，以好习惯的养成为重点，牢固把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，在德育的目标、内容、途径、手段、方法上探索更适合学生年龄与身心特点，更适合社会发展规律的新举措，不断增强德育工作的主动性、针对性和实效性。
所以，我们要以培养学生良好的学习习惯为出发点，以人为本，本着素质教育的理念，全面的从德、智等方面培养学生，让学生形成良好的习惯和健康的品格。
二、教育目标及任务
根据区教育局养成教育的计划，我制定本班的养成教育目标及任务如下：
目标：对学生进行“每月一事”主题教育活动，引导学生从我做起，从小事做起，把德育要求转化为一个个具体的实践行为，时时事事有习惯养成的标杆和行为的准绳，养成良好的道德品质和行为习惯。
1、在班级内定期开展主题班队会活动，宣读每月的主题倡议书，积极引导启发所有学生参与，让“每月一事”真正深入每一位学生的心里。
2、根据班级的实际情况，确定每月的主题教育活动，组织学生专题阅读，加强对学生的主题教育，深化理解，让学生在阅读中感知活动主题的意义，从而主动投入到活动之中。
3、强化责任教育是养成教育的基础，只要具备了基本的责任意识，其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。
责任教育主要包括对自己负责，对他人负责，对班级负责，对学校负责，对家庭负责，对社会负责的教育。
4、秩序指学习、活动、生活、工作都要讲究客观规律和规程要求，给人一种井井有条的感觉。
学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序等，即学习、活动、生活三个方面的秩序。
秩序没有要求的层次划分，只有要求实现的方式不同，根据五年级学生的年龄特征提出要求，实现学校生活秩序化。
5、礼貌首先在于观念上，主要指学生对长辈、对老师、对同学和他人要有礼貌，待人接物要有礼节。
礼貌意识的养成要靠广泛的宣传教育，礼貌行为训练要持之以恒，并辐射到家庭、社会中去。
6、对学生行为规范教育的重点将放在卫生习惯上，严禁学生在校期间吃零食，严禁学生乱丢、乱扔、乱画，对行为习惯不好的学生进行教育.
三、具体措施
1、全班动员，人人参与，结合本班实际，寻找薄弱环节，有针对性地确定教育重点，制造出适合本班实际的《好习惯养成细则》。
2、组织发动少先队员从公共卫生，个人卫生、饮食卫生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋习。
召开主题队会，选出急需克服的前3个陋习。
3、培训学生骨干，自觉执行《细则》。
对部分较差的学生进行强化训练。
4、表彰优秀集体和个人，把学生的好习惯进一步推广到家庭、社会。
2013-3
在语文课堂中的德育教学
海城小学王蕾小学语文学科是基础性工具学科。
语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。
我们要研究德育在小学语文教学内容中的特征，根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。
（一）课堂教学
语文教育通常指的是关于自己祖国语言的教育活动。
祖国语言负载着自己祖国和民族的思维方式、思想感情，传承着自己祖国绵延不息的文化，具有深刻的底蕴。
课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。
所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。
1、讲析理解法
在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。
在语文教学中，要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，以收到语文教学应有的效果。
学习课文时，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。
例如，学习《爬天都峰》、《赵州桥》等课文，可以对语言文字进行深入的解析，在深入理解了文章的内容后，再让学生在优美的音乐声中进行诵读，对学生进行热爱自然、热爱祖国的教育。
2、情感熏陶法
教学课文应该以与课文相适应的情感介绍资料，模拟真实情境以制造氛围，使学生似身临其境，在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，从而使学生获得更真实、更深刻的体会。
语文课本中有很多地方描述的情景是无法得到再现的。
为了让学生更好的进入课文描写的情境，利用一些艺术的手段再现课文描写的情境，把它直观再现在学生的眼前，能有效的激发教师所期望的情感。
教学《十里长街送总理》时创设的情景，就受到了良好的效果。
课前，两盆郁郁葱葱的万年青置放在讲台的一角，片片白花点缀其间，更显示了它的高尚与肃穆。
录音机里，播放着震动人们心扉的贝多芬交响乐《葬礼进行曲》，如泣如诉，低沉悲壮。
教师身着灰色西装，深情悲哀而又庄重。
这样，万年青、白花、哀乐、服饰、神情，构成了一个和谐的悲伤的情境。
在这种气氛下，学生对周总理的哀悼之情油然而生，学生与教师的
情感自然就达成了统一。
这就是教学与德育的统一。
3、榜样学习法
品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。
语文教师一定要用好教材，借助教材为学生树立起榜样。
在教学中，鼓励学生向文章中的人物学习，从而达到德育的目的。
例如，可以通过《我不能失信》等课文进行诚信的教育；通过《赵州桥》等课文进行民族自豪感教育；通过《爬天都峰》等课文进行意志性格的教
育。
4、比较分析法
运用比较法，不但可以激发学生的好奇心，引起他们求知的欲望，而且可以提高学生的辨别能力，使他们分清什么是正确的，什么是错误的，什么可以效仿，什么应该谴责。
比如《一定要争气》这篇课文在记叙童第周学生时代的两件事时，采用了对比的写法，以相似的结构和语言有层次地表现了童第周勤奋学习、刻苦钻研的优秀品质和“为中国人争气”的爱国思想。
教材本身有许多可供比较的条件，利用这些条件，教师可采用比较法教学，有利于将情感渗透在阅读教学的全过程之中。
只要把握住德育的特征，将语文教学活动与德育有机地结合起来，充分发挥教师自身的榜样作用，就能收到良好的教育效果。
2010-3-24。