9-2,3小结

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初中化学第九单元 溶液 教案

初中化学第九单元  溶液 教案

第九单元溶液教案课题1 溶液的形成教学目标:知识目标:1、溶液的概念及组成2、溶解时的吸热和放热3、知道一些常见的乳化现象4、知道溶液是一类重要的物质,在生产和生活中有重要的作用能力目标:通过实验培养学生观察问题,分析问题的能力,培养学生的自学能力情义目标:培养从平凡的事实中发现问题并求甚解的良好品质教学重点:1、溶液的概念及组成2、乳化作用3、几种物质在溶解时溶液温度的变化学情分析:溶液与日常生活联系密切,本节课可充分利用生活中有关溶液的知识,激发学生的兴趣,对学生今后的学习起着至关重要的作用,从而体现新课改的精神。

教学方法:学生讨论交流、实验探究课时安排:2课时教学手段:课本上的彩图、课外收集的资料、分组实验课前预习作业:1、你接触过哪些液体物质?举例说明。

2、一些物质(如:食盐、蔗糖、泥土、植物油、面粉等)分别放入一定量的水中,然后观察现象并记录下来。

3、什么叫溶液?你上面举出的例子中哪些是溶液?4、溶液有几部分组成?指出上述溶液中的溶质、溶剂分别是什么?5、观察一下溶液,从外观上看有哪些特征呢?教学内容:组织学生收集溶液的相关资料要求学生看教材中的插图、图9-1及图9-3【讲解】这些精美的图片都与化学中的溶液密切相关,都是用化学方法制成的特殊液体产生的神奇效果。

这节课我们将与大家一起走进化学溶液世界,领略化学的魅力。

一、溶液做【实验9-1】组织学生阅读教材,并思考下列问题:1、什么叫溶质?2、什么叫溶剂?【介绍】常见溶液中的溶质和溶剂【实验9-2】、【实验9-3】从人类衣食住行的角度,列举大量的事实,说明溶液与人类密不可分的关系。

让学生列举生产、生活中与溶液有关的现象或事例。

1、溶液与浊液的区别2、乳化作用二、溶解时的吸热和放热【活动与探究】一些物质溶解时的吸热与放热生活中处处有化学,学好化学,用好化学,能造福人类,使世界变的更加绚丽多彩。

1、溶液的概念及组成2、溶解时的吸热与放热板书设计:一、溶液:1、什么叫溶液?2、什么叫溶剂?3、什么叫溶质?4、溶液的组成:溶质和溶剂5、常见溶液中的溶质和溶剂二、溶解时的吸热和放热本节课达标自测A组一、填空题:1、将下列溶液中溶质的化学式(③写名称)填在相应的短线上。

2.4.1同类项 课件(共9张PPT)

2.4.1同类项  课件(共9张PPT)
第2章 整式及其加减
• 2.4 整式的加减 • 2.4.1 同类项
知识回顾 例题讲解 课堂小结
获取新知 随堂演练
知识回顾
前面我们学过多项式的项.例如,多项式3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5 有几项?分别是?
有6项,分别是 3x2y,-4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱy2,-3,5x2y,2xy2,5.
注意:多项式 的项必须包括它 前面的正负号.
B.m=-1,n=2
C.m=-2,n=2
D.m=2,n=-1
x2ym+2与xny是同类项
n=2,m+2=1
m=-1,n=2
课堂小结
知识点 同类项的概念
定义:所含字母相同,并且相同字母的指数都相等的项 叫做同类项. 所有的常数项都是同类项.
注意:同类项与系数无关,与字母的排列顺序无关.
谢谢
解:②③④是同类项.
注意: ①两个相同:a.所含字母相同; b.相同字母的指数都相等.
②两个无关:a.与系数无关; b.与字母顺序无关.
③所有的常数项都是同类项.
例题讲解
例1 指出下列多项式中的同类项:
(1) 3x - 2y + 1 + 3y - 2x - 5 ;
(2) 3x2y - 2xy2+ 1 xy2-3 x2y
变式:m、n分别取何值时,3xm+1y3与- x2yn-2是同类项?
答案:m=1,n=5.
随堂演练
1.下列各选项中的两项,属于同类项的是( B )
A.a2与a
C.a2b与ab2
B.-0.5ab与 1 ba
D.a与b 2
2.如果单项式x2ym+2与xny是同类项,那么m,n的值是( B )

有理数教案(精彩8篇)

有理数教案(精彩8篇)

有理数教案(精彩8篇)有理数教案篇一1、要求学生会进行有理数的加法运算;2、使学生更多经历有关知识发生、规律发现过程。

重点:对乘法运算法则的运用,对积的确定。

难点:如何在该知识中注重知识体系的延续。

一、知识导向:有理数的乘法是小学所学乘法运算的延续,也是在学习了有理数的加法法则与有理数的减法法则的基础上所学习的,所以应注意到各种法则间的必然联系,在本节中应注重学生学习的过程,多让学生经历知识、规律发现的过程。

在学习中应掌握有理数的乘法法则。

二、新课:1、知识基础:其一:小学所学过的乘法运算方法;其二:有关在加法运算中结果的确定方法与步骤。

2、知识形成:(引例)一只小虫沿一条东西向的跑道,以每分钟3米的速度爬行。

情形1:小虫向东爬行2分钟,那么它现在位于原来位置的哪个方向?相距出发地点多少米?列式:即:小虫位于原来出发位置的东方6米处拓展:如果规定向东为正,向西为负情形2:小虫向西爬行2分钟,那么它现在位于原来位置的哪个方向?相距出发地点多少米?列式:即:小虫位于原来出发位置的西方6米处发现:当我们把中的一个因数3换成它的相反数-3时,所得的积是原来的积6的相反数-6同理,如果我们把中的一个因数2换成它的相反数-2时,所得的积是原来的。

积6的相反数-6概括:把一个因数换成它的相反数,所得的积是原来的积的相反数3、设疑:如果我们把中的一个因数2换成它的相反数-2时,所得的积又会有什么变化?当然,当其中的一个因数为0时,所得的积还是等于0。

综合:有理数乘法法则:两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘;任何数与零相乘,都得零。

例:计算:(1)(2)三、巩固训练:p52.1、2、3四、知识小结:本节课从实际情形入手,对多种情形进行分析,从一般中找到规律,从而得到有关有理数乘法的运算法则。

在运算中应强调注意如何正确得到积的结果。

五、家庭作业:p57.1、2,3六、每日预题:1、小学多学过哪些乘法的运算律?2、在对有理数的简便运算中,一般应考虑到哪些可能的情况?有理数教案篇二知识与技能:熟记有理数的减法法则,能熟练进行有理数减法运算。

2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(优选3篇)

2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(优选3篇)

人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(优选3篇)〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成,正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。

2、通过看一幅图列四道算式的教学,使学生初步了解加减法之间的关系。

重难点与关键:1、重点:能够正确计算得数是8、9的加减法,掌握计算方法。

2、难点与关键:感受数学知识与生活的紧密联系,能用8、9的加减法解决问题。

教具准备:主题图、口算卡片、小棒。

教学过程:一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。

二、谈话导入:同学们,我们刚刚认识8和9,现在我们就进一步来学习8和9的加减法。

三、探索新知:1、有关8的加减法教学。

(1)、想一想,这幅图可以求什么?该怎样列式?6 + 2 = 8 (为什么)还有没有不同的列式?2 + 6 = 8 为什么可以这样列式?因为观察的方向不同,所以就写出了两个不同的算式。

(2)、用书遮住左边的6个苹果,现在这幅图表示什么意思?怎样列式?8 - 6 = 2老师遮住右边的2个苹果,又该怎样列式?8 - 2 = 6(3)、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并,从不同的角度观察,得到2道加法算式;也可以从8个苹果里去掉6个或2个,也得到2道不同的减法算式。

这样看一幅图可以得到4道算式。

(4)、你们想一想,这一幅图是什么意思?你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗?6 + 3 = 9 3 + 6 = 99 - 6 = 3 9 - 3 = 6(5)、观察这四道算式都用了哪些数?都用了8的哪一个组成?2、有关9的加减法教学。

(1)、让学生拿出小棒摆一摆:7 + 2 = 9 9 - 7 = 22 + 7 = 9 9 - 2 = 7(2)、老师拿走左边的,谁来说一下,怎样列式?9 - 7 = 2(3)、如果拿走右边的,哪位同学来说一下,怎样列式?9 - 2 = 7(4)、让学生观察这四个算式都用了哪些数。

小学围棋基础知识教案9--对杀(二)

小学围棋基础知识教案9--对杀(二)

对杀(二)总第9课时教学目标:1、在棋形中既有公气又有外气时,知道紧气时要先紧外气,后紧公气。

2、学习有眼杀无眼以及大眼杀小眼的对杀技巧。

教学重点:1、在棋形中既有公气又有外气时,知道紧气时要先紧外气,后紧公气。

教学难点:1、学习有眼杀无眼以及大眼杀小眼的对杀技巧。

教学准备:大棋盘,围棋对杀棋形,练习题人手一份。

教学过程:一、复习“扑、挖”的紧气方法。

1、出示若干棋形,请幼儿仔细观察后,选用适当的紧气方法将白棋提走。

2、请学生个别尝试。

教师小结:在对杀中,“扑、挖”都是紧气的好方法。

当我们紧气时,要仔细看清棋形,想办法让对方的气比自己少。

二、认识公气和外气1、出示棋形1,理解公气、外气。

2、教师提问:数数有几口公气又有几口外气?应该怎么紧气?3、教师讲解示范下。

教师小结:当棋形中既有公气又有外气,我们在紧气时应该先紧外气,再紧公气。

像这样大家都没有眼而且气一样多的时候,谁下紧气谁先赢。

三、学习有眼杀无眼及大眼杀小眼。

1、出示棋形2,3,2、幼儿观察棋形,判断哪些棋形既有公气又有外气,数数公气有几口?外气有几口?(棋形2是有眼杀无眼,棋形3是大眼杀小眼)3、请幼儿思考如何紧气并请个别幼儿上前示范。

4、教师示范紧气,学习有眼杀无眼的对杀技巧。

5、教师示范紧气,学习大眼杀小眼的对杀技巧。

教师小结:棋形3中黑棋做了一个真眼,而白棋没有眼,当大家的气一样多时有眼的就可以杀无眼的。

棋形4中白棋做了真眼,黑棋也做了真眼,但两个眼不一样,黑棋的眼大,白棋的眼小,当大家的气一样多时黑棋就可以杀白棋,这就是大眼杀小眼。

拓展练习:1、按照习题中的棋形两人一组试着在棋盘上摆一摆,下一下,巩固有眼杀无眼以及大眼杀小眼的对杀技巧。

2、教师巡视,指导个别有困难的幼儿。

总结:学习“挖”这种紧气的方法。

结束部分:收拾讲盘、棋盘、桌椅,一切东西归原位。

教学反思:教学重难点突出,但难点还需一个课时巩固。

一年级上册数学课件-8.15 连加连减丨(共15张PPT)

一年级上册数学课件-8.15 连加连减丨(共15张PPT)
(8 ) (9 )(10)
3 (2) 1 5 8
( 4) 8
7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛 卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰13、知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手 中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义,不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。——罗素·贝 克18、最大的挑战和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着,就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书,莫被书掌握;要为生而读,莫为读而生。——布尔沃21、 要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往 往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。— —卢梭27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬 奇30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、 希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯 一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢,但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔,思而不学则 殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间,才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话,只需要教育;而要挑战别人所说的话,则需 要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐47、书到 用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功,谁就会和我 一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约,而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸,生命是活动。——卢梭53、伟大的事业,需要决心,能力,组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不 朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活,而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次,但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问 渠哪得清如许,为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处,只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地走到底,决不回头。——左拉61、奢侈 是舒适的,否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;志而好学,如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那 里,与其说好的教师是幸福,不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事 没有做,明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生,以及整个命运的,只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然 我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始 终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。——屈原75、内外相应,言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强 的信心,能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书,就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿79、读书有三到,谓心到,眼到,口到。——朱熹80、读书之法,在循序而渐进,熟读而精 思。——朱熹81、对一个人来说人不可有傲气,但不可无傲骨。、起点可以相同,但是选择了不同的拐点,终点就会大03、拿望远镜看别人,拿放大镜看、命运如同手中的掌纹,无论多曲折,终掌握在、站

《爱之链》的阅读答案(优秀3篇)

《爱之链》的阅读答案(优秀3篇)

《爱之链》的阅读答案(优秀3篇)《爱之链》的阅读答案篇一一、复习导入1、有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。

我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。

2、今天,我们继续学习课文——《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

3、你还记得那一个个故事吗?指名答,板书:(乔依帮助老妇人)(老妇人帮助女店主)二、抓住重点的字、词、句,体会乔依助人为乐的品质。

1、学生速读(2~8)小节,找出具体乔依帮老夫人修车的段落。

2、指名回答,师课件出示第四段。

3、学生仔细默读这一段,要求画出感受最深的词句。

(师巡视,提醒学生:不要忽视藏在文中的某个细节,善于发现才会有深刻的感受)4、学生汇报,师引读学生联系上文体会乔依的困境。

5、质疑:乔依,你与老妇人素不相识为什么这样做?(师与学生对答)6、小结:这就是乔依,当他自身处困境的时候,还想着帮助他人,让我们用这样一首诗赞美他。

7、课件出示:《我不期望回报》集体诵读。

8、小结:乔依困难的时候,他曾得到许多人的帮助,所以当他看到孤立无助的老妇人时,不容置疑的伸出援助之手,他把悠悠的爱传递给需要帮助的人,同时也希望别人把爱心永远传递下去。

三、自读(9-12)小结,深入体会“爱之链”的内含。

1、学生默读思考:到了餐馆老妇人看到什么,想到什么?(提示学生抓住“破”来体会)2、生生交流。

3、自读最后一段讨论:你从女店主的话中读懂了什么?4、小结:爱像一根心链,栓紧你我彼此的心,串起一个个爱的故事。

让我们亲眼去见证这一切吧。

5、课件播放《爱的奉献》。

6结束语:因为爱,冰雪会消融,因为爱,枯木会逢春,就因为爱,希望绽放华彩,就因为爱,能拨云见日,未来永值得期待。

就因为爱,所有的生命才收获了圆满,就因为爱,奇迹正在赶过来。

就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧!(板书……)《爱之链》的阅读答案篇二暑假里,我接到了一个任务,参加六年级语文教材备课活动,我的任务备是一单元的教案。

小学数学人教版一年级上册(2024)2.3.3 连加、连减 课件(共25张PPT)

小学数学人教版一年级上册(2024)2.3.3 连加、连减 课件(共25张PPT)

2. 看图列算式。 (1)一共有几朵花?
3 + 2 + 5 = 10
(2)还剩几只小鸟?
9 − 3 − 2=4
谁来说一说每个算式表示的意义?
2. 算一算。 3+1+5= 9 7−3−4= 0 5 + 2 + 3 =10 4+3+2= 9
9−3−5=1 6−1−3=2 4 + 2 + 4 =10 8−2−4=2
【重点】 理解连加、连减算式的意义,掌握运算顺序和 计算方法。
【难点】 理解图意,解决简单的实际问题。
课堂导入 口算。
4+2= 6 6 +3= 9
3+2= 5 5+1= 6
7-2= 5 5-1= 4
9-2= 7 7 -2= 5
每组的两道题有什么关系?
你能看图说一个数学故事吗? 原来有5只小鸡, 跑来2只, 一共有几只?
从左往右依次读出每一部分。
你又看到了什么?
原来有8只小鸡, 先跑走了2只, 又跑走了2只, 现在还剩几只?
8- 2- 2
8-2-2
算式里有三个数连续 相减,还有两个“-”, 像这样的减法算式, 叫连减算式。
连减算式里至少有两个“-”。
?只
8只
8 - 2 - 2 = 4 (只) 6
8-2-2=4 读作:8减2减2等于4
5 +2=7(只)
新知探究 你又看到了什么?
原来有5只小鸡, 跑来2只, 又跑来1只。 一共有几只?
5 +2=+71(只)
5+2+1
算式里有三个数连续 相加,还有两个“+”, 像这样的加法算式, 叫连加算式。

小学一年级数学上册教学课件《8和9的加减法》

小学一年级数学上册教学课件《8和9的加减法》
数学·一年级·上册
第五单元 6~10的认识 和加减法
第12课时 8和9的加减法
复习导入 填一填。
( 5 )+2=7
4+( 2 )=6 3+( 3 )=6
6-( 1 )=5 ( 5 )-3=2 7-( 2 )=5
你还记得6和7的分与合吗?
6
6
6
6
6
1 52 43 34 25 1
7
7
7
7
7
7
1 62 53 44 35 26 1
思维训练
运用3、6、9这三个数写出两道加法算式和两道 减法算式。
3+ 6= 9
6+3 =9
9-3= 6
9 -6 =3
9最大,把它作为加法算式的得数, 3和6相加得9,
作为加法算式中的两个加数。
课堂小结 这节课有什么收获呢?
8和9的加减法计算方法: (1)看图数出结果。 (2)利用8和9的组成。 (3)利用加减法算式之间的关系进行计算。
4+4= 8 8-4= 4
算一算 看图列式计算。
6+ 3= 9 9-6= 3
3 +6=9 9-3 =6
通过摆一摆,说一说的活动, 我们知道了8和9的加减法的计算 方法,利用数的组成计算最简便。
课堂练习 1
7+1= 8
1+7= 8
8-1= 7
8-7= 1
7+2= 9 2+7= 9 9-2= 7 9-7= 2
填一填。 6+2= 8 2+6= 8 8-2= 7 8-6= 1
6+3= 9 3+6= 9 9-3= 6 9-6= 3
填一填。 6+2= 8 2+6= 8 8-2= 7 8-6= 1
8
67
6+3= 9 3+6= 9 9-3= 6 9-6= 3

工程热力学知识点总结

工程热力学知识点总结

工程热力学知识点总结工程热力学知识点总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,为此要我们写一份总结。

你想知道总结怎么写吗?下面是小编帮大家整理的工程热力学知识点总结,欢迎大家分享。

第一章、基本概念1、边界边界有一个特点(可变性):可以是固定的、假想的、移动的、变形的。

2、六种系统(重要!)六种系统分别是:开(闭)口系统、绝热(非绝热)系统、孤立(非孤立)系统。

a.系统与外界通过边界:功交换、热交换和物质交换.b.闭口系统不一定绝热,但开口系统可以绝热。

c.系统的取法不同只影响解决问题的难易,不影响结果。

3、三参数方程a.P=B+Pgb.P=B-H这两个方程的使用,首先要判断表盘的压力读数是正压还是负压,即你所测物体内部的绝对压力与大气压的差是正是负。

正用1,负用2。

ps.《工程热力学(第六版)》书8页的系统,边界,外界有详细定义。

第二章、气体热力性质1、各种热力学物理量P:压强[单位Pa]v:比容(单位m^3/kg)R:气体常数(单位J/(kg*K))书25页T:温度(单位K)m:质量(单位kg)V:体积(单位m^3)M:物质的摩尔质量(单位mol)R:8.314kJ/(kmol*K),气体普实常数2、理想气体方程:Pv=RTPV=m*R。

*T/MQv=Cv*dTQp=Cp*dTCp-Cv=R另外求比热可以用直线差值法!第三章、热力学第一定律1、闭口系统:Q=W+△U微元:δq=δw+du (注:这个δ是过程量的微元符号)2、闭口绝热δw+du=03、闭口可逆δq=Pdv+du4、闭口等温δq=δw5、闭口可逆定容δq=du6、理想气体的热力学能公式dU=Cv*dT一切过程都适用。

为什么呢?因为U是个状态量,只与始末状态有关、与过程无关。

U是与T相关的单值函数,实际气体只有定容才可以用6、开口系统ps.公式在书46页(3-12)7、推动功Wf=P2V2-P1V1(算是一个分子流动所需要的微观的能量)a、推动功不是一个过程量,而是一个仅取决于进出口状态的状态量。

荷花 荷花心得体会(9篇)

荷花 荷花心得体会(9篇)

荷花荷花心得体会(9篇)荷花篇一第一段:荷花,作为中国传统文化中的重要象征之一,一直以来都被视为高雅、纯洁、美丽的代表。

在我看来,荷花所散发的魅力远远不止于此。

通过近期的观察和体验,我深深地体会到了荷花所传递的深刻思考和人生智慧。

第二段:首先,荷花的茎干和花蕾在一定程度上象征着生命的顽强和坚韧。

荷花生长在污泥浊水之中,却能以匍匐或直立的方式将花朵伸出水面。

这种顽强的生命力在生活中给予了我很大的启示。

无论遇到多么艰难和困苦的事情,只要有足够的信心和坚持,就一定能够战胜困难,迈向成功。

第三段:其次,荷花的花瓣虽然娇嫩,但却经常能够承受大风大雨的洗礼。

这种无怨无悔的奉献精神让我深受感动。

在生活中,我们会遇到很多需要付出和奉献的时刻,有时候可能会感到疲惫和无力,但是荷花的坚守和无私的奉献精神告诉我,只有在奉献中才能收获真正的价值和意义。

荷花教会了我如何去关爱他人、回报社会。

第四段:再者,荷花的花朵具有极高的审美价值,无论是色彩还是形状都令人陶醉。

它们散发着一种鲜艳的光芒,仿佛在告诉我们,尽管世间充满了灰暗和阴霾,但美丽的事物永远存在。

荷花教会了我如何欣赏美丽、追求美丽,并将美丽传播给周围的人们。

第五段:总结起来,荷花在我的心中既是一种自然之美的象征,更是一种人生哲理和智慧的体现。

通过观察和思考荷花,我深切感到自然的伟大和生命的宝贵。

无论是面对困难还是心灵迷茫,我们都可以从荷花中汲取对抗困难和追求美好的力量。

因此,我将会以荷花为榜样,坚韧勇敢地奋斗,追求自己的梦想。

荷花之美令人陶醉,荷花之智令人循思,荷花之韧令人敬佩。

让我们永远保持对荷花的关注和热爱,将其美丽的形象和智慧传承下去,让我们的生活充满温馨和希望。

荷花篇二教学目标:1、通读全文,能正确、流利地读课文;3、学习第2、3自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗读这两段。

4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。

教学重难点:目标2、3、4教学过程:一、揭题1、你看过荷花吗?你仔细观察过荷花吗?2、有一位作者仔细观察过荷花,并写了一篇优美的文章,我们今天就来学习这篇文章。

第二章有理数的运算章末小结(共25张PPT)

第二章有理数的运算章末小结(共25张PPT)
解:(1)原式=2+8÷4 =4.
解:(2)原式=9×+4+ = +4+ = .
7.计算:
(3) {1+[()3] ×(-2)4 } ( );
解:(3)原式=[1+() ×16] ( )= (1+1) ()= = = .
科学记数法. 把一个大于10的数表示成 a×10n 的形式(其中a 大于或等于1且小于10,n是正整数),这种记法是科学记数法. 用科学记数法表示一个n位整数(n ≥2),其中10的指数是n-1.
(4)(-66)×4-(-2.5)÷(-0.1)=-264-25=-289.
乘方 一般地,n个相同的乘数a相乘,记作 an,读作“a的n次方”.求n个相同乘数的积的运算,叫作乘方,乘方的结果叫作幂.
根据有理数的乘法法则可以得出:1.负数的奇次幂是负数,负数的偶次幂是正数;2.正数的任何次幂都是正数;3.0的任何正整数次幂都是0.
有理数减法法则: 减去一个数,等于加这个数的相反数. 有理数乘法法则:两数相乘,同号得正,异号得负,且积的绝对值等于乘数的绝对值的积.任何数与0相乘,都得0.
有理数除法法则:除以一个不等于0的数,等于乘这个数的倒数.两数相除,同号得正,异号得负,且商的绝对值等于被除数的绝对值除以除数的绝对值的商.0除以任何一个不等于0的数,都得0.
数轴上表示两点间的距离数轴上两点A,B的距离| AB | 与这两点所对应的数a,b的关系为:| AB | = | a-b |.
3. 分别求出数轴上两点间的距离:(1)表示 2的点与表示-7的点;(2)表示-3的点与表示-1的点.
解:(1)2-(-7)=2+7=9;(2)-1-(-3)=-1+3=2.

人教版一年级数学上册第二单元第17课时 加、减混合

人教版一年级数学上册第二单元第17课时 加、减混合

说一说 列出算式并解答。
有4块西瓜,小猴子吃掉了2块,这时妈妈又 给了它3块,现在有几块西瓜?
4-2+3=5(块)
课堂练习
6 + 3 - 4 =5
选自教材第60页做一做
变式训练
1.在 里填上合适的数。
9-4+2= 7 5
5+2-4= 3 7
2.看图填一填。
变式训练
6 - 4 + 4 =6 2 + 8 - 3 =7
变式训练
3.现在有几只蝴蝶?
4 - 3 + 2 =3
变式训练
4.看图列式计算。
小华
小明
7 - 3 + 4 =8
变式训练
5.在 里填上“>”“<”或“=”。
5+3-4 = 4 3+3-2 < 6 6-4+8 > 9 10-7+1 < 5 2+5-6 > 0 8+2-5 > 2
思维训练
在 里填上“+”“-”使等式成立。 7 + 2 - 1=8
板书设计
加、减混合
算式中既有加法又有减法,叫作加、减混合算式。 按照从左到右的顺序计算。
4+3-2= 5 7
4-2+3= 5 2
我是通过画图编故事的。
湖里有4只天鹅,飞走了2只,还剩下2只, 又飞来了3只,现在一共有多少只天鹅?
来看看完整的动画 效果吧!
湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只, 现在一共有多少只天鹅?
你会计算吗?
4-2+3= 5
先算4-2=2, 后算2+3=5。
2
通过摆一摆,画一画的活动,同学 们认识了加、减混合算式,知道了 它的计算顺序。
7-2=5
一幅图表示一个小故 事,用一道算式计算。
4+3-2
4-2+3 4减2加3。

小学数学新苏教版一年级上册第二单元6~9的认识和加减法第3课时《6、7、8、9 减几》教学课件

小学数学新苏教版一年级上册第二单元6~9的认识和加减法第3课时《6、7、8、9 减几》教学课件

从6接着倒数,5, 4,3,2。6-4=2
从6接着倒数,5,4。62=4
试一试
7-1= 6
7-6= 1
你是怎样算的?
想想做做
1.
【教材P43想想做做 第1题】
8- 5 = 3 8- 3= 5
9-2 =7 9 -7 =2
2. 【教材P41 想想做做 第2题】
7 - 3 = 4 6- 1 = 5 9 - 5 = 4 7- 4 = 3 6 - 5 = 1 9 - 4 = 5
二 6~9的认识和加减法
第3课时 6、7、8、9 减几
苏教版 一年级上册
复习回顾 看图,填一填。
( 2)+(5)=(7 ) ( 5)+(2)=(7 )
2 + 4 =( 6) 4 + 2 =(6 )
新课讲授
说一说,写一写
(1)一共有6人,正在滑的有4人,休息的有( (2)一共有6人,休息的有2人,正在滑的有(
课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
3.先接着画一画,再写出差 【教材P43 想想做做 第3题】
0123 4 5 6789
8-2= 6
3.
0123 4 5 6789
8-4= 4
4. 【教材P43 想想做做 第4题】
9-3 = 6
你能再讲一个用这道 算式计算的故事吗
树上原来有9只鸟,后来飞走了3只鸟,现 在还剩几只鸟?
课堂小结
已知总数求其中一部分要用减法
(2)一共有6人,休息的有2人,正在滑的有(
)人。
用 代替小朋友理解题意。
共有6人
62=
休息2人
4
求正在滑的有几人,要从总人 数里去掉休息的人数,用减法 计算。

28.2.1 解直角三角形 课件 2024-2025学年数学九年级下册人教版

28.2.1 解直角三角形  课件  2024-2025学年数学九年级下册人教版
tan A=∠∠AA 的的对邻边边=ab
知1-讲
图示
感悟新知
知1-练
例 1 根据下列所给条件解直角三角形,不能求解的是( )
①已知一直角边及其对角;②已知两锐角;③已知两
直角边;④已知斜边和一锐角;⑤已知一直角边和
斜边.
A. ②③
B. ②④
C. 只有②
D. ②④⑤
感悟新知
知1-练
解题秘方:紧扣解直角三角形中“知二求三”的特征进行 解答. 解:①③④⑤能够求解,②不能求解. 答案:C
知2-练
解:在 Rt△ ABC 中,∠C=90°,AC=2 3,BC=6, ∴AB= AC2+BC2=4 3, tan B=ABCC=263= 33, ∴∠B=30°.∴∠A=90°-30°=60°.
感悟新知
例 3 根据下列条件,解直角三角形:
知2-练
(1)在Rt△ABC中,∠C=90 °,∠A,∠B,∠C所对的边
对乘正切.
“有斜求对乘正弦”的意思是:在一个直角三角形中,
对一个锐角而言,如果已知斜边长,要求该锐角的对边长,
那么就用斜边长乘该锐角的正弦值,其他的意思可类推.
感悟新知
例 2 根据下列条件,解直角三角形:
知2-练
(1)在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A,∠B,∠C所对的边
分别为a,b,c,a=20,c=20 2;
续表 图形
Rt△ABC
知2-讲
已知条件
解法
一 边 和 一
一直 角边 和一 锐角
一锐角与邻边 (如∠A,b)
一锐角与对边 (如∠A,a)
∠ B = 90° - ∠ A ; a =
b·tan A;c=cosb A
∠ B = 90° - ∠ A ; b =

学校第九周值周工作总结

学校第九周值周工作总结

学校第九周值周工作总结篇一:第九周值周工作总结第九周值周工作总结老师们,同学们:大家早上好!上周由我和陈老师值周,纵观一周,同学们在学习、纪律、卫生、文明礼仪等方面表现较好,各个班级学习氛围浓厚,整个校园充满活力。

上周做的好的方面有:1. 早上同学们能够及时到校,早读氛围较好,中午在到校之后能安静学习,教室秩序井然,这与班主任和科任教师的督促和指导是分不开的2. 各班卫生打扫都很彻底,门窗、地面干净,作业、课桌摆放整齐,死角卫生打扫干净。

3. 文明礼仪方面,同学们见了老师都能主动问好,希望在家里也能向家人问好,上周校园里乱跑乱叫现象明显减少。

在课间能文明活动。

今后同学们需要改进的方面有:1.注意桌框的整洁,书本摆放要整齐,及时清理桌舱杂物,早上和下午做好教室的的通风透气。

2,集合下楼道显得有点乱,喧闹声大。

最后通过综合评比,获得流动红旗的班级有四年级纪律旗,六一班学习旗,三二班卫生旗,国旗下讲话四年级篇二:第九周值周工作小结第九周值周工作小结尊敬的老师们,亲爱的同学们:大家早上好!短暂紧张的一周过去了,我们全体师生又一次在此相聚,开始了新的一周的学习和生活,在一周又一周老师的规范下,同学们自己的努力下,我们的行为习惯越来越文明,乱丢乱扔的现象少了,在走廊和楼梯间追逐打闹的少了,在校园内吃零食的少了,吃饭不清理碗筷的少了,进门不带校牌的少了,喜欢读书的学生多了,见面师生相互问好的多了,整个校园忙碌而井然有序,在作值周工作之前,我代表值周组对上一周值周的老师和同学们的辛勤付出表示衷心的感谢。

也对全体师生辛勤付出二而取得的优秀成绩表示衷心的祝贺!希望在以后的工作中全校教职员工能继续发扬“能吃苦,能吃亏,能换位思考”的陈仓高中精神,为我校的进一步发展贡献自己的力量,也希望同学们能秉承“诚实感恩、刻苦求真”的校训,严格要求自己,使自己在接下来的学习生活中有更多的收获。

下面由我代表上周值周组做工作总结。

一、周内大事月29日,30日高一年级召开了班课会,通过学生与学生,老师与老师,老师与学生之间的相互交流,增进了老师、学生相互之间的了解;月30日,31日学校组织高一年级分两批去宝鸡石油中学交流学习,进一步提高我校教师的教育教学水平;月29日高二化学组组织了优秀试卷展评;月31日高二举行了扶优班学生会议;5.高二年级部举部行了周考;6.高一年级部主要狠抓学生行为习惯的养成教育,针对前期学生中出现的吸烟、不按时就寝、宿舍内务整理差等现象进了专项治理;7.学校发放教育教学管理调查问卷。

加、减混合课件(共29张PPT)

加、减混合课件(共29张PPT)

课堂练习
1. 算一算。
1+4+5=10 2+7+0=9 8-1-3=4
10-4-4= 2 7-6+5= 6 2+6-7= 1
2.想一想,填一填。
6+ 4 =10
7+ 3 =10
9+ 1 =10
8+ 2 =10
5+ 5 =10
10+ 0 =10
拓展提升
1.在 里填上“+”或“-”,使等式成立。
9-4 + 3 = 8
车上原来有7人,现在车上有多少人?
7-2+3= 8(人) 5
基础练习
1.抄写算式并计算。
4+5-7=2
3+7-2= 8
计算加减混合算式时,一般按从左到右的顺 序进行计算。数字和运算符号都占半格。
2.连一连。
3.每行、每列上的三个数相加,各得多少?
10
8
8
9
8
8 9 10
知识总结
计算加减混合算式时,一般 按从左到右的顺序进行计算,先 把前两个数相加或相减,再把得 数与第三个数相加或相减。
8 4+1+3= 8
5
10-3+1= 8 7
9-3-5= 1 6
2.现在有几个小朋友在跳绳? 6 - 1 + 2 = 7 (个)
3.想一想,填一填。 6-4+3=( 5 ) 7+2-3=( 6 ) 3+4-2=( 5 )
6+3-4=( 5 ) 7-3+2=( 6 ) 3-2+4=( 5 )
这节课你有什么收获?学到 了哪些知识?
第二单元 6~10的认识和加、减法
加、减混合
人教版数学一年级上册
情景导入
有4只白天鹅在湖里游泳。
同学们看,美丽的白天鹅在湖里游泳呢! 有几只白天鹅?

分数求和方法小结

分数求和方法小结

分数求和方法小结分数求和的常用方法:1、公式法,直接运用一些公式来计算,如等差数列求和公式等。

2、图解法,将算式或算式中的某些部分的意思,用图表示出来,从而找出简便方法。

3、裂项法,在计算分数加、减法时,先将其中的一些分数做适当的拆分,使得其中一部分分数可以互相抵消,从而使计算简便。

4、分组法,运用运算定律,将原式重新分组组合,把能凑整或约分化简的部分结合在一起简算。

5、代入法,将算式中的某些部分用字母代替并化简,然后再计算出结果。

典型例题一、公式法: 计算:20081+20082+20083+20084+…+20082006+20082007 分析:这道题中相邻两个加数之间相差20081,成等差数列,我们可以运用等差数列求和公式:(首项+末项)×项数÷2来计算。

20081+20082+20083+20084+…+20082006+20082007 =(20081+20082007)×2007÷2 =211003二、图解法: 计算:21 +41+81+161+321+641 分析:解法一,先画出线段图:从图中可以看出:21 +41+81+161+321+641=1-641=6463 解法二:观察算式,可以发现后一个加数总是前一个加数的一半。

因此,只要添上一个加数641,就能凑成321,依次向前类推,可以求出算式之和。

21 +41+81+161+321+641 =21 +41+81+161+321+(641+641)-641 =21 +41+81+161+(321+321)-641…… =21 ×2-641 =6463 解法三:由于题中后一个加数总是前一个加数的一半,根据这一特点,我们可以把原式扩大2倍,然后两式相减,消去一部分。

设x=21 +41+81+161+321+641 ① 那么,2x=(21 +41+81+161+321+641)×2 =1+21 +41+81+161+321 ②用②-①得2x -x=1+21 +41+81+161+321-(21 +41+81+161+321+641) x=6463 所以,21 +41+81+161+321+641=6463三、裂项法1、计算:21+61+121+201+301+……+901+1101 分析:由于每个分数的分子均为1,先分解分母去找规律:2=1×2,6=2×3,12=3×4,20=4×5,30=5×6,……110=10×11,这些分母均为两个连续自然数的乘积。

数据模型与决策-第九章

数据模型与决策-第九章

A
0
0
5
5
0

B
0
6
6
12
6
--
C
5
8
9
12
3
--
D
5
7
8
10
2
--
E
5
5
6
6
0

F
6
6
10
10
0

G
10
10
24
24
0

H
9
12
24
24
3
--
I
24
24
26
26
0

松弛(slack)是指延误某项活动的活动时间而又不会影响项
目整体完工时间的时间长度。
14
9.1.3 计划评审法和关键路径法的作用
根据在关键路径的计算中获取的信息,项目经理能够回 答与项目计划、安排及控制有关的问题:
继续在项目网络图中向前推进(forward pass),可为所有活动
建立最早开始时间和最早完成时间。如图9-5所示。
10
9.1.2 确定关键路径
E 56 1
F 6 10 4
A05 5
D5 8 3
G 10 24 14
开始
C59 4
H 9 21 12
I 24 26 2
完成
B06 6
因为活动I的EF=26,所以工程可于 26周内完成
活动A可与项目一同开始,所以设 活动A的开始时间为0。
A0 5 5
9
9.1.2 确定关键路径
每项活动的最早开始时间等于其所有紧前活动最早完成 时间的最大值。
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所截曲线在点 M0 处的切线对 y 轴的斜率
练习】 【练习】 x2 + y2 z = 曲线 4 在点(2,4,5)处的切线对于 x 轴 y = 4 π x x 的倾角是多少? tanα = z′ (2,4) = 2 x=2 = 1 α = 4 =
∂ ∂z ∂ 2 z = f xy ( x , y ) , = 四、高阶偏导数 ∂ y ∂ x ∂ x∂ y
0 f ( ∆x , 0) − f (0, 0) = lim = 0, lim f x (0, 0) = ∆x → 0 ∆x → 0 ∆x ∆x
0 f y (0, 0) = lim f (0, ∆y ) − f (0, 0) = lim = 0, (0,0)处偏导存在 处偏导存在 ∆y → 0 ∆y → 0 ∆ y ∆y

x + 2y + 1 = 0
题目转化为: 题目转化为: 所求平面垂直于平面z 所求平面垂直于平面 = 0, , 并通过点 (1, − 1,1) 和垂足 (0, − 1 , 1 )的 连线 2 2 解3:设所求平面为 Ax + By + D = 0 :
代入 (1, − 1,1) 和垂足 (0, − 1 , 1 )
代入 (1, − 1,1)和垂足 (0, − 1 , 1 ) 2 2
C = 0 A− B + C + D = 0 1 B+ 1 C+ D=0 − 2 2
A = D B = 2D C = 0 D = D
故所求平面为 x + 2 y + 1 = 0
题目转化为: 题目转化为: 所求平面垂直于平面z 所求平面垂直于平面 = 0, , 并通过点 (1, − 1,1) 和垂足 (0, − 1 , 1 )的 连线 2 2 用平面束 解6: :
题目转化为: 题目转化为: 所求平面垂直于平面z 所求平面垂直于平面 = 0, , 并通过点 (1, − 1,1) 和垂足 (0, − 1 , 1 )的 连线 2 2 解5:设所求平面为 Ax + By + Cz + D = 0 : r 所求 面 ⊥ 平面z = 0, 即n ⊥ (0, 0,1),
(方法2)已知直线化为参数式代入垂平面得垂足 略) 方法 )已知直线化为参数式代入垂平面得垂足(略
所求平面垂直于平面z 所求平面垂直于平面 = 0, , 题目转化为: 题目转化为: 并通过点 (1, − 1,1) 和垂足 (0, − 1 2 , 1 2 )的 连线
r 解1:设所求平面法向量为 n = ( A, B , C ) :
二、关系 可偏导
偏导数存在 【补例】 补例】
连续
连续. 连续.
z = x2 + y2
f ( x, y) =
处显然连续, x 2 + y 2 , 在( 0,0)处显然连续,
可用偏导数几何意义判断) 不存在. 可用偏导数几何意义判断 但 f x ( 0,0 ) , f y ( 0,0 ) 不存在. (可用偏导数几何意义判断
r n = (1, 2, 0)
故所求平面为 1( x − 1) + 2( y + 1) + 0( z − 1) = 0

x + 2y + 1 = 0
所求平面垂直于平面z 所求平面垂直于平面 = 0, , 题目转化为: 题目转化为: 并通过点 (1, − 1,1) 和垂足 (0, − 1 2 , 1 2 )的 连线 r 解2: 所求面 ⊥ 平面z = 0, 即n ⊥ (0, 0,1) :
的导数, ③ 先求z = f ( x , y0 )对x的导数,再代入 x = x0 .
x , 求f x ( x ,1). 如:设 f ( x , y ) = x + ( y − 1) arcsin y
z=
x x2 + y2
【练习】 设 练习】
∂z ∂z ,求 , . ∂x ∂y

x2 + y2 − x 2x
极限存在 函数连续
∆x→0 ∆y→0
全微分
∆z = f ( x0 + ∆x, y0 + ∆y) − f ( x0 , y0 )
∆z − f x ( x0 , y0 )∆x − f y ( x0 , y0 )∆y ∆x + ∆y
2 2
=0
函数偏导存在 函数可微 偏导数连续
极限不存在 二、求全微分 利用公式 dz
∂2z ∂2z 定理】 【定理】若 z = f ( x, y)的两个二阶混合偏导数 及 ∂y∂x ∂x∂y
连续, 内这两个二阶混合偏导数必相等 相等. 在区域 D 内连续,则在 D 内这两个二阶混合偏导数必相等.
第三节
一、判定函数可微性: 判定函数可微性: 1. 用全微分定义 lim 2. 利用与连续的关系
代入垂足 (0, − 1 , 1 ) 2 2
C = 0 −A+ 1 B − 1 C = 0 2 2
A = A B = 2A C = 0
r n = (1, 2, 0)
故所求平面为 1( x − 1) + 2( y + 1) + 0( z − 1) = 0

x + 2y + 1 = 0
r 1 , 1 ) = (1, − 1 , 1 ) = 1 (2, −1,1) 两点连垂线 s = (1, −1,1) − (0, − 2 2 2 2 2
x −1 y +1 z −1 垂线点向式 = = 2 −1 1
平面束 x + 2 y + 1 + λ ( x − 2z + 1) = 0
x = −2 y − 1 垂线一般式 x = 2z − 1
(1 + λ ) x + (2 − 2λ ) y − 2λ z + 1 + λ = 0
r 所求 面 ⊥ 平面z = 0, 即n ⊥ (0, 0,1), −2λ = 0
故所求平面为 x + 2 y + 1 = 0
λ =0
第八章第二节 一、偏导数计算
偏导数
f ( x0 + ∆x, y0 ) − f ( x0 , y0 ) 分段函分段点偏 f x ( x0 , y0 ) = lim ∆x→0 导存在性用定义 ∆x
(0,0)处是否连续? (0,0)处极限不存在,故不连续 处是否连续? 处极限不存在, 处是否连续 处极限不存在
推广】 【推广】设
xy f ( x, y) = x 2 + y2 0
( x , y ) ≠ (0, 0) ( x , y ) = (0, 0)
求f x , f y 求f x (1,2)
【解】 ∂z = ∂x
∂z = ∂y
x y2 2 x2 + y2 = = 2 2 x +y 2 2 x + y x ( x2 + y2 )3 2y ′ −x x 2 x2 + y2 ( − xy ) = x2 + y2 = y ( x 2 + y 2 )3 x2 + y2
r 所 求 面 ⊥ 平 面 z = 0, 即n ⊥ (0, 0,1)
r (1, −1,1) − (0, − 1 , 1 ) = (1, − 1 , 1 )在所求面上,即n ⊥ (1, − 1 2 , 1 2 ) 2 2 2 2
C = 0 A− 1 B + 1 C = 0 2 2
A = A B = 偏导不存在
不可微
( x0 , y0 )
= f x ( x0 , y0 )d x + f y ( x0 , y0 )d y
1 , ( x, y) ≠ (0,0) xy sin 2 2 【补例】试证函数 f ( x, y) = x +y 0, ( x, y) = (0,0)
连续性 偏导数存在性 可微性 在点(0,0)的连续性,偏导数存在性,可微性.
【证】证f(x,y)在(0,0)连续性 lim ( , ) (0,0)连续性
( x , y )→ ( 0 , 0 )
xy sin
1 = 0 = f (0,0) 连续 x2 + y2
证f(x,y)在(0,0)偏导数存在性 f(x,y)在(0,0)偏导数存在性
∂u (1) 是一个整体记号,不能拆分; 说明: 说明: 偏导数 是一个整体记号,不能拆分; ∂x (2) 求∂z 的方法: 的方法: ∂x ( x0 , y0 )

偏导数存在时用, 偏导数存在时用,初等函数 ∂z 再代值; 先求出偏导函数 ,再代值; 在其定义域内偏导均存在 ∂x
② 求分界点、无定义点处的偏导数要用定义求; 分界点、无定义点处的偏导数要用定义求 处的偏导数要用定义
三、偏导数的几何意义
设 M 0 ( x0 , y0 , f ( x0 , y0 )) 为曲面 z = f ( x , y ) 上一点,
如图
f x ( x0 , y0 )是曲 面 被 平 面 y = y0
所截曲线在点 M0 处的切线对 x 轴的斜率
f y ( x0 , y0 ) 是 曲 面 被 平 面 x = x0
【P67举例】 偏导数存在 P67举例】 举例 设
xy f ( x, y) = x 2 + y2 0 ( x , y ) ≠ (0, 0) ( x , y ) = (0, 0)
连续. 连续.
求f x ( 0,0) , f y ( 0,0)
【解】分段点 分段点(0,0)处求偏导要用定义来求: 处求偏导要用定义来求: 处求偏导要用定义来求
作业纸
第八章第六节
空间直线
计算题2 计算题2
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