五年级上册《Ifeelhappy》教案【DOC范文整理】
五年级上册英语教案-Module9Unit2Ifeelhappy
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研社（三起）教学内容本课为外研社（三起）五年级上册英语第九模块第二单元，教学内容主要围绕情感表达展开。
学生将学习表达个人情感的词汇和句型，如"I feel happy"、"I feel sad"等。
通过本课的学习，学生能够理解并表达自己在不同情境下的感受。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用表示情感的词汇和句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的情感交流。
3. 情感目标：培养学生积极向上的情感态度，学会表达和管理自己的情绪。
教学难点1. 情感词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和实际情境的运用。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和教学视频。
2. 教学卡片：用于展示和复习情感词汇。
3. 情境图：用于情境模拟和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过播放一首关于情感的英文歌曲，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课呈现：通过展示教学卡片和情境图，引导学生学习并记忆情感词汇和句型。
3. 情境模拟：设计一些情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，练习表达自己的情感。
4. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己在不同情境下的感受，并运用所学知识进行交流。
5. 巩固练习：通过一些练习题，巩固学生对情感词汇和句型的掌握。
板书设计1. Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 情感词汇：happy, sad, angry, excited, scared, tired等。
3. 句型：I feel作业设计1.抄写并记忆情感词汇。
2.完成练习册上的相关练习题。
3.用所学句型写一篇小短文，描述自己在不同情境下的感受。
课后反思本课通过丰富的教学活动和情境模拟，使学生能够积极参与并掌握情感表达的知识。
在教学过程中，要注意引导学生正确发音和记忆词汇，同时注重培养学生的实际运用能力。
Module9Unit2Ifeelhappy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够理解并运用词汇：happy, excited, worried, calm, scared.（2）能够理解并在适当的情境中运用句型：How do you feel? I feel和What about you?（3）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能力目标（1）能够用英语简单描述自己的心情。
（2）能够用英语询问并回答他人的心情。
3. 情感目标培养学生积极向上的生活态度，学会关心他人。
二、教学内容本课的主题是描述心情。
通过学习本课，学生能够用英语简单描述自己的心情，并能够询问并回答他人的心情。
教学内容主要包括词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?三、教学重点与难点重点：词汇：happy, excited, worried, calm, scared和句型：How do you feel? I feel和What about you?难点：词汇的运用和句型的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、单词卡片、图片、录音机学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容：描述动物的词汇和句型。
（2）通过图片引导学生猜测今天要学习的内容。
2. 新课呈现（1）教师展示PPT，呈现本课的词汇和句型。
（2）学生跟读，模仿发音。
3. 练习巩固（1）小组活动：学生分小组，用本课的词汇和句型描述自己的心情。
（2）全班活动：教师选择一些学生，让他们用本课的词汇和句型描述自己的心情。
4. 拓展延伸（1）学生分成角色，表演对话。
（2）学生自由发挥，创作自己的对话。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：How do you feel?I feelWhat about you?七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子。
五年级上册英语教案-Unit2Ifeelhappy.-外研社(三起)
五年级上册英语教案Unit 2 I feel happy.教学内容本单元的主题是“情感表达”，主要围绕“我感到快乐”这一中心话题展开。
教学内容包括基础的日常情感表达词汇，如“happy”, “sad”, “angry”, “tired”等，以及相关的句型构造。
学生将通过本单元的学习，能够运用英语表达自己的情感状态，并简单描述引起情感的原因。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握基本的情感表达词汇，并运用相关句型进行简单对话。
2. 过程与方法：通过小组活动和角色扮演，学生将提高英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极表达情感的习惯，增强他们对不同情感的理解和尊重。
教学难点1. 情感词汇的准确记忆：确保学生能够正确拼写和发音情感词汇。
2. 句型运用的灵活性：鼓励学生根据不同情境灵活运用所学句型。
教具学具准备1. 教材：外研社五年级上册英语教科书。
2. 多媒体：PPT展示情感图片和句型。
3. 卡片：情感词汇卡片，用于课堂练习和游戏。
4. 角色扮演道具：用于模拟不同情感场景。
教学过程1. 导入：通过展示情感图片，引导学生用中文描述图片中的情感。
2. 新知学习：教授情感词汇和句型，通过PPT和卡片辅助教学。
3. 实践应用：小组活动，学生运用所学词汇和句型进行情感表达练习。
4. 巩固提高：角色扮演，模拟不同情感场景，加强实际应用能力。
板书设计1. 情感词汇表：列出本单元学习的情感词汇。
2. 句型构造：展示主要句型及其变化。
3. 课堂活动安排：简述各环节活动内容。
作业设计1. 词汇练习：完成情感词汇填空和匹配练习。
2. 句型运用：编写简短对话，使用至少三个情感词汇。
3. 家庭任务：与家长进行英语对话，描述一天中的情感变化。
课后反思本节课后，教师应反思教学内容的难易程度是否适中，学生参与度是否高，以及教学目标是否达成。
针对学生的反馈，调整教学方法和进度，确保每位学生都能有效掌握所学知识。
五年级上册Module9Unit2Ifeelhappy学案【DOC范文整理】
五年级上册Module9Unit2Ifeelhappy学案五年级上册odule9Unit2Ifeelhappy学案教学目标:培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
引导学生能够用“Areyoufeelingsad/bored/angry?:能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学重点Areyoufeelingsad教学难点Areyoufeelingsad教学用具Tapeboopicture教学过程一：aring:进行上节课的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。
Ifeeling……….和老师一起进行发音练习。
比如：/a//ei//au/二：Teaching:老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。
完成书中的练习一，进一步的带领学生熟悉课文中将要使用到的部分单词。
要想学生说明：他们要识别图中人物得情绪。
给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。
然后翻开书看练习2。
完成练习三A：听录音，然后说出他们的音标是什么B:再次听录音，让学生在次掌握和加深读音。
loo,listenandsay.Heishappy.Heissad.Heisangry.LearnPoe.A:老师带领学生熟读诗句。
并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。
B：听录音初步感知，语音语调。
c:播放第二遍录音，学生跟读，掌握语速。
D:最后一遍要求要基本掌握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。
学生表演和老师共同完成练习小组表演自己编排的对话。
学生听，说听说,有感情的朗读以小组为单位表演:looandrite.Thenasandanser.A:Doesshefeelhappy?B:A:Hodoesshefeel?B::Actandguess.课内外作业与反馈：完成练习册。
五年级上册《Ifeelhappy》教案范文
五年级上册《I Feel Happy》教案范文教学内容：一、教学目标1. 能够听懂并正确使用目标词汇表达自己的情感。
2. 能够通过情景交际与他人分享自己的情感体验。
3. 培养学生的情感认知能力，让他们学会关心他人。
二、教学重点与难点1. 重点：掌握词汇happy, sad, angry, tired, excited, bored, surprised, scared，并能够运用到实际情景中。
2. 难点：能够正确使用情态动词can来表达自己的能力。
三、教学准备1. 教学课件或黑板2. 与情感相关的图片或卡片3. 故事书或绘本4. 录音机或播放设备四、教学过程1. 热身（5分钟）a. 让学生自由交谈，询问他们今天的心情。
b. 引导学生用“I feel”的句型来表达自己的情感。
2. 引入（10分钟）a. 播放一首关于情感的歌曲，如《If You're Happy and You Know It》。
b. 引导学生跟随歌曲一起唱，并做相应的动作。
3. 新课呈现（15分钟）a. 向学生介绍故事书或绘本，开始讲述一个故事。
b. 在故事中插入目标词汇，如“The cat is happy.”、“The dog is sad.”等。
c. 让学生猜测故事中角色的情感，并用自己的话表达出来。
4. 活动一：情感卡片（10分钟）a. 给学生分发情感卡片，每张卡片上有一种情感。
b. 学生需要找到一个伙伴，用卡片上的情感来描述自己。
5. 活动二：情感角色扮演（15分钟）a. 学生分成小组，每组选择一种情感。
b. 小组成员需要用动作、表情和语言来表现这种情感。
五、作业布置1. 让学生用目标词汇写一篇小短文，描述自己的情感变化。
2. 让学生回家后观察家人的情感，并尝试用英语来表达。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和运用能力。
教师也应对教学方法进行调整和改进，以提高学生的学习兴趣和积极性。
外研版五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy(第2课时)教案优质.doc
Why? I lost my cap.
拓
展
训
练
询问他人情绪方式：1.How do you feel…?
2.do you feel…? 3.Are you feeling…?
4. Are you hungry/angry?
问情绪产生原因：why来问
Unit2 I feel happy
主备教师
审核教师
课题
Unit2 I feel happy
课型
练习课
课时
2
教学目标
知识与技能
能运用Do you feel…？句型询问感受，会肯定和否定回答。
过程与方法
讲授法、分组合作法、演绎实践法
情感态度价值观
教育学生在学习过程中了解他人情绪感受，学会关心他人。
教材分析
作业设计
根据课文P6情绪单词，用四种方式来进行问答写作。
板书设计
询问他人情绪方式：1.How do you feel…?
2.do you feel…? 3.Are you feeling…?
4. Are you hungry/angry?
问情绪产生原因：why来问
教学重点
如何询问别人情绪，表达自己的情绪。
教学难点
学会用英语询问，表达情绪及情绪产生的原因。
学具
情绪单词卡
教学过程
环节
教师活动
学生活动
效果反思
导
入
新
课
教师提问：
1、如何询问别人的情绪？
2、还可以直接这样问：Are you happy?
Are you angry?
How do you feel?
《I feel happy》
《I feel happy》教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学2．学科：小学英语3．课题：I feel happy4．课时：15．课前准备：学生课前准备：①卡纸、彩笔等②查询百度网站收集的有关面部表情的图片和有关知识资料教师课前准备：①准备好一棵苹果树的图、单词卡片。
②查询百度网站收集的有关面部表情的视频和有关知识资料二、教学目标：学习目标1. Do you feel happy?单词：tired，grandfather，farm，game, lost, smell2. 学生能口头运用Do you feel tired?这类语句询问感受，并能运用Yes，I do 这类语句回答。
情感目标：教育学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
三、教材分析本课是《英语》（新标准）小学三年级起点第五册第九模块Unit 2 I feel happy. 本单元围绕如何表达自己的情绪及询问他人的情绪状况展开会话及教学活动。
表达自己的情绪状况（I feel…）,使学生进一步提高他们听、说、读、写综合素质能力。
其特点是语言生动，趣味性强，贴近生活。
学习的最终目的是发展学生的综合语言运用能力。
教学重点：1.能口头运用Do you feel tired?这类语句询问感受，并能运用Yes，I do 这类语句回答。
教学难点：2.能在图片提示下识别单词tired,grandfather,farm,game,lost,smell并能书写hungry,game四、教学过程新授：活动一：利用动作表情，分别引出新单词happy,sad,bored,tired和hungry.通过【百度搜索】/，学生自学。
然后，每个词教读几遍，并采用小组读，或抽个别读等形式检查。
并结合句型“How do you feel ? I feel …… .”的问答进行练习和巩固。
活动二：通过【百度搜索】/v/b/35594293-1739733397.html结合看课文中五个场景的图片，先看场景，边看图，边听录音，出现了新词便逐一教学，出示卡片，教读，抽读。
Module9Unit2Ifeelhappy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 9 Unit 2 I Feel Happy一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇：happy, sad, excited, tired, bored, scared.（2）能够运用本课核心句型 "How do you feel?" 询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
2. 能力目标通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语交流能力和团队协作能力。
3. 情感目标培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
二、教学内容本课主要讲述如何表达自己的感受和情绪。
通过学习本课，学生能够听懂、会说、会读核心词汇，并能运用核心句型询问他人的感受。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课核心词汇和句型。
2. 难点：能够运用核心词汇和句型进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、情感脸谱图。
2. 学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 导入（1）教师通过展示情感脸谱图，引导学生说出不同的情感词汇。
（2）学生分享自己最喜欢的情感，并说明原因。
2. 呈现（1）教师播放PPT，展示本课核心词汇和句型。
（2）学生跟读词汇和句型，教师纠正发音。
3. 操练（1）教师组织学生进行小组活动，用核心词汇和句型进行交流。
（2）学生角色扮演，模拟真实场景，运用核心词汇和句型。
4. 巩固（1）教师出示单词卡片，学生抢答说出单词的意思。
（2）学生完成练习册上的相关练习题。
5. 拓展（1）教师引导学生思考如何关爱他人，关注他人的情感。
（2）学生分享自己的感悟，并进行小组讨论。
六、板书设计板书设计如下：Module 9 Unit 2I Feel Happyhappy / sad / excited / tired / bored / scaredHow do you feel?I feel ___.七、作业设计1. 抄写本课核心词汇，每个词汇写5遍。
五年级上册英语教案Module9第3课时Unit2Ifeelhappy
五年级上册英语教案Module 9 第3课时 Unit 2 I feel happy. Activities 13 外研版（三起）教学内容本课是外研版（三起）五年级上册英语第九模块第三课时，教学内容为Unit 2 I feel happy. Activities 13。
学生将通过本课学习，掌握表达情绪的词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型描述自己的情绪。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句型，如：happy, sad, tired, excited等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的情绪，并进行简单的对话交流。
教学难点1. 正确发音和记忆词汇。
2. 运用所学词汇和句型，进行真实情境的交流。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 录音机、磁带。
3. 情绪卡片。
4. 学生练习册。
教学过程1. 导入：教师与学生进行简单的日常交流，询问学生的情绪，引导学生进入本课主题。
2. 新课呈现：教师展示教学课件，呈现本课的重点词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 操练：学生通过听录音、跟读、角色扮演等方式，练习本课的重点词汇和句型。
4. 应用：学生分组进行情境模拟，运用所学词汇和句型，描述自己的情绪，并进行简单的对话交流。
板书设计1. Module 9 Unit 2 I feel happy.2. 重点词汇：happy, sad, tired, excited等。
3. 重点句型：I feel happy/sad/tired/excited.作业设计1. 听录音，跟读课文。
2. 抄写重点词汇和句型。
3. 编写一个小对话，描述自己的情绪。
课后反思教学难点正确发音和记忆词汇1. 模仿和跟读：教师可以播放录音，让学生跟读，并模仿录音中的发音。
教师应纠正学生的发音错误，并提供反馈。
2. 音标教学：对于难以发音的词汇，教师可以使用国际音标进行教学，帮助学生理解每个音素的发音方法。
I feel happy.教案1
课题：五年级上册Module 9 Unit 2 I feel happy. 执教者：教材分析本节课的内容是外研版三年级起点五年级上册第九模块第二单元。
第二单元的课文情境是四名小朋友对自己状态和心情的表述，图文并茂，同学们可以更直观地理解状态产生的不同心情，进而根据自己的状态运用“I feel…”来表述自己的心情和感受。
学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，并能积极主动学习，善于模仿，具有较强的表现欲和自主探究能力。
五年级的学生已经在本册前几个模块中学习了过去式，同时在第九模块第一单元学过部分表达情绪的词汇。
学生已经初步掌握并运用过去式。
此外，学生也已经掌握不少英语动词及词组的表达、动词的过去式和情绪词汇。
教学目标知识目标1.能够听懂、会说、认读单词:tired, grandpa,farm, game, lost,smell；能够运用单词：tired, sad, happy, bored, hungry.2.学会使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。
能力目标培养学生的听、说和灵活运用语言的能力。
情感态度1.培养学生懂得关心他人与善于表达自己的意识；2.通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流，培养学生学习英语的兴趣。
教学重、难点教学重点学生能运用happy，tired等词汇，并能运用I feel…句型来描述自己的心情和感受。
教学难点学生能灵活运用I feel …句型来描述自己的心情、感受，并说明产生这种心情的原因。
教学准备单词卡片，PPT环节与时间教学过程复习导入1. Greeting.2. Do some revision.(1)Review the words.(2) Ask and answer.T: Are you feeling…?Ss: Yes, I am. / No, I’m not. (复习上一单元的句型)任务呈现，学习活动一T: Now let’s learn Module 9 Unit 2 I feel happy. (板书课题)1. Look the picture.Teacher introduce “Sichuan opera face”川剧变脸2.Ss watch the video and find the answer.①How many faces can you see?②What kind of faces are they?3.Watch the video and read after it.4.Read together.课文学习1. look,Listen and find the answer：How do they feel?2.Check the answer.How does he/she feel?A:He feels_______. (teach “tired”并板书)B: She feels_______ ... ...Ss open the book and underline the key words.3. Learn picture one.（1）Look the picture , listen and find the answer.Now you are the boy.Why did you feel tired?A:Yesterday I helped my grandpa on the farm all day.(teach words “farm”板书farm、helped)（2）Listen and repeat.（3）Ask and answer.Teacher do the action and Ss ask：How do you feel? Why did you feel tired? Then student do the action and teacher asks.4. Learn from picture 2 to picture 4.5. Watch the video and repeat two times.6. Read in the groups and act it out.训练巩固 1. Say a chant.2.Game：read the words3.Act and guess.(One act and one guess)Are you ...?Yes,I am./No,I’m not.4.Pairwork. Fill in the blanks with your partners.On Monday I ( ）.Now I feel （）.On Tuesday I （）.Now I feel（）.On Wednesday I （）.Now I feel （）.On Friday I ... ...Tips提示: did my homework, played with my friends, listened to music, helped mum, watched TV, lost my pen……5. Listen and sing the song《You are happy》(1) Watch the video and listen.(2) Sing the song.小结及布置作业（2分钟）1. Summary2. Homework(1) Listen, point and repeat the text 3 times.(2)Retell the text,act it out.板书设计Module 9 Unit 2 I feel happy. helped farm tired won chess game Now I feel happy lost pen and ruler sad smel l nice noodle soup hungry。
I-feel-happy.教案
I-f e e l-h a p p y.教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--I feel happy.教案一．教学设计1.教学目标（1）情感目标：通过各种活动加强师生间、学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。
（2）知识目标：学会使用I feel happy/sad/tired/bored/hungry.来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。
（3）能力目标：培养学生听、说和灵活运用语言的能力。
2.教学重点（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry.（2）学习新语言结构：I feel…3.教学难点学习语言结构：I feel…4.教具准备多媒体课件、录音机、图片、单词卡片。
二．教学过程1．热身（1）问候Class begins!T: Hello,boys and girls!S: Hello,Miss Huang!T: …T: Do you like English song?S: Yes!（2）听音乐《You are happy》学生起立边唱边做动作。
T: Are you feeling happy?S: Yes!T: I feel happy!板题，教读feel happy生跟读。
3.教授新课（1）学习新单词：tird sad bored hungry happy悄悄话，传单词，最后一个同学大声说出来。
师边读边做相应动作及表情。
请生上台表演单词，台下同学猜。
“二人转”表演单词。
（2）Now please look at the screen and guess how do they feel?出示多媒体插图，学生听录音，跟读。
小组内相互读，选择正确的单词填到句子里。
汇报，课件展示填好的句子。
sentences.用I feel…说自己的感受。
.happy happy I feel happysad sad I feel sadtired tired I feel tiredbored bored I feel boredhungry hungry I feel hungrygoodbye:Class is over!Goodbye boys and girls!ss. How are you?ow are you?ired now? What time did you have breakfast today? Are you feeling hungry now? What ti 态，并完成教学目标：能跟磁带读Unit 1 课文。
Module 9 Unit 2 I feel happy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
Module9 Unit 2 I feel happy（教案）外研版（三
教学素材
教学准备录制视频软件，上课课件，电脑
教学过程
内容设计意图
片头
教学课程，学科，年级学校，教材版本等
基本信息介绍
课程目录
本课教学流程分为课程导入，知识呈现，
课堂练习和课程总结几个部分
清晰本节课目标
课程导入1.观看川剧变脸的视频，然后思考问题：
“What are his feelings ？”
吸引注意力，激发学习兴趣
2.再现变脸的三个过程，引导学生说出本
视频出现的三种情绪即“happy”,“sad”,
“angry”
由已知到未知，呈现情绪词
汇
3.呈现出三种情绪的单词，让学生从熟知
的句型“he is …”入手
由浅入深，初步感知情绪的
表达
知识呈现 1.选择让孩子们观察情感丰富，形象鲜明学习扩充词汇，为句型学习。
Module 9 Unit 2 I feel happy.(教案)-2022-2023学年英语五年级
Module 9 Unit 2 I feel happy.（教案）教学目标1.能听懂、会说、认读单词happy, hungry, thirsty, tired, sleepy等。
2.能够表达自己的感受，如“I am happy/ hungry/ thirsty/ tired/ sleepy.”。
3.能够通过模仿、游戏等方式训练英语口语。
4.能够通过歌曲、故事等方式了解西方文化。
教学重点1.自我感受的表达。
2.以游戏的方式培养学生口语。
3.教学素材的选择和使用。
教学准备1.课件。
2.五颜六色的手势卡片。
3.音响设备。
4.足够的教学素材。
教学步骤第一步：导入新课1.老师通过口胡英文字母介绍今天的主题。
2.引导学生分别说出happy、hungry、thirsty、tired、sleepy等单词。
3.让学生尝试说出类似的单词或表达方式。
第二步：学习新单词1.通过课件，老师介绍happy、hungry、thirsty、tired、sleepy的意思。
2.播放音频让学生模仿读单词。
第三步：表达自己的感受1.为学生准备五颜六色的手势卡片，并介绍其用途。
2.通过老师的指导，学生根据自己的感受，选择相应的手势卡片，并说出“I am happy/ hungry/ thirsty/ tired/ sleepy.”。
3.通过模仿和创编对话的方式，让学生练习口语表达。
第四步：游戏活动1.老师发出口令“Simon says…”并配合相应的手势，引导学生模仿学说。
2.老师将学生分成两组，通过口令的比拼方式激发学生的英语竞争意识。
3.可以在课堂上设计相应的游戏活动，如猜谜游戏、连线游戏、角色扮演。
第五步：趣味故事时间1.通过趣味故事的方式，让学生了解西方文化。
2.善于运用幽默、夸张、魔幻等元素，吸引学生的注意力。
3.鼓励学生讲述自己的笑话，提高学生的口语表达能力。
第六步：小结结束1.通过小结结束本节课，概括课堂要点。
2.认真听取学生对课堂的反馈，做出相应的改进和调整。
外研版五年级英语上册I Feel Happy教案
Module9 Unit2I Feel HappyTeaching goals：知识与技能： Ss can use “I feel happy/ sad/ tired/ angry/ bored/ hungry.”to express their feelings2；Ss can use “Do you feel …?”to ask about other’s feelings.过程与方法：Teaching contents: I feel …; Do you feel …?; bored; tired; angry; sad; hungry; thirsty; feelings.情感态度与价值观：How to express onesefe’s feelingImportant and difficult points:How to express one’s feelings and ask about others feelings.Talk about the reason of how the feeling comes from.Teaching procedure:Greetings.Warm up.Ss sing the song “If you are happy together”.T: Do you feel happy? Ss:…T: And I feel happy too. Today, we are going to learn a new unit.(Ss read the article together.)Text book learning.T: (Show pictures) Let’s have a look. Do they all feel happy? (Ss: No.) Does he/ she feel happy? Who feel happy? ( Ss find the picture.) Why? (Ss listen and find the answer.) [ win→won]T: (Point to the other pictures.) So, they don’t feel happy. Why? What happened? Let’s listen and find. ( blank filling.)Note: a. grandfather(Where? ) on the farm (→farmer)( How long?) all day: from morning to afternoon.b. [ lost→lose]c. smell: we use nose to smell.( T ask some students to smell fruit.)T: What can you smell? Ss: I can smell …T: So, how do they feel? ( Ss listen, repeat and say.) [tired→fireman] Ss read it together.T ask Ss to act the textbook out.A② a. Ask 2 Ss to read the dialogue for example.b. Ask Ss to act the text out in pairs.Conclusion: conclude words about feelings.Practice.1) AB U2E1 Listen and number.2) AB U2E2 Read and guess3) Look and say: ( Ss look at the pictures on PPT.)a. How does he/ she feel?b. Why does he feel happy? Does the boy feel happy? ( Ss look and answer.) Then try to act this section out.c. Guess why do the other people feel …. The act out. Homework教学反思：。
五年级上册《Ifeelhappy》教案范文
五年级上册《I Feel Happy》教案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词：happy, sad, excited, sleepy, angry。
（2）能够听懂、会说、会读句子：I feel happy. I feel sad. I feel excited. I feel sleepy. I feel angry.2. 能力目标：（1）能够用英语描述自己的情感。
（2）能够用英语询问他人的情感并给予回答。
3. 情感目标：培养学生的情感表达能力，让学生学会关心他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）单词：happy, sad, excited, sleepy, angry。
（2）句子：I feel happy. I feel sad. I feel excited. I feel sleepy. I feel angry.2. 教学难点：（1）单词：happy, sad, excited, sleepy, angry的用法。
（2）句子：I feel happy. I feel sad. I feel excited. I feel sleepy. I feel angry.的运用。
三、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）学生唱英文歌曲《How Are You?》。
（2）教师与学生互动，询问学生近况，引导学生用英语回答。
2. 导入（10分钟）（1）教师展示不同情感的照片，如快乐、悲伤、兴奋、困倦、生气，引导学生用英语表达。
（2）教师出示单词卡片，引导学生学习单词：happy, sad, excited, sleepy, angry。
3. 课堂活动（20分钟）（1）学生分组，每组选一个情感，如快乐、悲伤、兴奋、困倦、生气。
（2）每组用英语表演所选情感，其他学生猜猜是哪种情感。
（3）学生互相提问，如：“How are you feeling today?”“I feel happy./Sad./Excited./Sleepy./Angry.”，并给出回答。
《Ifeelhappy》教学设计
《Ifeelhappy》教学设计《I feel happy》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《I feel happy》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析本模块的话题是feelings，主要学习如何表达情绪和感觉。
在第一单元已学习了句型：Are you feeling…?以及单词sad, bored, angry, happy的运用，学生已初步掌握了如何询问他人的情绪，本单元围绕如何表达自己的情绪以及询问他人的情绪状况展开会话及教学活动。
二、教学目标1.语言能力目标：（1）全体学生能够听懂、会说、认读单词：farm, tired, won, ruler, smell。
（2）全体学生能够理解课文内容，并运用句型I feel...表达自己的情绪以及用句型How does he/she feel?询问他人的情绪。
2.思维品质目标：3.学习能力目标：全体学生能够在真实的语境中运用句型I feel...谈论自己的情绪以及用句型How does he/she feel?询问他人的情绪和感觉。
4.文化品格目标：学生能够在真实的语境中用英语表达心情，培养学生关心他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神，以及用英语沟通的能力。
三、教学重点：学生听懂，会说单词farm, tired, won, ruler, smell。
运用句型I feel...谈论自己的情绪以及用句型How does he/she feel?询问他人的情绪和感觉。
四、教学难点：学生运用How does he/she feel?询问他人的情绪和感觉。
会用句型He/She feels...描述他人的情绪和感受。
五、教学准备：单词卡，课件，任务单。
六、教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step1Warm-up1.Look and say.看图，说出图中人物的情绪。
英语五年级上册《Ifeelhappy》教案
英语五年级上册《Ifeelhappy》教案英语五年级上册《I feel happy》教案教学目标：1.知识目标（1）学生能够熟练认读这些单词：happy, sad, tired, bored, hungry.并能根据情景运用这些单词描述自己的感觉。
（2）在情景教学中，学生能够理解句型How do you feel?能够口头运用I feel……描述自己的感觉。
（3）在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。
2.能力目标学生用所学语言谈论自己及他人的心情和感受。
3.情感目标教育学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
教学重点：如何询问别人的情绪，以及如何表达自己的情绪。
教学难点：用英语表达情绪的原因。
教学用具：多媒体辅助教学，单词卡片，磁带，录音机。
教学方法：采用任务型教学方法，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流。
情境教学法，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的`学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
教学过程：一、课前预习1、小组交流脸谱知识，并合作简单制作喜怒哀乐等脸谱；2、交流自己平时遇事的表情。
3、试着读一读下列单词，明确汉语意思Farm,tired,won,ruler,smell二、自我检测《配套练习册》三、交流问题讨论最近发生的影响心情的事情。
四、教师指导1、学生展示制作的脸谱并做简单说明，如：I’m …2、Listen to the chant,and say:What is he feeling?3、出示本课单词让学生试读，检查学生预习成果，同时展开练习。
然后单词训练小游戏，让学生牢固的掌握单词。
4、说明：每个人遇到不同的事情会有不同的心情，呈现问题：How do they feel now?Let’s listen snd find.5、分析不同心情的原因，学习win---won,help—helped,lose—lost,smell,hungry6、Listen and repeat,then practice.（个人或小组）7、Read and think:How do they feel?①I lost my cap.I was very .②My father bought a new kite for me.I feel .③I have nothing to do.I feel .④Yesterday I didn’t do my homework.My teacher was .8、Finish exercise3 on page 54.9、在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。
五年级上册《Ifeelhappy》教案范文
五年级上册《I Feel Happy》教案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词：happy, sad, excited, tired, angry。
（2）能够听懂、会说、会读句子：I feel happy. I feel sad. I feel excited. I feel tired. I feel angry.（3）能够运用所学单词和句子进行简单的自我描述。
2. 能力目标：（1）能够正确书写单词：happy, sad, excited, tired, angry。
（2）能够正确书写句子：I feel happy. I feel sad. I feel excited. I feel tired. I feel angry.3. 情感目标：培养学生学会关心他人，关注他人的情绪，懂得如何表达自己的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）单词：happy, sad, excited, tired, angry。
（2）句子：I feel happy. I feel sad. I feel excited. I feel tired. I feel angry.2. 教学难点：（1）单词：happy, sad, excited, tired, angry的读音和书写。
（2）句子：I feel happy. I feel sad. I feel excited. I feel tired. I feel angry.的运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际情境中学习和运用单词和句子。
2. 交际教学法：引导学生进行角色扮演，进行实际的语言交流。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用所学知识。
四、教学步骤：1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲《How are you?》（2）老师提问，学生回答：How are you? I'm fine, thank you. And you? 2. 新课导入（10分钟）（1）展示图片，引导学生说出图片中的情感（开心、难过、兴奋、累、生气）。
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五年级上册《Ifeelhappy》教案
教学目标：
知识目标
学生能够熟练认读这些单词：happy,sad,tired,bored,hungry.并能根据情景运用这些单词描述自己的感觉。
在情景教学中，学生能够理解句型Hodoyoufeel?能够口头运用Ifeel……描述自己的感觉。
在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg 的发音。
能力目标
学生用所学语言谈论自己及他人的心情和感受。
情感目标
教育学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
教学重点：
如何询问别人的情绪，以及如何表达自己的情绪。
教学难点：
用英语表达情绪的原因。
教学用具：
多媒体辅助教学，单词卡片，磁带，录音机。
教学方法：
采用任务型教学方法，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流。
情境教学法，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
教学过程：
一、课前预习
）小组交流脸谱知识，并合作简单制作喜怒哀乐等脸谱；
）交流自己平时遇事的表情。
）试着读一读下列单词，明确汉语意思
Far,tired,on,ruler,sell
二、自我检测
《配套练习册》
三、交流问题
讨论最近发生的影响心情的事情。
四、教师指导
）学生展示制作的脸谱并做简单说明，如：I’…
）Listentothechant,andsay:hatishefeeling?
）出示本课单词让学生试读，检查学生预习成果，同时展开练习。
然后单词训练小游戏，让学生牢固的掌握单词。
）说明：每个人遇到不同的事情会有不同的心情，呈现问题：Hodotheyfeelno?Let’slistensndfind.
）分析不同心情的原因，学习in---on,help—helped,lose—lost,sell,hungr
）Listenandrepeat,thenpractice.
）Readandthin:Hodotheyfeel?
①Ilostycap.Iasvery.
②yfatherboughtaneitefore.Ifeel.
③Ihavenothingtodo.Ifeel.
④yesterdayIdidn’tdoyhoeor.yteacheras.
）Finishexercise3onpage54.
）在读词过程中体会字母及字母组ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的发音。
0）hathaveelearntoday?
让学生大声对着黑板说出本课学会了什么。
五、针对性作业
）Readthepassagefor3ties.
）调查老师或同学今天的心情：Areyou…？或Doyoufeel…？
板书设计：odule9Unit2
Ifeelhappy.Areyou…？
tired.Doyoufeel…？
hungry.。