2015山西特岗教师招聘语文备考：文言文阅读相关知识点八
2015特岗教师招聘语文文言文阅读专项练习(7)
中小学教师职业道德规范特岗教师待遇阅读下面文言文，完成后面的题目。
李士谦字子约，赵郡平棘人也。
髫龀丧父，事母以孝闻。
母曾呕吐，疑为中毒，因跪而尝之。
伯父魏岐州刺史玚，深所嗟尚，每称曰：此儿吾家之颜子也。
年十二，魏广平王赞辟开府参军事。
后丁母忧，居丧骨立。
自以少孤，未尝饮酒食肉，口无杀害之言。
至于亲宾来萃，辄陈樽俎，对之危坐，终日不倦。
李氏宗党豪盛，每至春秋二社，必高会极饮，无不沉醉喧乱。
尝集士谦所，盛馔盈前，而先为设黍，谓群从曰：孔子称黍为五谷之长，荀卿亦云食先黍稷，古人所尚，容可违乎？少长肃然，不敢驰惰，退而相谓曰：既见君子，方觉吾徒之不德也。
士谦闻而自责曰：何乃为人所疏，顿至于此！家富于财，躬处节俭，每以振施为务。
州里有丧事不办者，士谦辄奔走赴之，随乏供济。
其后出粟数千石，以贷乡人，值年谷不登，债家无以偿，皆来致谢。
士谦曰：吾家余粟，本图振赡，岂求利哉！于是悉召债家，为设酒食，对之燔契，曰：债了矣，幸勿为念也。
各令罢去。
明年大熟，债家争来偿谦，谦拒之，一无所受。
他年又大饥，多有死者，士谦罄竭家资，为之糜粥，赖以全活者千万计。
收埋骸骨，所见无遗。
至春，又出粮种，分给贫乏。
赵郡农民德之，抚其子孙曰：此乃李参军遗惠也。
或谓士谦曰：子多阴德。
士谦曰：所谓阴德者何？犹耳鸣，己独闻之，人无知者。
今吾所作，吾子皆知，何阴德之有！1.下列句子加点词语的解释，错误的一项是( )。
A.债家无以偿，皆来致谢谢：歉意B.此乃李将军遗惠也遗：遗留C.值年谷不登登：庄稼成熟D.每至春秋二社社：古代祭拜土神的活动【答案】B。
：遗。
赐与。
2.比较下列两组句子中加点词语的意思，判断正确的一项是( )。
①自以少孤，未尝饮酒食肉/躬处节俭，每以振施为务②尝集士谦所，盛馔盈前/所谓阴德者何A.两个以字相同，两个所字也相同。
B.两个以字不同，两个所字也不同。
C.两个以字相同，两个所字不同。
D.两个以字不同，两个所字相同。
【答案】B。
教师招聘语文学科知识点：文言文简答八
教师招聘语文学科知识点：文言文简答八
韩愈的《马说》
写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。
描写千里马终身遭遇的句子是祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
千里马的才能被埋没的原因：①伯乐不常有。
②食马者不知其能千里而食也。
③食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的直接原因是：食马者不知其能千里而食也；根本原因是：伯乐不常有。
食马者浅薄愚妄表现在：①策之不以其道。
②食之不能尽其材。
③鸣之而不能通其意。
策马者是怎样的不认识千里马？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
对食马者进行强烈讽刺的一句：执策而临之，曰：“天下无马！”《马说》中提出人才培养需要外在条件的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？《马说》的主旨是：其真无马邪？其真不知马也。
这篇文章采用托物寓意的写法。
伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。
第 1 页共1 页。
2015山西特岗教师招聘考试语文备考――中国古代文学史复习资料(宋代文学二)
2015山西教师招聘考试2015山西特岗教师招聘考试语文备考――中国古代文学史复习资料（宋代文学二）【苏轼】苏轼人格创作上的特点：贬谪黄州，是苏轼思想和创作的重要转折点，前期以儒家思想为主，写了大量的政论、史论和有为而作的诗歌，充满了积极入世的精神和社会历史;后期旷达情怀，那种经历磨难而始终乐观向上的精神，和创造性逍遥、随缘自适的创作个性，是在贬滴黄州这后者真正树立起来的;苏轼的思想，主要是儒家思想，又兼纳了道家和佛家的学说，显著特点是“杂”，他所倡导的蜀学就是融合佛、道、儒三家的杂学，又大致以“外儒内佛”的形式把两者统一起来。
1、试述苏轼散文的艺术成就苏轼各体散文众多，分为议论文、记叙文和小品文等，这些散文的出现标志着宋代古文运动的最高成就和完全胜利。
(1)议论文，以政论、史论为突出。
他的议论文多雄辩滔滔气势纵横，议论与文采交融，感情与理智并注，语言明快畅达，长于形象的说理，颇具文学价值。
(2)记叙文包括碑传文、记体文及文赋等，而以其中的山水游记和亭台楼阁记为代表。
凭借议论为文章辟出新的境界，善于表现对自然景物的赏会与人生哲理领悟之间的融合。
山水游记，如前、后《赤壁赋》，表现出借景立论的特点。
亭台记，如《喜雨亭记》先叙为亭作序之由，次则记雨，再渲染人之喜乐，文章如水波层层荡开去，文理自然。
记叙文多数是文学性散文，将叙述、描写、抒情错杂并用，随意挥洒。
(3)小品文，篇幅短小、写作随意的书札、题跋、杂记和随笔为主要文体样式，最能反映作者的真性情、真思想。
杂记和随笔、记述作者在日常生活中的各种见闻和感受，如《记承天寺夜游》。
这类小品文，不拘格套，独抒性灵，写作特点是信手拈来，漫笔写成。
2、苏轼散文的艺术特色(1)“辞达”、“通脱”，有圆活流转、错综变化和自然真率之美。
(2)善于用比喻，多形象思维。
如《前赤壁赋》(3)有诗化倾向，以情感和才气为文，富于想象。
3、苏轼诗歌的内容(1)社会政事诗：反映民生疾苦和时政得失的诗篇，如《荔枝叹》。
2015山西特岗教师招聘考试语文备考――中国古代文学史复习资料(宋代文学五)
2015山西教师招聘考试2015山西特岗教师招聘考试语文备考――中国古代文学史复习资料（宋代文学五）【南宋中后期词】1、姜夔词的格调和意境：以文人士大夫那种高洁清雅的意趣为主，很少有世俗的香艳妩媚语，也没有豪壮激烈的情怀;多追求言外之意，词采偏向于淡雅素净，故词境以疏朗开阔居多。
言情词多用清冷的词境来寄托他落寞的心绪，发抒幽愤，感慨全在虚处;咏物词往往从侧面入笔，将人生飘零的失意、国事日非的感触，与物象景色结合起来，别有寄托而意味深长。
2、白石词风格及艺术特色主要特征是“清空”、“骚雅”，并可进一步概括为“清雅”二字(张炎提出，“清空”指风格而言，关键在一个“清”字，清雅的人品，清刚的笔法，清虚的情韵)(1)以清雅之辞，抒清雅之情，表现幽趣和冷美;或咏清雅之物，写清雅之意遗貌取神而寄托遥深。
(2)洗练空明的语言，清新刚健的笔调，来写低徊不尽的心境。
(3)别立清雅词一宗，用健笔写柔情，使婉约词发生了新的变化。
3、吴文英《梦窗词》艺术特点《莺啼序》是吴文英自制的宋词里字数最多的慢词长调，内容深悲，外表却错彩镂金，用色彩鲜丽的字眼来修饰，字句的组合又往往打破正常的语序和逻辑，形成深幽密丽的语言风格。
《齐天乐·黄钟宫，俗名正宫，与冯深居登禹陵》，场景随情绪起伏而变幻频繁，奇丽中充满神秘和险怪，凄迷幽冷中见热烈，词境似不连贯而潜气内转，章法曲折绵密。
4、吴文英词的艺术特色：如梦如烟，如泣如诉，飘渺而低沉呜咽;做词讲究用事和修饰字面，讲究协律，重视格律;有晦涩难晓的一面，喜用僻典和代字，时间和空间场景转换较随意。
史达祖《梅溪词》：咏物词以描写见长，工丽的白描，婉妙的诗情，笔调轻盈绰约，加之造语轻俊妩媚，词境婉约飘逸，有一种特殊的风格。
周密《草窗词》：以写个人身世之感和离情别绪者为多，而且往往融入了黍离之悲，所以能尽洗靡曼，独标清丽，有葱倩之色和绵渺之思。
其工丽精巧、善于咏物，颇多沉咽凄楚之音(与吴文英《梦窗词》并称二窗)。
语文教师招聘知识积累运用汇编文言文阅读---教师网会员资料
语文教师招聘知识积累运用汇编文言文阅读---教师网会员资料文言文阅读【考查要点】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
【知识疏理】1．准确理解文中字词句的含义，特别要注重课文的注解，重要的词句及一些含有深意的语句；2．字词的掌握和积累是文言文学习的关键。
3．理解文章的基本内容。
【试题特点】文言文阅读题从取材看以课内篇目为主，近年有向课外发展的趋势。
选取的课外材料主要是比较浅显的趣味性记叙文，还有部分哲理性短文。
从考查的内容看更加注重能力考查。
除对字词的考查外，更多的是对材料的理解性考查，包括句意、段意、篇意以及表现手法的分析等，回答问题要理解由句到段再到篇的意义。
特别是一些鼓励创新的开放性题在文言文阅读题中的出现，受到普遍欢迎。
从题型看既有客观题，又有主观题。
客观题多采用选择题；主观题多采用用原句回答问题、概括意思、填写等。
【解题导引】例1．岳阳楼记庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤令人诗赋于其上。
属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾揖摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”呼。
2015山西特岗教师招聘考试语文备考――中国古代文学史复习资料(魏晋南北朝文学五)
2015山西教师招聘考试2015山西特岗教师招聘考试语文备考――中国古代文学史复习资料（魏晋南北朝文学五）【魏晋南北朝赋】简述《三都赋》的特点。
《三都赋》是西晋赋家左思的的主要成就，其特点：一.内容丰富，详尽细致描写了蜀吴魏三国的山川城邑、鸟兽草木、风谣歌舞、重要人物。
二.精心锤炼语言，辞藻壮丽，下笔琳琅。
三.以求实的精神去创作。
简述建安赋作的特点。
一.有一个自觉主动行动辞赋创作的作者群。
如三曹、七子等。
二.建安作家由于思想较为自由，其赋作的题材更为广泛。
如大自然的寒暑阴晴《秋思赋》、飞禽走兽、瓜果树木等，广泛地反映了当时的社会风貌。
三.建安赋作的抒情性进一步加强。
四.在艺术上也有新的发展，成为汉赋向南北朝骈赋变化的开端。
【魏晋南北朝文】名词解释：骈文骈文是一种具有均衡对称之美的文体。
它实际上是广义的散文的一部分，但它与散体单行的狭义的散文相对比而有明显区别。
骈文的主要特征有四：对偶、用典、声律、辞藻。
简述《大人先生传》与《与山巨源绝交书》艺术之异同。
正始时期的文章都是“师心以遣论”，或直言指斥，言辞激烈而掷地有声;或反语讥讽。
堪为代表的，就是阮籍的《大人先生传》与嵇康的《与山巨源绝交书》。
但两者在艺术上也有异同：一.《大人先生传》中，作者对那些虚伪的名教人进行了绘声绘色的描写。
针对这种规行矩步以谋私利的“君子”，大人先生予以有力的驳斥。
达到一种酣畅淋漓，具有震撼心魂的艺术效果。
二.《与山巨源绝交书》则是另一番风貌。
他拒绝山涛的举荐，不肯与司马氏合作，却以幽默嘲讽出之。
貌似平易之言，将其高洁不污之志尽显，且将官场之俗恶揭露得淋漓尽致。
2015山西教师招聘考试嵇康、阮籍的散文，既继承建安散文重抒情重文采重个性的特点，又有鲜明独特的现实内容，是散文在重艺术特质方向上发展的重要一环。
【魏晋南北朝小说】试论《搜神记》的思想内容和艺术风格。
干宝的《搜神记》是志怪小说的代表作，成就最高，可以代表魏晋南北朝的志怪小说的基本风貌。
特岗教师招聘小学语文(文言文阅读)模拟试卷2(题后含答案及解析)
特岗教师招聘小学语文（文言文阅读）模拟试卷2(题后含答案及解析)全部题型 3. 文言文阅读文言文阅读梅圣俞诗集序欧阳修予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉?盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。
凡士之蕴其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外，见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往探其奇怪。
内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言。
盖愈穷则愈工。
然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。
予友梅圣俞，少以荫补①为吏，累举进士，辄抑于有司，困于州县，凡十余年。
年今五十，犹从辟书，为人之佐，郁其所蓄，不得奋见于事业。
其家宛陵，幼习于诗，自为童子，出语已惊其长老。
既长，学乎六经仁义之说，其为文章，简古纯粹，不求苟说于世。
世之人徒知其诗而已。
然时无贤愚，语诗者必求之圣俞。
圣俞亦自以其不得志者，乐于诗而发之，故其平生所作，于诗尤多。
世既知之矣，而未有荐于上者。
昔王文康公②尝见而叹曰：“二百年无此作矣!”虽知之深，亦不果荐也。
若使其幸得用于朝廷，作为雅、颂③，以歌咏大宋之功德，荐之清庙，而追商、周、鲁颂之作者，岂不伟欤?”奈何使其老不得志，而为穷者之诗，乃徒发于虫鱼物类，羁愁感叹之言。
世徒喜其工，不知其穷之久而将老也，可不惜哉! 圣俞诗既多，不自收拾。
其妻之兄子谢景初，惧其多而易失也，取其自洛阳至于吴兴以来所作，次为十卷。
予尝嗜圣俞诗，而患不能尽得之。
遽喜谢氏之能类次也，辄序而藏之。
其后十五年，圣俞以疾卒于京师，余既哭而铭④之，因索于其家，得其遗稿千余篇，并旧所藏，掇其尤者，庐陵欧阳修序。
六百七十七篇，为一十五卷。
呜呼!吾于圣俞诗论之详矣，故不复云。
(选自沈德潜《唐宋八十家文》) 【注】①荫补：凭父辈或祖上功德的荫庇而充任低级官吏。
圣俞因其叔父梅询曾官翰林侍读学士，以此充任河南主簿。
②王文康公：即王曙，卒溢文康。
③雅、颂：即《诗经》中的大雅、小雅、商颂、周颂、鲁颂等，这里泛指歌功颂德的作品。
④铭：指欧阳修写的《梅圣俞墓志铭》。
教师招聘考试：文言文一词多义词归纳一
教师招聘考试：文言文一词多义词归纳一安(1)安求其能千里也(怎么)(2)衣食所安(养)卑(1)非天质之卑(低下)(2)先帝不以臣卑鄙(身份低微)备(1)前人之述备矣。
(周全、详尽)(2)一时齐发，众妙毕备(具备)比(1)其两膝相比者(靠近，挨着)(2)比至陈，车六七百乘，骑千余 (等到)鄙(1)肉食者鄙(鄙陋、目光短浅)(2)先帝不以臣卑鄙(出身鄙野)兵(1)今南方已定，兵甲已足(武器)(2)上使外将兵(军队)薄(1)不宜妄自菲薄(轻视)(2)薄暮冥冥(迫近)策(1)策之不以其道(驱使)(2)执策而临之(鞭子，马鞭)(3)策勋十二传(记录)诚(1)此诚危急存亡之秋也(实在，的确)(2)帝感其诚(诚心)(3)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕(果真)称(1)称其气之小大(相称，适合)(2)不以千里称也(著称)(3)流辈皆称其贤(称赞)辞(1)蒙辞以军中多务(推辞)(2)未尝稍降辞色(语言)驰(1)愿驰千里足(骑)(2)公将驰之(驱车(追赶)到)(3)计将安出(产生)着)道(1)会天大雨，道不通(道路)(2)策之不以其道(方法)(3)伐无道，诛暴秦(正道，封建社会认为好的政治局面)(4)得道者多助(仁政)(5)不足为外人道也(说，告诉)得(1)既出得其船(寻到，找到)(2)山水之乐，得之心而寓之酒也(领会，体会)(3)所识穷乏者得我与(同"德"，这里是"感激"的意思)(4)林尽水源，便得一山(看到)(5)故不为苟得也(苟且取得，这里是"苟且偷生"的意思)(6)二者不能得兼(能够)(7)余因得遍观群书(得以，能够)度(1)不教胡马度阴山(度过)(2)度已失期(揣测，估计)端(1)东坡右手执卷端正(端头)(2)不能指其一端(项目)(3)其人视端容寂，若听茶声然(端正)等(1)且欲与常马等不可得(同样)(2)公等遇雨(诸位，表多数)方(1)方七百里(见方)(2)方以长(长方形)(3)方羲之之不可强以仕(当……时候)发(1)野芳发而幽香(开)(2)一时齐发(发出)(3)舜发于畎亩之中(发迹)(4)发闾左谪(征发)(5)四夷之所惮以不敢发(发动)霏(1)日出而林霏开(雾气)(2)若夫淫雨霏霏(雨雪盛大的样子)奉(1)为妻妾之奉(通“俸”侍奉)(2)奉命于危难之间(接受、奉行)(3)不知口体之奉不若人也(供养)赋(1)为陈同甫赋壮词以寄之(写)(2)刻唐贤今人诗赋于其上(文章)顾(1)顾野有麦场(看)(2)三顾臣于草庐之中(探望，拜访)(3)顾不如蜀鄙之僧哉？(难道)故(1)公问其故(原因，原故)(2)桓侯故使人问之(特意)(3)故余虽愚(所以)(4)温故而知新(旧的知识)(5)两狼之并驱如故(原来的样子)(6)广故数言欲亡(故意)更多详情关注：。
2015山西特岗教师招聘考试语文备考――中国古代文学史复习资料(隋唐五代文学三)
2015山西教师招聘考试2015山西特岗教师招聘考试语文备考――中国古代文学史复习资料（隋唐五代文学三）【中唐诗歌】名词解释：元和体一.元和体是唐宪宗的年号。
二.唐代诗人元稹、白居易在元和年间所写的长篇排律、“小碎篇章”、艳体诗统称为“元和体”三.世俗化为社会普遍接受和欣赏的浅近文体，呈现出诗歌历史转折时期的写实尚俗特征。
试论白居易讽喻诗、闲适诗、感伤诗的不同特点。
白居易中唐诗人，字乐天。
他把自己的诗分为四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律诗。
一.讽喻诗的特点：1.讽喻诗的代表作是《新乐府》《秦中吟》2.诗歌的内容：A.反映国事民生，政治上的美刺作用，符合儒家的比兴传统，能够“为民请命”。
如《轻肥》《卖炭翁》。
B.充分暴露当时政治的黑暗和人民的苦痛，体现出对社会、对政治、对人民的强烈正义感和责任感。
3.讽喻诗的艺术特点：首句标其目，卒章显其志。
其辞质而径、其言直而切、其事核而实、其体顺而肆。
二.闲适诗的特点：多写个人闲居独处时的生活感悟，诗风浅近平淡。
如《问刘十九》三.感伤诗的特点：为受外界事物所感、清理动于内而形诸咏叹者，以《长恨歌》和《琵琵行》最为有名，代表着白诗的最高成就。
试论元稹对新乐府诗创作的推动作用。
中唐诗人，字微之、行九，世称元九。
一.元稹注意到李绅的《新题乐府》，并起而和之。
二.他在《乐府古题序》中提出以杜甫为榜样，大胆借用古题或另拟新题来创作新体乐府诗，在诗歌中反映社会问题、政治问题、专门有讽刺执政，代民伸冤。
三.他在当时兴起的新乐府创作活动中起到了积极的推动作用。
2015山西教师招聘考试试论韩愈以文为诗的特点及在诗歌中的创新。
中唐诗人，字退之，郡望昌黎，自称昌黎韩愈。
以文为诗：一.按游记散文的叙述顺序，如《山石》写傍晚上山入寺到第二天清晨下山的所见所闻，记叙详细，给人如临其境之感。
二.以“单行”散句贯穿，写景刻露，为七言诗散文化的典范之作。
如《山石》三.铺排的手法，如《南山诗》写终南山的高峻和景象变幻，连用五十个“或”字的诗句加以铺排描写。
2015教师招聘语文备考：文言文阅读典型习题一 - 语文学科专业基础知识
2015教师招聘语文备考：文言文阅读典型习题一- 语文学科专业基础知识中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案一、阅读下面的文言文，完成1～4题。
王修字叔治，北海营陵人也。
年七岁丧母。
母以社日亡，来岁邻里社，修感念母，哀甚。
邻里闻冬，为之罢社。
年二十，游学南阳，止张奉舍。
奉举家得疾病，无相视者，修亲隐恤之，病愈乃去。
初平中，北海孔融召以为主簿，守高密令。
顷之，郡中有反者。
修闻融有难，夜往奔融。
贼初发，融谓左右曰：“能冒难来，唯王修耳!”言终而修至。
袁谭在青州，辟修为治中从事，别驾刘献数毁短修。
后献以事当死，修理之，得免。
时人益以此多焉。
谭、尚有隙。
尚攻谭，谭军败，修率吏民往救谭。
谭喜曰：“成吾军者，王别驾也。
”谭之败，刘询起兵漯阴，诸城皆应。
谭叹息曰：“今举州背叛，岂孤之不德邪!”修曰：“东莱太守管统虽在海表，此人不反，必来。
”后十余日，统果弃其妻子来赴谭。
谭复欲攻尚，修谏曰：“兄弟还相攻击，是败亡之道也。
”谭不悦，遂与尚相攻击，请救于太祖。
太祖既破冀州，谭又叛。
太祖遂引军攻谭于南皮。
修时运粮在乐安，闻谭急，将所领兵及诸从事数十人往赴谭。
至高密，闻谭死，下马号哭曰：“无君焉归?”遂诣太祖，乞收葬谭尸。
太祖欲观修意，默然不应。
修复曰：“受袁氏厚恩，若得收敛谭尸，然后就戮，无所恨。
”大祖嘉其义，听之。
魏国既建，为大司农郎中令。
其后严才反，与其徒属数十人攻掖门。
修闻变，召车马未至，便将官属步至宫门。
大祖在铜爵台望见之，曰：“彼来者必王叔治也。
”顷之，病牛官。
初，修识高柔于弱冠，异王基于幼童，终皆远至，世称其知人。
(节选自《三国志·卷十一·魏书十一》)1对下列句子[]中词的解释，不正确的一项是()A.游学南阳，[止]张奉舍止：住宿，落脚B.[辟]修为治中从事辟：征召C.别驾刘献数毁[短]修短：诋毁，指摘D.时人益以此[多]焉多：增多，增加答案：D解析：多：推重，赞美。
2下列各组句子中，[]中的词的意义和用法不相同的一组是()A.①母[以]社日亡②余[以]乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪……B.①邻里闻[之]，为之罢社②臣闻[之]胡龅曰C.①无君[焉]归②吾何辞[焉]D.①[其]后严才反②则或咎[其]欲出者答案：C解析：前者是疑问代词，哪里;后者是疑问语气助词，相当于“呢”。
2015山西特岗教师招聘考试语文备考――中国古代文学史复习资料(近代文学二)
2015山西教师招聘考试2015山西特岗教师招聘考试语文备考――中国古代文学史复习资料（近代文学二）近代文学一、近代诗词1、龚自珍是近代历史开端之际得风气之先的杰出思想家和文学家。
散文《尊隐》，“隐”是指失落在野的人物;《病梅馆记》是最集中表现追求个性解放精神的作品。
诗《己亥杂诗》;《西郊落花歌》以落花比兴。
2、黄遵宪“诗界革命”;梁启超提出“文界革命”，是新文体的创造者，代表作《少年中国说》。
3、革命文学团体“南社”：以“南”名社，对北而言，寓有对抗清政府之意，代表人物：柳亚子、陈去病等。
二、近代戏曲话剧是一种不同于中国传统戏曲的新兴剧种。
三、近代小说1、侠义公案小说：《儿女英雄传》(侠女何玉凤，化名十三妹为父报仇);《施公案》、《绿牡丹》等2、人情世态小说：《品花宝鉴》、《花月痕》、《海上花列传》。
花指妓女3、被鲁迅称为“谴责小说”的四大名著：《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《老残游记》(刘鹗)、《孽海花》(曾朴，主人公傅彩云)4、李宝嘉《官场现形记》是我国第一部在报刊上连载、直面社会而取得轰动效应的长篇章回小说。
5、吴沃尧《二十年目睹之怪现状》是一部带有自传色彩的作品。
6、民初小说：鸳鸯蝴蝶派，又称“礼拜六派”。
《玉梨魂》标志其成形，也是其文言小说的奠基之作。
李涵秋《广陵潮》是鸳鸯蝴蝶派白话小说的奠基之作。
【近代诗】张际亮志士之诗：诗风的主要内容特点是它的忧思沉痛，即以一种沉郁痛切的调子，唱出了一代士人对时世巨变的敏锐预感，对社会危机的忧患之思;微词褒贬、慷慨论时事是志士诗风的又一特点，一方面建策献言，呼吁革除弊政之作，一方面伤时骂座，狂言放论，锋芒犀利、情感激愤。
另一重要内容是抒发志士之感慨。
2015山西教师招聘考试龚自珍：提出尊情、尊史的变革的文学观，少年与童心是龚诗中引人注目的意象，有对人才的赞美和渴望。
龚诗多抒发主观情感之作，想象丰富奇诡，语言璀璨瑰丽而又具有狂霸之气，形成了幽想杂奇语、哀艳杂雄奇、郁怒情深两擅场的迷人风格。
2015山西特岗教师招聘考试语文备考――中国古代文学史复习资料(隋唐五代文学二)
2015山西教师招聘考试2015山西特岗教师招聘考试语文备考――中国古代文学史复习资料（隋唐五代文学二）【杜甫】简述杜甫以时事入诗的新题乐府《兵车行》的创作特点。
盛唐著名诗人杜甫，字子美。
他的乐府古体诗，将“歌”与“行”在表现职能上分开来。
《兵车行》的创作特点：一.此诗讽刺唐玄宗不顾百姓死活穷兵黩武，标题不用《从军行》一类乐府旧题，而是自创新题，直接针砭时弊。
二.在写法上，一开始记事，叙述送别悲惨情景，继之纪言，为征夫的诉苦，采用客观纪实描写手法。
简述杜甫沉郁顿挫的创作风格。
沉郁顿挫是杜甫早年对自己创作风格的一种描述，出自他的《进雕赋表》。
主要表示自己学力深厚，写作技巧娴熟。
“沉郁顿挫”具有忧愤深广、潜气内转而波澜老成的含义。
“沉郁顿挫”可以概括杜甫诗歌艺术的主体风格。
一.忧愤深广的时代特征：杜甫的代表作，反映的是一种时代加在无辜者身上的悲剧，笼罩着由于悲凉的气氛。
如《登楼》哀切之极，悲怆沉郁。
二.潜气内转和波澜老成：由于生活的折磨，使原本生气勃勃的诗人变得沉郁了。
但他是一个有骨气的人，起郁积心头的悲慨涌至口边时，往往又一口气强咽下去，心中的情感往复，流露不笔端的是潜气内转的起伏顿挫，给人以波澜老成之感。
杰出的代表作《秋兴八首》，一次一次的忆长安、感盛衰和伤沦落，沉郁回环，悲慨深沉，极顿挫之致。
以诗人身世飘零，忧念长安的悲怆心情作为基调，每一乐章从不同的角度共同表现基调的凝重感情。
简述杜甫七律代表作《登高》的艺术特色。
这是杜甫诗中最有名的一首七律。
《登高》的艺术特色有：一.此诗八句皆对，一气贯注，纵横恣肆，极尽变化之能事，深厚的感情和精严的诗律相融和。
二.写得景象壮观，气势磅礴飞动，悲怆而不消沉。
三.风格深雄悲壮，慷慨激昂，此诗是杜诗中最有名的一首七律，被后人评为古今七言律第一。
试述杜诗写实手法的表现。
(即写实手法的特点)2015山西教师招聘考试杜甫以时事入诗，直面社会现实，确实是杜诗很突出的特点，在他创作的新题乐府和古体诗中体现得尤为充分。
2015山西特岗教师招聘考试语文备考：自然科学文阅读要点八
2015山西教师招聘考试2015山西特岗教师招聘考试语文备考：自然科学文阅读要点八要点8：分析概括作者在文中的观点态度【要点解说】考点考查的内容有：①辨析作者在文中表现的观点态度;②概括作者对文中的某一内容的观点态度;③比较作者在文中转述的多人的观点;④分析比较文章中信息材料和作者观点的异同。
【例题】阅读下面的文字，完成后面的题目。
法国社会学家埃吕尔承认技术应用有负面作用，但他认为这只能通过技术来消除。
埃吕尔说：“我们在尽力揭露技术发展招致麻烦的一面……我深信，所有这些麻烦都会随着技术本身的不断发展而被消除，而且，确实也只有依靠技术的发展才能消除。
”技术对消除、减弱技术的负面效果，当然有重要作用，例如要在煤中脱硫，就应当研究和应用脱硫的技术，只有主观愿望是不行的。
但脱硫技术不会从燃烧煤的过程中自动生长出来，研究与应用脱硫技术，仍然是人的决策。
认为随着技术的发展，技术应用的负面作用会自然消除，是没有根据的，也是有害的。
另一位学者弗洛姆说，现代技术系统有两个指导原则：第一原则是“凡技术上能够做的事都应该做”，第二原则是“最大效率与产出原则”。
弗洛姆所说的第二原则，就是所谓的效率原则。
他所说的第一原则提出了一种技术逻辑——“能够做”等于“应该做”。
这两条原则结合起来，就是凡技术能够做的都应当去做，而且还要尽量强化它的效果。
即使是恶的技术，也应当采用，并且努力强化它的恶果。
这当然是荒唐的逻辑。
“能够”是对技术功能的判断，是事实判断：“应该”是价值判断、伦理判断。
“能够”不等于“应该”，正如“应该”不等于“能够”。
同样，技术不能取代道德，就像道德不能取代技术。
如果凡技术能够做到的事，我们都应当去做，那我们就放弃了对技术应用后果的评价和责任。
人与技术的关系只能是创造与被创造、开发与被开发、应用与被应用、控制与被控制、管理与被管理的关系。
人是主体，技术是客体。
人是目的，技术是手段。
技术应当为人谋利，而不应当损害人的利益。
2015山西特岗教师招聘语文备考：文言文阅读易错知识一
2015山西教师招聘考试2015山西特岗教师招聘语文备考：文言文阅读易错知识一易错点记人叙事类文章(主要是人物传记、小说等)的阅读。
阅读下面一段文言文，完成1～5题。
武技蒲松龄李超，字魁吾，淄之西鄙人。
豪爽好施。
偶一僧来托钵，李饱啖之。
僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也，有薄技，请以相授。
”李喜，馆之客舍，丰其给，旦夕从学。
三月，艺颇精，意得甚。
僧问：“汝益乎?”曰：“益矣。
师所能者，我已尽能之。
”僧笑，命李试其技。
李乃解衣唾手，如猿飞，如鸟落，腾跃移时，诩诩然骄人而立。
僧又笑曰：“可矣。
子既尽吾能，请一角低昂。
”李忻然，即各交臂作势。
既而支撑格拒，李时时蹈僧瑕，僧忽一脚飞掷，李已仰跌丈余。
僧抚掌曰：“予尚未尽吾能也。
”李以掌致地，惭沮请教。
又数日，僧辞去。
[李由此以名，邀游南北，罔有其对。
]偶适历下，见一少年尼僧弄艺于场，观者填溢。
尼告众客曰：“颠倒一身，殊大冷落。
有好事者，不妨下场一扑为戏。
”如是三言。
[众相顾，迄无应者。
]李在侧，不觉技痒，意气而进。
尼便笑与合掌。
才一交手，尼便呵止曰：“此少林宗派也。
”即问：“尊师何人?”[李初不言，尼固诘之，乃以僧告]。
尼拱手曰：“憨和尚汝师耶?若尔，不必交乎足，愿拜下风。
”李请之再四，尼不可。
众怂恿之，尼乃曰：“既是憨师弟子，同是个中人，无妨一戏。
但两相会意可耳。
”李诺之。
然以其文弱故，易之。
又年少喜胜，思欲败之，以要一日之名。
方颉颃间，尼即遽止，李问其故，但笑不言;李以为怯，固请再角。
尼乃起。
少间，李腾一踝去，尼骈五指下削其股，李觉膝下如中刀斧，蹶仆不能起。
尼笑谢曰：“孟浪迕客，幸勿罪!”李舁归，月余始愈。
后年余，僧复来，为述往事。
僧惊曰：“汝大卤莽!惹他何为?幸先以我名告之，不然，股已断矣!”1.对下列句子[ ]中词语的解释，不正确的一项是( )A.李超，字魁吾，淄之西[鄙]人鄙：粗俗B.又年少喜胜，思欲败之，以[要]一日之名要：求取C.然以其文弱故，[易]之易：轻视D.偶[适]历下，见二少年尼僧弄艺于场适：到……去【错误解答】 C或D。
教师招聘考试复习指导 文言文阅读(一)
教师招聘考试复习指导文言文阅读（一）教师招聘考试复习指导文言文阅读(一)陈传媚文言文阅读的考查是学生阅读能力测试的重中之重，因此，在各地区招教考试中，文言文都是语文基础知识中的必考之处。
虽然考生已具备高等教育背景，但由于文言文毕竟离生活较远，而且目前，招教考试中所考文言文多不使用相应教科书中的语言材料命题，因此更使得考生面对文言文如无头苍蝇。
好学教师认为，无论怎样的考法，考试的重点和考察的方式都是固定的，我们可以针对考点进行系统高效的复习。
首先，研究一下文言文常见的命题形式。
通过对历年各地招教考试真题的分析，文言文知识通常有这些考试方式：1、常见文言文实词在文中的含义的理解如：对下列句中加点词的解释，不正确的一项是 ( )A.自诣军省大眼省：照顾B.当其锋者，莫不摧拉当：抵挡C.恐之云“杨大眼至” 恐：吓唬D.吾政如此相杀也相：偏指一方2、常见文言虚词在文中用法的理解如：下列各组词语中，加点词的意义和用法，都相同的一组是 ( )A.不为其宗亲顾待谁为大王为此计者B.大眼往求焉犹且从师而问焉C.常作我蛮形以刺之农人告余以春及D.坐而听之人非生而知之者3、常见文言句式的理解如：下列对文中语句省略部分补出不正确的一项是 ( )A.遂用(杨大眼)为军主B.(王肃弟子)在南闻君之名C.(荆蛮)遂不敢复为寇盗D.令作露布，皆(读书人)口授之4、文本内容的理解(翻译)如：翻译下面短文中画横线的句子。
(5分)士君子之所能不能为：君子能为可贵，不能使人必贵己;能为可信，不能使人必信己;能为可用，不能使人必用己。
故君子耻不修，不耻见污;耻不信，不耻不见信;耻不能，不耻不见用。
是以不诱于誉，不恐于诽，率道而行，端然正己，不为物倾侧，夫是之谓诚君子。
《荀子非十二子第六》5、文中信息的分析和筛选，作者观点的分析和概括如：下列语句编为四组，全部直接表现荀子对“人性恶”的看法的一组是①令人之性，生而有好利焉②顺是，故淫乱生而礼义文理亡焉③钝金必将待砻砺然后利④故必将有师法之化，礼义之导⑤以为偏险而不正，悖乱而不治⑥令人之性，目可以见，耳可以听A.①③⑤B.①②④C.②④⑥D.③⑤⑥6、作者观点的分析(从不同角度和层面对文本内容的体察、阐发与评价)如：结合上面《荀子·性恶》一文最后一段中“是性、伪之分”的看法，联系现实生活，说说你对“先天本性与后天发展”的认识。
2015山西特岗教师招聘考试语文备考――中国古代文学史复习资料(魏晋南北朝文学二)
2015山西教师招聘考试2015山西特岗教师招聘考试语文备考――中国古代文学史复习资料（魏晋南北朝文学二）【正始之音】试论正始思潮对诗歌创作的影响。
这个时期的玄学思潮对正始士人心态及诗歌创作影响更为重大。
一.正始诗人，往往都是崇尚老庄的士人，他们大畅玄风，建立玄学理论，开始了一个思想史上的新时代。
建安诗人在悲歌慷慨的抒情中得到感情满足，而正始士人则在玄思妙想中领悟人生。
玄学的基础是老庄思想，因而正始诗人在追求自然，心与道冥的同时，把老庄的人生理想自然而然地带入到诗中来。
有的在诗中创作了一个庄子逍遥游式的理想境界，诗人可以徜徉乎其中。
二.人与自然的亲和感，表现人对自然美的追求开拓了一条广阔的道路，把人对自然的态度引向审美的层次，成为后世山水诗的思想滥觞。
三.玄风对正始诗人的另一影响，就是文学创作的哲理化倾向。
建安诗人已发现了文学对人生做哲理的思索和哲学的观照，从诗歌的抒情向诗歌的哲理发展，在诗歌中注重表现哲理。
试论阮籍《咏怀诗》的艺术成就阮籍诗歌的成就主要在于八十二首五言《咏怀》诗。
它们非一时一地之作，既有统一的文学特征，每首又各具特点。
一.《咏怀》诗有一种意蕴深沉之美。
作者把人生的悲哀挖掘得更全面深入，因而也就更沉痛。
在圣人有情无情的玄学命题争论中，显然阮籍是持圣人有请之论，从痛哭兵家少女，常作青白眼可看出，所以他认为明君圣人对面人世短促也无可如何。
二.阮籍的诗还有一种清逸玄远之美。
被人称为“玄远”“响逸而调远”。
他的诗歌中常常出现一个清虚空灵的庄子式的理想世界。
三.《咏怀》诗，融哲理、情思与意象为一炉，意蕴深沉，清逸玄远，不但成为正始时代诗歌的高峰，而且创造了抒情组诗的新形式。
试论嵇康诗的特色嵇康的文学成就主要在于散文。
2015山西教师招聘考试一.嵇康在他的诗中创造了一个诗化了的人生理想境界。
如《赠兄秀才入军》。
他追求一种自由自在，与自然相亲，心与道冥的理想人生。
嵇康第一个把庄子诗化了，使他的诗具有一种清远的境界。
特岗教师招聘小学语文(文言文阅读)模拟试卷3(题后含答案及解析)
特岗教师招聘小学语文（文言文阅读）模拟试卷3(题后含答案及解析)全部题型 3. 文言文阅读文言文阅读自予初识贞甫，时贞甫年甚少，读书马鞍山浮屠之偏。
及予娶王氏，与贞甫之妻为兄弟，时时过内家相从也。
予尝入邓尉山中，贞甫来共居，日游虎山、西崦上下诸山，观太湖七十二峰之胜。
嘉靖二十年，予卜居安亭。
安亭在吴淞江上，界昆山、嘉定之壤，沈氏世居于此。
贞甫是以益亲善，以文字往来无虚日。
以予之穷于世，贞甫独相信，虽一字之疑，必过予考订，而卒以予之言为然。
盖予屏居江海之滨，二十年间，死丧忧患，颠倒狼狈，世人之所嗤笑，贞甫了不以人之说而有动于心，以与之上下。
至于一时富贵翕吓，众所观骇，而贞甫不予易也。
嗟夫!士当不遇时，得人一言之善，不能忘于心，予何以得此于贞甫耶?此贞甫之没，不能不为之恸也。
贞甫之为人伉厉，喜自修饰。
介介自持，非其人未尝假以词色。
遇事激昂，僵仆无所避。
尤好观古书，必之名山及浮屠、老子之宫。
所至扫地焚香，图书充几。
闻人有书，多方求之，手自抄写，至数百卷。
今世有科举速化之学，皆以通经学古为迂，贞甫独于书知好之如此，盖方进于古而未已也。
不幸而病，病已数年，而为书益勤。
予甚畏其志，而忧其力之不继，而竟以病死，悲夫! 初，予在安亭，无事，每过其精庐，啜茗论文，或至竞日。
及贞甫没而予复往，又经兵燹之后，独徘徊无所之，益使人有荒江寂寞之叹矣。
其卒以嘉靖三十四年七月日，年四十有二。
可悲也已! 铭曰：天乎命乎不可知，其志之勤而止于斯! (归有光《沈贞甫墓志铭》)1．对下列句子中加下划线词的解释，正确的一项是( )A．以予之穷于世穷：贫穷B．贞甫了不以人之说而有动于心了：全然C．而贞甫不予易也易：轻易D．予甚畏其志畏：畏惧正确答案：B解析：A项，“穷”意思为困厄，仕途不通达；C项，“易”意思为轻视，看不起；D项，“畏”在文中是敬重的意思。
知识模块：文言文阅读2．下列各组句子中，加下划线词的意义和用法相同的一组是( )A．其志之勤而止于斯而设诡辩于怀王之宠姬郑袖B．此贞甫之没，不能不为之恸也亦何面目复上父母之丘墓乎C．予甚畏其志，而忧其力之不继臣从其计，大王亦幸赦臣D．其卒以嘉靖三十四年七月日终不以监门困故而受公子财正确答案：C解析：”其”都是作领属性定语，可译作“他的”；A项，分别是“在”和“向、对”；B项，分别是取消主谓短语独立性用法和一般结构助词；D项，分别是“在”和“因为”。
山西特岗文言文多为人物传记
山西特岗文言文多为人物传记篇一：王蓝田性急。
尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。
鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。
王右军闻而大笑曰：“使安期有此性，犹当无一豪可论，况蓝田邪？”篇二：吴隐之，字处默，濮阳鄄城人。
美姿容，善谈论，博涉文史，以儒雅标名。
弱冠而介立，有清操，虽儋石无储，不取非其道。
事母孝谨，及其执丧，哀毁过礼。
与太常韩康伯邻居，康伯母，贤明妇人也，每闻隐之哭声，辍餐投箸，为之悲泣。
既而谓康伯曰：“汝若居铨衡，当举如此辈人。
”及康伯为吏部尚书，隐之遂阶清级，累迁晋陵太守。
在郡清俭，妻自负薪。
迁左卫将军。
虽居清显，禄赐皆班亲族，冬月无被，尝浣衣，乃披絮，勤苦同于贫庶。
广州包带山海，珍异所出，一箧之宝，可资数世，故前后刺史皆多黩货。
朝廷欲革岭南之弊，以隐之广州刺史。
未至州二十里，地名石门，有水曰贪泉，饮者怀无厌之欲。
隐之既至，语其亲人曰：“不见可欲，使心不乱。
越岭丧清，吾知之矣。
”乃至泉所，酌而饮之，因赋诗曰：“古人云此水，一歃怀千金。
试使夷齐饮，终当不易心。
”及在州，清操逾厉，常食不过菜及干鱼而已，帷帐器服皆付外库，时人颇谓其矫，然亦终始不易。
及卢循寇南海，为循所得。
刘裕与循书，令遣隐之还，久方得反。
归舟之日，装无余资。
及至，数亩小宅，篱垣仄陋，内外茅屋六间，不容妻子。
刘裕赐车牛，更为起宅，固辞。
后迁中领军，清俭不革，每月初得禄，裁留身粮，其余悉分振亲族，家人绩纺以供朝夕。
时有困绝，或并日而食，身恒布衣不完，妻子不沾寸禄。
义熙八年，请老致事。
九年，卒。
隐之清操不渝，屡被褒饰，致事及于身没，常蒙优锡显赠，廉士以为荣。
子延之复厉清操，延之弟及子为郡县者，常以廉慎为门法，虽才学不逮隐之，而孝悌洁敬犹为不替。
篇三：孔奋字君鱼，扶风茂陵人也。
曾祖霸，元帝时为侍中。
奋少从刘歆受《春秋左氏传》，歆称的，谓门人曰：“吾已从君鱼受道矣。
”遭王莽乱，奋与老母、幼弟避兵河西。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2015山西教师招聘考试2015山西特岗教师招聘语文备考：文言文阅读相关知识
点八
【知识梳理】
翻译句子
文言文翻译是考查考生文言文综合能力的有效手段。
多年来，文言文翻译都是用四选一的选择题来考查的，偶尔会用考查考生自己动手翻译的能力。
翻译有直译和意译两种。
所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
这个要求是比较高的。
其主要之点分述如下：
1.字字落实
"字字落实"，是一个原则的要求，应区别以下不同情况：
(1)留。
人名、地名、国名、朝代名、官职名等专有名词原样保留，不必翻译。
(2)删。
对那些起语法作用原没有实际意义的虚词，或者是表敬称、谦称而没有实际意义的词，在译文中可以删去。
(3)换。
对那些古今意义上有差别或多义词，换成相应的现代汉语的词语。
如"六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦"中，"兵"应换成"兵器"，"利"应换成"锋利"，"弊"应换成"弊病"、"毛病"，等。
所谓字字落实，主要是指这一类"字"的落实。
2.译出原文用词的特点
用词的特点，主要是指活用的词类。
译出原文用词的特点，即译文要正确表述出活用的情况。
如《过秦论》"外连衡而斗诸侯"一句中，"外"，名词作状语，应译为"对外";"连衡"这里用作动词，应译为"用连衡的策略";"斗"，用作使动词，应译为"使……争斗"。
全句译为：(秦国)对外用连衡的策略使诸侯自相争斗。
这便译出了全句用词的特点。
3.译出原文造句的特点
所谓原文造句的特点，指原文所使用的与现代汉语不同的句式特点。
译出这种造句的特点，要分两种情况：一是文言文的判断句、被动句、疑问句要译成现代汉语相应的判断句、被动句、疑问句;二是省略句要补出省略的成分，倒装句要顺过来。
例如：
①仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。
(《齐桓晋文之事》)
②兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为下天笑。
(《屈原列传》)
③计未定，求人可使报秦者，未得。
(《廉颇蔺相如列传》)
2015山西教师招聘考试
句①"是以"是"以是"的倒置，"臣未之闻也"是"臣未闻之也"的倒置，翻译时的都要顺过来。
全句可译为：仲尼的门徒没有说过齐桓公晋文公称霸的事，因此后代没有流传，我没有听说过这样的事。
句②"兵挫地削"、"为天下笑"都是被动句。
全句可译为：(楚怀王)军队被挫败，土地被割削，失去了楚国的六个郡，他自己也死在秦国，被天下人嘲笑。
句③"求人可使报秦者"是"求可使报秦之人"的倒置(定语后置)，全句可译为：主意拿定，寻找一个可以出使秦国、回复秦国的人，没有寻找到。
上列三点是就句子本身翻译说的。
在动手翻译之前还得顾及语境。
更多山西教师考试信息请关注：中公山西教师招聘网
/。