高中语文人教版文言文知识点归纳
语文文言文知识点高中
语文文言文知识点高中
知识不需要对成功负责，需要对成功负责的东西，叫技能。然而现在很多人，分不清两者的区别。下面小编给大家分享一些语文文言文知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
语文文言文知识点1
《鸿门宴》知识点
一、通假字
1、距关，毋内诸侯：
距——拒，抵御，抵抗; 内——纳，接纳;
2、张良出，要项伯：
要——邀，邀请;
3、臣之不敢倍德：
倍——背，背叛;
4、不可不蚤自来谢项王：
蚤——早;
5、令将军与臣有郤：
郤——隙，隔阂，嫌隙;
6、沛公之参乘樊哙者也：
参乘——骖乘：坐在车右担任侍卫的人;
二、词类活用
1、沛公欲王关中：
王：大王——称王;
2、范增数目：
目：眼睛——使眼色;
3、道芷阳间行：
道：道路——取道;
4、夜驰之沛公军;复夜去：
夜：夜晚——连夜;
5、吾得兄事之：
兄：兄长——向对待兄长一样;
6、常以身翼蔽：
翼：翅膀——像翅膀一样;
7、头发上指：
上：上面——向上;
8、日夜望将军至：
日夜：白天和黑夜;日日夜夜;
9、臣活之：
活：使……活;
10、沛公旦日从百余骑：
从：使……从;
11、素善留侯张良：
善：善良——交好、友好;
12、秋毫不敢有所近：
近：与“远”相对——沾染、接触;
三、一词多义
(一)虚词“为”
1、用作动词音wéi
表动作：做、作为、充当、变成、成为
使子婴为相
表观点：认为
窃为大王不取也
表判断;是
人方为刀俎，我为鱼肉
2、用作介词
表被动;为所/为……所音wéi
若属皆且为所虏
表原因、涉及对象音wèi
慎毋为妇死，贵贱情何薄/谁为大王为此计者;
3、用作助词
句末语气，表疑问或反问音wéi
何辞为?
(二)虚词“因”
高中语文文言文知识点整理归纳
高中语文文言文知识点整理归纳
学习必须与实干相结合。语文要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是小编给大家整理的一些高中语文文言文的知识点，希望对大家有所帮助。
人教版高一语文文言文知识点
通假字
长乐王回深父。父，通“甫”，古代对男子的美称。
古今异义词
1.比好游者尚不能十一。
古义：十分之一。今义：数词。
2.世之奇伟、瑰怪、非常之观。
古义：不平常。今义：用作表程度的副词，十分，很。
3.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
古义：泛指求学的人，指读书人。今义：特指有专门学问的人。
4.此所以学者不可以不深思而慎取之也。
古义：是代词“所”与介词“以”结合，相当于“……的原因”。
今义：常用来表示因果关系的连词。
5.于是余又叹焉。
古义：“于”，介词，对;“是”，代词，这件事。为单音词连用。
今义：合用为一个连词。
6.然视其左右，来而记之者已少
古义：周围;今义：左和右两方面、支配、表示概数等
7.至于幽暗昏惑而无物以相之
古义：到达，达到，动词;今义：表示另提一事或达到某种程度
一词多义
1.乃
①以其乃华山之阳名之也(副词，表示判断，可译为“是”“就是”)
②巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，何也(竟，竟然，居然)
③良乃入，具告沛公(于是)
④于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出(才)
2.道
①有碑仆道(路，道路)
②师者，所以传道受业解惑也(道理)
③于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首(主张)
④何可胜道也哉(说，讲)
⑤策之不以其道(方法)
3.盖
①日初出大如车盖(车盖)
人教版高中语文知识点总结
人教版高中语文知识点总结
篇一：人教版高中语文文言文知识点总结
《烛之武退秦师》知识点
一、一词多义
“之”
1、公从之（代佚之狐的建议）
2、许之（人称代词，郑文公）
3、将焉取之（增加的土地，代词）
4、子犯请击之（秦国，代词）
5、臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性）
6、邻之厚，君之薄也（用于主谓之间，取消句子独立性）
7、行李之往来，共其乏困（用于主谓之间，取消句子独立性）
“以”“而”
1、吾不能早用子，今急而求之，是寡人之过也（连词，表承接）
2、敢以烦执事（介词，拿）
3、越国以鄙远（连词，表承接）
4、因人之力而敝之（连词，表转折）
5、以乱易整，不武（介词，拿、用）
“焉”
1、子亦有不利焉（语气词）
2、焉用亡郑以陪邻（疑问副词，何）
3、朝济而夕设版焉（兼词，“于之”，在那里）
4、将焉取之（疑问代词，哪里）
“其”
1、以其无礼于晋（代词，郑国）
2、君知其难也（代词，这件事）
3、吾其还也（表商量或希望语气）
注：思考练习三中“若、说、辞、鄙、微”自己整理到积累本上。
二、通假字
1、今老矣，无能为也已（通“矣”）
2、行李之往来，共其乏困（通“供”，供给）
3、秦伯说（同“悦”）
4、失其所与，不知（同“智”，明智）
三、词类活用
1、晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎）
2、既东封郑（封，疆界。这里用作动词，使……成为疆界）
3、若不阙秦（使动用法，使……削减）
4、因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）
5、越国以鄙远（名词的意动用法，把……当作边邑）
6、若亡郑而有益于君（使动用法，使……灭亡）
7、烛之武退秦师（使动用法，使……撤兵）
高中语文文言文知识点总结归纳
以下是高中语文文言文知识点的总结归纳：
1. 文言文的特点：
-古代汉语书写形式，使用古代汉字和句法结构。
-以典籍、史书、诗歌等文献作品为主要表达方式。
-运用修辞手法丰富表达，如比喻、夸张、借代等。
2. 文言文的基本阅读理解方法：
-熟悉常见古词句、成语及其含义。
-注意上下文推测词义。
-抓住关键词，理解句子结构和逻辑关系。
-分析句子成分，理解句子的主谓宾关系。
3. 文言文的常见句式和修辞手法：
-倒装句：主谓语序颠倒。
-并列句：两个或多个简单句并列起来。
-比拟句：通过比较说明事物的特点。
-复句：由两个或多个句子组成。
-比喻：用一个事物来暗示另一个事物。
-夸张：对事物进行夸大的描述。
4. 文言文的常见修辞手法：
-比兴：用动物、植物等自然事物来比喻人的思想、情感等。
-借代：用一个跟所指事物有关的词来代替所指的具体事物。
-拟人：将非人的事物赋予人的性格、行为和思维。
-叠字句：通过重复使用相同的字词增强表达效果。
-行文递进：通过逐步展开、层层深入地阐述，使文章内容得到发展。
5. 文言文常见的修辞手法和例子：
-比兴：如“百川归海”、“风花雪月”等。
-借代：如“中华民族”的“华”代指中国。
-拟人：如“大漠孤烟直”、“春水初生”等。
-叠字句：如“碧沸池波”、“锦绣前程”等。
-行文递进：如《红楼梦》中对贾宝玉的描写，从外貌到性格特征逐渐深入展开。
以上是高中语文文言文知识点的简要总结归纳。在学习文言文时，还需要通过阅读经典文献作品，多做习题和理解句子的上下文，扩充自己的语感和理解能力。同时，积累并熟悉常见古代汉字、成语和修辞手法，也有助于更好地理解和欣赏文言文。
【高中语文】文言文知识点总结(全集)(最新最全)
高中语文课本文言文知识梳理
第一册文言文知识梳理
《烛之武退秦师》
通假字
1．今老矣，无能为也已
已，通“矣”，语气词，了。
2．共其乏困
共，通“供”，供给。
3．夫晋，何厌之有
厌，通“餍”，满足。
4．若不阙秦，将焉取之
阙，通“缺”，侵损，削减。
5．秦伯说，与郑人盟
说，通“悦”，高兴。
6．失其所与，不知
知，通“智”，明智。
古今异义
1．贰于楚也
古：从属二主，动词；
今：“二”的大写，数词。
2．若舍郑以为东道主
古：东方道路上的主人；
今：泛指设宴请客的主人。
3．行李之往来，共其乏困
古：使者，出使的人；
今：指外出之人随身携带的物品。
4，微夫人之力不及此
古：那个人；
今：尊称一般人的妻子。
《勾践灭吴》
7．南至于句无句，通“勾”。
8．将帅二三子夫妇以蕃帅，通“率”，率领。
9．令壮者无取老妇取，通“娶”，娶妻。
10．将免者以告免，通“娩”，分娩。
11．三年释其政政，通“征”，征税。
12．而摩厉之于义摩厉，通“磨砺”，切磋。
13．无不铺也铺，通“哺”，给人食物吃。
14．无不歇也欼，通“啜”，给人水喝。
15．衣水犀之甲者亿有三千
有，通“又”，用于整数与零数之间。
5．然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也
古：像爪和牙一样，指帮助者或得力助手；
今：比喻坏人的党羽。
6．将不可改于是矣古：对这种局面；今：连词，表示后一事紧接着前一事。7．以暴露百姓之骨于中原
古：原野；今：指黄河中下游地区。
8．丈夫二十不取古：男子；今：男女两人结婚后，男子是女子的丈夫。
《邹忌讽齐王纳谏》
16．徐公来，孰视之孰，通“熟”，仔细。
9，今齐地方千里古：土地方圆；今：指某一区域。
高中语文：文言文知识点总结归纳
高中语文：文言文知识点总结归纳
【必修一】
烛之武退秦师
【重点实词】
1、贰
①从属二主。（本文：以其无礼于晋，且贰于楚也。）（例：国不堪贰，君将若之何？《左传•隐公元年》）
②离心，背叛。（例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》）
③不专一。（例：贰则疑惑。《荀子•解蔽》）
④再，重复。（例：不迁怒，不贰过。《论语•雍也》）
2、鄙（边境界封疆藩篱）
①边邑，边远的地方。（例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”）（本文：“越国以鄙远”）
②庸俗，鄙陋。（例：《左传•庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”）
③看不起，轻视。（例：《左传•昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”）
3、许
①准许。（同现代汉语）
②答应，听从。（例：本文：“许之”、“许君焦、暇……”）
③赞同。（例《愚公移山》：“杂然相许。”）
④约数。（例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”许，左右）
⑤表处所。（例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。”何许人，何处人）
4、阙
①què皇宫，引申为朝廷宫阙。
①què城楼，城阙。
①quē侵损，削减。（本文：阙秦）
①quē通“缺”
5、微
①没有。（如果没有）（“微斯人，吾谁与归？”）（本文：微夫人之力不及此）
②细小，轻微。（同现义）
③衰败国势衰微。
④精微微言大义。（成语）
⑤微服暗访：乔装。
⑥卑贱，人微言轻。（低微）《史记•曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”
⑦隐蔽，不显露，悄悄。见微知著（成语）微访（暗中查访）
6、敝
①坏，破旧。方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”敝帚自珍
②谦词敝人。
③疲惫。（例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”）
【高中语文文言文知识点总结】高中语文文言文知识点复习
【高中语文文言文知识点总结】高中语文文言文
知识点复习
高中语文文言文知识点(一)
古代年龄称谓
襁褓——不满周岁
黄口——本指雏鸟，后比喻幼儿，10岁以下。
总角、孩提——幼年泛称。
垂髫(tiáo)、始龀(chèn)——童年泛称。
幼学——10岁束发——15岁左右
弱冠——20岁
而立之年——30岁
不惑之年——40岁
知命之年、年逾半百、知非之年、知命之年、艾服之年、大衍之年——50岁
花甲、平头甲子、耳顺之年、杖乡之年——60岁
古稀、杖国之年、致事之年、致政之年——70岁
杖朝之年——80岁
耄耋(mào dié)之年——八九十岁的年纪
鲐背之年——90岁
期颐(jīyí)之年——100岁
高中语文文言文知识点(二)
1、官人疑策爱也，秘之。误：喜欢，正：吝啬。
译文：过路的官人怀疑陈策舍不得骡子，便把它藏了起来。
2、有功故出反囚，罪当诛，请按之。误：按照，正：审理。
译文：徐有功特意开脱谋反的人，论罪应当处死，请审理他。
3、高祖遣使就拜东南道尚书令，封吴王。误：拜见，正：授予官职。
译文：高祖派来使者授予(杜伏威)东南道尚书令的官，封他为吴王。
4、府省为奏，敕报许之。误：报告，正：回复。
译文：有关部门为此上奏，(后主)下诏回复同意了这件事。
5、齐孝公伐我北鄙。误：轻视，正：边境。
译文：齐孝公进攻我国北部边境。
6、大败李信，入两壁，杀七都尉。误：城墙，正：军营。
译文：大败李信的军队，攻下两座军营，杀死七名都尉。
7、尧民之病水者，上而为巢，是为避害之巢。误：生病，正：担心，忧虑。
译文：尧的百姓担心水患，因而在水上筑巢，这就是避免灾害的巢。
人教版高中语文(必修一至必修五)文言文知识点总结
人教版高中语文（必修一至必修五）文言文知识点总结
《烛之武退秦师》知识点
一．一词多义
“之”
①公从之（代佚之狐的建议）
②许之（人称代词，郑文公）
③将焉取之（增加的土地，代词）
④子犯请击之（秦国，代词）
⑤臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性）
⑥邻之厚，君之薄也（用于主谓之间，取消句子独立性）
⑦行李之往来，共其乏困（用于主谓之间，取消句子独立性）
“以”“而”
①吾不能早用子，今急而求之，是寡人之过也（连词，表承接）
②敢以烦执事（介词，拿）
③越国以鄙远（连词，表承接）
④因人之力而敝之（连词，表转折）
⑤以乱易整，不武（介词，拿、用）
“焉”
①子亦有不利焉（语气词）
②焉用亡郑以陪邻（疑问副词，何）
③朝济而夕设版焉（兼词，“于之”，在那里）
④将焉取之（疑问代词，哪里）
“其”
①以其无礼于晋（代词，郑国）
②君知其难也（代词，这件事）
③吾其还也（表商量或希望语气）
注：思考练习三中“若、说、辞、鄙、微”自己整理到积累本上。
二．通假字
①今老矣，无能为也已（通“矣”）
②行李之往来，共其乏困（通“供”，供给）
③秦伯说（同“悦”）
④失其所与，不知（同“智”，明智）
三．词类活用
①晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎）
②既东封郑（封，疆界。这里用作动词，使……成为疆界）
③若不阙秦（使动用法，使……削减）
④因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）
⑤越国以鄙远（名词的意动用法，把……当作边邑）
⑥若亡郑而有益于君（使动用法，使……灭亡）
⑦烛之武退秦师（使动用法，使……撤兵）
四．古今异义
①夫人（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称）
高一语文文言文知识点总结
高一语文文言文知识点总结
文言文作为高中语文教学的重要组成部分，承载着丰富的历史文化信
息和独特的语言表达方式。高一阶段，学生开始系统地接触和学习文
言文，这一阶段的学习对于后续的文言文阅读和理解能力的提升至关
重要。以下是对高一语文文言文知识点的总结。
一、文言文的基本概念
文言文是古代汉语的书面语形式，其特点是以单音节词为主，语法结
构简练，表达方式含蓄。文言文的流传至今，使得我们能够直接接触
到古代的思想文化和历史故事。
二、文言文的词汇特点
1. 单音节词：文言文中，大多数词都是单音节的，如“人”、“山”、“水”等。
2. 复音词的使用：文言文中也有部分复音词，但数量相对较少，且多
为合成词。
3. 通假字：由于古代汉字的演变和书写的便利性，文言文中存在大量
的通假字现象，即一个字可以代替另一个字使用。
三、文言文的句式结构
1. 省略句：文言文的句子往往省略主语、谓语或宾语，需要根据上下
文进行理解。
2. 倒装句：文言文中的倒装句较多，如宾语前置、状语后置等。
3. 判断句：文言文的判断句多用“者……也”结构，如“学者，所以
求知也”。
四、文言文的修辞手法
1. 比喻：通过类比来表达意思，如“君子之交淡如水”。
2. 拟人：赋予非人类事物以人的特性，如“春风又绿江南岸”。
3. 排比：使用并列句式，增强语言的节奏感和表达的力度，如“朝辞
白帝彩云间，千里江陵一日还”。
五、文言文的阅读理解
1. 实词理解：掌握文言文中的常用实词及其意义，是理解文言文的基础。
2. 虚词掌握：虚词在文言文中起着重要的语法作用，如“之”、“乎”、“者”等。
高中语文文言文知识点整理归纳
高中语文文言文知识点整理归纳
整理一、人的称谓
【直呼其名】有三种情况：
自称姓名或名。如“庐陵文天祥自序其诗”。
用于介绍或作传。如“柳敬亭者，扬之泰州人”。
称所厌恶、所轻视的人。如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”。【字】古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字。一般而言，字与名有意义上的联系。取字是为了便于他人称谓，出于礼貌和尊敬。名与字一般由父亲或尊长来取。
【号】即别号、表号。号一般由个人取定，只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感。对人称号也是一种敬称。如：青莲居士、少陵野老、玉溪生、四明狂客、醉翁、、已斋叟、我佛山人、百炼生等等。【谥号】古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。如欧阳文忠公(欧阳修)，史忠烈公(史可法)，缪丑(秦桧)。
【斋名】用斋号或室号来称呼。如杨诚斋(杨万里);聊斋先生(蒲松龄)，饮冰室主人(梁启超)。
【籍贯】如王临川——王安石是江西临川人，柳河东——柳宗元是河东(今山西永济)人，顾亭林——顾炎武是江苏昆山亭林镇人。
【郡望】如唐代韩愈，世人称为韩昌黎，是因为昌黎(今辽宁义县)韩氏为唐代望族(韩愈实际上是河内河阳(今河南孟县)人)。而苏轼也曾自称“赵郡苏轼”、“苏赵郡”，苏氏是赵郡的望族(实际上苏轼是四川眉
州人)。
【官名】在古代官名用以人的称谓十分普遍，如“阮步兵”——阮籍，“嵇中散”——嵇康，“洪经略”——洪承畴，“孙讨虏”——孙权，“贾太傅”——贾谊;“杜拾遗” 、“杜工部”——杜甫;“柳屯田”——柳永。【爵名】如诸葛亮曾封爵武乡侯，后人遂以武侯相称;谢康乐——谢灵运，袭其祖谢玄的爵号康乐公;王荆公——王安石;诚意伯——刘基。【官地】用任官之地的地名来称呼。如贾长沙——贾谊，他曾贬为长沙王太傅;陶彭泽——陶渊明曾任彭泽县令;骆临海——骆宾王曾任临海县丞;柳柳州——柳宗元曾任柳州刺史;贾长江——贾岛曾任长江县主簿。
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一、《诗经》
1.《诗经》是我国第一部诗歌总集，也是中国最早的古典文学作品，被誉为“中国文学的十字架”。
2.《诗经》全书共305篇，分为四部分，每一部分的题目是：《节南山》、《采薇》、《卷首》和《大雅》。
3.《诗经》典雅优美，对表现生活、抒发情感有独特的音乐性和诗意，流传至今属于古典的经典诗歌，具有深远的影响力。
二、《楚辞》
1.《楚辞》是一部具有丰富艺术形式的传统文学作品，也是中国古诗歌文学最古老的精品，被誉为“古文学之精英”。
2.《楚辞》书写时间久远，分为三篇，即：“象棋曲神祖、衍衍珊瑚、江湖瑶藻”，内容情节丰富，富有艺术美，表达了中西夏楚文化的博大精深。
3.《楚辞》的影响非常深远，宋代著名文学家苏轼曾以“楚辞三绝”颂扬其精湛的文学艺术。
三、《史记》
1.《史记》是三国时期著名的编年体史书，由司马迁编著，是继《春秋》、《左传》之后的古典四大史书，也是中国传统文化中最有影响力和代表性的四大史书之一。
2.《史记》全书全部编写完毕后，它将三国历史生动地写于书中，记述了太史公、刘邦、秦始皇等伟人的大功与伟绩，反映了他们的政治思
想和文化观念，使三国本层次的历史事件、当时历史文化及哲学等内容发生深刻的变化。
3.《史记》以其独特的文学手法和丰富多彩的文学素材，为后代编成了历史著作，遗留下了丰富的精神财富，令人叹为观止。
四、《论语》
1.《论语》是中国经典名著，由孔子门徒传下来，也被称为“四书五经”之中最重要的经典之一。它是一个称赞学习、推崇忠义的指导文学，深深影响着中国文学的发展、教育的发展和中华文化的发展。
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第一册文言文知识梳理
《烛之武退秦师》
通假字
1．今老矣，无能为也已
已，通“矣”，语气词，了。
2．共其乏困
共，通“供”，供给。
3．夫晋，何厌之有
厌，通“餍”，满足。
4．若不阙秦，将焉取之
阙，通“缺”，侵损，削减。
5．秦伯说，与郑人盟
说，通“悦”，高兴。
6．失其所与，不知
知，通“智”，明智。
古今异义
1．贰于楚也
古：从属二主，动词；
今：“二”的大写，数词。
2．若舍郑以为东道主
古：东方道路上的主人；
今：泛指设宴请客的主人。
3．行李之往来，共其乏困
古：使者，出使的人；
今：指外出之人随身携带的物品。
4，微夫人之力不及此
古：那个人；
今：尊称一般人的妻子。
《勾践灭吴》
7．南至于句无句，通“勾”。
8．将帅二三子夫妇以蕃帅，通“率”，率领。9．令壮者无取老妇取，通“娶”，娶妻。10．将免者以告免，通“娩”，分娩。11．三年释其政政，通“征”，征税。12．而摩厉之于义摩厉，通“磨砺”，切磋。13．无不铺也铺，通“哺”，给人食物吃。14．无不歇也欼，通“啜”，给人水喝。15．衣水犀之甲者亿有三千
有，通“又”，用于整数与零数之间。
5．然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也
古：像爪和牙一样，指帮助者或得力助手；今：比喻坏人的党羽。
6．将不可改于是矣古：对这种局面；今：连词，表示后一事紧接着前一事。
7．以暴露百姓之骨于中原
古：原野；今：指黄河中下游地区。
8．丈夫二十不取古：男子；今：男女两人结婚后，男子是女子的丈夫。
《邹忌讽齐王纳谏》
16．徐公来，孰视之孰，通“熟”，仔细。
9，今齐地方千里古：土地方圆；今：指某一区域。
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语文的文言文要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径。下面是小编给大家整理的一些学习资料，希望对大家有所帮助。
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古今异义
1.汉亦留之以相当。相当：古义：抵押。今义：正在(某时某地)。
2.皆为陛下所成就。成就：古义：提拔。今义：业绩。
3.我丈人行也。丈人：古义：老人，长辈。今义：岳父。
4.欲因此时降武。因此：古义：趁这时。今义：相当于所以。
5.独有女弟二人。女弟：古义：妹妹。今义：姐姐(妹妹)和弟弟。
6.且陛下春秋高。春秋：古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。
7.武等实在。实在：古义：确实存在。今义：诚实、老实。
8.稍迁至栘中厩监。稍：古义：渐渐。今义：稍微。
9.既至匈奴，置币遗单于。遗：古义：送给。今义：丢失、落下。
10.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。会：古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。
11.此必及我。及：古义：牵连今义：常作连词“和”用
12.会论虞常。论：古义：判罪今义：常作议论
13.以货物与常。货物：古义：财物今义：指供出售的物品
14.卧起操持古义：为操和持，两个词，“拿着“的意思今义:料理，办理/筹划
3.词类活用
①意动用法
单于壮其节壮：形容词的意动用法，以……为壮。
诚甘乐之乐：形容词的意动用法，以……为乐。
②使动用法
(1)欲因此时降武降：使动用法，使……投降。
(2)空以身膏草野膏：使动用法，使……肥沃。
(3)反欲斗两主斗：使动用法，使……争斗。
(4)单于愈益欲降之降：使动用法，使……投降。
(5)何久自苦如此苦：使动用法，使……受苦。
高一语文文言文知识点大全
高一语文文言文知识点大全
文言文是中国传统文化的重要组成部分，在语文学科中具有重要地位。作为高中阶段的学生，掌握文言文知识是非常重要的。下面是一
份关于高一语文文言文知识点的大全，希望能够对同学们的学习有所
帮助。
一、文言文的基本特点
1. 形式方面：文言文较多使用古汉语，注重句法结构和修辞手法的
运用。
2. 词汇方面：文言文中有许多古代汉字和意义，需要掌握常见的古
汉字和词语。
3. 语法方面：文言文使用古汉语的语法结构，如兼词、句式、用字等。
二、文言文的基本翻译方法
1. 理解原文：先读懂整个句子或段落的意思，了解文章的大致内容。
2. 掌握常见的翻译技巧：如转换时态、人称、语序等，注意宾语的
翻译。
3. 从整体到细节：首先翻译出主干，再考虑修饰成分。
三、文言文的基本篇章结构
1. 词句导读：了解全文的风格、主题和情感色彩。
2. 分节阅读：将文章划分成几个段落，逐段理解。
3. 整体把握：掌握篇章的总体形象和中心思想，领会文章的意境。
四、文言文中常见的修辞手法
1. 比喻：通过比较来表达意境和情感。
2. 夸张：夸大事物的特征，以增加感染力。
3. 排比：通过并列修辞来增加文句的力度和魅力。
4. 对偶：通过对比来强调事物的特点。
5. 反问：通过反问来引起读者的思考。
6. 修辞疑问：通过疑问句来表达意味深长的观点。
五、文言文中的常见文字表达方法
1. 赋形：通过形容词、动词等描绘事物的特征。
2. 托物：通过人物对物体的描写，来表达思想或情感。
3. 借物：通过对同一群体的不同成员的比较，来突显某一成员的特点。
4. 用典：运用典故，引用历史故事或古代文学作品来表达思想。
人教版高中语文(必修1-5册)文言文知识点梳理(教师版)复习课程
二、古今异义
1.樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困
难。
2.仰天太息流涕 古义：眼泪。今义：鼻涕。
3.丹不忍以己之私，而伤长者之意 古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：
年长之人。
4.今有一言，可以解燕国之患 古义：可以用它来……。今义：表可能、能够、
许可。
5.持千金之币物 古义：礼物 今义：钱币。
7.项王则受璧，置之坐上 (坐 通“座” )
1、发 轲既取图奉之，发图 打开 顷之未发，太子迟之 出发 发尽上指冠 头发 2、顾 顾计不知所出耳 只是，不过 荆轲顾笑武阳 回头 3.为
左右既前，斩荆轲
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父母宗族，皆为戮没 被
为之奈何 对付，处理
乃为装遣荆轲 准备
乃令秦武阳为副 做为
1.太子迟之 2.群臣怪之 四、特殊句式： 判断句
高中语文的文言文知识点总结
高中语文的文言文知识点总结
高中语文学习中，文言文是一门必修课程，学习文言文可以帮助我们更好地理解中国传统文化。而要学好文言文，我们需要掌握一定的文言文知识点。本文将为大家总结高中语文中常用的文言文知识点，帮助大家更好地学习和理解文言文。
一、句子成分
文言文中的句子成分包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、并列连词和从属连词。在文言文中，语序是比较灵活的，所以我们需要根据上下文去理解句子的意思。
二、词类
1.名词：文言文中的名词有单数和复数之分。同时，名词
还有阴阳性之分，例如“夫人”是阴性名词，“君子”是阳性名
词。
2.动词：文言文中的动词分为实义动词和虚词。“实义动词”指有实际意义的动词，例如“行”、“来”、“得”等。而“虚词”
指没有实际意义，用于连接语义意义或起到辅助语法作用的动词。
3.形容词：文言文中的形容词可以放在名词前面，形容名
词的属性和品质。同时，形容词也可以用来作定语或补足语。
4.副词：文言文中的副词可以放在动词前面或句子中间，
起到修饰动词、形容词和副词等作用。
三、语气
文言文中的语气包括陈述语气、疑问语气、祈使语气和感叹语气。其中，陈述语气是最常见的语气形式。
四、句式
文言文中句式的特点是多样化，并且句型结构比现代汉语更为复杂。文言文常用的句式包括典型结构、行文气势、迂腐文风和写意性表现等。
五、修辞手法
1.比喻：比喻是指用一个被比喻事物去形容另一个事物的
修辞手法。在文言文中，比喻使用得很频繁，形式也非常多样化。
2.夸张：夸张是指过分渲染和放大事物的表现形式，用于
强调事物的重要性和特殊性。
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高中语文人教版文言文知识点归纳
《琵琶行》并序
——白居易
一、通假字
曲终收拔当心画（画通划）
钿头银篦击节碎（篦通金字旁的篦，密齿梳）
二、古今异义
明年秋，送客湓浦口（明年：古：第二年 今：指今年的下一年）
老大嫁作商人妇（老大：古：年纪大了 今：长子、长兄等）
又闻此语重唧唧（唧唧：古：叹息声 今：一般指虫鸣）
因为长句（因为：古：因此写了 今：表原因）
暮去朝来颜色故（颜色：古：容貌 今：色彩）
凄凄不似向前声（向前：古：刚才 今：朝向前方（面））
三、一词多义
（1）言
感斯人言（言： 话语）
凡六百一十六言（言：字）
自言本是京城女（言L：说）
（2）命
遂命酒（命：吩咐，命令）
命曰[琵琶行]（命：取名）
（3）为
因为长句（v 写、作）
初为【霓裳】后【六幺】（为：弹奏）
为君翻作【琵琶行】（为：介词，为、替）
（4）暂
凝绝不通声暂歇（暂：副词，短暂）
如听仙乐耳暂明（暂：副词，顿时、忽然）
（5）幽
别有幽愁暗恨生（幽：深沉）
幽咽泉流冰下难（幽：形容低微，隐晦，不畅达）
野芳发而幽香（幽：清幽幽的）
至于幽暗昏惑而无物以相之（幽：昏暗）
（6）语
琵琶声停欲语迟（语：说话，回答）
今夜闻君琵琶语（语：曲）
（7）暗
寻声暗问弹者谁（轻声地）
别有幽愁暗恨生（隐藏的）
偏听则暗（糊涂，愚昧）
四、词类活用
闻舟中夜弹琵琶者（夜：名词作状语，在夜里）
遂命酒（酒：名词作动词，摆酒席）
歌以赠之（歌：名词作动词，作诗）
商人重利轻别离（重、轻：形容词作动词，看重、轻视）
五、文言句式
1、倒装句
转徒于江湖间（于江湖间，介词结构作状语，后置）
尝学琵琶于穆，曹二善才（于穆，曹二善才，介词结构作状语，后置）
2、省略句
问其人，本（是）长安倡女
送客（于）湓浦口
使（之）快弹数曲
沉吟放拔插（于）弦中
3、被动句
感斯人言
《寡人之于国也》
__《孟子》
一、文言实词
1．通假字
(1)刚无望民之多于邻国也(通“毋”，不要)
(2)无失其时(通“毋”，不要)
(3)颁白者不负戴于道路矣(通“斑”，此处指头发花白)
(4)涂有饿莩而不知发(同“途”，道路)
（5）直不百步耳（直通只，仅仅）
2．特殊词义
(1)河内凶(谷物收成不好，荒年)
(2)邻国之民不加少(副词，更、更加)
(3)直不百步耳(只是，不过)
(4)数罟不入洿池(细密)
3．一词多义
（1）食
狗彘食人食而不知检(食：前一个为动词，吃；后一个为名词，食物)
（2）数
数口之家，可以无饥译（几，若干）
数罟不入洿池（密）
愿令得补黑衣之数（数目）
扶苏以数谏故（屡次）
（3）直
直不百步耳，是亦走也（只，不过）
中通外直，不蔓不枝（不弯曲）
系向牛头充炭直（通值，价钱）
（4）胜
不违农时，谷不可胜食也（尽）
驴不胜怒，蹄之（能承受）
其所谓战胜于朝廷（胜利）
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝（超过）
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（优美的）
（5）发
涂有饿莩而不知发（打开）
发閭左謫戍渔阳九百人（派遣）
百发百中（发射）
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（花开）
（6）兵
非我也，兵也（兵器）
穷兵黩武（军事力量）
必以长安君为质，兵乃出（军队）
草木皆兵（士兵）
4．词类活用
(1)名词作动词。
填然鼓之(敲鼓)
树之以桑(种植)
五十者可以衣帛矣(穿)
然而不王者(称王)
狗彘食人食而不知检(吃)
5、古今异义
（1）河内凶，则移其民于河东（古：黄河 今：泛指河流）
（2）河内凶，则移其民于河东（古：谷物收成不好 今：凶恶，厉害）
（3）弃甲曳兵而走（古：跑，逃走 今：行，走路）
（4）是使民养生丧死无憾也（古：供养活着的人 今：保养身体）
（5）五十者可以衣帛矣（古：可以凭借 今：表示同意，认可）
（6）然而不王者，未之有也（古：然意为这样，而意为却 今：转折连词）
（7）王无罪岁，斯天下之民至焉（古：不要归咎 今：没有罪过）
二、文言虚词
1．而
(1) 连词，连接状语和中心语，表修饰：弃甲曳兵而走
(2) 连词，表承接：或百步而后止
(3) 连词，表转折：然而不王者/狗彘食人食而不知检/涂有饿殍而不知发
(4) 连词，表并列：是何异于刺人而杀之
2．其
(1) 指示代词，相当于“那”“那里”： 则移其民于河东
(2) 代词，作定语成分：移其粟于河内(代河东的)/ 无失其时(它们的)
3．之
(1) 助词，主谓之间取消句子独立性：寡人之于国也/则无望民之多于邻国也
(2) 结构助词，的：察邻国之政/王道之始也
（3）衬音助词，无义：填然鼓之/树之以桑
⑷代词，作宾语成分：申之以孝悌之义(指代百姓)/ 未之有也(代前面所说的事)
4．焉
(1) 句末语气助词：尽心焉耳矣
(2) 代词：斯天下之民至焉(指代“王”)
5．然
(1) 指
示代词，这样：河东凶亦然/然而不王者
(2) 形容词词尾，相当于“地”：填然鼓之
6．于
(1) 介词，对于： 寡人之于国也
(2) 介词，表比较，比： 则无望民之多于邻国也
(3) 介词，在：颁白者不负戴于道路矣
三、文言句式
1．判断句
(1)养生丧死无憾，王道之始也(语气词“也”，表判断)
(2)然而不王者，末之有也(“……者，……也”，表判断)
(3)非我也，岁也(语气词“也”，表判断)
（4）是亦走也
（5）非我也，兵也
2．疑问句
(1)邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也(疑问代词， 与“也”连用，表疑问)
(2)以五十步笑百步，则何如(疑问代词“何”与“如”连用，表疑问)
(3)是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。”(疑问代词 “何”在此表示反问)
3．省略句
(1)(寡人)察邻国之政，无如寡人之用心者(省去主语“寡人”)
(2)填然鼓之，兵刃既接，(士兵)弃甲曳兵而走(省去主语“士兵”)
(3)以(是)五十步笑百步，则何如(“以”后省“是”，“以是”相当于“因此”)
(4)(梁惠王)曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”(省去主语“梁惠王”)
(5)(孟子) 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。”(省去主语“孟子”)
(6)(国家)谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣(省去主语“国家”)
(7)(王)则日：“非我也，岁也。”(省去主语“王”)
（8）五十者可以（之）衣帛矣
（9）七十者可以食肉矣
4．倒装句
（1）则无望民之多于邻国也(于邻国多，介词宾语后置)
（2）申之以孝悌之义(以孝悌之义申之，介词宾语后置)
（3）颁白者不负戴于道路矣(于道路女戴，介词宾语后置)
（4）未之有也(未有之，否定句中代词宾语前置)
《劝学》
——《荀子》
一、文言实词
1．通假字
(1)輮以为轮(通“煣”，用火烘木使弯曲)
(2)虽有其槁暴，不复挺者(通“又”，再；通“曝”，晒)
(3)则知明而行无过矣(通“智”，智慧)
(4)君子生非异也(通“性”，资质，禀赋)
2．古今异义
(1)輮以为轮(以为，古义：把……做成；今义：认为)
(2)金就砺则利(金,古义：文中指金属制成的刀剑等; 今义：黄金)
(3)君子博学而日参省乎己(博学，古义：广泛地学习； 今义：学问渊博)
（4）用心一也（用心：古：用，因为 今：集中注意力；居心，存心）
（5）君子博学而日参省乎己（参：古：验，检验 今：参加，参见）
（6）非蛇鳝之穴无可寄托者（寄托：古：安置，安身 今：托付；把理想等放在某人或某事物上）
3
．词类活用
(1) 动词使动用法
木直中绳，輮以为轮(使……弯曲)
(2) 形容词活用为名词
其曲中规(弯曲的弧度)
(3) 名词作状语
君子博学而日参省乎己(每日)
上食埃土，下饮黄泉(向上，向下)
(4) 名词作动词
假舟楫者，非能水也(游水)
輮使之然也(“輮”这种方法)
不能十步(跨十步，至十步)
(5) 数词作形容词:
用心一也(专一)
4、一词多义
（1）绝
假舟辑者，非能水也，而绝江河（横渡）
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境（隔断）
以为妙绝（到了极点）
佛印绝类彌勒（非常）
忽然抚尺一下，群响毕绝（终止）
（2）假
君子生非异也，善假于物也（凭借，借助）
以是人多以书假余（借）
乃悟前狼假寐，盖以诱敌（与真相对，不真，假装）
（3）闻
顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰（听见）
博闻强记（见闻、知识）
不能称前时之闻（声誉、名声）
（4）强
蚓无爪牙之利，筋骨之强（强大，强健）
挽弓当挽强，用剑当用长（有力的弓）
策勋十二转，赏赐百千强（有余）
乃百强步，日三四里（竭力，勉强）
（5）望
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（向远处看）
日夜望将军至，岂敢反乎（盼望，希望）
先达德隆望尊（名望）
七月既望（月圆之时，农历每月十五日）
二、文言虚词
1.而
⑴连词，表修饰: 吾尝终日而思矣／吾尝跂而望矣
⑵连词，表转折: 青，取之于蓝而青于蓝／冰，水为之而寒于水／登高而招，臂非加长也，而见者远／顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰
⑶连词，表并列: 则知明而行无过矣／蟹六跪而二螯
⑷连词，表承接:积善成德，而神明自得
⑸连词，表递进: 君子博学而日参省乎己
2． 于
(1)介词，从:青，取之于蓝而青于蓝
(2)介词，比:青，取之于蓝而青于蓝
(3)介词，表对象，可以不译:善假于物也
3．之
⑴代词: 青，取之于蓝（代靛青）/冰，水为之而寒于水（代冰）
⑵助词，定语后置的标志:蚓无爪牙之利，筋骨之强
⑶助词，的:非蛇蟮之穴，无可寄托者
⑷助词，用于定语和中心词间，无实义:不如须臾之所学
4．焉
⑴兼词，于之，从这里:积土成山，风雨兴焉／积水成渊，蛟龙生焉
⑵句末语气助词，了:积善成德，而神明自得，圣心备焉
三、文言句式
1．判断句
(1)君子生非异也，善假于物也(用“也”表示判断)
(2)非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也(用“者……也”表示判断)
(3)虽有槁暴，不
复挺者，鞣使之然也(用“者……也”表示判断)
2．省略句
(1)鞣(之)以(之)为轮(分别省动词、介词的宾语“之”)
(2)假(于)舟楫者，非能水也，而绝江河(省介词“于”)
3．倒装句
（1)青，敢之于蓝，而青于蓝(于蓝取之、于蓝青，介宾后置)
（2)君子博学而日参省乎己(乎己参省，介宾后置)
（3)善假于物也(于物假，介宾后置)
（4)蚓无爪牙之利，筋骨之强(利之爪牙、强之筋骨，定语后置)
冰，水为之，而寒于水（于水，介词结构后置）
《过秦论》
——贾谊
一、实词
1、通假字：（读本字音）
约从离衡（通“横”）
合从缔交（通“纵”，合纵）
制其弊（通“敝”，困顿，失败）
陈利兵而谁何（通“呵”，呵问）
倔起阡陌之中（通“崛”，崛起）
赢粮而景从（通“影，像影子一样”）
百有余年（通“又”）
威震四海（通震，震慑）
始皇既没（通殁，死）
2、古今异义
（1）以为桂林、象郡（以为：古：把..作为 今：认为）
（2）流血漂橹（橹：古：盾牌 今：指划船的工具）
（3）赢粮而景从（赢：古：背负、担负 今：获胜，获得）
（4）山东豪俊遂并起而亡秦族矣（山东：古：崤山以东 今：山东省）
3、词类活用
①名词作状语
有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意（席、包、囊：像席子、包裹、布袋一样）
内立法度，……外连横而斗诸侯（内、外：对内、对外）
南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡＼南取百越之地，以为桂林、象郡（向南、向西、向东、向北）
天下云集响应，赢粮而景从（云、响、景：像云一样、像声音一样，像影子一样）
②名词作动词
履至尊而制六合（履：登上）
陈涉瓮牖绳枢之子（瓮、绳：用破瓮作，用草绳系）
子孙帝王万事之业也（帝王，称帝，称王）
序八州而朝同列（序，安排次序）
③动词作名词
追亡逐北（亡：逃走的人）
④动词的使动用法
却匈奴七百余里（却：使……退却）
序八州而朝同列（朝：使……朝拜）
外连横而斗诸侯（斗：使……争斗）
流血漂橹（漂，使……漂浮）
吞二周而亡诸侯＼山东豪俊遂并起而亡秦族矣（亡：使……灭亡）
⑤形容词作名词
秦孝公据崤函之固临不测之渊以为固（固：险固的地势）
⑥形容词作动词
尊贤而重士（重：敬重、看重）
⑦形容词使动用法
会盟而谋弱秦＼以弱天下之民（弱：使变弱，削弱）
以愚黔首（愚：使……愚蠢）
约从离衡（离，使…
.离散）
⑧形容词作动词
而天下诸侯已困矣（困，处于困境之中）
4、一词多义
（1）制
秦有余力而制其弊 《过秦论》：（制服）
乃重修岳阳楼，增其旧制(《岳阳楼记》) ： （规模）
其牙机巧制，皆隐在尊中 《后汉书?张衡传》：（制造、制作）
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人 《赤壁之战》：（压制、控制）
王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵 《过秦论》：（统率、指挥）
是故明君制民之产，必使养足以事父母 《齐桓晋文之事》：（规定、制定）
（2）亡
从径道亡，归璧于赵《廉颇蔺相如列传》：（逃跑、逃脱）
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 《过秦论》：（丢失、失去）
燕虽小国而后亡 《六国论》：（灭亡、消亡）
今刘表新亡，二子不协 《赤壁之战》：（死亡）
追亡逐北，伏尸百万 《过秦论》：（逃兵、逃亡的人）
河曲智叟亡以应 《愚公移山》：（通“无”，没有）
吞二周而亡诸侯 《过秦论》：（使动用法，使……灭亡）
（3）固
临不测之渊以为固 《过秦论》：（牢固、坚固（的地势） ）
固国不以山溪之险 《孟子》：（巩固）
秦王恐其破璧，乃辞谢，固请 《廉颇蔺相如列传》：（坚持、坚决）
吾固知公子之还也 《信陵君窃符救赵》：（本来、原来）
独夫之心，日益骄固 《阿房宫赋》：（固执、顽固）
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 《报任安书》：（固然、诚然）
（4）遗
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（丢失）
蒙故业，因遗策（遗留下来的）
是以先帝简拔以遗陛下(《出师表》)：（wei,给）
小学而大遗，吾未见其明也 《师说》：（遗漏、忽略）
（5）利
故木受绳则直，金就砺则利 《劝学》：（锐利、锋利）
假舆马者，非利足也，而致千里 《劝学》：（使快）
天时不如地利，地利不如人和 《孟子?公孙丑》：（有利、条件好）
因利乘便，宰割天下，分裂山河 《过秦论》：（有利的形势）
有蒋士者，专其利三世矣 《捕蛇者说》（利益、好处）
（6）度
内立法度，务耕织，修守战之具（规章制度）
试使山东之国与陈涉度长絜大（计算）
万里赴戎机，关山度若飞（越过）
平心而度之，无果无一失乎（揣度）
文言句式：
1、判断句
陈涉，瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徒也
为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也
2、被动句
为天
下笑者，何也？
3、状语后置
陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；
谪戍之众，非抗于九国之师也
4、省略句
（1）省略主语
（秦）因利乘便，宰割天下，分裂山河
（百越之君）委命下吏
（2）省略宾语
以（之）为桂林、象郡
铸以（之）为金人十二
（3）省略介词
聚之（于）咸阳
《师说》
——韩愈
一、文言实词
1．通假字
(1)师者，所以传道受业解惑也(通“授”，传授)
(2)或师焉，或不焉(通“否”)
2．古今异义
(1)古之学者必有师（学者,古义：求学的人;今义：指在学术上有一定成就的人）
(2)师者，所以传道受业解惑也(所以，古义：用来……的；今义：表因果关系的连词)
(3)是故，弟子不必不如师（不必，古义：不一定；今义：用不着）
(4)今之众人（众人，古义：一般人；今义：众多的人，大家）
(5)小学而大遗（小学，古义：小的方面学习；今义：指教育的一个阶段，也指实施这种教
育的机构）
（6）是故无贵无贱，无长无少（无：古：无论 今：没有）
（7）吾从而师之（从而：古：跟随（他）并且…. 今：表示因果关系）
（8）师道之不传也久矣（道：古：风尚 今：道路，道德）
3．一词多义
（1）师
古之学者必有师(名词，老师)
吾从而师之（名词的意动用法，以……为师）
师道之不传也久矣（动词，从师求学）
吾师道也(动词，学习)
（2）传
六艺经传皆通习之(名词，解释经文的著作)
师者，所以传道受业解惑也(动词，传授)
师道之不传也久矣(动词，流传)
（3）于
师不必贤于弟子（比，介词，引出比较对象）
而耻学于师（向，介词，引出动作行为的对象）
不拘于时（被，介词，引出动作行为的主动者）
其皆出于此乎（在，介词，引出动作行为的处所）
（4）乎
其闻道也亦先乎吾（乎，介词，相当于 于，引进比较对象）
夫庸知其年之先后生于吾乎（乎，语气词，呢，表示反诘语气）
（5）从
惑而不从师（跟随）
见渔人，乃大惊，问所从来（自）
（6）所以
师者，所以传道授业解惑也（用来…的）
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚（….的原因）
4．词类活用
(1) 名词作动词
吾师道也(学习)
其下圣人也亦远矣(低于)
师道之不传也久矣（师，从师）
(2) 名词的意动用法
吾从而师之(以……为师)
孔子师郯子(以……为师)
(3) 形容词的意动用法
而耻学于师(以……为耻)
(4) 形容词
作名词
小学而大遗(小的方面、大的方面)
吾未见其明也（高明的地方)
传道受业解惑也（惑，疑惑的问题）
愚益愚（愚人）
是故圣益圣（圣，圣人）
二、文言虚词
1．而
(1) 连词，表并列：授之书而习其句读者/小学而大遗
(2) 连词，表转折：惑而不从师
(3) 连词，表承接：吾从而师之/人非生而知之者/择师而教之
(4) 连词，表修饰：则群聚而笑之
(5) 表陈述语气：如是而已
2．之
(1) 助词，的： 古之学者必有师/彼童子之师
(2) 助词，宾语前置的标志： 句读之不知，惑之不解
(3) 助词，主谓之间取消句子独立性： 道之所存，师之所存也/夫庸知其年之先后生于吾乎/师说之不传也久矣/欲人之无惑也难矣
(4) 代词，指代知识、道理等：人非生而知之者
(5)代词，他：作师说以贻之
(6)代词，这，这一类。 巫医乐师百工之人/郯子之徒/
3．其
(1)代词，那些：其为惑也终不解矣
(2)代词，他：其闻道也固先乎吾
(3)代词，他的：夫庸知其年之先后生于吾乎
(4)副词，表揣测语气，大概：其皆出于此乎
(5)副词，表反问语气：其可怪也欤
4．于
(1)介词，比：夫庸知其年之先后生于吾乎
(2)介词，向：而耻学于师
(3)介词，对于：于其身也
(4)介词，从：皆出于此乎
(5)介词，被：不拘于时
5．乎
(1)介词，相当于“于”，译为“在”： 生乎吾前，其闻道也固先乎吾
(2)介词，相当于“于”，表比较，译为“比”：生乎吾前，其闻道也固先乎吾
(3)语气助词，表揣测，译为“吗”或“吧”： 其皆出于此乎
(4)语气助词，表感叹，译为“唉”、“呢”：嗟乎！师道之不传也久矣/夫庸知其年之先后生于吾乎
6．也
(1)句末语气助词，与“者”连用表判断：师者，所以传道受业解惑也
(2)句中语气助词，表停顿：其闻道也固先乎吾/其为惑也终不解矣
(3)句末语气助词，与“欤”连用，加强语气：其可怪也欤
三、文言句式
1．判断句
(1)师者，所以传道受业解惑也(“者……也”，表判断)
(2)道之所存，师之所存也(“也”，表判断)
非吾所谓传其道解其惑者也
2．省略句
(1)今其智乃反不能及(之)(省宾语“之”)
(2)吾从(之)而师之(省宾语“之”)
（人）问之，（士大夫之族）则曰….（省略主语）
其下（于）圣人也亦远矣(省略介词)
3．倒装句
(1)而耻学于师(于师学，介宾后置)
(2)师不必贤于弟子(于弟子贤，介宾后置)
(3)句读之不知，惑之不解(不知句读，不解惑，宾语前置)
（4）其闻
道也亦先乎吾（乎吾，介词结构作状语，后置）
4．被动句
不拘于时(介词“于”表被动)
四、重要词义
是故，无贵无贱，无长无少。（无，古义：无论；今义：没有，否定副词）
吾从而师之（从，古义：跟随、而且；今义：连词，表目的或结果）