苏教版一年级语文下册《二组 1. 春笋》公开课教案_10
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学三部曲
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学三部曲一、教材分析本教学设计基于苏教版小学语文一年级下册第一单元内容——《春笋》。
该篇文章以春天的春笋为主题，通过描述春笋的生长和变化，让孩子们了解到春天到来的迹象和春天的特点。
文章生动形象，富有启发性，适合小学语文一年级的学生阅读。
二、教学目标1.知识目标•让学生能够了解春天的变化和迹象；•让学生掌握春笋的生长过程和特点。
2.能力目标•培养学生的观察能力和想象力；•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的口头表达能力。
3.情感目标•培养学生的爱自然、爱春天的情感；•培养学生的合作意识和集体意识。
三、教学重难点1.教学重点•学生能够掌握春笋的生长过程和特点；•学生能够理解春笋代表春天的到来。
2.教学难点•培养学生的想象力，让学生能够自己感受春天和春笋。
四、教学方法本教学设计采用了多种教学方法，包括讲解、阅读、讨论等。
五、教学内容及过程1.导入（5分钟）老师通过投放一张春笋的图片，询问学生这是什么，孩子们回答后，老师向学生发问：“你们知道这代表什么吗？”引出本节课的主题。
2.阅读与理解（20分钟）老师将《春笋》的文章配发给每个学生，并让他们阅读一遍。
之后，老师分组，让小组内的同学商量后，回答包括以下问题：1.春笋是在哪个季节出现的？2.春笋为什么是嫩黄色的？3.春笋长得很快，可以计算一下春笋一天长多少。
3.语文素养训练（10分钟）老师在黑板上写下以下几个词汇：“春笋、黄昏、老茧、吱吱声、手指甲”。
让学生们根据这几个词汇进行自由创作，写一段短文章，并邀请大家表述一下自己的文章。
4.手工制作（25分钟）让学生自由发挥，用自己的创意和想象力，用废纸制作出春笋，鼓励学生们在自己的春笋上自由添上别致的装饰。
5.总结（5分钟）老师请学生将自己制作的春笋拿到讲台上，说出自己心中对春天的感受和想法。
六、课后作业•巩固相关词汇；•绘制自己眼中的春笋图画；•搜集有关春天的资料。
七、教学反思本节课主要通过阅读、创作和制作手工来让孩子们了解春天的特点和春笋的生长过程，让他们在实际动手制作中，体验自由创作的乐趣，激发学生们的想象力和创造能力。
苏教版一年级语文下册《春笋》教学设计
苏教版一年级语文下册《春笋》教学设计教学目标：1. 听懂并能流利朗读课文《春笋》。
2. 能够理解课文的基本内容，认识春笋的特点和生长过程。
3. 培养学生的观察力和想象力，培养学生的良好品德和合作精神。
教学重点：1. 听懂并能流利朗读课文《春笋》。
2. 能够理解课文的基本内容，认识春笋的特点和生长过程。
教学难点：1. 让学生理解春笋的特点和生长过程。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学准备：教材《苏教版一年级语文下册》、多媒体设备、小黑板、春笋的图片和实物。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 引入课题，让学生了解本节课将学习的内容是《春笋》这篇课文，让学生想一想，春笋是什么样的植物，它们是如何生长的。
Step 2：学习课文 (15分钟)1. 听读课文：播放课文录音，让学生跟读课文，同时老师指导学生正确发音和语调。
2. 分段阅读：老师带领学生一起阅读课文，逐句解读课文内容，重点让学生理解春笋生长的过程。
Step 3：交流讨论 (10分钟)1. 组织学生讨论，在小组内互相交流，分享自己对春笋生长过程的理解和想法。
2. 随机提问学生，向他们了解他们的观点和想法，激发学生的思考和表达能力。
Step 4：观察实践 (15分钟)1. 带领学生到教室外的花坛或操场上观察春笋的生长，让学生亲自去观察春笋的样子和生长情况。
2. 让学生用自己的话描述春笋的特点和生长过程，鼓励他们用绘画或手工等方式来展示自己的观察结果。
Step 5：总结复习 (5分钟)1. 回到教室，总结课文的内容和学到的知识，让学生快速复习所学。
Step 6：拓展延伸 (5分钟)1. 提问：春笋是如何吸收营养的？老师引导学生思考和探索，鼓励他们用自己的方式来回答这个问题。
Step 7：课堂小结 (5分钟)1. 对今天的课进行总结，再次强调学生们学到的知识点和能力培养。
Step 8：课后作业1. 鸣橘子练习册上的相关习题，巩固所学内容。
2. 让学生回家观察他们家附近的春笋，写下自己的观察结果和感受。
苏教国标版一年级语文下册教案《春笋》
苏教国标版一年级语文下册教案《春笋》1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。
教学重点、难点：第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学准备：挂图、生字卡片。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，正音。
看图观察春笋的外形。
2、给笋组词。
二、初读指导。
1、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。
2、检查自读情况。
（1）生字词正音。
（2）自主识字，看谁记得又多又快。
（3）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写得多写几遍。
（4）指名说已经理解的词语。
3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？4、逐句朗读，结合正音。
三、作业；1、选字填空：在再（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。
（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。
2、多音字组词。
长zhǎng（） chng（）3、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习检查1、指名认读生字词。
2、听写词语。
二、精读训练1、精读第一自然段。
（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？理解：唤醒冲破泥土掀翻石块教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。
（2）教师范读第一自然段。
启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。
（3）讨论交流：如果你用一句话赞扬春笋，你会怎么说？（4）自由练习朗读第一自然段。
（）指名口头填空：一声（），（）了春笋。
它们（）泥土，（）石块，一个一个从地里（）出来。
（）练习背诵第一自然段。
2、精读第二自然段。
（1）学生自由读第二自然段。
（2）读后讨论交流：春笋是什么样子？它们又是怎样生长的？（3）看图理解：裹着浅褐色外衣嫩生生一节一节又一节，向上向上再向上。
（4）读第二自然段，口头回答：春笋是什么模样？是怎样生长的？它生长的两个特点是什么？（）练习背诵第二自然段。
苏教版一年级语文下册《1春笋》公开课教学设计
语文教研组教学设计《1春笋》教学设计教学内容：苏教版小学语文一年级下册（共2课时）执教：素衣千载时间：2015年月日学校：紫霄书屋《春笋》是苏教版小学语文一年级下册的第一课，是一篇精读课文，也是本册书中第二单元的开篇之作。
课文描写了春笋在美好的春天到来之际，破土而出，向上旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难、顽强向上的生命力。
本文和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
全文共两个自然段。
第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷破土而出的情景。
第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。
课文内容生动、活泼、情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。
1、会写9个字，认识8个生字，学会4个偏旁部首。
2、边看拼音读课文边看插图，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。
经过上一个学期的培养与训练，学生掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，朗读水平有了很大的提高，合作意识逐步增强。
因此学生对于本课内容表面意思的理解难度并不大，但领悟内涵、感受情感会存有较大的难度。
教师应该放手让学生自读，反复接触文本语言，从字里行间感受春笋不怕困难、顽强向上的生命力。
重点：学会本课9个生字，认识两条绿线内的8个生字，能正确、流利地朗读课文。
难点：体会课文第二自然段表现的春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的生命力。
教具：多媒体课件2课时1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字。
学习生字，读通句子。
多媒体课件，生字词卡片，春笋实物，石头模型。
演示课件，导入新课——激发兴趣|初读课文——感知课文大意|精读课文——深入情境，理解课文内容|巩固词语——采取多种形式巩固词语|学习生字——指导书写生字一、演示课件，导入新课1、谈话导入：（课件出示：春笋冒出地面）你们瞧，谁从地面探出了小脑袋呀？（生齐答：春笋）2、板书课题：1 春笋。
苏教版一年级语文下册《二组 1. 春笋》公开课教案_18
《春笋》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重点：能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
教学难点：帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。
学情分析:在识字方面,本课音形易混得字较多，可以运用归类，辨析，比较等多种方法帮助学生突破难点。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不漏字，按标点停顿。
但此篇课文生字较多，词汇较丰富，且句子也颇有特点，加之语言优美，很容易导致学生已开始就情感朗读，而忽视语句的正确性。
因此，朗读指导时应注重坡度：正确是前提，感情朗读是基础。
语言训练方面，学生已有了一些语言的积累，借助想象，创设语言训练的契机，在培养想象能力的同时，让更多的学生乐于说，敢于说，最终善于说才是根本。
《春笋》第二课时教学设计教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背课文。
2、了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。
3、能正确、美观书写两个生字。
教学重点：课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，要指导学生通过朗读体会春笋顽强生长蓬勃向上的气势。
教学难点:学习第二自然段，指导学生体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学过程：一、复习今天我们继续学习《春笋》这课，我先看看大家还认识这些新朋友吗？出示词语，指名读词语。
你能用上其中的词来说一句跟课文相关的话吗？（学生说到春雷就导入新课）二、潜心会文，读出情趣（一）学习第一自然段1、是呀，春姑娘悄悄地来到了我们身边，那一声春雷，唤醒了……2、出示：一声春雷，唤醒了春笋。
它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从土里冒出来。
请生读。
这是课文的第一小节，看看有几句话。
3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。
指名读，评价。
(你的声音太小了,小春笋听不见)(你这声春雷可真响呀,小春笋听见了!) 来，谁给“唤醒”换个意思相近的词？小朋友，平时是谁叫醒你的？你来学学他，让我们看看他是怎么说的。
《春笋》教案教学设计(苏教版一年级下册)
《春笋》教案教学设计(苏教版一年级下册)教学过程：一、导入新课1、欣赏音乐《春天音乐会》（出示歌词，会唱的同学可跟着唱）2、板书课题：1春笋（认读，正音）谁能说说春笋的样子？二、初读课文1、范读课文（配乐）。
2、齐读课文要求：看清拼音，读准字音，遇到难读的句子多读几遍；在读通课文的基础上标好自然段序号。
3、认读词语：唤醒冲破掀翻冒出来迎着笑三、学习第一自然段1、指名读第一段，师生评议，正音。
2、春雷是怎样唤醒春笋的？（看春笋生长的有关录象）3、谁来做春雷爷爷叫醒小春笋？（指名表演，一起表演）4、（播放有雷声的音乐）师指图说：春天来了，小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。
想想，春雷还会唤醒谁？（出示填空）一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）------5、师指图引读第二句，引导学生表演。
（演一演春笋破土而出的样子）6、师：盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了；压在身上的石块多重呀！可春笋把它们掀翻了！春笋一个接一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，它们多顽强呀！读着读着，老师忍不住夸起春笋来了。
（师有感情背诵第一段并以填空的形式指导学生背诵）7、师：小春笋睁开眼睛一看，呀！好大的一个世界，它看到了什么？会说什么？请你把自己当作小春笋，和你的朋友说一说。
（走下位子练习说话）指名说。
四、学习第二自然段1、师：刚出来的春笋是怎样的？自己读读，指名读。
2、通过看图体会春笋的可爱，指导朗读第一句。
3、自读第二句，指导朗读。
“迎着”该是怎样的？师指图：你们看，春风轻轻地吹，春雨细细地下，笋娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神气呀！你能读好这一句吗？指名读，师生评价。
4、春笋是怎样长的呢？指名读最后两句。
5、师：春笋从嫩嫩的笋芽儿，长呀长呀，越长越高，越长越高，长成了一根根竹子。
你能看着图向大家介绍春笋是怎样生长的吗？（指名上台说）6、春笋长大后变成了什么？（竹子）老师也希望你们长大后成为有用的人才，像竹子一样位人们做贡献。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计（精选14篇）
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计（精选14篇）苏教版小学语文一年级——《春笋》篇1教学过程：一创设情境，谈话揭题1 导入：通过上节课的学习，我们知道了小春笋也想参加春天的聚会呢！小春笋要来，你们开心吗？我们一起来，开开心心地读一读课题。
2 齐读课题：1 春笋。
（设计意图：教师通过简洁概括，直接导入本课学习的内容，并让学生做到读题要有感情。
）二精读课文，深入感悟㈠学习第一自然段1 过渡：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来了，可是它睁开眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石块压着，这时，它怎么办呢？2 自己读全文。
3 指名说，小春笋是怎么做的。
指名读课文的第一自然段，了解学生读书情况。
这遍读的要求是：读准字音，课文读流利。
4读好句子，体会春笋力量大⑴找出写小春笋力量大的词语“冲破”、“掀翻”过渡：我觉得小春笋真不简单，被泥土、石块盖着，要冒出来得花费多大的力气啊！你从哪些词语看出来它们的力气很大，快来告诉大家吧。
⑵指名说。
教师相机在词语下加着重号。
⑶指导朗读词语“冲破”、“掀翻”出示词卡，谁来读一读这个词语？指名多个学生读，教师注意评价。
⑷读句子。
这两个词语，小朋友们读得很好，把它们放在课文中，你也能读好吗？谁来把第一自然段完整地读一读。
指名读句子。
在读中，可点出“冒”这个字也能看出小春笋的力量大。
齐读。
5 理解“一个一个”，体会春笋抢着出来，读好句子⑴小春笋不仅仅力量大，而且还争着到外面来，想看看这春花烂漫的世界呢！你从哪个词语看出来的？指名说。
出示词卡。
⑵ 读词语，“一个一个”，评价：争先恐后，抢着出来，争着出来，生怕落后，⑶再读句子，你能读出小春笋这种急着出来的心情吗？指名读，齐读。
6 指导背诵：刚刚小朋友在读的时候，雷公公悄悄告诉我：有的小春笋还没睡醒呢，谁来帮忙叫醒它们。
谁会填？出示小黑板：一声春雷，（）了春笋。
它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。
指名填空。
苏教版小学语文一年级下册《春笋》第二课时公开课教案(有配套课件和教学反思)
苏教版小学语文一年级下册《春笋》第二课时公开课教案（有配套课件和教学反思）自主学习课题春笋（第二课时教学设计）大丰市万盈镇中心小学蔡冬芹教材简析：《春笋》是义务教育（苏教版）语文教材第二册第二单元的第一篇课文，这篇课文写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。
全文共两个自然段。
第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。
第二自然段写春笋出土以后，顽强向上的情景。
课文语言生动、活泼、情趣盎然，语言简洁，明快，节奏感强。
通过学习教育学生热爱大自然，学习春笋不畏困难，勇往直前的精神。
设计理念：小学语文就是培养学生的观察、想象能力、语言表达能力等，让学生多与文本对话，从而激发学生学习语文的兴趣，达到理解课文的目的。
我在教学时通过创设情景、角色扮演、多样化阅读等形式让学生在读中感悟，读中理解来培养学生的语感，激发学生的学习兴趣。
教学目标预设：1、知识与技能（1）细读课文，理解文中“冒、裹、嫩生生”等词语的意思。
（2）了解春笋怎样冲破阻碍，不断向上生长，学习春笋顽强、勇往直前的精神。
（3）正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法以读为主，创设情景，引导想象，角色扮演，加深对课文内容的理解。
3、情感、态度与价值观想象体会春天万物复苏，生机勃勃的景象，体会春笋顽强的生命力，教育学生不畏困难，勇往直前。
教学重点、难点：1、通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
2、通过观察画面理解关键词语，理解课文内容。
教法：指导阅读、组织讨论、引导观察。
学法：朗读、观察、感悟教具准备：多媒体课件、光盘一、创设情景，激趣导入（争做“组词王”）1.小朋友们，看你们坐的这么端正，老师忍不住想和你们玩个游戏，高兴吗?课件（争做“组词王”）“春”、“节”、‘外“认识吗？（大声读出来）有很多字都喜欢和它们交朋友，正好我们班的小朋友又很会组词。
我们现在就来比一比谁组得词语多！谁就是“组词王”？2.刚才“组词王”组了“春笋”这个词，让我们大声喊出它。
苏教版小学语文一年级下册《春笋》教案
篇一一、以春入情，激趣入题1、（板贴）"春"，春是多么美好啊，她已经悄悄地来到了我们身边，课前老师让你们去搜集带有"春"的词语，你们能说出哪些带有"春"的词语呢？2、老师把其中一些词语包含的美好东西拍了下来，想看吗？如果看见你认识的词语就读出来，好吗？3、其实春天美好的东西远不不止这些，今天我们就要认识一位在春天里茁壮成长的新朋友，它的名字就叫（板贴）--春笋（指读、齐读）4、想了解可爱的小春笋吗？那赶紧打开书读读课文吧！把书翻到18页。
二、初读课文，检查字词1、借助拼音，读准字词，读通课文，标好自然段。
2、检查字词：（略）3、字词读准了，课文读通了吗？用手指告诉老师课文一共几个自然段？（分自然段朗读）三、以演促读，以想拓意第一自然段1、听，这是什么声音？（雷声）春天到了，一声春雷，唤醒了谁？（春笋）2、什么叫唤醒？整个冬天笋芽儿一直都在哪里？做什么？春雷公公的大吼声在告诉笋芽儿什么？3、轰隆隆，春雷公公的大吼声还唤醒了谁？（小青蛙、小草、柳条、小河、小刺猬）4、春雷公公的吼声好响啊，唤醒了在泥土里沉睡了一整个冬天的小春笋。
谁来读一读这句话？5、小春笋醒来了，升升懒腰，睁开眼睛看了看，咦？四周围怎么是黑洞洞的，泥土里好闷啊。
想一想，如果现在你是小春笋，你最想做的是什么？课文写小春笋是怎么做的呢？6、（指读）小朋友，读了这句话，你们觉得小春笋要从地里出来容易吗？（不容易）7、再读读这句话，你从哪些词语看出来小春笋要从地里出来很不容易？（板贴）▲泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花很多力气的，很不容易！▲"冲破"：怎样才叫"冲"？春笋是怎么冲破泥土的呢？谁来和朱老师一起演一演？（生演春笋，老师演挡住春笋的泥土）（师生对话）泥土很厚，小春笋你有力气吗？为了你的目标向上冲吧，为他加油！啊！小春笋终于冲破了泥土，让我们为小春笋鼓掌！▲"掀翻"：春笋好不容易冲破了泥土，可是这时候它又碰到了谁？石块可比泥土重多了，又大又坚硬？怎么办？小春笋退缩了吗？它怎么做的？谁和老师一起再来演一演？（师生对话）小春笋你害怕吗？我是坚硬的大石头，你冲不破我的，你怎么办？我掀翻你，那来啊！为他加油！啊！小春笋终于掀翻了石块，让我们再次为它鼓掌！▲"冒"：小春笋终于克服了种种困难，冲破了厚厚的泥土，掀翻了又大又重的石块，这时它就一个劲地向上"冒"！▲"一个一个"：这里一个，那里一个，一个一个又一个，这时地面上冒出了多少个春笋啊？（很多很多）是啊，它们你追我赶，都生怕自己落后！8、师小结：同学们"轰隆隆"的春雷唤醒了沉睡的大地，也唤醒了春笋！瞧！不管盖在身上的泥土有多厚，春笋都把它们冲破了！不管压在身上的石块有多重，春笋也都把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！此时此刻，你想对春笋说些什么？▲生：我觉得它们很勇敢。
苏教版一年级语文下册《二组 1. 春笋》公开课教案_0
春笋教学目标1、能正确、流利，有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课９个生字。
认识一个多音字，认识４个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻力，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重点与难点重点：学会本课生字，能有感情地朗读课文和背诵课文。
难点：了解春笋能冲破重重阻力，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学准备课件教学流程第一课时教学目标：初读课文，感知课文内容，练习正确流利地朗读课文。
学会本课9个生字。
认识一个多音字，认识4个偏旁。
理解由生字组成的词语。
指导书写上下结构和左右结构的字。
教学过程：一、激趣导入1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――头戴尖尖帽，身披节节衣。
每年二三月，脑袋钻出地。
知道是什么吗？2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
学习“笋”（结构、指导书写）3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
剥开春笋，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。
（听课文录音，回答问题）2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的词语多读几遍，注意读书姿势啊！（按要求自读，师巡视指导。
）3、检查自读：（1）读词语（正音，去拼音读）春雷唤醒冲破泥土掀翻冒出来浅褐色石块裹着娃娃迎着春风生长嫩生生笑声外衣4、在课文中快速圈出这些词语，把词语带入课文再读，联系课文想一想这些词语的意思。
（再读课文，师巡视）5、指名反馈交流，理解词语。
三、指导读长句子过渡：这篇课文比较长，有的句子比较难读，你读好它了吗？出示句子指名读，齐读1、它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
2、春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
3、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。
评议、正音。
谁能大胆、响亮、流利地读给大家听？你们觉得他读得怎样？4、再指名分段读，想：这个自然段讲了什么？四、学习生字。
一年级语文下册1春笋教案2苏教版1
春笋一、激趣导入1.小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－？春天嫩嫩的笋叫－－？2.板书课题，齐读课题。
（指导读准平、翘舌音）3．上节课咱们已经熟悉了许多的生字，此刻教师来考考你，你还会读吗？冒出来、笑着、迎着、裹着、娃娃、春雷、泥土、阳光、春雨、石块二、新授一、小朋友，认真听，这是什么声音？（播放雷声）指导朗诵“一声春雷”春天来了，雷公公大吼一声，唤醒了春笋。
出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。
（1）课件:“唤醒”你懂吗？换一个词确实是——（生答：唤醒）平常是谁唤醒你的？（2）谁来学者雷公公的样子唤醒小春笋？（①春笋宝宝，春天到了，快醒醒吧！②春笋宝宝,起床的时刻到了。
）（3）春雷公公除唤醒春笋，还会唤醒谁呢？指名说，相机出示课件：小草、桃花、小河课件出示：一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）…….唤醒了这么多的植物、动物呢！那个长句子谁会说？你能够说适才图片上的内容，也能够自己想象说。
（同桌相互说，再指名2人说）（4）雷公公呼唤得多急切呀！谁来读好这句话？（出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。
）评判：何等响亮的呼唤啊！咱们一路唤醒小春笋。
（齐读）2．在春雷的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，它们是怎么做的？自己再读读第一末节。
（1）春笋要从地里冒出来容易吗？（课件“冒”字变红）从哪里看出来不容易？说说理由。
（课件：冲破泥土掀翻石块冒出来一个一个）教师随机讲述：①泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花很多力气的。
掀翻石块，石块很重的，弄不行还会压伤了自己。
板贴：掀翻②冲破泥土，泥土很厚的，要花很多力气呢！要费多大劲啊！板贴：冲破还有谁来讲？③是啊，笋娃娃要从地里冒出来，必需冲破泥土，掀翻石块，多不容易。
板贴：冒（2）谁能通过你的朗诵让咱们感受到春笋冒出来很不容易？指名读预设评判：①教师听出来了，你把这些词语读得专门好。
（课件变红）让咱们感受到那个笋娃娃的力气真大。
②春笋娃娃冲破的可是厚厚的泥土啊！因此这些词语你要读好了！听教师读。
苏教版小学一年级语文下册《春笋》优质公开课比赛获奖教案
苏教版小学一年级语文下册《春笋》优质公开课比赛获奖教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
重、难点：1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。
教学课时：两课时。
第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：一、导入1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。
小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。
春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。
）4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。
注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。
你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。
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1、春笋（第一课时）
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵第一自然段。
2、能正确朗读由生字组成的词语，认识2个偏旁，认识多音字“长”，并会写本课生字“冲”“破”。
3、通过交流、合作的方式，体会“唤醒”“冲破”、“掀翻”、“冒”等词语，感受春笋能冲破重重阻碍的强大生命力。
教学重点、难点：
1、学习生字“冲”“破”“块”，认识多音字“长”。
2、通过朗读，体会“唤醒”“冲破”、“掀翻”、“冒”等词语，感受春笋能冲破重重阻碍的强大生命力。
教学过程：
一、以“春”入情，激趣导入
1、（板贴：春），春是多么美好啊，她已经悄悄地来到了我们身边，春姑娘给万物带来了生机，带来了希望。
今天，我们就来看看这一种植物在春天是怎样生长的？
【板贴：笋】谁会读这个词？
【板书拼音，提醒“笋”是平舌音】
2、春笋娃娃，长的什么样子呀？谁来说一说。
课件：出示竹笋图片，认识“浅褐色”；感知“嫩生生”
二、初读课文，整体感知
1、这样一个“浅褐色、嫩生生”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。
（教师范读）
2、孩子们，想和春笋娃娃交朋友吗？请打开课本第18页，自由地朗读一遍课文，要求读准字音、读通句子，要做到不加、不漏和不错。
3、检查自读情况（小老师、开火车）
课件出示：
冲破泥土掀翻石块
裹着迎着
唤醒生长
第一行指导：(读四字词语要有节奏感)
第二行指导：(1、“迎”字后鼻音。
2、“着”是轻声，你还知道哪些词语，以“着”结尾也读轻声？)
第三行指导：(多音字“长” )
4、指导读长句。
课件出示：
他们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
5、过渡：（听句练习）
师：同学们读得真不错，让我们再来练练小耳朵。
仔细听好啦！
句子：冬天，笋娃娃在泥土里睡大觉。
（三遍）
师：哪个认真听的小朋友想来试着说一说？
三、学习第一自然段
转眼间，春天来了，沉睡了一个冬天的笋娃娃们该醒了，是谁唤醒了笋娃娃？谁来读读课文的第一自然段？（指名读）
1、指名回答：春雷
出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。
（齐读）
2、“唤醒”是什么意思？你能给它换个词语吗？（叫醒）
3、平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀？（指名说）
4、你能来学着春雷公公的样子来唤醒小春笋吗？春雷公公会说些什么？（先同桌互说，再指名说）
5、指名读，齐读句子。
（读出急切的语气）
在春雷的呼唤声中，春笋娃娃张开了眼睛！它们是怎么做的？自己再读读第一自然段。
1、指名说，
出示句子：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
2、齐读句子，思考：你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，容易吗？为什么？你从哪些词语感受到春笋要冒出地面很不容易？（指名说）
板书：冲破掀翻
3、“冲”“破”是本课的生字，你用什么方法记住它们?(加一加、减一减、换一换、编故事、顺口溜、小谜语)
4、笋娃娃要从地里冒出来，必须冲破泥土，掀翻石块，多不容易！谁愿意做一做笋娃娃，来
冲破泥土，掀翻石块，冒出地面？（指名带动作读句子）
师：（指着站着的同学）就这样，小春笋不断从地里冒出来，这儿一个，那儿一个，争先恐后。
小春笋们一起破土而出吧！一起读！（齐读）
5、这群笋娃娃，冲破泥土，掀翻石块，你觉得它们怎么样？
板书：勇敢向上。
6、谁能试着背诵第一自然段？
出示：“一声春雷，（）了春笋。
它们（）泥土，掀翻石块，（）从地里（）出来。
”
四、指导写：“冲”、“破”
1、你发现这两个生字有什么共同点吗？结构特点是——？（左右结构；左窄右宽）
2、谁愿意当小老师，带着大家赏析汉字。
3、师范写，生描红。
五、总结提升
师：小春笋冲破泥土，掀翻石块，勇敢地冒出地面，在春风春雨的滋润下，在阳光的照耀下，会发生什么有趣的事情呢？我们下节课再来学习吧！
板书：
春笋
冲破掀翻
勇敢向上。