小学语文教案设计的基本原则
教学设计要遵循的原则五个
教学设计要遵循的原则五个在教学过程中，教学设计是非常重要的一环。
好的教学设计能够确保学生获得有效的学习成果，提高教学效果。
在进行教学设计时，我们需要遵循一些原则，以确保教学过程的顺利进行。
本文将介绍教学设计要遵循的五个原则。
第一个原则是学习者导向。
在进行教学设计时，我们需要充分考虑学生的需求和背景。
每个学生都是独特的个体，有不同的学习方式、兴趣和能力。
因此，我们应该根据学生的特点来设计教学内容和方式，以满足他们的学习需求。
例如，对于喜欢图像和色彩的学生，可以使用多媒体的教学材料；对于喜欢互动的学生，可以增加小组讨论和合作学习的环节。
通过学习者导向的教学设计，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
第二个原则是目标明确。
教学设计应该明确具体的学习目标，以便学生知道他们要达到的目标是什么。
目标可以细分为知识目标、技能目标和情感目标。
知识目标是指学生应该掌握的知识内容；技能目标是指学生应该具备的操作技能；情感目标是指培养学生的情感态度和价值观。
通过明确的目标，学生可以更好地理解课程内容和要求，更有针对性地进行学习。
第三个原则是启发学生思考。
教学设计应该能够激发学生的思维，提高他们的分析、判断和解决问题的能力。
我们可以通过提问、讨论和实践活动来引导学生思考，培养他们的思维能力。
例如，在教授数学知识时，可以提出一些有挑战性的问题，让学生动脑答题；在教授文学知识时，可以让学生分析和解释文学作品。
通过启发学生思考的教学设计，可以培养学生的创造力和批判性思维，提高他们的学业成绩。
第四个原则是多样化教学手段。
教学设计应该使用多种教学手段和方法，以满足学生不同的学习需求。
我们可以使用讲解、讨论、实验、实践和角色扮演等不同的教学方法，使学生从不同的角度理解和掌握知识。
此外，还可以使用多媒体教学材料、电子课件和在线教学平台等现代教学工具，提高教学效果。
多样化的教学手段可以激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度，促进他们的学习效果。
教案编写的基本原则与技巧
教案编写的基本原则与技巧教案是教师进行教学活动的操作指南，对于课堂教学的效果起着至关重要的作用。
合理编写教案能够帮助教师提高教学效果，促进学生的学习兴趣和学业成就。
本文将介绍教案编写的基本原则与技巧，以帮助您更好地进行教学设计和实施。
一、教案编写的基本原则1. 教育教学目标明确教案编写的首要原则是确立明确的教育教学目标。
教师应该清楚自己所教学生应该掌握的知识、技能和情感目标，并将目标细化为具体、可量化的表现形式。
2. 遵循教学程序教案应该按照一定的教学程序编写，包括引入、导入、展示、练习、巩固、拓展等环节。
每个环节都应该有明确的步骤和合理的内容安排，使学生能够循序渐进地学习。
3. 体现因材施教原则在编写教案时，教师需要根据学生的实际情况进行因材施教。
对于学生的不同特点和水平差异，教师应该针对性地进行教学设计，避免教学难度过大或过低。
4. 突出启发性教学教案应该注重培养学生的主动学习能力和创造能力，强调启发性教学。
通过提出问题、讨论、实验、案例等方式，激发学生的思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
5. 知识结构合理教案编写要注意合理组织知识结构。
各个环节之间应该有联系，知识点之间应该有脉络，使学生能够对知识有整体的把握，形成系统的学习框架。
二、教案编写的技巧1. 教学活动设计教案中的教学活动应该多样化、生动有趣，激发学生的学习兴趣。
可以使用课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式，让学生积极参与到教学中来。
2. 知识点的梳理在编写教案时，要对教学内容进行逻辑清晰的梳理。
将知识点分解为小的组成部分，按照逻辑顺序进行安排，使学生能够循序渐进地学习。
3. 举一反三的练习在教案中设置举一反三的练习，帮助学生将所学知识运用到实际问题中去。
这样可以加深学生对知识的理解和记忆，并培养他们的应用能力和创新思维。
4. 具体的评价方式在教案中应该明确评价学生学习效果的方式和标准。
可以包括课堂参与度、作业完成情况、小组合作表现等方面的考察，让学生清楚自己在学习中的表现和需改进之处。
编写教案要遵循的基本原则
编写教案要遵循的基本原则教案是教师教学活动的重要工具，编写一份合理、科学、有效的教案对于教学质量的提高具有重要意义。
编写教案要遵循一些基本原则，才能确保教学活动的顺利进行，学生的学习效果得到最大程度的提高。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面探讨编写教案要遵循的基本原则。
首先，教案的编写要贯彻教学目标导向的原则。
教学目标是教学活动的核心，是教师设计教学活动的出发点和落脚点。
在编写教案时，要清晰明确地确定教学目标，包括知识、能力、情感态度等方面的目标。
教学目标要符合学生的认知水平和发展特点，要具有一定的可操作性和可实现性。
只有明确了教学目标，才能有针对性地设计教学内容、选择教学方法、确定教学手段，从而使教学活动更加有效。
其次，教案的编写要贯彻循序渐进的原则。
循序渐进是教学活动的基本逻辑，也是学生学习的基本规律。
在编写教案时，要按照教学内容的难易程度、学生的认知水平和学习能力等因素，合理安排教学步骤，使教学活动呈现出由浅入深、由易到难的特点。
只有循序渐进地展开教学活动，才能使学生逐步建立起完整的知识体系和技能体系，提高学习效果。
再次，教案的编写要贯彻因材施教的原则。
因材施教是教学活动的基本要求，也是教师的基本职责。
在编写教案时，要充分考虑学生的个体差异，根据学生的学习特点和学习需求，灵活选择教学方法和教学手段，创设多样化的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学习效果。
只有因材施教，才能使每一个学生都得到充分的关注和培养，实现教育公平和个性化发展。
最后，教案的编写要贯彻评价促进学习的原则。
评价是教学活动的重要组成部分，也是学生学习的重要动力。
在编写教案时，要合理设计教学评价，包括课堂评价和作业评价等，使评价内容贴近教学目标，评价方式多样灵活，评价结果客观公正，评价反馈及时有效。
只有评价促进学习，才能激发学生的学习动力，引导学生的学习方向，提高学生的学习效果。
总之，教案的编写要遵循教学目标导向、循序渐进、因材施教、评价促进学习等基本原则，才能确保教学活动的有效开展，学生学习效果的最大化。
教案的编写与设计原则
教案的编写与设计原则教案是一种具有指导性的文件，它对于教学活动的顺利进行起着至关重要的作用。
良好的教案应当经过合理的设计与编写，以达到教学目标、满足学生需求且提高教学效果。
下面将介绍教案的编写与设计原则。
一、关注教学目标教案的编写必须以教学目标为核心，目标明确清晰，符合学科的特点，并与课程标准相一致。
教师应针对每个教学目标确定相应的教学内容、教学方法和教学资源，确保教案所设计的教学活动能够达到预期的目标。
二、注重学生需求教案的编写需要考虑学生的个别特点和需求。
教师需要充分了解学生的背景知识、学习能力和兴趣爱好，通过差异化的教学设计，满足学生个性化的需求。
同时，教案应能够引发学生的积极参与和主动学习，培养他们的创造力和批判性思维。
三、合理安排教学步骤教案应当按照一定的逻辑顺序来安排教学步骤，确保教学过程的合理性和连贯性。
教师需要将知识内容进行分解和组织，将复杂的概念和原理进行合理的解释和阐述。
同时，教案也要注重知识之间的联系和前后衔接，避免知识的孤立性。
四、采用多样化的教学策略教案的编写应当采用多样化的教学策略，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以运用讲授、示范、讨论、实验、案例研究等多种教学方法，以促进学生的深度思考和主动探索。
同时，教案还可以融入教学技术和多媒体资源，提供多样化的学习资源和教学环境。
五、合理运用评估手段教案的编写需要考虑合理运用评估手段，以评价学生的学习成果和教学效果。
教师可以设置各种形式的评估任务和评价工具，包括课堂测验、小组讨论、作业和项目展示等。
评估结果可以为教师提供有效的反馈信息，以调整和改进教学方法和教学内容。
综上所述，教案的编写与设计原则是关注教学目标、注重学生需求、合理安排教学步骤、采用多样化的教学策略和合理运用评估手段。
只有合理编写与设计的教案才能有效指导教学过程，提高学生的学习效果和教师的教学质量。
教师应当不断反思和改进教案的设计，以不断适应学生的学习需求和教学发展的要求。
教案编写的基本原则与要求
教案编写的基本原则与要求教案是教学活动的重要组成部分，它对于促进学生有效学习具有重要作用。
编写一份合理、准确的教案不仅可以提高教学的效果，还能够提高教师的教学水平。
本文将介绍教案编写的基本原则与要求，以帮助教师更好地撰写教案。
一、教案编写的基本原则1. 教学目标明确：教案应明确具体的教学目标，概括每个教学环节的目标，并与学科教学大纲要求相一致。
教学目标要求具体、明确，能够在教学过程中进行有效的评估。
2. 教学内容选择合理：教案的内容应根据学科教学大纲和课程标准进行合理选择，包括必修内容和拓展内容。
教学内容要有一定的层次性和系统性，能够满足学生的认知需求。
3. 教学过程合理安排：教案应合理安排教学过程，注重启发性教学和探究性学习方法的使用。
教学过程要符合学生的认知规律和发展规律，注重知识的整合和扩展。
4. 教学方法灵活多样：教案应根据不同的教学内容和学生的特点选取合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
教师应运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高主动参与度。
5. 教学评价全面有效：教案应合理设计评价方式，包括自主评价、同伴评价和教师评价等多种形式。
评价方式要与教学目标相匹配，能够客观、准确地反映学生的学习情况，为教学调整提供依据。
二、教案编写的基本要求1. 教案结构完整：教案应包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学资源、教学评价等要素。
每个要素应具体详细，相互之间呈逻辑性和衔接性。
2. 教案语言简明扼要：教案的语言应简洁明了，用词准确。
避免使用冗长的句子和专业术语，使教案易于理解和操作。
3. 教案内容可操作性强：教案应具有一定的可操作性，能够指导教师如何进行教学。
在编写教案时，应注重教学步骤和教学策略的细化和明确化。
4. 教案思路清晰连贯：教案编写要有清晰的思路和逻辑，教学过程要呈现出明确的连贯性。
教案中的每个环节都应紧密联系，使学生一脉相承地进行学习。
5. 教案参考资料准确可靠：教案中引用的参考资料应准确可靠，确保教学内容的准确性和有效性。
三年级语文下学期教案设计原则
三年级语文下学期教案设计原则作为语文教师，教学工作是我们的主要任务之一。
教育时代的不断变化也在不断地推进语文教育的进步。
在当前的教学环境下，我们需要掌握一定的教案设计原则，以便更好地促进学生的学习。
下面，就来谈一谈三年级语文下学期教案设计原则。
一、教学重点和难点的确定要制定一个有适当的教学程序，并实现学生的学习，需要确定教学重点和难点。
我们需要对教材内容进行全面的分析和评估，以便精确地确定教学重点和难点。
教学重点指的是课程讲授的核心知识点，而教学难点则是学生在理解和掌握这些核心知识点时容易遇到的困难。
在语文教育中，教学重点和难点不仅涉及课文的内容，还包括基本的语言技能。
要使学生全面掌握语文技巧，我们需要在教学中注重口语和听力的训练，提高学生的语言交际能力。
二、教学目标的设定教学目标是教师制定教学计划时必备的内容。
这些目标可以是知识、技能和态度方面的目标。
在制定设定教学目标时，应考虑学生的学习能力和需求。
教学目标应该具有可量化、可衡量的特点。
只有这样，我们才能及时了解我们的教学目标是否达到，以便根据学生的需求进行调整。
三、教学方法的选择正确的教学方法可以有效地提高教学效果，使学生在学习中更加感兴趣，更有动力。
在语文教育中，我们应该选择适当的教学方法，以满足不同学生的不同学习需求。
在教学中，我们要根据课程内容的特点，选择不同的教学方法，如讲解、引导、讨论、演示等。
在引导学生学习语文的过程中，还可以采取互动式教学、体验式教学、实践式教学等方法，提高学生的学习兴趣，促进知识的深入理解。
四、教学评价的作用在对学生进行教育和培训的过程中，对学生的学习情况进行评价是非常重要的。
教学评价可以帮助教师了解学生的学习程度和学习效果。
为了使教学评价更加科学合理，我们应该设计合适的评价工具和评价要素，如课堂表现、阅读能力等，方便快捷地评估学生的学习。
在语文教育中，评价应该是多元化的，灵活的，包括学生学习方法和学习体验的评价。
掌握教案设计的基本原则和方法
教育是一项重要的事业，而教学质量的好坏不仅仅关系到学生的学习成绩，还关系到整个社会的发展。
教师的教育教学能力是至关重要的。
其中，教案的设计是教学中不可或缺的一部分。
掌握教案设计的基本原则和方法是教师的必备技能之一。
下面就来介绍一下掌握教案设计的基本原则和方法。
一、教学目标的制定教学目标是教学的核心，也是教师在课堂上进行教学的目标，应该从课程要求和学生的年龄、认知水平等方面考虑，明确目标。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的学习兴趣和学习意愿，同时还要使学生知道所学知识与他们的生活和未来有着紧密的联系。
二、教学内容的选择教学内容是构成教学计划的主要部分，它直接关系到学生的学习效果和学习兴趣。
在教学内容选择的时候，教师应该注重贴近学生的生活实际，将抽象的知识转化为具体的事例，使学生能够理解和领悟。
三、教学方法的选择教学方法是指教师在课堂上使用的一系列操作方法，包括讲授、演示、实验、讨论等。
在教学方法的选择上，教师应该根据教学目标和教学内容的特点，选择相应的教学方法，以达到最好的教学效果。
四、教学手段的选择教学手段是指教师在教学过程中所采用的一系列物质手段，如实物、图表、PPT等。
教学手段的选择应该根据教学目标和教学内容的特点进行选择，保证教学效果的最大化。
五、教学过程的反思和总结教师在教学过程中，需要对自己的教学过程进行反思和总结，以便更好地进行下一步的教学。
教师应该及时查看学生的学习情况，及时调整自己的教学方法和手段，以取得更好的教学效果。
以上是关于掌握教案设计的基本原则和方法的简单介绍，每个教师在实际教学中都应该根据自己实际情况进行选择和调整，以取得最好的教学效果。
每个学生都应该认真对待教师所讲授的每一堂课程，积极参与课堂互动，从而更好地掌握学习内容，取得更好的学习成果。
好的语文教学设计的标准
好的语文教学设计的标准语文教学是培养学生语言、思维和表达能力的重要环节，而好的语文教学设计则是确保语文教学能够达到预期效果的关键。
那么，好的语文教学设计应具备哪些标准呢？本文将从学生需求、教学目标、教学内容和教学方法四个方面进行探讨。
首先，好的语文教学设计应以学生的需求为出发点。
语文教学是为了提升学生的语言能力，因此教学设计应符合学生的认知水平、兴趣爱好和发展需求。
教师应了解学生的学习特点和需求，从而有针对性地设计教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
其次，好的语文教学设计应明确教学目标。
教学目标是教学设计的核心，它应包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标是指学生在语文教学中应掌握的基础知识，如词汇、语法和修辞手法等；能力目标是指学生在语文教学中应培养和提升的综合运用能力，如阅读能力、写作能力和表达能力等；情感目标是指培养学生对语文的喜爱和兴趣，激发学生通过语文表达情感和思想的能力。
第三，好的语文教学设计应合理选择教学内容。
教材是语文教学设计的重要依据，教师应根据学生的实际情况，合理选择和安排教学内容。
教材应富有思想性、文化性和实践性，能够培养学生的人文素养和综合运用能力。
此外，教师还可以丰富教学内容，引入一些与学生兴趣爱好相关的知识点，提高学生的学习积极性。
最后，好的语文教学设计应灵活运用教学方法。
教学方法是语文教学设计的具体操作手段，教师应根据不同的教学目标和教学内容，灵活选择和运用多种教学方法。
例如，可以采用讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，还可以注重培养学生的自主学习能力，引导学生进行独立探究和实践活动。
综上所述，好的语文教学设计应以学生需求为出发点，明确教学目标，合理选择教学内容，灵活运用教学方法。
只有符合这些标准，语文教学才能真正达到提升学生语言能力的目的。
教师应根据学生的实际情况，不断总结经验，改进教学设计，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的语文教育。
教案的设计与实施原则
教案的设计与实施原则教案是教师备课工作中至关重要的一环，它直接关系到教学质量的高低。
一个良好的教案不仅需要设计得合理，更需要能够有效地实施。
那么，如何才能做到教案的设计与实施符合原则呢？一、教案设计原则1. 教学目标明确：教学目标是教学的起点和落脚点，教案的设计应该明确教学目标，包括知识、能力和情感目标，使学生在学习过程中能够明确自己的学习方向。
2. 知识结构合理：教案设计应该根据学科内容和学生特点，合理规划知识结构，层层递进，让学生易于接受和理解。
3. 教学方法灵活：教案设计要注重教学方法的多样性，灵活运用讲授、讨论、实验、示范等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 学生参与度高：教案设计要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂活动，促进学生的思维发展和能力提高。
5. 提高学生实践能力：教案设计要注重培养学生的实践能力，通过案例分析、实践操作等教学环节，让学生学会运用知识解决实际问题。
二、教案实施原则1. 严格按照教案进行：教师在实施教案时要严格按照设计的步骤和流程进行，确保教学内容的有机衔接和连贯性。
2. 注重教学过程管理：教师在实施教案时要注重教学过程管理，包括时间分配、课堂氛围营造、学生情绪调控等，确保教学效果的顺利实现。
3. 注重学生思维引导：教师在实施教案时要注重引导学生思维，通过提问、讨论、引导等方式激发学生的思考，培养学生的批判性思维能力。
4. 注重学生反馈与评价：教师在实施教案后要及时收集学生反馈意见，了解学生学习情况，对教学效果进行评价，为下一次教学提供参考。
5. 注重教学效果评估：教师在实施教案后要对教学效果进行评估，分析学生的学习情况，总结教学经验，不断优化教学设计，提高教学质量。
通过以上原则的遵循，教师能够设计出符合学生学习需要的教案，并能够有效地实施，达到预期的教学效果。
希望广大教师能够深入研究教案设计与实施原则，提高教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
教案的设计原则和步骤
教案的设计原则和步骤一、引言教案是教师为了实现教学目标，合理安排教学过程所制定的具体教学计划。
一个优质的教案应当符合一定的设计原则，并按照一定的步骤进行设计。
本文将探讨教案的设计原则和步骤，帮助教师们更好地设计教案，提升教学效果。
二、教案设计原则1. 适应性原则教案的设计应适应不同学生的需求和特点。
根据学生的认知水平、学习兴趣和学科特点等因素，合理选择和组织学习内容，确保教学在适应学生需求的基础上实现教学目标。
2. 清晰性原则教案应该清晰明了，让学生和其他教师都能够看懂。
在教案中使用明确的语言和结构，避免术语的滥用或过度的简化，确保教案的逻辑严谨，内容准确清晰。
3. 合理性原则教案应合理安排教学过程，确保教学活动的顺利进行。
根据学生的认知规律和学科的特点，确定合理的学习顺序和步骤，使学生能够按照一定的顺序逐步掌握知识和技能。
4. 创新性原则教案的设计应具有一定的创新性，能够激发学生的学习兴趣和思维能力。
采用多样化的教学方法、教具和评价方式，创造性地设计教学活动，提高学生的学习积极性和创造力。
5. 可操作性原则教案应具有可操作性，能够实际指导教师的教学实施。
在设计教案时，要考虑到教师的实际情况和能力水平，为教师提供明确的指导，确保教学过程的有效实施。
三、教案设计步骤1. 分析教学目标教案设计的第一步是分析教学目标。
教学目标应该明确、具体，能够指导教师和学生的学习行为。
根据学科的特点和学生的需求，明确教学目标，确保教学的针对性和有效性。
2. 确定教学内容根据教学目标，确定教学内容。
教学内容应该有机地组织起来，符合学科的逻辑性和层次性。
将教学内容分解为适当的学习单元，根据学生的认知规律和难易程度进行组织，使得学生能够逐步掌握知识和技能。
3. 设计教学活动根据教学内容，设计相应的教学活动。
教学活动应该具有一定的情境性和启发性，能够激发学生的学习兴趣和思维能力。
选择合适的教学方法、教具和评价方式，确保教学过程有足够的活动性和交互性。
小学语文板书设计的原则与要求
它以文字为主 。一般 板书课文 中出现 的重 要词语或短旬 ，有 时是师生共 同归纳 出来的词语或句子 。文字式的板书在帮助 学生理解文本 、提 高语文 综合素养方 面有很大 的作用 。二 是表格式 ，它最大 的好 处是条理清晰 、适合 归类 ，可以借 此 训练学生的分析 能力和归纳能力 ，有 时需 学生在小组合作 中完成 表格，所 以 还可以培养学生的合作能力和团队精神。此类板书经常运用于常识性、按方位 顺序和 时间顺序写景 的课文 等。三是线条式 ，在 板书中 ，线条符号 的运 用快速 简洁 ，可 以使篇幅较长 的课 文减缩 ，拎 出课文 的一条或两条贯穿全 文的主线。 这样 既突出了文章 的主要 内容 ，又使学生一 目了然 ，能够快速地进入 到文本中 去 。四是 图画式，这种板书形象直观 ， 有 利于培养学生 的观察 能力和理解能力 。 运用 图画式板书，能激发学生 的学习兴趣 ，也有利于 学生记忆。尤其是在低年 级 ，更受孩 子的欢迎 。 为 了充 分发 挥板 书在 教 学 中的作 用 ，不仅 要 灵活 采用 各种 板书 形 式 ， 而且 要 注意 启发 学生 思 维 ，提 高 审美 情趣 ，产 生对 美 的思 索 ，板书 具 有高 度 的概 括性 ，它 融教 材 思路 、教 师教 路 、学 生学路 为 一体 ，是 教学 过程 中 不可 缺 少的 一个 重要 组成 部分 ，是对 教材 的 艺术再 创造 。创造 板书 的形 式 美可 以强化课 堂 教学 效应 ，强 化 学生 的感 知 。因此 。我们 就要 在设 计上 充 分考 虑到 板书 的条 理性 、变 化性 和色 彩性 设计 上体 现 出板 书的 艺术之 美 。 ４ ． 设 计要 新颖 美观 ，充 分体现 板 书 的趣 味 性 。小 学 生 的好 奇 心非 常强 ， 新鲜 的事 物 能马 上引起 他 们 的注意 并 印象 深刻 。如 果每 节 的板 书设 计都 有 艺术 美的魅 力 ： 如 设计 结构 新颖 、 颜色 鲜 艳 （ 不 同的 内容可 以使 用彩粉 笔 ） 、 字体有 变 换 ，这样 既 能激 发学 生学 习 的兴趣 ，又能 使 学过 的知 识记得 牢 固 不容 易忘 记 【 ４ 】 。如 果每 节课 的板 书 只 是文 字 的堆砌 、课本 内容在 黑板 上 的 重 现 ，久 而久 之 ，学生 难 免产 生枯 燥 、乏味 、厌 倦 之感 ，从 而 失去 了对 语 文 学 习的兴 趣 。因此 ，小 学语 文 的板书 设计 一定 要新 颖 、美 观、趣 味性 强 。 ５ ． 引 导学 生参 与 ，板 书 设计 是师 生 共 同创 造 的结 果 。教师 鼓励 并 吸 收 小 学生 参 与板 书活 动过 程 ，有助 于 打破课 堂 板书 由教 师一 手 包办 的局 面 ， 对 于形 成 生动活 泼 的教 学气 氛 、合 作融洽 的师生 关系 、发 展 学生 的各 种 能 力和 体现 学 生 的教学 主体 地位 都有 积极 作用 。 总 而言 之 ，小 学语文 教 学 中的板 书设 计 既是 课堂 教学 的一 种手 段 ，又 是一 门艺术 ，它 是 小学语 文 教师 必备 的基 本 功 。掌握 了它 不但 可 以提 高课 堂教 学 的艺 术 ，增 强老师 的教学 素质 ，也 可 以大大 地 提高 课堂 教学 效 率 ， 激发 小 学生对 语 文 的学 习兴 趣 。因此 ，小 学语 文老 师 在课 堂教 学 中一 定要 注意 板 书设计 的原 则，严 格 按照 板书 设计 的要 求精 心 设计 ，切 不不 可 随意
设计的一般原则教案设计
设计的一般原则教案设计教案设计是教学中非常重要的一环，它直接涉及到教学的目标、内容和方法等方面。
一个好的教案能够有效地指导教师的教学活动，提高学生的学习效果。
下面所介绍的教案设计的一般原则可以帮助教师设计出高质量的教案。
一、规划目标明确教案设计的第一个步骤是明确教学目标。
教师应该清楚地知道自己的学生在这个课程中应该达到什么样的水平。
这样就可以从整体上来把握教学的内容和方向，并且为学生提供明确的学习目标，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、结构清晰合理三、注重启发性和探究性教学教案设计应该注重学生的主动参与和探究学习。
相较于传统的教学方法，启发性和探究性教学可以更好地激发学生的兴趣和动力，培养学生的思维能力和创新精神。
教师可以采用一些启发性和探究性的教学活动，如案例分析、讨论、实验或小组合作等，让学生在实践中学习和发展。
四、多样化的评估方式教案设计应该包含多样化的评估方式。
评估是对学生学习效果的反馈和检查，它可以帮助学生检查自己的学习进展和问题所在。
教师可以采用不同的评估方式，如小组活动的表现、个人报告、作业和考试等，从不同的角度和层面评估学生的学习情况。
五、注意个性化教学教案设计应该充分考虑学生的个体差异和发展需求，进行个性化教学。
教师可以根据学生的不同特点和学习风格，采用不同的教学策略和方法，满足学生的个性化需求。
例如，针对学生的优势进行扩展和拓展，帮助学生更好地发展和实现自己的潜能。
六、不断调整和改进教案设计不是一成不变的，教师应该不断根据实际情况和反馈进行调整和改进。
教师可以在实施教学过程中观察和监控学生的学习情况，及时调整和改进自己的教学策略和方法，以提高教学效果和学生的学习质量。
总之，教案设计是教学活动中非常重要的一环。
一个好的教案设计能够帮助教师更好地组织和实施教学活动，提高学生的学习效果。
在设计教案时，教师应该明确学习目标，结构清晰合理，注重学生的主动参与和探究学习，采用多样化的评估方式，关注个性化教学，并不断调整和改进教学策略和方法。
小学语文教案设计的基本原则
小学语文教案设计的基本原则在小学语文教案设计中，遵循一些基本原则是至关重要的。
这些原则可以帮助教师制定出具有系统性和有效性的教案，以提高学生的语文学习效果。
本文将介绍小学语文教案设计的基本原则。
1. 针对性原则针对性原则是指教案要根据学生的实际情况和特点来设计，以满足他们的学习需求。
教师应该了解学生的年龄、认知水平和兴趣爱好，根据这些因素来选择合适的教学内容和教学方法。
例如，在教授识字技巧时，可以选择与学生日常生活相关的文字进行教学，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 渐进性原则渐进性原则是指教案的设计应该循序渐进，由浅入深，逐步引导学生提高语文能力。
教师可以根据学生的学习水平和掌握情况，将教学内容划分为不同难度层次，逐步引导学生完成更高难度的语文任务。
例如，在教学写作时，可以从教授基本写作结构开始，逐渐引导学生使用更多的修辞手法和丰富的词汇。
3. 合作性原则合作性原则是指教案设计中应鼓励学生之间的合作学习。
通过小组合作、讨论和互动，学生可以互相激发思维，提高语文学习的效果。
教师可以设计一系列的合作学习活动，如小组讨论、合作写作等。
这样不仅可以提高学生的语文能力，还可以培养他们的合作能力和团队精神。
4. 情感的培养原则情感的培养原则是指教案设计应注重培养学生的情感态度和情感价值观。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的语文兴趣，激发学生对语文的热爱。
可以通过选取有趣的文学作品、开展语文游戏等方式来增加学生对语文的情感投入。
5. 多元化原则多元化原则是指教案设计要注重多种教学资源的利用，提供多样化的学习机会。
教师可以利用多种教学媒体和资源，如图片、音频、视频等，使学生在不同的学习环境中接触和应用语文知识。
同时，教师还应尝试不同的教学方法和策略，满足不同学生的学习需求。
总之，小学语文教案设计的基本原则包括针对性、渐进性、合作性、情感的培养和多元化。
教师在设计教案时应充分考虑学生的实际情况和特点，并根据不同的原则进行合理选择和安排。
小学语文教案的设计原则与要点
小学语文教案的设计原则与要点一、引言语文教学是培养学生语言能力和文化素养的重要途径。
而语文教案作为教师教学的指导工具，对于教学的质量和效果起着至关重要的作用。
本文将探讨小学语文教案的设计原则与要点，旨在帮助教师更好地开展语文教学工作。
二、教案设计的原则1.学生主体性原则小学生处于认知发展的初级阶段，他们对于知识的获取和理解更多依赖于教师的引导。
因此，在教案设计中，要充分考虑学生的个体差异，注重培养学生的主体性，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.循序渐进原则小学语文教学是一个渐进的过程，教师需要根据学生的认知水平和学习能力，合理安排教学内容的难易程度和学习顺序。
教案设计中要注意将知识点进行分层次、分步骤地呈现，确保学生能够逐步掌握并建立起知识的联系。
3.启发性原则小学语文教学应该注重培养学生的思维能力和创造力。
教案设计中，要注重启发学生的思考，引导他们通过观察、分析、归纳等方式主动参与学习，培养他们的思维能力和创造力。
4.情感体验原则语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和体验。
教案设计中，要注重培养学生的情感体验，通过课文内容的选择和教学方式的设置，引导学生对文学作品产生情感共鸣，培养他们的审美情趣和情感表达能力。
三、教案设计的要点1.明确教学目标教案设计的第一步是明确教学目标。
教师应该根据教学大纲和学生的实际情况，确定教学目标的具体内容和要求。
目标要具体明确，既要考虑学科知识的掌握，又要注重学生的能力培养和素质提高。
2.合理安排教学内容教案设计中，要根据教学目标合理安排教学内容。
内容要有层次感，既要有系统性，又要有针对性。
教师应该根据学生的实际情况和学科发展的要求，选择适当的教材和教学资源，确保教学内容的科学性和有效性。
3.选取适当的教学方法教学方法是教案设计中的重要环节。
教师应该根据教学内容和学生的实际情况，选取适当的教学方法。
可以采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法相结合，使学生能够积极参与学习，提高学习效果。
小学语文教案的设计原则
小学语文教案的设计原则教案是教师在备课过程中的重要产物，旨在指导教学活动、促进学生的有效学习。
对于小学语文教师而言，设计一份能够达到教学目标、激发学生学习兴趣的教案非常重要。
下面将介绍几个小学语文教案设计的原则，以帮助教师制定出优秀的教案。
一、因材施教的原则小学语文学生的认知水平和语言能力各不相同，教师应根据学生的实际情况因材施教。
在设计教案时，首先要了解学生的基本情况，包括他们的语文水平、学习兴趣、学习特点等。
根据这些情况，灵活选择教学内容和教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、循序渐进的原则小学语文教学要遵循由浅入深、由易到难的原则。
教案的设计应有一定的层次感，逐步拓展学生的知识面和能力。
可以从简单到复杂、由具体到抽象、由实践到理论等不同角度，帮助学生逐步掌握语文知识和技能。
三、德育与智育相结合的原则小学语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素养和品德修养。
因此，在设计教案时，教师需要注重德育教育，通过文学作品、语文活动等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高他们的道德意识和情感表达能力。
四、启发性教学的原则小学语文课程强调培养学生的思维能力和创新精神。
在设计教案时，教师应该注重启发式教学，通过提问、情境设定等方式，引导学生主动思考和探索。
同时，也要注重培养学生的观察力、联想力和想象力，激发他们对语文学科的兴趣。
五、充分运用多媒体技术的原则随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越重要。
小学语文教师在设计教案时，可以充分运用多媒体技术，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，也要合理掌握多媒体技术的使用时机和方式，确保教学效果。
综上所述，设计小学语文教案需要考虑多个方面的因素。
教师应因材施教、循序渐进，注重德育教育和启发性教学，并充分运用多媒体技术。
只有遵循这些原则，才能制定出高质量的教案，为学生提供优质、有效的语文教学。
小学语文教案编写的基本原则
小学语文教案编写的基本原则语文教案是教师在教学过程中的重要工具，它是教师教学的指南和依据。
编写一份好的语文教案，有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力。
下面，我们就来探讨一下小学语文教案编写的基本原则。
一、因材施教，因时制宜小学语文教学涉及的内容非常广泛，学生的水平和兴趣也各不相同。
因此，在编写语文教案时，教师应根据学生的实际情况，因材施教。
要结合学生的年龄、认知能力、学习特点等因素，合理选择教学内容和教学方法，确保教学的针对性和有效性。
此外，教师还应根据教学进度和学生的学习状态，因时制宜地调整教学计划和教学方法。
例如，如果学生对某一内容掌握较好，教师可以适当缩短相应的教学时间，以便更多地安排其他重点内容的学习。
二、注重启发思考，培养创新语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。
因此，在编写语文教案时，教师应注重启发学生思考，培养学生的创新意识。
教师可以通过提问、讨论、分析等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
同时，教师还可以设计一些富有创意的活动和任务，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的创新能力。
三、注重情感体验，培养情感态度语文教学不仅仅是知识的传递，更重要的是培养学生的情感态度。
因此，在编写语文教案时，教师应注重情感体验，培养学生的情感态度。
教师可以通过朗读、讲故事、欣赏文学作品等方式，引导学生感受文字的美丽和力量，培养学生的审美情趣和文学修养。
同时，教师还可以设计一些情感体验活动，让学生在实践中感受人文关怀和社会责任，培养学生的情感态度。
四、注重综合能力，培养学科素养语文教学不仅仅是语文知识的传授，更重要的是培养学生的综合能力和学科素养。
因此，在编写语文教案时，教师应注重培养学生的综合能力和学科素养。
教师可以通过阅读、写作、演讲等方式，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
同时，教师还可以设计一些综合能力训练活动，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的学科素养。
小学三年级语文教案的设计原则
小学三年级语文教案的设计原则一、引言小学三年级是学生语文学习的关键阶段，教学内容涵盖了语文的基础知识、阅读理解、写作能力等方面。
为了有效地提高学生的语文素养和综合能力，制定一份优质的语文教案至关重要。
本文将介绍小学三年级语文教案的设计原则。
二、教学目标的确定教学目标是教案设计的核心，它直接关系到教学的有效性和效果。
对于小学三年级语文教案，教学目标应具备以下特点：1. 符合课程标准：教学目标应与国家和地区的课程标准相一致，确保学生能够达到规定的学习要求。
2. 个性化设置：针对不同学生的学习特点和需求，合理安排不同层次的教学目标，让每个学生都能有所收获。
3. 学习层次明确：教学目标应具体明确，包括知识、能力和情感态度等方面的要求，便于老师和学生共同追求。
三、教学内容的选择小学三年级语文教学内容的选择应遵循以下原则：1. 系统性与科学性：教学内容应以教材为基础，从整体上展示学科知识体系，确保教学内容的有机衔接，让学生形成系统化的学习认知。
2. 启发性与趣味性：教学内容应既有启发学生思维、培养学生创新思维的要素，又有趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 高效性与实用性：教学内容应注重培养学生的实际应用能力，让学生在课堂学习中能够解决实际问题，将所学知识与实际生活相结合。
四、教学方法的选择合适的教学方法能够更好地帮助学生理解知识、提高学习效果。
小学三年级语文教案的设计应包括以下教学方法的选择：1. 探究式学习法：通过提出问题、引导学生探索、让学生自主学习的方式，培养学生的主动学习意识和解决问题的能力。
2. 合作学习法：通过小组合作学习、角色扮演等方式，培养学生良好的合作精神与团队意识，提高学生的协作能力。
3. 多媒体教学法：充分利用现代多媒体技术，结合图片、音频、视频等资源，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程的设计教学过程是教案设计的重要组成部分，它直接关系到教学的有序进行和教学效果的达成。
小学语文教案设计的基本原则.doc
小学语文教案设计的基本原则摘要：小学教师一般都会根据自身的教学风格和自己理解的教学观念进行教案设计，在设计过程中，如何体现基木的教学问题和教学需求, 准确地实现教学目标和系统地规划教学策略是最重要的环节。
小学语文教学设计，需遵循小学教学的基本规律优化教学方案，保证学生的素质和能力培养。
基于以上理解，本文对小学语文教案设计的基本原则进行了探讨, 希望能够对教学的改进有所裨益。
关键词：小学语文教案设计基本原则素质教育教师对于教案的设计，可以从根本上反映其整体的教学方式和教学观念，对小学语文教案进行设计的时候，最重要的是培养学生通过朗读、词索分析、想象、联系生活实际等多种方法理解词语，在品析语言、揣摩，写法中理解内容、学习表达。
一般来说，对于学生技能的要求可以在阅读教学屮学习表达方法的研究，可以在多层次、多形式的读书过程屮引导学生运用联系上下文、词索分析、想象、找近义词等方法理解重点词语，掌握解词方法和表达的意思，加深对遣词造句方法的卬象。
这样有着明确教学目标的教案设计，才能保证学生受到高质量的教学并从中学到相应的知识。
在教案设计中，除了对丁教学目标明确的表述之外，还需遵循一系列基本原则保证教案的完整性。
下血，我们结合教案实例，对小学语文教案设计的基本原则进行分析。
1・学习内容设计作为小学生语文教案，具基木的原则就是设计中，需要简明地写出课堂上需要学生实现的学习冃标及需要教师教学的基本知识。
作为小学课堂中的基本，知识学习设计是不可或缺的。
我们对《自己的花是给别人看的》课文设计教案进行分析就可以发现，在教案中，重点指出了在该篇课文的课堂教学中，需要认识3个生字，会写7个生字，正确读写和理解“真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姪紫嫣红、应接不暇、耐人寻味” 等词语。
积累优美语言，学习运用“应接不暇”等词语，并且能够能用恰当的方法理解语句,体会含义深刻的语句，了解德国的风情。
这样的教学目标，有利于教师在课堂上有针对性地进行问题教学，保证促使学生高效学习。
小学语文教案设计理念
小学语文教案设计理念教案标题：小学语文教案设计理念：培养学生的语文素养和语言运用能力教案设计理念：1. 教育目标：- 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，提高语文素养；- 培养学生的语言表达能力和交流能力；- 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；- 培养学生的创新思维和批判性思维。
2. 教学内容：- 语音、词汇、语法等基础知识的学习；- 阅读理解、写作和口语表达的训练；- 文学作品的欣赏和分析。
3. 教学方法：- 多元化的教学方法，包括讲授、示范、讨论、合作学习、游戏等；- 结合学生的实际情况和兴趣，设计生动有趣的教学活动；- 引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣和主动性；- 注重培养学生的思维能力和创新意识，鼓励他们提出问题和解决问题。
4. 教学步骤：- 激发学生学习兴趣：通过引入生动有趣的故事、图片等素材，激发学生对学习的兴趣。
- 知识讲授和示范：通过教师的讲解和示范，向学生介绍新知识和技能。
- 合作学习和讨论：组织学生进行小组合作学习和讨论，促进他们的思维交流和合作能力。
- 实践和应用：设计各种实践活动，让学生运用所学知识进行实际操作和应用。
- 总结和评价：引导学生总结所学知识和技能，进行自我评价和互评。
5. 教学评价：- 采用多种形式的评价方式，包括作业、考试、口头表达、小组合作等；- 注重对学生全面发展的评价，包括知识、能力、情感和态度等方面；- 鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自我意识和学习动力。
通过以上教案设计理念，旨在培养学生的语文素养和语言运用能力，使其在语文学科中获得全面的发展。
同时，通过多元化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的思维能力和创新意识，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
小学语文教案设计理念
小学语文教案设计理念小学语文教案是语文课堂教学的重要工具，是教师实施教育教学计划的具体方案，并是帮助学生掌握知识、形成能力和培养情感的有效手段。
一个优秀的小学语文教案，需要考虑语文课程目标、教学内容、教学方法和教学过程等方面，才能在语文教学中发挥出良好的作用。
因此，编写一个符合现代教育理念的小学语文教案，必须在设计原则中注重“全体育人”和“以学生为中心”两个核心理念。
一、“全体育人”理念“全体育人”是小学语文教学的根本任务之一，它要求我们把握语文教育的丰富内涵，注重学生学习语文的不同方面，从而实现语文教学的全面培养。
具体来说，教师应该在小学语文教学过程中贯彻以下三个方面的理念。
1. 培养读写能力读写是语文教学的重要目标之一，教师应该在教学中注重培养学生的语文读写能力。
通过课内和课外的读写实践，让学生学会正确的阅读方法和写作技巧。
同时，教师还应该开展各种阅读活动，加强学生的阅读兴趣，提高学生阅读的质量和数量。
2. 培养语言表达能力语言表达是语文教学的重要目标之一，教师应该注重培养学生的语言表达能力。
通过课堂教育和课外活动，让学生学习掌握语言表达技巧，提高口头表达和写作能力。
此外，教师还应该引导学生积极思考，发挥创造性，增强语言表达的思维深度。
3. 培养情感态度情感态度是语文教育的重要目标之一，教师应该注重培养学生的心理素质。
通过丰富的语文素材和课堂教育，让学生开展情感教育和人文教育，培养学生的情感态度和人文思维，提高学生识别能力和价值观。
在小学语文教学中，教师应该注重培养学生的心理健康，多予以关注，培养学生的好奇心和探究精神，让他们在语文学习中体验到快乐和愉悦。
二、“以学生为中心”理念“以学生为中心”是现代教育理念的核心之一，其核心思想是将学生放在教育教学的核心地位，实现教学的主体性和个性化教学。
在小学语文教学过程中，教师应该贯彻以下三个方面的原则。
1. 学生主体性学生主体性是教育教学工作的核心，教师应该注重发挥学生的主体作用，开展多种多样的教学方法，真正让学生成为课堂的主人。
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教 师 对 于 教 案 的 设 计 ，可 以从 根 本 上 反 映其 整体 的 教 学
（ 二） 生 根 据 复 习单 汇报 ， 师 生 共 同评 价
（ 三 师 小 结 。 导 入 新 课
方式和教学观念 ， 对 小 学 语 文教 案进 行设 计 的 时 候 ， 最 重 要 的
师： 鹅 吃 饭 的 场 面 可 相 当讲 究 啊 ！ 究 竟 是 什 么 地 方 让 你 觉 得可笑 、 有趣呢？ 画面二 ： 堂 倌 侍 候 画面三 ： 与 狗 争 食
课文 白鹅 态度 把鹅都 比作什么 步态特点 步 态从容
．
很可笑 ， 却不让人觉得讨厌 ， 反 而 让 人 觉 得 丰爷 爷 很 喜欢 这 只
鹅。 这 只鹅 是 只 雪 白的 大 鸟 ， 姿态一定很美 ， 尽职又尽责 ， 还 经 常被狗抢饭吃 ． 真可怜 １ ２ ． 师： 你 能 从 哪 里 词 句 中 读 出 他把 白鹅 当成 了朋 友 ？ 预设 ： 丰 爷 爷 把 它 比作 鹅 老 爷 ． 对 它 很 细 心 地 照顾 ． 还 心 甘情愿地侍候它 ． 不是朋友是什么呢？
现 。
① 读了第 六 自然段 ， 你能说说画面里 的狗是什 么样 吗？
根据 “ 窥 伺 — — 偷 食 — — 静 候 — — 再 偷 食 — — 扬 长 而 去— — 其 他 狗窥 伺 ” 复述画面。
学生浏览批注 ， 汇报发现 。
预 设 １：
② 男女生对读描写 “ 狗偷食 ” 和“ 鹅生气 ” 的句子 。
—墨一
李 华 英
（ 武鸣县两江镇两江小学 ， 广西 武呜 ５ ３ ０ １ １ ４ ）
小 学 语 文 教 案 设 计 的 基 本 原 则
摘 要： 小 学教 师一 般 都 会 根 据 自身 的 教 学 风 格 和 自 己理 解 的教 学观 念 进 行 教 案 设 计 ， 在设计过程 中， 如 何体 现 基 本 的 教 学 ｆ ＂ ７ 题 和教 学 需 求 ， 准 确 地 实现 教 学 目标 和 系统地 规 划教 学 策略 是 最 重 要 的 环 节 。小 学语 文教 学设 计 ， 需遵 循 小 学教 学的 基 本 规 律 优化教学方案， 保 证 学生 的 素 质 和 能 力 培 养 。基 于 以上 理 解 ， 本 文 对 小 学语 文教 案 设 计 的基 本 原 则 进行 了探 讨 。 希 望 能 够 对 教 学 的改进有所裨益。 关键词 ： 小 学语 文 教 案 设 计 基 本 原 则 素 质 教 育
画面 四： 责 备 主 人 它 是 怎 么 责 备 主人 的 ？ 采访一下白鹅 ： 你 昂 首 大 叫 想 说 些 什么呢？
生： 我 觉 得 作 者 善 于 运用 对 比的 方 法 写 鹅 的 高 傲 ， 让 我 们 读 了更 形 象 生 动 。 （ 一） 对 比互 读 ， 发现 “ 步 态傲 慢 ” 的 表 达 特 点 １ ． 理解“ 更” 的 表达 作 用
说 的 妙 用
四、 拓展 练 笔 。 写 法 迁 移
１ ． 生： 我 觉得 丰 爷爷 用词 非常 准确 生 动 。 他 非 常 善 于 观 察， 把 动 物 的特 点 写 得 非 常 清 楚 ， 读 起来很有 趣 ， 我 还 积 累 了 好 多 四字 词语 呢 １ ２ ． 生 自由汇 报 积 累 的词 语 。
三、 整体观照 。 体 昧反 语 的妙 用 （ 一） 引导 画 出总起 句 。 整体 回归， 引发 质 疑 １ ． 师： 你 发 现 了 这 些 词 语 的 特 点 吗 ？ 它 们 叫做 贬 义 词 ， 那 你 觉 得 丰 子 恺 爷 爷 会讨 厌 这 只鹅 吗 ？说 说 理 由 。 预设 ： 我觉得虽 然丰爷爷把 鹅写得很 高傲 ． 架子 十足 ， 又
预设３ ：
②师 ： 这两个 “ 更” 字都有什么作用呢？ 你从哪里读 出来鹅
的“ 步态” 比“ 叫声” 更傲慢呢？
句１ 的“ 更” 字是 指 “ 高傲” 的三个方面体现 。 也 指 明 了 写 作 的顺序 ， 起 到 了 承 上 启 下 的作 用 ； 引 导 读 出句 ２ 中“ 更” 字 的 强 调作用 ． 把 鹅的“ 厉声呵斥” “ 引吭大 叫” 与步态 的“ 从容” 与“ 傲 然” “ 竟伸颈咬人” 相对 比， 从 而 显 得 更傲 慢 。
二、 对 比 阅读 导 学 。 体悟步态“ 傲慢” 和 吃相 的“ 架 子 十足 ” 通过 上节课 的学 习 ， 我们 发现鹅 的 “ 叫声 ” 真 高傲 ， 丰 子 恺 爷 爷 又 是 怎 么 写鹅 的 “ 步态 ” 和“ 吃相 ” 特 点 的 呢 ？你 发 现 它 在写法 上有什么特点 呢？快速浏览４ ～ ７ 自然 段 ．说 说 你 的 发
和谁做对 比
我 也比一比
高傲的 净角 出场
鹅： 步调从容 大模大样 鸭 ：局促不安
白公鹅 高傲的 、 海军上将 派义 ｔ 足
我 的发现 ：
慢 条斯理
、
狗的 追 赶也 不 能 让他 绝 不奔跑 乱了方寸
Байду номын сангаас
（ 二） 引导 学 生 说 说 生活 中 的例 子 ， 体 会 明贬 实褒 、 正 话 反
③指导读 句 ： 鹅的步调从 容 ， 大模大样 的 ， 颇像京剧 里的
净 角 出场 。
④按照句式说一说 ： 抓“ 傲然” 理解“ 步调从容 ” 。
２ ． 组 内 自我 阅读 《 白鹅 》 和《 白公鹅 》 描 写 步 态 的 方 法 异 同， 填写表格。（ 出示 《 白公 鹅 》 第 二 自然段 ）
（ 三） 引导 学 生 质疑 ， 体 会 对 比方 法 的妙 用 明 明 是 写 鹅 的 吃 相 ，为 什 么 又 要 重 点 写 狗 是 怎 么抢 食 的
呢？
① 出示句子 ：
鹅 的高 傲 ， 更 表 现在 它 的 叫声 、 步 态 和 吃相 中 。 鹅 的步 态 ， 更是 傲 慢 了 。