北师大小学语文六年级下《七、科学的精神：詹天佑》公开课导学案_0
北师大小学语文六年级下《七、科学的精神：詹天佑》赛课导学案_3
《詹天佑》第二课时教学设计【教学目标】１、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
２、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。
３、学习有感情地朗读课文。
【教学重点】通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
【教学难点】詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。
【教学准备】搜集詹天佑的相关资料、制作ＰＰＴ课件。
【教学过程】一、揭题，复习导入１、这是一篇写人的文章。
课文写了詹天佑是一个怎样的人？出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”２、指名读句：质疑：把“杰出”“爱国”两词重读了，为什么？３、再读中心句（指名读、齐读）：板书“爱国”“杰出”“杰出”是什么意思？师：是呀，孩子们，詹天佑不但是我国杰出的工程师，而且他非常爱国。
他的杰出才华和爱国表现在那些地方呢？我们一起学习4--6自然，深入体会詹天佑的“”杰出”和“爱国”。
二、学习课文第二段（４～６自然段）1、这三个自然段分别写什么，你能用小标题概括吗？2、画一画，学习“开凿隧道”：（1）、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰巨？自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。
（出示简笔画，比较两处山势的不同。
）（２）、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么？让学生画出两种开凿方法的草图。
A、学生画草图。
（可让一个人到台前画。
）B、学生对照图进行讲解。
（演示动画）C、引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。
）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辩中明理。
）交流句子：山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。
工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。
他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。
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《詹天佑》教学设计（一）教学目标（1）知识目标：学习生字新词。
有感情的朗读课文。
抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。
（2）能力目标：通过理解课文，培养学生的想象和动手能力。
（3）情感目标：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
（二）教学重点1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
（三）教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
（四）学法指导：教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。
（五）、教学流程。
第二课时一、导入以一首怀念詹天佑的诗个来导入本课。
（世纪沧桑，可以改变很多很多。
但，詹天佑用生命书写的“人”字，永远留在了华夏大地。
纪念一条铁路，是为了牢记一段历史、缅怀一位伟人，更为了传承一种精神，但是不要，仅仅在特别的日子里，才将詹天佑想起！）通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。
这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?二、品读学习（一）、快速读4--6自然段思考：1.在勘测线路的过程中，詹天佑是怎样说的、怎样做的、怎样想的？2.在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？3.在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）（二）、学习“勘测线路”部分。
1、请同学们认真读课文第4自然段。
詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的？是怎样想的？是怎么说的？想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么？并批注在书的空白处。
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《詹天佑》教学设计
一、教材分析
《詹天佑》是一篇用人物姓名为题的课文，安排在北师大版六年级下册“科学精神”这个主题单元，课文主要写了詹天佑一生中最主要的事迹，即主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住文中重点词句，体会詹天佑的杰出才干和爱国热情，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
3、培养学生合作探究，动手实验的能力。
三、教学重、难点
教学重点：抓住文中重点词句，在读中感悟詹天佑杰出的才干和爱国热情。
教学难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路过程中遇到的种种困难。
四、学情分析
学生经过六年来的学习，已具有初步的独立阅读能力，能抓住主要内容，体会文章表达的思想感情，但这篇课文的社会背景距离学生较远，课前我布置学生上网搜集詹天佑及当时的社会背景的相关资料，这样既拉近了学生与文本之间的
距离，又培养了学生搜集处理运用信息和自主阅读的能力。
五、教学流程
（本课教学我分为两个课时进行，第一课时让学生初读课文，整体感知内容，了解当时的时代背景及詹天佑的事迹。
第二课时直扑重点，分组合作，在读中具体分析詹天佑的事迹，领悟詹天佑的杰出才干和爱国热情。
）
（一）复习旧知，引出新知
在上节课的学习中，我们认识了一位伟人――（板书：詹天佑），那你们谁来说说课文主要写了他的一件什么事？（板书：京张铁路）他在主持修筑京张铁路时主要做了哪些事呢？
（二）小组合作，感悟精神
1、默读课文，边读边感悟，写上批注。
2、汇报交流。
◎勘测线路（板书）
◆抓住关键语句，品味语言。
句子一：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接收了任务，开始勘测线路。
认识过渡句及作用。
句子二：詹天佑经常勉励工作人员：“……不应该出自工程人员之口。
”
①读句子找关键词：“经常、精密、不能有一点儿马虎”
②谈体会：詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。
句子三：他亲自带着学生和工人，……晚上，他就在油灯下绘图，计算。
①读句子思考，从这句话当中你体会出什么？
②评析词语：“狂风怒号、黄沙满天、坠入深谷”等词语可体会出当时环境的恶劣；从“攀山越岭、在油灯下绘图”等词语体会詹天佑吃苦耐劳的精神。
句子四：遇到困难，他总是想：……而且会使中国工程师失去信心。
①自由读句子，说说自己从中体会到什么？
②反馈：体会到詹天佑修筑京张铁路的坚定决心。
③指导朗读。
◆师说生接互动，积累语言。
在勘测线路过程中，詹天佑经常勉励工作人员说．——（生接），他是这样说的，又是怎样做．的。
他亲自带着学生和工人——（生接），遇到困难时，他总是想．——（生接）。
（设计意图：这一部分的教学，学生抓住自己感受最深的重点词句，结合生活实际和课前收集的资料，感受到詹天佑严肃认真，吃苦耐劳，身先士卒的工作态度和作风。
教学中，我还对学生的情感进行熏陶、感染，让学生把自己的这种感受通过各种形式的朗读表现出来，从读中体会詹天佑能
完成任务的思想动力源于他深深的爱国热情。
这样不仅使学生的情感得以不断升华，而且也培养了学生的语感能力。
）◎开凿隧道（板书）
1、默读课文，感知课文内容。
2、让学生说说为什么要运用两种不同的开凿方法。
3、让学生上黑板画示意图。
（出示示意图）
4、从这部分内容，你体会出詹天佑怎样的品质？（一切从实际出发，勇于创新，是一位杰出的工程师。
）（设计意图：这一部分的教学，让学生动手画示意图，有利于激发学生的阅读兴趣，加深了学生对文本的理解。
同时，体现了学科资源的整合，有效利用美术学科的资源来解决语文学习中的问题。
）
◎设计“人”字形线路（板书）
1、结合插图自由读课文，理解“人”字形线路。
2、指名学生上黑板画“人”字形线路，当小导游介绍并演示火车行进的过程。
3、小组讨论：还有什么路线可以让火车爬上陡坡？
4、小组汇报设计方案
5、引导学生把自己设计的方案和詹天佑的“人”字形线路作比较。
6、观察动画，通过直观手段让学生理解“人”字形线路设计的原理，感悟詹天佑的杰出才干和创新精神。
（设计意图：这一部分的教学，我让学生结合课文插图自读课文，有利于学生直观形象地理解课文内容。
让学生画示意图、介绍并演示，化抽象为具体，充分培养学生的口头表达能力和实践操作能力。
学生分组设计路线方案，并与“人”字形线路作比较，学生的创造潜能得到开发，创新思维得到训练。
）
（三）总结全文，升华情感
1、教师小结。
2、口语表达训练：如果你来到青龙桥詹天佑铜像前，你想对詹天佑说些什么？（板书：杰出爱国）
3、齐读最后一个自然段。
（设计意图：这一部分的教学，主要训练学生的口语表达能力，激发学生的爱国热情。
）
（四）归纳写法，知识迁移
（板书：组织典型事例写人）
（五）作业训练，拓展延伸
★背诵感受最深的段落，摘录喜欢的词句。
★搜集身边的好人事迹，仿照文本习作。
★观看电影《詹天佑》，写一写观后的感受。
（设计意图：作业设计，做到读写结合、课内外结合，突出了对学生语言积累和运用能力的培养。
）
六、板书设计
詹天佑
京张铁路杰出爱国。