《范进中举》第二课时
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《范进中举》第二课时
拓展延伸
1、 孟郊有诗云:“春风得意马蹄疾，一 日看尽长安花。”金榜题名，本来是人生 美事，高兴还来不应及，可范进为什么疯 了呢？
2、范进中举，是喜剧，还是悲剧?
课文通过范进中举前后截然不同的 生活对比，刻画了范进这个为功名利禄 而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了 封建科举制度对知识分子的毒害，及封 建社会的世态炎凉。
用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端 在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥， 淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺 意味。
第四层写疯走集上。又用了什么描写？
“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。
这部分对范进的描写既采用了正面描写又 采用了侧面烘托的写法。
众人
老太 太的慌
——
写出范进 昏厥怕人
2、探究本文的主题及可笑人物背后所表现的 荒谬的社会生活及小说的讽刺艺术。
自主学习
目标：说说文章主题。 内容：细读课文。 方法：细读课文，找出关键语句圈点批 划。 时间：4分钟 检测题：见下
课文是怎样地描写范进的 喜极发疯的？
正面描写
昏厥
疯跑
跌倒
疯走集上
第一层写昏厥。 用了什么描写？
• 用“看”“念”“拍” 写范进喜极的动作，
合作探究二：
小说描写范进中举前后，他周围各 色人等趋炎附势的嘴脸，以及范进中 举喜极而疯的丑态有什么作用?
真实深刻地揭露了封建科举制 度对读书人的精神摧残和对人们 思想的腐蚀，以及在科举制度下 形成的炎凉世态。
范进 胡屠户
语言 动作
中举前后
对
变化
比
讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。
讽刺了当时趋炎附势的人情世态。
报录人、邻居的 吓了一跳
九年级语文上册23《范进中举》第二课时课件
可 悲
补充：为什么范进从20岁到54岁一直参加这样的科举考试，一考 再考？因为科举考试对读书人来说有极大的诱惑力，就像龙门一 样，“鲤鱼跃龙门”，你跃过了它，就改变了一生，社会地位、 家庭境况，一切都产生了变化。所以读书人都有一种精神，“吃 得苦中苦，方为人上人”，经历了很多生活的苦难、磨难，才能 最后翻身做“人上人”。这是他们为什么能长时间地忍受外在的 衣食之苦，也能长时间地忍受心灵上的磨难，内在的、外在的种 种的压迫、种种的折磨，都得忍受，忍受的最后结果就是能够跃 过这个龙门，成为“人上人”。
范进中举后，张乡绅的到来，并赤裸 裸的和范进套关系，以求日后互相帮助， 范进假惺惺地推辞后接受他的东西；为不给自 己在官场上抹上不敬老丈人的污点，再从张乡绅给 他的XXX里取六两多XXX给胡屠户，可见，范进，绝 不是个老实人，或者说，本来是个老实人，后来不 老实了。
范进将自己20到54岁的都押在了 科举这座“独木桥”上！一旦中举， 34年的折磨摧残，34年的忍辱偷生， 34年的辛酸，都在“疯”中爆发出来。 范进正是封建时代XXX万万个热衷功 名的下层知识分子的典型——科举制 度的殉道者。
①众邻居的称呼“范老爷”
②胡屠户的言行
虚
③张静斋送钱送房子
伪
世
④张静斋称兄道弟
故
⑤称呼由“岳父”转为“老爹”
补充：范进是怎么会中秀才的呢？胡屠户说：“是宗师看见你老， 舍与你的”，并非捕风捉影。范进的“宗师”周进和范进有类似的 遭遇，所以非常同情老童生，在考试中特别注意老童生。他一看到 范进就油然产生一种同情的心情，后来把范进的卷子硬着头皮看了 三遍才看懂，别的卷还没看，就给范进填了第一名。后来范进又中 了进士，更是忘乎所以。本来没有什么学问，但是他到处卖弄自己 的学问，让人家对他敬慕，甚至恬不知耻地说：“苏轼是我朝的普 普通通的人，凭什么大家都夸扬他呢？”他连苏轼是宋代著名的文 学家都不知道。
《范进中举》(第二课时)
张乡绅：
早已中举，做过知县，是地方上的一霸。 范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范 进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀 附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和 扩大自己权势和目的。 道貌岸然，老奸巨滑。 众乡邻： 嫌贫攀富，前倨后恭。
说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落， 从他们身上足见封建社会的世态炎凉。
众乡邻奔走效力 殷勤送礼
才学高 天上星宿 品貌 好 贤婿老爷 张乡绅登门拜访百般拉 拢
生活状况
社会地位
对胡屠户的称呼
岳父
老爹
性格： 逆来顺受，甘受屈辱，狡猾，虚伪、圆滑世故，一 个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
范进中举了，变的不只是他和 丈人，还有哪些人？ 从这些人的改变中，我们可以 从中领悟到小说所要反映的是怎样 的一种社会现实？
2、中举前后，他们都发生了截然不同的变化， 请通过比较他们前后的不同，从中分析他们 的性格品质。
胡屠户形象面面观
胡屠户
对范的态度
骂
中举前
称呼
现世宝
中举后
称呼
赞 贤婿老爷
烂忠厚没用的人癞虾蟆想 吃天鹅肉不三不四，就想 天鹅屁吃尖嘴猴腮
才学又高、பைடு நூலகம்貌又好 体面的相貌 七八斤肉、四五千钱
贺礼
离开范家的 神态动作
一副大肠一瓶酒
横披着衣服，腆着肚子去了。 千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。 老不死的老娘 老太太
对范母的 称呼
势利、市侩、粗俗、欺贫爱富、 性格：趋炎附势、前倨后恭、阿谀奉承
范进中举前后的对比
范进 中举前
每日小菜饭 乡试无 盘缠 卖鸡换米煮粥
现世宝 尖嘴猴腮 卑微 癞虾蟆 不三不四 邻里无人理会
中举后
九年级上册语文 -22《范进中举》第2课时【课件】
清代的科举制度是这样的: 清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，
参加童试的人称为儒童或童生，录取“入学”后称为生员，又 称为库生、俗称秀才。这是功名的起点，正式的科举考试分为 三级：(1)乡试； (2)会试； (3)殿试。乡式通常每三年在各省省 城举行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。 会试在
《儒林外史》中还有哪些儒生和范进同类?
如周进，薛家集的老塾师，是个六十多岁的老童生，
常受他人的轻蔑、侮辱。在他别无出路不得不与商人为 伍之时， 一见到贡院号板， 便满腹委屈，当着众商人
的面，撞头痛哭，遍地打滚，“直哭到口里吐出鲜血 来” 。听到几个商人要凑钱为他捐个监生，他就爬在地
上磕头：“若得如此，便是重生父母，我周进变牛变马 也要报效!”他与范进均是大半生穷途源倒，受尽冷遇和 歧视，最终爬了上去。而且一个喜疯，一个哭死，有异 曲同工之妙。
这类人的大批存在更深刻地揭示了封建科举制
度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。作者对之的 态度也是显而易见的，作家借一个报录人之口， 设
计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴， 表现作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作家痛 感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。
写作手法
语言 动作
范进 胡屠户
部编版语文九年级上册
范进
自私虚伪 猥琐懦弱 圆滑世故 热衷功名利禄
范进中举前后胡屠户态度对比
项目 对范进的称呼 动作
所带的礼品 对嫁女的解释 对相貌的评价 对才学的评价
能否考中 对亲家母称呼
中举前
现世宝
横批了衣服 腆着肚子 啐在 脸上，骂了个狗血喷头
一副大肠 一瓶酒
中举后
老爷 贤婿老爷
19.《范进中举》(第二课时)
明末高邮有袁体庵者，神医也。有举子 举于乡，喜极发狂,笑不止，求体庵诊之。惊 曰：“疾不可为矣，不以旬数矣，子宜急归， 迟恐不及也。若道过镇江，必更求何氏诊 之。”遂以一书寄何。其人至镇江，而疾已 愈。以书致何，何以书示其人。曰：“某公 喜极而狂，喜则心窍开张而不可复合，非药 石之所能治也。故动以危苦之心，惧之以死， 令其忧愁抑郁，则心窍闭，至镇江当已愈 矣。”其人见之，北面再拜而去。吁，亦神 拓展视野 矣。
项目
对范进的称呼 说话的态度
探究交流
中举前
现世宝
中举后
老爷 贤婿老爷文曲星
恭维 奉承 讨好 千恩万谢
训斥
狗血喷头
一瓶酒
所带的礼品
对嫁女的解释 对相貌的评价 对才学的评价
七八斤肉 四五千钱 养到３０多岁 倒运 毕竟要嫁与个老爷 尖嘴猴腮 不三不四 品 貌 又 高 张 府 … 也没有这样的相貌 不是你的文章好 才学又高 ……舍与你的 癞蛤蟆就想天鹅屁吃 你那老不死的老娘 毕竟要嫁与个老爷 你家老太太
者或敬畏或谄媚，对不幸者
冷酷无情。这表现了封建社 会的世态炎凉。
探究交流
2、作为一篇讽刺小说，课文用了哪些手 法进行讽刺的？
1、夸张的故事情节。 （夸张） 2、对比突出人物性格。 （对比） 3、讽刺性的动作、语言描写和典型 细节描写。 （细节）
讽刺的背后是对腐朽的科举制度及其 毒害的范进、胡屠户等人的无情揭露，是 作者愤世嫉俗感情的流露。
范 进 中 举
胡屠户
趋炎附势
众乡邻 张乡绅
嫌贫爱富
老奸巨滑
写作特色
1.鲜明形象的人物语言。 2.运用夸张、对比的手法进行讽刺。
艺术特征：深刻揭露封建客户举制度的腐朽以 及对读书人的腐蚀和毒害。
《范进中举》第二课时
zuàn 紧（攥 ）
《范进中举》选自于 清 代文学家 吴敬梓 的长篇讽刺 小说 《儒林外史》 。
①“啐”是吐唾沫，“骂”是诅咒，（1分）两个动词 写出了胡屠户见到范进之后一系列粗俗的动作，（1分） 表明他对范进的极度蔑视。（1分） ②第二句运用了动作描写，（1分）写出胡屠户讨好范 进，给他整理衣服，（1分）表现了胡屠户趋炎附势的 丑态。（1分）
讽刺：用比喻、夸张、对比、细节描写等手法对人或事进 行揭露、批评或嘲笑。
讽刺了封建社会的世态炎凉和人们的趋炎附势。
范进中举了，人们对范进的态度发生了极大的变化，范进的 个性、经济状况、身份地位也大相径庭。
请同学们尝试思考，造成这一出出闹剧的原因是什么呢？
忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得， 虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？
聚焦人物之变 体味人情世态
——《范进中举》第二课时
十年寒窗无人问，一举成名天下知。
请大家带着发现的眼光，再次阅读课文，找一找哪些人 物发生了变化，这些变化体现了人物怎样的性格特点？
(两人一组探究一个人物，先自行阅读批注，再合作交流)
不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就“癞虾蟆 想吃起天鹅肉”来！我听见人说，就算中相公时，也不是你的文章， 还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！ 这些中老爷的都是天上的“文曲星”！就你这尖嘴猴腮，也该撒抛 尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！
稽山中。
《儒林外史》第一回
不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈 夫。
作揖（ yī ）
带qiè挈 ）
检查巩固
腆着（ tiǎn ）
星宿（xiù）
啐（ cuì）
初中语文统编教材九年级上册23《范进中举》第二课时课件(共18张PPT)
板书设计
1.读完本文后，说说你今后的理想和打算，并把 它形成于文字，写一篇500字左右的读后感。 2.完成课后练习。
课后作业
6.结合对文本内容和范进的理解，请你为“范进中举”拟 一副对联。
上联：忆往昔，无米无柴，谁肯（雪中送炭） 下联：看今朝，有酒有肉，都来（锦上添花）
课堂小结
通过对《范进中举》这篇课文的学习，我们认识了作者着力刻 画的范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象，看到了穷秀才 范进中举前后的生活经历。本文深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举 制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。如 今，科举制度早已经被废除，我们有着公平的选拔人才的方式，希 望同学们可以珍惜每一个机会，好好努力，实现自己的理想抱负。
语言描写中 “噫”写 出惊喜过望的心情。“好了” 几十年追求功名，一旦实现， 富贵荣华滚滚而来。
用“爬将起 来”“拍着手大 笑”“飞跑”这 些动作描 写， 写足了范进的疯 劲。用重复的语 言，写狂喜的心 情。
用富有讽刺性的外貌 描写，写范进一脚端在塘 里的丑态，“头发都跌散 了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水”，包含了极其 强烈的讽刺意味。
3.由此可见范进的核心性格是什么？ 热衷于功名
范进是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子， 他热衷功名，逆来顺受，委琐懦弱，世故圆滑。
4.思考：封建科举制度的弊端有哪些？
（1）读书人迷醉功名，没有其他的生活技能，不能维持生计。 （2）科举并无客观标准，难以选拔真正的人才。 （3）科举制度下会形成炎凉世态。
1.范进喜疯的过程可分为几个过程？ 2.语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起 了什么作用？ 3.对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺了什么？
1.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？用了什么描写？
初中语文课件范进中举第二课时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
吴 敬 梓
二二三团中学 邹 莹
析人物
范进中举发疯
范进发疯，疯得有特点：
发疯的动作：自己把手拍了一下，笑了一声—拍着手大笑
发疯的语言：好了—中了—我中了
发疯的层次：昏厥-疯跑-跌倒-疯走集市
共探究
1、中了举就应该高高兴兴地去做官，可是范进看了中举 贴报后，为什么突然疯了？当时的那些不同寻常的举动， 你认为是正常的，还是不正常的？
好了！我中了！ 2、哪一个字揭示了范进发疯的根本原因？
好
围绕这个“好”字，思考： 1、范进中相公回家，可曾说过“好”发疯过？为 什么？ 2、中举前他的的经济状况和社会地位如何？请从 文中找出原句？
中举前
中举后
经济状况 社会地位
在这样的情况下，他还偷偷参加乡试，这 说明了什么？
1、范进中举后发生了怎样的巨大变化？ （经济状况和社会地位进行分析） 2、你认为这些人是真心还是假意，为什么？看出 他们的什么性格？ 3、范进对于这些人的巴结是什么态度？可见他有 什么性格？
中举后，范进的生活发生了翻天覆地的变化， 你能说说范进中举发疯时的“好”到底内涵是 什么？
悟主题
你认为是谁使范进受人奚落，又是谁使范进平 步青云？ 这一切告诉你了一个什么问题？
说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落， 从他们身上足见封建社会的世态炎凉。
回忆去岁饥荒， 五六七月间， 柴米尽枯焦。 贫无一寸铁， 赊不得，欠不得， 虽有近亲远戚， 谁肯学中送炭？
侥幸近朝科举， 一二三场内， 文章皆合式， 中了无经魁， 名也香，姓也香， 不拘张三李四， 都来锦上添花？
上联：忆往昔，五米无柴，谁肯雪中送炭 下联： 横批：
谈理解
“分分分，学生的命根，考考考，老师 的法宝”很多人认为现行的教育制度和 封建社会的科举制度没有什么区别，学 生就是“现代的范进”你同意这种观点 吗？说说你的理解。
范进中举(第二课时)
范进中举（第二课时）1. 简介本文档将详细介绍范进中举故事的第二课时内容。
范进中举是中国古代小说《红楼梦》中的角色，他是一个成功者的形象，经历了一系列的挑战和考验才最终中举并成功。
第二课时主要讲述了范进参与科举考试的经历和他面对困难的态度。
2. 范进参加科举考试范进是一个聪明且勤奋的青年，他立志要通过科举考试来改变自己的命运。
科举考试是古代中国官员选拔制度的一部分，也是一种选拔人才的重要途径。
为了参加科举考试，范进经过长时间的刻苦学习，积累了丰富的知识和经验，准备充分，迎接未来的挑战。
3. 范进面对困难的态度范进虽然努力学习，但在科举考试中遇到了一系列的困难和挑战。
在第二课时中，范进首先面临的是严格的考场纪律和时间限制。
他需要在有限的时间内完成试卷，同时还要保持高度的专注和冷静。
范进展现出了他沉着冷静的特质，他没有被困难吓倒，而是积极应对，努力克服困难。
另外，范进还面临着知识广度和深度的考验。
科举考试中，会出现各种各样的题目，涉及到不同领域的知识。
范进需要在广泛的知识面上有所涉猎，并且深入理解每个领域的精髓。
范进在准备科举考试的过程中，不仅提高自己的知识水平，还学会了灵活运用知识解决问题的能力。
4. 范进的成功和启示经过长时间的准备和艰苦的努力，范进终于在科举考试中脱颖而出，中举成功。
他的成功不仅仅是考试成绩的体现，更是对他毅力和决心的认可。
范进通过自己的努力改变了自己的命运，展示了一个普通人可以通过勤奋和刻苦实现自己的梦想的可能性。
范进的故事给予我们一定的启示和教训。
首先，范进的经历告诉我们只有通过不断努力和迎接挑战，才能获得成功。
其次，范进的故事也提醒我们要具备沉着和冷静的态度面对困难，相信自己的能力并尽力克服困难。
最后，范进的成功告诉我们，实现梦想需要付出代价，需要不断学习和提升自己的能力。
5. 结论本文档通过介绍范进中举故事的第二课时内容，详细阐述了范进参加科举考试的经历和他面对困难的态度。
《范进中举》第二课时
明确：以上四种人反映了一个嫌凭爱富， 趋炎附势，极端自私、冷酷。人与人之间 的关系都要打上权势的烙印的社会。 明确：根本原因是：科举制度毒害了整个 社会，扭曲了人们的灵魂，他们对权势者 或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。读书 人一旦及第，便会飞黄腾达，经济地位、 社会地位随之发生巨大的变化。这也是范 进几十年追求功名，一旦中举却又发疯的 原因。
三.拓展延伸
（1）假如范进没有中举，中举的是与他同 名的另一位读书人，接下来将会发生什么？
（2）现在高考不再限制年龄，考场上还 有七旬老翁，他们比范进还大。我们又该 如何看待这种现象呢？
小结
语言 动作
范进
胡屠户
变
对 比
讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。
讽刺了当时趋炎附势的人情世态。
五.课后作业
范进中举
吴 敬 梓
[பைடு நூலகம்
儒 林 外 史 ]
第二课时 一.分析主要人物形象
1.请看范进发疯的视频短片，从整体上领略 范进的疯态。
视频
2.请欣赏图片，并回答问题。
中 举 前
中 举 后
中 举 前
中 举 后
以上影片和图片中涉及到了哪些人？
范进
胡屠户
众相邻
张乡绅
在你看来他们各是怎样 的人？作者在小说中为什 么去塑造这样一群人呢， 目的何在？ 穿越时光的隧道，回到现 在，咱 们现实生活中有没有 这样的人？有没有类似的现象 呢？
性格特征
嫌贫攀富、前倨后恭、趋炎附势
（四）张 乡 绅
张
乡
绅 中举前
在范进中举的当天就来拉拢， 开口“亲切的世兄弟”，闭口 “你我年谊世好，就如至亲骨 肉一般”还送了五十两银子， 一所“三进三间”的房子。
《范进中举》第二课时
课文小结： 课文小结：
通过本文的学习， 通过本文的学习，我们看到了封建 科举制度下世人的丑恶嘴脸以及被扭曲 了的世人的灵魂。同时， 了的世人的灵魂。同时，通过几篇小说 的比较，我们懂笔和我们自 己的思考，得到对社会、自然、 己的思考，得到对社会、自然、人生的 感悟。 感悟。
布置作业
在小作文本上写《范进中举》 在小作文本上写《范进中举》续集 300—400字。 字
1、胡屠户是个欺贫爱富，粗俗势利，趋炎附势（后） 、胡屠户是个欺贫爱富，粗俗势利，趋炎附势（ 的市侩形象，这样的人在当时是个别的吗？ 的市侩形象，这样的人在当时是个别的吗？
张乡绅：范进中举的当天送银送房， 张乡绅：范进中举的当天送银送房，与范进 称兄道弟。表明他急于结交新贵， 称兄道弟。表明他急于结交新贵，巩固和扩 大自己权势，道貌岸然，老奸巨滑。 大自己权势，道貌岸然，老奸巨滑。 众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，阿谀奉承。 众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，阿谀奉承。
课堂练习
(1)解释下面各组词语的意思，并给加点的字注意： 解释下面各组词语的意思，并给加点的字注意： 解释下面各组词语的意思 作揖 yī 编辑 jí 中举 zhòng 相公 xiàng 长亲Zhǎng 星宿 xiù 中间 zhōng 相与 xiāng 长久cháng 住宿 sù 一脚踹 一脚踹在塘里 Chuài 往腰里揣 往腰里揣 喘息
chuāi chuăn
(2)下边词语现在已经不用 在后面括号里填上意思相同的现在 下边词语现在已经不用,在后面括号里填上意思相同的现在 下边词语现在已经不用 用语: 用语 行事（ 见教（ 桑梓（ 行事（ 行业 ） 见教（ 指教 ）桑梓（ 家乡 ） 营生（ 兀自（ 些须（ 营生（ 谋生 ） 兀自（ 只管 ）些须（ 很少 ）
《范进中举》第二课时
课堂小结
１、文章主题
有力地抨击了封建科举制度对读书 人毒害，深刻地揭露了封建社会的黑暗 现实和世态的炎凉。
２、刻画人物手法
①、以人物自己的语言、行动、情表现 人物性格。
②、运用细节描写、侧面烘托。如范进喜 疯的过程；用老太太的慌，烘托范进昏厥 的怕人等。
了两三天，饿得两
眼看不见
蛤蟆”“尖嘴猴 腮”②邻居：家 里饿了两三天， 邻人无人理会。
唯唯连 是一个 声甘受 逆来顺
屈辱醉 受 ，甘 心功名 愿受辱，
热衷功
①邻居：有拿鸡蛋
中 送白酒的；有背斗
后
米提两只鸡的；有 搬桌拿凳的。
举 ②胡屠户送肉送钱
③张乡绅送银赠房
①邻居：口口声 声称“范老爷”
②胡屠户：称 “文曲星”“贤 婿老爷”③报录 人献计治疯。④ 张乡绅：拜会称
才学又好
毕竟要嫁与个老爷
你家老太太
１、选择字词填空
屠夫把银子 攥 （拿、捏、攥） 在手里紧紧的，把拳头 舒 （伸、 舒、张）过来，道：“这个，你且 收着……”范进道：“……若用完 了，再来问老爹讨来用。”屠户连 忙把缩拳头 （收、缩、放）了回 去，往揣腰里 （揣、塞、放）…
２、这一段刻画人物的主要方式是（Ｃ）
究 作者是怎样运用讽刺手法的？
【交流点拨】(1)夸张手法。 范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来，这 是故事的基本情节，是用夸张手法虚构出来的。当时士人 热衷于科举，一旦功名到手就惊喜若狂，更何况范进20岁 开始应试至今已有35年，在如此漫长的等待之后，他的愿 望终于变成现实，又怎能不惊喜得发疯呢！中举，对范进 来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，这 是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。
范进中举第二课时
展示二：研读第5自然段，
1、这一自然段主要写了什么？
“中举发疯”
2、作者写范进发疯的过程可以分为几层？
昏厥
疯跑
踹进泥塘
疯走集上
3、以上四层属细节描写，是作者对范进喜极而 疯的正面刻画，除此之外本自然段还运用了其 他笔法吗？试找出相关语句。 侧面烘托：A、“老太太慌了” B、“报录人和邻居都吓了一跳” 狂 昏厥的怕人 飞跑的疯
第二课时
学习目标:
1、通过品析精彩语言挖掘人物形象； 2、研读“范进疯了”这一精彩片段； 3、通过范进与孔乙己的对比，感悟小说 主题。
自学指导一：
浏览课文，在小组长的带领下完成以 下任务。 1、在封建科举制度毒害下的范进是一个什么样
的人？他身上有哪些主要的性格特点？ 2、从文中找出描写胡屠户精彩句子，并分析他 有哪些性格特点？ 3、其他人物形象如何？ 展示方式： 激情朗诵，感受精彩。
孔乙己：
大约的确死了。
2 、你能看出两位作者的不同态度吗?
两位大师都怀着一腔忧愤，揭露了封建 科举制度毒害知识分子的罪恶。但鲁迅对孔 乙己是“哀其不幸、怒其不争”，而吴敬梓 对范进则是无情的嘲讽。
课文通过对比描写范进中举前后社 会、经济地位的变化，着重刻画范进中 举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附 势的嘴脸，有力地抨击了封建制度对读 书人心灵的荼毒，辛辣地讽刺了科举制 度下人与人之间的关系，深刻地揭露了 封建社会的黑暗现实和世态的炎凉。
谈收获
温馨提示：可 谈文本收获； 也可谈人生体 验；可展望未 来；亦可追思 过去。
回顾目标：
1、通过品析精彩语言挖掘人物形象；
2、研读“范进疯了”这一精彩片段； 3、通过范进与孔乙己的对比，感悟小说主题。
• 堂清训练一、阅读下面一段文字，思考并回答以下
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2、分析其他人物形象：胡屠户、 众乡邻、张乡绅。
范进 胡屠户
小结
语言 动作
变对 比
讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。 讽刺了当时趋炎附势的人情世态。
研读第五自然段“范进疯了”这一精彩片段，思 考：
1、范进喜疯的过程可分为几个过程？
2、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描 写分别起了什么作用？
范
进
中
吴
举
敬 梓
复习上节课学习内容，用简洁的语言 概括故事情节。
开端：范进被胡屠户教训及向他借钱赴考。 发展：范进放榜当日因高兴过度而疯了。 高潮：范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。 结局：范进醒后人们对他的巴结。
人物形象分析
自主学习，思考：
1、范进中举前、中举后在经济状 况和社会地位上发生了怎样的变 化？在性格上有了怎样的改变？
写 作
①个性化的语言表现人物性格。
手 法
②夸张、对比进行讽刺。
选择你们喜欢的段落，以小组合作的形式进行
模仿朗读：
1、设计小组
朗读方案，朗读时尽量读出符合人物性格特征
的语气、语调。(可适当加入一些动作表演。）
2、也可在以下三个情景中任选一个情景来模仿
朗读。
①范进中举前胡屠户教训范进与范进回答胡屠户的情景。 ②范进中举后胡屠户收取范进钱财的情景。 ③范进中举后与张乡绅的对话的情景。
读完本文后，你能说说你 今后的理想和打算吗？
3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽 刺了什么？
疯态：
昏厥
疯跑
跌倒
疯跑上集
侧 老太太的慌 烘托范进昏厥的怕人。 面 报录人和众邻 烘托范进疯跑的飞快。 描 居都吓了一跳 写 众分子的 毒害及对人的灵魂的扭曲。
课文通过范进中举前后截然不同的 生活对比，刻画了范进这个为功名利禄 而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了 封建科举制度对知识分子的毒害，及封 建社会的世态炎凉。
范进 胡屠户
小结
语言 动作
变对 比
讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。 讽刺了当时趋炎附势的人情世态。
研读第五自然段“范进疯了”这一精彩片段，思 考：
1、范进喜疯的过程可分为几个过程？
2、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描 写分别起了什么作用？
范
进
中
吴
举
敬 梓
复习上节课学习内容，用简洁的语言 概括故事情节。
开端：范进被胡屠户教训及向他借钱赴考。 发展：范进放榜当日因高兴过度而疯了。 高潮：范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。 结局：范进醒后人们对他的巴结。
人物形象分析
自主学习，思考：
1、范进中举前、中举后在经济状 况和社会地位上发生了怎样的变 化？在性格上有了怎样的改变？
写 作
①个性化的语言表现人物性格。
手 法
②夸张、对比进行讽刺。
选择你们喜欢的段落，以小组合作的形式进行
模仿朗读：
1、设计小组
朗读方案，朗读时尽量读出符合人物性格特征
的语气、语调。(可适当加入一些动作表演。）
2、也可在以下三个情景中任选一个情景来模仿
朗读。
①范进中举前胡屠户教训范进与范进回答胡屠户的情景。 ②范进中举后胡屠户收取范进钱财的情景。 ③范进中举后与张乡绅的对话的情景。
读完本文后，你能说说你 今后的理想和打算吗？
3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽 刺了什么？
疯态：
昏厥
疯跑
跌倒
疯跑上集
侧 老太太的慌 烘托范进昏厥的怕人。 面 报录人和众邻 烘托范进疯跑的飞快。 描 居都吓了一跳 写 众分子的 毒害及对人的灵魂的扭曲。
课文通过范进中举前后截然不同的 生活对比，刻画了范进这个为功名利禄 而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了 封建科举制度对知识分子的毒害，及封 建社会的世态炎凉。