《范进中举》第二课时
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《范进中举》第二课时
• 胡屠户 • 众乡邻 • 张乡绅
文章主题： 2、批叛了趋炎附势的社会恶俗。
趋炎附势
范进中举前后胡屠户态度对比
项目 对范进的称呼 说话的态度 所带的礼品 对嫁女的解释 对相貌的评价 对才学的评价 能否考中 对亲家母称呼 中举前
现世宝
(前倨后恭)
中举后
老爷 贤婿老爷
训斥
狗血喷头
一瓶酒
恭维 奉承 千恩万谢
中举前
张乡绅 一向有失亲近 赠房送银
吴 敬 梓
朗读第5自然段
思考：范进中举后怎样了？
发疯!
跌倒塘中
看喜报发疯昏蹶
想一想： 范进中举后“变疯”的原因？
开心 1、经历 意外 难受 欢喜
科举之路饱受艰难
2、家庭环境
极为寒
邻居和丈人的轻视
明确：范进中举后，以前的贫穷屈辱都将
不复存在，个人的命运将发生根本性转变。
思考：
1、在明清时代，像范进这样因中举而疯的人多吗？
2、假如范进这次没有考上，他会怎么办？ 3、从这些事情中，你发现了什么？ 文章主题： 1、揭露科举制度对古代知识份子的摧残和 毒害。
讨论：
既然科举制度这么有害，有毒， 那范进可不可以不去考呢？
不考不能谋生
不考不能改变命运
不考得不到丈人和邻居的恭敬
• 分析：范进中举前后，周围的人对 他的态度有什么变化？
讨好
一副大肠 倒运 尖嘴猴腮
七八斤肉四五千钱 养到３０多岁 毕竟要嫁与个老爷 品貌又高 张府… 也没有这样的相貌 才学又好 毕竟要嫁与个老爷 你家老太太
不三不四
不是你的文章好 ……舍与你的
癞蛤蟆就想天鹅肉吃
你那老不死的老娘
范进中举前后众乡邻、张乡绅的态度对比
文章主题： 2、批叛了趋炎附势的社会恶俗。
趋炎附势
范进中举前后胡屠户态度对比
项目 对范进的称呼 说话的态度 所带的礼品 对嫁女的解释 对相貌的评价 对才学的评价 能否考中 对亲家母称呼 中举前
现世宝
(前倨后恭)
中举后
老爷 贤婿老爷
训斥
狗血喷头
一瓶酒
恭维 奉承 千恩万谢
中举前
张乡绅 一向有失亲近 赠房送银
吴 敬 梓
朗读第5自然段
思考：范进中举后怎样了？
发疯!
跌倒塘中
看喜报发疯昏蹶
想一想： 范进中举后“变疯”的原因？
开心 1、经历 意外 难受 欢喜
科举之路饱受艰难
2、家庭环境
极为寒
邻居和丈人的轻视
明确：范进中举后，以前的贫穷屈辱都将
不复存在，个人的命运将发生根本性转变。
思考：
1、在明清时代，像范进这样因中举而疯的人多吗？
2、假如范进这次没有考上，他会怎么办？ 3、从这些事情中，你发现了什么？ 文章主题： 1、揭露科举制度对古代知识份子的摧残和 毒害。
讨论：
既然科举制度这么有害，有毒， 那范进可不可以不去考呢？
不考不能谋生
不考不能改变命运
不考得不到丈人和邻居的恭敬
• 分析：范进中举前后，周围的人对 他的态度有什么变化？
讨好
一副大肠 倒运 尖嘴猴腮
七八斤肉四五千钱 养到３０多岁 毕竟要嫁与个老爷 品貌又高 张府… 也没有这样的相貌 才学又好 毕竟要嫁与个老爷 你家老太太
不三不四
不是你的文章好 ……舍与你的
癞蛤蟆就想天鹅肉吃
你那老不死的老娘
范进中举前后众乡邻、张乡绅的态度对比
最新统编人教版九年级语文上册《范进中举(第2课时)》优质教学课件
合作探究
5.学习本篇课文的一个难点，就是欣赏本文的讽刺艺术，讽刺 有多种表现形式，如对比、夸张、反语以及直接写实等。请同 学们思考本文主要运用了哪几种讽刺形式？并做具体说明。
本文主要用了对比、夸张和直接写实三种 讽刺形式。
合作探究
1.对比
胡屠户对范进的前后态度变化： ①对范进的称呼：“现世宝”——“贤婿老爷”。 ②对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”——“才学又高，品貌又好”。 ③贺礼：“一副大肠和一瓶酒”——“七八斤肉，四五千钱。” ④动作：“腆着肚子去了”“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头” ——“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”“那手早颤起来”“千恩万谢，低 着头，笑迷迷的去了”。
总结点评 同学们，我们今天的探索很成
功，但探索远还没有结束，让我们 在今后的学习生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧！
再见
课堂检测 2.下列词语中有错别字的一项是( D )
A.兀自 轩敞 叙功 唯唯连声 B.报帖 带挈 郎中 淋淋漓漓 C.锭子 央及 倒运 摸门不着 D.桑梓 商酌 万贯 不醒人事
课堂检测
3.下列句子中加色成语使用不正确的一项是( C )
A.古代的圣贤说过：“吾一日三省吾身。”现在的中学生也 应该经常扪心自问，加强自身修养。 B.范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸 上，骂了一个狗血喷头。 C.老师这番语重心长的话，使我心领神会。我决心端正学习 态度，全身心地投入到学习中去。 D.所谓成就，无非是尽力而为。因此，我们既不必羡慕或嫉 妒别人，也不要把一时的虚荣当成了成就。
九年级语文上册
23 范进中举
第2课时
上节课我们具体分析了范进、胡屠户、张乡 绅、众邻居等人物形象及特点，中举是喜事，范 进却发疯了，这究竟是为什么？请同学们跟随老 师一同走进文本，寻找答案。
范进中举第二课时
范进中举前后的对比
范进 生活状况 中举前
每日小菜饭 乡试无 盘缠 卖鸡换米煮粥
现世宝 尖嘴猴腮 卑微 癞虾蟆 不三不四 邻里无人理会
中举后
众乡邻奔走效力 殷勤送礼
才学高 天上星宿 品貌 好 贤婿老爷 张乡绅登门拜访百般拉 拢
社会地位
对胡屠户的称呼
岳父
老爹
性格： 热衷功名，不善营生，懦弱迂腐，虚伪、圆滑世故， 性格： 热衷功名，不善营生，懦弱迂腐，虚伪、圆滑世故， 一个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象 为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。 一个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
第一场：进学， 第一场：进学，贺喜
人物：范进（五十岁左右） 张乡绅随从（一名） 范母（老太婆） 报录人（两名） 范妻胡氏（四十多岁） 胡屠户 众乡邻（三姑六叔） 张乡绅 背景：草棚内（布） 道具：书（一本） 破桌破椅各一张 几块猪肉几吊钱 喜报一张（上写“范进高中第七名”） 服装：范进的长衫一套 范母、范妻、女乡邻三姑的裙装3套 胡屠户、男乡邻六叔、随从（短打三套） 张乡绅（长袍一套） 报录人（衙门服两套）
二、人物自身的台词 包括对话（对唱）、独白（独唱）、 包括对话（对唱）、独白（独唱）、 ）、独白 旁白（旁唱） 旁白（旁唱）等。能充分表现人物 性格、身份思想。 性格、熟悉的人物，采用文中的的 多种写作手法，把人物性格表现出来。 2 2、任选一个场景，完成剧本。
胡屠夫：（居高临下、语气生硬地）像我们这种有体面的正 经工作的，又都是你的长辈，你就少拿秀才的架子在我们面前摆 谱！要是你和那些挑粪、种田的小老百姓拱手作揖、平起平坐， 那就是坏了规矩、降了身份，我脸上也无光！ 范进：（躬身、低声下气地）是，是。 胡屠夫：（起身作正，趾高气扬地）我看你这烂忠厚没用的 人不懂礼教、不讲规矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免 得惹人笑话，把我的脸丢在外面！ 范进：（恭敬地）岳父大人说的是！ 胡屠夫：（顿了顿，又道）亲家母也该来一同吃饭，我的小 女也要吃些。自从我女儿进了你家门，十几年不知猪油可曾吃过 一两回呀！（望着女儿忙碌的身影，惋惜地）可怜！可怜啊！ 范进妻：饭好了，快来吃吧！ [饭做好了，几人围着桌子一同吃饭。吃完饭，范进母子连声 道谢，胡屠夫醉醺醺地自去。]
范进中举第二课时
范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济
他。他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
二、布置作业
唯唯连声，逆来顺受，甘受屈辱，热衷功名，为功名利禄而神魂颠倒。
因为一旦中举，可以彻底改变一个人的生活境况，功名富贵马上就会到来。前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太短而变化太大，所以范进会疯了。
板书
设计
范进中举
前中举后（对比）
科举制度对知识分子的毒害
范
进
中
举
中举前
中举后
生活状况
家境贫寒
每日小菜饭0
乡试无盘缠
卖鸡换米煮粥
（神态）牙关紧咬，不省人事
（语言）好了我中了
疯跑：（动作）爬将起来、拍手大笑、飞跑
跌倒：（外貌）头发散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水
疯跑集上：（动作）拍着笑着
2、课文写范进的喜极而疯说明了什么？
一旦中举：平步青云，身价百倍
不成举人：穷困潦倒，受尽屈辱
3、范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。
他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊
喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
他。他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
二、布置作业
唯唯连声，逆来顺受，甘受屈辱，热衷功名，为功名利禄而神魂颠倒。
因为一旦中举，可以彻底改变一个人的生活境况，功名富贵马上就会到来。前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太短而变化太大，所以范进会疯了。
板书
设计
范进中举
前中举后（对比）
科举制度对知识分子的毒害
范
进
中
举
中举前
中举后
生活状况
家境贫寒
每日小菜饭0
乡试无盘缠
卖鸡换米煮粥
（神态）牙关紧咬，不省人事
（语言）好了我中了
疯跑：（动作）爬将起来、拍手大笑、飞跑
跌倒：（外貌）头发散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水
疯跑集上：（动作）拍着笑着
2、课文写范进的喜极而疯说明了什么？
一旦中举：平步青云，身价百倍
不成举人：穷困潦倒，受尽屈辱
3、范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。
他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊
喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
《范进中举》第二课时
zuàn 紧（攥 ）
《范进中举》选自于 清 代文学家 吴敬梓 的长篇讽刺 小说 《儒林外史》 。
①“啐”是吐唾沫，“骂”是诅咒，（1分）两个动词 写出了胡屠户见到范进之后一系列粗俗的动作，（1分） 表明他对范进的极度蔑视。（1分） ②第二句运用了动作描写，（1分）写出胡屠户讨好范 进，给他整理衣服，（1分）表现了胡屠户趋炎附势的 丑态。（1分）
讽刺：用比喻、夸张、对比、细节描写等手法对人或事进 行揭露、批评或嘲笑。
讽刺了封建社会的世态炎凉和人们的趋炎附势。
范进中举了，人们对范进的态度发生了极大的变化，范进的 个性、经济状况、身份地位也大相径庭。
请同学们尝试思考，造成这一出出闹剧的原因是什么呢？
忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得， 虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？
聚焦人物之变 体味人情世态
——《范进中举》第二课时
十年寒窗无人问，一举成名天下知。
请大家带着发现的眼光，再次阅读课文，找一找哪些人 物发生了变化，这些变化体现了人物怎样的性格特点？
(两人一组探究一个人物，先自行阅读批注，再合作交流)
不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就“癞虾蟆 想吃起天鹅肉”来！我听见人说，就算中相公时，也不是你的文章， 还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。如今痴心就想中起老爷来！ 这些中老爷的都是天上的“文曲星”！就你这尖嘴猴腮，也该撒抛 尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！
稽山中。
《儒林外史》第一回
不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈 夫。
作揖（ yī ）
带qiè挈 ）
检查巩固
腆着（ tiǎn ）
星宿（xiù）
啐（ cuì）
初中语文统编教材九年级上册23《范进中举》第二课时课件(共18张PPT)
板书设计
1.读完本文后，说说你今后的理想和打算，并把 它形成于文字，写一篇500字左右的读后感。 2.完成课后练习。
课后作业
6.结合对文本内容和范进的理解，请你为“范进中举”拟 一副对联。
上联：忆往昔，无米无柴，谁肯（雪中送炭） 下联：看今朝，有酒有肉，都来（锦上添花）
课堂小结
通过对《范进中举》这篇课文的学习，我们认识了作者着力刻 画的范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象，看到了穷秀才 范进中举前后的生活经历。本文深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举 制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。如 今，科举制度早已经被废除，我们有着公平的选拔人才的方式，希 望同学们可以珍惜每一个机会，好好努力，实现自己的理想抱负。
语言描写中 “噫”写 出惊喜过望的心情。“好了” 几十年追求功名，一旦实现， 富贵荣华滚滚而来。
用“爬将起 来”“拍着手大 笑”“飞跑”这 些动作描 写， 写足了范进的疯 劲。用重复的语 言，写狂喜的心 情。
用富有讽刺性的外貌 描写，写范进一脚端在塘 里的丑态，“头发都跌散 了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水”，包含了极其 强烈的讽刺意味。
3.由此可见范进的核心性格是什么？ 热衷于功名
范进是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子， 他热衷功名，逆来顺受，委琐懦弱，世故圆滑。
4.思考：封建科举制度的弊端有哪些？
（1）读书人迷醉功名，没有其他的生活技能，不能维持生计。 （2）科举并无客观标准，难以选拔真正的人才。 （3）科举制度下会形成炎凉世态。
1.范进喜疯的过程可分为几个过程？ 2.语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起 了什么作用？ 3.对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺了什么？
1.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？用了什么描写？
九年级语文上册第23课《范进中举》第二课时课件
部编版九年级上册
部编版九年级上册
6．提问：讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在 笑的背后隐含着什么？
部编版九年级上册
部编版九年级上册
活动二：学习、讨论作品写作特点
部编版九年级上册
赏析本文写作艺术，师生共同讨论： 课文是怎样运用对照和夸张的？对照和夸张的运用 产生了怎样的艺术效果？
部编版九年级上册
部编版九年级上册
2、张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范进 中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？部编版九年级上册3.概括 Nhomakorabea物形象特征
范进：猥琐懦弱而又油滑圆滑。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断），热衷功名受 封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成 了封建社会的新贵，特权阶级的人员。（这一形象的典型意义：报录人在范进发疯后镇定的提出 了解救方法，可见他见过类似的情形。）
部编版九年级上册
部编版九年级上册
活动一：讨论人物形象在文章情节中的步步转变
部编版九年级上册
1.范进中举前后，胡屠户对他的态度产生了哪些变 化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是 一个什么样的人？
部编版九年级上册
讨论并归纳：（l）语言描写 （2）动作描写
部编版九年级上册
范进的境况： 家境——第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、 第三段开头、第十一段结尾。
1 、通过对照，表现人物性情，揭示主题思想。 2 、通过对照，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情。 3、除此对照外，作品还运用了大量的夸张，请找出来， 说说其效果。 4、本文大量的描写在文中对人物形象的塑造也起到很 大作用，试找出几例分析
部编版九年级上册
部编版九年级上册
《范进中举》第二课时
明确：以上四种人反映了一个嫌凭爱富， 趋炎附势，极端自私、冷酷。人与人之间 的关系都要打上权势的烙印的社会。 明确：根本原因是：科举制度毒害了整个 社会，扭曲了人们的灵魂，他们对权势者 或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。读书 人一旦及第，便会飞黄腾达，经济地位、 社会地位随之发生巨大的变化。这也是范 进几十年追求功名，一旦中举却又发疯的 原因。
三.拓展延伸
（1）假如范进没有中举，中举的是与他同 名的另一位读书人，接下来将会发生什么？
（2）现在高考不再限制年龄，考场上还 有七旬老翁，他们比范进还大。我们又该 如何看待这种现象呢？
小结
语言 动作
范进
胡屠户
变
对 比
讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。
讽刺了当时趋炎附势的人情世态。
五.课后作业
范进中举
吴 敬 梓
[பைடு நூலகம்
儒 林 外 史 ]
第二课时 一.分析主要人物形象
1.请看范进发疯的视频短片，从整体上领略 范进的疯态。
视频
2.请欣赏图片，并回答问题。
中 举 前
中 举 后
中 举 前
中 举 后
以上影片和图片中涉及到了哪些人？
范进
胡屠户
众相邻
张乡绅
在你看来他们各是怎样 的人？作者在小说中为什 么去塑造这样一群人呢， 目的何在？ 穿越时光的隧道，回到现 在，咱 们现实生活中有没有 这样的人？有没有类似的现象 呢？
性格特征
嫌贫攀富、前倨后恭、趋炎附势
（四）张 乡 绅
张
乡
绅 中举前
在范进中举的当天就来拉拢， 开口“亲切的世兄弟”，闭口 “你我年谊世好，就如至亲骨 肉一般”还送了五十两银子， 一所“三进三间”的房子。
23.《范进中举》第2课时课件
第二课时
语文部编版九年级上
上节课，我们理清了小说的故事 情节，并且初步感知了胡屠户的性 格特点。这节课，我们将继续探究 文本，品析文章的人物形象，并学 习对比和夸张的写作手法。
1、范进在中举前后无论是经济生活 还是社会地位上都发生了非常大的 变化，他的性格也随之改变了，请 同学们跳读课文，分组讨论，找出 这些变化具体有哪些？完成下表。
可气：范进中举后，张乡绅的到来，并赤裸 裸的和范进套关系，以求日后互相帮助，范 进假惺惺地推辞后接受他的东西；为不给自 己在官场上抹上不敬老丈人的污点，再从张 乡绅给他的银子里取六两多银子给胡屠户， 可见，范进，绝不是个老实人，或者说，本 来是个老实人，后来不老实了。
可叹：范进将自己20到54岁的青春都押在 了科举这座“独木桥”上！一旦中举，34 年的折磨摧残，34年的忍辱偷生，34年的 辛酸，都在“疯”中爆发出来。范进正是 封建时代千千万万个热衷功名的下层知识 分子的典型——科举制度的殉道者。
可悲：
①面对尖刻的训骂，只 “唯唯连声”； ②“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”； ③“家里已是饿了两三天”； ④老半天仍未能把鸡卖出； ⑤偷偷赴试，对功名疯狂追求。
补充：为什么范进从20岁到54岁一直参加这样的科举考试，一考再考？因为 科举考试对读书人来说有极大的诱惑力，就像龙门一样，“鲤鱼跃龙门”， 你跃过了它，就改变了一生，社会地位、家庭境况，一切都发生了变化。所 以读书人都有一种精神，“吃得苦中苦，方为人上人”，经历了很多生活的 苦难、磨难，才能最后翻身做“人上人”。这是他们为什么能长时间地忍受 外在的衣食之苦，也能长时间地忍受心灵上的磨难，内在的、外在的种种的 压迫、种种的折磨，都得忍受，忍受的最后结果就是能够跃过这个龙门，成 为“人上人”。
语文部编版九年级上
上节课，我们理清了小说的故事 情节，并且初步感知了胡屠户的性 格特点。这节课，我们将继续探究 文本，品析文章的人物形象，并学 习对比和夸张的写作手法。
1、范进在中举前后无论是经济生活 还是社会地位上都发生了非常大的 变化，他的性格也随之改变了，请 同学们跳读课文，分组讨论，找出 这些变化具体有哪些？完成下表。
可气：范进中举后，张乡绅的到来，并赤裸 裸的和范进套关系，以求日后互相帮助，范 进假惺惺地推辞后接受他的东西；为不给自 己在官场上抹上不敬老丈人的污点，再从张 乡绅给他的银子里取六两多银子给胡屠户， 可见，范进，绝不是个老实人，或者说，本 来是个老实人，后来不老实了。
可叹：范进将自己20到54岁的青春都押在 了科举这座“独木桥”上！一旦中举，34 年的折磨摧残，34年的忍辱偷生，34年的 辛酸，都在“疯”中爆发出来。范进正是 封建时代千千万万个热衷功名的下层知识 分子的典型——科举制度的殉道者。
可悲：
①面对尖刻的训骂，只 “唯唯连声”； ②“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”； ③“家里已是饿了两三天”； ④老半天仍未能把鸡卖出； ⑤偷偷赴试，对功名疯狂追求。
补充：为什么范进从20岁到54岁一直参加这样的科举考试，一考再考？因为 科举考试对读书人来说有极大的诱惑力，就像龙门一样，“鲤鱼跃龙门”， 你跃过了它，就改变了一生，社会地位、家庭境况，一切都发生了变化。所 以读书人都有一种精神，“吃得苦中苦，方为人上人”，经历了很多生活的 苦难、磨难，才能最后翻身做“人上人”。这是他们为什么能长时间地忍受 外在的衣食之苦，也能长时间地忍受心灵上的磨难，内在的、外在的种种的 压迫、种种的折磨，都得忍受，忍受的最后结果就是能够跃过这个龙门，成 为“人上人”。
《范进中举》第二课时
课堂小结
１、文章主题
有力地抨击了封建科举制度对读书 人毒害，深刻地揭露了封建社会的黑暗 现实和世态的炎凉。
２、刻画人物手法
①、以人物自己的语言、行动、情表现 人物性格。
②、运用细节描写、侧面烘托。如范进喜 疯的过程；用老太太的慌，烘托范进昏厥 的怕人等。
了两三天，饿得两
眼看不见
蛤蟆”“尖嘴猴 腮”②邻居：家 里饿了两三天， 邻人无人理会。
唯唯连 是一个 声甘受 逆来顺
屈辱醉 受 ，甘 心功名 愿受辱，
热衷功
①邻居：有拿鸡蛋
中 送白酒的；有背斗
后
米提两只鸡的；有 搬桌拿凳的。
举 ②胡屠户送肉送钱
③张乡绅送银赠房
①邻居：口口声 声称“范老爷”
②胡屠户：称 “文曲星”“贤 婿老爷”③报录 人献计治疯。④ 张乡绅：拜会称
才学又好
毕竟要嫁与个老爷
你家老太太
１、选择字词填空
屠夫把银子 攥 （拿、捏、攥） 在手里紧紧的，把拳头 舒 （伸、 舒、张）过来，道：“这个，你且 收着……”范进道：“……若用完 了，再来问老爹讨来用。”屠户连 忙把缩拳头 （收、缩、放）了回 去，往揣腰里 （揣、塞、放）…
２、这一段刻画人物的主要方式是（Ｃ）
究 作者是怎样运用讽刺手法的？
【交流点拨】(1)夸张手法。 范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来，这 是故事的基本情节，是用夸张手法虚构出来的。当时士人 热衷于科举，一旦功名到手就惊喜若狂，更何况范进20岁 开始应试至今已有35年，在如此漫长的等待之后，他的愿 望终于变成现实，又怎能不惊喜得发疯呢！中举，对范进 来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，这 是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。
《范进中举》第二课时教案
《范进中举》第二课时教案《范进中举》第二课时教案两篇《范进中举》第二课时教案【1】[教学要点]欣赏范进喜极而疯的片断，品味文中精彩的语言、动作、神态描写;以胡屠户为例鉴赏讽刺手法;延伸拓展，深化对讽刺艺术的理解。
[教学步骤]一、欣赏范进喜极而疯的片断描写，学习刻画人物的技巧多媒体播放范进发疯的画面。
选一学生朗读第5段。
教师提问：文章是如何描写范进喜极而疯的丑态的?学生讨论，明确：文章充分利用语言描写、行动描写、神态描写等手段来刻画范进的“疯”态。
语言描写：三次写范进讲“中了”，表现梦想实现的复杂心情。
行动描写：四次写范进拍手，另外写跌倒，往门我飞跑，踹进塘里等动作，对范进热衷功名的丑态多方讽刺、无情嘲弄。
神态描写：四次写范进“疯笑”“笑了一声”“大笑道”“笑着，走到集市上”，表现了范进利欲熏心的可悲可笑。
教师总结：通过个性化的语言和行动描写、独特的神态描写，活画出一个醉心科举、迂腐至极的儒生形象。
作者将主观情感融于客观叙述之中，虽无一贬词，却使我们在哑然失笑的同时深感他的可鄙、可怜、可悲。
二、赏析讽刺艺术1.教师导入话题：讽刺艺术有多种表现形式，如对比、夸张、反语、直接写实(白描)等。
讽赖有不同的程度，较低层次是诙谐的笑，较高层次是像火一样辛辣的讽刺。
今天，我们以胡屠户为例赏析本文的讽刺艺术。
(1)提问：文章是如何通过胡屠户对范进中举前后截然不同的态度来揭示他欺贫爱富、庸俗自私的市侩性格的?学生自由发言，其余同学点评。
多媒体显示：中举前中举后称呼现世宝癞蛤蟆贤婿老爷文曲星长相尖嘴猴腮体面的相貌学问不是你的文章好，宗师舍与你的才学又高动作横披衣服，腆肚子连斟两碗，壮胆一口啐在脸上手颤起来骂一个狗血喷头千恩万谢地低头去了经济我自倒运不知累了我多少有人把银子送上门来，姑老爷还不稀罕贺礼一副肚肠，一瓶酒七八斤肉，四五千钱教师总结：前倨后恭，通过鲜明的对比，活灵活现地勾画出胡屠户庸俗势利的市侩嘴脸。
(2)夸张手法学生举例：胡屠户打范进后，“手隐隐的疼将起来”“把个巴掌仰着，再也弯不过来”，心想“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了”。
第23课《范进中举》第二课时课件(26张) 部编版语文九年级上册
范进中举
吴敬梓
导入新课
上节课我们了解《儒林外史》及封建科举 制度的相关文学常识，也梳理了本文的主要内 容。这节课，我们就根据文中大量的描写来具 体的分析一下本文主要人物的性格特点，了解 下讽刺艺术的表现形式。
学习目标
一 分析人物形象，学习通过描写来表现人物性格的方法。 二 学习夸张、对比等讽刺手法，体会讽刺小说的特点。 三 理解文章内容，了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认
3.范进道：“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会”“范进道： 晚生侥幸，实是有愧。确得先生门下，可为欣喜。”
几句客套话，言辞不实、虚伪可笑，说明范进的心灵已经被官场世故圆 滑的恶：
懦弱 卑怯 逆来顺受 热衷功名 圆滑世故
分析胡屠户
胡屠户在范进中举前后对待范进有什 么不同？
1.范进发疯的四个阶段
昏厥 跌倒
疯跑 疯走集上
2、文中运用了哪些描写方法来刻画范 进的疯态？
• 动作描写： 看、念、拍手（3次）、笑（3次）、 跌倒、爬将起来、飞跑。
• 语言描写： “噫！好了！我中了！”（重复）
• 神态描写： 牙关咬紧、不省人事。
头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓 • 外貌描写： 漓 一身的水。
分析范进 3.范进为什么会发疯?范进的发疯说明了什么？
发疯原因 说明问题
1.科举制度对知识分子的戕害。
2.社会环境的压力。
3.范进个人因素。
说明他几十年来对功名富贵的追求达到了神魂 颠倒的地步，也说明了他的灵魂受封建科举制 度毒害之深。
分析范进三 下列句子写出了范进怎样的性格特点?
1.“范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下 坐着。”（第1自然段）
范进中举后
分析胡屠户
吴敬梓
导入新课
上节课我们了解《儒林外史》及封建科举 制度的相关文学常识，也梳理了本文的主要内 容。这节课，我们就根据文中大量的描写来具 体的分析一下本文主要人物的性格特点，了解 下讽刺艺术的表现形式。
学习目标
一 分析人物形象，学习通过描写来表现人物性格的方法。 二 学习夸张、对比等讽刺手法，体会讽刺小说的特点。 三 理解文章内容，了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认
3.范进道：“晚生久仰老先生，只是无缘，不曾拜会”“范进道： 晚生侥幸，实是有愧。确得先生门下，可为欣喜。”
几句客套话，言辞不实、虚伪可笑，说明范进的心灵已经被官场世故圆 滑的恶：
懦弱 卑怯 逆来顺受 热衷功名 圆滑世故
分析胡屠户
胡屠户在范进中举前后对待范进有什 么不同？
1.范进发疯的四个阶段
昏厥 跌倒
疯跑 疯走集上
2、文中运用了哪些描写方法来刻画范 进的疯态？
• 动作描写： 看、念、拍手（3次）、笑（3次）、 跌倒、爬将起来、飞跑。
• 语言描写： “噫！好了！我中了！”（重复）
• 神态描写： 牙关咬紧、不省人事。
头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓 • 外貌描写： 漓 一身的水。
分析范进 3.范进为什么会发疯?范进的发疯说明了什么？
发疯原因 说明问题
1.科举制度对知识分子的戕害。
2.社会环境的压力。
3.范进个人因素。
说明他几十年来对功名富贵的追求达到了神魂 颠倒的地步，也说明了他的灵魂受封建科举制 度毒害之深。
分析范进三 下列句子写出了范进怎样的性格特点?
1.“范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下 坐着。”（第1自然段）
范进中举后
分析胡屠户
初中语文九上《范进中举》教学课件(第二课时)
2.试从社会环境方面分析范进不中举人决不甘心、一旦中举喜 极发疯的原因。
【答案】(1)从举人出身的张乡绅来看，中举就意味着有显赫的 地位。这对读书人有着极大的诱惑力。(2)从范进周围的人对范 进态度的变化来看，中举就意味着光耀门庭，处处受恭维，时时 得奉承，神气活现，飞扬跋扈。社会地位因中举而发生改变，对 读书人也是诱惑无穷。(3)从范进中举前后的经济情况看，中举 就意味着财富，要钱有钱，要物有物。这种经济收入的改变，对 读书人自然也是有极大的诱惑力的。
昏厥
疯跑 跌倒
疯走上集
2.文中用了哪些描写来刻画范进的疯态？
第一层写昏厥
“自己把两手拍了一下，笑了一声……往 后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。”
动作、语言描写，几十年追求功名，一旦 实现，富贵荣华滚滚而来。
一个“好”字，将范进这样一个封建社 会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的 形象跃手大笑”“飞跑” 这些动作描写，写足了范进的疯劲。
用重复的语言，写狂喜的心情。
第三层写跌倒 “一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，
两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”
外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态， 包含了极其强烈的讽刺意味。
第四层写疯走上集
“拍着笑着” 的动作描写，写尽 范进的疯态。
目录/CONTENTS
1 学习目标 Objectives
2 重点难点 Teaching important points
3 教学内容 Teaching Procedures
4 课后作业 Homework
学习目标
重点难点
细读感悟
仔细阅读“范进疯了”这一部分： 1.范进发疯的过程可以分为几个阶段？
势、庸俗自私的市侩形象。这两个人物的性格，作者主要 是在对比中，通过对人物的语言、动作等进行描写刻画的。 如范进在中举前，对胡屠户的训斥只是“唯唯连声”，称 “岳父见教的是”，可见其逆来顺受，迂腐无能。中举后， 他不再称胡屠户为“岳父”，而改称“老爹”，称呼的变 化，透露出人物由谦卑到高傲的变化。
范进中举第二课时
地位
金榜题名，本是人生美事， 可范进为什么疯了？
“噫！ 好了！ 我中 了！”
走出 大门 不多 路， 一脚 踹在故。
范进中举，喜极而疯， 是喜剧， 还是悲剧？
这出用喜剧手法写出的 悲剧，是什么造成的？
“一代文人有厄”
——王冕
本文通过描写范进参加乡试中了 举人一事，运用夸张的手法生动地 描绘了他那喜极而疯的形象，深刻 地揭露了这个士人的丑恶灵魂，同 时通过他的命运变化反映了科举制 度对读书人乃至整个社会的毒害。
拓展延伸
正确认识科举制度
吴 敬 梓
封建科举的流毒已经渗透 到社会的各个角落，从他们身 上足见封建社会的世态炎凉。
第二课时学习目标
1、分析范进形象，学习运用对 比方法刻画人物性格。 2、理解人物背后所表现的荒谬 的社会生活，了解封建科度对知 识分子的毒害，体会小说的讽刺 艺术。
范进其人
自学指导二
中举前后范进的生活 有什么变化？
范进中举前后对比
项目 吃 中举前
每日小菜饭 饿了两三天 饿得看不见 茅草棚 无盘费去应考 无钱打发报录人 胡屠户骂得狗血淋头 无人理会 无人帮助 猪油两三回 没有早饭米
中举后
众乡邻拿蛋 背米 胡屠户送肉 送酒 捉鸡
住
张乡绅送三进三间房屋
用
众乡邻搬桌椅 屠户送四五千钱 张乡绅送纹银50两
胡屠户奉承恭维 众乡邻帮办各种事情 张乡绅拜访拉拢
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拓展延伸
1、 孟郊有诗云:“春风得意马蹄疾，一 日看尽长安花。”金榜题名，本来是人生 美事，高兴还来不应及，可范进为什么疯 了呢？
2、范进中举，是喜剧，还是悲剧?
课文通过范进中举前后截然不同的 生活对比，刻画了范进这个为功名利禄 而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了 封建科举制度对知识分子的毒害，及封 建社会的世态炎凉。
用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端 在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥， 淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺 意味。
第四层写疯走集上。又用了什么描写？
“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。
这部分对范进的描写既采用了正面描写又 采用了侧面烘托的写法。
众人
老太 太的慌
——
写出范进 昏厥怕人
2、探究本文的主题及可笑人物背后所表现的 荒谬的社会生活及小说的讽刺艺术。
自主学习
目标：说说文章主题。 内容：细读课文。 方法：细读课文，找出关键语句圈点批 划。 时间：4分钟 检测题：见下
课文是怎样地描写范进的 喜极发疯的？
正面描写
昏厥
疯跑
跌倒
疯走集上
第一层写昏厥。 用了什么描写？
• 用“看”“念”“拍” 写范进喜极的动作，
合作探究二：
小说描写范进中举前后，他周围各 色人等趋炎附势的嘴脸，以及范进中 举喜极而疯的丑态有什么作用?
真实深刻地揭露了封建科举制 度对读书人的精神摧残和对人们 思想的腐蚀，以及在科举制度下 形成的炎凉世态。
范进 胡屠户
语言 动作
中举前后
对
变化
比
讽刺了科举制度对封建知识分子的摧残。
讽刺了当时趋炎附势的人情世态。
报录人、邻居的 吓了一跳
——
写出范进飞 跑的疯狂
众人拉不住
写出范进的 —— 疯劲
侧面 描写
合作探究一：
范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么 他得知真的中举后却又发疯了？
范进中了举，情形就完全不同了。几十年来 的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一 旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他 惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得 淋漓尽致。范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好 后，他回忆疯癫中的情景，别的都“昏昏沉沉” 记不得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画 范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖 锐的抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。
“笑”“往后 一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写
范进昏厥的动作。
•语言描写中 “噫”写出惊喜过望的心情。“好了” 几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。
第二层写疯跑。 又用了什么描写？
用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些 动作描 写，写足了范进的疯劲。用重复的语言， 写狂喜的心情。
第三层写跌倒。 又用了什么描写？
范
进
中
吴 敬
举梓
学习目标
1.自读课文，说说人物形象的刻画方法。
2.精读课文，小组合作探究本文的主题及可笑人物 背后所表现的荒谬的社会生活及小说的讽刺艺术 。
3、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封 建科举 制度对知识分子的毒害。
学习重点、难点
1、学习运用对比夸张手法刻画范进、胡屠户 等人的形象。
写 ①个性化的语言表现人物性格。
作
手 法
②夸张、对比进行讽刺。
基础作业：《课时设计》第一课时。 提升作业：《课时设计》第二课时。 拔高作业：课下阅读《儒林外史》，帮助理解文本。